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視覺傳達設計的理論范文1
一、視覺傳達設計的創新概述
進入21世紀，人類不得不承認技術正在重新構造我們的生活，它已經成為一種強大的力量，在很多程度上控制和決定了社會、經濟、文化及未來的發展。同時，視覺傳達設計正在經歷一場數字化革命。人們對視覺的要求不僅局限于基礎形狀，開始對奇特圖形的變化和色彩的變化而觸動，對視覺傳達設計作品有了更高的要求。故此，更多先進的探索設備、先進的研究方法和手段也正在為設計師觀察事物角度和思維方式提供了不斷的延伸和擴展的機會。那么什么樣的設計才是優秀的視覺傳達設計呢什么樣的設計師才能盡可能全面的表達產品呢在這個技術不斷更新換代的時代，設計師怎么做才能在設計作品上體現它的唯一性
二、視覺傳達設計的創新點
設計師進行創新思考，他們獨特的藝術創新理念和創新思維是設計的本質，是設計的生命所在。視覺傳達設計中的創新不僅包括視覺要素、藝術形式及思想內容的創新，還包括突破陳舊的設計理念。具體體現在以下三個層次：
（一）視覺傳達設計的創新是對設計理念和思維的創新
設計理念，是視覺傳達藝術創新發展的基礎，在信息時代，人類生存方式上新的觀念的介入，在思維引導和情感表達上，以往貫穿于視覺傳達設計中理念的認識被打破，個性化、多元化、民族化、國際化、綠色理念、人性化設計理念…就像新革命的浪潮一樣，不斷的沖擊著設計師們的思維，拒絕平庸化、程式化的視覺傳達設計創新不僅代表著對前人的超越，更是對自我的否定。視覺傳達藝術設計的創新離不開設計理念和思維的創新，它是設計師在藝術創作中大腦特有的處理信息的過程。
人類的思維方式分為感性思維和理性思維兩大類，設計思維正是設計師由感性思維轉變為理性思維的一個有目的的過程。設計的感性思維表現在設計師的心理動力、自我表達、文化理想和靈感等方面；理性思維表現在數字時代的特征、以客戶為中心的設計、設計流程、和項目管理及數字發展等方面的理念思考。設計理念和思維的創新不能光是感性的，也不能完全是理性的，它是感性與理性相結合的產物，就像康定斯基指出的”藝術家必須對思想感情有所傳達，掌握外形并非目的，而要代之以符合內涵精神的形象”一樣，只有將感性和理性結合起來，才是藝術設計的最好體現.
（二）視覺傳達設計的創新是對視覺語言要素的創新
視覺語言要素的創新，在于對圖形、文字、色彩這三大視覺元素的創新，以及這三大元素相互之間美學性構成的創新。對于設計師來說，每一種視覺元素都是其表現自己設計作品的功能與風格的基本要素。在選擇這些視覺元素時，應該突破一般的設計要素，力求不斷發掘最恰當、最有效的視覺語言。從而達到超前的、科學合理的個性化創新藝術設計。這一方面，對設計師本身的洞察力設計水平、把控能力，思維的活躍性等方面有較高的要求，從某種意義上來說，視覺傳達設計就是“圖形語言化”和“語言化圖形”的過程。在信息時代背景下，設計師們為尋找并獲得體現時代特征的形式和視覺語言而不斷進行的探索。不斷推陳出新，力求以簡約化、符號化的形式表現最為豐富的內容。
（三）視覺傳達設計的創新是對藝術形式的創新
在當代藝術設計背景下，視覺傳達涵蓋了一切與視覺有關的東西，他囊括一切的藝術形式：影像、插畫、拼貼、攝影、產品設計、裝置、服裝、環藝、建筑、VR、品牌、UX、繪畫、游戲……都是視覺傳達。設計師在設計藝術作品時，利用藝術風格的多元化來展現出藝術作品本身具有的個性化。在傳統的視覺傳達藝術設計形式單一、缺乏個性和新穎之下，設計師應改變傳統的設計形式，把傳統模式進行創新向多元化和個性化發展。通過結構、體裁、藝術語言、表現手法等不同的藝術形式，使設計作品具有意味性、時代性、民族性、變異性等特點。現今，計算機技術、網絡信息技術、多媒體技術使我們直接面臨“數字化生存”，它們正在沖擊著傳統的傳達方式，我們的設計，只有主動地迎接信息時代的洗禮，依靠各種視覺媒介、物質材料和設計工具進行視覺傳達藝術設計創新設計，以此達到信息傳播的目的。
三、視覺傳達設計的創新要點的辯證關系
