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多媒體技術概念和特點范文1
【關鍵詞】富媒體技術 多媒體技術 富網絡應用 媒體
一、富媒體技術的基本概念
所謂富媒體技術，是指在網絡環境下通過網頁、流媒體、富網絡應用（RIA）等先進技術對多種媒體進行渲染展示和交互控制的技術。[1]富媒體技術集桌面應用程序豐富的用戶使用界面功能，便捷高效的部署以及友好的互動交流于一體，是一種新型網絡資源融合應用技術。從概念中我們發現，富媒體技術主要有兩層內涵：
（一）富媒體技術是一種網絡技術應用。富媒體技術是伴隨著網絡技術的不斷成熟而發展形成的一種技術，它主要解決的是信息資源在網絡環境中傳播的問題。網絡傳輸有其特定的技術標準，需要符合不同帶寬的限制，流暢的將信息資源呈現到用戶界面。傳統的多媒體技術因其受格式、數據量大小的限制，很大程度上不能符合網絡傳輸的標準，這就造成了信息資源在網絡環境傳播時出現了遲滯性。富媒體技術則使用流媒體、富網絡應用（RIA）等先進的網絡技術，很好的解決了信息資源在網絡中傳播的穩定和速度的問題。
（二）富媒體技術關注點在于交互控制和雙向信息推送。富媒體技術除了對多種媒體進行渲染展示以外，其更重要的一點是使用富網絡應用（RIA）以及Web技術搭建一個用戶交互控制和信息雙向推送的平臺，它為信息資源和用戶之間構筑了一條穩定、便捷的通道，服務器可以將用戶需求的資源推送到客戶端，用戶也可以實時回傳用戶數據，達到雙向交互的目的。
二、富媒體技術的特點和優勢
富媒體技術是一種網絡應用技術手段，它著力解決信息資源在網絡環境下傳播的關鍵技術難點，作為一種新型的網絡應用技術，有其獨有的特點和優勢。
（一）富媒體技術的特點： 根據富媒體技術的基本概念，富媒體技術的主要特點應包括一下幾點：1.豐富的UI展現。富媒體技術可以實現豐富的頁面控制功能，提供更加人性化的UI界面，將用戶最需要的操作功能集成整合在頁面或者客戶端中；2.深度的用戶交互。用戶對于與信息資源之間的交互，不只是滿足與對于資源的播放、暫停等簡單的交互，富媒體技術能賦予用戶和信息資源之間更深層次的交互控制，使用戶在瀏覽信息資源的同時，使用客戶端的各種外接設備主動參與交互；3.動態驅動的響應機制。富媒體技術的動態響應機制能夠持續的響應用戶的各種操作，并對于用戶的操作給予及時的回饋，并間接的影響用戶的下一步操作，從而引導用戶進行學習體驗；4.部署的便捷特性。富媒體技術支持包括瀏覽器或者客戶端的訪問，用戶不用安裝任何插件，就能通過瀏覽器或者客戶端對信息資源進行自由訪問，并且服務器推送的信息能通過網絡高速、準確的傳遞到每個終端節點；5.融合桌面應用和網絡應用。富媒體技術能夠將桌面應用和網絡應用完美結合，實現桌面即Web，瀏覽器即桌面。富媒體技術能夠將單機的應用程序實現網絡連接，使用戶能夠更為便捷進行網絡學習。
（二）富媒體技術的優勢。根據富媒體技術的特點，其在信息資源建設中同樣具有其特有的優勢，可以歸結出以下幾點主要優勢：1.更加豐富的媒體展現能力。富媒體技術編譯的場景中除了可整合文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多種媒體形式，還涵蓋了矢量圖形交互電影和各種復雜的交互式流媒體格式；2.強大的動態交互能力。富媒體技術在進行豐富媒體信息展現的同時，還能更多的加入了網絡交互性操作，使用戶融入整個網絡教學訓練的環境之中；3.融合式網絡教學的業務體驗。富媒體技術能夠通過一組連續的富媒體場景信息傳遞，使用戶在PC終端上體驗音視頻服務、動畫、下載、媒體控制播放、呼叫、sms/mms發送、定時提醒、攝像頭捕獲等各類業務操作，最終將信息資源整合為一個完整的資源平臺，提高用戶的業務體驗；4.實時的內容分發。富媒體技術能將服務器端的資源更新實時推送到客戶端，客戶端的信息一旦改變提交，其他的各個終端上的數據同時更新。隨著網絡應用的發展，富媒體技術實現了“網絡應用”和“豐富媒體”的結合，能夠在更高的層面上，遵從網絡教學的標準和技術規范，并利用網絡教學的優勢，解決學習前端的交互控制、網絡資源共享和系統間的互操作問題。
