前言：中文期刊網精心挑選了美術培訓教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
美術培訓教案范文1
一、案例教學技術的由來及特點
案例教學技術(Case Study)是由古希臘哲學家蘇格拉底最早開創的，原是討論問題的方式。又被稱為“蘇格拉底式教學法”，在繼承蘇格拉底教學方法精髓的基礎上，19世紀70年代美國哈佛大學法學院院長蘭德爾(C?C?langclell 1826～1906)創立現代案例教學技術(casemethod)。其內涵是指在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的需要以及學生身心發展的特點，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場，深入角色，分析案例，引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種教學方法。這一內涵使得案例教學技術顯示了自身的優勢，與傳統教學技術相比，案例教學技術的特點是：客觀真實性、環境的特殊性、較強的綜合性、學習的積極性、現場針對性、深刻的啟發性、突出的實踐性、學生主體性、成果多元性。正是案例教學技術的這些特點，決定了它是以培養學生的能力為核心的新型教學法，這與傳統教學中一味突出教師單一主體地位，強調單向交流，教材多年一貫的固定化等有很大不同。它體現了教學論的人本化思想和現代心理學的建構主義認識論思想，適應了學習者建構知識、接受知識的內在認識程序，符合人在社會化進程中不斷增強和發揮自身主體性的客觀規律，這是案例教學技術具有生命力的奧妙所在。中國對西方案例教學的關注始于上世紀80年代，有了20多年歷史，主要用于部分實踐性、應用性較強的工商管理、法學、醫學、國際商務等學科領域。它對我國高校教育思想和教學方法的全面改革有著重要啟示和推動作用。而案例教學技術運用于煤礦安全技術培訓則是新事物，這也是很多煤礦安全培訓教師致力于研究如何運用好案例教學技術的原因所在。
二、煤礦安全培訓教師正確運用案例教學技術的策略
使用案例教學技術在煤礦安全技術培訓中可以起到事半功倍的效果，這是不爭的事實，但關鍵是要尋找正確的途徑和策略，教學實踐中，安全培訓教師應該具體做到：
1 實現教學內容與培訓對象特點的結合
煤礦安全培訓的教學內容主要包括三部分：即國家及行業法律法規；災害規律和防災抗災知識；安全操作技能。安全培訓的對象主要是生產第一線和輔助單位的崗位操作工，他們的年齡、文化程度、工種、技術水平參差不齊，使用案例教學技術一定要結合教學內容和培訓對象特點。其一是教學內容突出可操作性。如講授安全操作技能的內容，對特殊工種作業人員培訓來講可以多用一些案例教學，運用反面的事故案例達到警示作用的目的。其二是調動學員積極參與。在培訓中，盡可能地利用參培學員身邊和發生在自己身上的事故來教育全體學員，通過一人講，眾人評等許多方法使所有人從中吸取教訓，杜絕類似事故發生。其三是面向參加培訓學員的素質。對于基本文化素質普遍較低工種的學員可采用發放預先印好的案例資料，由教師敘述說明，并用必要的生產“俗語”翻譯、解釋；對于文化素質較高的學員，比如采掘隊長、機電隊長、安檢員等可由學員自己閱讀案例資料，這樣就使培訓更加貼近現實，更加生動，更加具有感染力和說服力，從而進一步提高教學質量和教學效果。
2 科學合理地選擇案例
