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病理學基礎知識重點筆記范文1
【關鍵詞】多媒體 病理學教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0153-02
病理學是研究人體疾病發生的原因、發生機制、發展規律以及疾病過程中機體的形態結構、功能代謝變化和病變轉歸的一門基礎醫學課程。因此，病理學一直被視為基礎醫學與臨床醫學之間的“橋梁學科”，其形象直觀性和真實具體性在教學中尤為重要[1]。但由于這門課程自身的特點，其發生機制及病理變化很多學生難以理解和掌握。而多媒體技術能夠直觀、形象、生動、真實的將病理學教學內容表現出來，很符合病理學以形態教學為主的特征[2]，減輕醫學生的學習壓力，激發學生的學習興趣，為提高病理學教學效果提供了新的方案。本文從以下幾點對病理學教學中多媒體的有效應用進行探討，希望能全面提高教學質量。
一、病理學教學中應用多媒體技術的優勢
1.多媒體技術可以把文字、圖片、視頻、聲音等信息統一結合起來，將病理學難以理解和掌握的相關知識比較直觀簡潔地展示給醫學生，使抽象晦澀的信息變得活潑生動、具體可見，學生比較容易接受，可以充分調動學生的學習積極性，激發他們的學習熱情。
2.便于復習相關的基礎知識 傳統教學很難有效展示其他課程的教學材料，只能讓學生空想，而多媒體可以在短時間內有效地將需要的相關知識通過文字、圖片、視頻等集中展現出來，充分體現出其便利的優越性。
3.無縫銜接課堂教學和實驗教學 病理學知識大多數是通過實驗獲得的，是一門實驗學科，在理論教學中恰當地穿插相關實驗知識非常重要，尤其在目前實驗課不足的情況下尤為必要[3]。
二、病理學教學中應用多媒體技術的弊端
1.缺乏教學互動 教師在使用多媒體講課時，多數時間在注視電腦屏幕，缺少與學生之間及時有效的溝通，同時學生也一直注視屏幕，加上教室光線陰暗，學生不會留意教師的眼神和表情，這種缺乏師生互動的課堂氛圍勢必會影響教學質量。
2.信息超量 信息量大是多媒體教學的優勢之一，但有些教師把與教學有關的全部知識都納入課件，一味地追求信息量大，單位時間內給學生的信息過大，尤其病理描述中存在機理的分析，臨床實踐中又包含基礎理論，本身就比較復雜，若主題變換過于頻繁，學生根本沒時間做筆記和理解消化，不利于學生學習和復習[4]。
3.課件設計不恰當 多媒體教學中，課件是核心。其質量好壞直接影響教學效果。有的課件幾乎是課本的翻版，沒有把文字、圖片、視頻、聲音等信息有機結合起來，重點不突出，課件太死板，不能激發學生的學習積極性。有的課件又過于追求形式化和多樣化，做不到熟練銜接，讓學生找不到重點。
三、病理學教學中多媒體技術的應用策略
1.全面提高教師綜合素質 教師必須具有駕馭課堂教學的能力，激發自我能動性，注重教與學的互動性。多媒體教學過程雖然十分精彩，但不能完全取代教師必要的文字講解，教師必須具備一定的駕馭課堂教學的能力，從教材和專業出發，根據教學內容的難易程度和學生掌握理解知識的能力，采用與之相一致的多媒體教學和講授相結合的授課方法，時刻觀察學生的學習狀態和課堂反應，以此反饋來調整教學進度，改善教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極主動地學習。教師在多媒體應用過程中，應主動走下講臺，深入學生，及時與學生進行交流和互動，活躍課堂氣氛，充分體現以人為本，在注重學生思考分析問題的基礎上創新教學方法[5]。
2.培養學生的學習興趣和創新思維能力 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”病理學多媒體教學配合圖片展示，這些圖片不僅可以使病理學知識直觀形象，同時可以使學生對圖片的形象認識上升到理性思維，從而激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維能力，讓他們學習探索中體會到病理學的深奧和魅力。
3.完善多媒體課件 制作多媒體課件應緊扣教學大綱，切合教學計劃和教學進度，專業知識層次和多媒體內容一致，重點演示教學內容重難點，盡量減少翻頁次數，與教學內容無關的動態圖片最好不要出現，否則易轉移學生的學習注意力，影響學生的學習效果。教室光線不能太亮或太暗。此外，選擇合適的多媒體課件背景，淺色背景可以與深色字體搭配，全方位提高教學質量。
4.觀看動態模擬形象 多媒體教學集視頻、聲音、動畫、圖像于一體，動態形象逼真，動畫效果顯著，更有利于學生對某些動態抽象難以表達的病理學知識的學習和體會，例如在講白細胞的滲出和吞噬作用時，可以將內容制成動畫效果，連續播放，并配以簡明扼要的講解，使原本抽象難懂的知識點變得簡單明了，所有平面教學難以處理的內容都變得迎刃而解。
綜上所述，多媒體應用與病理學教學的有機結合，是病理學教學改革中重要的教學手段。在病理學教學中，恰當合理地應用多媒體技術，制作完善的多媒體課件，充分發揮教師駕馭課堂教學的能力，培養學生的學習興趣和創新思維能力，將對病理學教學產生巨大的推動力。
參考文獻：
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病理學基礎知識重點筆記范文2
關鍵詞：高職林木病理學；教學改革；科學教育；人文教育
林木病理學是林學專業的必修課程，也是林學專業體系一個非常重要的組成部分，是一門理論和實踐教學并重的課程。為了提高教學質量，提高學生學習的積極性和動手能力，更好地配合林學專業主干課程學習，更好地適應林學專業新的辦學思想，更好地服務林業生產和社會的需求，筆者擬分析林木病理學教學過程存在的問題，并提出改進措施。
林木病理學教學中存在的問題
隨著社會的發展和進步，學生擁有嶄新的思維方式，對林木病理學的要求與以往的學生不大相同。同時，人們生活水平的提高和對自然回歸的需求以及在生產實踐中出現的新問題，反過來促進了林木病理學的教學與研究，促使其增加新的內容，部分概念也出現了改進和完善，作者多年從事林木病理學教學和科研，總結教學經驗、社會及學生反饋的情況，認為目前林木病理學教學比較突出的問題主要集中在以下三個方面。
（一） 教師講授，單向交流
“90后”的大學生個性張揚、自信開朗、追求平等、獨立不羈，他們喜歡網絡，并且樂意通過網絡了解一切。面對這樣一群年輕人，很多學校仍然采用“填鴨式”教學，單方面將知識灌給學生，不考慮學生的接受效果，不觀察學生的反應。特別是采用多媒體授課以后，教師講授的知識更加豐富，信息量更大，由于學生相關基礎知識欠缺，擔負著完成課堂筆記任務，久而久之使學生陷入了“聽”與“記”之間矛盾的兩難選擇，學生聽課比較費力，教學效果差。為應付考試，學生機械背誦，無法做到真正掌握病害研究、病害防治的原理和規律。在實踐教學環節上，學生按照教師準備好的實驗步驟，機械模仿，很少思考，即使發現問題，也不知道如何分析問題，如何解決。比如課堂學習某種藥劑可以控制一種病害，生產實踐中發現這種藥劑效果很差，這時候很多學生就武斷地認為藥劑質量有問題，當確定藥劑質量沒問題時，又不知道如何分析原因。實踐中有很多因素都會影響藥劑效果，如抗藥性、不合理混用及用藥時間等等。
