前言：中文期刊網精心挑選了社區教育作用范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
社區教育作用范文1
1.引言
《幼兒園教育指導綱要》的總則里也提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！痹诮M織與實施中，《綱要》又指出：幼兒園要“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”，促進幼兒教育質量持續提高。因此對于幼兒園教育教學來說，應盡量發揮社區教育資源的作用，把幼兒園教育與社區資源相融匯，將社區的有利資源成為幼兒園教育的重要資源之一，形成幼兒園教育與社區教育合力，同步、協調地提高孩子的全面素質。因此應該努力探索利用社區資源提升幼兒園教育的有效途徑，尋求為幼兒教育提供更廣闊的空間和更豐富的內容。
2.社區資源對于幼兒教育的重要意義
幼兒園、家庭和社區是幼兒生活的三大主要環境。幼兒園教育固然很重要，幼兒生活在社區里，家庭的環境、鄰里以及周圍環境也是不可忽視的，這都會直接地或潛移默化地影響著幼兒的成長。因此，我們必須清楚地認識到社區教育基地是幼兒園教育的一種延伸和補充。幼兒教育只有溶入社會大系統，才能形成社會關心、支持并參與幼兒教育的社會風氣。
3.利用社區資源為幼兒園教育服務的策略
社區資源對促進幼兒教育有著積極的意義，但如何利用好社區資源是值得仔細研究的一個課題，以下是對如何高效利用社區資源的一些淺見。
3.1整合社區教育資源
充分發揮社區教育資源的優勢，使之形成一股合力，共同為幼兒教育做出貢獻。社區內各種教育資源通過網絡系統相互聯結，形成既各具特色，又密切結合的共同體，幼兒園要合理地開發社區教育資源各個方面，使社區教育資源充分得到共享。做法是：
3.1.1挖掘社區人文資源為幼兒園的教育教學服務
第一：充分發揮幼兒家長教育資源的優勢作用，家長是可以最大程度利用的社區人文資源。家長身上蘊含著豐富的教育資源，教師要注意發現與利用家長特有的教育優勢，充分挖掘這些教育資源，利用其為幼兒園教育服務，定會收到好的教育效果，有效地促進了幼兒園、家長、社區三者的互動與合作。
充分發揮幼兒家長教育資源的優勢作用，例如：為了對幼兒進行交通安全知識的教育，請在交通集團工作的家長協助，為幼兒準備了合適的交通圖和相關的交通設施，讓孩子們在實踐中了解各種交通知識，這充分發揮了家長資源的能動作用。
第二：最大限度發揮社區成員教育資源的優勢作用，我們還挖掘了社區內的人才優勢，運用社會的力量使我們的教育更豐富、更充實，也更貼近生活，更具說服力。社區中身懷一技之長的熱心人士也是我們的良師益友，例如為了對幼兒進行民族文化的教育，請來有二胡技藝的民間藝人，讓他用生動的形式為幼兒進行了講解，孩子們被中華民族的這一國粹吸引，渴望了解到更多的民族文化，充分發揮了這部分社區教育資源的作用。
3.1.2借助社區物質資源的教育功能為幼兒園的教育教學服務
充分利用社區物質資源，既能讓孩子們到真實的環境中探索學習，又能使教師在活動過程中注意教育的有效整合，堅持幼兒教育的整體觀，不斷提高幼兒教育的成效。我們可以把孩子帶出幼兒園，讓孩子們用眼睛去看，用手去觸摸，用心靈去感受。例如在主題活動《車子叭叭叭》中，為了讓孩子們更好的了解各種汽車的構造和功能，組織孩子們參觀學院的車隊，還請車隊的戰士為孩子們現場講解車的構造，并帶領孩子們到不同的車子里參觀，孩子們所表現出來的興趣、快樂和由此所帶來的收獲，讓我們盡可能的為他們提供一個良好的教育平臺。
3.2幼兒園教育與社區教育優勢互補，利用社區資源拓展教育空間
社區和幼兒園各具不同教育特點，各有其不同職責，我們深感到幼兒園教育必須充分利用和借助社區教育的優勢，與社區一道共同優化社區教育環境，才能取得幼兒教育的整體效果。這就要求我們主動架起幼兒園和社區的橋梁，將幼兒園教育輻射到社區的各個環境中，構建起真正符合幼兒身心發展的教育環境，以充分滿足幼兒全面、協調和可持續發展。
充分開掘社區優勢資源，調動一切積極因素，可以最大限度地拓展幼兒教育空間，豐富幼兒教育的方法、形式和手段，為幼兒提供真實、健康、豐富的成長環境。我們還經常在節日到軍營中為學員叔叔表演，豐富了社區的文化生活。利用社區教育資源為幼兒園教育教學服務，落實到孩子的身上還不僅僅是把幼兒帶到社區中去，還要把社區生活帶回到幼兒園來，讓幼兒在模仿中再現生活的過程，并在這一過程中得到發展。區域活動中的“小超市”，讓孩子們在這里游戲，學會了分工合作，自定角色，他們的動手、動口、合作、組織、實際計算能力得到了同步發展。
3.3建立幼兒園與社區日常聯絡方式，確保社區活動便利、實效
要取得社區領導和各個部門的理解、信任和支持，與社區建立良好的關系，極大限度地調動人力資源和廣泛的、經常性的聯系，進而將這一關系程序化、制度化，使社區將幼兒園的活動視為自己份內的工作，變臨時性為計劃性，以保證社區活動的方便、及時、系統、有實效。