科學合理地選擇案例是上好案例教學課的基礎，也是案例教學技術發揮作用的關鍵，所以，選擇案例時應注意：其一，密切結合教學目的。要有典型性、代表性。一般以能反映出管理、災害規律性質、操作行為3個方面內容為宜，體現普遍規律。其二，密切結合培訓對象的崗位性質。煤礦的安全培訓是按工種教學，各工種工人的作業環境和生產作業方式有很大差異，所以選擇案例時要注意案例中的作業環境，作業形式要與學員的作業環境、作業形式盡量相符或相近。比如隊長、安檢員等培訓，選擇案例時要側重選擇由于管理上的漏洞及對災害性質認識不足造成事故的案例。其三，案例選擇在地域上盡量就地取材。選擇案例時應盡量選取本企業發生的事故案例，因為本企業的案例有些可能就是發生在學員身邊的，其慘烈的事故場面對學員具有強烈的震撼力與吸引力，學員覺得真實性強，有身臨其境的感覺。其四，案例選擇在時間上力求近。因為如今的煤礦新技術、新裝備的應用，使煤礦的作業環境與形式有了很大的改觀，發生時間久遠的案例缺乏對學員的吸引力，所以應選近期發生的案例。
3 儲備與教學內容相關的知識
案例教學技術的主旨是通過有限的精選過的實例，培養學生掌握知識，提高能力，實現可持續發展。因此，安培教師必須儲備如下與教學內容相關的知識，其一，熟知該工種學員的安全操作程序，掌握此工種作業中的安全薄弱環節及作業環境。其二，了解案例中的礦井自然條件、作業方式以及同本地區的差異。其三，掌握該企業內部管理模式，生產工藝裝備以及該工種操作程序。其四，熟悉礦山生產過程中的“俗語”。因為煤礦工人文化素質較低，對授課過程中的書面用語或專業用語不能完全理解，所以教師必須將這些用語進行“翻譯”，這個過程有利于教師和學員的溝通，便于互動教學。
4 有效駕馭課堂
教學有法，教無定法，為了使案例教學技術的有效性得以更大限度的發揮，安全培訓教師還必須時時有效地駕馭課堂，這是科學使用案例教學技術的難點。具體做法是：
(1)適時引入案例。即要準確把握案例引入的時機，或用案例引述安全問題，或用案例印證安全原理，或用案例探究安全操作技能。用此策略有利于學生情緒的調節、轉換，使課堂教學富有節奏感。
(2)認真組織討論案例 一般以分組討論為宜，每組學員最好能跨單位，這樣能給不同單位的同工種學員提供結合實際相互溝通和切磋技術的機會，也有利于對討論題目的回答。
(3)適時進行成果交流、總結 學員分組討論后的結果可由某一小組代表陳述出來，其它學員補充，這是一個學員間經驗與知識共享的過程，但關鍵是教師要對學員所討論的問題適時全面總結。問題總結完了教學內容也就完成了。
美術培訓教案范文2
說起來會讓人難以置信，當我的學生遇見我喊我一聲“美術老師好！”時，我都有點愣，因為我做過十多年的教師，已經很少有學生還記得自己的美術老師，他們記得自己主要學科的老師是正常的。很多同事都認為美術老師輕松，其實他們錯了，美術老師專業技能，必須經常練習提高，否則水平就會大打折扣。所以，我一直努力練習書畫技法，盡力把失去的光陰追回。其實隨著素質教育的深入農村職教中心美術教學邁上了新的臺階，逐步走向規范化。
今年暑假省教育廳主辦的“送培到市”美術學科培訓，讓我感慨萬千，“信任所有學生，因他們心理都有著無窮的主觀能動性，給他們發揮才能的機會，他們就會重啟自己的一個天空。”張云芳老師的這番話我牢記在心，它將是我工作的動力，更讓我堅定了沿著美術教育之路走下去的信心。
一、追求學生喜歡的課堂
