前言：中文期刊網精心挑選了談談對云計算的理解范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
談談對云計算的理解范文1
運用電視教學，使客觀事物形象化
電化教學可以使語文學科中無形變為有形，無色變為有色，具有傳統教學手段無法達到的效果。特別是在課堂教學中運用電視錄像，可以利用其直觀性、形象性、趣味性，引起學生的無意注意，激發學生主動參與學習的興趣，從而為學生的學習提供良好的觀察和思考環境。如教學《我愛故鄉的楊梅》，在講解楊梅的特點時，由于絕大部分學生沒有見過楊梅，如果單從文字上來理解課文內容，顯得乏味無趣。教學中筆者首先讓學生觀看電視錄像，帶著問題觀察楊梅的形、色，聽其中的解說，看著紅紅的楊梅果隨風顫動，學生興趣盎然；再結合課文中的描寫，學生對它的形狀、大小、顏色等特點很快掌握。
運用音響教學，使文字表述意境化
語文教材中有很多課文內容深刻，充滿感情，如果僅僅依靠文字的講解，學生難以深刻理解。而采用電化教學，特別是錄音教學，可以創造形象的意境，讓學生愉快地學習，使枯燥的文字表述更真實，也能使學生產生身臨其境之感。如《十里長街送總理》一文，就可以先放哀樂，教師一邊朗讀課文，一邊出示幻燈片，用悲壯的場面感染學生。文章讀完有很多學生雙眼噙著淚水，對總理的愛戴之情也溢于言表，全班學生仿佛置身于當年總理逝世的現場。由此可見，教師適時引導會收到意想不到的效果。
除此之外，還可以運用錄音朗讀磁帶訓練語感，提高學生的朗讀水平。錄音磁帶中播音員抑揚頓挫、飽含感情的誦讀，不僅給他們一種美的享受，也給他們一個創造美的參照，激起他們主動模仿、朗讀課文的強烈欲望。學生有了模仿的范本，再經過一定的反復練讀，便逐漸由“形似”轉向“神似”，增強語感。
運用幻燈、投影教學，使抽象內容具體化
教材中有些課文內容知識性、學科性很強，也很抽象，教師用幾句話很難講清楚。這時采用幻燈投影教學，可以幫助學生化抽象為具體，變虛為實，使學生感受深、理解透，愉快地獲取知識。如《蝙蝠和雷達》一課的重點是弄清蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的。學生通過讀課文，很容易找到答案，但很多學生對超聲怎樣向前推進，遇到障礙物又怎么反射回來還是難以理解。筆者通過演示抽拉投影片，讓學生仔細觀察超聲波由嘴逐漸發出，遇到障礙物又反射到耳朵，這就把原先抽象的內容清晰具體地展現在學生面前，重難點隨之迎刃而解。
運用多媒體計算機教學，使靜態環境動態化
多媒體計算機借助現代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果，能向學生展示生活中較難觀察到的事物或現象，為教學過程創造出輕松愉快的情境。如《火燒云》一課，描寫了黃昏時天邊火燒云的美麗景色。雖然人們經?？吹酵硐?，但與課文中描繪的景象相差還很大。這時就可利用多媒體計算機來創造生動形象的場景，再現美麗多變的火燒云景色，吸引學生注意力，使之留下鮮明的印象。然后再學習課文，結合圖，課文內容就好理解了。
在進行字詞教學時，也可采用多媒體計算機，通過“描――閃――移――拉”等動態演示的優勢，使學生牢固地記住字形。如教“裝”字時，采用多媒體教學，“裝”字中的“士”不停地閃，還發出“鐺鐺”的聲音，學生的注意馬上被吸引，字形生動逼真，很好地突出重點，提高課堂教學效益。
談談對云計算的理解范文2
論文摘要：計算機作為教學媒體，在化學課堂教學過程中能激發學生的學習興趣，讓學生更直觀、形象、生動地理解知識、記憶知識，使學生在輕松愉快的學習中掌握知識，提高課堂教學效果。
