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視覺傳達設計總結范文1
一、視覺設計前的情感積累和醞釀
素材是視覺傳達設計的主要來源和基礎，設計者的設計熱情和設計材料往往來源于現實世界，只有受到生活中蘊涵情感因素的啟迪，他們才能夠產生較好的設計靈感，要想在視覺傳達設計中融入情感化，在設計前應在實際生活中積累和醞釀大量的情感素材。視覺傳達設計要求設計師需具備想象性，不過這種想象性需要以生活積累為前提，大量搜集的感性材料，并在記憶中形成表現，只有掌握的感性材料越豐富，他們的創造能力也就越天馬行空。
一名優秀的設計者往往可以將生活中沒有太大關聯的事物整合在一起，設計出一個有著豐富創意和邏輯豐富的視覺傳達作品，讓受眾者產生很強的刺激感與嘗鮮感，進而強烈沖擊其思想掛念，加強他們的印象與記憶。同時，不管是抽象的還是具體的表現對象，都需全面安排和思考，從而充分發揮視覺傳達設計作品的整體效果。
過去，無論是在產品設計、平面設計、空間設計還是室內設計中，首先考慮的是設計的功能、形態以及實用性，而忽略了設計中最重要的一個環節――體驗環節。隨著社會的不斷發展和人類文明的不斷進步，設計師的觀念發生了很大變化，人的地位在設計作品中越來越得以體現，幾乎每個設計者都開始嘗試站在以人為本的角度去探索設計與情感的關系。現如今，人們更渴望在心理上得到尊重
和共鳴，所以設計與情感的交流已成為喚醒消費者潛在消費意識的決定性要素。
二、設計中的情感釋放和視覺表現
在社會生活中，人們經常有自身的情感體驗與感知，總是希望借助一些外物像表情、文字、語言等表達情感。不同階層、不同職業和年齡階段人們的情感表達方式也不同，設計師們往往通過自己作品設計將情感表達出來，很大的原因在于他們-關注生活中某個事物和有所積累，只有通過作品設計才能夠將其自身情感進行表達。
由生活過渡到設計這是一個創造性過程，視覺傳達設計作品的風格應以生活素材、作品功能和設計者的情感基調等多個方面來定位，采用個性視覺符號或典型形象對作品的情感風格進行闡述。設計者應將視覺表現與情感理論相互融合，當設計作品和情感基調相統一時，即可通過特殊的視覺符號去表現情感，使受眾者和作品之間產生情感聯系。
三、通過視覺符號實現情感化設計
視覺傳達設計作品的感情化設計很難離開視覺符號的依賴，這些視覺上的符號是設計師進行情感表達的有效手段。在客觀世界中，視覺符號作為物象在情感中想象、提取和總結而出的產物，屬于精神層面的信息。不同的視覺符號基于不同的個性或情感，或悠揚或低沉、或傷心或愉悅，這些都和人們的情感息息相關。以想象性與主觀性為基本特點的視覺符號，往往可以刺激人們的想法情感且能夠長期保持下去，并在他們的體驗過程和審美活動中不斷詮釋著自身的意義與功能，以此引發受眾者的情感共鳴。
比如，在視覺符號中，點、線、面、圓等基本元素都代表了截然不同的情感B度與心理感受，他們作為涵蓋抽象性與具體性的各種理念形態，能夠互相轉唄，在視覺傳達設計作品中滲透情感化，就需要設計者靈活運用這些符號來表達不同的情感態度。另外，視覺傳達設計作品中的色彩搭配、版式風格等，都能夠對人們的內心情感產生一定的暗示作品，讓作品更具情感魅力與審美意義。
其中色彩是設計者表達作品情感的常用手段，沒有色彩的生活是乏味單調的，設計中有色彩就有生命和活力，也就擁有情感，給受眾者帶來豐富的視覺感受。視覺傳達設計是為人服務的，設計者需要改變思路，從"以人為中心"的角度，積極思考、探索人與設計之間的關系。在追求美觀與功能之余，反思水平（情感）的設計有必要得到重視。反思水平的設計能在受眾心中產生深層次的影響，加深作品與受眾之間的聯系，理解到這一點，有助于設計者從新視角去審視設計，達到改善設計的目的。設計為情，已經是當今現代設計的發展趨勢之一，現有的設計不再只滿足與功能和人們表層的視覺感受，而是以通過視覺語言向消費者和觀賞者傳遞某種情感體驗。