3.4完善幼兒園為社區服務的管理制度，以幼兒園的資源優勢回報社區。
完善管理，就是完善服務，營建積極、和諧、開放的人際關系。幼兒園管理制度做出相應的調整，以我們的資源優勢回報社區。如我園定期向社區開放，為社區的家長們提供方便；定期舉辦培訓，向家長宣傳科學育兒知識等。
4.結束語
挖掘社區教育資源使之為幼兒園的教育教學服務，拓展了幼兒教育的空間，大大促進了教師素質的全面提升，實現了向現代教育的轉變。具體表現為（1）教師樹立了統整各方資源，形成教育合力，促進幼兒發展的教育理念，尊重幼兒主體地位，堅持了幼兒教育的整體觀。（2）改變了幼兒的學習方法，使幼兒主動獲取知識，變學會為會學。（3）拓展了幼兒教育的空間，教師的教育思想、教學方法也逐漸邁向了現代教育。（4）注重了幼兒教育的潛在效應和長遠效應，為孩子的終身學習打好了扎實的基礎。
社區教育作用范文2
少數民族地區社區文化建設的重點就是民族文化的傳承與創新，而文化的傳承與創新又離不開人才。綜觀少數民族地區社區建設現狀，文化人才隊伍的建設在各種矛盾中尤為顯得突出，所以，在加強社區文化硬件建設的同時，應當更加重視培養具有較高素質的社區文化人才隊伍。高校是思想、文化及科技資源的聚集地，也是培養音樂文化人才的搖籃。著名音樂理論家趙宋光認為：“少數民族文化是我們獨立面對歐洲新文化中的重要組成部分，是必須有的精神營養?！雹垡诒Ｗo與傳承方面建立新機制，就需要藝術院校主動出力，對當地少數民族音樂文化的發展做出規劃，在地方與院校之間建立良性互動關系。高校民族音樂教育體系中的所有設置，都是為培養學生把所學專業知識轉化為將來對社會的具體服務，尤其是近年來各高校都非常重視的實踐教育，更是旨在促進學生知識能力與社會發展需求的真正對接。西南地區居住著藏、彝、羌、白、壯、傣、苗、回、僳等少數民族，各民族在長期的生產和生活實踐中創造出了豐富多彩的少數民族文化資源，而這些資源在高校藝術類人才的培養中都發揮著重要作用。高校依托少數民族文化資源，通過拓展藝術實踐，構建特色課程體系等途徑，強化人才培養與社會發展的結合，進而培養既具有扎實專業知識和實踐技能，又熟知本地區民族傳統藝術文化，能為地方經濟、文化建設服務的應用型專門藝術人才，最終為少數民族地區社區文化建設服務。以西南民族大學藝術學院為例，學院在音樂專業人才培養模式中，根據社會要求，尤其是為民族地區培養人才的要求，以培養學生的“多元能力”為中心，廣泛搭建實踐平臺，制定出以學習民族音樂元素為主的專業課程體系，形成了民族音樂、民族藝術和民族文化全面結合的課程結構。學院與地方文化對接，將音樂教學目標與辦學定位緊密結合，充分考慮社會音樂工作者的培養目標，不斷強化民族音樂課程和地方音樂文化課程的建設。近年來，不但將少數民族藝術納入藝術教育體系，構建新的藝術教育體系和課程結構，而且還在少數民族器樂教學方面，聘請優秀的民間老藝人擔任專業教師。少數民族器樂不僅是民族文明的延續，也是民族文化的升華，學習它的演奏，不僅揭示了一種少數民族文化符號，更賦予了我們在傳承基礎上培育新的音樂文化的使命和責任。學習、研究和推廣民族器樂的演奏曲目及演奏技巧，使之成為學校民族音樂教學的特色品牌課程，逐步建立起獨有的本土化民族音樂教學體系，這對于培養民族音樂人才，延續、繼承并發展民族音樂文化，都有很重要的意義。在高校的民族音樂教學中，要讓學生參與當地傳統民族音樂的理論研究，并與開發地方傳統民族音樂文化資源相結合，將地方民族音樂文化的精髓融入教學，讓民間藝術家走進校園，與學生親密接觸，實現民族傳統音樂的口傳心授，從而使學生掌握民族音樂“根”的文化?？傊?，這些做法可以讓高校民族音樂教育體系的人才培養方式更好地為少數民族地區社區文化建設服務。
二、促進藝術創新
在世界文化產業發展呈現出交流、交融、交鋒的復雜態勢下，如何將我國寶貴的民族音樂文化傳承下來，并發揚光大，是高校藝術教育工作者應該思考的問題。當然，文化的傳承與創新僅靠高校一己之力是難以完成的，應當注重高校與相關產業的結合，形成優勢互補，以推動文化的更好發展。當前，由于我國音樂教育觀念的轉變，民族音樂在高校音樂教育中的邊緣化狀況逐漸得到改善。高校作為民族音樂文化傳承的重要陣地，在教學中應突出民族特色，不斷彰顯優勢，立足本土，開展實踐，同現有少數民族地區社區文化建設的具體工作緊密結合，共同開創更加有效的、合理的少數民族音樂文化教育模式。多年來，高等藝術院校尤其是民族地區的高等藝術院校在培養少數民族音樂人才，挖掘少數民族音樂素材，創作具有少數民族音樂藝術特色的作品等方面，做出了不懈的努力和探索，也取得了顯著成就。在民族地區社區文化建設方面，加強各地民族藝術院校的交流與合作，能夠強化民族藝術院校在社區文化建設中弘揚和傳承所在地區少數民族傳統音樂文化的作用。從社區文化建設的角度來看，可最大限度盤活社區內高校的軟、硬件設施以及人才培養的優勢資源，開展與駐區高校文化共建，積極為開展社區文化活動創造良好條件。