隨著信息技術的不斷發展，高科技也進人了教學領域。計算機成為教學過程中的普遍使用的教學工具，計算機作為教學媒體，在教學中的引人，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，把學生帶進了聲、像、圖、文并茂的新天地，為學生提供良好的學習環境，激發學生的學習興趣，特別是對抽象的概念，通過形象的方法表現出來，加深學生對知識的理解，提高記憶，從而大大提高課堂教學效果。下面我談談在高中化學教學中運用計算機教學媒體提高課堂教學效果的幾點體會:
一、運用計算機教學媒體創設情境引入激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果
愛因斯坦說過“興趣”是最好的老師，學習興趣是學習的最佳動力，興趣是學生學習的內在動力，是學生學習活動中最現實、最活躍的成分。興趣產生動機，能引起注意，激起情感，促使思想活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。從這說明興趣對于學習的重要性，學生的學習積極性與興趣是成正比關系的，如何提高課堂教學效果，首先要激發學生的學習興趣，計算機教學媒體正是引發這一興趣的最好工具，它把文字、圖像、聲音、動畫等集于一體，圖文并茂，視聽一體，形象生動，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的興趣。而好的開頭是成功的一半，利用計算機教學媒體導人新課，能創設良好的學習氛圍，導之以情，能激發學生的學習興趣。如選修《化學反應原理》中有關化學反應速率的授課，在引人化學反應速率之前，利用計算機教學媒體播放有關1999年諾貝爾化學獎“用飛秒分光技術觀察化學反應過渡狀態”的資料，介紹飛秒分光技術觀察化學反應過渡狀態是化學動力學發展方向的科技成果，化學反應速率就是從動力學角度描述化學反應的快慢，是化學動力學的基礎，把學生的注意力從震撼人心的諾貝爾化學獎轉移到化學反應速率上，產生進一步探討學習化學反應速率的愿望，對研究化學反應的過程產生濃厚的興趣，調動了學生學習的積極性，使學生主動參與到教學活動中來，主動攝取知識，在愉悅的心境中學習，提高學習效率從而提高課堂教學效果。
二、運用計算機教學媒體模擬微觀世界，提高課堂教學效果
課堂教學效果的好壞，最終反映在學生對于教學內容的掌握程度上，學生對所授知識的理解、記憶影響到課堂教學效果。實踐證明，多種感覺器官的并用，可提高學習效率，人類獲得知識主要來自于視覺和聽覺。高中化學知識以理論知識為主，對于分子、原子等微觀世界的知識較抽象，為了使學生更易理解、記憶、掌握，可利用計算機教學媒體的特點，用色彩圖形，把抽象的內容變得動態、直觀，從不同角度進行多方位展示，使學生看得更清楚，有利于學生對知識的理解、記憶，從而提高課堂教學效果。如在《物質結構與性質》教材中關于原子核外電子運動特征的教學，如果單獨靠教材中提供的氫原子的電子云示意圖來授課，學生是很難理解的。在這里可利用計算機教學媒體播放，在屏幕上畫出一個氫原子的原子核，一個原子核的核外電子，模擬核外電子在原子核的核外做無規則的運動。再借助計算機教學媒體模擬給氫原子進行拍照，在屏幕的左側顯示瞬時照片，屏幕的右側顯示瞬時照片的疊放，使照片不斷的疊加到一定數量時，便出現了核外電子在原子核周圍出現機會的統計結果—電子云圖形。這樣利用計算機教學媒體模擬微觀世界，通過逼真、形象、生動的動畫模擬，把學生的思維帶進微觀世界中，使原本抽象、枯燥乏味的學習內容變得生動活潑、豐富多彩、科學可視的材料，加深學生對知識的理解、記憶和鞏固，從而提高課堂教學效果。