視覺傳達設計總結范文2
關鍵詞：傳統裝飾紋樣；視覺傳達設計專業教學；傳承與創新；意義與價值
一、引言
當前，我國視覺傳達設計行業存在著過度沿用西方現代藝術設計理念和方法的現象，這在一定程度上導致我國視覺傳達設計作品存在著喪失自我個性以及作品日益同質化的傾向。要糾正這一弊端，要求我們高校視覺傳達設計專業教學注重民族傳統文化藝術教育，要注重培養學生“活學活用民族傳統文化藝術元素”的能力。將中國傳統裝飾紋樣與高校視覺傳達設計專業教學進行融合，能使現代視覺傳達設計更具有民族性、文化性和社會性，也有利于指導教學實踐。
二、概念界定
傳統裝飾紋樣：是我們的祖先在長期的勞動生息中創造，并與中國的禮制和儒家、道家、宗教以及風土人情等融合，在不同歷史時期創造的用來裝飾或美化青銅器、陶瓷、絲綢、漆器、金銀錯、玉雕、牙雕、磚石雕刻、刺繡等工藝品的圖案形式，經過漫長歲月的洗禮，逐漸發展、成熟，成為具有民族傳統特色的裝飾造型體系。
視覺傳達設計專業教學：視覺傳達設計專業教學涉及的內容主要包括：廣告設計、印刷設計、書籍裝幀設計、招貼設計、產品包裝設計、VI設計、展示設計等。其培養目標主要是讓學生掌握視覺傳達設計領域中各種設計項目的設計規律與表現技法，讓學生熟練使用多種視覺傳達設計軟件，使學生具備完成視覺傳達設計任務的能力。
傳承與創新：傳承即是取舍，創新即是揚棄。所謂傳承也就是指對原有事物中合理部分的接續，是否定中的肯定，克服中的保留，是“取舍”。所謂創新就是舊事物向新事物的轉變，是“舊質”向“新質”的飛躍，是揚棄。傳承是創新的基礎，創新是傳承的發展。兩者之間是內在的既對立又統一的辯證關系。傳統裝飾紋樣的傳承與創新是緊密聯系、相輔相成、辯證統一的關系。
三、傳統裝飾紋樣融入高校視覺傳達設計專業教學之中的意義與價值
（一）意義
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”?？梢姡咝Ｒ曈X傳達設計專業教學，不僅是培養設計創造能力的教育，而且是培養具有健全人格與藝術素質、創造力為目標的教育。
傳統裝飾紋樣融入高校視覺傳達設計專業教學之中，有利于提升學生的傳統文化素養，開辟高校覺傳達設計教學為文化建設服務的方法和途徑。同時， 中國創意獨特、風格鮮明、技藝精湛、形式豐富多彩的傳統裝飾紋樣資源的發掘和傳承，也迫切需要借助視覺傳達設計專業教學這一途徑得以實現，這為本選題的提出奠定了更為深遠的歷史意義。
（二）價值
首先，我國雖有比較豐富的研究傳統裝飾紋樣的資料和成果，但對傳統裝飾紋樣的分析、藝術價值的挖掘、文化傳承以及創新應用還有所欠缺。但是很少有結合傳統裝飾紋樣與高校視覺傳達設計專業教學來研究傳統文化傳承與創新應用的成果。本課題尤其關注傳統裝飾紋樣與視覺傳達設計專業教學的互動規律，并結合具體的教學實踐進行思考，探索傳統裝飾紋樣對高校視覺傳達設計專業教學的重要意義，進而總結將傳統裝飾紋樣融入高校視覺傳達設計專業教學中所要遵循的傳承原則和創新應用路徑，可使研究成果更具現實性與適切性。
其次，當前不乏大量生硬地照搬傳統裝飾紋樣的視覺傳達設計作品，在一定程度上缺乏對傳統裝飾紋樣的全面、深刻的理解。中國傳統裝飾紋樣，有豐富多彩的樣式和韻味深厚的內涵，將中國傳統裝飾紋樣與高校視覺傳達設計專業教學相結合，能找到適合本民族視覺傳達設計的新方向，可為現代視覺傳達設計開創無限的發展和設計空間。
再次，中國傳統裝飾紋樣有著完整的發展和演變過程，屬于文化遺產的范疇，具有極高的研究價值。在視覺傳達設計專業教學過程中挖掘傳統裝飾紋樣的時代美感，可使中國的設計界借此設計出優秀的作品，在繼承傳統藝術的同時，為中國軟實力的提高添磚加瓦。
