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當今時代教育發展趨勢范文1
曾記否，電腦出現之初，很多人拒絕使用，包括李敖、余秋雨等文化名人。但當電腦無可替代的優越性日益顯現后，這些試圖固守傳統寫作方式的人很快產生了落伍的危機感，最終還是走到了鍵盤前，將自己融入時代潮流。
要生存要發展，就必須融入潮流。每個人都是社會的一分子，要想與時俱進，就得跟緊時代的潮流。如果固執己見，墨守成規，就會被淘汰。終身教育，作為一種嶄新的教育理念，很大程度上就是對傳統階段性教育的完善。當今時代，新知識、新信息的更新速度愈來愈快，不主動接納，將會被時代拋棄，成為“新文盲”。一言以蔽之，終身教育的本質就是讓全民接受最新最前沿的知識信息，永遠做一個“新”人。現代社會是一個信息化社會，不可能有偏安一隅的桃花源，就是有，也不一定有人愿意置身其中。
伴隨時代潮流滾滾而來的往往不乏負面的東西，@就要求我們在融入的同時要清醒面對，理性選擇，決不能迷失自我，不能只生活在物質層面，讓自己的靈魂淹沒在花花綠綠的誘惑里?？荚囎非蟾叻止倘粵]錯，但要堅守誠信；企業追求效益理所應當，但要崇尚質優價廉與良好服務；演員明星追求高額出場費無可厚非，但要堅守藝德、尊重觀眾。作家要對自己的文字負責，醫生要對病人負責，老師要對學生負責……不管時代的潮流如何變幻，職業操守與做人的基本準則必須堅守；否則，即使你融入了潮流，也未必不是一個落伍者。君不見，有的人，以嘴唇涂得血紅為美，以發型怪異為美，以褲子千瘡百孔為美，這些隨波逐流者，盡管看上去很時髦，其精神世界不一定時髦。
一個緊跟時代潮流的人只能算是一個不落伍者，而融入潮流又能堅守獨立健全人格的人，才是一個與時俱進的時代弄潮兒。
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基礎等級：本文從“潮流”一詞入手，列舉生活方式的變化，引出“融入與堅守”的話題，并以文化名人對電腦寫作態度的變化說明融入時代的重要性。接著在對“終身教育”進行闡釋后，再次結合生活從反面說明堅守的重要性。全文說理尊重事實，論據有力，且善于從反面論證，在正反對照中體現論證的力度。文章邏輯嚴謹，結構清晰，首尾段體現了作者強烈的聯題意識與扣題意識。故此項評分為38分。
當今時代教育發展趨勢范文2
[關鍵詞]高校思想政治教育發展；探究
高校思想政治教育發展就是傳統的高校思想政治教育的觀念、內容、方式、體制、模式等各個方面適應現代社會發展和人的發展需要，并促進現代社會發展和人的發展需要的一種和諧有序、剛健有為的狀態。
高校思想政治教育發展從時間維度上看，要緊跟時代前進的步伐，正確把握自身所處的歷史階段以及開展工作的切入時機和恰當方式；從空間維度上看，要立足于特定環境，正確把握自身所處的具體環境以及工作的任務、內容、渠道和對象等。高校思想政治教育只有在變化的情況下，建立起一種適應時展和形勢要求的工作運行機制，發展成為一個具有創新和自我超越能力的開放體系，才能實現并促進自身的發展。
1．高校思想政治教育發展是時展的要求
知識經濟時代超越了相對狹小的生存空間，它把資源一體化、信息全球化變成現實。這不僅改變了人們日常生活方式，而且也給個體創造性潛能的發揮提供了無限燦爛的光輝前景。信息化社會以快節奏生活、數字化生存為特征，它所崇尚的人才不只是被動地適應社會，而是能動地駕馭世界，尤其要具備獨創性和超前性的應變能力。這就要求我們當代教育發展首先必須把握住時代精神，進行全方位的教育改革，注重多角度的思維訓練，充分調動學生的主動性、積極性和參與性，弱化知識性、維持性教學，強化創新精神和創造能力的培養。
