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視覺傳達設計市場調研范文1
關鍵詞：企業 視覺傳達設計 教學設計 實踐教學 實踐能力 校企合作
引言
隨著我國企業的戰略性發展，企業對其發展的整體性、長期性發展有了明確的計劃，對人才的要求也變得越來越現實。我國的視覺傳達設計起步較晚，與西方發達國家相比，有很大差距。為適應企業文化和經濟建設快速蓬勃的發展，與國際接軌，與時代同步的需要，視覺傳達設計教育事業迎來了前所未有的繁榮，據統計，全國各類藝術設計教育院校有一千多所，在校學生成百倍的增長。視覺傳達設計教育在學科發展建設和教育體系方面都取得了進步，并為社會培養和輸送大批優秀的藝術設計人才。隨著視覺傳達設計的成熟化，教育方面取得了可喜的成就，但在教學設計，教學形式、教學內容，實踐教學與學生的實踐能力，學校與企業聯合等方面也存在很多問題，并且亟待改進和完善。如何更好地改進和完善我國視覺傳達設計教育，如何與企業用人接軌，如何為企業培養高素質的創新人才，筆者認為應從三個方面進行改進和完善。
視覺傳達教學中教學的實踐性和學生實踐能力的聯系
視覺傳達設計專業是一個新型的專業，當前就業前景還不錯，其實踐性是非常強的。學生在畢業后可以直接在企事業單位擔任設計師、美術編輯、美術指導等。所以在課程設計都是以實踐為主。但過去傳統的教學方式以老師課堂講授理論知識為主，學生聽課和實踐為輔的教學方式，由于辦學條件和課程的設計情況的不同，其結果直接導致教學效果不好，很大程度上限制了學生動手能力和創新能力的發揮，以及在實際操作中能力的提高，因此在教學手段的調整和設計上下工夫是一個迫在眉睫的問題。學習理論是為了更好地在實踐中解決問題，理論最終是要指導實踐，在實踐中理論得到驗證和不斷地發展完善。
由此可知，理論與實踐是密不可分的，視覺傳達設計教育更是如此，理論講授與實踐結合，通過優秀案例的分析，包括其設計背景、設計效果及經濟效益的展示，讓學生親身體會視覺傳達設計原理在設計過程中的應用，增強學生學習的直觀性。
企業是檢驗學生的第一課堂，教師要引導學生直接進入服務項目。市場調研能夠培養學生獨立思考問題的習慣，鍛煉學生的觀察力和比較鑒別問題的能力，以及培養學生的動手能力。通過市場調研，對所要設計的項目背景和功能等資料信息的搜集，進行深入的分析、比較、歸納，提高學生的綜合能力。如果市場調研做的不夠深入，資料信息搜集得不全，分析也就不能深入，設計項目定位也會偏離市場，否則再完美的設計進了市場也只能是曇花一現。深入細致的調研為方案設計提供準確的市場定位，在確立設計課題時，不能流于形式，要與實際項目相結合起來，實題實做，讓學生走上社會，聯系和爭取設計項目，或者是參與設計項目。也可以根據網絡設計征稿或者各項設計大賽為課題，進行實際設計。
充分調研后，在設計初期，引導學生運用高超的電腦制作技巧，并賦予作品以主題，同時要啟發學生發現設計中所涉及的各種問題并提出解決問題的方案，如材料、成本、效果、工藝等問題，以確保設計方案的可行性和作品充滿生命力。在方案設計的過程中，要養成多動手、多畫草圖、多做模型的習慣。鍛煉學生表達能力、應變能力、快速反應能力、自我完善能力以及團隊合作意識。通過模擬現實設計工作的過程，激發學生在設計過程中的主動性、創造性，刺激個體間的交流與討論，提高教學互動性。在實踐教學中，要提高學生藝術修養和設計能力，還需要要求學生主動學習建筑、歷史、文學、美學等學科的知識，從多方位立體研究視覺傳達設計教育，否則學生的基礎課甚至專業課都學完了，他們的作品單一化嚴重，得不到行業的認可。教育創新對于民族振興、國家發展起著決定性的作用，視覺傳達設計教育的關鍵是聯系實踐的創新應用。許多視覺傳達設計專業畢業生反映，學校教育滯后，學校里所學的知識在社會實踐中不實用，在公司能學到學校里沒學過的東西。學校教學的目的是讓學生把所學的知識在短時間內轉化成實踐技能，把教學與實踐緊密結合起來。學校應該積極為學生創造實踐機會，如到校辦企業，設計工作室、廣告公司等合作單位去實習。鼓勵學生參與教師的課題研究，加強科學與藝術的結合。
藝術學院和企業密切合作的重要性
企業是國家的經濟命脈，企業的發展關系到國家的興衰。教育是一個國家的精神和靈魂，也是國家可持續繁榮發展的后備力量。視覺傳達設計教育也不例外，企業和市場是視覺傳達設計服務的對象，也可以說視覺傳達設計與企業是同呼吸共命運的關系。首先，校企合作，改善教師結構，構建“多元型”教師隊伍。學?；A型教師與企業實踐型教師相互學習共同進步，成為通才教師，使視覺傳達設計教學與企業和市場的需求同步化，教學走在市場的前面。
改進現有的教學方法，針對本地與中、小企業密集的現狀，發展和開拓與企業的對接，進一步合作。教學中聯合授課，使企業成功人士走進課堂，使課堂走進企業。同時完善教師工作的考核制度和提升機制，鼓勵教師外派深造，深入企業交流學習，打造與時俱進的教師團隊。
針對一些企業，尤其是本地區的企業，存在產品缺乏深度開發，品牌推廣不到位，或者設計部門力量薄弱等實際情況，與高校聯合，發揮高校人才與創意的優勢，成立校企研發機構，以高校教師和企業專家為主導，以學生設計為主力。學生分批分組進入各企業，以主人翁的姿態幫助企業對產品深度開發，從企業形象到產品包裝設計再到品牌推廣，以及產品后續服務與回訪等。在合作過程中要做好對學生的傳、幫、帶工作，讓學生最終實現獨立設計，成為企業和市場需要的實用人才。