三、富媒體技術與多媒體技術的比較
隨著計算機技術的發展，多媒體技術得到了廣泛的應用，其基本概念是：多媒體技術是指將圖、文、聲、像等媒體通過計算機進行集成整合的信息處理技術。[2]筆者已經通過上文介紹了富媒體技術基本內涵，但是人們經?；煊枚嗝襟w技術和富媒體技術這兩個概念，為了進一步理清這兩個概念，筆者從以下幾點說明二者的不同之處。
（一）基本定義的區別。從兩種技術的基本概念可以看出，多媒體技術是一種強調媒體類型多樣性的計算機技術，而富媒體技術則強調頁面控制、頁面展現、互動交流、信息資源推送、桌面應用和Web應用的一種網絡融合技術。
（二）集成整合能力不同。多媒體技術具有一定的整合能力，但是對于媒體格式、資源類型有限制，并且對于用戶使用要求必要的插件或者播放器。富媒體技術具有優異的資源集成整合能力，對于媒體格式幾乎沒有限制，并且不不需要客戶端安裝任何插件就能進行信息資源瀏覽，自帶渲染器，形成一個完整、無縫的信息資源整合平臺。
（三）對于網絡的依附程度不同。多媒體技術制作的信息資源，在網絡環境下必須全部下載才能瀏覽，會話活動僅限于瀏覽器，一旦瀏覽器關閉，會話則會中斷，信息資源則停止傳遞；富媒體技術則具有一次加載，多次使用的特性，數據可以在客戶端進行緩存，即使終端會話，用戶也可以在客戶端進行離線瀏覽使用。
綜合以上幾點我們發現，多媒體技術和富媒體技術在其根本上存在著區別，兩種技術各自具有不同的技術特點，富媒體技術是對多媒體技術的一種補償和完善，它不僅重視媒體展示的豐富性，更加重視信息資源的交互性、桌面應用和Web應用的融合性，是一種網絡環境下的技術革新。
參考文獻：
多媒體技術概念和特點范文2
關鍵詞:高中語文;多媒體技術;反思
多媒體技術作為一把雙刃劍，使用得當能夠促進教學質量的提升，使用不當，會嚴重影響高中語文學習，在此對相關問題進行反思。筆者首先分析了在高中語文教學中引入多媒體技術的優點，然后探討了其在語文教學中存在的不足，最后論述了改進措施。
一、高中語文教學引入多媒體技術的重要意義
(一)豐富語文教學形式
多媒體技術得益于信息技術的發展并不斷普及于高中語文教學課堂，由于其綜合聲像圖文，并獨具系統性的特點，因此得到廣泛的普及。在高中語文教學中引入多媒體技術，能夠全方位發揮其優點，打破傳統教學的桎梏，把語文知識以更形象、更具體的方式呈現給學生。應用網絡，能夠把思維空間進一步拓展，保障學生的學習免受空間、時間等的限制，自己想要的學習材料在短時間內就能得到，這些優點的發揮對學生語文素養的培養具有較強的促進作用。
(二)提升了學生的學習積極性
把多媒體技術引入高中語文課堂，可以把學生學習的積極性有效地激發出來，對提高學生學習的主動性有極大的促進作用。高中階段的學生學習壓力較大，同時學習語文需要較強的記憶力，很多學生認為語文學習枯燥乏味。所以，把多媒體技術引入高中語文課堂，綜合其聲像圖文的特點，優化教學過程，保障課堂充滿歡聲笑語。把無聲變有聲，結合動靜的教學技術讓學生對知識有較強的感知力，把其學習欲望極大地調動起來，讓學生學習充滿激情。不僅如此，在教學過程中學生能夠主動參與，不斷把自己的想象力進行激發。教師依托多媒體技術，根據教學內容制作多媒體課件，具體化抽象的知識，直觀地向學生進行表達，這對學生的學習來講具有莫大的好處。
二、高中語文教學中引入多媒體技術的負面影響