體現時代性是高校思想政治教育發展的客觀要求。要把握時代的本質特征和發展趨勢，一方面要著眼于時展的前沿進行文化創新，培育新的時代精神，推陳出新，為其發展注入新的內容；另一方面以時代精神推動學生的現代化發展，這是同一過程的兩個方面。高校思想政治教育發展不僅要把握時代特點，更重要的是對其所蘊涵的積極的、進步的精神予以詮釋、轉化和改鑄，賦予其時代內涵，體現時代精神，為現代化建設提供精神支撐。“當今時代，和平、發展、現代性等作為社會深層機理、結構、文化精神滲透于社會運行過程與個體存在方式之中，使人們存在的種種社會關系不斷發生變化，使人的發展、責任、價值等逐漸成為時代性問題。”這就需要高校思想政治教育發展必須立足于時展和現實需要，提出現實有效的發展理論，不斷對當代社會和當代人進行深入剖析，從各個方面做出全面、正確的判斷。做到了這一點，高校思想政治教育發展才能服務于現實的人、現實的社會。
2．高校思想政治教育發展是立足于現實人的發展需要
隨著人類社會的日益進步和日益現代化，社會越來越重視人的發展。當代新的社會發展觀正是反映了這種趨勢和理想。新的社會發展觀把人作為社會發展的本位，從這種以人為本位的發展觀出發，高校思想政治教育發展的價值，也主要表現于人自身價值的提升，人的各方面素質的提高，人的全面發展，人的本質力量的展現與增強。“以人為本位的道德教育是一種賦予人自身以發展動力的教育，而不是使人只是受動于社會、受制于客體?！蔽覈斍暗母咝Ｋ枷胝谓逃l展的理論研究相當程度上是從社會的視角理解高校思想政治教育發展，而缺乏從入學世界觀的視角關照高校思想政治教育發展，致使我國當前高校思想政治教育發展理論存在社會本位的偏執。高校思想政治教育發展糾纏于政治經濟發展的工具性價值取向，而在人的發展這一本位價值取向上迷失，使我國高校思想政治教育發展在與人和社會關系問題上缺乏整體上的理解，高校思想政治教育發展理論層面上出現片面性的謬誤，進而不能對高校思想政治教育發展實踐起到正確的指導作用?！拔覈咝Ｋ枷胝谓逃l展實踐上無視人的需要、人的權利、人的發展的教育現象也在一定程度上存在，這種現象使培養人的高校思想政治教育發展走向了自身的反面：造就了異化的人、片面的人、依附性人格的人?！?/p>
隨著社會經濟、政治、文化的發展以及個體的自由、權利意識的覺醒，高校思想政治教育價值發生了質上的根本變化。在質上，高校思想政治教育從注重對個體的約束轉變為促進并實現人的解放，開發人的創造性和求善的潛能，發展人的理性?，F代高校思想政治教育發展是一種科學化、民主化、社會化的發展，促進人的精神解放、個性自由的發展性教育，培養人的創造、開拓、革新精神的變革性教育。在當今時代變革、社會轉型的重大際遇中，以新的視角對照高校思想政治教育發展，建立起與社會轉型相適應的、與時代精神相契合并且行之有效的新理論和實踐體系，是高校思想政治教育工作者的時代使命。探究高校思想政治教育理論和實踐的路向，揭示現代高校思想政治教育人本思想的深刻內涵，并構建起以人為本的現代高校思想政治教育發展體系，對于祛除傳統高校思想政治教育的“無人”現象，提高現代高校思想政治教育的實效，凸顯人的發展的時代要求，突出人的主體性和價值，深化高校思想政治教育的本質，體現人由手段逐步成為目的的發展規律，符合時代潮流，展示現代高校思想政治教育發展的超越精神，將是十分有益的嘗試。
