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現代教育技術的好處范文1
事實已經證明，在教育教學中有效地運用現代教育技術，對于提高教學質量、擴大辦學效益、改善教學方法、實施素質教育，乃至最終形成適應未來社會需要的人才培養模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。
正是基于這種認識，為了適應形勢，相當多的學校花了大量的精力和財力購買了計算機，建造了微機室，實施了校園網等，而且每位老師都被要求參加現代教育技術培訓。就國家而言，也在逐步實施“校校通”和農村中小學現代遠程教育工程，努力為學生的成長創設良好的教育環境。
但是我們不無遺憾地看到有相當多的學校和教師對現代教育技術的內涵根本就不清楚，從而導致了有的老師對現代教育技術過于“注重”，在課堂教學中過多濫用，以致學生始終處于“電閃聲鳴”之中；有的教師由于受傳統的教育思想和觀念等因素的束縛，“穿新鞋走老路”，把“人灌”變成了“機灌”，或是“人灌”加“機灌”，學生依然圍著課本知識和教師的思維在轉，學生仍處于被動學習的狀態，自主性和主體性仍然難以發揮；還有的老師認為現代教育技術可有可無，過去的粉筆加黑板不是照樣出成果嗎？這就帶來了現代教育技術與課堂教學的嚴重脫節，導致了廣大教師和現代教育技術之間仍存在著難以跨越的鴻溝……
眾所周知，我們應用現代教育技術的目的就在于實現教學過程和教學效果的最優化，促進課堂教學的現代化。面對這些誤區，我們切不可等閑視之。為使現代教育技術得到健康發展，必須對其加以糾正。
一、更新觀念，充分認識現代教育技術在課堂教學中的作用
教育觀念是教育實踐的靈魂，也是現代教育技術應用的核心?！敖處煈搹倪\用信息技術的嘗試中，從改變對學生學習方法的指導中，從理解學生的換位思考中，從教育科研的實踐中，從一切有利于學生素質提高的細小教育環節中，來促進教育觀念的轉變和更新?！敝挥羞@樣，才能深刻理解“教育技術的發展是教育教學改革的制高點”，才能在更高境界和更深層次上探索教育規律和遵循教育規律，才能真正從思想上、觀念上和行動上投身教育的改革，主動適應知識經濟時代對教育的要求。
為此，要做到更新觀念，除了進行必要的培訓外，還可以邀請專家作現代教育技術與創新教育的講座，實施“洗腦工程”；組織教師進行“課堂教學中究竟有沒有必要使用現代教育技術”的研討，并要求結合自身教學實際暢所欲言，從而促使教師認識到現代教育技術對教育發展的重要性；總結已掌握現代教育技術的教師的應用經驗，并請他們暢談運用現代教育技術帶來的好處……
二、完善機制，營造現代教育技術應用的良好氛圍
由于對現代教育技術的過多“看重”，上級主管部門在對學?；蚪處煹脑u價中都有意識地加入了現代教育技術的指標因素，導致了相當多的教師在課堂教學中過多地濫用現代教育技術。這一點，在公開課、優秀課等類型的課堂教學中體現得尤為明顯。筆者曾參加過多次縣級比賽，當時就把在課堂中是否應用現代教育技術作為評比的必備條件之一。
其實，評估教師的課堂教學，不是說一定要加上“現代教育技術手段”這一必備條件，應該全面評價，要看相應的課堂環節是否適合應用現代教育技術手段，能否有助于“減負提質”。在評課中加上“現代教育技術”這一條件，對推進現代教育技術工作有一定作用，但負面效應也應引起重視。為此，教育行政部門和各級學校應盡快完善好相關機制，切實對教師的課堂進行全面客觀的評價，從而有效地發揮現代教育技術在課堂教學的應用。
