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現代教育技術的起源范文1
聲樂教學目的是激發學生想象思維，讓學生感受來自聲樂的美，提高學生素質陶冶心靈。聲樂教學對促進學生全面發展有著不可代替的作用。但目前很多高校對聲樂教學并不重視，教學中仍停留在老模式、老思路當中，教學方式依然采用老師講學生聽、照本宜科、側重理論講解的傳統聲樂教學模式中。這種教學模式枯燥無味，課堂氣氛死氣沉沉，教學過程中學生處于被動接受狀態，導致教學有效性較差。這種方式教學模式深受傳統教學理念影響，忽視了學生聲樂興趣及聲樂素質的培養，完全偏離了聲樂新課程教學初衷，無法有效發揮聲樂教學在素質教育中的作用。想要提高聲樂教學質量，必須轉變觀念，改革教育模式，積極融入現代化教學模式。
現代教育技術是二十一世紀的新興產物，是隨著計算機技術、網絡技術以及信息技術的廣泛應用而發展起來的新型教育技術。現代教育技術的實質是：將以計算機為核心的信息技術融入教學理論中，運用這種現代化方式開展教學，以實現教學現代化。我國現代教育技術起源于本世紀二十年代，最初我國現代化教育技術多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和發展，逐漸開始以計算機為主?，F代教育技術從根本上改變了傳統教育模式，使教學從傳統黑板、粉筆的文字教學，轉向了數字化的多媒體計算機教學?，F代教育技術的出現大大提升了知識傳播速度和效率。在現代教育技術下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術、多媒體技術，便可以把一些抽象的知識轉變為圖像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發了學生學習興趣，為學生構建了一種可以參與的學習環境，打破了傳統教育中學生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味；現代教育技術不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質培養統一了起來，引導學生自主探索獲得知識。聲樂教學作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質量必須加強對現代化教育技術的應用。
三、現代教育技術在聲樂新課程教學中的運用
通過以上分析不難看出，現代教育技術將成為新課改背景下提高聲樂教學有效性的重要途徑。職業髙中想要培養出髙素質、適應社會發展的優秀人才，加強對現代教育技術的應用勢在必行。下面通過幾點來分析，現代教育技術在聲樂新課程教學中的運用：
（一）通過多媒體技術，激發學習興趣
學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術進行聲樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產生好奇心，培養學生興趣。教師就可以利用多媒體技術播放各類聲樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對聲樂的認知和興趣。
（二）巧妙利用信息技術，引導學生成為主體
想要從根本上提高職業離中聲樂新課程教學質量，必須轉變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐聲樂的聽和唱。例如教師可以引導學生在網上搜索相關生活中的聲樂，并讓學生對收集的結果進行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生感受到了聲樂的魅力，使學生明白藝術源于生活，高于生活的意境。
（三）利用計算機軟件，增強學生聲樂學習信心
現代教育技術的起源范文2
關鍵詞：高職院校 教育教學改革 現代教育技術 對策
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2014）08-215-02