（二） 學生相關基礎知識欠缺
由于學時壓縮、學生認識不夠等方面的原因，林學專業的學生在修讀本課程前，由于相關基礎知識欠缺而影響到學習本課程。如缺乏必要的前導課程的學習，沒學過關于微生物方面的課程，包括真菌、病原原核生物、病毒、類病毒等病原微生物，這些是林木病理學主要研究對象，而且這些病原是無法通過肉眼看到的，缺乏感官認識的效果。這些微生物所涉及的專業名詞，如細菌的鞭毛、莢膜，真菌的分生孢子梗、分生孢子、子囊孢子、轉主寄主，病毒的致死溫度、經卵傳毒及高溫隱癥等，比較難理解。甚至有的學生不敢接觸新鮮實物標本，擔心被病原物感染。再者關于微生物研究的儀器設備不熟悉等，都影響學生的學習興趣和效果。
（三） 教材落后、教具單一
《林木病理學(修訂版)》 或《森林病理學通論》多年以來都是本學科通用的教材，出版已經十多年，部分內容已脫離實際或不符合新的公認學術成果，很多新的問題無法解決。隨著退耕還林、農田保護、防風固沙等措施的大力實施，速生楊樹在河南的種植面積很大，懸鈴木、白蠟、女貞、玉蘭、銀杏及珙桐（國家ⅰ級重點保護野生植物）等綠化樹種類和數量也不斷增加。近些年出現的楊樹黃葉病、懸鈴木的白粉病及珙桐的根腐病等新病害，現有的教材中無法找到應對措施。另外，教材中部分林木和病害當地很少看到，學生缺乏學習動力。林木病理學部分專業概念也有了新的內容和變化，比如，原有病原微生物分類的變化、病害經濟學、病害的無公害治理和森林保健概念等等。
在教具方面，現有教具主要包括盒裝標本、浸制標本、玻片標本、掛圖以及多媒體圖像資料等，這些教學用具一定程度上反映了林木病害癥狀和病原物的特征，輔助了教學，但仍有不足。如盒裝標本和浸制標本由于長期存放，顏色和形狀有了一定變化，缺乏真實感。玻片標本需要花費一定的時間，才能找到特征典型的病原物，細菌的某些結構和病毒還無法通過這些玻片觀察。掛圖所表現病原物和病害的特征非常典型，但同樣缺乏真實感。多媒體病害和病原圖片數量和種類上仍無法滿足需要。
林木病理學教學改進措施
（一）改變教學方式，活躍課堂氣氛
搭建學生表演的舞臺，發揮學生主動性，體現學生為學習的主體地位。把課堂留給學生，讓學生成為課堂的真正主人，讓課堂成為學生表演的舞臺。徹底改變教師教什么，學生學什么的教課方式，實現教學互動，教學相長。本課程開設在第六學期，選課的是林學專業三年級的學生，這些學生經歷了兩年多的大學學習生活，學習了林學專業基礎知識，掌握了大學課程的學習規律和方法。因此，在課堂中，完全可以首先讓學生講。比如，讓學生講泡桐病害。先講泡桐的生產情況，是否存在重大病害，如果有，病害對泡桐生長影響怎樣？如何去識別泡桐叢枝病害？病原物是什么，有哪些特性？教師可以帶著這些問題，與學生一起分析病害的起因、癥狀、流行規律、防控措施以及栽培管理與病害的關系等，通過不斷的啟發和互動，培養學生的好奇心，活躍課堂氣氛。這樣不僅可以提高學習效果，而且可以進一步提高學生林木病害的診斷能力、病害防治方案的設計能力、林木病害調查與測報能力、農藥使用與藥械維修能力、標本制作與生物繪圖能力以及檔案管理能力，培養符合林業生產需求的高科技人才。
采用學生喜聞樂見的方式和身邊事物，引導學生學習和思考。比如，結合電影《2012》、《后天》分析生態失衡對地球、對人類的影響，類比森林生態的破壞，分析病害流行危害的原因。比如，2008年雪災給國家的社會生產和人民生活造成了很大損失，聯系林業生產，認真分析會發現，凍害會誘發細菌病害，樹皮腐爛等病害的暴發流行。同樣林木病害也可以影響人類活動，如黃櫨白粉病對北京香山風景區的影響，松材線蟲病對我國南方大部分林業生產和風景區的影響，林木病害對林業、對經濟、對就業崗位以及對日常生活的影響等。
（二）專業教育與人文教育相結合
世界各國的農業高等教育都十分重視通過實踐教學培養學生的各種職業能力和職業情感。筆者在教學過程中秉承“以人為本，以學生全面和諧發展為本”的教育教學理念，將人文教育融入林木病理學課程教學，為學生的全面發展服務。
在學習林木病理學發展史時，注重分析前人勇于創新和堅持不懈的精神。
在研究病害發生發展過程及暴發流行時，注重分析病原物、寄主、環境、人類活動之間的關系，這些關系平衡穩定，則病害輕，如果關系失衡，病害就會暴發危害。可以延伸到人際關系、物我關系，提醒學生注重這些關系和諧發展。
在實踐課程中培養學生人文素質，比如，6月份進行的病害標本的采集和制作工作，需要3～5人1組赴郊區或附近森林公園進行，按照規定時間完成布置任務。野外條件比較艱苦，需要學會協作，學會與當地人打交道，既可以完成教學任務，學習一定的實驗技能，培養學生與人交往的能力及職業道德和團隊精神，又可以鍛煉面對挫折戰勝困難的心理承受能力和吃苦耐勞的精神。
（三）豐富教學材料，提高學習興趣和動手能力
充分發揮現有教材的功能，以現有教材為綱，不斷豐富新的教學內容，增加教學與實踐的聯系。比如從人與自然和諧相處的角度出發，研究病害的管理，分析人類活動對林木病害的影響。以生態系統理論研究病害，也就是把病害作為林木生長過程中不可缺少的一個組成部分來看待，不是要將病害徹底消滅，而是通過合理地改善林木的管理措施，建立有利于林木生長，不利于病原物繁殖的環境條件。信息技術與網絡技術的迅猛發展，極大地豐富了教學內容和手段，也為學生提供了更多的信息和靈活的學習場所。網絡中有豐富的教學材料、病害發生與防治的科普知識、學術文章，各種各樣的病原物和病害癥狀圖片及影像資料等。生活中的教學材料也十分豐富，楊樹腐爛病、潰瘍病，柳樹的腐爛病，楊樹的黃葉病，泡桐叢枝病以及棗瘋病等等，只要認真觀察很容易在學校、綠地、公園等處發現這些病害材料，讓學生感受“處處留心皆學問”的道理。對楊樹黃葉病、懸鈴木的白粉病、珙桐的根腐病等新病害，讓學生以小組的形式去調查，研究病害癥狀與外部環境的關系，與學生一起設計研究思路，探討病害發生的可能原因，探索病害的防治方法，一起動手去防治病害。利用開放實驗室的條件，增加學生了解科研儀器的機會，鼓勵學生業余時間參加教師科研項目，培養科研和學習興趣，提高動手能力。
（四）調整教學內容，提高自學能力
由于總課時數的減少，按照原有的學時分配進行授課，勢必導致總論部分缺乏足夠的時間講解，加上學生相關基礎知識欠缺，更增加了對各論部分的學習難度，教學效果差。因此，應調整教材各部分授課的學時比例，用50%以上的學時重點講解總論部分。注重理論教學與實驗教學相結合，采用“理論——實踐——理論”的交叉授課方式，增強學生記憶，提高教學效果。各論部分有選擇地進行教學，可以從生活中選擇教學材料。如以楊樹腐爛病為枝干病害的代表，以黃楊白粉病和懸鈴木白粉病為氣傳病害的代表，以珙桐根腐病為根部病害的代表，以杏樹根癌病為細菌病害的代表等等，這些案例均為實踐教學中的典型病害，現場進行林木病害案例講解，授課方式靈活多樣，學生的學習興趣和效果明顯提高。“以點帶面”其余內容以學生自學為主，將學生分成不同的小組，以課程論文為考核形式，隨機選取小組進行課堂演示，教師和學生共同討論?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，充分利用網絡工具，可以增加學生獲取信息的途徑，為學生提供獲取相關信息的途徑和方法，提供國內外與森林有害生物控制相關的專業網站和精品教學網站，如中國森防信息網、植物病理學在線、植保信息網、國家質量監督檢驗檢疫總局網、美國動植物檢疫局網等，增強學生的自學能力。