三、強化培訓，促進現代教育技術的掌握和應用
面對迅速變化的新知識，面對對教師要求越來越高的學生，要想跟上時代的步伐，教師必須加強現代教育理論學習，參加相關技術培訓，才能使現代教育技術真正落到實處。
怎樣才能將培訓真正“落實”到位？除了創造條件讓教師出去參加各類現代教育技術培訓外，更重要的則是要注重校本培訓與自我培訓相結合。所謂校本培訓，就是說學校在充分認識現代教育技術作用的基礎上，積極采取措施，因地制宜地開展形式多樣的“本土培訓”，藉以提高教師的現代教育技術的應用能力。所謂自我培訓，顧名思義，就是說教師根據自身實際情況，自我學習、自我鉆研、自我加壓、自我完善，從而達到自我提升的目的。
現代教育技術的好處范文2
筆者從事教學工作十年，兼之這幾年也在研究電化教學，面對這一潮流，為我國的教育教學技術的現代化深感欣慰的同時，也為我們的教師盲目運用多媒體教學頗為憂慮，總覺得教師快成“鼠標”了，塑造著“點擊”者角色，忽略了“點撥”者角色的再造， 下面淺談一下信息化教學帶來的負面影響及有效的對策。
一、教師在信息化教學中存在的三個誤區
（一）課堂上多媒體計算機用得越多越好
我聽過一節公開課，整節課都運用電腦來上課。用電子幻燈代替板書，用電腦習題取代書面作業，用掃描圖片來展示掛圖、插圖和模型，用電腦“模擬”實驗來代替易做的學生實驗或課堂演示實驗。這絕非個別案例，經調查有73.3%的教師認為在課堂中應全程使用多媒體電腦。結果，前期課件設計過程花了上該課的幾十倍時間，設計一堂課的物質成本和時間成本過高，可聽課的師生反映教學效果卻不見得好。
（二）只要有了現代教育技術手段，課堂教學形式就“新穎”
目前各類公開課、觀摩課的評比中，許多人認為“在評比中要獲得好成績，一定要用上多媒體計算機”，只有這樣，教學才能體現出現代化和新穎性。我問過一位教師為何要用電腦時，他說：“使用現代教育技術是一種時髦，如果不用計算機總讓人感覺拿不出手，是一種落伍”。而且，很多公開課課件表現形式花哨，過分追求動畫、聲音與版面背景，忽視了學生的心理特點和感知規律，對小學生來說，容易分散注意力，影響教育目標的實現；另外，這種傾向也不利于現代教育技術的普及，有悖實施現代教育技術的本質，易造成“空閑時，計算機閑置，教學比武時搶著用”的不和諧局面。
考察一堂課的好壞、新穎與否，主要看有沒有先進的教育思想作指導，效果怎樣，要對教學目標的實現程度、學生主體作用的發揮度，以及學生智能的培養等進行全面評價，而不能僅看現代教育技術手段的應用。
（三）多媒體電腦只輔教不輔學
現在的多媒體課件基本上圍繞教師的教學過程設計，以教師為主體，以利于完成教師的教學任務為出發點，考慮更多的是如何輔“教”，而不是輔“學”，忽略了學生主體作用的發揮。教師在課件中大多扮演“電影放映者”或“解說員”的角色，而不能面向全體學生，作為課堂主體的學生上課時只能按課件流程和教師的思路學習。
二、教師在信息化教學中存在誤區的原因
現代教育技術的應用在近年得到了飛速發展和廣泛認可，已成為教育改革的突破口，但畢竟還處于摸索階段。觀念上相對滯后，技術培訓沒跟上及上級相關行政部門的一些欠妥的評價措施，造成了對現代教育技術應用的誤解、誤區。
（一）思想認識上的原因
主要是對現代教育技術應用缺乏科學的認識。從教育行政方面來看，只強調對校園網的建設，而忽視應用的效果和投入的效益；從教師方面來看，主要看能否取得領導和老師的好評，而忽視學生的接受效果和實際感受。