企業和學校要拿出一些資金支付學生的勞務費，對成績突出的要予以獎勵，以激發學生的學習工作熱情。企業在能為自己創造了效益的同時，也能夠幫助同學成長起來。高校的人才與創意設計推動企業的發展，提高企業產品的競爭力，擴大企業知名度，為企業創造經濟效益，并逐漸把企業做大做強，走向國際，成為中國創造的知名品牌。同時學校也受益，首先是視覺傳達設計理論在實踐中驗證更新，視覺傳達設計教育及時了解企業和市場對人才的需求，課程設置及時調整，改變視覺傳達設計教育所培養的人才，與實際需求錯位的狀況。校企合作所培養出來的人才，既有實用性又有創造性，既有高素質又適應多元化市場的需求。其次學生在實際設計過程中得到鍛煉和啟發，并為自己創造了一定的收入，為家庭減輕經濟負擔，培養學生的經濟意識與經濟頭腦，經濟與藝術設計相結合。
最為重要的是，學生在實踐中培養自信心，磨練意志，樹立人生的遠大理想和目標，理性地認識自己、評價自己，在實踐中學會先做人后做事，把學生培養成德才兼備的實用型人才。我國的視覺傳達設計教育與地方企業聯合，尤其是與中小企業的合作，勢在必行。使有限的資源（資金、人才）實現最有效的結合，為社會創造無限價值，達到雙贏互惠，共同發展。
視覺傳達教學中合理計劃教學設計和教學內容的重要性
視覺傳達設計教育發展至今，取得很大的成績。但是，經濟的快速發展和現代產業需要大量高標準的藝術設計人才的情況下所培養的人才，與中國企業需求錯位的狀況日益嚴重。如傳統培養的設計人才既缺乏實際應用型，也缺乏高素質創造型人才，難以適應多元化企業市場的需求。學科體系設置重復單一缺乏特色，視傳、環藝、工業產品、服裝、陶瓷等學科遍布各院校，但很難滿足市場多層次的需求，學科專業劃分過窄，專業界限過清，缺乏交叉綜合。
隨著市場經濟的發展，學生對教學內容、所學課程、辦學特點都非常關注。所以視覺傳達設計教學應根據市場對人才的需求動向和自身專業特點，以及學生所學課程的基礎性與實用性來改進和豐富教學模式，使視覺傳達設計教育走在市場需求的前面，這就要求教育要正確把握未來市場需求的動向。如設立各種教學特色班，學生可根據自己的興趣、愛好、特長進行選擇，在選擇的時候，教師應幫助學生進行理性分析與評估，教師要結合當前與未來的發展形勢，有針對性進行教學。例如：心理學、哲學、文學和潛能開發技術的學習，通過具體設計的體驗，激發學生的設計創意潛能和激情，為學生走向企業打下富有競爭力的基礎。
在視覺傳達設計教育中要以中國元素為主線，發揮本土文化優勢，如書法、國畫、陶藝、剪紙等，使學生加深了解本土文化的同時，把象征著中華民族精神的傳統藝術文化，轉換成時代的形式語言。融合西方先進的設計教學理念，辦成有地方特色的現代視覺傳達設計教育。目前我國的視覺傳達設計專業雖然門類齊全、數量可觀，但在教學形式與教學內容上還不盡人意。多數學校在學時分配上注重理論的講授，輕視實踐能力和創新能力的訓練，課堂學習時間長，學生自學時間短，造成填鴨式的教育和學生被動接受的局面，嚴重限制了學生的個性和創新能力的培養。筆者認為，理論與實踐應并重，合理分配學時，理論與實踐交替進行，培養學生實際動手能力，提升全面素質，實踐過程中教師要負起責任，以免實踐流于形式，積極開展多元化教學模式，倡導開放式教學方法，給學生留出自由學習時間和充分發揮的空間。
視覺傳達設計是引領時尚的風向標，這決定了視覺傳達設計的前沿性、前瞻性和交叉性。要建設復合型多學科背景的課程研究與教學體系，適時更新專業教學內容，及時調整課程設置，避免課程重復現象，讓學生在有限的學習期間掌握新知識，使教學不脫離社會。充分合理利用現代計算機技術和網絡技術資源，開發體現新觀念、新技術發展的新課程，使之更好地為教學服務，使師生及時掌握了解視覺傳達設計專業的前沿信息，方便相互之間的交流和探討。加強教學改革的不斷研究，支持原創，培養學生的個性思維，提高其主動的創造能力。
作者簡介：
視覺傳達設計市場調研范文2
網頁設計是視覺傳達設計專業中十分重要的專業課程，本文以當下新媒體技術為依托，分析高校網頁設計課程教學目標的變革，針對網頁設計的課程特點，對該課程的教學現狀、教學內容、教學手段等方面進行詳細的闡述，提出方法改善課程的教學效果，并探討如何利用本專業學生的優勢，豐富網頁的視覺效果，提升設計的原創力，引導學生在新媒體語境下順利實現藝術與技術的高度融合，培養新型的應用技術型人才。
關鍵詞：
視覺傳達；網頁設計；課程教學
隨著多媒體技術的不斷發展，信息傳播方式也相應的發生轉變，人們工作和學習越來越離不開互聯網這個信息平臺的支持，視覺傳達專業作為站在學科發展前沿的設計類專業來講，首當其沖的受到了前所未有的影響，專業類課程的設置也必須是緊緊的圍繞著符合當代審美需求，順應時下技術實現的趨勢。視覺傳達設計專業的前身是上個世紀從歐洲傳入中國的平面設計，科技的高度發展及人類文明的不斷進步，以及各種新型媒介的出現，使得原來處于二維平面的信息元素向著動態的、三維甚至是多維空間發展，專業本身的復雜性、包容性都決定了它是一個多元素融合、多領域交叉的學科。
一、視覺傳達專業網頁課程現狀分析
網頁設計是一門綜合性很強的專業主干課程，長期以來藝術院校的網頁設計有兩個誤區，一是著重教授網頁的色彩搭配，版面的設計，各個塊面的分割等原來平面設計中關注的知識點，忽視了網頁本身的功能；二是注重獨立元素的制作或者單個網頁的設計，缺乏對整體案例的分析、策劃，這樣造成的結果是學生可以很好的完成單獨頁面的設計，但分級頁面之間的關系往往混亂不堪，網站的導航功能基本失控，網站失去了原有的完整性和條理性，教師無法真正落實教、學、做一體化課程的體系。原有的網頁設計在教學中更多注重的就是網頁界面上的平面元素的信息閱讀，然而在這樣一個新媒介當道的語境下，網絡媒體的普及和深入為網頁設計提供了更加寬廣的舞臺，也對網頁設計者提出了更高的要求。視覺傳達專業的課程教學要求也必須跟上時展的節奏，從靜態的用photoshop就能完成的網頁界面設計向著有一定交互功能和新信息傳播形式轉變，設計者不但要學習如何做界面，還要掌握基本的HTML計算機語言，學習簡單的代碼，學習以Flash和Dreamweaver為主的設計軟件使基本的網頁功能實現，同時，網頁設計不能單獨的割裂的講訴單個的頁面，各個分級頁面的邏輯條理，恰恰是最為核心的內容，技術的更高要求使得教學成為了提升學生設計技能的關鍵，在此，結合當前各個設計類院校視覺傳達專業現狀，筆者提出關于教學新形式的幾點思考：