3．高校思想政治教育發展是實現社會與人協調發展的現實需要
自高校思想政治教育產生開始，就在社會發展和人的發展之間徘徊并確認著自身的屬性和價值。高校思想政治教育具有雙重屬性。高校思想政治教育的社會功能即德育，是高校思想政治教育服從和服務于社會政治、經濟、文化的發展，并促進社會政治、經濟、文化發展的作用。高校思想政治教育的個體功能即高校思想政治教育的導向、激勵、育人和開發功能。高校思想政治教育功能的發展所反映和體現的是社會與人的發展的雙重要求。二者相輔相成，辯證統一于高校思想政治教育實踐中。
當今時代教育發展趨勢范文3
關鍵詞：信息化教育技術；中學政治教學；應用
信息化教育技術指以計算機與互聯網作為信息技術背景，以信息技術與現代教育為基礎開展教學，設計、開發、利用與評價教學過程和教學資源，最終達到教學優化的目的。互聯網時代的中學政治教學核心在于學生人生觀、世界觀與價值觀的自我形成與塑造。傳統的教學模式與新形勢和社會發展要求不相適應，必須整合現代信息化教學技術，推動教學改革，提升教學質量。
一、信息化教育技術在中學政治教學中的優勢
1.增大信息容量，提升教學成效
借助信息化教育技術，讓比較枯燥的知識以生動的動態畫面呈現出來，利于學生更好地理解與掌握知識，提高教學效率。在課堂上，教師通過信息化教育技術，系統地歸納、歸類教學內容，讓知識更加一體化。
2.激發學生對政治課的興趣與學習積極性
應用多種現代化手段加工處理信息后，再現與播放信息，并輔以模擬仿真與動畫故事，向學生呈現圖、文、聲、像并茂的電子課件?？梢园哑綍r教學中僅依靠掛圖或黑板卻很難講解清楚的知識更加形象生動地展現在學生面前，從而創造出悅耳、悅目與悅心的教學環境，激發學生的學習積極性。
二、信息化教育技術在中學政治教學中的應用
信息化技術步入中學課堂成為當今社會進步的必然趨勢。而將信息化技術運用到中學政治教學中，就有著更重要的現實作用。
1.在課堂上應用信息化教育技術
首先，把信息化教育技術應用到課堂上，可以把傳統授導式教學模式轉變為建構式教學模式。因為教學模式是教學過程中，為適應教學與學生的接受水平，教師所挑選的課堂互動模式。當今時代，越來越重視學生的個性發展，我國教育發展的目標就是提升學生綜合素質。為此，在教學方式上，教師需營造自主學習、自主研究的良好教學氛圍。將信息化教育技術作為新型教學載體，結合傳統教學理念，實現教學模式的轉變，即由以教師為中心轉為師生互動的模式。
其次，借助信息化教育技術，整合中學教學內容。教師可以通過互聯網收集較為豐富且翔實的知識背景材料，憑借PPT、視頻與音頻甚至網頁等計算機技術，對知識進行編排，讓具體多樣化的知識較為直觀地呈現在課堂當中，整個課堂內容也就變得更加豐富多彩。有了信息化教育技術，教師可更方便地挑選不同的課堂形式，如視頻課、案例分析等。
2.在課堂外應用信息化教育技術
首先，在課外的政治教學中，教師可以運用網絡通信軟件、網頁與電子郵件等形式引導與拓展學生的學習。而學生也可以靈活地利用互聯網把個人學習情況與學習需求及時反饋給老師，實現雙向信息的互動。
其次，信息化教育技術可以更好地鞏固與拓寬課堂知識。政治學科教學囊括哲學、政治學、法學、經濟學等眾多人文學科的教學，單憑課堂內容難以完成教學目標。依托信息化教育技術，教師優化與整合網絡資源，指引與掌握學生課外學習活動。這樣一來，既能保證教學面的寬廣度，又能了解與掌握學生接受知識的程度。