常常有語文、數學、英語教師帶著羨慕的口氣跟我講：“藝術課比我們的課好上多了。”我對這些老師笑了笑，如果要想能夠使每堂美術課都能輕輕松松地取得滿意結果，這樣美術教師的教學功力一定非常深厚。其實美術作為素質教育不僅僅是一項技能，更具有與人文、地理、語文和生化有著密切聯系綜合性學科。要上好每一堂美術課教師本人除了必須具有很高的藝術素質，還必須懂得人文、地理、歷史、語文、數學、物理和化學等方面的知識，否則要想自己教出來的學生將來有很深的造詣是不可能的，因此要真正上好美術課并不容易，精心設計每一個教案，教學中情景構建、個別化輔導、多元化評價教學后的反思都必須實事求是去認真實施。怎樣才能上好美術課呢?什么樣的美術課才能稱得上是好課？我們都會不斷地追求所教的每一節課，對于孩子來說都是愉快的享受，都是他們所需要和喜愛的！理想只有經過不斷的實踐才能達到！在行動中要理清思路腳踏實地的努力去完成才能取得成效！那么理想的美術課堂的標準又是什么?新美術課程大綱告訴我們，教育必須從學生全面需要為目的，關注他們的成長，將學生教育成為創新型、應用型和技能型人才，要達到如此目的，必須構建與學生心理特點互相適應課堂氛圍，追求課堂效益，使他們在學校的教育成長中身心健康學習進步。
二、追求高效率的課堂
教學改革的真正實施者是教師和學生，改革的目的就是為了將教師和學生從繁重的課程負擔中解放出來，使我們的教學更有利于學生的身心健康和能力的發展。農村職教中心教學設備、教學條件各方面都不能夠達到現代化的要求，就是教師除了一方面要設計好每一個教案，其他需要教具都不能夠達到新教學水平的要求。新課程注重學生的參與，它和傳統課程系統有著很多差異又相互聯系。教師要不斷參與學習和培訓，理解現代化的教學方法和理念，然后再回到課堂施教，教師自身的發展尤為重要，在培訓會上宋寧主任的話讓我茅塞頓開，我喜歡書法，以它為平臺培養出更多的書法愛好者，把書畫有機結合起來，開創出新的課堂特點。
剛剛開始教師生涯的一年里，我一直認真揣摩高效課堂的含義，追隨高效課堂的精髓，遵循美術教育的規律，依據農村職教中心的現有教學條件和班級學生的身心差別設計可操作的課程實施計劃，堅持設計好所有課，將本人所懂得美術知識毫無保留地教給學生，做到課前認真準備教案，預設教學中生成的知識問題的處理方案，但事實上教學中有很多問題是無法預計的，因此我們要科學地導引教學的有機生成，這樣才能夠使課堂更加生動活潑，教學就不可能離開預計的目標。我想這樣的課應該能更靠近我心中期望的高效課堂。
高效的教學要讓學生自己學習為主，以他們為主是指在課堂上積極投入到學習、獨立思考主動學習中，但是教師不能夠對他們的活動不聞不問、毫無監督，我們自己要能夠有豐富的駕馭課堂的能力，教學沒有固定的方法但駕馭課堂要有方法。駕馭課堂的方法要依據學生在活動中各種能力為基本，通過有效地組織使學生學習有順序地進行，最后達到課堂高效的目的。
學生學習的高效來源于他們主動參與，以他們的活動呈現為主。也不是不要老師的輔導和呈現，如老師在學生活動中適當輔導，黑板上的板書、畫畫呈現等都要求老師需要有一定表演能力。沒有如何人生來就具有表演的本領，都需要學習，第一跟父親母親學習，然后跟老師學習。在學校里跟隨教師模仿，之后學生熟悉后就有可能去創新。我們有許多藝術家他們都是從模仿別人的作品開始的開始，科學家也是如此。教師在課堂要發揮主導要會表演，但是表演時不要在課堂上承擔主角，在表演時主要角色只能是學生！面對這些問題，我們農村職教中心的美術教育工作者應該從以下幾處做起：
1.根據實際教學
課本既是教材又是很好的學習資料，我們不能唯課本而終，更要聯系學生實際和本校的教學條件因地制宜，因材施教。如我在給高二學生上第16冊黑白版畫這一課時，改成紙版畫，找一些學生身邊熟悉的物品，易操作又能出成果。
2.走進自然教學
在中等職業學校學生看來，我們所在農鄉沒有什么特別的地方，根本就沒有什么地方美，這實際是學生的價值觀在審美方面發生了偏差，導致了對自己家鄉的情感淡泊，這就要求我們要對學生進行審美價值觀方面的教育，矯正價值觀方面不良情緒。我在上風景畫這一課時，進行了這樣設計：