（二）課堂評價標準上的原因
各級領導和教師在評價一堂課的教學效果，把課堂中是否應用了現代教學技術作為評比的重要條件之一，導致了逢課必用多媒體而不考慮具體情景。
（三）傳統教學觀念上的原因
重視“教”法，忽視“學”法，在許多教育行政和教師中還是普遍存在，以教師的主觀愿望出發來設計課件，脫離學生實際的情況也就難免要發生。
三、走出誤區的對策思考
（一）轉變觀念，正確認識信息化教學手段
教育改革，觀念先導。一堂好課與其說是把好的現代化教學手段引入教學，還不如說是以正確的現代教育理念來指導教學。要首先著眼于轉變教師觀念，讓教師確立現代教育理念?？梢匝垖＜易鳜F代教育技術與創新教育的講座；開展教育技術在職培訓的可行性調查研究；讓教師結合實際，比較傳統教學媒體與現代教學媒體在功能上的巨大差異，促使教師認清現代教育技術是推動目前教育發展的重要動力；讓已掌握現代教育技術的教師談自己學習應用的經驗；進行優質課件的講評，引導教師恰到好處地運用現代教育技術，比如在新舊知識的連接點，教學重點和難點處，學生思維轉變處、困惑處，傳統媒體難以解決處等運用現代技術。
（二）教育行政部門和各級學校應對教師的課堂進行全面客觀的評價
評估教師的課堂教學，不是說一定要加上“現代教育技術手段”這一必備條件，應該全面評價，要看相應的課堂環節是否適合應用現代教育技術手段。在評課中加上“現代教育技術”這一條件，對推進現代教育技術工作有一定作用，但負面效應也應引起重視。為推廣現代教育技術手段，可加強平時的監督與檢查作用，發揮行政效能作用，比如規定運用現代教學技術的學期課節數，每人撰寫現代教育技術應用體會，并建立開展相互研討的機制等等，以這些措施來普及現代教育技術。
（三）加強現代教育理論學習，正確處理好教師、學生、計算機三者的關系
科技的進步，促進了當今經濟、社會的發展，也影響著人的思維和生存方式的變化。面對迅速變化的新知識，面對對教師要求越來越高的學生，要想教師跟上時代的步伐，讓教師給懂得越來越多的學生“一滴水”，必須加強教師的現代教育理論學習、不斷轉變觀念。改變教師的觀念與思維模式比技術本身更重要，只有真正意識到教育現代化、信息化的現實性與緊迫性，才能調動教師的能動性和積極性，使現代教育技術真正落到實處。
在實踐中，我們也深深體會到，只有做好教師的培訓工作，轉變教育觀念，提高教育理論水平，全面科學評價課堂，教師在現代教育技術的應用中才不會出現誤區，大面積推廣現代教育技術才不是一句空話；只有充分而有效地利用好現代教學技術手段進行教學，不斷地探索研究，才能更好地培養德、智、體、美、勞全面發展，能面向“三個面向”的跨世紀人才。
現代教育技術的好處范文3
【關鍵詞】現代教育技術；數學教學；多媒體；農村高中
一、問題的提出
隨著現代科學技術的迅猛發展和互聯網時代的來臨，人們的生產、生活和學習等方式都在無時無刻的發生變化，對教育領域而言，傳統的教學模式已經局限了學生獲取知識的需要.如何突出以學生為本，提高學生的學習興趣和學習積極性，如何提升學生的學習效率，一直是社會、學校、教師、家長和學生等各個層面都密切關注的問題.
吉林省是一個非常典型的農業省農村人口較多，由于經濟發展的落后，許多學生家長的知識水平相當有限，思想觀念比較陳舊，學校的教學條件比較落后.在這樣一個環境中，學生的學習條件、思想觀念以及學習方式都受到了很大的影響.在這一背景下，我們對這一問題進行了探索和研究.