二、課程教學內容方面的改革
視覺傳達專業具備很強的學科兼容性和交叉性，因此要求學生具有行業綜合能力。所有的教學行為的開展都必須結合更多的實踐，明確以實用為目的的教學方向，方能符合當前國家所倡導的應用技術性人才培養模式要求。
1）從網頁設計所涵蓋的市場需求來看，學生需要注重行業能力的要求。比如，視覺傳達這個概念其實包含著“視覺元素”和“傳達信息”兩個方面，視覺元素的設計從大一開始，形式基礎、設計色彩、版式設計、圖形符號構建等基礎課就重視對這方面能力的培養。而對“傳達信息”的理解就離不開品牌管理、市場策略、營銷傳媒等相關學科知識。網頁中尤其要注意以用戶為中心的信息可視化設計，設計的質量水平直接影響用戶接受信息的效率和體驗。教師在講授網頁知識的同時，一定不要孤立的片面的傳授知識，要建構各個課程之間可結合的網點，為這個龐大的綜合性課程服務。
2）從網頁設計的實現方式上可以知道，網頁設計具有明顯的技術性特征和團隊協作的工作特點，但是在實際的教學中，設計實踐環節卻十分薄弱，這就讓學生的理論知識失去了檢查和鍛煉的機會。因此，在課程教學中，根據本課程特點，針對的案例主要以項目制為主，教師可將學生分成若干個小組，分別按公司崗位設置任務，應加大市場調研分析的力度，對網頁設計的對象進行真實客觀的市場調研，按照公司制作網頁的流程，分組進行市場調研、討論，分析資料與數據，并在此基礎上有意識地要求學生將設計構思以條理性的文字表達出來，形成設計策劃，完成整體網站策劃書的撰寫，制作網頁原型，并最終完成網站的建設。在課程最后的考核評價階段進行設計提案，模擬公司設計流程，避免盲目的，假設性質的設計。在這個過程中，學生充分了解了網頁制作的全部流程，與實際項目進行對接，增強了實踐性，縮短了學生進入公司的磨合期。
3）教師可以從學生初步完成的作業中篩選出較為優秀的稿件雛形，組織學習小組深化設計，這樣做的目的在于可以高效的組織學生團隊參加國內外的專業競賽，提高學生參與的興趣，增加學生作品獲獎的可能性，并將有潛在經濟價值的設計作品產品化，推向市場，這樣不僅能豐富本門設計課程教學內容，更能提高學生的綜合能力，在這方面，有不少學校已經做出了嘗試，并取得了較為顯著的效果，可以為更廣大的師生借鑒。因此，與時俱進，符合市場發展規律且能創造價值的教與學，更具有競爭優勢，更能“可持續發展”。
三、課程教學方法方面的嘗試
1、穩定的資源庫建設
高校的專業課程學時有限，不可能在課堂上將網頁設計的所有內容全部仔細講解，筆者的經驗是課堂上寶貴的有效時間用來講解最為重要的思路引導和工具操作，因此，增設課前環節尤其重要，鼓勵學生課前預習，擴充知識面，這需要教師事先做大量的準備工作，創建課程輔助網站，將課件、教案等與課程內容相關的資料拷貝鏈接入網站中，鏈接優秀網站的網址并隨時進行更新，利用現有的技術手段，將微課視頻、慕課等新型課堂形式融入其中，學生不再接受填鴨式教學的折磨，做到按需教學，分類教學。
2、靈活的分組協同模式
由于高年級的專業課程涉及到的知識面十分寬泛，一個綜合課程項目的完成往往包含大量的輔助調查、統計、測評等工作，實施分組教學是非常有效的手段，既可節約設計主體在額外任務中的時間，加強競爭意識，還能加強學生自主學習的能力，團隊協作、提案表述的能力都能獲得很大的提升。
3、必要的跨學科交流
目前的高校網頁設計類課程，有兩類主要的學生人群，以計算機專業為主的工科院校和以視覺傳達專業為主的藝術院校，我們可以利用工科強大的后臺技術優勢，為藝術與技術的緊密結合提供了良好的平臺。授課過程中，可以聘請計算機專業的老師進行相關技術的講解，并將其網頁設計課程的作業進行展示與交流，充分發揮藝術生的特長優勢，虛心彌補工科生的技術專長，取長補短，相互學習。
四、結語
隨著新媒體技術的不斷涌現，市場需求不斷變換，人們的審美方式和傾向也發生著變化，陳舊的專業培養方式和教學手段已經無法滿足學生對新知識新技能的渴望，很多專業的課程設置不可避免的出現了滯后問題，如果沒有時刻把握前沿的觸手和長遠發展的戰略眼光，教學方式和手段也將嚴重落伍，這要求我們從視覺傳達專業客觀實際出發，順應互聯網時代步伐，加強教師對教學內容和教學方式上的創新培養，突破常規，善于利用新興的教學手段和技術支持，開發新型教學模式，以適應市場變化帶來的對視覺傳達設計專業的新要求。
參考文獻：
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視覺傳達設計市場調研范文3
品牌與包裝設計都是系統化的工程,它們互為作用和補充,需要整合。品牌包裝整合設計,要以遵循市場原則為導向,以企業產品的專業包裝設計為切入點,以點成面,深入一步進行品牌形象系統的全方位整合設計,最終為品牌建立獨特的產品識別系統,也就是PIS(ProductIdentitySystem)。PIS設計徹底顛覆傳統模式的VIS,是視覺整合傳播的基礎。①PIS整合設計包括產品基礎識別系統、產品包裝識別系統、產品推廣識別系統三大組成部分。主創意、主視覺、主色調是整合包裝設計的三大元素。
1.主創意創意是品牌包裝設計的生命,羅伯特?J.斯坦伯格認為,創意是生產作品的能力,這些作品既新穎(也就是具有原創性,是不可預期的)又恰當(也就是符合用途要求,適合目標所給予的限制)。②包裝形象的核心創意可以貫穿到各類產品線的各個層面,明星、卡通圖案都可以是主創意的表現形式,獨特的主創意是產生差異化、進行視覺創新的核心元素。
2.主視覺