其一，課文閱讀在高中語文教學中具有重要的地位，具有不可替代性，要是不能對課文用心地閱讀，很難有所收獲。作為一種經典而又傳統的教學方法，誦讀能夠深化理解文字，但是使用多媒體技術這一點很難做到。其二，閱讀教學之規律被多媒體教學所違背，語言的多義性和模糊性被抹殺。文字是語文教學的載體，要是把文字符號過度地轉化為圖像，那么文字學習成為空談，同時由于圖像的直觀性較強，但是也更加具體和簡單，學生的思維被桎梏。如不同的讀者心中的諸葛亮形象不同，把《三國演義》搬上熒屏后，其形象更加直觀和具體，唐國強的形象深入同學心目之中，雖然具有極大的欣賞和評價空間，但是和文字中的孔明相比卻稍顯遜色。其三，對學習的內容來講，多媒體有利于概念化。但是語文學科很多內容不能被概念化和具體化，其主要目的在于培養學生的人文精神和語文素養，過于直接和形象的知識會把這一特性掩蓋，使學生創造力的培養受限。
三、高中語文課堂提升多媒體應用水平的措施
我們對多媒體在高中語文課堂中的應用已經有充分的認識，其在一些知識的背誦和概念上具有無與倫比的優勢，語文學科也有一些知識需要概念化和背誦。對學生來講，他們更容易接受具體的事物。在多媒體課件的幫助下，學生在腦海中能夠迅速地形成相關概念和形象。如高中很多知識內容中所述事物比較久遠，概念比較抽象，如馬車等事物，學生的認識可能比較淺顯，如果使用多媒體課件，能夠有效地提升學生的主觀認識。對于語文教學中一些具有知識性的內容而言，引入多媒體教學具有較強的優勢，但是語文知識的學習不在于掌握，而在于培養學生的創造力和想象力，多媒體教學有可能對學生的想象力的培養造成極大的限制。這就要求教學過程中教師仔細地思考和研究，不能在所有內容的學習中都用多媒體技術，應該有選擇地使用。根據所學內容的實際情況，選擇合適的突破點，用多媒體技術向學生展示。同時，作為高中語文教師，應該積極地學習信息技術，強化信息素養，對多媒體技術有清醒的認識，在教學實踐中才能運用自如，得心應手。
四、結語
總而言之，自從多媒體技術應用于高中語文教學之中就出現普遍的討論。事實上，一種新教學技術出現后其始終處于動態完善之中，當前階段把多媒體技術引入高中語文教學之中可能還存在一些問題，但是只要高中語文教師揚長避短，有選擇地使用多媒體技術，不斷突破存在的問題，就能充分發揮其優勢。
作者:李建紅 單位:江西省宜豐中學
參考文獻:
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［2］李文?。c議新課改下多媒體技術在高中語文教學中的運用［J］．課程教育研究，2014，(05)．
多媒體技術概念和特點范文3
隨著社會對人才需求的快速發展與變化，大學生掌握了更多的高級技能，能夠運用一定的技術手段展示自己的各種才華，這已經成為大學生在激烈的社會競爭中能夠獲勝的關鍵。因此，在當今的信息技術時代，對于非計算機專業的大學生來說，掌握運用計算機處理一些必要的復合信息元素的能力已經成為社會發展的需求。所謂多媒體技術，就是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術，這些信息媒體包括文字、圖形、圖像、音頻、動畫、視頻等。因此，掌握多媒體計算機技術就是能夠運用通過計算機綜合處理多種媒體信息（文本、圖像和視頻等），使多種信息建立邏輯連接成為一個有效的系統并具有交互性的計算機應用技術。對于當今的大學生來說，掌握一定的多媒體計算機技術不僅能夠使自己在未來可以更輕松地應付多種復合信息的工作需求，給自己帶來更合理的處理方法，而且也可以通過多媒體技術更好地展示自己的工作效果與工作能力。由此可見，對一些非計算機專業的大學生來說，通過課堂掌握一定的多媒體技術，特別是一些使用多媒體軟件的技術，是十分必要的一項教學內容。目前，多媒體技術課程是很多非計算機專業本科教學中的一門選修課。以筆者所在的教學單位為例，該課程是服裝設計專業本科學生的一門專業限選課。