對高校民族音樂教育而言，高校要成為少數民族地區社區文化活動的參與者，讓培養的人才服務社區，這有利于檢驗教學成果，檢驗理論服務實踐、服務社會的時效性?？梢?，兩者相互促進，互惠互利。在少數民族地區的社區文化建設中，傳播和弘揚民族文化是一項重要任務。因此，在高校民族音樂教學過程中，可以通過組織專業創作隊伍深入少數民族地區采風，為少數民族地區創作符合廣大群眾審美的作品，組織隊伍開展“送文化下鄉”等活動，豐富少數民族地區的社區群眾文化生活。2008年“5•12”特大地震后，羌族文化重建受到高度重視。災后對羌族非物質文化遺產的搶救和保護，重建羌族文化，是與羌族聚居社區民眾情感緊密聯系并鼓舞其信心的重要舉措，也關系到羌族的未來。筆者到羌族地區采風，從原住民的羌族歌曲中捕捉了四個樂句的旋律，帶著對羌民族民間音樂深深的愛，吸取川西羌族民間音樂元素，創作了無伴奏多聲部聲樂作品《羌山妙音》，用羌族音樂語言表現了崇山峻嶺中羌民族特有的生活情趣，以天籟般的旋律與精致空靈的和聲展現了羌族人對美好生活的追求，仿佛“雪山”“、薄霧”升華為天籟般的羌音。2011年11月，筆者帶領西南民族大學女子合唱團到四川省綿陽市北川縣參加了“感恩奮進、喜迎羌年——2011年北川羌族自治縣羌族新歷年篝火晚會”，為北川民眾帶去了這首作品。演員通過最簡單的音符以及和聲哼唱，表現出羌族人日常生活的情趣與幸福感。這首旋律優美、風格獨特、音域寬廣的川西羌族民間音樂作品在社區平臺上演繹，獲得了羌族群眾的熱烈歡迎，在少數民族社區群眾中搭建起了良好的溝通橋梁，向觀眾講述了一個充滿生機、充滿希望的新北川，展現出羌族兒女感恩奮進、自強不息、頑強拼搏的良好精神風貌。以高校民族音樂教育為主，深入少數民族地區創作的音樂作品再次成為文化載體，不僅檢驗了學生的藝術實踐能力和社會參與度以及音樂教學的實踐性和可行性，而且也有助于民族音樂文化的植入與滲透，推動少數民族社區文化建設的發展。
三、樹立地方文化形象
在全球化大潮中，隨著學界對“西方中心論”的質疑，從而引發了人們對“中國形象”的討論熱潮，我國民族音樂文化也越來越受到廣泛關注，躋身世界文化交流平臺。在2012年3月8日全國政協召開的“深化文體改革，促進文化大發展大繁榮”記者會上，中國文聯副主席馮驥才就表示：“現在談文化強國，首先要有一個清晰的國家文化形象，而建設文化強國的終極目的，就是要建成一個高素質的、文明的社會，我們全民是一種高素質的文明，擁有高素質的文化，在這種品質下我們才能成為一個文化強國?！蔽覈魃贁得褡逵捎诘乩憝h境、風俗文化等方面存在較大差異，從而形成了風格迥異的多民族文化并存格局，構成了豐富多彩、絢麗多姿的民族傳統文化資源。民族民間音樂是我國各民族人民在長期的社會實踐生活中集體創作的，具有文學性、社會性和教育性等綜合藝術審美價值，形式種類繁多，舉不勝舉。充分利用這些寶貴資源將對我國少數民族地區社區文化的建設起到至關重要的作用，為地方形象的樹立打下堅實基礎。高校是地方先進文化的聚集地，也是地方精神文明建設的重要基地。高等院校和少數民族社區文化建設之間是相互依存、相互滲透、相互促進、共同發展的關系。高校是社區文化建設的智囊團，其教學設施、科研團隊等資源都可以為民族地區本土音樂研究提供優質條件。反過來，充分利用民族文化資源又支撐和促進著社區文化建設的發展。多年來，我國高校民族音樂教育一直把弘揚優秀傳統文化作為藝術教學實踐中提升國家文化形象的重要內容去落實。高校作為建設國家文化形象的團體，在藝術實踐中，我們的藝術家、教師以及培養出的學生隊伍都是實踐與完成這一光榮使命的主體。從文化的實質來看，樹立地方文化形象要通過具備較高藝術創作和表演水平的專業隊伍去實踐，在吸收外來文化優秀成果的基礎上，大力整理、挖掘傳統文化，反映群眾喜聞樂見的生活，創作出有思想深度的作品，從而體現地方民族文化的精神和形象，讓少數民族地區人民大眾享受積極向上的精神文化生活。
社區教育作用范文3
【關鍵詞】健康教育社區母嬰保健
中圖分類號:R17文獻標識碼:A文章編號:1005-0515(2010)08-280-02
【Keywords】 health educationcommunity maternal infant health care
隨著社會經濟的發展,人們對生命質量的重視程度的提高,對醫療衛生保健工作提出更高的需求。由于我國家庭結構特點的決定,在母嬰保健方面,服務要求的提高尤為突出,目前我國家庭結構大多是4(爺爺奶奶)2(爸爸媽媽)1(一個孩子)形式。一個孩子的成長受到更多的關注,牽動著更多人的心,孩子不但是夫妻感情的紐帶,更是421家庭全部的希望,所以要滿足不同年齡,不同層次人群的需求,適應社會發展,社區護士面臨著更多新的挑戰,做好母嬰保健工作,社區護士首要任務就是提高孕產婦及家人的健康保健意識,普及母嬰保健,科學育兒常識,提高自己的業務素質和健康教育工作水平,加強孕產婦及家人健康教育,同時.要根據社區衛生工作上門服務、連續管理的特點,制定出科學有效的方案。
