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傳統媒介的現狀范文1
關鍵詞 體育媒介的；發展策略；娛樂化；生活化；本土化
中圖分類號G206.2 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2012）81-0020-02
體育新聞的傳播是通過報紙，電視，電臺等傳統媒體和網絡新興媒體等，在我國體育專業報紙的發展進程中，一直受各種因素影響，這其中包括體育環境、其他體育媒體的競爭以及專業體育報紙本身經營管理等。這些相互作用的因素一同決定了我國專業體育報紙的發展現狀。專業體育報紙要想獲得進一步的發展空間就必須不斷的擴展自己的經營領域，打造跨媒體經營。從2005年到2006年間國內的專業體育報紙面臨著非常痛苦抉擇，盡管當初創辦時的的豪言壯語猶在耳畔回響，很多報紙就連自己的生計都無法維持下去，更遑論爭當體育平面報刊的老大！在卷起鋪蓋卷兒離開這個圈子的時候，留戀是他們最好的注腳。
《體壇周報》《足球報》成為碩果僅存的出版發行的體育類報紙，剩下的象《中國體《體育晨報》《體育周報》《足球周報》等一眾媒體，要么舉步維艱艱難度日，要么偏離主流無奈的支撐著日漸凋零的門面。照目前情況看，仍然還會有一些無以為繼的報紙，在某一天象他們之前的同行一樣，不得不黯然下場。就算是曾經風靡一時《體壇周報》和《足球報》這樣的行業“旗艦”，也輝煌不再，前者發行量從最高峰的182萬，跌剩下1/3，后者去年虧損兩千萬的消息不脛而走更讓整個行業深深的感到唇亡齒寒。
《球報》和《南方體育》在國內的體育媒體中，是兩家頗有代表性的報社，也是一時的重要角色，見證了我國體育報紙發展的整個歷程。作為分別地處北方和南方的體育報紙，它們具有一定的代表性。由此我們可以看出，在我國專業性體育專業報紙的發展進程中，體育環境、來自其他體育媒體的有力競爭以及專業體育報紙本身經營理念等方方面面的因素交互作用共同影響下，我國專業體育報紙舉步維艱的發展現狀也就不言而喻了。
此外，包括新興網絡媒體在內的各種體育媒體的發展，也不可避免的在很大程度上擠占了專業體育報紙的市場空間，其中綜合性報紙開辟的體育版面、近年來發展起來的專業的體育網站所造成的沖擊最大。目前，全國各地的各種日報、晚報、都市報，基本都會開辟體育版面，無論在哪里舉行體育賽事，全國各地的記者都會蜂擁而至，十分敬業的把信息傳回自己供職的媒體。
相對與專業體育報紙的發展，體育新聞在廣播電臺中的發展很緩慢。對于一場體育比賽，網絡可以文字直播、報紙可以專題報道、電視可以現場直播。電臺雖說能聲音直播，但那似乎是很久以前電視還沒有普及的事情?，F在這樣的聽眾已經越來越少，電臺這樣的聲音直播節目也變得日久稀少。電視作為體育新聞的傳播媒介其影響力比電臺大的多，電視將聲音文字圖畫結合在一起是體育報道更為真實化，目前還有了專業的體育頻道，人們可以通過現場直播觀看到頂級的各大國際賽事。
如果要問時下很多年輕人從哪里了解體育新聞，相信大多數人的第一選擇一定是網絡媒體。3G、4G手機的出現和普及應用，更讓這種潮流變得勢不可擋。縱觀當今國內四大媒體（報紙、電視、電臺和網絡），體育新聞發展得最壯大、最成熟的毫無疑問當屬網絡。網絡具有平臺大、容量大、更新快等優勢，同時實時的評論交流也能輕而易舉的實現，在網絡上，不但有傳媒的聲音，還有觀眾的聲音，而且這種聲音是實效性極強的，幾乎就是在鼠標一點的同時就能。這種快捷的宣泄是其他任何媒體都不能相比的。所以網絡媒體已成為時下很多年輕人了解體育新聞的第一選擇是理所當然的。專門的體育報刊雖然很多，專門的體育電視頻道也有很多但是在時效性方面都無法和網絡相提并論。專門的體育廣播電臺在國內可能只有極個別的，由于廣播信號問題，我還沒成功地收聽過。除此之外，傳統的三大媒體的體育報道基本“鑲嵌”在綜合類報紙、綜合新聞的“結尾”部分或報紙的一兩個版面與電視少數時間的體育節目。
網絡和一些新興電子的產生讓傳統媒介感到緊張，它彌補了傳統媒介的不足，實現了各種媒介的綜合，所以人們開始關注猜測網絡對傳統媒介的替代問題。網絡的功能盡管十分強大，但它不是權威的媒介，信息的可靠性值得懷疑。每個人都可以成為信息的者也意味著每個人都有可能成為信息，謠言的制造者。良莠不齊甚至低級趣味，也讓網絡媒體的大家庭越發顯得魚龍混雜。這就顯現的傳統媒介的規范性和權威性，對于信息者的規范管理和紀律約束、業務培訓，讓傳統媒介更具有公信力。傳統媒介自身的優勢的存在說明傳統媒介還是有旺盛的生命力，加上網絡天然具備的劣勢，所以只能說在傳播領域隨著網絡傳播管理手段的完善，信息內容的充實及經驗的積累，這股新興的傳播將更強有力地沖擊著傳統媒介，以目前的網絡傳統所具備的力量是無法替代傳統媒介的，就如同廣播電視的出現不能代替紙質傳媒一樣，各自由各自得有點，各自有各自得發展空間，從積極的角度上看，網絡等一些新興的傳播媒介在未來的發展之路將與傳統媒介相互促進，相互完善。
體育媒介本身就是媒介的一大組成部分，也是廣義上的文化產業的一部分，西方競技產業早已成型，但在國內起步時間還不算長，隨著今后與國際社會的接軌，體育波及的相關行業也會越來越多，受眾的內在需求推動了體育媒介的變化與革新，同時也在無形中接受了其他媒體的影響。體育媒體專業化的趨勢將會更加的明顯，體育頻道、專業體育報紙的出現，客觀上將會對讀者的市場細分。隨著體育媒介的發展，體育媒介將成為一個國家經濟實力的縮影。
參考文獻
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傳統媒介的現狀范文2
關鍵詞：媒介環境 傳統媒介 新型媒介