四、結語
伴隨著人們審美水平的提高，我們的眼球卻遭遇著大量生硬地照搬傳統裝飾紋樣的視覺傳達設計作品，它們缺乏對傳統文化全面、深刻的理解，以致降低了作品的設計品味，喪失了作品的民族特色和國際傳播的影響力。
鑒于此，作為高校應在傳承與發展傳統文化藝術教育方面發揮應有的作用和影響。很有必要將傳統裝飾紋樣與高校視覺傳達設計專業教學進行融合，構建傳統裝飾紋樣在高校視覺傳達設計專業教學中傳承與創新應用的良好格局。
參考文獻：
視覺傳達設計總結范文3
關鍵詞：當代藝術；視覺傳達設計；促進；特點；表現
隨著社會群眾審美觀念的時代性轉變，社會中的各種藝術均在發生改變以滿足人們不斷變化的精神需求，而視覺傳達設計擁有將藝術成分表達出來的作用，也因此出現時代性變化。二十世紀60年代初，日本東京曾經舉辦了一屆世界設計大會，其中包括報刊環境視覺設計雜志、招貼海報及其他印刷宣傳物的設計，還有電影、電視、電子廣告牌等傳播媒體。日本《ザィン辭典》中曾這樣寫道：“給人看的設計，告知的設計”，由此可見，它與社會藝術之間存在共通性，可以為社會藝術提供展現的平臺。
1 當代藝術和視覺傳達設計的現狀與特點
1.1 視覺傳達設計
視覺傳達設計在社會中已經有一定的存在時間，經過人們不斷地探索和革新，它已經成為了當代的一種新的藝術形式，謂之：視覺傳達設計藝術。歸根究底，視覺傳達設計的出發點和最初目的是期望能夠通過平面或者立體技術，將各種其他藝術元素和抽象的思想、信念等，直觀地展現給觀眾，觸及觀眾的內心世界。因此，視覺傳達設計具備其他藝術的一般特征：1）社會性，它是源于社會，同時又反作用于社會的設計行業，其發展和變化均與社會有著千絲萬縷的關系。2）時代性，視覺傳達設計是現今時代的標志之一，從一定程度上代表著世人的審美觀和藝術觀。3）個性化，它雖然與其他藝術門類有著不可分割的聯系，但終究獨立于其他藝術。
1.2 當代藝術
當代藝術又可以說是現代藝術，它是當代人們運用傳統藝術元素相結合，或是通過傳統藝術變異得來的，在具備傳統藝術某些特征的同時，又具有現代化特征。1）美化性。不可否認，當代藝術是對人們審美觀或是對美的元素的直觀展現形式，其中含有美化、夸大、描繪、描述等作用，使表達對象更加生動立體。2）科技性。科學技術是藝術表達方式的改善器，能夠提高藝術表達的效果。例如，美術作品會運用信息技術（3D成像、數據調色），雕塑作品會用到精確的電子工具等。3）融合性。當代藝術在人們的嚴重所呈現的是一種百家爭鳴的狀態，通常都是相互影響和促進的。
值得注意的是，雖然個性化和科學技術在視覺傳達設計中有所展現，而當代藝術表現形式也與視覺傳達設計產生了共鳴，但視覺傳達設計仍舊還有幾點問題，需要人們去解決。一是：沒有演化出完整的藝術靈魂。二是：當代視覺傳達設計藝術與其他藝術相比較，可以說是“新生代”，不管在形式、內容、方法、意象上都還顯得不夠成熟，還需要不斷改進和完善。三是：活力不夠，不能精確把握觀眾的喜好。
2 當代藝術對視覺傳達設計發展的促進方向
當代藝術對視覺傳達設計的影響，主要是由當代藝術成分決定的。即當代藝術從外觀、內涵和制作過程上為視覺傳達設計提供參考，并推動其發展。在當代藝術的帶領下，視覺傳達設計必將朝著人性化、潮流化、民族化方向靠攏。
（1）造型。造型是視覺傳達設計對人們影響最表面的部分，造型越合理，越能夠吸引人們的眼光，引導觀眾去深度探知視覺傳達作品，提高其信息傳遞效果。當代藝術以當代人的審美觀為切入點，能夠通過一些特殊的或是專業的形象、排布等獲得觀眾的親睞。這為視覺傳達設計提供了有效的借鑒。比如，利用美學原理和幾何原理的結合，能夠使海報、廣告等更符合觀眾的“胃口”，令觀看的人獲得視覺上的享受，從而提高其觀看和分析作品的欲望。