1教育的前提
早期母嬰保健工作,社區護士在家庭訪視前,首先要熟悉孕產婦家庭情況,全面了解孕產婦家庭的經濟、文化、人口、社會關系、居住條件等,針對孕產婦家庭特點制定系統和個性化的健康教育步方案,在尊重孕產婦,取得同意和充分信任基礎上進行,避免引起孕產婦反感,給以后工作帶來不便。
2教育對象與方法
以家庭為單位,對孕產婦的家人、保姆和產婦本人,采用多種形式如講解、指導、示范、觀看CD、發放母嬰保健知識小冊子等,根據個人文化程度、接受能力、時間長短,因人而異、靈活多樣展開,并要注重教育效果。
3教育內容應做好以下幾個方面
3.1孕婦方面
3.1.1心理方面:孕婦在懷孕期間,應保持輕松、愉快的心境及樂觀穩定的情緒,以利胎兒的生長、發育。
3.1.2飲食方面:妊娠期母體對蛋白質、脂肪及鈣、鐵等微量元素的需求量增大,故飲食應多樣化。多吃高蛋白、高維生素、含微量元素多的食物如瘦肉、動物內臟、魚類、蛋類、豆制品類、蔬菜、水果、海帶等,以保證充分的營養供給,以利胎兒的發育。另外不宜飲酒,不吃辛辣及刺激性食物。
3.1.3生活方面:①妊娠期間注意適當的休息,保證充足的睡眠,每天睡眠時間不少于8-9小時,以恢復疲勞,減少妊娠合并癥的發生。②健康孕婦可進行一般性工作,適當地進行室內外活動,以促進胃腸蠕動,增進食欲,預防便秘。③避免過重的體力勞動,以免引起流產、早產。④睡眠時多采取左側臥位,以防止子宮右旋壓迫下腔靜脈影響回心血量。⑤孕婦在妊娠的前3個月,臨產前2個月禁,以免流產、早產或引起產前、產后感染。
3.1.4預防與保健方面:①孕婦及家屬不宜吸煙,以免香煙中的有害物質影響胎兒,另外不宜接觸放射性的有害物質,以免造成胎兒早產、畸形等。②保持居室空氣新鮮,溫濕度適宜,預防感冒。
3.1.5 用藥方面:妊娠期不要隨便服藥,患病后要在醫生的指導下用藥,以免發生藥物致畸。
3.1.6 產前檢查方面:按時進行產前檢查,了解孕婦及胎兒的情況,以便隨時發現異常,及時給予處理。其正常檢查時間為;①妊娠20-28周,每月檢查1次。②妊娠28-36周,每2周檢查1次。③滿36周后,每周檢查1次。如發現異常情況,要增加檢查次數。
3.1.7個人衛生方面:①勤洗澡,勤換內衣、內褲。②保持外陰清潔,每日清洗1-2次。③不盆浴,以防逆行感染。④衣著應寬大、柔軟,以防影響胎兒發育。
3.2產婦方面
3.2.1生活方面:給產婦和家人講解疼痛、腫脹的原因及如何護理,注意會陰衛生,指導產婦注意休息,少看電視、報紙,避免眼睛疲勞。指導家人確保產婦均衡飲食,進食以高熱量、高蛋白、高維生素的湯類食物,以保持充足的乳汁。教會產婦如何防止奶脹、皸裂以及人工擠奶的方法,喂奶前洗手、擦洗。對剖宮產和會有傷口的產婦注意保護傷口清潔干燥。
3.2.2精神方面:首先讓家人保持樂觀的情緒,態度熱情,語言溫和避免刺激產婦,有利于產婦恢復。指導產婦保持心情愉快,重視這一時期的心身健康,因產后哺乳期激素水平影響是婦女心理、生理易受傷害的特殊時期。另情緒變化會引起內分泌變化使乳汁分泌減少,影響哺乳,給家人講解此階段的生理知識,或發放相關資料取得最大程度的配合與支持。
3.3嬰兒方面
3.3.1給產婦和家人講解母乳喂養優點,初乳的營養價值、早吸吮和按需吸吮的重要性、正確含接姿勢、哺乳的。
3.3.2保持室內溫度、濕度,如何開窗通風,告訴產婦及家人溫度濕度新鮮空氣對嬰兒影響。
3.3.3如何觀察嬰兒黃疸及黃膽生理意義和消退時間,臍帶脫落時間、如何預防紅臀、洗澡水溫、時間掌握、奶瓶清潔消毒,以及尿便的正常與否、哭鬧原因分析。
3.3.4嬰兒皮膚嬌嫩,衣服尿布選擇純棉、柔軟,避免使用化纖、毛織物,引起過敏。
3.3.5包裹嬰兒不應太緊,不要用帶子捆綁,避免影響嬰兒肢體關節的發育。
3.3.6計劃免疫的時間、目的與疾病預防的相關知識。
3.3.7 撫摸對嬰兒心智發育和情感的培養意義。
4教育效果觀察
知識性的問題如幾個小時喂奶一次?如何測式洗澡的水溫?讓產婦和家人復述。操作如正確的含接、抱孩子喂奶、洗澡的姿勢等,預防孩子溢乳怎樣拍背等,讓產婦和家人利用模型演示,要注重教育效果和實際應用。
5 教育目標
我們教育的前提是建立在充分信任的基礎上,在非常融洽的氛圍中,為了共同的目的進行的。在做好母嬰保健的同時,利用有力的條件,針對產婦家庭情況開展慢性病知識和科普知識宣教,以點帶面提高大眾健康知識知曉率和健康行為形成率。
6 教育意義
做好社區母嬰保健工作,直接關系到人類繁延和民族的生存、發展。產褥期婦女和新生兒及早期嬰兒屬高危人群,此期母嬰在生理、心理、社會適應方面均處于不穩定時期,而且持續時間較長,必然會存在諸多健康問題。產褥期婦女面對著一個全新的母嬰保健學習過程。通過開展健康教育可以向圍產期母嬰提供優質的母嬰保健服務,不但提高孕產婦自我保健意識,預防產后并發癥和提高育嬰能力,培養生理、心理健康的下一代,同時取得了群眾的信任,提高了威信和滿意度,使社區醫護人員更好地履行職責,為社區衛生服務事業健康發展打下基礎。