該課程主要以多媒體應用軟件作為多媒體技術的學習對象，主要講授了多媒體技術的相關概念以及一些技術方法，并重點講授了幾款多媒體應用軟件的使用與制作多媒體作品的過程，這些軟件涵蓋了圖片處理、聲音處理、視頻處理和綜合多媒體軟件制作等幾個方面，包括了AdobePhotoshopCS3，AdobeAudition3.0，MPEGVideoWizard和Authorware7.0等軟件的學習。顯然，作為一門非專業選修課，大學生選擇這門課程的目的就是想通過課堂教學學習到一些處理視頻、圖像、聲音和辦公軟件的技能，而對于多媒體技術的理論基礎，僅了解即可，因此非計算機專業選修的多媒體技術課程應該要與計算機專業的多媒體技術課程有明顯的區分。通過對一些熱門多媒體軟件的學習，不僅可以提高學生的興趣，激發學生的潛能，加深學生對多媒體技術本質的理解，提高其相關知識的洞察力與研究能力，還可以幫助學生完成多媒體信息的處理、相關學科競賽作品的制作和個人創意的表達等任務。
二、教學方法和手段
多媒體技術課程的特點是學習內容多、操作多、軟件實踐性強，例如Photoshop這一款軟件就包含了很多的實際操作和圖片制作過程，因此要求學生不僅需要上課時認真聽講，仔細看教師的講解和操作過程，而且下課后還需要多多練習，鞏固上課所學的知識和操作步驟。所以，根據目前的多媒體技術課程的特點，筆者認為在教學時宜采用“自主學習”、“精講多練”、“詳細講授”等多種多樣的教學形式。以筆者所教授的多媒體技術課程為例，本課程以計算機投影教學為主，配以適量的理論課堂教學，并以大量的上機實驗課來培養學生的動手能力。其中投影和理論教學為26學時，上機實驗課為16學時（不含課外上機）。在講授過程中，考慮到該課程注重動手、注重應用的特點，遵循深入淺出的原則，對概念、原理的解釋和描述盡可能地以日常生活所接觸到的實際例子和圖示加以對比說明，引導學生掌握軟件的使用，建立概念之間和應用之間的聯系。在上機過程中，以任務驅動方式要求學生完成上機作業，及時找出學生上機時遇到的問題并歸納總結，提高學生使用多媒體軟件的能力。同時，由于多媒體技術課程實驗包含很多軟件的使用過程，其中有些軟件的使用本身就可以作為一門單獨的課程進行教學，因此在“多媒體技術”有限的課程中讓學生完全掌握這些軟件是不可能的，必須要在課后靠學生自己自學的過程。筆者為了讓學生更好地掌握這些多媒體軟件，通過網絡收集了一些教學視頻和PPT課件，在完成每個學時教學任務后都拷貝給學生，讓學生課后回去自學這些軟件的操作，然后上機時檢查這些自學的內容，從而使得課程有限、學習內容太多的問題得到有效的解決。
三、教學培養目標
多媒體技術課程是一門強調實際操作的課程，對上機實踐操作要求較高。因此，在實際的教學過程中，我們需要通過理論教學、軟件操作講解和上機實驗操作三個部分結合起來來培養學生具有多媒體軟件設計與開發、人機交互的多媒體作品設計與制作能力。同時，作為一門實踐型的課程，還需要從宏觀上培養學生的相關技能，筆者以多媒體技術本身作為教學的技術手段，重點培養學生如下兩方面的能力。
1.培養學生的動手能力。多媒體制作軟件包含大量的對圖像、視頻、聲音和文字的處理，這些軟件的使用對學生的動手能力要求較高，例如運用Photoshop軟件進行畫圖是為了制作出高水平、多層次、多角度和色彩絢麗的圖像。因此，提高學生使用各種軟件的動手能力，熟練掌握各種軟件的操作，能夠為綜合制作高水平的多媒體作品打下堅實的技術基礎。
2.培養學生的創新思維。由于一款好的多媒體作品不僅依靠堅實的技術，還需要有好的創意和新穎的思維表達方式，因此，多媒體作品的設計在很大程度上依賴于創作者的思維模式與世界觀等要素。于是，加強對學生的創意和創新思維的培養，才能夠創作出一款內容豐富、個性獨特、主題鮮明和表達新穎的多媒體作品。同時，這種思維的培養，不僅對多媒體技術本身有著十分重要的作用，而且對學生將來可能從事的工作中運用多媒體技術展示自己的工作成果或者介紹自己的工作方案有著十分重要的意義。