（1）課前準備：各人帶好筆、記事本和畫本，有相機和望遠鏡的也可以帶，然后和他們一起安全地走出去。
（2）要求：到目的地后要仔細觀賞一處景物，認真做好取景和選景工作，在畫本或記事本上畫出你自己認為有價值的一處或寫下你感受最深的語句。
（3）過程：半個小時后，學生排著整齊的隊來到一處農鄉，大家坐在草地上，眼前的植物，建筑物是那么美麗。我用照相機拍下來，告訴他們如何取景，構圖，作畫。
（4）組織總結：我要求學生自己選定角度，必須用一種以上方法將自己的眼前的植物，建筑物在半個小時里描寫好。完成后，我和大家一起，相互交談自己感受。那天，我們大家都很激動，覺得在大自然的天地里比在教室里要愉快，學習也真實，能夠感受家鄉美。
3.結合特色教學
美術培訓教案范文3
關鍵詞：網絡；美術教師；專業成長
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1671-7503（2014）01/03-0051-02
教師專業化成長之路有很多，比如：閱讀教育理論著作、校內研討、聽專家講座、參加各級各類教學競賽，方法林林總總，但這些方法對于教師個體而言，總給人杯水車薪的感覺。尤其是農村的小學美術教師，由于同校中的專職美術教師數量少、外出培訓機會少、開展社團活動資金少，美術教師的專業成長難以有效進行。
作為農村小學的美術教師，該如何進行專業化成長呢？隨著時代的發展，網絡進入了農村的廣大學校。筆者認為，網絡作為一個巨大的交互平臺，為美術教師學習新的教育理念、有效開展課堂教學實踐、科學進行課題研究等方面提供了更方便、更快捷的條件，網絡在教師的專業成長中顯示了它的獨特的魅力。
一、下載學科資源，優化備課質量
備課是教學工作的首要環節，備好課是保證教學質量的基礎。傳統的備課，多是閱讀紙質的教材、手寫教案，由于美術教師手中的圖片及與課題相關的文字材料極其有限，教學設計往往按部就班，以講授書中的美術知識為主，課堂教學質量低下。
有了網絡，這些問題都可以迎刃而解。如今，在百度文庫、道客巴巴、豆丁網等網站中儲存著大量的優質的課程資源，有教案、課件、圖片和視頻。只要根據網站的操作程序就可以下載自己需要的材料，然后根據學生、教師和學校環境的實際情況進行刪減，甚至再創造，再形成具有個人特色的教案。下載資源的目的不僅僅是為了省時間、省精力，更多的是為了學習別人的優點，借他人之臂以鍛煉自己才是下載之本意。
二、觀看名師課堂，汲取成功做法
小學美術學科相對于文化課而言，每學年進行賽課、展示課的數量非常少。處于一線的農村小學美術教師外出參賽、聆聽優秀課的機會微乎其微。面對這種情況，教師可以通過美術的專題網站，一睹名師的課堂教學風采。
筆者經常登陸江蘇省中小學教學研究室主辦的美術網站，網站設置的“教學資源”板塊中有大量的上課視頻，比如：2007年舉行的第五屆全國中小學美術賽課錄像、2010年江蘇省中小學美術錄像課競賽獲獎作品等。這些視頻案例沒有固定的時間限制，教師可以一個人對著視頻，仔細聽課，安靜思考；也可以進行視頻定格、播放、回放；更可以將整個課堂教學過程分割成若干個教學情境，如：導入設計、提問方式、媒體呈現、活動開展、學生評價等，然后對這些教學環節逐一進行研討，并從教育教學理論的高度作出具體的、有針對性的剖析，同時與自己的教學行為進行比較，從而提升自己的教學能力。
三、參與同行交流，更新教育觀念