隨著現代科學技術的發展，移動互聯、大數據、云計算等新興技術高速發展，智能終端設備日益普及，現代技術應用于教育領域已得到普遍共識。進入新世紀以來，我國的高等職業教育已經進入以提高教育教學質量為核心的內涵發展新階段，內涵發展要求高等職業院校要不斷加強校企合作，改革人才培養模式、教學模式，進行有效的課程改革，而這一切，都需要加快高等職業院校教育信息化的建設進程，提高職業教育信息化水平，使現代教育技術廣泛地應用于高職院校教育教學改革的各個領域，從而不斷提高高等職業教育教學質量和辦學水平，培養高素質的技能型人才。
一、現代教育技術的優勢
我國的現代教育技術起源于上個世紀20年代的電化教育，幻燈、電影等媒體被應用到教育教學中后，促進了教學改革，但這只是現代教育技術的初級階段。隨著計算機時代的到來，以計算機為核心，數字音像、電子通信、網絡、衛星廣播、遠程通訊、多媒體技術和信息高速公路在教育教學中被廣泛應用，現代教育技術覆蓋到教學活動的設計、開發、應用、管理、評價等教學過程，促進了教育現代化的實現?，F代教育技術的特征主要體現在以下兩個方面：
1.現代教育技術以信息技術為依托，信息量大，傳輸快，能夠有效地提高教學效率。現代科學技術的發展突飛猛進，使得報紙、雜志、廣播、電視、圖書、軟件等各種媒體所擁有的信息資源大幅度增加，知識的更新速度越來越快。現代教育技術是利用現代媒體進行教育教學活動的方法，強調把現代教育理論應用于教育教學實踐，通過優化教育手段、豐富教學過程進行教學設計，從而實現教育信息的選擇和傳播。以計算機和網絡為支撐的現代教育技術，給傳統的課堂教學帶來了巨大的沖擊，給教學內容和模式帶來了一次深刻革命。課件、光盤、投影儀、網絡教學、在線學習等等，聲像結合，使教學內容更加生動、更加形象，學生可以在較短間內獲取較多知識。所以，在現代教育技術中，廣泛地應用現代媒體，廣泛地應用最新的技術手段，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網絡技術和遠距離通訊技術等，而所有的這些手段和技術都離不開信息技術，把信息技術引入到教育教學過程中，可以大大提高信息分析篩選和處理能力，在有限的教學時段內，通過聲音、圖像等多種方式的刺激大大地提高教與學的效率。
2.現代教育技術交互能力強，可以廣泛地應用到高職院校的教育教學改革中。高職院校校園網的建設與應用推動了學校管理的現代化、信息化和網絡化。當前，我國的高職院校每所學校都建設了自己的校園網網絡中心，有專人進行硬件維護管理、網站制作等等。高職院校的校園網直接連入互聯網，學校有自己的官網，建設數字圖書館，教師可以隨時上網查閱資料；學校的各個職能處室和系部也建設有自己的動態網站。學校的網站不僅能夠新聞等學?；拘畔ⅲ叶加凶约旱馁Y源管理中心和專業或者課程網站，特別是精品課程網站的開發和使用極大地提高了學習效率，也更好地發揮了網絡的作用。在科技不斷發展的今天，現代教育技術包括軟件、PPT、視頻、圖片、光碟、投影儀、各種播放器等等，這些先進技術的使用改革了傳統的教學模式，使現代教育技術融于教學、輔助教學，實現現代教育技術與專業教學的整合。
二、高職院校在現代教育技術應用上存在的問題分析
目前，我國高職院校為滿足經濟社會對高素質技能型人才的需求，積極開展校企合作，大力推行工學結合的人才培養模式改革。為適應這種改革，高職院校在現代教育理念的指導下，不斷改變傳統的教學方式和手段，網絡等硬件建設環境不斷改善，多媒體教學、網絡教學、遠程教學、人工智能教學等軟性教學環境逐漸得到普及，現代教育技術在教學改革中的廣泛應用充分調動了學生的學習熱情，豐富了學習內容，提升了學生技能，滿足了學生個性化發展需求，極大地提高了教學效率和效果。但現代教育技術在應用和推廣的過程中也出現了一些問題，主要表現為：
1.高職院校教師普遍存在現代教育技術理論水平低、應用能力差的問題。現代教育技術的應用雖然已經得到普及，但許多高職院校專業教師掌握的相關理論并不系統和全面，現代教育技術應用對策研究欠深刻，不能最大限度地發揮教育技術應有的功效。目前比較普遍的是能夠熟練應用以計算機、多媒體、網絡等為代表的有形的現代教育物質手段。但對于無形的現代教育技術，即高質量教學軟件的開發和應用、有效學習支持服務的提供等，相當一部分教師都沒有比較深入系統的認識和理解。因此還應加強相關的學習和培訓，進一步提升師資隊伍的現代教育技術理論水平。