四、總結
多媒體技術概念和特點范文4
隨著社會經濟的不斷發展，社會科技水平不斷提升，隨之教育水平也得到了提高。多媒體技術是受廣大師生青睞的一種教學方式,聲像俱佳、圖文并茂的教學方式,在教學過程中應該充分發揮多媒體授課的作用,對于教學內容比較枯燥的政治理論課程來說是一種新的生機,多媒體授課的應用目前已經成為學校、教師、學生廣泛關注的一個問題。
關鍵詞:
現代思想政治;多媒體技術;教育教學應用
引言:
多媒體技術是運用現代計算機技術,形成的一種全新的更容易讓人接受的形式存在的一種載體。本篇論文主要是論述在思想政治課教學過程中,多媒體技術存在的必然性,以及多媒體技術在思想政治課中存在的實效性,并根據目前的課程安排,發現當前課程中應該注意的現實問題。
1.多媒體技術的概念和特點
1.1多媒體技術的概念
多媒體技術是現代計算機技術的簡稱在計算機的綜合運用過程中包括處理文字、圖片、動畫、視頻、音頻等功能。他是一種更容易被人接受的傳播信息和處理文字的載體。
1.2多媒體技術的特點
多媒體技術的主要特點包括三個方面,一、多媒體技術具有多樣性,也就是指信息媒體的多維化。二、其次多媒體技術具有交互性的特點,在進行信息傳遞的過程中,信息的接受者和傳播者可以實時的進行信息的交換。三、多媒體技術具有集成性的特點,多媒體技術能夠集成文字、圖片、動畫、視頻、音頻等資料,然后綜合的進行并表現出來。
1.3多媒體技術與思想政治教育課教學相結合
（1）激發學生學習思想政治教育課的興趣思想政治是一門具有趣味性的，求真務實的、求新求活的探索性的學科。多媒體技術的運用在課堂中可以提升學生學習的興趣，有利于激發學生的主觀能動性。變被動學習為主動學習。在傳統的政治課程的講授過程中,學生通常處于被動的位置,教師是教學的中心,在教學過程中，充分發揮多媒體授課的教學手段，運用多媒體教學手段進行教學有利于激發學生深入思考,在傳統的授課方式中，學生處于比較被動的地位（2）培養學生的思維能力想要培養好學生的良好優良品質的話，就要好好學習思想政治課程，這樣可以讓他們樹立起正確的價值觀等等。不斷提升學生的認知能力。必須讓學生自己認識到自己價值觀的提升需要自己發揮合理的創造性思維。傳統的思想政治授課過程中,學生獲取知識的渠道僅為書本,教師過于重視學生“聽、說、讀、寫”的能力。傳統的教學會讓學生感覺到枯燥無味，但是多媒體教學完美解決了這一點，可以有效的實現思想政治教學信息的有效操作。（3）多媒體技術適應新課的需要新課程改革注重培養學生對于知識的理解、活學活用,注重培養對于生活的感悟,新課改要求在教學過程中,師生互動、生生互動,教師與學生之間相互學習,共同進步。讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。
2.多媒體技術與思想教學相結合的必然性和意義
2.1多媒體技術與思想教學相結合的必然性
隨著社會的不斷發展,信息技術的發展使我們充分認識到了學習方式所發生的變化,使我們不得不感嘆學習觀念和學習方式給人帶來的變化太大?，F代教學的需要和趨勢就是講教學應用到多媒體的技術上,特別是在思想政治的教學當中,想要把思想政治教學的改革更加順暢的話,利用多媒體教學則有非常大的優勢。
2.2意義（1）濃縮教材精華,擴大教學容量
首先從歷史的各個朝代延伸到全球。要把歷史知識里面各個部分的內容貫穿進來，其實信息量非常的大,思想政治課的教學內容綜合性首先要強，知識面也要廣一些。不過多媒體課件就可以把很多的內容給融合起來，這樣可以更好地擴大教學的容量。（2）化繁為簡,加強教學直觀性要通過先進的多媒體技術把比較抽象難理解的東西具象化，讓學生能夠很清楚的明白是什么意思，將思想政治課的教學重點深入的解剖，以及人物基本事實、趣聞和例證呈現在學生面前,使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境。學生可以在整個多媒體的教學當中感覺到深刻的刺激性，使他們更能夠深刻的理解知識理念，而且是在輕松愉悅的課堂氛圍里面掌握抽象的內容。