信息時代的媒介傳播技術和媒介文化迅速發展，使得大學生群體接觸媒介的機會越來越多，也越來越廣。然而，我國大學生的媒介素養狀況及其相關教育還存在許多與迅速發展的媒介社會不相適應的現象和問題。本文在改善大學校園媒介環境上提出幾點建議，旨在創設一個適合培養大學生媒介素養的校園媒介環境，能為大學生提供相應的軟硬件服務。
媒介環境指的是由各種媒介營造的一種社會情境，這種社會情境是由傳播者、接受者及廣告商等多種力量綜合作用的結果。高校對大學生媒介素養的培養沒有足夠的重視。
一、高校校園已有的媒介環境在培養大學生媒介素養方面存在的不足
（一）圖書館
圖書館中有關媒介素養的書籍等資料非常稀少，不能為大學生提供最新的媒介素養知識。
（二）廣播電視
高校校園內的廣播電視媒介多用于大學生的娛樂消遣，播放國內外及校園內的新聞，或者向學生傳播思想文化方面的基礎知識，沒有專門培養大學生的媒介素養的相關信息和知識和相關指導。
（三）多媒體設施和校園網絡
多媒體設施在很多高校用來演示幻燈片，輔助傳授知識，而校園網絡由于涉及到內部資源的安全問題，在與外網的連接上有一些限制，不利于學生靈活、方便地進入校園網和廣域網進行學習，轉而到外邊的網吧上網，容易受到各種不良信息的影響。
手機
手機短信作為一種特殊的語言載體，消費方式乃至行為方式都將產生深遠的影響。垃圾短信、不良短信和病毒等容易使大學生受到誘惑，形成一些不良風氣。
從以上幾點可以看出，長期以來，高校教育對媒介與教育的關系的認識僅停留在如何使用媒介輔助教學以實現教學效果的最優化，而在培養學生的媒介素養，以及鼓勵學生利用媒介技術自主探索、發現知識、培養能力方面有些欠缺，媒介素養的理念還沒有在師生的心目中樹立起來。
二、改善大學校園媒介環境的建議
（一）硬件環境的創設
1.傳統媒介
傳統媒體要想在大學生當中重新樹立威信，發揮它的功能，就必須迎合當代大學生的消費心理，“寓樂于教”的思想，由應用型、傳授型、線性傳播模式向思辨型、互動型轉變，注重傳播的語言技巧，把內容美和形式美結合起來。具體措施有：
（1）加快更新大學校園內的多媒體設備及軟件信息，設備過于陳舊，跟不上時代，使大學生不能及時了解到與他們成長相關的最新信息。
（2）在圖書館中補充大量有關媒介素養的書籍，并通過一定的方式倡導大學生去圖書館或電子閱覽室等場所進行借閱相關資料，獲取媒介素養方面的知識，明確媒介素養教育的重要性。再者，要加快更新圖書資料的速度，現在高校的圖書更新速度于信息飛速發展的步調很不協調，是導致大學生將注意力從傳統媒介轉移到信息質量良莠不齊的新型媒介的主要原因，應提高圖書資源的更新速度才能吸引更多大學生的眼球。
（3）在校報上開設媒介素養專欄，講授媒介素養方面的知識，也可針對近期發生的統一媒介素養事件，從不同角度闡述，引導大學生運用多角度思維思考問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把討論情況及時刊登，激發學習興趣。
（4）在校園廣播或電臺上舉辦媒介素養知識講座，普及媒介知識，也可針對近期發生的媒介素養事件，引起大學生廣泛積極的討論，并請專家對其進行針對性的指導，做到互動交流，正確對待媒介與媒介信息。
2.新型媒介
青年一代特別是大學生對構成新型媒介環境的MP3、DVD、計算機、手機等數字化新媒體的適應明顯超前，成為網絡傳播的主導力量。
（1）互聯網（第四媒體）
網絡對培養大學生媒介素養的影響有利有弊，因此，要減少網絡對大學生的負面影響，就要從法律和技術兩個方面加強網絡管理，具體做法是：
①從道德、法律和政策方面加強網絡管理。要求大學生通過互聯網學習網絡社會的道德、法律和政策，用道德潛移默化地規范大學生的網絡行為，用法律直接調節信息行為，而政策可彌補法律滯后的不足。對大學生一定要監督規范其網絡行為，才有利于大學生媒介素養教育。
②從技術方面加強網絡管理。首先，為了保障校園網內資源的安全，在存放重要資源的服務器端，增加指紋登陸服務器識別方式，確保資源信息的安全，從而避免不良信息對學生產生消極影響。其次，對校園網管理需要建立和健全一套特殊的管理體制，派專人或智能檢查傳播的信息，及時過濾過時的或不真實的信息，防止垃圾信息、騷擾信息及病態信息的傳播。
（2）手機（第五媒體）
首先，應提高大學生的文化素養，防止黃色暴力垃圾短信等對其的侵害。其次，利用手機攜帶的方便性和可移動性，隨時隨地與同學或者老師交流學習生活上的問題，也可利用手機組織多人對話，參加一些討論活動，積極思考并發表自己的觀點。此外，還要增加課外活動量，有效防止“手機強迫性”的發生。
（二）軟件環境設計
媒介素養教育的緊迫性要求各高校開設面向全體學生的媒介素養教育課程。
2004年，上海交大在國內首次開設了媒介素養教育課程，積極支持媒體與設計學院新聞傳播專業的學生創辦了面向大學校園的網絡媒體制播平臺“大學生網絡傳媒中心”。他們在這方面已經有了成功的經驗，值得我們借鑒。
我們應結合國內外研究媒介素養教育的理論，編寫一批高水平的教材，并開設一批高質量的課程，制定詳細的教學大綱，從理論和實踐兩個方面同時入手，雙管齊下，從有條件的院校設立公共選修課開始實驗，在大學教育中導入基礎的、概論型的媒介素養教育課程，逐步力爭成為各大學各專業的公共必修課或基本素質課。而新聞傳播類專業作為中國媒介素養教育啟動的龍頭，應該在傳統的媒體教育的基礎上逐步豐富我們的媒介素養教育的資源和經驗，建立成熟的大眾媒介素養教育框架體系，向其它沒有類似專業的院校提供教學支持、宣傳及推廣媒介素養教育。
（三）利用校園媒介資源開展相關實踐活動