再次，運用信息化教育技術進行教學，除了要求教師與學生間的互動之外，也要求學生之間要互動，即學生間學習的交流與合作。所以，教師可以應用信息化教育技術，如，通信軟件、博客、論壇等，組織各類興趣小組活動，增強學生間學習的互動與交流，提升學生的學習積極性。
新的教學發展趨勢要求中學政治教師要將信息化教育技術運用到教學當中，提升政治課教學成效，提高學生綜合素質，推動學生的全面發展。
參考文獻：
當今時代教育發展趨勢范文4
1. 網絡教學的概念 網絡教學是一種新生事物，是一個開放的概念。它是指：在先進理念指導下，運用網絡資源，在教師指導下，促進學生積極自主學習，加強師生交流，加強師生協作研討，優化教學過程的一種教學模式。網絡教學概括起來就是：網絡作為教學的工具，網絡作為教學的資源，網絡作為教學環境。
2. 我國網絡教學的現狀 目前，國內擁有1.4億小學生、6000萬中學生、1200萬高中生，其中只有74%的小學生升入初中，50%的初中生升入高中，只有47%的高中生升入高校，高校生在我國同齡青年中的比例只占15%。教育遠遠不能滿足社會的發展、人民的需要。傳統意義上的名優學校不可能無限制地增加學位，這成為了一個制約我們教育發展的瓶頸。而網絡最大優點在于它突破了傳統課堂中人數及地點時間的限制，其學習人數可以無限多，而且不必集中于同一地點，這樣就可以滿足人們對教育的需求。
考察我國網絡教學現狀，從教學對計算機網絡的依賴程度上，可以將其劃分為以網絡為主和以網絡為輔兩種類型，前者主要是在遠程教育中，后者多是高校內的網絡教學。對于學習者來說，網絡是一種學習資源，也是一種學習的工具。當前許多高等學校非常重視課程上網工作，具有戰略眼光的高校校長會要求教師們將教學活動支持平臺擴大到網絡。
3. 網絡教學的前景 目前，網絡教學正在以各種形式在很多高校及一些條件較好的中、小學應用起來，一些已經通過城域網、廣域網或internet的連接實現了遠程網絡教學?？梢赃@樣說，很多學校和教師都以高度的熱情投身到網絡教學這一新的教學模式中去，他們準備以新的教學方法和教學理念去引導學生掌握新的學習方式，把教學內容、教學方法和教學思想都轉換到網絡教學的體系中來。從中，我們可以看出未來網絡教學的發展趨勢：
3.1 網絡教學的覆蓋范圍越來越廣。首先，近幾年，計算機及網絡等相關硬件產品已經逐步得到普及，使得大部分高校，甚至一些中小學都可以很容易的投入到網絡教學的硬件支撐環境的建設中來，許多學校都擁有了高速、便捷、功能完備的校園網，并且可以較為方便地實現與國際互聯網或者中國教育網的連接。這為實現網絡教學打下了良好的硬件基礎。其次，針對網絡教學的一些相關軟件經過幾年的完善已經趨向成熟，具有實力的高?？梢宰灾鞯拈_發一些網絡教學平臺，不具備這種開發能力的學校可以通過購買一些公司的成熟產品來實現網絡教學，效果都是不錯的。最后，教師和學生對于計算機及相關信息知識的駕馭程度越來越好，也使得許多學校網絡教學的順利開展成為水到渠成。
3.2 網絡教學所涉及的門類、學科越來越多。最初的網絡教學僅僅應用于一些比較常見的學科，但隨著我們各種學科的多媒體的教學課件及教學資源的大量豐富，網絡教學逐漸在各個學科應用開來，而且，目前所開發的各類網絡教學平臺具有很好的適應性和兼容性，不同的學科都可以在其上得到較好的應用。
3.3 全球化是網絡教學發展的必然趨勢。在互聯網已連通世界各地、internet站點遍布全球的當今時代，無論是校園網、多媒體教室局域網，還是單臺多媒體計算機，不與廣域網連接、不利用internet上無限豐富的信息資源，是不可思議的。基于internet的新型教學，突破了局域網內網絡教學在資源、距離、規模上的限制，將網絡教學推向全球?！伴_放大學”、“虛擬學?！薄ⅰ叭蚪淌摇钡纫慌滦偷慕逃虒W系統必將迅速發展，最終會實現網絡教學的全球化。