主視覺在PIS的傳播過程中重復出現,讓人重復產生記憶,主視覺的創新設計對于品牌的傳播起到至關重要的作用。主視覺在包裝整合設計中起到統一全局的作用,即使對于不同的產品線、種類和檔次規格,也能保持包裝視覺的變化統一。國內品牌包裝設計經常有這樣的現象:假定某一品牌有50個種類的產品及產品包裝,每一個包裝個體都是獨立完善的,但當50款包裝被放置在一起時,就出現了沒有整體品牌形象的問題,整體比較混亂,形象不規范,設計沒有章法,這是長期困擾設計師的品牌形象問題。這勢必造成消費者對品牌的認知度、記憶度降低,不利于品牌的長足建設。主視覺一般由圖形、色彩、文字、樣式組合、點線面等視覺元素組成,通過象征、解構、置換、想象、均衡、反復、漸變等現代設計手法的處理,最終形成主視覺形象。主視覺一般具有很好的變通性和延展性,能適應不同層次和種類的產品包裝設計之需。對主視覺的應用與執行也至關重要,以確保品牌形象在變化中保持統一。
3.主色調
色彩作為商品最顯著的外貌特征,能夠最先引起消費者的關注。色彩表達著人們的信念、期望和對未來生活的預測。“色彩就是個性”“色彩就是思想”,色彩在包裝設計中作為一種設計語言,在某種意義上可以說是“包裝的包裝”。在競爭激烈的商品市場上,要使某一商品具有明顯區別于其他商品的視覺特征和更能誘惑消費者的魅力,達到刺激和引導消費的目的,都離不開對色彩的運用。色彩在包裝設計領域中所表達的深刻含義是廣泛的,較之編排、造型更具視覺沖擊力,更具抽象性格特征,是商品包裝設計的重要元素,也是銷售包裝的靈魂。好的包裝設計具有強烈的視覺吸引力,能快速、生動和正確地傳達出商品的信息,成為宣傳企業和產品形象的重要手段。③總之,色彩是最容易被受眾感知并識別的元素,如可口可樂的“紅”、百事可樂的“藍”。選用獨特的PIS主色調,能創造獨特的記憶識別特征。
品牌包裝設計整合的原則
簡潔性、藝術性、原創性、市場性是品牌化包裝整合的四大原則。
1.簡潔性
簡潔而不簡單,“少就是多”,包豪斯時代的理論對包裝設計整合仍然具有現實意義。當然這對設計師的經驗、綜合素質和修養等方面都有很高的要求。品牌策劃本身就是品牌的差異化建設工程,品牌化包裝整合的最終目的在于建立高度差異化的包裝識別系統。簡潔的設計一方面給人的記憶度最高,另一方面在繁雜的同類產品中或商場琳瑯滿目的貨架中更引人注目,再一方面方便受眾使用,相對環保、便捷。
2.藝術性
設計的本質是“科學+藝術”,包裝設計亦如此。包裝設計主要以圖形為視覺傳達語言。圖形突破了語言、文字的地域阻礙,能夠更形象、直觀、準確、快捷地傳達信息,具有世界流通性。諸如色彩、線條、明暗、肌理、疏密、虛實、大小等,構成了圖形的藝術語言。美國設計師M.格拉塞曾言:“點線面、肌理、形態和色彩,僅僅是一些詞匯,除非藝術家們對它們加以利用?！卑焉鲜鏊囆g語言融會貫通,巧妙利用,才會獨具效果,產生美感體驗。藝術美感既有個人情感傾向,也有普遍共存的法則。這里的個人傾向既有絕對個體的,也有民族地域性的,如東西方人、異族人的審美觀就不完全相同。像格式塔所倡導的“多樣性的統一”便是共存的美學原則,也就是藝術語言既要多樣、有變化,又要有統一的元素加以宏觀把握。這是人類視覺經驗、審美、心理等綜合試驗的結論。過于變化則花、太統一則死板,所以要多樣與統一的結合才具美感。這些需要共同遵循的美學原則還包括對稱與均衡、比例與尺度、節奏與韻律等。當然,包裝設計的藝術性不僅僅是美學法則的簡單相加,它還需要設計師不斷地發掘、嘗試、突破。在中國談藝術原則,不得不說謝赫的“六法”論?！傲ā笔侵袊糯吩u美術作品的標準和重要藝術美學原則,對當下設計的藝術性也有指導性作用,對設計中的造型、語言、構圖、色彩、排版、意境等都有涵蓋。比如,“骨法用筆”本是指中國畫的用筆藝術,在設計藝術中可以體現設計的視覺語言和內在精神氣質,好的設計語言能體現產品或者品牌的結構、質感、表情、造型、本質等;“應物象形”在設計中反映造型與形態的問題,特別是在圖形設計領域,以形寫神、大象無形更是設計的至高境界;“經營位置”在包裝設計中則體現了畫面的構圖、字體與圖形的編排位置等;“隨類賦彩”是色彩使用的要領與原則;“氣韻生動”是整體設計意境美的反映;“傳移模寫”是引導設計師在創作前對設計進行揣摩、借鑒、臨摹與再創造、再設計等?！傲ā弊饔糜诎b設計中圖形與文字信息這兩塊顯性內容,又不止于此,“文案和藝術神奇精妙的融合將產生一種不可思議的魔力,這種魔力,使1加1真的等于3了”(喬治?路易斯語)。這就要深入自然、深入生活、學會觀察?！笆澜缟现挥袨閿挡欢嗟娜苏嬲醒哿τ^察細節及具有充分的敏感來追求新的意念與概念,我相信這樣的設計師會生存下來。”④(齋藤誠語)的確,諸如“仿生設計”“綠色設計”“低碳設計”都是自然與人的審美結合的典范。
3.原創性
品牌化包裝整合是一個嚴謹而理性的科學論證及推理過程。要想達高度差異化,就必須原創,也就是不走平常路,突破瓶頸,另辟蹊徑,從而達到“柳暗花明又一村”的境界。原創設計是對既定參照物的懷疑與否定,是在刷新固有的經典界面之后呈現出破土而出的生命氣息,是在展現某種被忽視的體驗,并預設著新的可能性;原創是可經過、可停留、可發展的新的存在,是新的經典的原型,具有集體共識的社會價值。⑤原創性的事物從某種意義上講就是新生事物。新的東西總是能吸引人們的注意,最易被感知。原創作品不管成功與否,有一點是值得肯定的:它是有個性的、獨一無二的。成功的原創包裝設計既是有個性的,又是能被觀眾認知、接受的。只有這樣才能達到包裝的最終目的——使消費者決定購買、付諸行動。
4.市場性
設計者要通過市場調研,確定品牌包裝的戰略方向,制訂產品的創新計劃,并在此基礎上進行徹底的、顛覆性的視覺創新,讓產品形象在同行業中脫穎而出,也最終讓設計為市場服務,實現品牌利益最大化?？墒?往往國內的某些品牌總是捉襟見肘,哪里缺補哪里,東打一槍西放一炮,缺乏系統性,預算有限,不做市場調研,以為這樣是在節約資金,殊不知,品牌體系沒有建立在某種程度上是資源消耗和資本浪費。