參考文獻
[1]健康教育與健康促進 2007年04期
[2]楊紅 社區衛生基本知識問答 2009年9月第一版3
社區教育作用范文4
關鍵詞 健康教育 糖尿病 依從性 滿意度
糖尿病是一組以慢性血葡萄糖（簡稱血糖）水平增高為特征的代謝疾病群。糖尿病是由于胰島素分泌缺陷和（或）作用缺陷而引起。除碳水化合物外，蛋白質、脂肪代謝也有異常。久病導致多系統損害，眼、腎、神經、心臟、血管等組織的慢性進行性病變，引起功能缺陷及衰竭。重癥或應急時可發生酮癥酸中毒、高滲性昏迷等急性代謝紊亂。糖尿病的病因尚未完全闡明。本病使患者生活質量降低、壽命縮短、病死率增高，因此應積極開展社區防治［1］?，F將工作中進行健康教育在社區糖尿病患者護理中的應用體會總結如下。
方 法
提高護理人員整體素質和服務水平：作為社區衛生服務團隊重要成員的社區護士，有責任向患者傳授正確更新的知識和信息，其知識水平應當有一定的標準。本中心全體護理人員分期分批參加《江西省社區護士崗位培訓》，全部通過考試取得了《社區衛生服務專業人員崗位培訓》合格證，通過學習轉變服務理念，掌握了社區護理的基本理論和基礎知識，具備向個人、家庭和社區提供綜合性、連續性護理服務的基本技能。
健康教育的方法：①發放健康教育宣傳冊：患者文化水平的高低差異，對健康知識的學習、理解、接受能力也有所不同。因此，要善于分析、掌握患者的實際情況，針對最關心的問題開展健康教育，才能達到良好效果。采取多種教育方式，如利用文字、漫畫等宣傳，發放糖尿病知識手冊等，內容通俗易懂，很受歡迎。②管理團隊化、系統化：中心組成由醫生、護士組成的包片團隊，分組下到社區，利用幻燈、糖尿病專題錄像等形式舉辦糖尿病知識專題講座。工作中發現，糖尿病患者非常希望社區衛生服務中心醫護人員對其進行專業指導，通過組織社區糖尿病患者群體的技能訓練和互助活動以及心理輔導等工作，為病人回歸社會搭建起橋梁。③開展引進國外智力工作：為推進我中心糖尿病防治工作，2008年4月，德國糖尿病專家哈羅德?佩霍爾博士（Dr Harald Prehl）來到我中心進行義診、學術講學活動。在專題講座上，哈羅德?佩霍爾博士介紹了德國社區對糖尿病管理、診斷、治療等方面的情況。引進國外智力，能夠直接借鑒和吸收當代世界的最新科技成果和管理經驗，直接實現技術和管理的跨越式進步。
具體措施
心理疏導：糖尿病是一種慢性終身性疾病，漫長的病程及多器官、多組織結構和功能障礙對患者身心產生的壓力易使患者產生焦慮、抑郁等不良情緒，對疾病缺乏信心，護士要經常與患者談心、交流，尊重患者，理解患者，幫助患者樹立戰勝疾病的信心。
飲食指導：使患者了解飲食治療的實際意義及具體實施方案。飲食治療是糖尿病患者最基本的治療措施，糖尿病患者不但要通過飲食治療來有效地控制血糖，還要維持適當的體重，并進行日常工作和生活［2］。
指導患者監測血糖：讓患者掌握自我監測血糖方法并養成規律的生活習慣，指導患者掌握最基本的調節方法及監測血糖的方法，以便更好地了解病情。在進行健康宣教時告之患者保持生活有規律、戒煙限酒，保持樂觀穩定的情緒，注意勞逸結合，保證充足睡眠，定期到醫院檢查，自行監測并做好記錄［3］。所有糖尿患者均適用血糖自我監測，尤其是用胰島素的患者。使空腹血糖維持在8.3mmol/L，餐后2小時血糖維持在10mmol/L以下。血糖控制良好或穩定的病人應每周監測1～2天，血糖控制差、不穩定的病人或患其他急性病者應每天監測直到血糖得到控制。
家庭的支持有利于患者控制疾?。夯颊叩闹委熢诤艽蟪潭壬弦淖冊械纳盍晳T，在一定程度上會增加患者的負擔，同時還需要有治療的耐心和恒心。家庭成員的積極參與對患者非常重要［4］。
隨訪管理：護士的定期社區訪視也很關鍵，糖尿病需終身治療，隨時監控，長期的綜合治療必須由患者自己實施，糖尿病患者進入社區后患者的遵醫率下降，從而影響治療效果。社區護士堅持定期的家訪，對患者的正確用藥和監測有及時的指導作用，同時對患者保持有效用藥有警示作用，提高患者的遵醫率，保證用藥的正確性和有效性。
運動指導：運動前要首先進行全面的體格檢查，通過體檢發現是否有禁忌證，再以此決定運動方式，制定運動處方。運動方式的選擇和方法以有氧訓練為主，包括行走、慢跑、游泳、劃船、騎自行車以及太極拳等。運動要適量、持續，也要注意安全，避免低血糖的發生。
討 論
通過由醫生、護士組成的包片團隊，有計劃、有目的的信息傳播和行為干預，幫助病人及家屬了解糖尿病的基本知識，并學會自我監測及自我護理，掌握尿糖、血糖的測定方法及控制且標，幫助患者建立自我管理及控制能力，轉變不良生活方式，從而預防糖尿病并發癥，降低糖尿病致殘率。實施健康教育建立了護患間零距離關系，有利于提高糖尿病患者依從性。同時，樹立了社區護理人員新形象，提高社區患者糖尿病防治的知曉率和對社區護士工作的滿意率。
參考文獻
1 鞏玉秀,鄭修霞,姚嵐.社區護理學［M］.北京:人民衛生出版社,2008:195-216.