2.現代教育技術硬件設施維護管理急需改進。基于對現代教育技術重要性的充分認識，高職院校大都非常重視對信息化教學環境建設的前期投入，但是維護管理情況卻不盡如人意。學校投入了大量經費在計算機機房、多媒體網絡教室及相應的配套設施建設上，這些舉措在推動現代化教學進程和教育教學信息化改革中確實發揮了相當大的作用。現代教育技術所需要的硬件設施都需要專業技術人員的支持和維護，而且隨著現代信息技術的瞬息萬變，教育技術設備也需要隨之進行相應的更新。但是許多高職院校在維護經費上投入欠缺，造成設備得不到維護和更新，部分設備甚至無法正常使用。目前，這已成為高職院?，F代教育技術應用的主要制約因素之一，亟待改進。
3.高等職業院校教學模式和教學方法有待進一步完善。雖然高職院校改革已歷經多年，但目前很多高職院校教師仍未擺脫傳統教育教學理念的影響，采用五個環節的教學模式，即在課堂上教學組織、舊課復習、新課講授、內容小結、作業布置等，注重傳授知識而忽視培養技能，仍然沒有真正地把學生擺上課堂主體的地位。無可否認，傳統的課堂講授法有很多優點，但同時在很大程度上限制了學生的獨立性和實際操作能力。現代教育技術給我們提供了豐富多彩的教學手段和教學理念，但其具體運用需要以教學模式和方法的改革為基礎。
三、現代教育技術在高等職業院校的應用對策
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》第十九章明確提出，“加快教育信息化進程”，整合現有資源，創新運行機制和管理模式，加快教育信息基礎設施建設；加強優質教育資源開發與應用；強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，促進教育內容、教學手段和方法現代化；加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規范化。信息化教育是高職院校進行教育信息化建設的手段和平臺，通過現代教育技術的應用，高職院校的教育環境由真實課堂和虛擬網絡共同構成；教材朝著多樣化、多媒體方向發展；教師針對不同學生和不同情境進行不同的現代化教學；學生更加自主地學習，與他人的交流協作機會增多；教學管理更加科學規范有序。
1.提高高職院校師資隊伍現代教育技術理論水平和應用能力?，F代教育技術在教育教學改革中的應用離不開廣大教師，只有盡快提高教師現代教育技術的理論水平和應用能力，才能更好地在教學改革中應用和發展現代教育技術，提高教學水平和人才培養質量。為此，要結合學校實際，積極探索有效的培訓途徑和培訓方法，有計劃地開展教師的培訓工作，有針對性地進行旨在提高高職院校教師現代教育技術理論水平、實踐能力和運用操作技能的培訓，鼓勵全體教師參加網絡課程學習，安排和邀請校內外專家舉辦有關課件制作的專題講座、指導教學設計系統操作，促進教師教育理論的學習與教育觀念的更新。每年組織開展現代教育技術應用的論文評選和課件制作比賽，組織骨干教師外出參觀培訓和學習，表彰在現代教育技術應用方面作出成績的教師。高職院校要制定好教師現代教育技術培訓培養工作計劃和具體的措施，教師的相關應用和考核情況要記入到教師業務檔案和成長檔案，作為教學基本能力測評、職稱評聘的重要依據。
2.加強數字化教育信息資源的建設和維護。信息技術對教育發展和改革具有革命性影響，教育信息化能夠有效促進教育內容、教學手段和方法的現代化?，F代教育信息基礎設施的有無、配備是否科學合理、是否夠用適用、管理形式是否適合教學過程的實施等因素，直接影響學生對知識的獲取。因此，在加強數字化教育信息基礎設施的建設和維護工作中，一是要做好規劃和設計，使現代教育信息基礎設施能夠能動地營造不同類型的信息環境，有效傳遞高職學生成長的各種學習資源等信息，要對場地建設、應用管理、開發研究、管理隊伍的建設以及裝備的社會功能等進行認真的調研論證，做好整體規劃和設計，有序推進。二是要本著網絡建設、網絡服務、教學與科研資源建設并重的原則，建成適應高職院校發展需求的校園計算機網絡環境，搭建現代化信息技術引入教學、科研、管理等各個方面的網絡平臺。三是要充分利用高職院校已建成的網絡教育教學資源庫、精品課程資源庫以及教育部共享型教學資源庫，互通有無，避免重復。四是要鼓勵高職院校的教師積極參與建設共享教學資源，鼓勵教師利用互聯網免費提供的空間開設富有個性的教育資源欄目，不僅面向自己的學生，還可以面向全校乃至全國高職院校的教育同行、高職院校的學生以及家長。