總之，通過改變教學方式，科學合理地融入人文教育，豐富教學材料，調整教學內容等措施，一定會提高學生學習的興趣和主動性，提高教學效果，使學生更好地全面發展。林木病理學教學改革永無止境，需要從各學科汲取營養，根據社會發展、學生發展的需求不斷調整與完善。
參考文獻：
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病理學基礎知識重點筆記范文3
關鍵詞：病理生理學 思維導圖 教學方法
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（c）-0169-02
病理生理學是一門研究疾病發生、發展規律及其機制的科學，是一門理論性較強的學科，同生理學、病理學、生物化學、內科學和外科學等學科都有密切聯系[1]。該課程內容復雜，邏輯性較強，抽象難懂，不管教師教學還是學生學習中都有一定的難度。而高職高專病理生理學教學課時少，內容多，這就要求教師要掌握重點，提綱挈領，提高學生的學習效率。在充分把握教材的基礎上，采用多樣的教學手段和方法提高學生學習程度[2，3]。
思維導圖（mindmap）也叫心智圖或腦圖，是托尼?巴贊開發的一種應用于學習、記憶和思考等有效的圖形思維工具。它通過圖文并重的技巧，將人認知知識、解決問題和創新想象的思路、途徑以及如何對他們進行配置有序地表達出來。以主題關鍵詞為中心，將各級主題有組織、分層次、互相關聯地展現出來，充分展示了形象思維、邏輯思維的有機整合。是把握學重點，提高學習效率，培養思維方式的很好途徑，已經廣泛應用于各個方面[4，5]。
在病理生理學教學中應用思維導圖可以在很多方面解決病理生理學教學中的問題，具有諸多優點。
1 有助于優化教師教學
病理生理學研究疾病的發病機制，并且各種疾病的發病機制間相互聯系，錯綜復雜，這是病理生理學教學中的難點問題，也是學生難以理解的重要方面。因而在教學過程中，教師清晰的授課思路和學生對教師思路的把握決定了教學的質量，而思維導圖恰恰是一種能夠幫助教師更好地理順教學思路的學習方法，它具有直觀化、可視化的特點，能使知識點一目了然，可使教師快速了解整節課的內容。教師在教學中由思維導圖做出講課的框架，對整個章節的結構更加深入了解，可使教師在備課中就能夠清楚地把握講課重點，講授過程思路清晰，在有限的學時中完成一個整體概念的講授。
2 培養學生的學習興趣
高職高專學生自學能力差，學習中難以抓住重點，雖然在學習中花費大量的時間和精力，但學習效率較低，遺忘率高。造成學生認為即使努力學習也沒辦法學好的印象。病理生理學又是在醫學課程中較為難學的一門課程，很容易造成學生對病理生理學的學習甚至是整個醫學學習缺乏自信心，覺得難以學好，失去學習的興趣。
思維導圖可以從大量的文字詞匯信息中找到主題，提煉關鍵詞，并用不同顏色的曲線和分支展現所學內容的層次與邏輯關系，并提高學習效率。高職高專病理生理學的教材多以一個病理過程為一章節，這樣很容易讓學生找到主題，從而以這個主題為中心，展開思維，然后用筆畫出來就是整個一個章節的思維導圖。學生在學習過程中運用思維導圖可梳理思路，弄清概念，明確重點，使整章的重要知識點一目了然，便于記憶，也便于復結。不僅能夠極大地提高學生的學習、理解和記憶能力，更有助于培養學生的學習興趣。學習自己繪制思維導圖，更有利于樹立學生的自信心，使學生找到學習的樂趣。
3 培養學生自主學習能力
醫學學科性質決定了醫學生學習過程中的辛苦。因為醫學學習中課程繁多，內容瑣碎，這就要求學生要學會自主學習，僅僅依靠教師在課堂上的講授并不能完全掌握一門課程。高職高專學生理論課學習時間僅有2年，因此。很多課程學時縮減比較嚴重，病理生理學也是如此。學生要在教師課堂講授的基礎上學會自主學習，除了課堂時間，還要充分利用課余時間，要有效地學習。思維導圖正是一個很好的學習方法，它利用思維筆記的方式，將思維過程具體化，可以在有限時間內提高學生學習效率。通過思維導圖的繪制，學生會主動地去探究問題，去網絡或已經學過的知識中查閱各個問題的解答，會對所學問題進行積極思考、分析和解決，這就養成了有序思考的習慣，找出了適合自己的學習方法。
4 培養學生科學思維能力
思維導圖可以讓復雜的邏輯關系圖像化，這樣就能將復雜的知識點組織起來，通過繪制各個主題之間的連接，發現其中的內在邏輯關系，可以說是將思維具體化了。而病理生理學是邏輯性關系較強的學科，正需要通過這樣形象化將邏輯關系整理清楚。學生繪制思維導圖，能培養他們從多個角度來分析同一知識點的能力，而這種分析能力是創造力產生的基礎，學生利用思維導圖進行學習，既可以縱覽全局，又能在一些理論、概念和他們自己的觀點之間建立聯系。同時可以充分調動大腦的活力，激發想象力和思維能力，使之產生更多的創新性想法。
5 培養學生醫學的整體思維觀念
醫學課程相互聯系交叉，本就可以說是嚴密的整體。如生理學的循環生理、病理生理學心力衰竭、藥理學的強心及利尿藥物、診斷學的心臟聽診和內科學的心臟相關疾病等，這本就是層層遞進的關系，作為承上啟下的橋梁學科，病理生理學教學在完成規定授課內容的同時，既需要對以往基礎知識進行回顧，也要對臨床課程進行前瞻[6]。使用思維導圖能條理清晰地理解各個學科間的聯系，形成醫學的整體思維意識。這是將來學生進入臨床之后很好的素質培養。
6 有利于師生之間、學生之間的交流
教學學習中免不了交流互動，在以往的教學中，學生雖然有時也會相互討論，但由于學生思維局限，對問題的回答調理不是很清楚，思維混亂，與教師交流更是很少。思維導圖的應用可以使學生和教師都圍繞同一個主題繪制自己的思維導圖，然后進行討論，相互之間進行交流借鑒，不斷地更改錯誤以及遺漏內容。一起討論更能在其他人的想法中得到啟發，產生新的想法。這樣既能加強學生學習的主動性和積極性，又可以培養學生之間相互協作的精神。
通過教學實踐發現，思維導圖在病理生理學中應用，有助于學生掌握重點，協助記憶，提高學生學習效率，同時培養學生的創新思維能力，更有利于學生培養醫學的整體意識觀，對將來臨床課程以及以后臨床工作打好基礎。
參考文獻
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病理學基礎知識重點筆記范文4
【關鍵詞】醫學免疫學；中職護生；教學方法
【文章編號】1004-7484（2014）07-4620-02
1 集體備課，合理制定授課計劃