就視覺傳達設計創新的這三個層次而言，它們具有辯證統一、不可分割的整體聯系。
第一，設計理念創新是視覺語言創新和藝術形式創新的前提和基礎，是每一個設計作品的靈魂，也是視覺傳達設計在市場經濟中不斷發展的源動力。
第二，視覺語言創新是設計理念創新和藝術表現形式的傳播方式。設計師在進行創作時往往是通過視覺語言把自己的設計理念展現在受眾面前的。
第三，藝術表現形式創新則為前兩者提供強大有力的技術支持和實現途徑。視覺傳達設計的創新是全面的、全方位的創新。
視覺傳達設計的理論范文2
在任何一項設計當中，可以說數字媒體藝術對視覺傳達設計的影響是最大的，因為自身沒有強大的理論結構。因此，視覺傳達藝術非常傾向于實用主義。現代數字技術與軟件技術在設計中的大量運用，有效的轉變了設計人員思維的有效發揮。正是因為這些現代技術的出現和在設計領域的應用，極大的減輕了設計的難度和方便了對設計的修改。所以，伴隨著媒體技術發展而出現的新媒體藝術在設計理論以及美學方面的繼承了一些傳統視覺傳達設計的理論體系。過去的理論體系在今天的新媒體時代依然適用，因為在藝術理論基礎方面，還是有下面的幾個共同點：（1）不管是過去還是現在的藝術設計，在本質上必須滿足對功能的要求；（2）在美學中，所有的審美理論基礎是完全一樣的；（3）設計的平面視覺創意法則以及理論法則大體上是一樣的；（4）設計以及表現方法方面的是一樣的，可以相互融通，可以說，新媒體藝術的出現，讓視覺傳達藝術更加的豐富。
二、在新媒體藝術推動下，如何提升視覺傳達設計效果
通常來說，視覺傳達設計只有一個目的，那就是為觀眾傳遞信息，但是，要想傳輸信息，就必須依靠媒體來進行。因此，視覺傳達藝術設計和媒體之間是一種互動關系，媒體可以體現視覺傳達藝術設計，同時又限制設計的過度發展，同時，設計也受媒體的影響，成為新媒體繼續前進的動力因素。所以，在進行新媒體設計時，在遵循傳統的審美的同時，還需要關注媒體接受者的感受，讓設計出來的新媒體，符合人們對信息需求已經信息采集的追求。新媒體藝術下的視覺傳統的交互性設計，提供了一種新興的文化凝聚力，不同的使用者在設計時，都借助新媒體將其實現凝聚，表現出更加的個性化和有責任感。在新媒體設計過程中，因為視覺傳達有其交互性，這十分有利于滿足社會民眾對個性化信息的需求滿足，比如，設計一些漂亮的界面，正是用戶所期待的視覺傳達設計，進而滿足了用戶的參與性，或者實現了用戶的某種需求。
在新媒體界面上的視覺傳達方面，需要構建一種機器和人交流的模式，優秀的界面會讓人以一種更加良好的心態融入其中，有利于不同的世界協調相容，同時也在一定程度上改變不同世界的聯系類型?；蛟S計算機從本質上是無法完成的，但是，新的視覺設計的出現，或許會是對計算機交流障礙的一種良性補充，讓用戶在使用的過程中趣味性更強。
三、總結
視覺傳達設計的理論范文3
一、課程分析
（一）教學內容、地位和作用。
廣告設計中的圖形、文字、色彩都是以視覺傳達為中心的，但在廣告設計中又起著不同的作用。廣告設計中的圖形視覺傳達要素對于加快廣告信息的傳達起著非常重要的作用，而且更能吸引消費者的注意力；文字視覺傳達要素是廣告設計的重要組成部分，文字排列組合的好壞，直接影響其版面的視覺傳達效果；廣告色彩牽涉的學問很多，包含了美學、光學、心理學和民俗學等，廣告設計中的色彩往往能藉色彩的運用，勾起人心理上的聯想，從而達到設計的目的。
（二）教學目標。
通過講解能夠激發學生認識視覺傳達要素在廣告設計中的重要性，把視覺傳達要素融入自己的設計中并掌握與視覺傳達要素相關的理論知識。
（三）教學重點及難點。
廣告設計的視覺傳達要素是廣告設計中的重要組成部分，它不僅能使畫面充滿藝術美，而且更重要的是樹立了商品的形象，因此，如何使學生學好圖形、文字、色彩三要素在廣告設計中的應用既是本章的教學重點，又是本章的教學難點。
二、教學方法