3.改進教學方法和手段。高等職業院校具有教書育人、科學研究、服務社會和傳承文明引領社會四大職能，這四大職能決定了其在教育教學中要不斷地改進教學方法和手段，充分發揮資源優勢，以更好地實現高等職業院校的育人功能、科技服務功能、社會服務功能和文化傳承功能。現代教育技術的應用和發展將有效促進教學方法和手段的創新，提高教學效率。因此，在運用現代教育技術服務于教育教學，改進教學方法和手段的過程中，一是要發揮好教師的主導作用。根據教師自己的專業特長對現代教育技術加以選擇，選擇應用好媒體、策略、方法與模式，在教學過程中，充分利用案例教學法、項目教學法和合作學習法調動學生學習的積極性，運用現代教育技術營造有利于學生有效學習的信息環境。二是要發揮好學生的主體作用。高度重視學生如何利用現代教育技術手段的“強刺激”功能有效接受消化學習內容，并進行自主學習。對于高職院校來說，學生的實踐動手能力是課堂的主要內容，為此，教師要充分利用現代教育技術，引導學生查閱資料，自定學習目標，歸納學習重點，理清學習步驟，總結學習的得失，教師在學生需要的時候進行適當的指導和點撥，從理論學習到實踐學習都要嘗試并逐漸讓學生成為主角。應用現代教育技術不僅要更加符合高職學生的認知規律和思維方式，更加形象生動大量地呈現和反饋學習信息，而且要更加強化學生的主體地位，促進學生自主參與學習過程，主動獲取新知識，提高其創新能力和職業技能。三是要運用先進的教學設計理論，改革和創新虛擬教學模式，尤其要開發建設好優質網絡課程，在網絡課程開發的各個環節中積極運用信息技術領域的先進技術，利用主題學習網站、網上課堂、網上學習討論、視音頻教育資源、網上答疑、練習題庫等做好學生的輔導，以提高教學效率和教學效果。
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現代教育技術的起源范文3
關鍵詞：教育技術；計算機；教學；應用
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 24-0000-01
一、?？朴嬎銠C基礎課程教學現狀
在?？茖W校，計算機基礎課程是公共課程之一。對于此類公共課程的教學，并不是容易的事。因為，?？茖W校和本科院校有著較大的差異。在?？茖W校，從生源到教學資源都和本科院校不一樣。
（一）課時數少，教學內容多。在?？茖W校，計算機基礎課的需要和本科院校是一樣的，但由于專科學校自身學制的原因，對于計算機這類公共課程給予的教學時間是不夠的，遠遠不能和本科院校相比較。所以，在短時間內想得到較好的教學成效，沒有好的教學模式和教學方法是不能夠的。
（二）課程注重實踐操作教學。?？圃盒５慕虒W目標是培養實踐操作人才，因此，教學中注重課程的實踐操作教學。計算機實踐操作課程區別于其他課程的實踐教學，有其獨特性。怎樣才能引導學生興趣在較少的課時數情況下學好這門課程，值得深究。
（三）學生基礎差異大。專科學校的生源來自多種途徑，有一專、二專、高職、三校生等各種來源。多種生源造成學生的計算機基礎不一。有的學生已經掌握一定的計算機技能，有的學生對計算機還一知半解。如何平衡教學，采用何種教學模式是關鍵。
（四）學生學習興趣不夠。?？茖W校的學生一般只注重專業課程的學習，因為專科學生面臨擇業的壓力，注重學習的實踐性。
二、現代教育技術概述
我國的現代教育技術起源于上個世紀20年代，通常稱之為電化教育。在當時的電化教育活動中，使用幻燈片、電影等新媒體，比傳統的原始印刷媒體，在教學過程中的應用方式和模式已屬現代教育技術的范疇。當然，這還不是完整意義上的現代教育技術，只能算是現代教育技術的雛形，是現代教育技術的開端。