品牌包裝設計整合的實例分析
下面來探討一個茶品牌案例:上海悟道茶葉有限公司以鐵觀音茶為拳頭產品,旗下有40多個品類不同的產品,公司秉承“優質、天然、完美”的質量方針,充分發揮原產地、資源、人才、技術等優勢,竭誠為消費者提供優質產品和優質服務,努力將“悟道”品牌打造成中國鐵觀音茶業的強力品牌,實現“悟道”的愿景。設計者經過一番市場調研后,發現以下一些問題:第一,品類繁多、有品無牌,鐵觀音市場多以產地為名進行銷售(安溪鐵觀音、武夷鐵觀音等),而不是品牌名,沒有真正意義上的優勢品牌;第二,中國茶葉品類較多,市場大而全且相對穩定,所以走專業鐵觀音品類是條路子;第三,“悟道”包裝現狀:單個產品包裝還可以,整體缺乏品牌系統性,零亂無序,產品結構線不分明。結合上述理論與調研實情,品牌包裝設計整合要做的是以下工作:首先,把產品按價格區間不同分為四類(圖1):3000元的大師級系列、2000元左右的特級系列、1000元左右的經典系列、500元左右的特款系列。大師級系列對應品名“觀音出海”;特級系列對應高、中、低檔三個品名:“上品禪心”“上品悟心”“上品茗心”;經典系列對應高、中、低檔三個品名:“源菁”“源蘊”“源茗”;特款系列對應高、中、低檔三個品名:“聽云”“觀云”“吟云”。其次,充分挖掘茶文化與“悟道”品牌理念,設計了“悟道”與祥云結合的包裝主視覺,體現禪茶一味、品位悠遠的意境,并結合四大種類,分別用不同的材質陶瓷盒、木盒、精裝裱糊盒、軟紙盒。這樣就形成了和而不同、變化中統一的品牌家族形象。再次,借助網絡渠道,以主視覺設計元素衍生DM、畫冊、海報、網頁等宣傳物料,使主創意最終落地實施,結合包裝設計,多元化、立體型交叉傳播,形成效應,把品牌效益推向,以取得市場的高額回報,實現短期經濟利益與長期品牌建設的雙豐收。
視覺傳達設計市場調研范文4
中國的水墨元素與中華傳統武術、視覺設計的有機融合
視覺傳達設計在真正意義上發展于19世紀，這一時期的機械化發展促進了現代印刷技術發展的同時，也使得視覺傳達設計逐步形成。新的印刷技術為視覺傳達設計帶來了翻天覆地的變化，也為新的視覺語言提供了條件，而專業的視覺傳達設計師也在這一時期出現。視覺傳達設計發展至今，其影響領域極為廣泛，因此對視覺傳達設計中的個性特征進行研究是非常有必要的，本文將以此為切入點。
一、視覺傳達設計的基本概念
“視覺傳達設計”也意為“平面設計”或“圖形設計”。作為一門學科，視覺傳達設計指通過圖形和文字來傳達信息，其內容主要包括廣告招貼設計、字體設計、書籍裝幀設計、標志設計、企業形象設計等等。在信息時代，視覺傳達設計還包括網頁設計和多媒體設計的部分內容。
隨著經濟的發展以及技術的進步，全球的國際交流頻繁，在這種背景下，視覺傳達設計的價值也被新技術進一步擴大，其設計的領域和工作形式與其它領域相交叉，從而形成了一個更為廣泛的概念?！癡isual Communication”的概念開始被提出，指關于給人看的設計，告知的設計，通過視覺媒介表現并傳達的設計。此外，隨著計算機技術的出現，視覺傳達設計概念內容也發生了根本性的變化，使得視覺傳達設計概念變得更為復雜，與其它領域的交叉性也越來越強。
二、新媒體藝術對視覺傳達設計的影響
新媒體藝術的發展給視覺傳達設計帶來了新的方法，推動了平面圖形設計逐漸向立體圖形轉化的進程，二維圖形逐漸向三維或者四維轉化。作為一種觀念藝術，新媒體藝術給視覺傳達設計添加了新的理念和新的靈魂，讓其更加具有創新的活力。在新媒體藝術的巨大作用之下，視覺傳達藝術設計已經不再是過去那種簡單的商業外衣，而是體現出更多的創新意識的主體，從而讓視覺傳達設計更加個性化和藝術化，更好的實現信息傳達，讓視覺傳達設計成為創意產業的中堅力量。隨著科技的發展與藝術的進步，新媒體藝術自身不斷發展的同時，也推動了視覺傳達設計的發展，在新媒體藝術的作用之下，視覺傳達設計擁有了更多的自由的空間，其也開始朝著多元化的方向發展。隨著現代人對新事物渴求的愿望越來越強烈，視覺傳達設計的多元化個性化發展也成為了時代的要求。但是我們需要注意的是，視覺傳達設計的多元化與個性化發展并不僅僅指的是無序的任意發展，而是指的創意的個性化和種類的多元化，其更多的是創造性的體現，代表著對接受人群越來越豐富的實際需求的充分尊重和以更好的方式來實現，對于不同需求的人群能夠帶來不同的產品和服務。多元化個性化的發展趨勢同時也給視覺傳達設計帶來了更多的表現方式，為信息的有效傳達提供了更加可靠的條件。
三、視覺傳達設計的特性
1.流行性
視覺傳達設計具有流行性的特征。由于視覺傳達設計強調的是個性和獨特性，所以在視覺設計中最搶眼的就是其所蘊涵的時尚元素，這也是其成為一部分年輕人所追捧的重要原因。在視覺傳達設計中，設計師可以融合很多的時尚元素，包括電影、服裝、藝術風格等等。因此，視覺傳達設計往往與時尚和潮流相聯系，這也正決定了視覺傳達設計的流行性特征，而良好的視覺設計往往能夠得到年輕人的喜愛也正與其流行性相關。
2.交叉性
在當代，視覺傳達設計還具有交叉性的特征。隨著科技的不斷創新與進步，視覺傳達設計在各個基礎領域有著很大的發展，主要包括插圖設計、字體設計等基礎性設計的發展；書籍設計、企業機構設計、包裝設計、廣告設計等應用性設計的發展；攝影技術、印刷技術、數碼處理等設計技術要素的發展；動漫、網絡以及各種與設計的相關文化與市場要素的發展。這些都是不同的專業領域，卻都需要進行相應的視覺設計來得到提升，因此這必然造成了視覺傳達設計的交叉性特征，很多視覺知識在其它學科都能得到相應的交叉應用。
四、視覺傳達設計的發展趨勢
1.商業化發展