任何一所大學都不是與世隔絕的世外桃源，必然無可避免地受到空氣一般無所不在的大眾傳媒所制造的大眾文化的浸染。因此我們要積極組織我們的學生開展各種形式的實踐活動來正確引導他們，向同學們普及網絡和影視媒介方面的知識，鼓勵學生駕馭和應用網絡影視媒介獲取、處理和傳播信息的技能，培養學生評判，鑒別各種網絡和影視媒介信息的能力以及媒介行為道德的意識，以學生為主體，利用校園媒介資源開展相關的實踐活動。
參考文獻：
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傳統媒介的現狀范文3
【關鍵詞】媒介素養媒介素養教育人才培養模式遠程教育平臺
在大眾傳媒日益普及與高度發達的今天，青少年不僅從學校、家庭和社會，也從電視、廣播、書籍、報刊、網絡等媒介中學量的社會觀念和行為，并在媒介的影響下，逐步建立了關于現實世界的概念和信仰。但青少年在媒介選擇的自覺性、媒介內容的辨識能力與反思能力等方面明顯不足。因此，在基礎教育階段對青少年開設媒介素養教育課程、開展媒介素養教育已經成為新聞界和教育界有識之士的共識。然而，經過調查我們發現，我國西部地區仍然存在著輕視媒介素養教育和缺乏專業人才實施媒介素養教育的問題。因此，具體規劃、研究符合我國實際的媒介素養教育人才培養模式是信息時代的客觀要求。
一、我國媒介素養教育的現狀及存在的問題
（一）我國媒介素養教育發展現狀
1997年，卜衛發表的《論媒介教育的意義、內容和方法》系統論述了媒介素養教育。2004年9月,上海交通大學第一次面向全校本科生開設傳媒素養教育課程。復旦大學媒介素養研究中心也于2006年6月正式成立。此外，近幾年來國內有越來越多的學術機構和組織投入到媒介素養研究和倡導中來。
國內的媒介素養教育發展較成熟的當屬臺灣和香港。“臺灣媒介素養教育理論的引入可以追溯到20世紀90年代初?！雹佟芭_灣的媒介素養教育在學術理論的建立，對國際媒介素養教育的貢獻，本土與在地的教學實驗,民間力量的整合等方面，皆超越亞洲其他國家（或地區）甚多。”②“香港自1997年教育改革時開始推動媒介素養教育，香港的媒介素養教育雖然起步較晚，但發展迅速。目前香港的媒介素養教育推進以政府公共部門、電視機構、民間團體與各級學校合作,借著充裕的優質教育基金推動課程、教材與國際的交流和互動?！雹?/p>
（二）我國媒介素養教育存在的問題
我國的媒介素養教育起步較晚，總體來看還處于起步階段，主要存在以下幾個方面的問題：
1、相關政策、各界關注程度的問題。媒介素養研究起步較晚，受關注度低，社會各界對媒介素養教育在觀念、政策、經費等方面，缺乏應有的重視，媒介素養教育沒有在全社會形成合力。
2、媒介素養教育實踐方面的問題。為了清楚地了解陜西省以及西部地區媒介素養教育的實際情況，我們曾經走訪和調研了西安、渭南、寶雞、咸陽、銅川、延安、寧夏同心、青海等地的部分媒體、學校以及當地的教育主管部門。在調查中我們發現，廣大的西部地區仍然存在著輕視媒介素養教育和缺乏專業人才實施媒介素養教育的問題，使得西部地區在義務教育階段媒介素養教育遠遠落后于東部地區。
3、媒介素養教育人才培養實施方面的問題。“盡管學界一再強調媒介素養教育的重要性，可幾年過去了，媒介素養教育仍未納入教學體系中。缺乏系統教育規劃的媒介素養教育目前仍面臨著一系列的難題?！雹墚斍?，媒介素養教育僅在國內部分高校以專業選修課的形式得到了實驗性推廣，但是相對于我國飛速發展的傳媒業而言，我國高等院校系統性的媒介素養教育無論在理論還是實踐層面仍處于起步階段，這種教育形式不能全面提高高校學生的媒介素養。而作為學習和研究媒介素養的主要對象――新聞專業人才來講，不具備教育技術能力，所以迄今為止還沒有形成有關媒介素養教育的人才培養模式。
二、基于現代遠程教育平臺的媒介素養教育人才培養的理論模型
針對上述國內媒介素養教育中存在的若干問題，本文以充分發揮信息技術在媒介素養教育人才培養中的優勢，有效整合新聞專業和教育技術專業的相關資源為指導思想；以“促進媒介素養發展”和“服務中小學基礎教育”為基本出發點，嘗試構建基于現代遠程教育平臺的媒介素養教育人才培養模式（如圖1）――形成媒介素養教育人才職前培養與職后培訓一體化，傳統教學、遠程教學與混合教學等多元教學方式共存的媒介素養教育人才培養模式。
該培養模式的具體內容可以概括為：內建“專業課、技能課學習平臺”、外建“立體交叉式實踐基地”，并搭建現代遠程教育平臺，形成內部的人才培養與外部的媒體實踐基地和教學實習基地相互溝通的有機人才培養體系模式。在培養模式中，我們采用傳統教學、遠程教學以及混合教學等多種教學方式。為了實現資源共享和討論交流，必須搭建現代遠程教育平臺?，F代遠程教育平臺包括資源平臺和交互平臺。資源平臺可以為師生提供優質的資源，而且媒介素養教育學習者、實踐者以及在職人員在現代遠程教育平臺上可以建立個人資源庫，不同的個人資源庫之間、個人資源庫與公共教育資源庫之間可以實現資源的交流和共享。交互平臺的建設為在校學生與教育實踐者提供交流和溝通的平臺，從而促進了學習共同體的形成。
在該培養模式中，有三個方面的內容是非常重要的，筆者對這些內容作一簡單介紹：
（一）現代遠程教育平臺的搭建
搭建現代遠程教育平臺，即建設媒介素養教育專業網站。網站總體架構如圖2所示。
從圖中可以看出，“媒介素養教育網站”采用B/S結構，即Brower-Server（瀏覽器――服務器）架構，是一個三層應用系統，使得系統可以輕松地實現分布式管理。靈活的系統體系結構，以及對Internet技術的充分運用，使系統具有高可用性、可伸縮性和易擴展性。