真正意義上的現代教育技術是伴隨計算機技術、計算機多媒體技術和網絡技術的發展成熟而發展起來的。現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在各類教育教學中的一種理論和技術?，F代教育技術是運用現代教育理論和信息技術，在教學過程進行教學設計、應用和教學評價，以實現教學現代化的基礎理論與實踐。
教育專家和學者對現代教育技術有多種解釋和說法。但不論何解釋和定義，不難看出，現代教育技術強調現代的信息技術，例如計算機技術、多媒體技術、計算機網絡技術、人工智能等各種新媒體技術的應用，同時，現代教育技術并沒有忽視傳統媒體技術的應用。應該說現代新媒體技術是建立在傳統媒體技術基礎上的?，F代教育技術引入到教育教學中來，豐富了教師的教學手段，增強學生的學習興趣，提高了教學成效。
三、現代教育技術在?？朴嬎銠C基礎課程中的應用
現代教育技術在專科計算機基礎課程中的應用主要從多媒體技術應用、網絡技術應用、數字化技術應用等方面來討論。
（一）多媒體技術在教學中的應用。多媒體技術是近年來發展成熟的，它以計算機技術為基礎。多媒體技術即是將文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式的媒體以計算機技術融合一起的新信息技術。以多媒體技術在教學中為主要應用手段稱之為多媒體教學模式。多媒體教學模式是以多媒體技術配合計算機系統建立多媒體教學系統。在多媒體教學系統的應用過程中，具有形象、生動國、直觀、具體等明顯區別于傳統教學模式的優點。在教學中運用多媒體技術，可以將枯燥的教學內容用多種形式給學生直觀展示，能充分調動學生的聽、視、想等感受刺激。學生對于這種形式的教學模式和教學手段非常感興趣。具體來講，在多媒體教學系統中，運用多媒體硬件來支撐教學過程，同時，還有最關鍵的問題是軟件的支持。通常，在多媒體教學中，教師都要用到多媒體課件，用多媒體課件部分地代替傳統黑板加粉筆方式無法表現的內容。
（二）網絡技術在教學中的應用。網絡技術的發展是近30年的事情。網絡的發展改變了世界。網絡成為人們工作、學習、生活的工具。同時，網絡也是教學中的好幫手。將網絡技術引入教學，能夠將教學的時間、空間進行延伸。網絡的最大特點是資源共享。網絡的這一特性符合教學的基本規律。運用網絡，教師可以查閱最新的課程改革動態，可以和其他名師進行教學探討和分析，能夠進行課程的研究。學生通過網絡可以學習最新的課程新知識。網絡可以分為局域網和因特網。多數學校建立了基于局域網的網絡教學系統。在課程教學過程中，運用網絡教學系統，教師和學生、學生和學生之間能夠實時進行學習的討論、溝通；教師通過網絡教學系統進行學習任務的，教學內容的學習的演示，教學作業的布置。還在部分學校利用因特網建設了遠程教學系統，特別適用于成教類學生的學習。學生不再受時間空間的限制，通過因特網登錄學校的校園網站，在專門開辟的學習網站上學習課程。
（三）數字化技術在教學中的應用。數字化技術即是區別于傳統的紙質等載體，有光盤、U盤等形式?，F在的計算機基礎課程，針對相應的教材，都制作有相應的數字光盤，即將教學重要內容、教學難點、教學多媒體課件、作業、教學案例等容納在數字光盤里。學生通過數字光盤和計算機進行課程的輔助學習。這是正常教學課余的有益補充。數字化技術具有容量大、內容翔實、占用空間小、攜帶方便、通用性強等特點。有些學校更是將計算機基礎課程教學過程制作成視頻，壓縮在光盤上。
四、結束語
現代教育技術在一定程度改變計算機基礎課程教學模式，起到了教學改革的促進作用。現代教育技術中的計算機技術、多媒體技術、網絡技術和數字化技術是融合在一起，以計算機技術為核心。隨著計算機技術的發展，現代教育技術還會繼續發展。
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現代教育技術的起源范文4
關鍵詞：媒體技術；創新策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-194-01
新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應《新課標》要求的初中音樂教學模式，結合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創新教學方式，充分利用現代教育技術及手段，激發學生學習音樂的濃厚興趣。筆者在本文中就當前初中音樂教學中存在的問題與創新策略進行了探討。