總之，全新的網絡教學，是對傳統教學模式的顛覆，它豐富了教育教學理念，給教學活動帶來了新的生機。全新的教育手段促進了對學生創新能力的培養下開展的教學活動，它具有自身的特點，需要我們去把握。網絡教學是新生事物，也是教學發展趨勢之一，給教育帶來深刻的變革但也存在著一些亟待解決的問題，因此我們必須結合我國的實際情況和自身特點，確保網絡教學質量，促進網絡教學向更深層次發展，推動我國教育事業不斷向前發展。
參考文獻
當今時代教育發展趨勢范文5
隨著知識經濟時代的腳步向我們走來，知識經濟正越來越多地引起人們的注意?！爸R經濟”這一名詞恰如其分地概括了當今世界經濟的最新特點和發展趨勢，它必將以巨大的力量改變著人類社會，推動社會的發展。
知識經濟對于社會領域各方面將產生不可估量的影響，尤其是對于傳統的教育模式、教育理論產生巨大的影響。因此，研究“知識經濟”與教育創新和教育改革的關系，是社會發展的要求，是社會進步的標志。面對知識經濟的挑戰，最有價值的不是獲得資源、設備和資本，而是人才，特別是創新型人才。教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的重要搖籃。因此，各級各類學校，特別是高等院校承擔著挖掘創新資源、培養創新人才的重要任務，為培養輸送更多更好的人才，為經濟建設提供重要的人才保障。
一、知識經濟時代就是教育時代
教育是知識經濟的基礎。知識經濟，是以知識為基礎的經濟，是建立在知識和信息基礎之上的經濟，以知識和信息的生產、分配和使用為直接依據的經濟。是生產力發展的必然結果。與農業經濟、工業經濟相對應的一個概念，是一種新型的富有生命力的經濟形態。創新是知識經濟發展的動力，教育、文化和研究開發是知識經濟的先導產業，教育是知識經濟時代最主要的部門，知識和高素質的人力資源是最為重要的資源。
知識經濟的本質在于知識的創造、傳播和技術性轉化成為經濟發展的主要動力，知識成為生產力的核心要素。知識與經濟相結合，首先是知識，而且是不斷創新的知識；是將知識有效地轉化為技術和經濟效益的創新能力，是具有創新能力的人才。從這個意義上說，知識經濟的成敗取決于教育的成敗，取決于教育能否有效地培養全民族的創新意識和創新能力。彼德.德魯克在《后資本主義社會》一書中寫道：“在知識社會里”，“沒有貧窮的國家，只有無知的國家”，對于任何一個個人、組織、企業和國家“獲取利用知識的能力是競爭成敗的關鍵?！?/p>
面對知識經濟的挑戰，最有價值的不是獲得資源、設備和資本，而是人才，特別是創新型人才。
二、傳統教育不適應知識經濟的發展
傳統教育在對待知識、能力和素質的關系上，過于重視知識的傳授，忽視對學生能力的培養；在處理教與學的關系上，過分強調教師的主導性；在對學生的要求上，過分強調整齊劃一，實行統一大綱、材、統一考試，忽視個體的差異性；學習的內容在數量上和難度上超過了學生的承受能力；學生對學習并非出自于自身的意愿，而是在外部強壓下屈從；學習的內容在內涵上缺乏充分的能夠有效培養學生心智的因素，即含金量不夠，滿足不了學生的智慧發展的學習?？傊?，這種重記憶、重考試而輕創新、探究的舊教育模式已經嚴重影響了受教育者主動的、積極的、自由的、有鮮明個性的全面發展，遠不能適應未來社會對創新型人才的需求。