3.多媒體技術與思想政治課教學整合對教師的要求
3.1、需要具有先進的教學理念
多媒體教學要求很嚴格，首先就要求教師必須要具備較為先進的教育思想,要熟練掌握先進的現代教育技術，并且要敢于創新探索。
3.2、具備完善的知識結構
多媒體的教材需要教師具備較強的駕馭能力，要將教材的內容靈活的掌握,明確教學目標,縷清教學的思路,這樣才能夠把多媒體課件設計明確,為上好信息技術課打下堅實的基礎。
4.在思想政治教育課教學中應用多媒體技術應注意的現實問題
4.1、是否為學生留足思維空間和思考時間
如果把所有的語言文字以及抽象思維都用多媒體技術體現出來的話,那么學生的創造力和思維能力都會被削弱甚至扼殺。教師在準備多媒體課件的時候需要注意:課件一定要要能夠培養學生的獨立思考問題能力以及學生的創新能力。
4.2、教育的主體性
要以學習為中心,而且課件一定要簡潔,這樣才能夠讓學生的注意力更好地集中，多媒體課件的教學要明確學生和教師的主體地位,。
4.3、教學現場的真實性
目前多媒體教學被推廣的越來越被人熟知,黑板終將會讓屏幕取代,所有的功能都能夠在屏幕上實現出來,但是一些演算的做法會缺失。黑板的作用是非常關鍵的，黑板是課堂教學中師生之間交流知識、經驗和體會一個不可缺少的地方。
總結:
其實教學資源分為好多種,多媒體信息技術只是其中之一,不過卻極其重要。它不僅僅可以實現學生在課堂上聽課時候的積極性的提升，讓學生能接觸到最新的信息資源。讓多媒體更好的應用在思想政治課上,一定要全面的了解并熟練掌控多媒體,這樣才能夠讓它的作用發揮到最大。最后能夠正確的樹立學生自己的世界觀、人生觀和價值觀，將優秀合格的人才輸送到社會主義現代化建設當中去。
作者：范全歡 李盼盼 單位：云南農業大學 云南機電職業技術學院
多媒體技術概念和特點范文5
隨著信息化時代的到來，互聯網在人們生活著已成為不可替代的角色，網站對于一個企業具有重要的作用，優秀的網站設計能夠幫助企業宣傳自身形象，提高與顧客的溝通交流，更好的根據顧客的需求提高自身服務質量。將多媒體技術融入網站設計中，能夠根據企業產品自身特色設計相應的主題，提高對顧客的吸引力，增加產品價值。本文通過分析當前多媒體技術在網站設計中面臨的主要問題，分析多媒體技術對于網站設計的意義，最后探索多媒體技術對于網站設計的作用，對于企業利用多媒體技術設計網站具有十分積極的參考價值。
2多媒體技術在網站設計中應用面臨的問題
2.1多媒體技術
視頻、圖像、文字、聲音、超文本是多媒體的幾種表現形式，增加觀眾對網站的認知度是多媒體存在的目的，當前多媒體技術廣泛的以電視電影、互聯網等形式出現在人們面前，對當今社會具有重要的影響作用；多媒體具有很強的觀念性與虛擬性，它可以通過技術來構造虛擬事物，傳達現實事物難以表現出來的東西，另外通過多媒體技術，各類表演藝術家能夠通過多媒體讓觀眾欣賞到他們的表演，傳達思想感情，提高知名度；多媒體技術同時具有很強的流行性與時效性，大多當今流行時尚元素是通過多媒體技術進行傳播的?；ヂ摼W通過多媒體進行交流傳播，無處不存在交互性。
2.2國內網站設計的現狀
我國互聯網技術發展時間相比發達國家較為落后，因此網站技術發展較為緩慢，當前我國網頁設計中忽視了顧客的需求，許多網站設計主題不鮮明，內容不夠豐富完整，無法讓觀眾獲取更多的信息，完全是敷衍了事，企業對于互聯網設計并不了解，在設計過程中脫離了設計師的初衷，即使有些網站在設計上做到了美觀的效果，但缺乏創新，顧客欣賞久了也會覺得無趣。另外在我國網站設計中，用色成為最重要的問題，國外網站在用色與搭配方面較之我們差距十分大，國內網站設計用色搭配混亂，為追求色彩奪目使用過多顏色種類，導致網頁整體顏色雜亂不堪，因此應注重用色的協調性。