在過去，一些教育專家、美術特級教師的教學風采只能在報刊上看到，美術教師很少有機會去觀摩他們的課、聆聽他們的講座。即使有學習的機會，也只有個別骨干教師才能得到，還有更多的教師得不到外出學習的機會。網絡很好地實現了美術教師向教育專家、優秀的教育同行學習、交流的愿望。
網絡交流的方式主要有兩種：一是以論壇的方式在網上圍繞當前的熱點問題和難點問題發貼，其他人跟帖，從而形成對某一問題的深入探討；二是借助于QQ群等聊天工具與同行、特別是優秀的美術教育工作者進行交流，內容可以是某一課的教學設計，也可以是學生的作業輔導，或者是美術論文寫作，等等。美術教師只有在這種交流中，不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，才能及時更新教育觀念，緊跟時代的步伐。
四、創建自身博客，打造精神家園
博客是21世紀初在互聯網上流行的在線書面交流媒介。目前，已成為廣大教師記錄、思考、探究教育的精神家園，也是以文交友的會客廳。
由本人主持的江蘇省“十二五”規劃課題《地方美術課程資源的開發和整合利用的研究》實施已近兩年，課題組成員在文獻搜索、案例實施、作品創作、教材編寫等方面都作了積極的探索，課題的資源越來越豐富。經過筆者和課題組成員的討論，決定在新浪網建立名為“揚州美術課程資源研究”的博客。一方面展示課題的最新進展，另一方面與全國各地的教師進行交流，希望他們指出存在的問題，提出一些合理的建議，以便我們更好地開展活動。我們根據課題研究的現狀有針對性地設置了以下板塊：“專題講座”、“教學論文”、“書畫作品”、“課堂教學”、“他山之石”、“心靈碎語”等模塊。目前，欄目已得到初步完善，博客的訪問量與日俱增，不少博友以不同形式發表了自己的看法。
毋庸置疑，廣大農村美術教師運用網絡獲得了新資源、新智慧、新觀點，也必將借助網絡這個有力的翅膀在專業發展的征途中起飛！
參考文獻：
[1]詹可培.利用浙江教育資源網促進教師成長[J].浙江教育技術， 2011，（06）.
美術培訓教案范文4
上課是整個教學活動的中心環節，是教與學兩方面相互作用的直接表現，是教師的思想政治水平、教學業務能力的集中反映。上課，從某種意義上說，就是執行教案。但是在教學過程中，情況也可能有變化，因而既要嚴格執行教案，又不能拘泥于教案。每個教師都有責任把每一堂課上好。本文主要討論怎樣才能上好中學美術課。
一、主動創造
教材信息不論如何更新換代，總是跟不上時代的發展。而教師教育智慧的發揮，知識的不斷更新，對教材的不斷拓展與補充創新，才能夠使教材顯示出生機與活力。教師應時刻轉變自己的角色，不是課程被動的執行者，而是課程的積極促進者、發展者。教師憑借自己的學識經驗和個性分析處理調試教材，應該不失為一個好的方法。
二、目的明確
一節美術課的教學目的是該節課的靈魂，是整節課教學活動的出發點和歸宿。目的明確包含三層意思：一是目的要求要提得正確全面而切合實際。例如新編“課本”中《作為繪畫表現手段的色彩》一課的教學目的確定為：激發學生對繪畫色彩的興趣，初步了解色調的和諧與對比是色彩美感的重要因素；學習和了解水彩畫的基本知識和技法。對于中學生來說，這樣有了明確的要求，教師在課堂上既使碰到臨時變故也可以不離其宗。二是目的要求要成為教師和學生共同明確的認識，這樣課堂上的一切活動才能自覺地從目的出發，圍繞目的，最后實現目的。三是技法上也要有明確要求，輪廓、比例、色調大致正確等。此類要求也可放在作業要求中。
三、方法得當