集體備課，能夠使教師集思廣益，通過研討促進教學，最終形成資源共享。通過免疫學教學實踐“教”與“學”皆不易滿足教師和學生最深的體會。由于中職護理專業要求課時少，如何取舍教學內容，采取何種教學方法都給教師的個人備課和教學帶來不小的困惑。通過集體備課，正確分析教材，針對各部分特點制定授課計劃，便于集思廣益，解決教師個人解決不了或解決不好的問題。
2 教學過程中，授課方式改革
2.1 運用啟發式教學法，激發學生的學習興趣
《病原生物與免疫學基礎》免疫學部分概念多、抽象、不易理解；如采用傳統的教學方法，容易使學生疲憊。如何提高學生的學習興趣，讓他們積極地參與到教學活動中來。在教學過程中，筆者由淺入深、由表及里，啟迪學生在理解的基礎上把握知識，舉一反三，觸類旁通。我經常采用指導性和啟發式教學，把要講的內容以問題的形式提出，引導學生積極思考，然后圍繞問題以解答的方式授課。學生很想知道問題的答案，就會認真聽教師趣味性的講解，提高了學習的興趣。 如，免疫“戰爭”的導火索―抗原。免疫是機體識別和清除抗原性異物的功能。通俗地說，免疫就是機體針對抗原的一場“戰爭”，而這場“戰爭”的始動因素和必備條件就是抗原的進入和出現發生的一場免疫應答[1]。
2.2 采用比喻學習法，有利于難點的記憶
在醫學免疫學學習的過程中，也不乏一些可以運用巧妙記憶的地方。如，抗原提呈的內外源途徑的比較難理解，很多學生記不住MHC-Ⅰ類分子和MHC-Ⅱ類分子究竟是將抗原肽提呈給T細胞表面的CD4分子還是CD8分子。其實，在這里可以應用一些記憶技巧，即因為MHC-Ⅰ小，所以要和大分子CD8結合為靠山；而MHC-Ⅱ大，因此選擇和小個子CD4 結合。教學中，還有很多地方可以使用此種記憶技巧。
2.3 利用圖表講解，幫助學生理解抽象問題
在學習免疫學時會遇到很多概念，有時僅看書本上的文字敘述很難理解其本質含義。如，
T淋巴細胞和B淋巴細胞的區別，通過看圖，則可以輕松理解這些概念。T淋巴細胞膜上有CD2受體（E受體），通過E花環試驗，T淋巴細胞與綿羊的紅細胞結合，形成了“玫瑰花環”。而B淋巴細胞沒有CD2受體，沒有結合綿羊的紅細胞，沒有花環。通過圖解，學生能很快能區別T和B淋巴細胞，也有利于實驗課鏡下區分T和B淋巴細胞，圖表有利于學生對復雜問題的理解[2]。
2.4 利用多媒體教學，加深學生對知識的理解
計算機輔助教學（CAI）課件具有直觀性好、思路清晰、邏輯性強等特點，而且能很好地突出重點和難點。應用多媒體教學，省去了教師板書的時間，可以講授更多學生感興趣的問題，為學生提供直觀、生動的感性認識，化深奧為簡易，化抽象為具體。這樣既有助于學生理解，還能強化學生對所授內容的記憶，同時又能提高學生的學習興趣。
3 對學生進行學習方法指導
3.1突出基本概念和原理
免疫學是一門與其他生物學科，臨床醫學學科廣泛交叉的前沿學科。學科知識覆蓋面廣，內容更新快，深奧抽象。筆者認為，雖然免疫學知識日新月異，但是學好免疫學的第一步依然是打牢基礎知識、掌握基本概念和原理。只有打下堅實的基礎，才能理解并記住在此基礎上發展起來的新知識。
3.2 教給學生“會學”比“學會”更重要
在講解免疫學這部分內容時，概念多、抽象、理論深奧、不易理解，因此，指導學習方法是必需的，對幫助學生學好免疫學這章非常重要。首先要求學生上課認真聽講，把問題理解。只有在理解的基礎上，才能記住相應的知識。其次要求學生上課做好筆記。學生做好筆記，容易把握本次課的主要內容和重點難點，還要求學生邊聽邊在重點部分做符號，重點內容重點記，一般內容略記。
3.2.1積極引導學生進行預習，逐步提高自學能力。
應安排學生做好課前預習，鼓勵學生課外閱讀，培養自學能力，拓寬視野，增長人文知識，發展個性。預習是培養自學能力的第一步，通過預習和獨立思考，學生在教師講課前就已經掌握了大部分內容，一些不懂的關鍵問題在課堂上經教師一點，不僅理解，而且記憶深刻，這樣逐漸地通過自學也能掌握應學會的內容。每節課結束時，教師都要布置下節課的預習內容，下節課開始時進行提問，逐漸培養學生預習和獨立思考的好習慣。
3.2.2督促經常復習，復習是增強記憶的有效方法
免疫學教科書的編排邏輯性強，各章節之間聯系緊密、前后呼應，尤其是后面的章節所介紹的知識通常是基于前面所學的基本概念和原理 。如，免疫球蛋白章節中所闡述的，抗體是介導體液免疫應答的重要效應分子，是B淋巴細胞在抗原刺激下分化為漿細胞，產生具有與相應抗原特異性結合的免疫球蛋白。這里提到了B細胞、抗原等名詞，關于B細胞、抗原的概念是在免疫學總論和抗原前兩個章節中分別介紹的。有的同學課后未能及時復習，已經記不清這些概念，就不能深刻地理解抗體的概念，甚至會聽不懂課。為此，提醒學生要經常復習，尤其是在下一次課之前，完成對于上一節課所學內容的復習，做到溫故而知新。及時的進行復習，前邊所學的內容掌握了，為后邊的內容理解就打下了基礎。通過這些方法的介紹，不僅讓學生獲得了相應知識，而且提高了學生獲取知識的能力。
3.2.3 結合相關學科知識，促進學生消化吸收
醫學免疫學屬于前沿學科，涉及范圍廣，其中滲透了生物學、生理學、病理學以及微生物學等多種學科的理論與技術。學生對這些學科知識的掌握程度，直接影響到免疫學的學習效果。那么，在課堂教學中，為了增強教學效果，需經常給學生簡單復習一下相關學科的知識，以幫助他們學習免疫學。當然，這對于教師本身也是一個不小的挑戰，它要求教師在備課時，不僅要吃透免疫學，還要了解其他重要的相關學科。總之，應用其他學科的知識促進免疫學的學習，是學好醫學免疫學的推進器。
4 重視實驗課教學，注重學生實踐能力的培養
積極開展實驗教學，幫助學生理解理論知識實踐一認識（理論）一再實踐，這是人的認識規律，也是科研發展的規律。醫學免疫學實驗課是最基本的免疫學科研實踐。通過實驗課教學，讓學生親自動手操作，甚至自己設計實驗，幫助他們更好地理解免疫學原理。通過實驗現象和結果來幫助學生理解理論課上的內容。如，通過觀察豚鼠過敏性休克的現象，是一個經典的動物Ⅰ型過敏性休克試驗[3]。此型過敏反應發生迅速，又稱速發型變態反應，具有嚴格的特異性以及明顯的個體差異特點。過敏反應過程中肥大細胞、嗜堿性粒細胞等細胞釋放多種血管活性介質，作用于效應器官，引起特有癥狀。與臨床常見的青霉素過敏性休克很相似。通過實驗進一步加深對Ⅰ型變態反應機理的理解，并提高護生對防治青霉素過敏重要性的認識，使上述各節的理論內容與實驗有機結合起來，通過實驗操作和示教以及實驗結果的分析和判斷，使理論課上無法完成的內容在實驗課上完成，充分調動了學生們的學習熱情，加強了學生獨立操作能力、實踐能力的培養。
總之，教育工作者必須努力跟上新時代的步伐，在教學實踐中，要把激發和培養學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終，使學生的學習態度由被動變為主動，以提高教學質量為中心，轉變教育思想，更新教育觀念，不斷學習，不斷總結經驗，提高教學的方法，為培養高素質的合格技能型醫學人才而努力。
參考文獻：
[1] 病原生物與免疫學基礎[M]. 高等教育出版社， 2004.