三、運用計算機教學媒體模擬工藝流程，提高課堂教學效果
談談對云計算的理解范文3
關鍵詞：多媒體 小學音樂教學 增色
中圖分類號：G622 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）06-0230-01
在這個信息、網絡飛速發展的時代，人們的生活和計算機息息相關，密不可分，人們在各個領域不斷地研究和運用計算機技術。我們作為小學音樂教師也在不斷地嘗試和實踐，讓信息技術走進課堂。運用多媒體與音樂學科的整合，為自己的教學服務，運用多媒體給音樂教學增色，使音樂課堂變得更精彩，使學生更快的獲得新知，激發學生學習音樂的習慣、興趣和各種能力，為學生學習音樂奠定基礎，讓學生在音樂知識的海洋里遨游。
小學音樂教學內容繁多，形式多樣，筆者在上課前認真備教材，備學生，運用多媒體有聲、有色、有形、有象的優勢輔助教學，達到良好的教學效果。下面談談筆者運用多媒體進行教學的幾點做法：
1 運用多媒體激發學生學習的興趣
音樂課有時是比較枯燥的，學生的聽課率和積極性都不是太高，正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣”，筆者運用多媒體教學，激
發學生學習的興趣，能給一節音樂課帶來事半功倍的效果。
比如：在進行一年級《云》教學時，筆者讓學生仔細聽歌中唱了什么？思考：雨是怎樣形成的呢？學生注意力不集中，認真聽的學生很少。后來筆者就根據學生的年齡特點和喜歡有聲的心理特征，運用多媒體播放《云》的flas，很容易就吸引學生，激發了學生的興趣，提高了學生的積極性，有助于培養學生的聽辨能力和觀察能力，回答問題時的參與率也提高，讓教師成為引導者，學生成為課堂的主人。再比如：教學《我是少年的阿凡提》時，筆者先出示阿凡提的人物圖，讓學生猜猜，這個人是誰？然后，播放一段《阿凡提》動畫，讓他們根據自己看到的結合自己知道的來說說，阿凡提是個怎樣的人？最后，教師小結，今天我們這里來了一位少年的阿凡提，你們想認識嗎？（想）請聽聽他的自我介紹吧！聽后請談談你們對他的印象如何？（播放歌曲）根據學生的好奇心設計問題，層層遞進，導入新課，極大程度激發了學生的興趣和求知欲，讓學生樂學，好學，為本節課的教學奠定了基礎。
2 運用多媒體簡化學習的重難點
音樂課中的重難點，不易解決，學生也難以掌握，筆者就運用多媒體的直觀性，形象性，簡便性，簡化重難點，而不是反復的強調本節課的重難點，學生愿聽，愿學，積極配合，很快掌握每節課的教學重難點，輕松完成教學目標。
比如：節奏是音樂的骨架，基礎，但節奏教學一直是音樂教學的一個難點，枯燥無味的節奏，提不起學生的興趣，學生也不愿意去學。在教學《剪羊毛》的過程中，筆者設計了一個環節，我把歌曲里難點的節奏，一條條做好，放到羊的身上比作羊毛，用多媒體出示，讓學生比賽“剪羊毛”，看誰剪得又快又多。學生在有趣的節奏游戲中，掌握了這首歌曲的難點節奏，難點問題迎刃而解。
3 運用多媒體點燃學生的激情
教師教學時，要時刻抓住學生，不僅讓學生學習有興趣，還要點燃學生的激情，善于觀察，善于思考，讓學生始終都以飽滿的熱情，積極的狀態參與到學習當中去。