2 范麗鳳,潘長玉.全國糖尿病健康模式的建立與實踐［J］.中華護理雜志,2001,36（4）:249-252.
社區教育作用范文5
［關鍵詞］和諧社區 文化建設 思想政治教育
［中圖分類號］D64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）02－0070－01
構建社會主義和諧社會是一個龐大而系統的工程，它包括了經濟與社會的和諧、政治與社會的和諧、自然與社會的和諧、個人與社會的和諧。而社區是社會的重要組成部分，和諧社區又是和諧社會的基礎，所以在和諧社區建設中和諧社區文化建設是核心所在。而思想政治教育的作用發揮對和諧社區文化建設具有重要意義，而和諧社區文化建設對思想政治教育的傳播具有重要作用，所以兩者是相輔相成的關系。充分發揮好兩者的關系，直接關系到和諧社會建設的最終成果。
一、和諧社區文化建設和思想政治教育是相輔相成的關系
社會主義現代化建設離不開和諧社會的建設，建設和諧社區是建設和諧社會的基礎，而和諧社區建設中最重要的是和諧社區文化的建設。社會性是思想政治教育所具有的最重要性質，所以要發揮思想政治教育的作用就必須以社會為載體，充分發揮社區的作用。所以說和諧社區文化建設與思想政治教育存在相關聯性，這樣就充分體現了思想政治教育與和諧社區文化建設是相輔相成的關系。兩者關系的和諧處理，對促進和諧社會的建設以及國家經濟等各方面的發展都具有重要的意義。
二、和諧社區文化建設中思想政治教育的重要作用
自發性、延續性、多元性和區域性是和諧社區文化建設所具有的性質。和諧社區文化建設與思想政治教育的性質存在內在關聯，決定了在和諧社區文化建設中思想政治教育將發揮重要作用，這種作用主要表現在導向、傳播和創造三個方面。
（一）思想政治教育導向作用在和諧社區文化建設中的發揮
和諧社區文化建設需要思想政治教育的導向作用，這種導向作用主要表現在倡導主文化。而所謂的主文化，又可以叫做主流文化，這種文化是一個在社會中占統治地位的文化。社會文化的性質和面貌是主文化的反映，社會成員的行為與社會文化的進程需要主文化的制約和決定。所以說社會的根本價值之所在是主文化，它使社會具有強大的凝聚力量。由于主文化在社會中的重要地位和作用，所以在和諧社區文化建設過程中，必須把主文化作為思想政治教育大力推進發展的因素之一，并對和諧社區文化建設起到導向的作用。
（二）思想政治教育傳播作用在和諧社區文化建設中的發揮
在和諧社區文化建設中需要思想政治教育的文化傳播作用。在思想政治教育里文化的傳播，是文化意義上的傳遞，是社會文化的積累沉淀，而不是簡單生物水平上的傳播，是對社會文化不斷變化和順應而引起的文化潛移。在根本上講，是社會或社會集團用一定的思想道德觀念對其成員施加有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或階級所需要的思想品德的社會實踐活動的過程，稱之為思想政治教育。
（三）思想政治教育對和諧社區文化建設的創造作用
思想政治教育在社區文化建設中，除了具有導向和傳播作用外，還需要發揮思想政治教育的創新作用。優秀民族的不斷進步和國家的興旺發達都需要創新。社區思想政治教育與其他任何教育一樣，簡單重復的都不是教育結果，而是根據新出現的問題通過實踐找到新的方法，進而完成文化創新所需要的過程。文化創新在思想政治教育中主要表現在兩個方面：一是思想政治教育中文化存在變異的表現，也就是思想政治教育的改變可以引起社會文化的改變，并且能促使其不斷進步和發展。二是思想政治教育能為社會文化的發展培養大批有活力的人才。
總之，我們要在和諧社區文化建設過程中充分發揮思想政治教育的重要作用，并不斷改進和提高思想政治教育的內容形式等，只有這樣才能使和諧社區文化建設和思想政治教育良性的互動，為建設和諧社會做出重要貢獻。
【參考文獻】
社區教育作用范文6
[關鍵詞]高校網絡社區；高校思政教育；網絡平臺
[中圖分類號]G416
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）01-0074-05
自互聯網誕生至今，計算機網絡技術的變革不斷給人們提供多種溝通和需求的可能。隨著計算機技術的發展和廣泛應用，網絡以其豐富的信息量和雙向互動的特點，受到當代大學生的青睞。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）統計，截至2010年6月，中國網民規模達到4.2億，在互聯網使用者中，學生群體在整體網民中的所占比例遠遠高于其他群體，接近1/3。當前，上網的方式和結構逐漸呈現多元化發展，網絡文化正深刻地影響著當代大學生的思想觀念和意識形態，同時給高校思想政治教育工作帶來巨大的挑戰。高?；由鐓^已成為大學校園內學生交流的重要平臺，也是高校學生發表觀點的主要渠道，更是當今大學生思想動態的重要窗口。
一、國內高校網絡思政教育工作的現狀
（一）高校網絡論壇的現狀