針對教育發展面臨的尖銳的基本矛盾，我們要大力變革和調整教育，使教育發揮其積極的社會功能，使教育培養出來的勞動力更好地適應社會經濟的發展。
三、創新教育是社會和教育發展的必然要求
所謂創新教育是指利用遺傳基因與環境的積極影響，發揮教育的主導作用，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，注重學生的主體意識、創新精神、創新技能的喚醒和開發培養，形成創新人格，以適應未來社會需要和滿足學生主體充分發展的教育。它是教育試點呼應的應答，是教育與社會發展相吻合的積極選擇，是時代變革要求相適應的。
教育是知識經濟的基礎。當今時代，被人們稱之為“知識爆炸的時代”，新知識大量涌現，知識更新的周期性越來越短，隨著知識更新的周期越來越短，受教育的終身性已成為現代教育的基本特征之一。那種一次性教育，把人生分為教育與工作，兩個階段的觀念和做法，已經不適應當代科技進步與社會的發展。教育創新，在宏觀領域是構建學習化社會的終身教育體系，為社會成員的終身學習提供制度化保證；在微觀領域是最大限度地開發人的創造力潛能，形成適合人的充分發展的教育模式。這也正是素質教育的本義和要求。素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點，必然要求教育領域的全面變革和創新，主要是觀念創新、模式創新、制度創新。
觀念的創新是教育創新的先導。教育觀念與教育理論、教育思想密切聯系，又有所不同，它存在于教育工作者和社會大眾的行為習慣之中，在教育實踐中形成，又影響和指導教育實踐。一是我們正在經歷的科技革命正帶來一場知識革命?！妒澜绺叩冉逃浴分赋?，現在有的專業的大學生，進校時學的知識到畢業時有些部分已經陳舊了。知識更新的速度不斷加快，學校教育的重點要從傳授知識轉變為著重培養能力，教育不僅應引導學生學習知識，還要培養學生應用知識的能力。二是不同的時代需要不同的人才，人才的標準和人才觀念總是要隨著時代的變化而相應變化。當今時代的迅速變化既為人才成長提供了多種機會，也對人才素質提出了新的要求；因此，社會對于人才的需要是多樣的，人才的素質也是不斷變化的，那種劃一的人才標準和人才觀念不能適應社會發展的需要
四、知識經濟對創新型人才的要求
知識經濟的基礎是知識，核心是人才。1990年，聯合國研究機構提出“知識經濟”的說法。1996年國際經濟合作與發展組織進一步對“知識經濟”以明確定義：即“知識經濟是以知識為基礎的經濟，它是以知識的生產、分配、使用為最重要因素的經濟?！敝R經濟時代的最大特征就是以文化知識和科學及時逐步取代以往那種以單純消耗自然資源和破壞生態環境為代價而換取一時經濟發展的原型經濟模式，由此就決定了科技、知識、文化在知識經濟時代說具有的重要性。因為文化知識和科學技術是純客觀的自然生成物，而且必須通過人的接受、消化、掌握和運用才能在實踐中發揮作用，這就決定了高素質人才對知識經濟時代所具有的更為直接和更為迫切的重要性。
人及其所具有的知識、技能和創造力是知識經濟社會的第一資源，同時也是促使經濟發展的第一驅動力。只有人才是知識經濟時代的核心之核心，根本之根本。由此可見，在知識經濟時代，經濟的催生力和爆炸力主要來自具有知識、技能和創新精神的人。
創新教育的出現是時代的需要，是知識經濟的需要，是提升個體生命質量的需要，也是教育自身變革的需要。作為我國培養優秀人才主要途徑的高校，在知識經濟時代,對高等教育及人才的培養方式提出了新的要求
（一）知識經濟時代,大學教育應向更加綜合化方向發展