網站主要涵蓋媒介視野、理論研究、資料書籍、法律法規、課程設置、相關組織等模塊，每個模塊下面又相應地分為若干個欄目。網站盡量整合全國所有媒介素養的優質資源，密切關注研究動態。鼓勵學生針對媒介素養教育推廣和普及中出現的問題，社會中存在的媒介現象等，開展針對性的討論，促進學生研究學習，更好地提升媒介素養教育的效果。
（二）媒介素養教育人才培養的課程設置
設置科學合理的媒介素養教育課程體系，是媒介素養教育快速發展的基礎。然而作為特殊的人才――媒介素養教育人才，我們既要考慮到它的專業特色，又要兼顧師范生的基本教學能力。所以根據本專業特色，課程設置如下：1―2年級通識類課程；3年級專業基礎課程；3―4年級專業素養和技能課程；4年級學科教學論課程，最終形成“2+2模式媒介素養教育課程設置體系”（如圖3）,并對媒介素養教育的課程做了詳細安排（如表1）。
（三）“立體交叉式”實踐基地的構建
為了彌補學校教學的不足，更好地促進學生的發展，我們構建了“立體交叉式”實踐基地，為學生提供良好的實踐環境，也能夠為在職人員的培訓提供一定的幫助。實踐內容主要包括：“媒體技能”實習、教育實習與日常社會實踐（專業見習）相結合的“立體交叉式”實踐基地建設規劃研究（如圖4）。
教育實習階段，學生可以奔赴不同的地方，可能是高?；蛑行W，或者直接安排到電臺、電視臺、報社、雜志社等與相關傳媒的機構。無論在任何機構實習，都包括三個實習階段，第一階段是專業見習，此階段主要是觀察、記錄和反思。學生的主要任務是觀察和記錄媒介的應用和特性，在使用中需要注意的問題，以及媒體適用的場合等細節問題。第二階段是專業實習，即學生應用媒體的階段。該階段主要培養學生的動手能力，學生應該學會使用媒體，并且“了解自己對媒介的需要,懂得合理地運用媒介服務自我，把學生訓練成為一名理性的媒體使用者”⑤。第三階段是專業教育實習，即把媒介素養專業知識與教育結合起來，“要求把自己所具有的媒介素養運用到教學當中，在各種課程的教學中滲透媒介素養，以自己的身體力行來感染和熏陶中小學生”⑥，或者直接把媒介素養知識傳授給學生。
媒介素養實踐基地不僅僅是為在校的學習者建立的，也為教育實踐者或媒介素養工作者提供相應的培訓，使在職人員能夠不斷補充、更新自己的知識，以促進媒介素養的快速發展。
此培養模式打破以往傳統培養模式，其獨到之處主要表現在以下幾個方面：
在培養方式上，搭建現代遠程教育平臺，實現面對面傳統教學與現代遠程教學的有機結合，實現學生的職前培養和職后培訓的有機結合，實現一線媒介素養教育經驗和新的教育理念的有機結合，從而使我們所研究的培養方式能夠克服學習者所學理論知識與實際媒介素養教育需求相互脫節的矛盾。
在培養模式的預期實施上，主要由新聞系和教育技術系兩個專業教師聯合負責，打破師范生和非師范生之間所謂的壁壘。
在課程設置上，打破學科壁壘，充分實現教育技術資源與新聞傳播資源共享，保證媒介素養教育師資的知識底蘊。
結語
如今我國的傳媒事業發展迅猛，但是相對于傳媒事業，我國的媒介素養教育無論從理論研究還是教育實踐方面都還處于初步探索階段，無論學校教育還是培訓機構都沒有系統的媒介素養教育。基于以上的背景，本文設計了一種系統的培養模式，旨在為媒介素養教育又好又快的發展提供一定的模型。其實，媒介素養教育不只是培養模式的問題，還有許多亟需解決的問題有待我們進一步探索。
【本文系2009年度陜西省社會科學基金項目：《基于現代遠程教育平臺的西部媒介素養教育人才培養模式研究》。項目編號09K011】
參考文獻
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傳統媒介的現狀范文4
交互式信息平臺的搭建，關鍵在于調查方式和調查媒介的確立。近幾年，已有很多研究者開展了關于不同調查媒介的比較硏究。一些醫學和心理學領域的研究都曾顯示，不同調查媒介收集到的數據具有一致性，如Kano等發現兒童回答計算機問卷和紙質問卷的結果一致，ShervinN等發現，在調查患者健康狀況時，使用紙質調查、計算機調查和觸屏調查模式得到的結果具有高度一致性(p<0.001)。此外，Cockbum等對比了電腦鼠標操作和觸屏操作，發現手指點擊比鼠標要快，但輸入不夠精確。但是這些研究都沒有涉及人們對App調查是否具有較高的傾向性,也沒有針對畢業生跟蹤調查領域分析其可行性。
APP是指智能手機或平板電腦的第三方應用程序，Pit著智能手機和iPad等移動終端設備的普及，APP的運用也越來越廣泛。過去，研究者們經常使用傳統的紙質問卷方式去收集相關信息，或使用基于電腦或者網絡的調查工具，以實現快速的數據分布和收集。目前，通過App進行的移動調查工具正在嶄露頭角，在傳統網絡調查的基礎上，App調查可結合移動設備觸屏、掃碼、定位等功能，具有使用便捷的優勢。因此，App成為了一個能夠收集各種數據的獨特平臺。
筆者認為，App將會成為學校、畢業生、用人單位三方信息交互式平臺的一個強大、高效的載體。為了能夠客觀的分析其用于畢業生跟蹤調查的可行性，我們開發了一個觸屏調查工具的App樣品，并對三種調查媒介(紙質問卷調查、計算機網絡問卷調查和App問卷調查)進行比較研究。
方法
⑴研究對象
以江蘇省南通衛生高等職業技術學校2015年應屆畢業生為對象，納入的硏究對象共98人，隨機分為三組(G1,G2和G3)。
(2)調查問卷設計
自行設計《應屆畢業生就業現狀調查問卷A》、《應屆畢業生就業現狀調查問卷B》和《應屆畢業生就業現狀調查問卷C》3套試題(以下分別簡稱其為A卷、B卷和C卷)，并將3套問卷全部設計成紙質調查問卷(簡稱Pape「)、計算機網頁調查問卷(簡稱Web)和手機APP調查問卷(簡稱App)三種媒介方式。為避免“重復問題”、B問題內容差異大”或“問題長度差異大”等因素對答題時間和答題傾向造成影響，三套問卷中題目各不相同，但題型一致.