為了使學生把握重點，突破難點，熟練掌握圖形、文字、色彩三要素在廣告設計中的應用等知識，筆者采取了如下教學方法：首先，用講述法教給學生設計的方法，使學生明確什么是抽象思維、形象思維、發散思維等設計方法。因為設計方法是實現設計預想目標的途徑，設計方法的核心是創造性思維，它貫穿于整個設計活動的始終。“創造”的意義在于突破已有事物的束縛，以獨創性、新穎性的嶄新觀念或形式體現人類主動地改造客觀世界，開拓新的價值體系和生活方式的有目的的活動，這樣，既落實了“雙基”，開發了智力，培養了能力，又滲透了德育和美育。其次，用啟發式、聯想法教學，培養學生的抽象思維、形象思維、發散思維及逆向思維等思維能力，并明確其中的辨證關系。思維方式的運用是教學過程中的一個根本途徑，培養學生多種思維方式的綜合高效運用是非常重要的，其目的在于有效完成創造性思維的全過程。要完成創造性思維的全過程，而“選擇”、“突破”、“重新建構”則成為其中所體現的主要內容。“選擇”是對思維過程中出現的眾多設想進行有意識有目的的取舍；“突破”是設計的創造性思維的核心和實質，廣泛的思維形式奠定了突破的基礎，使供選擇的大量設計方案中必然存在著突破性的創新因素，合理組織這些因素構筑起新的理論和形式，是創造性思維得以完成的關鍵所在。最后，用演練法，即利用現代化的教學手段，進行舉一反三的演練教學。在廣告設計中，多媒體教學、電腦演練是該課程教學的主要手段，能收到良好的教學效果。
三、學法指導
課堂教學是教師和學生的雙邊活動，一個教師的業務水平再高，語言表達能力再強，但是若沒有學生的密切配合，仍然完不成教學任務。況且，廣告設計是一門理論性和觀賞性極強的課程，尤其是廣告設計的視覺傳達要素一章更是如此。根據教材的特點和學生好奇心強的特征，在學生學的過程中筆者首先要求他們把賞析、評價放在首位，中間穿插相應的理論知識，將教學內容變抽象為形象，使學生的學習變被動為主動，這樣，調動了學生的積極思維，強化了學生學習的主動意識，達到了科學性與思想性的統一，傳授知識與培養能力的統一，同時也體現了教師的主導作用與學生主動性的結合，產生了良好的學習效果。廣告設計的視覺傳達要素的另一個特點是實踐性，即教授本節課，主要在于提高學生的實際操作能力。眾所周知，我們每一個人，如果只有理論知識，而沒有實踐經驗是萬萬不行的，所以，筆者在注重提高學生理論水平的同時，也注重提高他們的實際操作能力。因此，在教這一章時，要引導學生對廣告設計的視覺傳達要素三個方面（即圖形視覺傳達要素、文字視覺傳達要素、色彩視覺傳達要素）的內容逐一進行講練。最后指導學生進行綜合練習，達到理論與實踐的統一。
四、教學程序
（一）復習導入。
首先以提問的形式回顧上節課所講到的內容,接著通過一組廣告作品的賞析,讓學生思考作品中用到了上節課所講的哪些知識，除了這些知識以外，作品中還有哪些沒有學到的內容，請找出來。在學生回答的基礎上，針對作品強調學生重視“注意視覺傳達要素”在作品中的作用，并明確這就是我們這節課的教學重點和難點。
(二)講授新課。
該章節重點學習“注意視覺傳達要素”在作品中的作用。這一知識包括以下三方面的內容：
1.圖形視覺傳達要素：
（1）廣告插圖的作用——傳達廣告的中心、吸引消費者的注意力。（2）廣告插圖設計的基本要求——簡約的視覺效果、不斷創新變化、真實可信、有針對性、符合廣告的主題。（3）廣告插圖的表現手段——應用攝影手段表現插圖、應用繪畫手段表現插圖、應用電腦合成手段表現插圖。（4）廣告插圖的表現形式——具象插圖、抽象插圖、卡通POP插圖。
2.文字視覺傳達要素：
（1）廣告文字的撰寫——連貫統一、重點突出、簡約單純、生動有趣、勇于創新、富于創造、配合插圖、增強效果。（2）文字設計的原則——文字的可閱讀性、賦予文字個性、在視覺上應給人以美感、在設計上要富于創造性。（3）廣告語的撰寫——簡潔、單純、易記，有一定的刺激性。
3.色彩視覺傳達要素：
（1）色彩的三要素——色相、明度、彩度。（2）兩種三原色——光學三原色（紅、綠、藍）；物體三原色（青藍、洋紅、黃）。（3）色彩的感覺——色彩的冷暖、色彩的前進與后退、色彩的收縮與膨脹、色彩的軟硬與輕重、色彩的華麗與樸實。（4）色彩的心理象征——紅（夕陽、火、熱情）；橙（溫情、積極）；黃（注意、光明）；綠（安全、和平、理想）；藍（沉靜、憂郁）等。（5）色彩的流行。