（2）內容。視覺傳達設計不能是片面的技術或是信息的展現，還應當適當加入含有一定深度和廣度的內容，增加其作品內涵。因此，除了一般的社會信息之外，必須適當地將當代藝術融入到作品當中，凸顯作品的檔次，增加其核心意義。
（3）表達意向。必須明確視覺傳達設計作品的表達目標，不要繼續將之看作是廣告或者標語，而應當把它當成是真正的藝術來欣賞和創作。因此，視覺傳達設計作品在表達相關信息的同時，還需要為當代藝術的展現提供一定的空間，展現“美”的元素。
3 當代藝術對視覺傳達設計發展的促進和影響表現
3.1 立體主義對當代視覺傳達設計的促進作用
立體主義在西方的藝術界中擁有相當的影響力。它的目的是盡量將同一物體的不同面進行細致的展現，充滿了透視感與真實感，關于它的釋義曾有這樣的解說“誰理解塞尚誰就理解立體主義”。立體主義講究以實物代換手工繪制，在具備更強逼真效果的同時，也增強了畫面的趣味性。這類作品的風格多顯得較為零碎，但是更有裝飾效果。他對當代視覺傳達設計的促進作用主要表現于：視覺傳達設計采用立體式拼貼手法，將色彩、圖案、形狀不同的部分進行修整，最終通過粘貼連接到手法以及適當的藝術加工，使原本散亂的部分根據某種規律結合為一體。就如塞尚的畫一般，淡淡看一眼覺得雜亂無章，仔細觀看分析，卻又有許多深長意味。
3.2 表現主義對當代視覺傳達設計的促進作用
表現主義主要運用夸張、描繪、朦朧等手段，將一定的情感元素加入到作品當中。這對于當代視覺傳達設計而言是相當可貴的，因為這恰恰能夠增加視覺傳達設計作品的內在價值。通過對作品的情感化處理，能夠使本身要傳達的信息獲得夸大和強調，使觀眾更為記憶深刻。例如：人物表情的夸大化，或是對非人類事物加以人類的夸張表情，不但能夠充實畫面還能夠增強情趣。
3.3 達達主義對當代視覺傳達設計的促進作用
達達主義源自于蘇黎世（瑞士），誕生于第一次世界大戰期間。交戰國的一群藝術家聚集于名為卡巴耶?伏爾泰的咖啡館內，將他們借藝術安慰和發泄自己的活動命名為“達達”，據傳，當時這群藝術家將刀德語詞典碰巧選中了這個詞語，詞語意思為“玩具木馬”，恰巧這個詞語也符合該項活動的本質，利用我國現代詞語來進行形容，可以稱之為“非主流”。達達主義對視覺傳達設計的推動促進主要是：以其特有的拼貼手法，結合點、線、面的分割式排版，使視覺傳達設計作品在排版上更富有創造力。其中，最為突出的是文字排版，通過任意的拉伸、收縮、扭曲、傾斜等方式，將傳統文字設計擺脫了鉛字排版的束縛，充分展現了設計者天馬行空的想象力。
4 總結
綜上所述，在科學技術和社會經濟全球化發展的今天，藝術種類和內容皆發生了巨大的變化，不但更加貼近人們的日常生活，還延伸出了許多時代性的特點，呈現一種百家爭鳴的態勢。在這樣活躍的文化背景下，視覺傳達設計受到各種藝術直接或間接影響的幾率也獲得了增加。研究當代藝術如何促進視覺傳達設計的發展，探究兩者之間的各種關系和本質屬性，有利于人們深入地了解視覺傳達設計藝術的發展趨勢，運用各種方式方法對其進行改良。
參考文獻：
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視覺傳達設計總結范文4
拼音文字的代表是拉丁文字，大約起源于6000多年前的西奈半島上，最初也是利用象形的文字演變而來的。但是大約在公元1500年成功的完成了象形形式向拼音字母形式的過度。歐洲統治古羅馬后，為了加強本民族的語言溝通能力，完善了26個拼音字母。
二、文字在視覺傳達中的應用
1、版式的字體設計
版式設計是現代設計師必備的基礎能力之一，它不只是排版的學問，還體現了藝術與技術的統一。文字是版式設計中最重要的組成部分，通過文字的設計能清楚的看到書籍所表達的文化精神。利用我國悠久的文字，在版式的文字設計中加強創新。
2、產品包裝上的字體設計