視覺設計公司越來越專業化，專業廣告公司現在已經成為行業的主要經營模式。在這種設計模式中，設計成員包括了客戶溝通、廣告文案、市場營銷、設計創意和媒體制作等各個環節的專業人員，設計成為一個包含市場調研、概念定位、設計制作等為一體的團體性的工作，再也不是原來以藝術設計家個人單打獨斗的工作模式。
而且，視覺傳達設計在商業設計領域中的分工越來越細且比較專業。比如，插圖已經成為一個獨立的設計領域，很多的插圖師在網絡上建立了自己的網站，用來展示自己的作品，并通過網絡找到新的客戶，而視覺設計師也可以在網上找到合適的插圖師為自己工作。因此，整個視覺傳達設計領域已經逐漸向商業化分工、發展。
2.傳統文化的融合
現今，在設計潮流之下，如何保存本國的民族設計文化特色成為了視覺傳達設計中比較重要的研究點。
文化可以借助設計師的智慧，借助現代藝術將傳統文化進一步開發和美化，向世界展示其獨特的文化魅力。我們要找到復興中華文化并使其重返生活舞臺的切入點，以此讓斷裂的傳統文化與時代相連接。視覺傳達設計是我們與國外進行設計交流的一種良好媒介，其中如果能夠很好的融入傳統文化元素，那么我們便可探尋一種新的傳承和展示中華文化的方式，并通過大量的視覺傳達設計形成中華文化品牌效應，既能提升設計的價值，又能促進中華文化的復興和傳承。
3.電腦技術的融合
隨著電腦技術的高速發展，如今的社會已經進入到讀圖的新時代，圖形正成為人類視覺設計表達與傳播的語言，而如何研究圖形的意義、結構、形式也成為視覺傳達設計的前沿課題。
CG，是英語“電腦圖形設計”的簡稱，它也有也有數碼插圖、數碼繪畫等其它說法，是當今社會隨著電腦技術的發展而出現的一種新的平面視覺藝術表現形式。CG電腦圖形設計運用各種電腦技術或者軟件，將國畫、油畫、動畫、攝影、版畫等不同的視覺藝術形式綜合于一體，從而形成全新的藝術形式，具有極強的視覺藝術表現力。從現代信息技術條件下的設計角度上看，電腦圖形是現代視覺傳達設計的一個基礎（或基本語匯），將CG設計方法融入視覺傳達設計，可以使得設計更具藝術感染力，并充溢著鮮活的想象，可展示出設計師對傳統視覺文化的解構和當代多元化視覺表達形式的探索，不僅具有原創性，更具設計內涵。
視覺傳達設計市場調研范文5
關鍵詞: 藝術設計專業 CI設計教學 關鍵 實踐教學
CI設計在中國的發展已經近三十個年頭, CI設計最初是以理論的形式被當時國內的藝術類高校作為學術教材引進的,之后被高校藝術設計專業作為專業課程帶到課堂,讓更多的學生了解CI設計,通過學生的學習認識與傳播讓CI設計的理論與社會實踐相互結合,一方面培養學生的社會實踐能力,另一方面促進CI設計的發展。今天,人們對CI設計已經并不陌生,隨著科學技術的發展,各知名企業競相導入CI策劃,通過視覺識別的展示,讓更多的人認識企業,了解企業產品,感受企業精神。高校作為人才培養的搖籃,教育理念傳播的陣地,我們要看到在CI設計教育過程中存在的優點及不足。
一、 CI設計教學的關鍵
1.學生
在教學過程當中“教”與“學”是密不可分的,CI教學也不例外,作為知識的傳授者,教師要考慮到學生實際學習需求。CI設計是一門理論與實際聯系比較緊密的課程,在校學生的社會閱歷不夠豐富,學生的經驗是在一定的情境中發展的,學生的潛能或經驗是通過與社會、企業、文化相互作用的情境實現的。在實際的教學中,教師需要采用案例教學、理論聯系實際教學加深學生對CI課程的理解。
2.教學內容
CI設計的教學內容由相關學科的文化基礎、CI設計的專業理論、專業實踐組成。相關學科的文化基礎是學生平時知識的積累。CI設計的專業理論是重點的教學內容。CI設計的宗旨是將企業文化與經營理念相融合,統一設計,利用整體表達體系(尤其是視覺表達系統),傳達給企業內部與公眾,使其對企業產生一致的認同感,以形成良好的企業印象,最終促進企業產品和服務的銷售。
CI(Corporate Identity )即企業形象識別系統,有三大構成要素:MI(Mind Identity)理念識別;BI(Behavior Identity)行為識別;VI(Visual Identity)視覺識別。MI是企業識別系統的核心和靈魂,在CI系統中,位居最高決策層,是CI的策略面,又有“策略識別”之稱。MI所反映的不僅是企業經營的宗旨和方針,而且包括一種鮮明的企業價值觀,它對內是企業蘊涵的原動力,對外則是企業識別的尺度;BI是指在企業的經營理念、經營方針、企業精神、企業價值觀指導下的企業識別行為,如果說MI是企業的“想法”,那么BI則是企業的“做法”。即通過企業的經營行為,管理行為,社會公益行為來傳播企業的思想,使之得到內部員工和社會大眾的認同,建立起良好的企業形象,創造有利于企業生存和發展的內部條件和外部環境,實現CI的總目標;VI是CI系統中最具傳播力和感染力的層面,它通過組織化、系統化、統一性的視覺識別來傳達企業的經營理念,強調企業的個性特征,通過統一標準設計的圖案語言符號,塑造獨具一格的企業形象。VI設計是CI系統中傳達信息最直觀、視覺表達效果最好的一部分,因此,常常有人直接把“CI設計”稱之為“VI設計”,在高校的CI設計課程設置中,也有些學校直接把課程名稱定為“VI設計”,但對于專門的人才培養專業,我認為只是做VI部分知識的傳達,顯得有些片面。在企業的CI戰略中三大構成要素是一個互為因果,相輔相成的統一整體,以MI為主導的BI、VI的開發設計,需要建立在規范化、統一化和富有創造性的基礎之上,以共同的理念準則來策劃導入并實施管理。因此,在高校的CI設計的教學內容上應全面、系統地向學生傳達三者之間的必然聯系,要有計劃、有步驟地把設計訓練與設計實際、設計表達聯系在一起,要求學生考慮CI的根本,考慮企業的整體發展規劃,企業的內部管理和營銷策略,以達到最佳的教學效果。
3.學習準備
從社會、企業對CI設計的需求來看,學生在學習中需要具備如下基本專業素質:其一,創意思維能力;其二,準確傳達設計信息的能力,其三,具有把設計內容轉化為設計服務的應用能力。