所有研究對象均需以三種不同的媒介完成三份調查問卷。將調查對象隨機分為三組，所答問卷和問卷媒介見表1。
傳統媒介的現狀范文5
關鍵詞： 新媒體 少數民族文化 傳播影響力
一、 少數民族文化傳播不容樂觀
民族文化是少數民族在長期的生產生活中積累起來的文化，浸潤著先民的智慧，擁有極高的價值。但目前我國的民族文化傳播現狀不容樂觀，信息傳播不對稱，媒介生態失衡，種種因素都制約著少數民族文化的傳播與發展。
（一）信息傳播不對稱
民族文化是一個民族的性格體現，關系著這個民族的生存與發展。少數民族雖然在人口上占據少數，但其文化非常豐富，并在長期的勞動實踐中不斷積累，成為中華民族文化傳統的重要組成部分。“民族文化包括音樂、舞蹈、語言、服飾、宗教、醫藥、武術等幾個主要部分，在歷史發展過程中既保留了傳統內容，也融合了變異、新生的內容?！雹贌o可否認，少數民族文化是中華文明中燦爛的瑰寶，但目前少數民族文化在傳播方面卻存在著信息不對稱的問題。我國的少數民族居住范圍廣，散居于全國各地的一些偏遠山區及邊疆地區，受地理因素制約，交通不便，經濟發展滯后，信息相對閉塞。此外，少數民族在信息獲取與信息接受方面處于弱勢地位，民族文化的傳播較多依賴民間的人際傳播及村寨間的組織傳播和群體傳播，大眾傳播媒介在少數民族文化的日常傳播層面上優勢并不突出。
就媒體而言，大眾傳播媒介主要集中于精英文化的展示，側重于時尚前沿的都市生活，這些精英式的內容雖然足夠吸引眼球，為受眾帶來了新鮮的生活理念，但對于少數民族受眾而言卻存在著距離感，迫使他們從觀賞者的角度欣賞媒介內容，難以對信息所傳遞的內容產生共鳴。媒介內容的偏向及少數民族受眾群體自身的制約，導致少數民族文化在傳播方面存在著信息不對稱的現狀。
（二）媒介生態失衡
從傳統的媒介生態角度來看，少數民族地區的媒介生態失衡情況嚴重，極大地影響了民族文化的有效傳播。“所謂媒介生態系統，是指在一定的時間和空間內，人、媒介、社會、自然四者之間通過物質交換、能量流動和信息交流的相互作用、相互依存而構成的一個動態平衡的統一整體。”“媒介生態系統可以分為自然環境、社會環境（含有政治環境、經濟環境、文化環境和技術環境等）和一級生產者（傳播者）、二級生產者（媒介）、三級生產者（營銷）、消費者（受眾）和分解者（回收、利用者）等?！雹谖覈纳贁得褡宓貐^位置較為偏遠，社會環境、經濟環境、技術環境落后于其它地區，因此，這里的媒介生態處于較為嚴重的失衡狀況。
就傳播者而言，少數民族地區尤其是鄉鎮等基層缺乏高級采編人員，在硬件技術、軟件應用等方面也缺乏相應的支撐，這些地區傳統媒體發展緩慢，新媒體發展更是相對滯后。
就媒介而言，少數民族地區由于受經濟條件制約，互聯網規模遠低于全國平均水平，新媒體在民族區域近乎處于缺席狀態?！懊浇榧夹g越新越高，文化傳播的規模和范圍則越大。媒介越密集，文化傳播流量也就越大。媒介是保護民族文化的重要依靠和源泉動力?！雹坌旅襟w在少數民族地區的缺席，嚴重制約著民族文化的傳播。
就受眾而言，少數民族受眾處于“弱勢階層”，他們的媒介接觸條件與接觸能力都相對較低，地位被動，難以發出群體的聲音，去主動傳播本民族的文化。在傳播者、媒介、受眾三者的共同作用下，導致了少數民族文化傳播媒介生態的失衡。
二、 新媒體的新特點
新媒體是相對于傳統媒體而言，“是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態?！?新媒體具有區別于傳統媒體的新特征，它們隨著移動通訊技術、互聯網技術以及數字技術等新技術的發展而出現，向廣大受眾提供更為豐富、便捷的信息服務。就目前發展現狀而言，門戶網站、社交媒體、手機電視、數字電視、樓宇視屏等都成為了新媒體時代信息傳播的主要平臺，其傳播特征主要表現在以下三個方面：
（一）傳播主體平民化
早期的互聯網內容，由特定人群或是專業網站所產生。當互聯網發展到WEB2.0時期，媒體信息逐漸走向了由網民集體參與、權級平等創造的新時代，從而形成了新的社會化關系和內容生產模式。互聯網一方面為使用者提供了廣闊的信息選擇空間和海量存儲空間，另一方面又搭建起了交流互動的平臺。網絡傳播中滲透著人際傳播的影子，且這種網狀傳播在互聯網信息的流通中影響力日漸強大。