(三)指導演練并講評
(四)歸納總結。
通過以上對廣告設計的視覺傳達要素的課堂教學安排，希望學生牢固掌握與視覺傳達要素相關的理論知識，反復演練，努力提高自己的設計的創新能力。
(五)布置作業。
布置課后作業的意圖是讓學生在了解本章內容后,能把所學的知識融入到設計當中,從而設計出優秀的作品,達到本節課的教學目標。如：以“世界反法西斯戰爭勝利六十周年”為主題，設計一張宣傳海報，注意圖形、文字、色彩的應用。
五、結束語
視覺傳達設計的理論范文4
視覺營銷理論通常是高校市場營銷專業或其它文科類專業開設的課程之一，而藝術設計學科對于這門理論則鮮有開設。視覺營銷作為一種有效的營銷手段早期常被運用于服飾行業終端賣場，而現在則越來越被其他行業所重視，并將其作為一種很重要促銷手段運用在品牌的終端賣場。這種營銷方式主要是通過對商品的陳列與展示并配合銷售終端的品牌廣告促銷活動，在視覺上對目標銷售群體形成吸引力，并實現互動與交流，以傳達商品的相關信息和品牌形象，最終達到促銷的目的。在如今的激烈市場的競爭中，視覺營銷逐漸成為品牌推廣最重要的手段之一，而視覺營銷涉及到的相關內容正是藝術設計專業研究的領域，下面我們將分析視覺營銷與藝術設計各專業之間的聯系，以闡述這門理論的開設在藝術設計教育中的必要性。
二、視覺營銷理論與藝術設計
在20世紀90年代末期，兩位美國的識別管理學專家西蒙森和施密特在對品牌塑造與識別進行新的研究時侯，提出了對于企業如何利用視覺傳達設計創造市場競爭優勢的指導性理論。他們提出消費群體的某些知覺是直接的，而其他知覺則會受到認知支配，企業或品牌的感官體驗式營銷手段能夠為商品品牌的識別與推廣起到重要的作用。并指出了這種效果產生于三個完全不同的方向，即商品造型設計、品牌的傳播和展示空間設計。這一理論科學地表述了視覺形象設計對于創造優勢品牌所起到的作用。因而，這些研究成果對發展視覺營銷理論奠定了堅實的基礎。而西蒙森和施密特兩位學者所研究的品牌形象塑造和視覺識別的新方法，對于研究視覺營銷提供了一個完整的理論框架。
視覺營銷手段是在市場營銷理論和消費心理學的基礎之上，將視覺傳達設計原理運用于終端促銷廣告設計、企業形象設計、商品包裝設計、產品造型設計、和賣場展示空間設計領域，以此對目標消費者形成視覺上的吸引力，在心理層面產生購買欲，進而達到商家銷售商品的目的。營銷學和消費心理學是其理論上的基礎，視覺傳達設計則它的核心內容。由此可見，藝術設計領域的幾個重要專業方向如：視覺傳達設計、工業產品造型設計、環境藝術設計等都是視覺營銷的實現方式，是視覺營銷手段的核心層面的內容。因此，營銷學中的視覺營銷理論與藝術設計的關系是密不可分的。
三、結語
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【關鍵詞】海報創意 圖形 信息傳達
文化傳播在人類文明的發展演變過程中始終貫穿，人類以視覺的方式認識并改造世界。視覺的認知對于人類生存和生活發揮著重要作用，這種認知分為文字和圖像兩大類。盡管文字在人類生活中發揮重要的信息傳遞功能，但新的時代和國際環境中，人類日益增長的精神交流活動以及時刻接收的海量信息正在將人類推入 “讀圖時代”。隨著視覺文化的發展，作為藝術設計和應用設計領域的海報設計，成為人類文明發展到一定階段的表達方式。海報設計以獨特的形式感和快速準確的傳達方式在眾多宣傳媒體中占據了主要地位，海報設計既能夠準確快速地傳遞信息，更能夠增加受眾的審美情趣的享受。海報設計不單純靠文字的閱讀進行傳達，其魅力就在于設計中的創意設計具有審美情趣。圖形創意是海報設計與其他傳播手段以及其他藝術形式最根本的區別所在，好的創意能讓人更準確地理解信息所表達的主題和內涵。因此，系統深入地研究海報創意設計中圖形信息功能，將為提高我國海報設計理論水平和實踐層次以及深化藝術設計教育水平起到直接作用。
一、“讀圖時代”對海報創意設計的訴求