3多媒體技術對網站設計的意義
網站設計的作用再用將人的主觀作用于客觀再通過客觀的形式表達出來，以傳達設計師主觀構思的過程，網站設計是主客觀二者的結合，是在自由與不自由之間進行的，設計者不能超越自己認知與當前擁有技術的限制，因此優秀設計者是在當前擁有的多媒體技術上最大程度上完成自己理想中的構思，主觀構思表現在藝術創意上，而客觀因素則體現在多媒體技術上，在網站設計過程中，設計師受到自己主觀構思與多媒體技術發展的兩種因素的影響，多媒體技術包括視頻、聲音、文字等方面的數字處理技術。多媒體技術對于網站設計的意義在于運用多媒體技術設計網站能夠提高網站對客戶的吸引力，根據不同產品的特點設計不同的主題，利用視頻音頻等元素豐富網站內容，提高網站的知名度，增加瀏覽數量；二是互聯網技術的發展早已突破原有的模式，多媒體技術能夠滿足人們對于網站設計的不同需求，朝向人性化發展，如下圖所展示的網站設計，就很好的應用了多媒體技術。
4多媒體技術在網站建設與教學上的應用
4.1多媒體技術在網站建設上的應用
多媒體技術的發展，加快了人與人之間信息的傳遞交流，多媒體技術的目的在于提高網絡通信的應用，網絡信息的傳播不再受空間時間的限制，用戶可以通過網站在忽略時間空間的限制接收信息。這一特點促進了遠程視頻、遠程教學等服務的發展，網頁設計者應網頁設計者應該積極主動地掌握現有的各種網絡技術規律，注重技術和藝術緊密結合，這樣才能窮盡技術之長，實現藝術想象，滿足瀏覽者對網頁信息的高質量需求。多媒體技術的發展，不僅實現了信息的價值，而且促進了經濟的發展。網絡中的虛擬世界帶來前所未有的體驗。虛擬世界的誕生，為全球的用戶帶來全新的網絡生活，用戶在多媒體平臺上能夠享受虛擬世界帶來的音樂享受、資訊沖擊、教學實踐等全方位、多元化服務。利用多媒體技術對瀏覽者產生強烈的視覺沖擊,給其留下深刻印象,從而提升網站的知名度和價值。這不僅在更大程度上實現了信息的價值，而且促進了經濟的發展。多媒體技術的發展，為我們提供了國際化交流的平臺。多媒體技術的網絡平臺為我們提供了展示自我、彰顯個性的條件和機會，也提供了國際化的交流平臺。在國際互聯網上，通過信息交互，依靠多媒體的多種技術可以向全世界展示自己，使自身的特點及優勢得到更廣泛的認知。因此我國應注重多媒體技術的發展，注重培養網站設計方面的人才，設計者應注重創新意識的培養，發展多媒體技術推動互聯網信息的溝通與傳播。
4.2多媒體技術在教學上的應用
為更好的協調學活動，在教學過程中交互應用，應根據學生的特點、教學內容的需要，將各種教學媒體進行優化組合，相互補充，達到最優化的教學效果。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。多媒體技術擁有生動直觀的影響與豐富多彩的畫面，其多種類的媒體表現形式，能有效提高學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，使用多媒體技術進行課堂教學，集聲音、影像、文字動態顯示，達到了微觀概念宏觀化、抽象概念具體化的良好效果，更容易消化理解，提高學生的思維能力、想象力和創新力。
5結語
隨著數字化信息時代的帶來，多媒體技術已與網站設計融合在一起，二者相互作用，人們在瀏覽網站，欣賞互聯網帶來的豐富信息時，都離不開多媒體技術的支持，多媒體技術將網站建設提升到更好的層次，在未來發展中，多媒體技術將會為我們帶來更廣闊、豐富的網絡平臺，因此研發探索多媒體技術應用的發展，對于網站建設具有十分重要的意義。
作者:林豪彪 單位:廣東省工業貿易職業技術學校
參考文獻:
[1]陳平,劉明,楊秀杰.計算機多媒體技術專業課程標準與職業崗位技能標準對接研究[J].學園:教育科研,2013(03):184-185.