與此同時，新媒體獨有的傳播模式，使得普通大眾在使用互聯網的過程中自然而然地擔負起了“把關人”的職責。他們可以及時對所接收的信息進行評論、修整和二次傳播，形成一道道關口，以不斷監督和關注信息，最終讓其成為社會熱點。
（二）傳播形式多元化
新媒體兼具并融合了文字、圖像、聲音、視頻等多種信息呈現方式，它的形態生動活潑，給受眾以多重感官的刺激，也因此富有沖擊力，令人印象深刻。近年來更是出現了一些具有人性化設計的傳播形式，如將信息融于游戲、比賽等帶有互動性質的應用里，吸引受眾參與其中，潛移默化地傳遞了信息內容。
新媒體的這一特性使其更進一步地建構出了李普曼描述的“擬態環境”，即“媒體搭建的象征性的現實” ，它給受眾帶來了更為強烈的身臨其境之感，彌補了傳統媒體只能調動起部分感官所帶來的缺憾。
（三）傳播渠道多樣化
渠道靈活多樣也是新媒體的另一大特征。新媒體不但包括網絡、手機等日常接觸頻率較高的媒體，同時也包括戶外廣告、燈箱廣告、車載電視、LBS等傳播媒介。這些媒介無處不在，涉及到人們生活的方方面面；它們巧妙地利用了受眾碎片化時間，在短時間內進行精準的信息投遞；同時，靈活的傳播渠道能夠在內容上形成集合效應，加強傳播效果。
三、 新媒體帶來的兩大機遇
新媒體具有區別于傳統媒體的新特征，無論在內容與形式上都對民族文化的傳播產生著巨大作用。它改變了受眾的被動地位，調節失衡的傳播生態，轉變話語權，傳播民族文化品牌，為少數民族文化的發展帶來了新的機遇。
（一）轉變話語權
在新媒體的平臺上，人人都有麥克風，具有平等的信息權利。使用新媒體的受眾不再像傳統媒體的受眾一樣處于被動地位，他們在一定范圍內擁有言論自由，可以充分發揮自身的主動性，傳播自己的觀點、言論及對事物的評價，在開放的空間中建立言論自由的公共領域。就少數民族文化傳播而言，最有發言權的當屬少數民族群眾自身，他們耳濡目染，長期接受民族文化的熏陶，對本民族文化有著深刻的感情與深度的認知。內容豐富、交互性強、渠道靈活、信息傳播速度快的新媒體有助于少數民族群體掌握話語權，他們參與到傳播過程當中，能夠使少數民族文化更具說服力與吸引力，為少數民族文化的傳播帶來新的發展機遇。
（二）傳播少數民族文化品牌
少數民族文化品牌的核心實質是文化內涵，即品牌所凝聚的價值觀與生活態度，這些精神象征具有唯一性，鑄就了少數民族文化品牌的靈魂。傳播少數民族文化品牌的有效途徑之一就是打造精品、塑造品牌，而新媒體平臺可以協助少數民族文化在傳播的過程當中完成品牌塑造。在新的媒介環境下，更多的人開始關注網絡所帶來的厚積薄發的力量，更多的人通過手機移動客戶端參與媒介文本的創作，移動互聯成為了一個創造奇跡和延續神話的有力平臺，它對少數民族品牌的塑造與少數民族文化的傳播具有助力作用。
四、 新媒體引發的四大困境
新媒體雖然在少數民族文化的傳播過程中具有優勢，但在應用的過程中卻存在著種種問題。就信息本身而言，其傳播形式較為陳舊；就影響力而言，傳播范圍局限，影響力不足；同時，傳播業人才匱乏，這些都很大程度上制約著少數民族文化的傳播與發展。
（一）信息傳播形式陳舊
在少數民族文化的傳播過程中，大眾媒體信息傳播形式陳舊，導致少數民族文化整體形象創造能力不足。新媒體在信息傳播過程中，常常聚焦于少數民族文化當中物質文化和制度文化的報道，對少數民族地區的自然景觀、民族風情、風俗習慣的報道不足，并且多數報道只簡單陳述事實，信息流于表面，未對背景信息進行深入挖掘，難以在信息傳播過程中為受眾留下深刻印象。這些報道使少數民族文化呈現扁平化，豐富性較差，不利于少數民族文化整體形象的創建。
（二）傳播范圍局限
就傳播范圍而言，少數民族文化傳播存在著嚴重的局限性，傳播范圍狹隘，僅限于對少數民族內、國內的傳播，沒有走出去。在傳播過程中，少數民族文化的新媒體傳播主要集中在網絡媒體，較少利用其他新媒體形式，這也使得少數民族文化的傳播范圍比較單一。過于局限的傳播范圍不利于少數民族文化的繼續發展。實際上，我國的手機用戶逐年提升，手機中的短信、彩信、手機報、移動客戶端等形式是傳播性最強的媒體，高度的時效性、靈活性與貼身性讓手機媒體具有較大優勢。此外，液晶顯示屏、樓宇電視、車載電視等媒介形式也可以深度傳播少數民族文化，利用受眾碎片化的時間，進行精準傳播，擴大傳播范圍。遺憾的是，這兩類新媒體在少數民族文化的傳播過程中幾乎沒有發揮作用。
（三）傳播影響力不足