要確保教學內容的科學性、思想性和系統性，做到概念準確、重點突出。同時，做到各種方法有機配合，運用自如而富有啟發性。課堂上講課，除了上面所述根據課題的不同性質可選擇相應的教學方法，如談話法、練習法以外，教學方式主要有三種：一是口述，二是板書，三是演示（或在黑板上作畫，或利用幻燈等電化教具）。這三者結合得好對于學生理解課題、加強印象有極大作用。口述主要是概念的表述，要求口齒清楚，語言簡明扼要，深入淺出。板書要求字體規范，排行有序，整潔美觀，不得在黑板上任意涂寫。板書一般用于書寫標題、結論或內容提要。板書用得好可以明確概念，加深記憶；用得不好，可能會給學生帶來思想上的混亂。
四、輔導全面
輔導是技術課教學的主要形式。上美術課不能認為講完課就完成了教學任務，下面就是學生自己畫的事了，而應當以輔導作為教學的延續。由于課堂講述的內容是針對全班的，對個別情況需要補充，而且講述內容要通過學生的練習加以深化并接受檢驗。盡管教師對學生在練習中會出現的問題有所預見，但仍會產生一些意想不到的問題，需要在輔導中予以解決。按照教學原則的要求，教師在輔導中應做到：一是按作業步驟有計劃地對學生提出明確要求，自己也按此要求進行檢查、提示和輔導；二是要注意貫徹以點帶面的原則，通過個別好的或不足的典型教育全班；三是防止在個別同學面前停留過久，甚至包辦代替。
五、善于組織
課堂組織得好，首先表現在課的結構緊湊、有嚴格的計劃性。什么時候講課，怎么講，什么時候練習，如何示范，板畫的先后秩序等都能妥善安排；其次，教師隨時進行組織教學工作，使課堂秩序安全，氣氛活躍。一般說技術性課的秩序往往取決于教師的講課質量，如果講述得深透，就往往能使學生充滿信心，產生躍躍欲試的心態，然后專心一意地完成作業。如果講述不好，則學生往往茫然不知所措，課堂容易發生混亂。
六、提高素質
美術課程改變了以往單純強調繪畫技巧的課程設計，而注重“造型+表現”“設計＋應用”“欣賞＋評述”“綜合＋探索”。作為新時代的美術教師，我們要隨著時代前進的步伐，不斷地給自己“洗腦”，給自己“充電”。教師要成為多面手，運用多學科的知識解決所任學科教學中的實際問題，也要成為教學的多面手。一些教師反映：對新教材的把握有困難。正如一位教育局長不無憂慮地說：以目前教師的素質，要實施好新課程，還有很長的一段路要走。當務之急是要培訓教師，提高教師隊伍的整體素質。特別是美術課程，往往涉及很多專業以外的知識。如繪畫：我們不僅僅要了解繪畫的技法，還要了解它的時代背景、歷史文化，以及顏料的化學性質等;雕塑：我們要了解構成，了解物理性質，了解因外界影響的化學變化。因此，要成為一名優秀的美術教師，時代對我們提出了更高的要求。教師要“用教科書教”而不是“教教科書”，更不是對教材的亦步亦趨，要力爭做到在用好教材的基礎上“超越教材”。
七、營造氛圍
要扭轉學生對美術課的偏頗認識，在學校里加強校園文化建設，營造一個藝術學習的氛圍，使學生在潛移默化中受其影響，自覺地重視美術課的學習。
美術培訓教案范文5
一,嚴格按照國家課程計劃,開足開齊課程.
根據我們的辦學目標,要培養全面發展的人,而不是培養只會做題的高分低能的"書呆子".教務處從一開學,就確立了正確的排課思想.嚴格按照國家課程計劃,開足開齊課程.沒有所謂主科,副科之分.音樂,體育,美術,計算機等課程全部由專業老師任教.確保學生的各方面素質能得到提高.
二、強化考課工作,保證課表真正執行到位.
要想使學?？傉n表得到貫徹執行,學校有一個良好的教學秩序.就必須加強考課工作.本學期一開始,教務處就進行了細致的考課工作.每天由專人負責,逐節課檢查,從課堂教學的組織,學生的上課常規養成,老師上課態度及教案準備是否充分等多方面進行考核.通過檢查,使所有任課老師都能嚴格按照課表上課.并且在課前做好充分的準備工作.在這項工作中,鄭迎春,莊恒,張星,王子銘等老師付出很多的勞動.