文字設計在產品的包裝中起到了重要的視覺作用。消費者在購買商品時不僅看重產品的本質，對產品的包裝也格外的重視。一個好的產品包裝能給人們傳達準確的信息，在購買者的心理上和視覺上吸引更多的注意力，提高消費者的購買欲望。在產品的包裝設計中，要加強文字的表達含義，對文字富有想象力，這樣才能使產品富有感染性的藝術效果和吸引注意力，提高了企業的藝術品位。
3、廣告中的字體設計
為吸引消費者，廣告成為了宣傳的有效手段，在我們的日常生活中必不可少。目前廣告的傳播具有多途徑、多形式化，其中文字的設計是廣告設計中不可或缺的一部分。一幅很好的廣告設計，充分的體現了創意的同時，還將美學和文字巧妙的結合，贏得了廣告版面良好的視覺傳達的效果。所以，在設計廣告中的文字時，設計者應盡量做到簡單易懂，減少不必要的東西避免雜亂，字體設計不要過多以免引起視覺上的錯亂。這樣不僅能更好的易于辨認，傳達的含義清楚明確還便于廣泛的傳播。
4、媒體中的字體設計
多媒體越來越多的出現在我們的日常生活中，多媒體的技術也在日新月異的變化著。隨著社會的快速發展，多媒體技術已成為了設計中的主體。它不僅給我們帶去了便捷和便利，還將圖形、動畫、視頻等多媒體技術運用到字體的設計中。熟練的運用多媒體技術，將版面和文字設計融為一體，這樣能給人們帶來較好的視覺傳達效果。且多媒體技術的應用于多種領域，更利于我們的視覺傳達的效果。
三、總結
視覺傳達設計總結范文5
關鍵詞 界面設計 視覺語言 可識別性設計
中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A
0前言
隨著信息的飛速發展，科技的進步，智能手機的普及已是必然趨勢。大屏幕的手機界面則需要承載許多的信息，繁雜的界面裝飾細節會顯得更加臃腫。用戶們把關注的焦點轉向了界面的內容和功能。所以，設計師放棄追求最初的擬物化、3D效果，而更加推崇簡約化和扁平化的風格。因此，為了給用戶帶來良好的視覺體驗，設計師應該更加注重視覺語言的可識別性設計。
1界面中視覺語言的可識別性
1.1界面視覺語言概述
在界面設計中，文字是最主要的視覺語言之一，也是傳遞信息的主要媒介。具有特點的文字不僅可以引起用戶的視覺注意，作為重要的視覺語言符號的文字，而且它本身也具有其穩定的特點。同樣的一句話，用文字傳達和用聲音傳達，兩者相比較而言，文字語言的傳達更加穩定和易于理解，因為它傳達信息的時間和能力被加強了。而聽覺語言是一種看不見摸不著的東西，容易流失，并且在傳達的過程中也會受諸多因素影響。
其次，色彩是人們視覺易于感知的東西，當人們觀看某種東西的時候，給我們印象最深刻的就是色彩。作為界面設計中的視覺語言之一，它除了能夠抓住用戶的眼球，吸引其注意力，還能傳達界面的主題信息，影響用戶的情緒。在界面設計中，掌握了色彩的運用表現技巧，才能合理地進行設計，發揮色彩本身的功能。設計師可以根據手機應用的特點來進行設計，以體現其主題。
再次，在手機界面視覺語言中，圖形是最為直觀的視覺語言，它所表現的東西是具體可感知的世界。圖形是傳遞信息的主要媒介，大部分用戶都依賴圖形符號來獲取信息和交流。圖形本身具有其形象生動的特點，給用戶強有力的視覺沖擊，留下深刻的印象。而且，圖形具有可創造的特點，用戶可以根據自身的主觀感受和經歷來領會圖形所傳達的內容信息。并且圖形和色彩的搭配，也會更加生動，表現手法也豐富多樣。
最后，版式作為界面視覺語言中重要的語言之一，常常被人們所忽略。用戶在打開手機應用的時候，文字、圖形和色彩等等會吸引他們的注意力，而界面的排版合理與否是用戶較少關注的。用戶只會覺得這個界面看起來舒服，或者是在使用的過程中覺得方便或是有被誤導。這都與移動界面設計的功能性、可操作性和可交互性的特性有關。所以，版式的運用會根據產品的功能特性、用戶群體和使用場景等等來進行設計。