病理學基礎知識重點筆記范文5
1課前設問留疑
中醫外科學內容相比西醫外科學更為抽象,教師往往以平鋪直敘的“灌輸式”方式講授概念、臨床特點、病因病機、診斷、辨證論治及預防調護等。對中醫外科這門注重實踐技能訓練的臨床學科而言,這種單向的傳授方式不能引起互動和反饋。為了改善這種情況,我們常常利用課堂10~15min時間對下節課準備要講的疾病首先做一概述,重點講解疾病的診斷,然后將重點、難點知識通過巧設疑問,提出幾個問題,給學生留有思考時間,引導學生課后自學,預習,探求答案,等下節課再反饋信息。例如,在講授“便血”一節時,介紹完概念和臨床特征,展示各種相關疾病圖譜后提出以下問題,“請你總結便血的具體病因有哪些?如何進行鑒別診斷?假如你是臨床醫生該如何選擇檢查手段?為什么指檢是最常規最重要的檢查方法?”等問題,絕大部分學生都能帶著問題自學教材,去圖書館查閱相關資料,了解相關領域的知識,并能從中發現深層次的問題,帶著疑問來上課。通過這種方式,提高了學生的學習主動性,教師能及時了解學生對所學知識理解和掌握程度,反饋信息,以補漏拾遺。
2課堂啟發詳解
一個合格的教師應該做到“傳道、授業、解惑”。中醫外科學是一門臨床學科,有直觀、形象的特點,靠抽象的傳統教授方式,學生很難理解,只能死記硬背、應付考試。在具體教學實踐中,適時地采用多媒體課件、教學錄像等多種手段配合傳統的教學方法,將文字、圖表、動畫錄像剪輯等教學信息通過屏幕投影設備呈現給學生,避免了教師不斷地抄寫板書和在黑板上作圖,從而節省了大量的時間,提高了授課效率。這種教學手段生動、形象、信息量大,能把抽象難懂的內容形象化,增加了講課內容的直觀性,提高了學生的學習興趣。在具體授課時,利用課堂35~40min時間,講深、講透疾病的病因病機、揭示疾病的本質和規律,同時展示相關圖片、幻燈、手術錄像等感性材料,提高學生的感性認識,進而得出診斷要點(辨病和辨證的要點)。例如,在講解“中醫外科學總論-內治法”一節時,反復強調,內治法不僅是從整體觀念進行辯證,而且要依據外科疾病的發生發展變化過程,按瘡瘍初起、成膿、潰后3個不同階段,分別確立消、托、補3個治療總則。由此分別采用清熱解毒、調和營衛、補益氣血等具體治療方法。當學生掌握了這些內容,再學習各論如乳癰、肛癰時,就能融會貫通,更容易理解在疾病的不同階段分別采取不同的治療手段。由于課時所限,在授課中對學生己掌握或易于自學的內容點到為止,做到主次分明,重點突出,解決難點、疑點。最后,針對學生所提的問題深入講解。從不同角度啟發學生的思維,擴大學生的知識面,加大課堂信息量。
3課后模擬應用
醫學是實踐的科學,它源于臨床實踐,又對臨床實踐起指導作用,最終為臨床診療服務。對各論中重點疾病,我們結合教材準備了一份相應的臨床病例作為課后作業,組織學生討論解答,模擬臨床醫生,要求用所學的基礎知識辨證分析、綜合歸納診斷依據、提出防治原則。最后將學生反饋的作業信息層層剖析,總結正確答案,并對不正確的答案進行分析,讓學生增強臨床意識,了解自己在知識上的漏洞、分析方法上的缺陷,這樣反復對學生進行臨床醫療實踐的模擬和強化訓練,課堂氣氛活躍,提高了學生的分析能力。同時使學生感到學有所用,如同親臨臨床面對病人,使他們從學生角色逐漸進入醫生的角色,提高實際操作能力,變抽象為形象,加強了理解記憶力,改變了傳統教學中學生被動接受知識的局面,增加了學生學習的主動性和積極性,調動了學生學習的興趣。學生從病例中識別問題,然后分析問題,探索解決問題的途徑。讓學生明白,問題解決途徑不是唯一的,但要選擇最優化的一個。這整個過程本身就是學生綜合能力的培養過程。
4結合典型病案
由于病人的法律意識和自我保護意識增強,臨床見習時數有限,所以不可能經常碰到實際病人做示范。為了解決這一矛盾,我們常常親自制作多媒體課件、收集解剖圖譜、手術錄像等,使學生動態觀察疾病的發展變化,變呆板的抽象教學為直觀的形象教學,縮短課堂與臨床的距離,將學生臨床適應期提前到教學階段來開展,樹立理論聯系實際的良好思維方式,使課堂的基礎理論與臨床醫療實踐相聯系,提高了學生解決問題的能力。同時,教師通過對病例的分析、引導,還可有效提高學生臨床綜合分析問題、解決問題的能力,從而使學生畢業后能盡快適應工作。選擇恰當的教學病例是進行病例教學的關鍵所在。一個好的病例應該緊緊圍繞既定的教學目標,要針對課程教學重點和學生己學習掌握的知識結構,一個教學內容可選擇一個或數個病例,但要有繁有簡,典型生動,要把課本的理論知識有機的融合到病例之中,方有助于學生理解課程所講的內容。例如在講“直腸脫垂”一節時,先描述病例:女性,63歲,因“便時有物脫出反復20年”收住院。既往有便秘及哮喘病史。入院查:生命體征正常,無便血,視診見脫出物呈圓柱型,長度約5cm。由此病例引出本次課堂目標:(1)直腸脫垂的典型癥狀和體征。(2)直腸脫垂的鑒別診斷。(3)直腸脫垂的發病特點。(4)直腸脫垂的分期及治療。
5重視局部解剖
我們在多年的中醫外科學教學中發現,學生的解剖學知識比較缺乏。如果在上課時先復習相關的解剖學知識,從解剖學內容導入外科學教學,可以激發學生的學習積極性,提高教學效果。反之,就會有很多學生反映聽不懂。解剖學屬于基礎學科,外科學屬于臨床學科,學科界限分明,2個學科都是獨立安排教學,缺乏必要的聯系。外科學的研究方法是以手術或手法為主,要求學生有良好的解剖學理論知識。而中醫外科學教學大綱沒有安排解剖學教學內容。中醫外科學是實踐性很強的一門臨床學科,幾乎所有的外科各論都與解剖學有關聯,如講直腸周圍膿腫這一節時,必須要讓學生知道直腸的位置、形態、及周圍組織間隙,如果拋開解剖學,由于大部分學生的解剖學知識缺乏,或者說因為沒有接觸臨床,無法理論聯系實踐,就會出現學生無法理解什么是高位膿腫,什么是低位膿腫,為什么高位膿腫會伴有全身癥狀。我們在進行中醫外科學教學過程中,要求學生在課堂上準備2本書,一是《中醫外科學》,二是《解剖學》。另外,在制作外科學課件的時候,相關解剖學內容一定要有圖片,文字描述要少。這樣學生對照圖片,增強理解,而避免過多地做筆記,影響聽課質量。
病理學基礎知識重點筆記范文6
大學生通過實習可以更進一步接近自己向往的公司單位，為以后的就業做好鋪墊和提供參考。下面是小編給大家整理的實習醫生心得400字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。
實習醫生心得400字1時間稍縱即逝，轉眼已是四月，實習快接近尾聲?；仡欉@一路走來，心里滿滿豐收的喜悅，每天都在進步中，日子過得安靜又實在。想起剛來時候的自己，帶著對實習生活美好憧憬和期待來到實習醫院，心中懷揣著滿滿的激情;不覺十個月都快結束，收獲頗豐，下面我對自己的實習生活做個總結。
在這充實而辛苦的十個月里，我學到了很多臨床知識，掌握了一定的臨床操作技能，同時也發現自己懂的專業知識是如此之少，要學習的知識還有很多很多，希望在今后工作過程中不斷汲取新的知識，鞏固已學的知識，能夠成為一名合格的口腔科醫生。
想起自己從實習室在仿頭模上練習一下子過渡到在病人口中操作，從一名醫學生一下子成為坐在病人面前的口腔科醫生，剛開始有些興奮，又有些忐忑不安，還記得第一次接診病人時的緊張，還記得第一次聽到病人感謝時的欣慰感覺，還有出現錯誤時的挫敗感，這些都是我人生的寶貴經驗，是我人生的寶貴財富。
在進入口腔科的第一周，帶教老師就帶我對口腔的一些器材設備及操作工具和材料進行了解和熟悉，記得剛開始接觸這些東西，心情總是格外的激動和歡喜，對這些設備總是不停的觀察。然后才開始實習工作，開始的幾天帶教老師也沒有讓我動手工作，只是讓我在旁邊學習，。com做助手調材料等，有什么不懂的就向他請教，他每次都會幫助我講解，閑下來的時候還會跟我講一些工作方面的經驗和技巧，慢慢的我對工作上的流程也熟悉了，對動手工作也有信心了，在帶教老師的指導和幫助下，我也開始動手實踐工作。
開始的時候最經常就是幫小朋友們拔乳牙，每逢周六周日就超多小朋友過來門診拔乳牙，我認為，拔乳牙也是一件十分困難的工作，因為很多時候小朋友們都是扭扭捏捏的不讓拔，后來哄了好久他們才張開口讓我們動手。接下來較經常做的就是潔治，醫生們都不愛潔牙，老是推來推去的，我覺得潔牙對我們這種剛上臨床實習的準醫生來說這是的機會，因為可以掌握到基本東西，對以后操作上也有很大幫助，但是同時也要改變一下我們觀點，潔牙不難，但要基本上潔凈牙齒就難，所以我們潔治的時候就要細心認真，要給病人的服務，讓他們放心。在接下來的時間里，我對一些口腔常見疾病的治療在我的帶教老師的指導下也一一上手。