每天早上起來，打開第一頁報紙，信息便開始以強烈的視覺形式沖擊著我們的眼睛。信息的傳達不再是傳統的文字語言獨當一面的時代，報刊、廣告、網絡、電視等媒體中大量的圖像信息以海量的高傳播率和高速的傳播時效影響著人們的生活。視覺傳達代表了新時代、新的藝術形式以及新的設計理念的發展趨勢。面對這一視覺訴求，海報創意設計順應社會的發展和設計史的演變進入了最佳發展階段。海報創意的設計元素有許多種類，例如色彩設計、文字設計、圖形設計元素等。眾多設計元素中圖形設計元素不可替代地成為視覺認知和信息傳達的根本設計元素。圖像作為人的視覺認知手段，能夠快速地表達信息，人們閱讀文字所需要的時間遠大于對圖像的認知時間。憑借著人對客觀事物的視覺印象，圖像能夠在頭腦中迅速建立與具體客觀事物相關聯的聯想形態，這種聯系的速度是腦電波以活躍的速度產生視覺共鳴的結果。
1.“讀圖時代”對海報創意設計的傳播效率訴求
海報創意之所以用圖形語言為主來傳播信息，最主要是因為圖形的傳播效率高。圖形以特有的視覺語言能夠最快地被眼睛所識別和辨認。海報作為傳播藝術活動、傳達宣傳理念的藝術形式，具有時效性是其特性之一，傳達在一定時間范圍內的準確信息是時代賦予海報設計的使命和自身功能的訴求。圖形對于信息傳播的時效性表達是大眾對海報創意設計最為恰當和必然的選擇。人類對于文本閱讀的理解可以天馬行空地展現出思維的多樣化，而圖形區別于文本語言更適合快速準確地表達創意主題。不論具象還是抽象的圖形，受眾解讀到的信息是更為特指范圍內的特定內涵。傳播效率不僅指代傳達的速度，更指代傳達信息的質量，這種傳播質量就是信息傳達的準確。德國海報設計師赫爾姆特·朗格說過，“一張好的海報是吸引人的，有創意的，有效并且簡潔的”。
2.“讀圖時代”對海報創意設計的國際語言訴求
圖形是沒有國界的通用視覺語言。圖形來自于人類的視覺認知，無論怎樣的民族文化或地域國界都無法阻止人類對視覺認知的認同感。視覺認知的認同感表現為人類所觀察到的客觀事物不因情感的轉變而發生變化，客觀世界的視覺認知不以人的意志發生轉移。與文字語言不同，圖形具有高度的世界認同感，不同語言的國家都能識別出圖形所傳達的設計主題和創意內涵。圖形已經成為世界性的視覺符號，為人類的溝通擺脫了地域和文化的束縛。海報創意設計中的圖形以視覺符號的形式傳達信息更能夠擴展人類的溝通范圍，跨國界的圖形語言在國際生活中占據了重要的設計地位。
二、海報創意中圖形的信息傳達形式
海報設計中的圖形創意能夠給人以抽象、簡潔、強大視覺沖擊力的直觀感受。圖形語言是通過人類視覺認知對客觀事物的總結、抽象、提煉、加工、整合、概括所獲得的視知覺語言形式。圖形語言本身濃縮著設計師對生活的理解和對設計主題的思維創造。在信息量巨大的現代生活中，圖形以其強大的視覺沖擊感、震撼的視覺形式和簡潔的造型語言受到海報設計師的追捧，適應時展的圖形語言在海報創意設計中占據了重要的地位。海報設計中的圖形運用創意和視覺形式進行信息的傳達。圖形創意可以說是圖形設計的內容，海報設計中的圖形創意能夠吸引受眾，使之從眾多信息中受到關注依靠的就是圖形的創意。好的創意思維能夠抓住受眾的視線，并讓受眾感受其設計主題和思想內涵。圖形的視覺形式是與圖形創意內容相對的設計形式，視覺形式的多樣化是海報設計的魅力所在。圖形設計的內容和形式在信息傳達過程中互相協助，完善著海報設計的信息傳達功能。
1.圖形創意的信息表達
圖形創意是指以創造性思維完成的圖形創造行為，創造新的圖形以適應設計主題的表達是圖形創意的根本目的。圖形創意是對圖形賦予新的內涵的過程，是圖像設計最高級的表達方法。好的圖形創意是海報設計成功的關鍵。人類天生就擁有圖形的創造能力，人類無窮的想象力是圖形創意的不竭動力。在認識和改造世界的過程中，人類始終追求著改變和創新，只有突破和創新的事物才能夠引起人類視覺的關注。設計自誕生起就是為了解決一定的問題，“設計”一詞的根本含義就是“計劃”與“目的”的統一。作為設計的內容，圖形創意需要準確快速地傳達信息。圖形創意在信息傳達的過程中不同于文字語言的表達，往往關系到人的經歷、民族文化、知識背景等因素，因此，在信息表達的過程中要避免產生歧義，要恰當運用圖形的造型特征使受眾的視覺判斷匹配到設計師的設計主題當中。圖形創意更要增加可識別性，只有能夠被讀懂的圖形創意才能在海報中發揮其應有的傳達功能。當受眾觀看到海報作品的同時就意味著信息傳達的開始，第一時間把握受眾的視線并借助圖形創意讓受眾一目了然，而不是含糊不清地表達，這成為圖形創意的設計原則。