一、當前初中音樂教學中主要存在的兩大問題
目前我國大多數初中音樂的教學理念及教學模式尚存在諸多不適應時展的問題，主要體現為如下兩個方面：
1、教學方法過于傳統，難以實現“教學相長”之效
我國現行中學音樂教育基本沿用了專業音樂教育的模式，雖然教學已經越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學模式單調、機械，教學過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統的教學方式必然難以實現“教學相長”。
2、教學理念落后，難以激發學生興趣
當前，在我國現行教學體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應該以美育為其宗旨，是音樂文化素養方面的教育這一基本職能。在教學過程中過分關注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創造等審美體驗，種種誤區導致初中音樂課程審美性、藝術性缺失，教學理念落后難以激發學生興趣。
二、信息時代初中音樂教學理念及教學模式的創新策略
近年來，隨著多媒體技術和網絡技術的日益普及，建構主義學習理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構主義理論與教學改革試驗研究相結合，并將研究結果付諸于學校學科教學活動中。同時，現代教育技術與初中音樂課程的結合，也為教學模式的創新提供了物質支持。
1、擅用現代教育技術，創新教學模式
音樂藝術教育是實施素質教育的重要途徑，多媒體與網絡技術的飛速發展是音樂教學與現代教育技術整合的物質保障。信息化時代，要擅用現代教育技術，改變單一的、教條的傳統教學模式。在初中音樂教學中，擺脫單純的傳統教學模式，利用現代教育技術，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學創造條件，從而達到優化音樂教學之目的；另一方面，通過現代教育技術在初中音樂課程中的結合，也能激發學生的表現欲望和創造熱情，發展學生的個性和創造才能。
在多媒體技術和網絡技術日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學媒體的主流，這些現代教育技術在初中音樂教學中的運用，使課堂教學變得生動直觀。
例如在《春江花月夜》這節課上，教師可充分利用學校現有的多媒體設備，通過自制的教學課件，將畫面與音樂充分結合，情境交融，通過視、聽的完美演繹，讓學生感受樂曲的意境，并通過關聯畫面及配文，使學生進一步了解樂曲內涵，學生在獲得了最大限度的審美體驗的同時，也充分讀懂了樂曲內涵，體驗到了中國古代音樂與相關傳統文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學效果。
2、導入構建主義學習理論，踐行“自助化”教學理念
構建主義起源于心理學領域，由瑞士日內瓦學派著名心理學家皮亞杰最先提出于兒童認知發展領域。演變至今，建構主義者認為，每個人都以自己的方式理解世界、建構世界。筆者認為，要解決當前初中音樂教學中難以激發學生學習興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學理念，研究、學習并導入構建主義學習理論，并轉化教學理念，為學生提供“構建主義”學習的環境和課堂條件，讓學生通過這種“自助化”的學習方式，提高學習的興趣和動力。
現代教育技術的起源范文5
小學語文 信息技術 教學效率
一、 利用現代技術教育手段，創設情境，激發學習興趣。