比如：教學《大河之舞》時，愛爾蘭很有名的踢踏舞，開始先是讓學生聽這首樂曲，讓學生說說感受，學生只會說好聽，節奏歡快。筆者改變教學方法，運用多媒體播放視頻，學生看完以后回答時人多，是整齊劃一，給人以震撼，學生們都有躍躍欲試的感覺，激情很高。最后還設計讓學生觀看我們國家的藏族踢踏舞，學生的激情又一次被點燃，學生很直觀的理解到：不同的國家，不同的民族，他們的音樂都有著自己獨特的特點。不僅課上學得積極主動，課下還會去了解更多的相關知識，把課堂上的知識延伸到課外，這就是多媒體帶來的課堂魅力。再比如：教學《云》時，讓學生思考：歌詞中的“帆船”指的什么？對于一年級的學生來說，很難理解，筆者就用多媒體出示云形成的各種圖片，學生明白了，看著漂浮的云能在空中形成各種漂亮的形狀，顯得異常興奮，不僅異口同聲的說出圖形的名稱，有的還動手在本子上劃出云形成的圖形來，課堂氣氛活躍，學生激情被調動的很高，學習積極又主動。
4 運用多媒體給學生創造審美體驗的機會
《2011年版中小學音樂課程標準》提出，音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧。因此，在教學時，要充分運用多媒體圖文并茂、聲像結合的特點，給學生創造審美體驗，培養學生感受美、鑒賞美的能力，提高學生的素質。
如：教學《小小搖籃曲》時，根據低年級孩子活潑好動的特點，怎樣讓孩子們很快的進入“靜靜地”的意境中，筆者精心制作了多媒體課件：夜晚的天空，多么迷人，星星眨著眼睛，對著孩子們微微笑，靜靜的夜晚，一位媽媽用她的手當搖籃，在搖著小寶寶。孩子們在老師溫柔甜美的語言引導下，在創設的情境中，感受到美：夜晚的美，媽媽的美。創造美的意境，給學生美的體驗。再比如：教學《小烏鴉愛媽媽》時，筆者先用多媒體播放公益廣告《給媽媽洗腳》導入，簡單明了，學生受到愛的洗禮，受到美的教育，知道了什么是愛，什么是美，為后面的學習做了鋪墊。再運用多媒體讓學生觀看《小烏鴉愛媽媽》的歌曲動畫，但是，是無聲的，讓學生看完后說說：小烏鴉是怎么愛媽媽的？由于是無聲的，學生看得特別認真和仔細，看完后，學生非常受感動，積極的回答，回答都很好，老師總結，告訴學生這是小烏鴉“反哺”的故事，動物都能做到這樣愛媽媽，我們應該怎么做呢？突出了本課的主題，把愛的教育升華，把美育放大，在無形中學生又一次受到愛的洗禮，讓學生懂得了怎樣去愛，怎樣做是美，培養了學生鑒賞美的能力，培養了學生的美好情操，培養了學生的身心健康和全面發展，也彰顯了音樂以美育人，以美感人的功能。
談談對云計算的理解范文4
本屆年會的主題是“握在掌中的明天”，全面聚焦移動互聯網。2012年，全球智能手機和平板電腦銷售量占比已經達到70%。作為中國戰略性新興產業，移動互聯網更是呈現高速發展勢頭。2013年，中國移動互聯網用戶數有望首次超過互聯網用戶數。移動互聯的金礦大門已經打開，但這只是開始，構建集成移動云服務的新型移動智能終端，也將成為未來的重頭戲。今天，圍繞著這場變革，移動互聯網產業鏈上各個環節——智能終端、渠道、應用、云計算等都已紛紛展開戰略部署和市場布局。
討論移動互聯網，我們不能不提藍色巨人——IBM。IBM全球副總裁王陽博士經常會把手插在大衣口袋里，帶著自信的微笑對我說，電子商務是隨需應變，無論是大數據還是智慧地球，IBM都是這個行業的領導者。在移動的世界里，IBM的云計算又將把我們引向何方？我們相信智慧的王陽先生的精彩分享會帶給你答案。
張亞勤，微軟亞太研發集團主席，世界頂級科學家。他的見解以其前瞻和深刻為業界所稱道。幾年前我請教他，未來產業會怎么樣？他的回答只有五個字：移動互聯網。2012年年初我們一起吃飯時，他掏出手機很自信地說，微軟WIN8是一款革命性的產品，將來一定會在移動世界里打造一個全新的產業鏈。今天我專門從國外把亞勤請來，給大家談談自己最新的思考和見解。
