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本文作者：安靜 單位：成都理工大學廣播影視學院
在高校里，應用藝術專業與社會發展有著千絲萬縷的關聯，所以在出現之初就能得到快速的認可，成為比較受關注的專業，成為學生和家長們追求的目標。因此在我國高校里，應用藝術類專業發展迅速，我國公辦高校就有藝術學院近800所，而民辦高校幾乎有資源和師資的學校都開設了應用藝術類專業，獨立學院有近85%的設置了藝術系或應用藝術專業，設置純藝術類專業的高校數量還是保持在60所左右。從這些數據我們可以看出來，應用藝術得到了高校的重視，在短時間內走上了快速成長和發展的道路，為我國社會文化的發展做出了貢獻。我國擴招以來，美術類應用藝術專業可以說得到了充分地發展，為社會培養了大量的應用藝術實踐人才，為社會的發展做出了應有的貢獻；但是還存在以下的問題，我們來簡單地剖析一下。應用美術類專業有純藝術美術專業基礎上發展起來的，要求學生有一定的美術藝術基礎，有審美情趣，這樣才能為應用美術類專業的學習提供更好的理論基礎。但是在實際過程中，存在教學過程過于校園化，讓這類美術專業與社會生產與實踐聯系得太少，學生只會“紙上談兵”，沒有應用能力的培養。過于理論化和校園化的培養方式容易讓應用藝術失去其本身的價值，學生在走向社會的時候，會感覺到茫然，找不到感覺，這是應用美術類專業的失敗。過于校園化的培養方式容易讓應用藝術失去其本身的價值，并且容易被簡單地教學方式弱化專業特性，不利于人才培養目標的實現。
應用美術類專業走向純專業發展的傾向在我國的高校中不少見，造成這種現象的一個重要原因是教學設置上的問題，也有教師的原因；這種一致向純專業看齊的教學方式在我國的高校里已經是一種常見的應用美術教學方式，充分地反映了應用美術類專業的師資力量及實踐環節的薄弱和欠缺，還在沿襲著純美術類專業的教學方法。應用美術類專業與其他專業的交叉學習在日常教學中有些環節因為各種原因被忽略或者得不到重視，導致應用美術類專業向純美術專業看齊，過多的理論知識占了大量的課時，弱化了學生的動手能力和創造能力。應用藝術的交叉性是最大的特點，這種交叉性體現在對于多個學科的融合應用，如果向純藝術方向發展，就會把這種特性弱化，讓應用美術的價值和優勢無法得到體現。應用美術專業教學過程中，忽視學生個性和創新培養已經成為一種必須要改掉的教學習慣了。教學過程中無視學生的個性發展，沒有引導學生如何結合自己的個性特點去創新發展，這樣讓應用藝術的價值空間縮小了，特別是學生在面對社會競爭的時候，沒有辦法或者是沒有準備去展示自己的思維和創造能力就被淘汰了。
應用藝術的一個最大的特點就是創新，這種創新是基于學生個性化的培養基礎之上的，所以應用美術類專業的教學對于這一點的忽視或者是不重視會直接影響學生未來的發展空間，影響學生的創新能力。這一點在我國的高校培養體系中是一直存在的，特別是擴招后，學生數量的激增，讓學校短時間內沒有辦法解決因為教學資源短缺帶來的一系列問題，從而造成應用美術類專業重理論輕實踐的現象，影響了學生創新思維的形成和發展。應用藝術的審美與社會文化和地域文化都有關，這一點是應用藝術的特性決定的。所以在應用藝術的教學過程中應該注意對學生審美情趣的培養，而不是單純專業知識和技能的培養。應用美術藝術與人們的生活和工作息息相關，事實上在生活中，應用美術藝術如何應用就看設計者的審美情趣與社會文化和生活文化結合的如何。高校培養出來的應用美術專業類人才在校園化的學習氛圍中會被一種思想誤導，就是追求美感，而這種美感有太多理想化的成分，這對于審美能力和審美情趣的提高有一定的幫助，但是應用美術的特點決定了審美要與應用結合，這一點在目前我國高校人才培養中還是少了一些引導，造成審美觀念不能入鄉隨俗，出現類似于“曲高和寡”的現象，這種追求藝術效果而忽視了應用的現象在我國高校教學中也比較常見。