創意是藝術設計中設計者靈感的視覺傳達,創造能力是一種神秘的力量。設計者依靠這種力量完成無數的設計創作,服務社會,服務企業。在CI設計中,設計者通過對視覺識別系統的設計,將企業的經營理念,經營方針,企業精神,以直觀的視覺設計來展現。如可口可樂公司在CI識別設計中的標志設計,其藝術形式采取紅色的底色、富有韻律的銀白色波浪線條圖案、獨特的白色字母Coca-cola字體設計,色彩用純度最高的大紅與白色對比,鮮明地突出企業的精神內涵?？煽诳蓸芬揽克毦喵攘Φ钠髽I形象,吸引著廣大的消費者,傳達著企業的精神文化。企業產品的最終接受者是廣大的消費者,消費者往往都是根據自己的價值觀、自己的審美觀、自己的需要來接受的,可以說,設計思維的培養,市場與消費者的分析,準確傳達設計主題的信息,這些都是在CI設計課程中最為重要的因素。
準確傳達設計信息,是設計者在領悟企業理念,完成設計創意的前提下,將設計創意通過設計軟件及其他的途徑表現出來,給人以直觀的視覺感受。在這個過程中,如果設計信息傳達不準確,就會混淆企業理念,誤導受眾,最終損害企業的利益。因此,學生既要有相關的專業技能,又要以CI設計的理論知識來作指導。在教學過程中有部分學生認為只要有好的創意,有熟練的軟件操作能力,就可以將CI設計做好,但學生若忽略了企業的精神理念,結果往往不盡如人意。
設計的最終目的是服務,服務人,服務企業,服務社會。把設計內容轉化為設計服務的應用能力是做為設計者的必備能力。在全面變革的新時代,企業正面臨著全方位的挑戰,CI策略的實施,VI手冊的設計,最終的目的是供企業應用,企業依靠CI工程的實施和應用改善企業體制、統一和提升企業形象、加強企業內部凝聚力和打動消費者購買力的信心。
二、CI設計不走形式主義
隨著近年來高校的擴招,藝術類專業也迎來了報考的熱潮,高校的藝術設計專業有了充足的生源,學生的數量不斷增加,學生的文化水平和專業程度良莠不齊,再加上某些學校的藝術設計條件不完善,對于部分專業課程只是在表面上的學習,在這樣的條件下學生只是得到了形式上的學習,并不能很好理解吃透專業培養技能。我所了解到的某高校,由于學生多,機房少,就出現了這樣的情況:專業教師通過集體授課向學生講授理論知識,讓沒有電腦的學生通過手繪的形式把視覺識別選部分內容畫在紙上,有電腦的學生在電腦上設計。這樣的景象讓人震驚,這樣培養出來的學生如何服務社會、服務企業?對企業來講CI設計不只是文字上的東西,要用到實處才能發揮價值;對于學生來講CI設計不能僅理解成只做一下企業的標志,涂上標準色彩就完了,這些都太過表面、浮淺了。學生要依靠學到的理論知識,理解CI設計對企業的重要作用,通過設計制作與實施領悟CI設計是如何在企業發展中像一把金鑰匙一樣打開企業的財富大門。
CI設計的視覺識別設計好、制作好也僅僅是完成了CI設計的一部分,目的在于企業如何將其好好地利用,有些企業一味地跟風,只是形式上的導入,后期的實施跟不上,讓VI設計手冊像花瓶一樣成了擺設的企業并不在少數。
三、注重實踐教學
CI設計是一門綜合藝術設計課程的專業設計課,通過系統的理論學習和實踐教學,學生能掌握CI的設計程序。在CI設計課程中實踐教學能充實課堂的教學內容、豐富教學信息,在學生動手設計的過程中激發其興趣。高校CI設計教學通過課程理論與實踐的相結合,可使教學體系在更完善、更合理的前提下,提高學生的實踐能力。然而在高校的CI設計實踐教學中,也存在著一些問題,有些實踐教學模式是教師根據自己的教學經驗布置設計命題給學生作為設計題目,往往這種設計命題都是虛擬的,設計命題本身就存在著弊端,與實際的實踐教學目的有所背離。學生拿到的虛擬命題缺少進行市場調研的過程,有的學生即使做了也只是形式上的應付作業;虛擬的命題讓學生少了與客戶溝通設計交流的過程,更讓學生感受不到市場的壓力和時間的緊迫。最終的教學達不到理想的理論聯系實際的效果。
視覺傳達設計市場調研范文6
關鍵詞：工業設計；用戶；顧客；用戶研究
中圖分類號：J524文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）12-0167-02
一、引言
隨著社會的不斷進步，人們越來越注重生活的品質，體現在越來越注重周圍環境和物品的設計上。從方塊形的笨重的大哥大到輕巧、有著幾乎完美用戶體驗的iphone手機，從簡陋的青磚屋到高大聳立的城市建筑，從灰塵滿天的環境到干凈整潔的城市風光，可以說設計無處不在。
工業設計是一種創造性的活動，其目的是為物品、過程、服務以及它們在整個生命周期中構成的系統建立起多方面的品質。在產品設計中導入工業設計，進行用戶研究，開發了大量的優良產品，極大的提高了人們的生活品質。因此，用戶研究是產品設計過程中的關鍵環節之一，它能夠幫助設計師有效的為用戶設計出他們想要的產品,并以此提高企業的競爭力。
二、工業設計與用戶研究概述
（一）工業設計概述
工業設計（Industrial Design）是指以工學、美學、社會學、心理學等多門學科為基礎，技術與藝術相結合，對工業產品進行設計，是一門綜合性將工業產品加以美化與功能化的學科。國際工業設計協會理事會（ICSID）給工業設計作了如下定義：就批量生產的工業產品而言，憑借訓練、技術知識、經驗、視覺及心理感受，而賦予產品材料、結構、構造、形態、色彩、表面加工、裝飾以新的品質和規格。
（二）用戶研究概述
1、用戶與顧客
用戶和顧客是兩個不同的概念。簡單的說，用戶就是使用產品的人，顧客就是光顧產品、購買產品的人。比如：公司的采購員去采購機床，但他并不是機床的使用者，那么在設計的研究對象上，他屬于顧客，而使用機床的工人才是用戶。本文所指的用戶研究，也就是對使用產品的人的研究。
2、用戶研究