1.2造成界面視覺語言可識別障礙的因素
一個優秀的手機移動界面是能夠快速地將精準的信息傳達給用戶。但是傳達信息的媒介如果沒有被良好的設計，不僅會影響信息的傳遞，而且還會影響用戶的心情以及用戶體驗。其中，文字是視覺語言中最容易被識別的，也是傳達信息最直接的一種媒介，所以文字語言直接的表達最能有效的傳遞信息。而色彩的運用也不能被忽視。色彩的搭配能夠給用戶帶來良好的視覺效果也會給用戶帶來不便，產生識別障礙。色彩運用的不合理也會是用戶產生錯覺。例如一個有關兒童類的手機應用，如果采用的是沉悶的深色調，則不會引起小朋友的注意力。圖形是界面設計中傳遞信息最快速的視覺語言，它和其他視覺語言向比較而言，視覺沖擊力更強烈。但是一個設計不合理的圖形只會給用戶帶來識別障礙。設計師在進行圖形設計的時候首先關注的不是圖形的形式美，而是它的外形能不能夠被用戶識別。設計師在對界面中視覺元素進行安排的時候，如果重要內容信息被安排在界面的最佳視域或者是視覺焦點之外，用戶獲取重要信息的時間就會加長，也可能錯過重要的信息。
2界面設計中視覺語言的可識別性設計的原則和方法
2.1界面視覺的一致性
界面視覺的一致性主要是界面風格的統一性問題。手機界面風格統一會給用戶帶來良好的視覺體驗，還能幫助用戶快速獲取重要信息。如果界面風格的不統一，就會使用戶產生錯覺，從而影響用戶體驗。手機應用界面包含了主頁面和子頁面，二者在風格上的統一也能夠很好地引導用戶從主頁面跳轉到子頁面，能順利的操作。所以界面風格的統一能夠幫助用戶全面充分地了解手機應用的結構，而不會在操作過程中迷失了方向，也能給用戶留下深刻的印象。
2.2簡潔直觀性
界面設計從最初的3D、擬物化設計到現在的簡潔、扁平化的設計，這一過程意味著用戶們現在更加注重界面的內容和功能。因此，簡潔直觀性的界面設計能夠幫助用戶迅速獲取重要信息。所以，設計師在進行界面設計的時候需要充分考慮用戶的使用體驗，
首先，清晰明了的視覺流是設計師需要首要考慮的重點。通過對視覺流程的簡化，整個界面簡單易懂，會呈現出良好的視覺引導。簡單明了的視覺層次可以幫助用戶快速地了解頁面的整體結構，從簡減少獲取信息的時間，提高效率。運用精簡的文字也能快速直接地傳遞信息。用戶在使用手機應用的時候不喜歡冗長的文字，他們更加喜歡簡潔直接的文字語言。含義清晰，表達明確的精簡文字或者是小的段落不僅節約用戶時間，還能幫助用戶快速獲取信息。
2.3用戶導向性
一款手機應用的誕生首先需要了解它的用戶群體，再根據用戶群體的需要進行主題確定，再進行設計。所以對用戶群體的充分了解是界面設計的重中之重。通過對用戶群體年齡、生理、心理、認知等等的調查研究之后，再對界面中的視覺語言進行設計。用戶群體的不同，界面的風格和形式也會相差甚遠，遵循用戶導向性原則必定會達到事半功倍的效果。
3總結
手機應用的發展雖然快速，但是質量都參差不齊。好的應用可以給用戶帶來良好的體驗，也帶來了諸多的方便，反之，有些應用則會給用戶帶來困擾。所以遵循上述的設計原則，可以在一定程度上幫助設計師完成一個好的界面設計作品，給用戶帶來良好的視覺體驗。
參考文獻
視覺傳達設計總結范文6
一、本能水平的多媒體課件視覺信息傳達策略
本能水平設計的基本原理來自人類本能,在人們之間和文化之間是一致的。如果你根據這些原理設計,那么你的設計永遠是吸引人的,即使有些簡單。一般來說,本能水平的多媒體課件視覺信息傳達設計除了要符合色彩、文本、圖片、動畫等基本視覺信息表達元素的視覺規律之外,還應該從以下幾個方面進行思考。
1.以人的視覺習慣為基礎進行設計