二、主要研究內容
近年來，國家出臺的關于在高中數學教學中運用現代教育技術的相關文件和政策，以此為依據，我們對國內現代教育技術發展水平進行分析，特別是吉林省農村現代教育現狀和對當前現代教育技術研究現狀進行分析，通過對農村高中數學課堂現代教育技術手段應用的調查，提出了研究的理論、現實意義以及開展研究的必要性.
1.設置調查問卷.在大中城市，多媒體教學系統已經成為現代教育技術系統的一個重要組成部分，是學生知識形成的最佳途徑之一.在課堂教學中最常用的是多媒體課件，多媒體課件可通過三維演示、圖文并茂、動靜結合和模擬事物的特點，很大程度上提高了學生的理解能力，使學生的眼、耳、腦、口和手都動起來，起到事半功倍的效果，提高教學效率.但在農村應用情況不容樂觀，具體情況我們做了一項問卷調查.調查問卷分別針對高中一線教師和學生而設計，共設計16個問題，第1～6題調查的是教師平時使用計算機的基本情況和應用現代教育技術的基本情況，從中可以了解一下教師對于多媒體應用的熟練程度，以及教師對多媒體的一些了解.第7～9題調查的是教師對于多媒體在教學中的應用的態度，以及教師在應用過程中對于多媒體的在數學教學中應用的認識情況.第13～15題主要調查教師在應用多媒體進行數學課堂教學時的細節情況，以及在應用多媒體的反思情況.第16題調查教師對于多媒體在數學教學中應用的意見和建議.
2.統計調查問卷的結果.結合上述16個問題的滿意程度進行了統計，結果顯示均不理想.下面列出前三個問題統計的：
3.調查結果分析.第一，目前農村高中在現代教育技術的設備上還需要加大投入力度，很多學校的多媒體設備還不夠完備，就我所在的學校而言，多媒體的顯示屏就是用屏幕很小的電視機代替，在課堂展示過程中，由于字號太小很多離電視遠的同學都看不清.有些教學環節根本無法展示，影響教學效果.第二，教師有利用現代教育技術進行高中數學教學改革的強烈愿望，但多媒體教學在數學課堂的普及率還遠遠不夠，有很多老教師不會應用計算機，更不用說多媒體課件了，所以還需要進一步加大培訓力度，擴大培訓范圍.讓年輕教師幫助老教師，以新帶老，使多數教師都能熟練掌握和運用現代教育技術手段改進教學內容、教學方法，提高教學效果.第三，課堂中盡量減少濫用多媒體的情況，要注意多媒體與講授法的有效結合讓多媒體的用法和用量都能夠恰到好處，這樣才能提高學生興趣和教學效果.
三、反思與策略
素質教育是高中的數學教育很重要的組成部分，雖然我國的新課程改革已經實行一段時間了，在這期間身為一線教師也感受到了教育的變化.但是在我們實際教學中還存在很多問題和挑戰.因為怕影響著教學效果，仍然有教師不接受新鮮事物，不愿意嘗試新的教學理念、教學方法和手段，不能充分利用學校的資源.所以教師必須強化現代教育技術在高中數學課堂上的應用，以提高教學效果.