在我實習的十個月時間里，我所接診的病人中的大多數都是十分配合的，我對他們認真服務，態度熱情而誠懇。我覺得自己治療完一個病人，就像是完成一件藝術品一樣，精雕細琢，過程有可能很漫長很耗費時間和心思，但是最后看著做出來的成品，自己心里卻體會到了的喜悅。當看到患者治療結束后露出滿意的笑容時，當患者對我的服務給予中肯的評價時，喜悅之情油然而生，伴隨著的還有沉重的責任感。
實習期間，我除了在門診接診一些口腔常見病例外，我還會跟著口腔外科的老師們上手術室做助手學習一些口腔外科的常見疾病的手術(如：上、下頜骨骨折，囊腫，外傷清創等)，我覺得，我們不應該只是熟悉門診常見病例，我們還要接觸一些的特殊病例，這樣，我們以后遇上了也知道應該如何處理。
在實習的時候，我們應該多看、多問、多記、多做。這樣才會提高我們的工作能力，在學校都學到的是理論上的東西，到臨床上要多看。各種病例、癥狀、體征、鑒別診斷，有些和書本上可能還有些不一樣，口腔科醫生不僅是學習口腔這個范疇，因為一個人不光患有口腔疾病，其全身還可能有其他疾病，有些和口腔疾病是相互聯系的，要有一個整體觀念，所以在實習中應該認真的觀察和學習。
所以想要學到更多的東西，那么就只有自己動手實踐，這樣自己才會印象深刻，而且工作時也會有很大的把握和信心。畢竟經驗都是慢慢的積累而來，工作時，寧愿慢一點，不怕反復，足夠耐心，把病例做好，完成以后自己總結一下，還有哪些做的不滿意的地方，下次改進措施，不斷地總結經驗，我們的動手能力和工作經驗才會不斷的提高。
實習醫生心得400字2“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在學校學習了兩年的理論知識，經過10個月的醫院實習，知道了學校與社會的距離，同時也明白了理論與實踐的差距，只有通過實踐才能檢驗所學知識，也只有通過實踐才能真正學得有用的知識...
在這10個月的醫院實習工作中，我從泌尿科、骨科、普放、CT室、MRI室、B超檢查室一路走過，看到了許許多多，也學到了許許多多...
在醫院實習中，我雖只是一個“大?！碑厴I生，但不甘于平庸，我樂觀、自信、上進心強，能夠很好地處理人際關系，并且有較強的責任心與使命感。曲靖醫專兩年的礪煉為我實現夢想打下了堅實的基礎。在校兩年大學的醫學理論知識的學習使我形成了嚴謹的學習態度、嚴密的思維方式，培養了良好的學習習慣，10個月的臨床實習工作經歷更提高了我分析問題解、決問題的能力。
尤其是在實習過程中實習醫院給我提供了許多動手實踐機會，使我對外科的無菌操作及換藥及影像科室的CT、DR、CR、C臂及床旁X線機等影像設備有了更深的認識及培養了我堅實的獨立操作能力，對于常見部位的拍照已不是問題，并能對常見的影像表現作出正確的診斷。同時也對B超、MRI檢查技術有了深入的認識并能對相關影像表現作出正確的診斷意見。強烈的責任感、濃厚的學習興趣，動手能力強、接受能力快，并且能夠出色的完成各項工作任務，使我贏得了帶教老師的一致好評。
從一名在校醫學生到一名醫院“實習醫生”，在踏入醫院實習之前，我認為我們應該解決以下問題：
一、明白實習學什么，也就是實習的目的
關于實習學什么?我的觀點則認為：實習學的主要是“方法”，而不是疾病。理由很簡單，熟悉和掌握了一個疾病，終究只是一個疾病，而掌握了認識疾病的方法，就可以發現更多的疾病，從而認識和掌握更多的疾病。
二、理解實習醫生的雙重身份
“實習醫生”，顧名思意，實習醫生即實習生加醫生，因此，作為一名實習醫生本身就具備了雙重身份，在帶教老師的眼里，實習醫生是一名學生，在病人的眼里實習醫生又是一名醫生，正確處理好這種雙重身份，是實習醫生首先應解決好的問題之一。
在實習的過程中，“學習”自然應放在主要的地位，而這種“學習”又與學校的“學習”有很大的不同。首先，在內容上有其不同，在學?！皩W習”，重點在學習理論知識方面，而實習的“學習”不僅要學習有關的理論知識，而且還要學習作為一名醫生應具備的基本素質，臨床工作的基本方法，治療方法，思維方法，甚至包括社會適應能力的的學習，因此說實習中的學習內容要比學校的學習內容要廣泛得多。其次，在學習方式上也有不同，在學校主要是老師的講解為主，而實習則是從理論到實踐的應驗過程，因而實習的學習方式則應以獨立思考為主，有的甚至是一種潛移默化的感染，如帶教老師的工作方式，醫療作風等等。
在臨床實習的三個多月的時間里，可以說臨床實習所涉及的內容幾乎是在校學習的所有內容，而實習的時間卻相對較短，我每到一個臨床科室我都會應用聯系的方法學習影像專業知識。因為影像檢查技術是每一個臨床科室所不能缺少的輔助檢查方法，每在一個臨床科室我都能找到X線、CT、MRI的片子及B超檢查報告單等影像學資料，在實習臨床疾病的同時我也在學習我的專業知識，可謂一舉兩得，這樣最的好處就是可以系統的了解疾病的全部資料，包括臨床癥狀、個人史、病理及影像學表現。下面我將我所實習過的臨床科室的感悟做一些總結：
一、內一(心血管)內科實習：
內一科是我的第一個實習科室。心血管內科同時也與影像密切聯系，因為其最為重要的一個輔助檢查就是影像技術的檢查，如超聲心動圖、胸部X線檢查等等。
影像診斷對于心、大血管疾病的診治，具有非常重要的價值。在實際臨床中，心、大血管的超聲成像和傳統X線檢查是最常用和
首選的影像檢查方法，能明確許多心、大血管疾病的診斷。透視的優點是可以從不同角度觀察心、大血管的形狀、搏動及其與周圍結構的關系，還便于選擇最適當的角度進行斜位攝影。但其影像清晰度較差，時間也短促，需與攝影結合進行診斷。我們在曲靖市第二人民醫院實習期間最常見到的是心臟二位片的攝影檢查，即吞鋇攝取胸部后前位和右前斜位。
近代一些新成像技術的進展和臨床應用如超聲心動圖、CT、MRI等極大地彌補了傳統X線檢查的不足，使心血管疾病的臨床診斷加準確可靠。
二、在外三科(骨科)的實習：
骨科是實習的重點科室之一，也是與我們專業密切聯系的一個科室。
在骨科所有的輔助檢查中，與骨科關系最密切的莫過于X—線檢查了，特別是對外傷病人，它不僅為臨床醫生提供準確有效的臨床診斷依據，而且為醫生選擇治療方法提供重要的參考資料。
在骨科實習得出過程中，我利用上班及休息時間總結了有關骨折的基本知識，如骨折的臨床表現、影像學檢查方法如骨折的X線檢查、骨折的治療原則(骨折的治療有三大原則，即復位、固定和康復治療)及骨折的復位標準，這些知識同時也是每個實習生在進入骨科實習應該具備的基本知識。
在骨科實習過程中，掌握了這些基本基本知識就能實習得很輕松，并能學到更多的有關骨科的知識，此外還學習到了骨科的基本手術及換藥知識。
三、內二科(呼吸內科)實習
在呼吸科實習，是學習和掌握呼吸系統疾病體征的極好機會。利用實習時間很好的弄清楚清音、過清音、濁音、實音的區分，干羅音、濕羅音、粗濕羅音、細濕羅音、哮鳴音、痰鳴音的區分等等，弄清楚這些疾病體征將有助于呼吸內科基本疾病的診治。
在呼吸科，與我們影像專業密切聯系的也是其相關輔助檢查。在輔助檢查方面，我都會結合實際病人，了解肺炎、肺結核、肺癌病人X線的特點及臨床表現，同時這些疾病的知識同時也是我們影像專業的基礎知識，系統的理解影像學表現及其治療方法，有助于自己全面的發展和提升自己的醫學知識能力，這種結合實際病人學習的效果，要比看書的效果好得多。
四、外四科(泌尿外科)實習：
泌尿外科與我們影像檢查學業聯系也十分密切。
在實習過程中我通過學習提前掌握了腹部平片的攝取范圍和條件、檢查前準備、檢查時及結石的X線表現(包括腎結石x線表現、輸尿管結石x線表現、膀胱結石x線表現、盆腔靜脈石x線表現)及其靜脈尿路造影(KUBIVP)檢查方法及其臨床意義。
同時應用臨床資料了解到了有關B超檢查對于泌尿系結石的目的。
要明確泌尿外科常見的臨床癥狀的定義、臨床意義以及有關的鑒別診斷及輔助檢查，對泌尿系常見疾病進行診斷及鑒別診斷十分有用。
經過前面幾個臨床科室的認真實習，嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，在所實習的各個科室里，都是認真細心的做好各項工作，我對臨床基本醫療文書的書寫有了深刻的認識，同時也對基本操作如心電圖的打印、血糖值的測定及外科的手術及換藥、無菌觀念有了深層次的理解和應用，在實習過程中我也充分應用臨床病例學習專業影像知識，為以后的實習打下了堅實的基礎。