實際上，信息在現代化生產的過程中地位日益重要，通訊設施是信息傳播的主要載體，通訊設施的發展程度制約著信息的傳播影響力。少數民族地區由于經濟條件、地理及歷史因素的局限，通訊設施普及率低，傳播手段落后，導致少數民族地區受眾在少數民族文化輸出方面存在較大差距。少數民族居民信息相對閉塞，精神文化生活貧乏，思想觀念也相對落后，對于大眾傳播媒介的接觸力與理解力相對較弱。這些因素都在一定程度上制約著少數民族文化的傳播影響力。
（四）傳播業人才匱乏
信息傳播業人才匱乏，同樣造成少數民族文化傳播影響力不足。一方面，由于少數民族地區經濟不發達，沒有條件引進較為先進的技術、設備，因此無法吸引優秀的新聞傳播專業人才，而且當地民眾的整體素質偏低，媒介素養一般，信息傳播與接受能力也不高。另一方面，少數民族地區媒介發展環境欠佳，媒介生態極不平衡，文化環境與文化氛圍很難為當地的新聞傳播業人才帶來提升，從而制約著他們的業務素養與業務水平的提高，在這一惡性循環之下導致傳播業人才匱乏。
五、 如何運用新媒體進行有效傳播
新媒體時代，少數民族文化傳播出現種種問題。面對信息形式陳舊、傳播范圍局限、傳播影響力不足、傳播業人才匱乏等問題，媒介從業者應主動思考，積極應對，創新傳播文本，提升民族文化活力，活用新媒體，加強跨文化傳播力度，增加媒介互動，提升少數民族文化影響力，注重人才培養，建設高素質隊伍，從根本上改善少數民族文化傳播中面臨的問題。
（一）創新傳播文本
在少數民族文化傳播的過程中，受眾對傳播內容的理解與認同是一個較為復雜的過程，他們對文本的再現受自身知識結構以及外界的文化環境影響，因此，不同受眾對相同的傳播內容會有不一樣的解讀。要使受眾對少數民族文化的傳播樣式產生認同，就要對少數民族文化的內容和形式進行合理剪輯與轉換，借助新媒體平臺，發揮受眾的力量，創新傳播文本，才能提升少數民族文化活力。
創新傳播文本，一方面要根據現代傳播理念，充分考慮受眾媒介能力差異性，從優秀文化內核中發掘出最具特色的少數民族文化價值，通過吸納多元文化信息，融入現代文化特質，以受眾喜聞樂見的事實來編輯文本，使傳播內容成為兼具民族性、大眾性和親近性精品。另一方面，傳播形式的陳舊老化越來越成為少數民族文化的傳播瓶頸，這就要求少數民族文化要不斷設計新的傳播形式，開發新的媒介資源，爭取新的傳播對象，拓展傳播思路。
（二）加強跨文化傳播力度
新媒體在少數民族文化傳播的過程中具有極大優勢，內容豐富，方便靈活，受眾可以參與到文本的創作過程當中，由傳統的被動變為主動。由于新媒體的傳播成本較低，傳播速度較快，運用新媒體進行少數民族文化傳播可以擴大傳播范圍，改變從前文化傳播范圍局限的狀態。手機及液晶顯示屏、樓宇電視、車載電視等媒介形式在拓展傳播范圍的同時，還有利于創造新的文本形式，在加強跨文化傳播力度的基礎上，也能夠在一定程度上提升少數民族文化活力。利用新媒體，讓少數民族文化走出去，逐漸成為世界文化。
（三）增強媒介互動
限于少數民族地區經濟發展的現狀，在短時間之內解決少數民族地區信息傳播軟硬件匱乏的問題難度較大。在此背景之下，少數民族地區媒介從業者要轉變思路，可以主動與其他地區的強勢媒體建立良好的互動關系。采取與強勢媒體交流節目、提供素材，或利用各種少數民族節慶和重大事件，把外面的強勢主流媒體請進來作報道等多種方式，建立良好的互動與合作關系，充分利用優勢媒體的資源平臺，結合新媒體，提升少數民族地區對外傳播影響力和覆蓋范圍。
（四）打造核心團隊
“傳媒的核心競爭力其實就是傳媒團隊的創新能力，而這種創新能力的實質不過是一種學習的能力，即不斷運用現代科學所提供的工具和手段發現機遇、規避風險、‘創造’需求（即以適用的傳播產品‘喚起’人們的潛在需求）的能力?！雹軐I的傳媒人才對少數民族文化傳播具有戰略性意義。少數民族地區的文化傳播除了需要引進人才外，還需要自主培養人才，打造具有競爭力的核心團隊，形成自身的品牌優勢，建立高素質的新聞工作者隊伍。這樣可以在本質上促進少數民族文化的傳播，改善當前現狀，為少數民族文化的發展帶來重大機遇。
注釋：
①劉洋：《新媒體時代引發的民族文化傳播思考》，貴州民族大學學報，2013年第4期.
②邵培仁：《論媒介生態系統的構成、規劃與管理》，浙江師范大學學報，2008年第2期.
③朱秀霞，謝玲：《我國少數民族文化傳播：失衡的原因及對策分析》，現代傳播，2009年第3期.