現代教育技術的好處范文4
【關鍵詞】現代教育技術 特點 教學 運用 體會
基礎教育是旨在提高公民基本素質而實施的普遍文化教育?；A教育作為面向未來的產業，作為整個國民經濟發展的基礎，必須考慮到社會、經濟、科技、文化等對人的素質要求，基礎教育要適應社會需要時就必須進行深刻的改革。以計算機技術和通訊技術為核心的信息技術已廣泛應用于人們的工作、學習和生活的各個方面。信息技術掀起的這場革命標志著人類社會已跨入嶄新的信息時代。作為一個信息時代的公民，應具備一定的信息素養。這一重任無疑落在基礎教育上，這關系到社會的發展，民族的興旺。信息技術是基礎教育的重要組成部分。
在信息技術課堂教學中要充分發揮學生的主體地位，才能提高課堂教學效率。而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。在課堂教學中，運用現代教育技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學?，F代教育技術可使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化等。這些特點對于激發學生學習的興趣，以及創新能力的提高發揮巨大的作用。下面，談談我在教學實踐中運用現代教育技術的一些體會。
1.運用現代教育技術，激發學生學習興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。有的科目本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之學生的年齡特征，單一傳統的教學方式造成學生創新素質能力難以提高。而利用現代教育技術，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。它以鮮艷的色彩、優美的圖案、直觀形象地再現了客觀事物，充分地刺激學生的感官，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。
2.運用現代教育技術，有效突破重、難點
無論一個老師是多么善于表達、比劃，也很難表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。運用現代教育技術可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，達到事半功倍的數學效果。
3.運用現代教育技術，培養學生創新思維
理科學科的特點是邏輯嚴密、抽象思維，教學過程不僅僅是知識的傳授，更重要的是能力的培養過程。尤其是計算器即將走進考場的今天，純計算的問題被逐步淡化，重思維過程和創新能力的特點顯得越發突出。借助現代教育技術把抽象的問題形象化、然靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學生視野、激發學生靈感、開拓學生創新思維。
4.運用現代教育技術，減輕學生過重的負擔
減輕學生課業負擔，是當前教育教學的要求。作用是為鞏固課堂教學的內容而設置的。有時過多的作業讓學生不堪重負。運用現代教育技術輔助，使得知識直觀形象了，課堂信息量加大，交互性更強。于是，抽象的概念容易理解了，教學的內容鞏固及時了，學生的創新意識和能力得到培養了。這樣，深化訓鞏固新、及時反饋、發展思維等主要任務在課堂這個主戰場完成，真正步入“教師善導，學生樂學”的良性循環。
5.現代教育技術與傳統教育相結合
現代教育技術的好處范文5
關鍵詞：現代教育技術；教師專業化；專業發展；教學
一、現代教育技術與教師專業發展的定義
（一）現代教育技術的定義
現代教育技術在教育教學中有著重要的應用價值，目前廣泛應用于課堂教學，遠程教學、專業培訓等領域，在教師的專業發展中也起著重要作用?，F代教育技術是指在教育理倫的指導下，將信息技術創造性地整合于教育過程之中，以促進學習者的成長和教師的專業發展。
（二）教師專業發展的定義
教師專業發展是指教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增加專業能力的過程。利用所有的技術、資源來構建專業成長的環境，在該環境中，教師可以進行知識建構，創造性地獲取專業技能，提升自身需求層次，實現階段性、跨越性的專業成長。教師專業發展具有以下幾個特點。
（1）教師專業發展是一個意識的過程
（2）教師專業發展是一個持續的過程
（3）教師專業發展是一個系統的過程
二、現代教育技術的應用
（一）在教師專業發展中的應用