五、結束了臨床科室的實習，我開始了影像專業科室的實習。
影像科室的實習相對臨床科室來說簡單多了，因為在學校已經了解了一些，加上我在臨床科室的學習，更加深刻的理解了影像對于臨床的意義及作用。通過在影像科室(普放、CT檢查技術、MRI檢查技術及B超檢查技術)七個多月的實習，初步掌握了專業基本知識及影像學表現，能對獨立操作影像檢查設備如DR、CT等并能對基本病變做出準確的診斷意見。通過實習，我明白X線攝片、CT、磁共振成像及B超檢查技術可稱為四駕馬車，四者有機地結合，使當前影像學檢查既擴大了檢查范圍，又提高了診斷水平。
實習的及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記;加上每個周影像科上都有一次講座，還有梁主任、龔主任耐心、細致的給我們講解、分析病例，比如在遇到成骨不全癥時，龔老師帶領我們收集臨床資料，分析片子，教會了我們如何系統的收集及分析一個病例，從中獲益匪淺。
“工欲善其事，必先利其器”。在無涯的學海里，我不斷地挑戰自我、充實自我。要成為一名合格的影像師，我覺得我們應該做的還很多。影像專業不同于臨床醫學專業，在掌握了基本的理論知識、入門以后需要多看，看圖片、看病例，只要肯下功夫，病例資源有很多，這一點決定影像這個專業業務水平提升的速度可以很快;學好影像必須學好解剖學、病理學、影像診斷專業課程及臨床;初級水平的工作者，在掌握好基礎學科的基礎上，要提升很高的水平還要提升自己的臨床知識。
通過在曲靖市第二人民醫院10個月的的實習，我受益匪淺，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不再局限于書本，而是有了一個比較全面的了解?？偨Y過去，只為更好的收獲將來，相信只要用心，我的未來不是夢!
實習醫生心得400字3實習是一件很具意義的事情，在實習中能夠學到書本上沒有的知識，增加社會實踐能力，我們必須在實踐中來檢驗自己所學的知識，盡管有時候會認為，書本上的知識根本用不上，但是，具備了知識也就等于具備了學習的能力，所以，我想實習的目的不在于通過結業考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更學好。
我實習的地方并不是和我的專業對口的報社或者是電臺，而是醫院。今年放假的時候正好趕上“光明·微笑”工程的實施，這個工程是針對貧困白內障患者進行免費的白內障手術，幫助貧困白內障患者重新恢復光明和微習笑。
此次活動將按照“就近、就便、就親”原則，要求一名衛生工作者至少選取一名白內障或唇腭裂患者實行“一對一”結對幫扶。具體幫扶內容為“五個一”：一是深入幫扶對象家中，進行一次“光明·微笑”工程的免費政策宣傳，主動發現白內障和唇腭裂患者;二是提供一系列服務，做好幫扶對象參加當地醫療機構組織的篩查和確診，做好幫扶對象手術實施期間的跟蹤服務，幫助解決家屬陪護、術后康復等實際困難;三是至少做好一次幫扶對象術后回訪，幫助指導其康復;四是開展一次送溫暖活動，至少到幫扶對象家中送一次愛心，送去黨和政府的溫暖;五是解決一個實際問題，至少幫助幫扶對象家庭解決一個健康或衛生服務方面的實際問題，辦好一件實網事。
由于我外公也是白內障患者，而且因為經濟原因，一直沒有去就醫，現在開展“微笑·光明”這一活動，使得我的外公也有機會去做這個白內障手術，正因為這一一個特殊的原因我來到了醫院進行護理工作的實習。在醫院看到那么多的老人去做這樣的手術，他們做這樣手術原因很簡單，“能看到腳下的路就好了，這樣就不會摔倒了，不會拖累兒女們”一位83歲的老人這樣對我說。
在醫院實習的那段時間真是感觸良多，看到那么多貧困的白內障患者因為沒有錢，而飽受黑暗的折磨，讓他們的臉上失去了那絲微笑，兩鬢的白發，額頭上的皺紋，這些都是歲月走過的痕跡，歲月的滄桑消磨了那原來年輕的心。
在實習中我學到了很多，看到了很多，雖然不是專業對口，但是這樣的實習還是很有意義的。我知道了工作和學習的差別，這樣的差別也讓我積累了更多的經驗，不管是工作還是學習，我們都要用一顆真誠的心去對待。
在實習中我們知道了工作和在學校學習完全是不一樣的，在學校有老師，有作業，有考試，而在工作中完全要靠自己自主的去學去做。只要你想學習，那些老員工會毫不吝嗇的把他們多年的經驗教授給你，讓你在工作中少走彎路。在實習的過程中也可以更好的了解自己，了解自己喜歡什么，對什么感興趣，做起工作來就更順手。
雖然在學校也有培養學生的團隊協作精神，但是還是沒有工作中體現的那么明顯，在工作中團隊精神尤其重要。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，必須牢記一個規則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現在自己的協助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
學校也是一個小小的社會，在這個小的社會中我們也在學習著怎么樣來為人處事，但是畢竟還是比較沒有那么老道或者說是左右逢源。但是在社會中我們碰到的事情多了，次數多了，我們就能夠很快學會怎么樣來處理社會中的事情，就能夠學會怎么樣在這個復雜的社會中生存下去。
在實習中我學到了很多，也感受到了很多，在實習中，要學會自主學習，要有團隊精神，要懂得為人處事，要有積極學習的態度，要懂得禮貌對人……很多的東西在學校是學不到的，通過實習這一實踐訓練，我們才能更好的掌握經驗，獲得提高。
雖然實習是一件并不輕松的事情，有時候會感覺很累，累倒你會不想再回到實習的地方去，但是等你恢復過來的時候，你就會覺得我今天又做了多么有意義的事情啊，疲憊被驅散了。
我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經驗使我終身受益，并會在我畢業后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續地理解和體會實習中所學到的東西。這些將會使我終生受益的，期望我在將來的學習和工作中能夠更好的展示自己的人生價值。
實習醫生心得400字4轉眼間實習期馬上就要結束了，在這段時間里我進行教育社會實踐學習，回想起實習的日子，收獲豐富，特別感受到以下是本人此次學習的一些實習鑒定。
在實習過程中，本人嚴格遵守醫院及各科室的規章制度，認真履行護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，踏實工作，熱愛兒童事業，全心全意為患兒著想。同時要理解家屬，正確處理好護患關系，能做好解釋與安慰工作，多說對不起，是家屬也理解兒科護士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發生。在老師的指導下，我基本掌握了兒科一些常見病的護理以及一些基本操作。特別是對于小兒頭皮針的穿刺技術，在工作的同時我也不斷的認真學習和總結經驗，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時地掌握病情變化，作出準確判斷?？傊矣X得在這段實習的日子里，我學到了很多，雖然我還只是學生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學習中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使
1.實習前對心內科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡單的測血壓為例，很多人都沒有規范的掌握。
2.搞熟心內科常見疾病的書本知識，如高血壓、心力衰竭、心肌病、瓣膜病、冠心病等;
然后再在臨床上將上級醫生的診療方案與書本相對應，看看如何與患者個體結合，不懂就問，水平會提高很快。
3.學會一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數，一切盡在掌握，呵呵!