用戶研究是用戶中心的設計流程中的第一步。它是一種理解用戶，將他們的目標、需求與您的商業宗旨相匹配的理想方法。結合產品設計和開發流程來描述用戶研究，用戶研究是隨著產品開發周期不斷迭代進行。
用戶研究的首要目的是幫助企業定義產品的目標用戶群、明確、細化產品概念，并通過對用戶的任務操作特性、知覺特征、認知心理特征的研究，使用戶的實際需求成為產品設計的導向，使產品更符合用戶的習慣、經驗和期待。
那么在工業設計中應該研究哪些用戶呢？圖1為：用戶金字塔模型
一般用戶：對本企業的產品沒有顯性需求和潛在需求的沒有購買本企業產品的用戶。
潛在用戶：對本企業產品有潛在需求的用戶，但還未購買。
跟隨用戶：跟隨購買用戶購買產品的用戶。
購買用戶：購買了本產品的用戶。
伙伴用戶：長期或大量購買企業的產品，與企業建立了商業伙伴的用戶。
從上圖中，可知企業是從跟隨用戶開始盈利的。工業設計中，根據企業的策略來確定研究的用戶。
三、工業設計中用戶研究的必要性
設計師是為用戶設計產品的，工業設計也是為了滿足用戶的需求。工業設計中用戶研究的必要性有如下幾點：
（一）設計師通過用戶研究，理解用戶，傳達用戶的需求
現在很多企業在用戶研究的階段，比如市場調研，往往是市場調研人員把調研的數據和根據數據做出的結論傳遞給設計師。因為各種原因，設計師沒能參與到調研的活動當中，得到的大部分是間接的用戶數據。這些間接的數據和結論可能僅僅是代表市場調研人員的觀點，有可能曲解了用戶的原意。因而，設計出來的產品也很難獲得良好的市場響應。
（二）設計師不能代替用戶
公司在對設計評估的階段，設計評估人員沒有從用戶的角度來評估設計，往往都是代表自己在說話，做一些不太準確的定性結論。設計師和公司的決策層都不能代替用戶，設計師因為其設計的專業化掩蓋了很多問題。
（三）讓用戶參與到設計當中來，信息傳達更對稱
在設計階段，可以邀請用戶參與到設計中來。記錄用戶對產品的造型、色彩、材質、結構、功能、工藝等期待，用圖形或文字進行表達。
（四）確定設計方向
在產品設計的用戶調研階段，對用戶的充分調研，比較準確地描繪出用戶模型，可以確立產品設計的大方向和目標，以免漫無目的地設計。
（五）利于部門內部溝通
從設計管理的角度上，通過用戶研究，可以更好地讓各個部門理解用戶的需求，從而消除部門間的意見隔閡。
（六）利于市場細分
從企業的間的競爭戰略看，進行用戶研究，有利于細分市場，滿足不同市場的用戶需求。只有對用戶的深入研究，才能不斷的細分市場，開發適合用戶的產品。
四、工業設計中的用戶研究方法
不同的企業可能對用戶研究的定義有所不同，但首先可以肯定的是都是在研究“用戶”。差異在于我們了解“用戶”的哪些方面呢？我們可以研究用戶的基本屬性，生活方式，態度；當然我們也需要研究用戶的使用情景，產品使用行為模式；如果更加具體一點，我們也需要了解用戶在使用產品時具體的操作，對系統提供的概念以及系統反饋的認知。
單純在信息的“收集與獲取階段”，就有如下的方法可以供我們利用：
由上圖橫坐標可知，最左端為研究用戶的目標和觀點，即研究用戶說什么，怎么說，為什么這樣說。從設計者的角度看，就是用戶告訴設計者自己想要的設計。設計師可以以此為依據，建立用戶的心理模型。最右端是研究用戶的行為，觀察用戶的實際操作，建立用戶的行為模型。縱坐標的最下端為設計者對用戶的定量研究，用數字來反映、衡量各種問題。最上端是定性研究，是社會學研究經常采用的方法，設計者或用戶研究人員憑借經驗、知識、技術來大致了解和總結用戶的想法和行為，或使用訪談、錄像、筆記等方法，以獲得對研究對象具體的、感性的認識，其研究結果往往是描述性的、認識性的。
我們常用人類學（觀察、訪談、調查問卷、視覺故事）、生活方式參照、人物角色分析、情景任務分析、參與式設計、焦點小組、頭腦風暴法來進行產品特性的定義；通過人機工程學（互動、任務分析、人體測量）、可用性測試來測試和改進產品細節；理解關鍵的、除最終用戶之外的其他相關人員的需求會拓寬產品需求的背景層面。
設計師以用戶為中心進行產品設計，采用換位思考和對人的理解來設計顧客體驗和服務。
五、工業設計中用戶研究成功的要素
好的規劃是基礎，好的實施是保證。在用戶研究的實施過程中，以下幾點非常重要：
（一）理清研究目的和要回答的問題
研究計劃之前，弄清楚為什么要做這次研究，研究要回答哪些問題，并且書面確定下來。
（二）發動相關人員參與研究過程
即便在計劃初期，廣泛收集了大家的需求，爭取他們參與到調研過程中，仍然非常重要。
（三）研究成果的可操作性
研究成果不應該停留在我們發現了什么，更應該建議我們下一步要做什么，如何做。
（四）研究成果的專業展示和匯報
好的報告內容同樣需要好的包裝。視覺化的信息，更容易被人理解和接受。根據聽取匯報的對象，選擇對于他們而言生動有趣的形式來闡述研究成果。
（五）研究成果實施情況的跟蹤
對每一項研究結果，都應該和相關負責人確定實施計劃，存檔并跟蹤，保證用戶研究的成果落實到后續的工作中去。
精準的用戶研究和產品開發，不是某個人或某個部門努力就能實現的，需要公司各部門資源的整合和統一。各部門人員都有著自己的專長和專業視角，只要每個人都主動地溝通和分享，并朝著統一的目標去尋求解決方案，更好地產品設計觸手可及。
六、結語
在工業設計前期市場調研階段，設計師和市場研究人員共同接觸和理解用戶，能夠給設計提供大方向和目標。在設計進行階段，以建立的用戶角色或模型為準則，與設計的風格相結合。在設計評審階段，邀請用戶積極參與、改進。當進行產品手板模型、或樣機模型展示時，研究用戶的觀點和操作，站在用戶的角度來評估產品生產的可行性，判斷未來的產品市場。可見用戶研究要貫穿于工業設計的整個過程的。
設計師通過用戶研究，更能有把握地設計出適銷對路的產品。企業各個部門通過用戶研究，與用戶深度交流，更能提升用戶的滿意度，在產品豐富、競爭激烈的市場中立于不敗之地。