隨著中國教育與科研網建設的不斷發展，許多高校建設了良好的網絡硬件環境。從20世紀90年代中后期開始，網絡論壇迅速在中國大陸各高校發展并廣為流行。高校網絡論壇是基于校園網開發建設的，由各高校自行管理和維護的網上社區，尤其以BBS（Bulletin Board System）“電子布告欄”為主。1994年建立的“水木清華”是大陸高校最早的高校論壇BBS。隨后，華南理工大學也于1995年建立了“華南木棉BBS”。
（二）高校網絡論壇的特點
高校網絡論壇具有廣告少、訪問速度快與用戶認同感強等特點，在本校學生中普及率較高。同時，高校網絡論壇信息內容與學校日常工作、校園學生活動密切相關，成為廣大高校師生經常使用的校園信息平臺、輿論平臺和交友平臺。因此，如何通過網絡傳播先進文化，進一步遵循人本主義特點，結合網絡發展規律，有效管理高校網絡論壇，使其更加有序、健康地發展，成為當前高校網絡論壇建設和管理者需要思考探索的重要課題。
（三）高校網絡論壇發展帶來的機遇與挑戰
1.高校網絡論壇發展給當今思想政治教育帶來的機遇
網絡論壇作為傳播、接受、互動交流的一種新工具，使當今高校思想政治工作的內容單一、形式單調、范圍有限與效果一般的教育效果，徹底發生了改變，打破以往面對面的形式，拓寬了思政工作的重要渠道。高校網絡論壇從功能上能有效克服校園信息在傳統媒介傳遞過程中產生的時間、方法、影響、效果和反饋等一系列限制的問題。
通過網絡論壇的即時交互特點，及時有效地了解反饋信息，鎖定信息源頭，掌握當前學生的真實思想動態，有針對性地開展思政教育工作，因人施教，注重效果。同時提高工作效率，廣泛有效地提高思政教育工作的影響。
利用好新技術條件下的網絡新工具，對于思想政治教育工作者來說，將傳統、樸素、大眾化與經驗式的教育形式改變成為豐富、靈活、針對性與實踐式的新理念，再利用多媒體手段將思政教育信息化、快捷化與準確化，從而產生巨大的吸引力、感召力與影響力，進一步達到更好的效果。
2.高校網絡論壇發展給當今思想政治教育帶來的挑戰
網絡論壇信息質量的好壞，會直接對論壇上的學生產生巨大影響。高校網絡論壇的開放性、自由性和隱匿性會使學生更容易接收到各類不利于國家及社會穩定、影響學生意識形態構建和妨礙學生成長的有害信息。這就要求高校思政工作者要對學生正確有效地進行引導，鑒別真偽、興利除弊、取精去粕與注重穩定，就對高校網絡思政教育工作提出更高的專業要求。
3.高校網絡論壇發展的困境
目前，在技術方面，我國現有網絡研究及信息傳播技術與西方發達國家相比仍存在一定差距。傳統思政教育的集權管理模式與網絡思政教育交互開放的理念容易產生沖突。高校網絡信息的傳播、監管及處理方式嚴密程度低、范圍窄、效果差等問題日益凸顯，在技術形勢下的新環境、新方法與新挑戰對網絡思政教育工作者提出了更高的素質和技術要求。
二、高校網絡思政教育工作發展定位及長期規劃
（一）高校開展網絡思政教育工作的重要性
在今天的大學校園里，人人是網民、處處可上網。據抽樣調查，上海大學生平均每天上網達三個小時，網絡活動已成為大學生基本的學習和生活方式。大學生通過網絡表現自我、交流思想、表達訴求與尋求知識，他們的關注點與興奮點也在網上。網絡正深刻影響著大學生的價值觀念、文化情趣、綜合素養和行為方式等，也挑戰著傳統的高校思想政治工作的方式。
網絡思想政治教育工作是適應當代思想政治教育，適應現代化科學技術發展的表現，是將傳統思想政治教育融合于網絡技術的一種現代教育方式，是現代教育技術在高校思政教育工作開展中的重要表現。在高校網絡中，有效利用現代教育技術和網絡技術手段，開展網絡思政教育，對占領高校網絡思政教育陣地具有重要意義。
（二）高校開展網絡思政教育工作的方法和主導
網絡是一個虛擬的空間，在高校網絡論壇中不同程度地表現其隱匿性，而網絡論壇信息中存在著鮮明的思想性、個體性、社會性與階級性。高校思政教育工作人員通過及時發現網絡輿情，進行有效的疏導和澄清，杜絕有害信息的傳播和擴散，提高高校網絡論壇的安全穩定，勢在必行。同時要始終加強思政教育工作實效性，并且將其常態化、規范化、制度化與有序化，從根本上解決網上輿情，倡導優良學風，營造和諧的網上環境。
2.“易班”的主要功能
早在2007年，上海已試點建設“E-class”網絡社區。2009年下半年，在此基礎上升級改版，推出“易班――上海大學生網絡互動社區” ，并進一步擴大試點，取得一定成效。用戶登錄“易班”網絡平臺后可看到，它打破了傳統互動類網站的模式，融合了論壇（BBS）、社交網絡（SNS）、博客、微博與相冊等各項網站主流功能。同時，“易班”主動貼近大學生學習生活和成長成才需求，以班級和學生社團、黨支部、興趣小組、教學班級等各類校園團體為基本單位，形成各種網上群體，有著鮮明的大學特色，有通訊錄、日程表、資料庫與話題等新穎的網絡應用。此外，“易班”還支持移動終端訪問，提供短信平臺，實現了手機3G網絡的訪問。通過該網站，高校輔導員、教師及學生可在線互動交流、交換各種信息及資源、上傳照片與撰寫博客，并通過各種網絡應用提高工作和學習效率。參考歐美等發達國家和地區校園信息化的成功經驗，結合中國高校的特點開發的“易班”，具備身份實名制認證登陸、用戶信息共建分享、校園公告分級定向、教師可控的BBS 論壇、校園招貼欄、教學課件下載、教學影視點播和大學博客等功能，實現虛擬和真實世界的有效整合。