圖形創意的信息傳達原理還可以從視覺傳播學的理論中找到答案。傳播離不開媒介，媒介是視覺符號的載體，視覺符號既包括文字符號更包括圖形符號。圖形符號能夠成為信息傳達的載體，原因在于它能夠代表事物，能夠代表觀念中的視覺認知。圖形的這種能力是由設計師和受眾共同賦予和認可的，越來越多的圖形創意被創造被發展，越來越多的視覺意識被視為認知符號，可見圖形創意正得到廣泛的發展。圖形創意也是海報設計的生命，在充斥著我們人類生活的海量圖形中做到圖形的新穎、別出心裁是圖形創意存在的根本。無論是單形態圖形的創意還是復合圖形的創意，都是通過設計師的創意思維結合豐富的審美藝術感受所創造的。好的圖形創意為視覺語言營造了美的視覺沖擊力和藝術感染力，只有符合美的規律的圖形創意才能夠正確傳達信息。好的圖形創意本身會借助視覺語言說話，不需要配備文字也能夠準確表達設計內涵；好的圖形創意具有的藝術性和形式美感對于信息傳達起到事半功倍的效果。
德國的格式塔心理學家馬克思·威爾特海姆對于視覺認知和信息的傳播做過這樣的實驗，他認為人的眼睛只接受視覺刺激，并主動歸納獨立的視覺形象，而大腦負責將這些獨立的視覺形象整理成連續的形象，若沒有大腦的幫助就不會有知覺運動現象。這說明信息的傳達不是獨立的視覺總和，而是各種視覺符號加工的過程。海報創意設計中的圖形就是運用了格式塔心理學中的視覺重組規律，將設計師對于設計主題的表達傳遞給受眾，并由受眾再現視覺規律整合視覺信息，從而達到傳播信息的目的。結構主義理論在格式塔心理學的研究基礎上進一步認為，人的眼睛在觀察圖像時的運動狀態，是眼睛完整掃描某個視覺元素的過程。圖形創意可以通過結構主義理論來理解如何引導受眾的視覺中心，從而把握主要信息的傳播并控制視覺認識的先后順序。圖形創意能夠正確使用這一原理使海報創意得以準確快速地傳達信息。任何認知理論家所研究的視覺傳播原理，都不否定大腦積極活動而達成的信息傳達結果。視覺和記憶讓海報創意的受眾從中得到形象認知，進而獲得信息的增長，并且利用大腦對新奇事物的積極認知體驗來拓展圖形創意的深刻含義。圖形傳達信息的理論認為在沒有文字閱讀過程的圖形創意中，大腦更需要活躍地運用其認知功能去解讀圖形。受眾不僅看到了圖形的創意，更會將大腦獲得的新奇圖形進行思考，強化印象，進而深刻地表達了圖形創意在海報設計中的信息傳達。
2.圖形構成形式的信息表達
每一類藝術作品除了藝術家表達的藝術主題之外，無不重視與內容相適應的藝術形式。內容和形式從來都是辯證的關系，既統一又相對。圖形創意作為海報設計的重要設計內容，恰當地配合與之相得益彰的視覺表達形式，能夠更準確地傳達設計主題和審美情感。
（1）漸變圖形
漸變圖形是由一個視覺形象推變為另一個視覺形象的圖形創意，這種圖形創意具有超自然的假象性，借助一定的圖形構造手法，在一種視覺空間中表現出不同空間的視覺元素。漸變的思維方式符合自然規律和人類的視覺認知規律，受眾很容易通過視覺的感受與設計師的思維產生共鳴，進而吸引眼球強化記憶。在圖形創意中以漸變的形式表達視覺審美具有節奏感和韻律感，漸變圖形的始與終、大與小、數目比例、整體與局部都可以不受自然的束縛。受眾感受到圖形的漸變更容易得到審美情趣的滿足，這對于圖形的信息傳達是有效的。
（2）共生圖形
共生圖形是由“虛實相生”和“雙關輪廓”組合而成的圖形，以獨特的緊密關系組合成一個獨立的圖形整體。共生圖形利用形態與形態之間的邊緣相互連接重合這一方法來創造新的圖形。視覺心理的理論研究表明當受眾看到視覺圖形，便會減弱對周圍形態的注意和感知，而當轉移視線時另一個視覺的中心形成進而替換原有的視覺印象，共生圖形就是利用這樣的原理來傳達設計主題。
（3）替換圖形