人們在閱讀圖片、文字、視頻時,視覺總有一種自然的流動習慣決定著先看什么,后看什么,再看什么。視覺流程的形成是由人類的視覺特性所決定的,因為人眼晶體結構的生理構造只能產生一個焦點,而不能同時把視線停留在兩處或兩處以上的地方。心理學研究表明,在一個平面上,上半部讓人輕松和自在,下半部則讓人穩定和壓抑。同樣,平面的左半部讓人輕松和自在,右半部讓人穩定和壓抑。這樣,平面的上部和中上部被稱為“最佳視域”。人們閱讀材料時習慣按照從左到右,從上到下的順序進行。瀏覽者的眼睛首先看到的是頁面的左上角,然后逐漸往下看。根據這一習慣,設計時可以把重要信息放在頁面的左上角或頁面頂部,然后按重要性依次放置其他內容。同時,在屏幕色彩的選擇上,應盡量選擇柔和的顏色,避免出現過分強烈刺激的顏色引起人的視覺疲勞與厭煩情緒。
2.注意保持頁面的簡潔與有序
多媒體教學中由于視聽信息呈現數量較以往課本呈現信息量有大幅增加,認知負荷也相應增加。研究表明,同一時間里呈現過多的信息會產生對信息的混淆并對學習者增加額外地認知負荷。當學習者的認知加工能力不能滿足加工要求,出現認知超負荷現象,就難以達到預期的學習效果。因此,多媒體課件的屏幕設計一定要注意保持簡潔有序。
3.注意視覺信息表達方式的多樣與統一
多樣統一是合理構圖的基本條件,多樣避免了單調,統一則避免了雜亂。在多媒體課件的視覺信息設計中,如果只有文字(或者只有圖片),則整個頁面會顯得單調而乏味;如果把文字、圖像、視頻等多種視覺信息元素進行合理組合,頁面就會顯得多樣而生動;同時,如果圖文的排列按照一種標準的柵格分割,版面就會顯得統一。
此外,心理學研究表明,通過視覺記憶,識記成效為70%;通過聽覺記憶,識記成效為60%;通過視聽覺結合記憶,識記成效為86.3%。 邁耶也認為,學生學習語詞和畫面組成的呈現比學習只有語詞的呈現效果要好。多媒體課件的視覺信息傳達策略研究并不排斥聽覺元素的合理應用。
二、行為水平的多媒體課件視覺信息傳達策略
行為水平的多媒體課件視覺信息傳達策略更多的是從“有用性”方面對多媒體課件設計進行思考。在多媒體課件中,精彩的動畫和視頻的確可以吸引學習者的目光,但是如果僅僅停留于此,并不能達到促進學習者學習的目的。因此,多媒體課件的視覺信息傳達除了考慮其外觀視覺因素以外,還應具備一定的功能。值得注意的是,有證據表明――實用性與美觀性之間密切相關,人們往往會認為“美觀的物品更好用”。
1.科學導航,引導正確操作
多媒體課件可以集成多元化的視覺信息表達元素,也可以承載豐富的教學資源。如果缺少科學導航,學習者很容易在琳瑯滿目的信息世界里產生迷航。設計一個好的導航,就是要用最少的動作,最短的等待來引導用戶到達特定的目的地。人性化的導航設計對于提高學習者的學習效率,達到預定的教學目標具有十分重要的作用。導航設計包括制作導航和操作導航。制作導航在于制作過程的邏輯構建,由于課件及其流程涉及分支較多,可以借用整體思維和導航圖標來實施有效導航策略;而操作導航在于界面設計的形象化和高度的非線性特點,能夠讓操作者一目了然地找到操作按鈕或者其他操作提示。在這里,我們主要討論的是多媒體課件的視覺化操作性導航。
完成正確操作的前提是操作者理解其操作或熟記各操作步驟。所謂的理解并不是掌握多媒體課件的設計原理和創造過程,而是理解對課件進行操作會產生何種結果。大多數課件的導航系統都采用菜單式或按鈕式交互設置導航,菜單和按鈕的標題(或形狀)使導航目標比較直接、明確,方便操作者快速找到并進入學習內容,并能從任何一處返回到入口處。
例如,我們可以使用“小喇叭”形狀的圖標按鈕來表示聲音控制開關,用電影膠片形狀的圖標按鈕來表示可以在這里觀看活動圖像和視頻片斷等。學習者根據以往的視覺經驗,很容易達成對圖標所起作用的理解。