傳統媒介的現狀范文6
關鍵詞：媒介融合時代；新聞傳播；人才培養；理念
1媒介融合時代新聞傳播人才培養理念分析
在媒介融合的時代背景下，各類院校在培養新聞傳播人才方面必須優化自身培養理念，并以先進的人才培養理念來引導培養改革。高校要以實踐應用理念、時展理念以及真實性理念為基礎，不斷整合和運用新媒體和新媒介，培養新聞傳播人才正確的新聞傳播理念，下面對媒介融合時代新聞傳播人才培養理念進行研究和分析。
1.1真實性培養理念
新聞傳播必須以真實性為基礎，在培養新聞傳播人才時，堅持真實的培養理念，讓新聞媒體人才能夠說實話、辦實事，更好地傳播正能量，為社會賦能。與此同時，高校要重視培養學生們社會責任感以及分析新聞、判斷新聞的能力，最大限度減少虛假新聞傳播給社會造成的不良影響。
1.2應用實踐培養理念
在培養新聞傳播人才時，院校教師必須要重視引導學生多參與新聞傳播實踐活動，不斷積累新聞傳播經驗，這樣有利于學生更好的就業和從業，從而更好地發揮新聞傳播工作的作用和價值。與此同時，高校在進行新聞傳播人才培養時，不僅要讓學生掌握理論基礎，還要積累實踐經驗，讓學生在實踐過程中正視自身存在的不足，使學生們更好地完善和提升自身的專業能力與業務素質，使學生自身能夠更好地適應變化發展的媒介融合時代。
1.3時展理念
近年來，隨著科學信息技術的不斷發展，各種新聞媒介應運而生。在這個多種新聞媒介相互融合的時代，高校在培養新聞傳播人才方面必須堅持貫徹時展理念，不斷引導和幫助學生與時俱進，學會捕捉時代熱點和新事物。與此同時，高校課程設置也要不斷改革和創新，將媒介融合時代的新聞傳播形式和理念融合到教學活動中，從而更好地培養和提升學生的新聞傳播能力與素養，培養出更多優秀的新時代新聞媒體人才。
2媒介融合時代新聞傳播人才培養現狀分析
在媒介融合時代的背景下，新聞傳播人才培養現狀不容樂觀，很多培養理念和體系與實際培養方案和教學存在很大差異，缺乏對新媒體技術的運用和重視，同時在人才培養方面也存在很大局限。下面對媒介融合時代新聞傳播人才培養現狀進行有效分析。
2.1缺乏健全的新聞傳播人才培養機制
很多院校在培養新聞傳播人才方面，缺乏有效的人才培養機制。一些院校過分重視培養學生們的專業新聞傳播能力，而輕視對學生綜合能力和素養的培養，這使得很多學生即使具有一定的專業新聞傳播能力，卻缺乏政治、經濟、文化、法律等方面的知識涵養和分析能力，這使得很多新聞傳播內容顯得非?？斩?，不易感染人，達不到更好的新聞傳播效果。
2.2學校新聞傳播教學缺乏時代性
在媒介融合時代，很多高校并沒有重視社會上并存的多種媒介，只是單純將社會上的媒介分別對待，沒有將各種新聞媒介進行有效融合，不利于培養學生的媒介融合思維和能力。與此同時，學校很多教學工作和內容都與時代相脫節，教學平臺和教學模式比較傳統，學校對于新媒體的教學意識和觀念比較保守，缺乏理論與實踐教學的有機融合，因而不利于新聞傳播人才綜合培養。
3媒介融合時代新聞傳播人才培養路徑探究
學校為能夠培養出更多優秀的新聞傳播人才，必須充分結合這個媒介融合的時代，充分運用時展資源，豐富新聞傳播教學內容，結合時展現狀以及媒介融合時代新聞傳播人才培養理念，進一步拓寬人才培養路徑，不斷豐富和提升學生的專業技能和綜合素養，讓學生在媒介融合時代更好地整合媒介資源，充分發揮媒介資源的優勢，有效提升學生素養和能力。下面對媒介融合時代新聞傳播人才培養路徑展開探討和研究。
3.1培養新聞傳播人的新聞意識和理想
在進行新聞傳播人才培養前，必須讓學生具備良好的新聞傳播意識，只有具備新聞傳播的意識，才能做好與新聞傳播相關的工作和事情。與此同時，高校在進行新聞傳播教育時，要引導學生樹立新聞傳播理想，讓學生能夠正確認知新聞傳播的作用和價值，建立積極、正向的新聞傳播思想。高校在培養新聞傳播人才時，要向學生全部展現新聞傳播的各類媒介，新聞傳播的標準、價值觀，讓學生能夠有效運用媒介來傳播正能量，維護社會正義，遵守國家法律，實現自己的人生價值。
3.2創新多樣化、豐富化的新聞傳播培養體系
在媒介融合時代，高校要想培養出更多優秀的新聞傳播人才，就要不斷創新多種教學方法，豐富新聞傳播教學內容，培養學生的新聞傳播意識和創新精神，培養學生各項新聞傳播技能和方法，推動學生更好地提升自身新聞傳播能力和水平。而隨著科學信息技術的不斷發展，科學信息技術的運用也越來越廣泛，國家和社會上的新聞媒介也在從傳統的報紙、雜志等形式逐漸發展和演變成電子形式的新聞傳播媒體，且影響力和傳播力不斷提升。高校在培養新聞傳播人才時，要完善教育教學課程體系，并在此基礎上進行媒體與網絡的有效融合，增設信息媒體化課程，改善新聞傳播課程結構，豐富新聞傳播教學內容，讓學生能夠掌握更多新聞傳播技巧，運用更多新聞媒介進行創新，培養學生的新聞傳播能力和水平，從而有效實現新聞傳播人才培養目標。
3.3壯大新聞傳播教師隊伍，培養高素質的新聞傳播人才
從新聞傳播人才培養方向來看，高校不僅要有效結合媒介融合的時代特征，還要提升新聞傳播教師的專業教學技能和素養。而現有的一些新聞傳播教學理念和方法還比較落后，沒有與媒介融合時代有效連接，對于新聞傳播人才的培養缺乏創新意識和精神，缺乏出色的能力和技巧來實現新聞傳播人才培養目標。因此，高校必須強化教師培訓工作，增強教師的媒介融合能力，激發教師的創新意識和能力，推動教師不斷進行新聞傳播課程改革和創新。與此同時，高校還要不斷引進具有先進教學理念和新聞實踐經驗的教師，建立雙師型教師隊伍，將新聞傳播理論知識與實踐經驗與技巧傳播給學生，做好學生的教育工作，從而不斷提升學生的新聞傳播專業能力和綜合水平。