替換圖形是以常規圖形為視覺元素，進而對其形態特征進行藝術加工創造新的圖形，替換圖形便是利用相似特征增加視覺沖擊力。替換圖形依靠想象力，“偷梁換柱”地改變原有視覺形態，給受眾驚訝的同時增加了視覺震撼力和思考余地。
（4）矛盾圖形
矛盾圖形由矛盾空間與矛盾透視派生而來，圖形創意中的矛盾圖形源自現實生活中稀奇古怪的視覺現象和玄妙的夢幻境界。這類視覺形式使人超越了現實的視覺經驗，借用這一創造手法設計新的圖形讓人久久不能忘懷，能夠增加受眾的視覺印象，并擴展視覺空間。
三、海報創意中圖形的信息傳達手法
海報設計中圖形的信息傳達手法很多，通過一定的視覺語言的手法表達不同的設計主題既是海報設計的自身要求，也是受眾的主觀要求。適當的視覺傳達手法對于海報信息的準確傳達不可小覷。有的海報作品可以直抒胸臆，有的則需要婉轉會意地表達設計主題；有的作品直截了當地傳遞信息，有的則要間接地表達以適應受眾的解讀能力。海報創意之所以受到眾多設計師和受眾的追捧并成為社會主流媒體的一部分，其在信息傳達的方面一定適應了時代的要求和人類審美情趣的影響。
海報創意中的圖形就像文學家筆中的作品，既增加了視覺的審美趣味也諷刺了現實社會，進而增加了人們的思考。這些圖形創意有的直抒胸臆，有的運用比喻、象征、夸張、懸念、聯想、正反倒置、形斷意連等手法。這些手法既豐富了海報創意的表現形式，更為圖形的信息傳遞發揮了推波助瀾的作用。圖形的創意要求“新”，人類的視覺經驗更追求新穎獨特，只有創新奇特的視覺元素才能夠引起受眾的關注和思考。適應時代和社會的需要，海報創意設計要突破傳統束縛，求新求變，運用好圖形的視覺功能才能更加準確、更加快速地傳遞設計主題和設計情感。
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視覺傳達設計的理論范文6
關鍵詞：數字新媒體；視覺傳達設計；教學方法；革新探索
1 傳統視覺傳達設計教學方法存在的問題
數字新媒體時代對視覺傳達設計專業學生的技術要求更高，需要學生更好地掌握新媒體時代的新的設計方法與技術。同時，要求學生能將創新性思維更好地融入設計過程中去，這對傳統的程序性視覺傳達設計教學方法提出了挑戰，傳統視覺傳達設計教學方法不再適應新的教學要求。
1.1 教學方法相對傳統落后
數字新媒體對視覺傳達設計的技術性要求更高，要求學生掌握數字環境下的多種實用技術。然而傳統以講授法為主的視覺傳達設計課堂教學缺乏形式創新與必要的情境教學，課堂教學往往以教師講授的單一形式進行，學生很難在枯燥的講述過程中對視覺傳達技術與理念形成直觀而深刻的印象。并且，教學方法不能體現現代數字媒體技術的應用性特征，理論教學與實踐嚴重脫節，學生缺乏必要的動手操作機會，理論教學時學生沒有實踐機會，實踐教學時又缺乏必要的理論指導，久而久之會使學生失去學習興趣。
1.2 教學方法更新較慢
根據數字新媒體時代的背景，有效更新教學方法是對視覺傳達設計教學的必然要求。由于我國長期以來形成的重理論、輕實踐的教學背景，當實踐教學的要求越來越高時，教師往往表現出對現實束手無策的狀態。首先，教師不能有效地學習和借鑒國外先進的教學方法；其次，教師不能根據具體教學問題對教學方法進行必要的創新和改進；最后，數字新媒體對視覺傳達教學形成的巨大沖擊，使不少教師盲目照搬國外的教學方法，完全摒棄了傳統教學方法的精華，這種做法也是不可取的。
2 數字新媒體時代對教學方法的要求
數字新媒體不僅給視覺傳達設計帶來了技術革新，而且要求培養學生的創新性思維?？梢哉f，創新是數字新媒體時代對視覺傳達設計教學的基本要求。教師應當在更廣闊的領域重新審視視覺傳達設計的教學方法，使新的知識以更加有效的形式傳授給學生，使視覺傳達教學具有創新性、實效性和功能性。
2.1 注重教學方法與虛擬現實對接
數字新媒體最大的特征是以虛擬現實為背景，在主流媒體上實現對傳統藝術形式的新運用。因此，在教學方法的運用上也應當以促進學生掌握數字新媒體時代的新技術為目的，從而使學生獲得更好的運用新技術的能力。實現教學方法與虛擬現實對接，應當以更直觀的形式將數字新媒體的特點介紹給學生，切實豐富教學手段與方式，從而使學生更好地接受教學內容。