三、隨堂聽課,促進課堂教學效率提高.
本學期,所有小學部行政人員一有空,就深入課堂聽課.聽課前不打招呼,聽完課后立即檢查教案使用情況,并對課提出改進意見.半學期來,共聽了隨堂課累計超過百節次.大大促進了課堂教學效益的提高,也使一批青年老師迅速成長起來.教師中隨堂聽課也蔚然成風,聽得多的有王抒芳37節之多.
四,形成教案作業檢查制度.
形成備課組長每周查一次,小學部每兩周查一次,學校每月查一次的教案作業檢查制。度.確保將有關問題解決在平時.使小學部各項教學常規走上規范化軌道.通過檢查,備課上比較突出的老師有:,,,等老師,教案詳實,設計新穎,教學反思深刻!作業批改上比較突出的老師有:,,,,等老師,批改及時,符號規范,有大量激勵性的符號及語言.
五、注重對新老師的培養.
為了使新教師達到一年能勝任的目標,小學部除了平時對他們多指導,多培訓外,本學期還進行了青藍工程,青年教師賽課等活動.其中張祥,于梅,張星等老師還在全校賽課中獲得了一等獎.張星老師還代表小學部參加市級說課比賽.還先后送鄭迎春,盧建華,張祥,陸友朋,蘇建榮等教師到南京,金湖等地參觀學習.除了走出去,還請有關專家到校進行指導.本學期,還邀請了市外國語實小的幾位專家來校對部分教師的課進行了面對面的指導.
六、嚴密組織考試工作.
考試,是學校了解老師的教與學生的學的情況的有效手段.為了考出真實的成績,找出問題所在,教務處每次都召開命題人員會議,考務會議.對命題,監考,閱卷,錄分等各個環節進行詳盡的布置.做到公平,公正,公開.保證所有的成績真實地反映學生的水平.
七,下階段工作打算.
美術培訓教案范文6
一、德
學期初，通過學習幾位先進教師師德經驗，使我深刻的認識到小學教師師德的重要性。回想自己在上一學期的師德表現，尋找自己與他們的差距，再對照學校提出的"十要十不要'以及"五個嚴禁"認真剖析、改進。我認真參加了學校組織的各種校內培訓活動及校外培訓，還學習了學校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國小學美術》叢書等，通過集體培訓、聽課學習、公開課實踐等學習活動使自己在教育教學方面不斷進步。不僅豐富了自己的知識和見聞，還為自己更好的教學實踐打下了基礎。使我深刻認識到，作為一名教師，不管是課堂內還是課堂外，不應以任何方式去傷害學生的自尊心，打消學生的積極性和打擊學生的自信心。
二、勤
本學期，出全勤。
三、能
我任教三個年級十一個班的美術課，每周共計22節課，另外還有一（5）、一（4）兩個班的兒童畫教學特色活動、每周二晚八點至九點的剪紙專業隊。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后將好的學生作品放在教室外的展示欄進行展示，不足的作品，我輔導學生完善。這樣使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，以積累教學經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，因材施教。針對二年級教材內容多為手工，與我校全住校封閉式管理、材料準備困難的實際問題，我積極進行教學內容的拓展訓練，著重培養學生的繪畫技能和創新思維能力。那么對于我所負責的兒童畫教學特色活動，我采用系統性、階段性相結合的原則，短短的兩周一節課四十分鐘時間完成一張作品遠遠不夠，所以，我除了課堂內給予認真指導，有時候還利用課外看電視時間去班上輔導。在每周二的剪紙專業隊課上，開學初專門去書店購買幾本剪紙作品書，還查閱各網站，準備好各種剪紙范作圖片資料，也進行階段性教學、階段性輔導、階段性要求完成作品。