信息化社會中，現代信息技術獲得進一步的發展，學校的教學條件得到不斷地改善，互式網絡教學以成為學生學習和探索知識的有力工具，將教師從傳播信息的主體角色中推出，成為學生的指導者。例如，由于學生對于網絡上的學習目標和過程有很大的局限性，教師就必須從系統的角度去考慮組織學習的整個過程和安排有關細節，包括運用網絡來激發學生的興趣等。教師不能只重視現代教育技術中技術方面的學習，忽視作為教育技術重要部分的教育學、心理學、教學設計等內容的學習與研究。
（二）在教學過程中的應用
教育技術在教育教學中的應用，已經成為除教師、學生、教材等傳統教學過程基本要素之外的第四要素。現代教育技術的應用確實對優化教學過程起了極大的促進作用。運用現代教育技術構建的新型教學模式突破了學習信息表現單一化的局限，使學習信息具有多種表現形式，如文字的、圖像的、數字的和聲音的或者多種表現形式混合為一體的形式，讓學生通過各種現代化媒介獲取信息、幫助思考、促進學習。
（三）在教學管理中的應用
教務管理系統、教職工辦公系統、圖書管理系統、科研管理系統、后期設備管理系統等等。
三、如何提高教師的現代教育技術素質
（一）提高教師專業素養
教師的專業素養指的是教師擁有和帶入教學情景的知識、能力和信念的集合，通常是經過正規而嚴格的教師教育而獲得的。教師的 專業素養是以一種結構形態存在的。一般來說，一個好的教師要擁有專業知識、專業技能和專業情意三方面的素養。
（二）教師專業發展與教學活動相結合
傳統的教師專業發展方法，通常采用教師培訓等形式，如繼續教育、專家講座等等。而現今教師專業發展的方法以采用校本的方式進行。通過采用這種方式，才能使教師的教學活動與教師的專業發展活動緊密的結合在一起。
現在一系列證明有效的方法有：
1.基于“研究”的教師發展
教師對日常教學生活的一種自覺的多樣化的探究活動和過程。它突出強調教師的主動參與和全身心體驗，強調對教學活動的意義、價值、運作方式等不斷的解讀、選擇和創造。
2.基于“教學合作”的教師發展
強化教師教學合作的自覺意識，幫助教師提高自我認識，完善人格；幫助教師認識合作的好處，樹立“雙贏”的思維；形成良好的教學合作氛圍，構建教學合作的學校管理機制?？赏ㄟ^同伴互助，同伴互助使教師專業發展不再是一個人的事情，而是學校和集體的事情，可以取長補短，共同發展。
3.基于“自主”的教師發展
教學的自主反正是指基于個體主動意識和能力而自覺地提高自覺，完善自覺，達到作為教師人生意義與價值的自我超越。自主發展的策略可通過以下幾點：一是觀念先行，樹立教師自主發展的理念、。二是行動支持，建立教師學習發展共同體。三是環境創設，打造教師自主發展的平臺。
4.基于“教學反思與評價”的教師發展
反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所作出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，反思的本質是一種理解與實際之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是教師的理想自我與現實自我的心靈溝通。
（三）發揮教育技術教師專業優勢
教育技術教師的優勢在于教育理論與各種媒體技術在教育實踐中的整合，而且不是純理論和純技術。教育技術教師應該把理論和技術水平相結合，讓先進的技術更好更科學的服務于現代化的教育。
現代教育技術的好處范文6
傳統的詞匯教學，不外乎教師領讀單詞，學生自讀單詞，讀熟后反復寫，直至掌握單詞的音、形、義。這樣的教學模式，機械、呆板，容易使學生失去興趣。而多媒體的介入，可以讓枯燥的詞匯教學課堂變得活潑、直觀又易于接受。例如：教熊貓panda時，可以在大屏幕上出示一張熊貓圖片，引導學生看圖片說單詞，加深對學習對象的記憶。在動詞等教學中，借助展現夸張的形體動作和表情等圖片，讓學生理解語言的含義，同時讓學生通過自己的動作操練，親身體驗和認知語言信息，在對情景單詞掌握的基礎上讓學生再回顧多媒體課件的完整故事情節，然后讓學生分成幾組對課程內容進行情景表演，在表演過程中學生所學到的知識得到了應用與鞏固，這樣就實現了單詞教學寓教于樂的目的。
二、現代教育技術可以增加課堂教學信息量的輸入，拓展學生的視野
中學英語教學時間緊，內容多，信息量大，以前老師為了完成教學任務，課前必須認真備課，寫好教案，課中還要將內容用粉筆寫出來，中間浪費大量時間，也增加了老師的負擔，一節課內容往往還沒有講完就下課了。隨著現代教育技術的引入，教師通過多媒體手段，利用計算機、投影機、大屏幕等引導學生展開研究性、探索性的學習，學生多種感官并用，學習積極性、自主性和合作性增強，這樣既切實減輕了老師和學生的負擔，也提高了教學質量，同時增加了課堂的知識容量，拓展了學生的視野和知識面。
三、現代教育技術能恰到好處地激活學生的英語思維