2.2 注重教學形式上的跨界創新
數字新媒體時代使視覺傳達設計更具娛樂性和交互性特征，學生為了獲得更多的靈感以及創新的空間，需要進一步關注電影、舞蹈以及材料等各個領域的內容，從而形成獨特的表現風格。以往單純培養學生信息傳遞能力的教學方法正在向多學科的跨界教學方式方法轉變。其要求視覺傳達設計教學方法能有效吸收其他學科的優秀和典型方法，能打破教學形式上的限制，有效運用多種教學手段將媒介、影像、材料等多種形式融入視覺傳達設計當中，從而引導學生進行新表達。
2.3 充分發揮教學方法的引領作用
教學方法的作用不只在于使學生掌握數字新媒體時代的視覺傳達設計技術手段，更在于為學生樹立正確的視覺傳達設計觀念，從而使學生能站在更宏觀的層次有效把握視覺傳達設計的高度。首先，視覺傳達設計的教學方法應當體現出整合性特征，能吸收多種有效的教學方法。其次，應當體現培養創新思維的作用，能夠對學生有積極的啟發性作用。最后，具有引領性特征，能引導學生以嶄新的思維方式來重新審視視覺傳達設計，使視覺傳達設計與生活緊密相連，從而合理地反映人的理想生活狀態。
3 數字新媒體時代教學方法的新策略
新媒體時代對傳統的視覺傳達設計手段進行了顛覆性的創新，跨界融合成為數字新媒體時代視覺傳達設計學科的基本特征。為了使學生適應數字新媒體時代的發展趨勢，在教學過程中應當將這些變革以新的教學法予以體現。
3.1 項目教學法的廣泛應用
使視覺傳達設計圍繞具體的項目進行教學，不僅可以使教學過程更有針對性，而且可以極大地提升學生的動手操作能力和實現情景模擬教學。項目教學法是最有效的視覺傳達設計教學形式。首先，充分發揮教師的引導與鼓勵作用，使學生積極主動地參與到教學活動中，學生是課堂設計實踐活動的主人，學習的重點由此過渡到學生掌握知識上來。其次，為學生設定工作任務。學生需要圍繞任務進行深入的研究，從而引導學生積極地進行討論。最后，可以圍繞典型設計案例進行充分點評，使學生進行必要的總結反思，更好地整合學生的技術能力與理論知識。為了有效促進項目教學形式創新，應當為學生選擇合適的項目，從而達到更好的效果。
3.2 體驗式教學的逐步推廣
將視覺傳達設計課堂教學與學生的體驗式活動有效結合，是提升視覺傳達設計教學效果的有效途徑。首先，教師可以根據學生的不同專業發展需要和能力水平，為學生創設不同的情境體驗式教學活動，從而讓學生在實驗中感受視覺傳達設計活動的意義與方法。其次，促進學生以小組合作探究式的模式進行學習，使學生在具體任務的指導下，能在同學的合作與交流中完成作品的設計，從而感受到視覺傳達設計的樂趣，使學生獲得設計成就感的同時，培養起必要的團隊協作意識。最后，實驗教學的關鍵在于教師提綱挈領的指導，在于教師對學生關鍵時刻的必要點撥，這樣才能使學生在實驗時密切結合理論，達到鍛煉的目的。
3.3 個性化教學的鮮明特征
視覺傳達設計教學是建立在學生已有知識結構與能力水平基礎上的教學，課堂教學方法的選用不僅要有助于講授設計原則和設計方法，還要與學生的原有知識結構和個性特征相對接，櫬吮匭朧褂梅合個性教學特征的教學方法。首先，要圍繞學生的個性特征與心理需求選用學生可以接受的教學樣式，使教學內容更加直觀有效地展現出來。其次，教學方法要有助于促進學生創新性思維的發展。應當結合當前的數字網絡時代背景，結合互聯網進行多種形式的教學嘗試，從而有效降低教學成本，提高教學效率。最后，注重激發學生學習的主動性與積極性，強調為學生設定寬泛的要求，讓學生有空間充分彰顯自己的設計思維與設計理念；重點提倡形成個人的設計風格與設計思路，從而使學生敢于發揮自己的想象力與創新能力，有利于開闊學生視野。
4 結語
教學方法是否有效不僅決定了視覺傳達設計教學質量的高低，而且決定了學生是否能適應新媒體時代對視覺傳達設計提出的新要求。培養綜合型的應用人才需要改進傳統教學方法，不斷根據新的內容創新教學形式，能夠有效提高視覺傳達設計教學質量，滿足學生的學習需求。
參考文獻：