4.還有就是，醫生不光要掌握高超的醫術，同時還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時多學學上級老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會很快上手。
這段外科的實習經歷，其中復雜的滋味也許只有親身經歷過的人才能體會，酸甜苦辣，無論是什么滋味，都挺值得回味的。當然更重要的是知道了好多書本上學不到的東西，也認識了幾個不錯的朋友，或許這比書本更有價值吧
在老師的辛勤指導下，經過不斷的努力，在心內科的實習很快結束，取得了很大成績。首先，在基礎理論方面，溫故而知加強了鞏固和提高;其次，在臨床放面學到了新的知識和處理方法。總之。經過在心內實習，是我對常見病、多發病的診斷治療有了重新的認識和提高，在突發病方面，學到了應對的知識和技巧。我一定把學到得知識應用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學習進步。
算算進心內科實習的日子有半個月了吧，新年剛過。感覺到現在，自己在心內科學到的東西沒多少增加。踏進了科室，見識了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話來說，是不是實習，就代表了自己已經開始接觸半個社會了呢?
由于實習時間不是很長，與學生交流少，目前學生的內心世界及現有的學習狀態，對我來說還是陌生的，做到真正了解學生，不是易事，有待以后去探索，總之，經過這段時間的實習，對于教師的工作已有所了解，但在一些細節問題上，還不熟悉，尚待完善。
實習醫生心得400字5短短的1個月兒科實習即將結束，回想這期間的點點滴滴，似乎在嘗試無味瓶里的味道一樣。臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對臨床技能操作的培養和鍛煉。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
兒科是一個獨特的科室，面對的是個個脆弱的小生命。這更讓我意識到醫生不僅要醫術高，更要懂得如何和他們溝通。對待患兒和藹可親，態度良好，雖然有些時候會遇到很多焦慮的患兒家屬口不擇言，而我們醫護人員能做的就是寬容。我們可以體會他們的心情，孩子生病，誰的心里都會著急萬分的，說一些傷人的話我們是可以理解的。我們能做的就是繼續為患者服務，力爭做到。每天接觸很多患兒和他們親入黨申請書范文人的時候，我明白了人生的財富不是金錢而是生命和健康，而我們的職責正是捍衛健康的生命。
在實習期間我遵紀守法，遵守醫院及兒科室的各項規章制度，尊敬師長，團結同學，嚴格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，凍斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德，經過1個月的實踐我基本掌握了病程記錄、會診記錄、出院記錄等醫療文件的書寫;掌握了臨床兒科的特點及兒科常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。
今后，我會繼續以“熱情、求實、盡職”的作風，持著主動求學的學習態度，積極各科室的老師學習，秉著“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收醫學知識為日后的學習、工作打下堅實的基礎。不斷追求，不斷學習，不斷創新，努力發展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。
實習醫生心得400字6這一年來，在領導們的關心及同事們的幫助下，較好地完成了領導安排的各項工作任務，在工作態度、專業技術水平等方面均取得較大的進步，主要有以下幾個方面：
一、強化服務理念，體現以人為本
一直以來，本人始終堅持把病人是否滿意作為自己工作的第一標準，把病人的呼聲當作第一信號，把病人的需要當作第一選擇，把病人的利益當作第一考慮，扎實開展醫療服務工作。切實將以人為本、以病人為中心、以質量為核心的服務宗旨滲透到醫療服務的各個環節之中，把病人滿意作為第一標準。
牢固樹立以病人為中心的意識，努力為病人提供熱情周到的服務。本人經常利用業余時間進行接待禮儀、服務禮儀等方面的學習，在言談舉止和一言一行當中體現個人修養。在上崗行醫工作當中，積極主動幫助病人解決就診中遇到的各種困難，讓病友感受到熱情周到的服務，感受到醫護人員的關心和體貼。
二、提高技術水平，打造醫護品牌
高質量、高水平的醫療服務是病人、家屬、社會評價醫務工作者滿意度的一項重要指標。本人始終把強化醫療質量、提高專業技術水平、打造過硬技術品牌作為提高群眾滿意度的一個重要抓手。嚴格落實了醫院各項規章制度，定期自查，找出問題，采取措施，加以改進。
作為一名醫務人員，為患者服務，既是責任，也是義務。想在最短的時間內做強做大，我認為首先要提高服務質量，讓每一個就診的患者滿意，并以此來擴大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質和業務道德水平，擺正主人翁的心態，急病人所急，想病人所想，竭盡全力為患者服務。對病人細心照顧，和藹可親。努力將理論知識結合實踐經驗，在此過程中我還不斷總結學習方法和臨床經驗，努力培養自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，培養了全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業素養，經過將近一年的工作實踐我熟練掌握了大病歷的書寫、病程記錄、會診記錄、出院記錄等醫療文件的書寫。
本人在以后的工作過程中將不斷努力進取，竭盡全力完善自己，同時真誠的希望醫院領導和各位同事們給我提出寶貴的批評建議，糾正存在的錯誤，彌補自己的不足之處，幫助我成為一個合格的醫務工作者和社會主義建設者和接班人。今后，我一定認真克服缺點，發揚成績，刻苦學習、勤奮工作，做一名合格的醫務工作者，為全面構建和諧的醫患關系做出自己的貢獻!
實習醫生心得400字7在醫院實習期間、得到科室領導的關心及同事們的幫助下，較好地完成了各項工作任務，使自己較快地熟悉了新的工作環境，在工作態度、專業技術水平等方面均取得較大的進步，現將實習工作總結如下：
一、端正工作態度，熱情為患者服務。
作為醫生，為患者服務，既是責任，也是義務。我們醫院對于居民來說還是新生事物，要想在最短的時間內做強做大，我首先要提高服務質量，讓每一個就診的患者滿意，并以此來擴大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質和業務道德水平，擺正主人翁的心態。竭盡全能地為患者服務;耐心對待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好解釋和溝通，爭取將兩好一滿意工作落實到實處。
二、認真負責地做好醫療工作，做好個人工作計劃，提高專業技術水平。
參加工作后我仍然堅持每天學習，每天掌握一種疾病;同時不忘學習本專業研究的新成果，不斷汲取新的營養，鍛煉科研思維;堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過程中嚴格按照醫療操作常規進行，避免醫療事故及差錯的發生;在工作中不斷豐富自己的臨床經驗，時刻保持謙虛謹慎，遇到不懂的問題勇于向上級醫師請教，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力;嚴密觀察病情，及時準確記錄病情，對患者的處理得當。
三、嚴格要求自己。