多媒體技術概念和特點范文6
在傳統的生物教學模式里，由于教師過于偏重于對于知識的傳授，學生在學習過程中，只是針對于重點學習生物知識的概念理解和習題的解答上，對于生物的技能、實驗和方法則關注更少并未普及到以科學實驗素養、培養學生科學精神與科學價值觀的生物課程為重要目標。學生對于生活體驗和閱歷經驗的不足，導致學生在現實生活中對豐富多彩的事物缺乏認知和想象力，使得他們在學習高中生物課程中感到非常的被動和對知識的理解能力尚淺，因此，教師在教學過程中可以運用多媒體的知識性、宏觀性更好的表達出生物知識的概念，通過運用圖片、影像的利用提高學生對生物知識的多角度、多層次的感官剌激，以此來提高學生對知識的認知水平和理解能力，縮短生物課堂教學的時間，提高學生的學習質量水平。
2.多媒體技術在生物教學中的應用
2.1利用多媒體技術激發學生學習興趣
著名的教育學家布魯納說過：“最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維?！币虼?，在生物課堂上，教師為激發學生的學習興趣，可適時引入課結合生物課程的知識通過運用圖、文、聲、像并茂的多媒體技術使得枯燥的生物教學內容，變得創新生動有趣。充分調動學生的感官刺激，使得學生對感性和理性知識的相結合，激發學生學習興趣，提高學習效率。
例如，我在講解人教版高中生物《曲線運動》新課程時，首先讓學生回顧一下“什么是直線運動？”、“生物做直線運動的條件是什么？”等等以此來考驗學生對知識的掌握程度和刺激學生善于思考的能力。隨后我運用多媒體技術播放了幾張關于曲線運動的圖片：如：環形公路、人造地球衛星環繞地球的運動、轉彎的火車、踢出去的足球以及拋出的鉛球等等讓學生觀察圖片的特點。隨后開始問學生：“這幾幅圖片中生物的運動軌跡都有什么特點？”學生們的回答雖然各異，但總把關于曲線的話題引出，與此同時，物品告訴大家今天所學的內容就是關于《曲線運動》。通過這樣的教學模式，立刻引起學生的學習興趣，傳統的生物課堂上，由于生物課程的繁瑣、無趣，學生很難提起學習興趣，導致教學質量大大降低，教師通過多媒體技術巧妙的引入到生物教學當中，從而提高學生的學習興趣和教學質量。
2.2利用多媒體技術豐富生物課堂教學信息
由于傳統生物教學受到各種條件的限制，教師通常在講某一節課或一復雜問題時，常常通過在黑板上畫出知識框架和示意圖以達到幫助學生的理解程度。通過這樣的傳統教學方式，幫助學生把生物中抽象的概念、復雜的規律表達出來，使得學生在學習過程中一直處于一種似懂非懂的狀態，對于想象中的生物事物還是無法達到理想的教學效果。在生物教學中，教師如果只單靠這些傳統教學手段來完成教學內容，勢必影響生物課程的教學效果。例如：一些很難形象的生物課程：如理想狀態、微觀粒子的運動等等，教師如果想要達到理想的教學效果，就非常有必要的通過利用多媒體技術的形式向學生準確的表達出來，使學生在對知識的認同和理解上更上一層。例如：在講解人教版《布朗運動》這一課程時，我通過多媒體技術采用模擬的方法，用Flash技術制作出許多個微小物體進行無規則運動的動畫效果，并通過用不同的顏色分別標識液體分子和布朗微粒，使學生更加形象地、直觀地觀察液體分子和微粒無規則的運動。
2.3利用多媒體技術突破生物教學重、難知識點
由于生物是以研究世界物質結構以及相互作用的運動規律為實驗手段和表達思維方式的一門自然學科。在生物課程中常常出現抽閑的概念、定理、定律等等使得學生學習起來枯燥無味。因此，教師在教學過程中，正好可以通過抓住學生的好奇心的特點利用多媒體方式呈現生物教學信息量，將抽象的理論知識形象化，具體化、直觀化，為學生提供多彩多樣的感官刺激，從而突破生物教學中的重難點。