菜單技術在計算機軟件設計中是一項非常重要的技術,他給軟件的使用者帶來了極大的方便,在課件中也具有重要的應用價值。菜單從形態上劃分,菜單式導航可以分為靜態與動態兩種。靜態導航菜單一般按照特定的規則進行排列,有利于學習者的快速識別與內容進入。動態導航菜單在靜態菜單的基礎上加入了豐富的動態效果,使多媒體課件的頁面更為生動,有利于激發學習者的學習興趣。如在圖1中,菜單的初始狀態如同卷起來的書軸,用鼠標在快速菜單上進行點擊以后,書軸很自然的舒展開來,產生了很好的視覺效果。
2.及時反饋,促進有效交互
反饋主要是指能夠向用戶提供信息,使用戶知道某一操作是否已經完成,以及操作所產生的結果能否在多媒體課件的教學過程中產生及時準確的反饋信息,這是實現多媒體課件的視覺信息傳達雙方的有效交互的關鍵。我們可以在學習者完成一項操作以后,通過快捷按鈕進行單項反饋,也可以在學習者完成一系列操作以后,給出總結性反饋。
Golas等人對如何增加多媒體程序的交互性提出了五條指導原則,這對于多媒體課件同樣適用。
(1)每3至4屏或者大約每分鐘要提供一次交互的機會。
(2)可以將大塊內容分解為小部分,再在反饋的基礎上利用問題進行重建,對每一部分要進行及時回顧與總結。
(3)在不中斷教學流程的基礎上要多提問。當提出一個問題的時候,不要立即呈現相關內容。提出的問題應該是學習者可以根據已學知識進行回答的,要注意引導學生應用已學知識進行思考,而不是記憶和重復答案。
(4)注意在教學中使用反問來引發學生對學習內容的思考,這可以激發學生的好奇心也可以作為畫面之間的自然過渡。
(5)在設計的時候,應該注意讓學生通過積極探索來發現問題,而不是簡單地以線性方式直接提供信息。
三、反思水平的多媒體課件視覺信息傳達策略
讓我們先來看兩幅優秀的反思水平的視覺信息傳達設計作品,圖2所示。圖2是1980年第22屆莫斯科奧運會海報,主體圖案簡潔大方,五條平行線象征奧林匹克更快、更高、更強的精神,也體現了莫斯科的城市建筑風格。如果觀者對“奧運五環”、“更快、更高、更強”的奧運精神以及莫斯科的城市建筑缺乏了解,就難以正確解讀海報所要傳達的視覺信息,從而了解傳達的真正意義的。圖3整個構圖似一組拉鏈的形態,拉鏈的聯合很容易使受眾感受到設計者的用意,即通過2008奧運會,中國將世界聯合起來,實現溝通。顯然,如果觀者以前沒有見過拉鏈,缺少解讀視覺信息所需要的視覺經驗,是難以達到預期的傳達效果的。
那么,我們應該如何在多媒體課件中體現反思水平的視覺信息傳達呢?
1.走近觀者,體現情感性
在愉悅心境下輕松快樂的人們會更富創造性。而研究也證明,情感事件有利于記憶,我們一生中記憶最深的一定是刻骨銘心的情感事件。多媒體課件除了滿足學習者的學習內容需求,還應該注意滿足學習者追求輕松、幽默和愉悅的情感需求。
在多媒體課件設計中,也可以通過靈活創意體現情感性。比如在圖4中,該課件的內容是關于九年義務教育小學美術第四冊第五課――《溫暖的陽光》。設計者在課件中展示了各種各樣充滿想象力的太陽造型,這些可愛的圖案成為使孩子們親近的視覺元素,拉近了師生之間的距離,也使學習者在使用課件的過程中感受到輕松和愉悅。
2.聯系生活,體現創意性
如圖3所示的拉鏈造型海報就是聯系生活,展現創意的一個范例。正是基于生活中的視覺經驗,觀者才會對海報中的拉鏈這一形態產生聯想,設計者也才能在此基礎上順利實現意義的傳達。
我們對視覺信息的理解很大程度上取決于帶入認知過程的既有經驗,這些經驗可能基于所受的教育、社會生活的方式等。當我們認知事物時,既有經驗深刻地塑造著我們看到的圖像。因此,學習者的視覺經驗對多媒體課件的視覺信息傳達效果有著重要的影響。在多媒體課件的視覺信息傳達設計過程中,我們應該注意聯系實際生活,尋找能與學習者過去的記憶產生共鳴的元素,以達成多媒體課件的視覺信息傳達所期望的某種意義訴求。
3.關注文化,體現差異性
眾所周知,文化具有極強的地域性,不同民族、國家、地區乃至家庭,都有著不同的文化價值觀。文化的差異使某一文化語境下的文本根本無法得到異質文化語境下的關注和理解。