3.“易班”在思政教育工作中的新趨勢
對于學生用戶來說，“易班”的社區化功能提供了交流的平臺，越來越多的線下關系因為在社區中的相識和相知而產生，網友聚會正日漸成為一種重要的人際互動方式。如果沒有站點的社區化進程，擁有共同濃厚的興趣的用戶就很難實現方便的交流，網絡人際圈的建立更無從談起。從站點來看，用戶之間線上交流的頻次和深度的提升，帶來了網站流量和用戶黏性的增長，從而提升了高校網絡社區的利用度，使高校網絡思政教育工作產生了長久的立足點。新形勢下，高校更需要深入研究和把握信息化時代大學生思想政治工作的新規律和新趨勢，主動占領網絡思想政治教育新陣地，牢牢把握網絡思想政治教育主動權。
4.“易班”的影響及作用
網絡“易班”目前已成為上海最大的高校網絡互動社區門戶。它能實時更新用戶好友的標簽狀態，有效提高學生興趣，增加用戶的應用“黏度”來吸引學生眼球，降低涉足其他社會社交類網站的可能性，有效減少了外界網絡有害信息對高校學生心理的直接滲透。這使大學師生把注意力投入班集體，提高了以班級為單位的集體凝聚力，拉近了師生間的距離，提高了高校思政教育工作的效率。
“易班”開設3年來，先后在上海交通大學、上海海洋大學與上海建橋學院等7所高校開展試點工作，受到大學師生的歡迎。上海海洋大學學生在“易班”上的注冊率近99.5%，大量教師也主動注冊和學生交流，該?！耙装唷钡娜拯c擊率超過30萬次，平均在線人數近千人。在暑假期間，不少大學生離開上海，也依然頻繁登錄“易班”。
（四）新時代背景下高校網絡互動社區的定位
學校通過建立以班級為單位的互動社區，為大學生提供多樣化的服務，并在服務中教育引導大學生健康成長。以“易班”為例，具體體現在：
1.高校網絡互動社區是一個大學生展示自我、交流思想的平臺。大學生思想活躍、個性突出，強烈希望在平等中交流，在自主中選擇，但也容易在多元文化的沖擊中迷失主流價值觀，容易在網絡虛擬世界中遠離現實生活。運用網絡對他們開展思想政治教育，必須從尊重學生個性著眼，遵循人本主義，從實際需求出發，因人施教、因勢利導。每個學生都擁有自己的個人空間，可以在此抒感、展示自我，還可以走出自己的空間，通過網上班級、興趣小組與社團組織等擴大交際面，隨時與同伴、輔導員和專業老師通過各類具有互動交流功能的應用，真實交流思想、提出建議與表達訴求，有針對性地開展大學生思想政治工作。
2.高校網絡互動社區是輔導員進行班級管理的平臺。輔導員應用互動功能，外在體現是“服務”，內在功能是“教育”。通過班級公告功能，輔導員不但可轉帖學校、學院的各類通知，也可有針對性地進行分類和解讀；通過話題功能，輔導員可將公示、就業招聘與緊急通告等信息及時置頂，給學生溫馨提醒。這些看似簡單的、用于處理班級日常服務和管理性的事務功能，往往蘊含著豐富的育人內涵。高校網絡互動社區不僅將各類班級事務網絡化、便捷化，也讓輔導員逐步形成了與學生網上交往的習慣，打下了網上對話的“感情”基礎，更好地發揮了人生導師的作用。比如，在輔導員看似漫不經心的網絡聊天中，在博客日記隨想中開展思想教育，更容易起到潤物細無聲的功效。高校輔導員通過“站內信”等點對點交流功能，在網上可以很好地完成一些不便面對面交流的工作，網上網下互動，使得思政工作事半功倍。
3.高校網絡互動社區是各高校信息互通、資源共享的平臺。高校學生對與教師，特別是與名師、專家交流有著強烈的渴望和現實需求。平臺吸引專業任課教師、名師與專家入住高?；由鐓^，通過網絡平臺為大學生“傳道、授業、解惑”，將課件、講義和授課要點等資料上傳到網上，實現教育資源的共享，實現真正的在線教學，這對學生來說，是核心需求之一，也是十分寶貴的受教良機。通過在全市、學校兩級架構，使不同學校、不同專業的學生不僅能獲得所在學校老師的指點，更能走出校門，進入覆蓋全市的公共網絡社區實現跨校交流，通過互聯網與其他學校的老師、同學共享優質教育資源，互相取經學習，進一步拓展了課堂的外延。
由此可見，高校網絡互動社區作為大學生學習、交流、分享和溝通的重要平臺，它既給高校思想政治教育工作帶來了新的課題，也使高校積極利用新技術對大學生進行價值觀念、政治傾向、行為規范、心理疏導、思政教育與意識形態的引導，為進一步培養國家和社會需要的人才提供了新平臺，同時拓展了高校加強和改進大學生思想政治教育的途徑。
參考文獻：
[1] 王榮發等.網上德育：大學生網絡思想政治教育的思考與實踐[M].上海：上海華東理工大學出版社，2009.
[2] 高博，周旖，崔英志.Web2.0網站的特點與社區化模式[J].重慶工學院學報，2009（6）.
[3] 潘敏，凌惠，于朝陽.國內外BBS 論壇發展及管理比較研究[J].大學生思政工作研究，2007（7）.