美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！睆男睦韺W的角度分析，興趣是推動學生學習的一種最實際、最有效的內部動力。只有學生有了學習的需要和愿望時，他們才會積極主動地參與學習活動。激發學生的情感，培養學生的興趣，是教學活動取得成功的關鍵。學生一旦對語文產生興趣，他們就會克服一切困難，充滿信心地學習學好語文。現代信息技術把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的人機交互功能結合在一起，產生一種立體的豐富多彩的而且可以立即反饋的人機交互方式。這樣一種交互方式對于改進教學法手段，優化教學過程具有重要的意義。它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，在寬松愉快的學習環境中形成最佳的學習動機。
研究表明，小學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地去學習。可見興趣在學習中的地位和作用是極其重要的。
情境教學是依據教學內容和學生心理發展特征，創設教學需要的特定情境有效地完成教學任務的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。學校校園網的建立，現代教育技術的運用，為教學創造了優異條件。
中國漢字起源于“象形”，而“象形”與“繪畫”分不開。因此，它具有較強的審美性，我們的祖先在造字時充分攝取了自然美的精華?；颉耙蛭飿嬎肌?、或“博采眾美”、或“經綱萬事”，創造出生動優美的形象。在小學語文教材的編寫中，象形文字大都出現在低年級。低齡兒童識字，有一個從模糊到精確的過程，由于漢字的圖形化和表意特點，兒童識字、寫字可以從圖入手。在他們看來，一個個漢字，首先就是一個個圖形。為了激發學生熱愛祖國的漢字，感受到漢字形體之美，使他們喜歡上寫漢字，教學中我注意挖掘漢字的審美功能，充分利用多媒體課件，發展學生聯想、想象能力，開拓學生思維，使學生感悟漢字形體之美，從而熱愛漢字。如在教學象形字“山”時，我通過四步來完成教學：
1、看圖片，感受美。
（圖片）朝陽、夕陽，象形字日，提問學生：“圖片上的山給你什么印象？”學生紛紛舉起小手： “太陽很亮?！?“太陽是圓圓的” “邊上的畫比太陽多了一橫 ”等。 在看圖與交流中加強了學生對“日”這個事物的感知，使得“日”這個概念更具體、更生動。并且在這個過程中，充分感受到日的美。
2、教字形，領悟美。
在學生已有感性認識的基礎上，我將日的形體與篆文的“日”和楷書的“日”放在一起，學生通過觀察發現漢字“日”與生活中的“日”輪廓是相同的，抽象的字“日”逐漸被圖像替代。而看到山的外形，立刻就能想到“日”的寫法。
3、寫漢字，展現美。
一幅畫演變成一個字，一個字就是一幅畫，在孩子的頭腦中，字與畫已溶為一體。當老師在引導學生觀察“日”字的筆畫時，不用過多強調“橫平豎直”，學生也能很好的感受到。這種美感已溶入了學生對字的領悟之中。隨即，教師示范書寫，讓學生再一次感悟漢字的起筆、行筆及轉折之中的連貫和美。然后老師激趣：“在你的本上，能寫出一個漂亮的‘日’字嗎？”此時，學生的情感已被充分調動起來，可謂水到渠成。
二、運用現代教育技術，改變課堂教學模式，發揮學生的主體作用。
建立在科學人性觀基礎上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現個人在教育過程、自我發展中的價值，充分調動積極性，能動地進行學習、工作與社會生活。 在傳統的識字教學中，老師總是一個人唱著獨角戲，教師在黑板上分析講解每個字的筆順以及字的建架結構時，學生往往不能集中注意力聽講和觀看，就算看了也未必用心去記，這里就要發揮現代教育技術的力量，調動學生的積極性，發揮他們的主體作用。
在學習《懷素寫字》的生字時
（1）學會觀察田字格中的范字
出示漢字圖， 田字格中的字是學生學習和模仿的范本，讓學生到自己書上去觀察的效果不是很好，所以我采用用ppt放大處理，我們要引導學生認真觀察這些字的筆畫、結構，以及各部分的位置，并努力記住它。首先就要讓他真的看和想。
（2）仔細觀察教師的范寫
教師的范寫是最直接的指導，要引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程。但是在以往的教學中我發現，在我回頭板書時總有很多同學不停，而是迫不及待的去描紅，錯過教師的范寫，于是我采用在實物投影上寫，這樣不僅可以展示正確握筆方式，而且可以監督學生。