我們在上面談了一些關于應用藝術中的美術類專業在實際高校教學過程中存在的問題，下面我們針對這些問題進行簡單地分析，簡單地談一下高校美術類專業培養方法。藝術的價值就在于其獨特的美來詮釋，應用美術類專業的需要培養學生的專業素質和審美情趣。在實踐教學中，我們發現，學生的審美情趣與學生的個性有關，并且隨著專業素質的不斷提升，審美能力也不斷地提升。在應用藝術教學中的審美就如同其專業課程的設置一樣，要有引導學生去廣泛去接觸相關交叉學科的知識，全面地了解應用美術在不同領域里的作用和價值，不斷地提升審美能力。所以，我個人覺得，既然應用藝術是交叉點不同學科的內容，那么應用美術類專業的審美也一樣，不能僅限于美術藝術這個審美的范疇里，應該根據專業的培養目標，不斷掌握和學習更多的知識，培養學生的綜合審美能力。只有這樣才能讓學生的審美觀念不斷地成熟起來，會從多個應用角度去考慮應用美術的實際應用價值，從不同的角度滿足不同審美觀念人們的需求，從而能把應用藝術的社會價值觀在生產實踐中得到落實，做好創新應用。
應用藝術的創新在創新思維和創造能力。在我們的日常生活中，我們可以看到許多有創意的廣告、獨特設計的服裝、獨特的家居裝飾等等，這些都需要有創新思維和創造能力。在應用美術類專業的教學過程中，我們要注意培養學生捕捉應用美術在作品實現中的靈感，捕捉細節，激發創新思維，培養創造力。高校應用美術類學生創新能力的培養還在于教師應該不斷地進行教學科研的創新研究，充分地利用教學資源和教學設施實現教學方法的科學研究，把教學看成與自己科研任務一樣重要的事情來做；教師在課上與課下多與學生交流，引導學生參與到教學研究中來，聽取學生的意見和想法，與學生共同分享實際應用的案例，讓學生理解應用美術類專業的社會價值，激發學生的創新熱情。學校現有的教學資源和實踐條件不能白白浪費，教師要抓住這些資源，合理地調配教學任務，提高手生的動手應用能力，正確引導學生的創新思維。實踐教學與理論結合是應用美術藝術教學中的一個重要環節，理論與實踐怎么樣才能實現無縫對接，讓理論教學不再顯得無用或者單薄，讓實踐教學體現出專業的價值所在。從我個人的教學過程中，我覺得理論教學與實踐教學的融合是一種有效的培養途徑，但是有一個最為關鍵的點在于理論教學與實踐教學如何結合，切入點怎么去找，這是提高實踐教學教學效果的一個重要因素。有過社會實踐的教師會把教學理論知識點和教學實踐環節緊密地結合起來，實現理論與實踐的交叉。#p#分頁標題#e#
這種交叉的效果如何與教師對教學理論研究的程度有關，教學研究越深入就會發現越多的結合與切入點，才能根據這些切入點找出自己生活與實踐中接觸的案例，通過剖析案例進行應用美術教學的創新研究。這需要教師能靈活地應用理論知識，才能找到案例中的亮點，才能把理論與實踐教學充分地結合起來，讓教學出彩，更有吸引力。實踐教學與社會結合要求教師能對社會應用藝術有一定程度的了解和深入研究，特別是對特定領域相關技術動態的了解和解析，把社會上的應用美術藝術的應用情況及行業情況引入到校園里來，給學生對應用美術類專業在社會上的應用有一個初步的印象，理解專業的社會價值、經濟價值和生產價值。應用美術類專業的價值在于其為社會經濟文化的發展提供可持續發展的動力和人才資源。所以在應用美術類的專業教學要讓學生在教學過程中有一些社會的認知和理解，這需要教師對學生進行引導。加強學生的社會屬性意識，讓學生明白自己的未來是應用美術藝術使用者，要利用這種藝術為社會發展去創造和創新。教師在這方面的引導會讓學生及時地進入到社會角色的假定中去，在學習的過程中會明確自己的角色意識，培養自己的正確審美觀念。
應用美術類專業在培養學生的社會認知時，也要注意培養學生對藝術和現實之間的矛盾進行恰當地處理的能力。在上面我們談了純藝術的觀念在教學過程中會影響學生的審美傾向，在處理這個問題的時候，個人覺得要讓學生與社會大眾審美多接觸，多分析成功作品的一些特色，為什么得到了人們的認可，在細節上如何處理獲得認同，從而創造社會價值的。多接觸社會文化會讓學生明白現實與藝術之間的距離，在進行應用美術類社會作品創作的時候，會恰當地考慮藝術元素應用與實用的結合。應用藝術培養的是復合型人才，培養的成功與否取決于多個方面：一是學生對專業的理解和把握能力；二是教師因素，要求老師更多的去發掘學生的潛力，去發現更多的方法綜合利用起來以實現對應用美術類專業人才的培養，使培養出來的學生有很好的創新能力。對于應用美術類專業，理論上的教學方法可以有很多，但是在實踐教學過程中，我們如何去創建適應社會發展，讓學生能更好成才的教學模式，還需要更多的專業教師們去不斷地探索、總結，去融合更多思路，吸收外來先進的教育理念立足于本地域內的人才需求，重視學生應用美術藝術的應用能力，緊密地結合實踐，結合社會應用，把理論知識融入到應用過程中去，這樣才能培養出更多有創新思維的人才。