因為,人類知識系統本來就是相互聯系的有機整體,未來的社會知識創新和應用更需要自然科學、工程技術、管理、人文、社會科學乃至藝術的交叉融合。讓學生掌握豐富的知識內容，了解世界發展的最新動態。使學生的知識層次和結構與世界發展的先進水平趨于同步。
（二）知識經濟時代,大學應更加社會化 由于市場經濟和社會發展對人才需求的多樣化和不斷發展的要求,由于人們對自身的教育水準、職業素質和競爭力以及對知識的不斷追求，大學教育的社會化和學習的終身化趨勢將不斷發展，不但大學之間將加強交流與合作，而且大學將加強與研究機構和企業的合作與聯合，加快科研成果轉化為現實生產力的周期。
（三）知識經濟時代,需要高素質創新型人才，即寬厚的基礎知識，不竭的創新能力和高尚的素質
大學教育應重基礎，鼓勵創新，發展個性，完善人格。所以，大學教育應更加重視對人才的人格、知識、能力的全面培養。因為,在開放和國際化的社會里，人才需要具有崇高的人格和道德觀念,寬厚的自然科學、人文社會科學的基礎和自主求索知識、運用知識、創新發展、服務社會的觀念和能力?！皩捙c厚”、“?！焙汀安毕嘟Y合,才能創新,才能適應知識經濟時代的需要。
（四）知識經濟時代,知識經濟時代的人才需要終身教育
據統計，人一生中所用的知識,大約有80%是在離開學校后自己學到的,是在實際工作中學到的.只有不斷學習.不斷受教育,終身受教育,才能掌握更多的新知識.更好地為知識經濟時代服務。
一個具有創造力的人才，除自身的條件和努力外，營造一個具有創造氛圍的環境對培養具有創新精神和創造能力人才是多么重要。因此，高校應營造一個有良好學風、校風，高雅文化品位，濃郁人文氣息的育人環境，使置身其中的學生受到熏陶，培養出能迎接知識經濟挑戰的創造型高素質人才。
當今時代教育發展趨勢范文6
關鍵詞：網絡 會計電算化 會計教育 必要性
所謂的會計電算化，就是將電子計算機應用在會計工作中。它涉及到會計核算、數據儲存、數據處理等領域。為了適應電子商務發展的要求，在網絡時代，會計電算化十分必要。他要求會計管理向著網絡財務、會計信息化的總趨勢發展。隨著網絡功能的逐步完善，會計系統中心數據庫利用互聯網絡進行業務數據交換，實現了資源共享，優勢互補，會計信息披露更加方便、快捷，適時、有效。大大提高了會計信息的質量。極盡可可能地減輕了會計人員的勞動強度，提高會計核算速度和準確度，從而推動了會計從核算型向管理型會計轉變的進程。這就要求高職教師要正確認識會計電算化的重要意義，改進會計教學方法，只有這樣，才能培養出高素質的實用型人才。
一、網絡環境下會計電算化的獨特魅力
網絡環境下，會計電算化的目的在于切實提高會計核算的速度、會計信息管理的水平，會計人員的工作效率，為企事業創造更高的經濟效益。因此，我們認為新時期會計電算化是適應末來發展的必然選擇。
1.網絡環境下會計電算化實現遠程財務監督、管理。第三次科技革命以來，網絡已走進了千家萬戶，被應用到生產生活的各個領域，近年來，隨著經濟全球化步伐的加快，跨國公司如雨后春筍般層出不窮，會計電算化客觀上促進了會計行業的規范化和制度化。加快了行業的提升與進步。實現會計電算化后，原來由人工完成的海量的數據計算、數據分類、數據歸集、數據存儲、數據分析等工作，只要一點鼠標，都可由計算機自動完成?？鐕究梢酝ㄟ^互聯網實現遠程財務監督、管理，發現錯誤，及時糾正，既可以將損失降到最低限度，還可以促使從業人員規范化、精細化，最終實現有效的管理。可見，網絡環境下會計電算化一方面減輕會計人員的勞動強度，另一方面也提高了會計人員工作效率，信息的提供更加及時、準確、可靠。為企業的決策提供可靠的依據。