（3）仔細觀察同學的書寫，及時評價、評比
評價是一個有相當難度又相當重要的學習過程。要做到正確評價，必須以觀察為基礎，只有觀察到位，評價才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。在傳統的課堂中，教師往往在口頭上表揚字寫得好的學生，在全班起的榜樣作用不是很明顯。于是，我在本課教學中使用實物投影及時的像學生展示寫的好的字，并分析哪寫得好，同樣也要有寫的不好的和分析哪不好，怎么改。這樣可以調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
三、現代教育技術手段的運用，有助于培養良好的道德情感。
在教學中，善于挖掘教材中的蘊含的思想素材，可以對學生時行熱愛祖國及熱愛祖國悠久歷史，燦爛文化的教育。漢字，是世界上最為古老和特殊的文字之一，在它形象而多變的字體中，蘊含著我國勞動人民無窮的智慧與審美追求。
現代教育技術的起源范文6
【關鍵詞】網絡教學；教學模式；信息技術
傳統的教學基本上都是集體教育，采用的多是灌輸式的教學方法，強調用一個統一的模式去塑造所有的學生。這種不看對象的一鍋煮、不分層次的齊步走、不做區分的一刀切的教育方式，使個體的差異在教學中被忽視了，學生失去了學習的意識，失去了個性和獨特性。個人的希望、興趣沒有受到應有的重視，培養出來的人才，共性有余，個性不足。這種教育思想不僅違背了教育的規律，而且很難適應知識經濟對多樣化人才的需要。學校網絡教學中，學生真正成為教學的主體，學生可以按照自己的情況，自主選擇所需的知識；能夠在很大程度上對學習的時間和空間具有更多的支配權；能夠方便地對自己所學的知識和所掌握的技能進行測試，并能得到及時的反饋。網絡本身的便捷性、開放性、交互性、虛擬性以及豐富、鮮明而形象的信息資源，為學生的學習提供了多種選擇。
網絡教學這種新的教學模式，使學生從傳統教學的束縛中解放出來，由被動變主動，由接受變獲取。特別是通過交互的學習方式，調動了主觀能動性，大大提高了學習的積極性。網絡教學中的多媒體技術將文字、視頻、音頻、圖形、圖像、動畫等各種教學信息交融在一起，又輔之以時空跳躍、時間倒置等手法，這有利于開拓思路，激發想象，使學生思維高度活躍，引發創新火花。就網絡這一媒體的表現力而言，充分考慮了學習者接受信息的渠道。毫無疑問，網絡教學所形成的廣泛的信息空間，改變了傳統的幻燈、投影、錄音、錄像等教學手段在信息呈現方式、交流方式以及教師備課、學生自習等方面受到的不同程度的限制。三維動畫、視頻圖像等還具有揭示功能，即人們通過視頻技術觀察平常不能發現或不被發現的事物時，領悟和感受更深刻、更豐富。例如，物體的內部結構、微生物、人體細胞等微觀物體，地球、宇宙、太空等宏觀世界，大型集成電路、人體血液循環、細菌侵蝕等無法看到或看清的復雜情況；流星、子彈發射等轉瞬即逝的現象；鮮花綻放、胚胎發育等變化緩慢無法感受的過程；宇宙大爆炸、生命起源、彗星撞擊、未來世界等需要靠想象力想象的情景，等等。由于在視覺上打破了習慣的束縛，造成震驚、新奇、神秘的感覺，引發無限的遐想，激發探索奧秘的欲望。
現代教育技術是當代教育的制高點，誰搶占了這個制高點，誰就在新世紀中處于有利的地位。學校網絡教學是現代教育的重要組成部分。改革傳統的教學模式，進行創新教育已是教育界的共識。在創新教育中充分運用現代教育技術是創新教育發展的要求。充分發揮網絡教學的優勢，為創新教育服務，是網絡教學旺盛生命力的體現。當然，網絡教學只是創新教育的途徑之一。網絡教學是創新的產物，其本身也在不斷創新中發展，在飛速發展的信息時代，誰掌握了信息，誰就抓住了機遇。教師必須具有較高信息意識，能熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效地收集、組織、管理、運用，能通過網絡與外界(如家長)交流。要突破“黑板+粉筆”的傳統教學模式，大膽引入信息技術進行教育創新，借助信息技術提高教學和管理實效，才能符合信息社會對人才培養的需要。隨著現代教育技術的飛速發展，學校的網絡教學必將為創新教育提供更好的服務。
【參考文獻】