2.網絡環境下會計電算化能規范會計工作行為。隨著新經濟時代的到來，計算機已成為處理信息快捷而有效的工具。網絡環境下會計電算化，一方面豐富了會計信息資源庫，使大量的數據來源更規范、更系統、更詳實，有效地規避了手工操作中的不規范、不統一、易錯、易漏等問題。會計信息失真得到有效的控制。這樣，會計工作的質量得到保證，這是提高企業經濟效益的前提；是加速企業財務管理現代化步伐的基礎。
3.網絡環境下會計電算化能提升從業人員整體素質。毋庸置疑，網絡會計是會計電算化的發展趨勢，財務會計人員的素質必須與網絡經濟發展相匹配。網絡環境下對財務會計工作人員的知識技能、道德情操提出了更高的要求。如果不具備一定的計算機能力、軟件維護使用能力是很難勝任的。因此，政府要提高會計從業人員的門檻，投入大量資金，幫助會計人員更新知識和提高業務水平；高職院校要造就一批既懂經濟管理知識、會計知識，又具有一定專業知識、計算機技能的滿足時代要求的經濟管理人才；會計人員要不斷更新自己的知識結構，更好地適應變幻莫測的國際金融環境。
二、網絡時代會計電算化教育的思考
網絡經濟是未來經濟的主要形式之一。它促使未來的會計內容及會計軟件必須與會計工作復雜化、多樣化相適應。這對會計工作人員的素質提出了更高的要求。網絡時代會計電算化涉及計算機、會計、管理等方面的專業知識。因此，網絡時代會計電算化教學改革勢在必行。會計教育要以市場為導向，科學選擇和變更教育的內容與形式。尤其是在知識經濟一日千里的今天，只有靈活運用軟件、能進行會計數據處理、能進行財務信息加工和分析的從業人員，才能滿足當今時代會計工作的需要。
1.會計教育要培養會計人員的創新意識。傳統的會計教育是培養核算人才，重理論傳授。會計電算化應該重實踐和創新；應該把培養學生的創新精神、實踐能力和可持續發展能力作為首要目標；采用靈活多樣的教學方法，打開學生創新意識之門，構建以學生為主的課堂模式，營造和諧的課堂氛圍，為學生搭建創新的平臺。如網上教學、CAI等現代技術手段，能帶給學生全新的感受；改革以知識記憶為主的考核辦法，把考核的重點放在考核學生的綜合素質和實踐創新能力上，促進學生個性和能力的全面發展。
2.會計教育要構建虛擬網絡實訓平臺。會計實訓教學要以任務為驅動，以工作流程為主線，以就業為導向，實現教、學、做一體化。在會計實訓教學實踐中，利用網絡，構建虛擬實訓平臺，將會計理論知識與企業實際業務有機地結合在一起。提高就業能力。通過系統地模擬訓練，使學生能夠合理設置賬薄、準確財務分析、科學編制會計報表。會計虛擬網絡實訓，加深了學生對所學理論的系統、完整的認識，最終達到理論與實踐相結合的目的。
3.會計教育要完善網絡教學資源建設。網絡教學資源具有開放性的特點，一方面它可以開拓學生的視野，另一方面，學生可以根據自己的知識水平選擇學習內容和學習時間。文字資源、錄像教材、直播課堂、IP課件、期刊輔導、網上教學資料等，其作用在于幫助學生深入理解課程內容，把對課程的學習引入更高一層次。
三、結束語
網絡的飛速發展，為會計電算化在社會經濟中的廣泛運用提供可能。網絡的介入，它能使會計所需要的各種數據普遍以電子形式直接存儲于計算機網絡中，實現了信息的異地及時傳送，消除會計信息孤島，實現會計信息集成。網絡環境下，會計電算化已進入了一個更高的發展階段，在社會主義經濟建設中發揮越來越大的作用。
參考文獻：
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