AMD全球高級副總裁鄧元鋆先生是我的老朋友，他經常從不同的口袋里掏出好幾部手機，非常熟練地向我推薦他關注的應用程序。他說，移動互聯網的時代來得太快了……鄧先生總是來去如風，始終保持著IT人士昂揚的斗志。
美國上市公司高德軟件董事長成從武先生是我的新朋友。他是本刊的忠實讀者，我是高德地圖的忠實用戶。我們兩人一見如故，而成先生對移動互聯網的獨到見解更讓我耳目一新。從地圖入口來尋找移動互聯網的商機是未來高德的金礦，他的演講一定會給業界新的啟迪。
德國電信全球副總裁黃輝先生是我特別邀請的嘉賓。黃博士學貫中西，為人謙和。了解他的人都說，黃輝是一個不可多得的才子。他對高爾夫和云計算的理解都非常專業。他今天將首次在我們的年會上秀出他的精彩觀點。
從微軟到盛大，從盛大到新華都，唐駿先生的一舉一動都牽引著人們的目光。唐駿先生是我們年會的老朋友了，他每年的演講都獨樹一幟，非常精彩，贏得陣陣掌聲。今天，在移動互聯網的主題下，他又會帶給我們怎樣的驚喜呢？唐駿主持的電視脫口秀《唐駿來了》據說在上海非?；鸨敲刺乞E的移動世界又是怎樣的一個景象呢？讓我們一起期待吧。
上午進行的主論壇中，將聽到以下嘉賓的精彩演講：RIM中國區董事長劉征宇是一個非常有見地的學者型專家，講起移動互聯網話題火花四射；云狐科技CEO董德福對移動互聯網的觀點時常讓華爾街的大佬們瞠目結舌；致遠軟件董事長徐石先生的移動協同辦公理念很有見地；英特爾中國區董事總經理黃節是一個專注和嚴謹的人，他的觀點深思熟慮。
我們將有幸再次分享到一場王者的思想盛宴。下午，我們還將分享到來自工信部和商務部相關領導以及1號店董事長于剛、京東商城首席市場官藍燁、人人網董事長陳一舟等重量級嘉賓的觀點。晚上，我們將舉行盛大的頒獎典禮，將把榮譽獻給這一年來為世界及中國信息產業作出杰出貢獻的個人和機構，由此表達對他們深深的敬意。
談談對云計算的理解范文5
云計算不是一種純計算技術
云計算（Cloud Computing）是一種基于互聯網的計算機應用模式，并且這種應用一定是較大規模的。云端就代表了互聯網，通過網絡的計算能力，取代使用原本安裝在自己電腦上的軟件，取代原本資料存在自己硬盤的動作，也就是通過網絡龐大的虛擬空間來進行各種工作，并且網絡上的這種計算是按需供給、容易擴展。
云計算的發展實際是將IT（信息技術）演變為一種服務，如同我們在開會時服務員提供倒水服務，我們無需關心水源在哪、水是否夠；又如冬日的集中供熱，取用方便，而我們無須知曉熱源在哪，熱力資源是否夠用。云計算的這種服務與以往的IT應用不同，以往的應用需要知曉到哪兒訪問計算機和存儲系統，甚至還需要考慮這些設施資源是否夠用。
云計算不是一種純計算技術，而是一種以資源供應為主的計算模式和商業模式，它與并行計算、分布式計算、網格計算不是同一范疇。云計算的目標是使計算與存儲等IT基礎設施能像水和電一樣被提供、使用和收費，減少需求者管理這些資源的成本，提高資源的共享性、靈活性和便捷性。
云計算的產生源于技術與觀念的飛躍
云計算的產生，一方面源于IT能力的急速發展，如虛擬技術的發展，軟件工程由面向主機的形態轉為面向需求和服務的SOA架構（計算機領域術語，指面向服務的體系結構），特別是互聯網、移動網絡的膨脹應用，給云計算的產生帶來可行的基礎。另一方面源于人們生活環境、觀念意識的發展變化，如從以鍵盤的字符界面交互，到之后的鼠標圖形界面，再到現在的觸摸、語音等人機交互方式，各種各樣的便捷使人們圍繞實體計算機的時代已經過去?，F在計算機需要圍著用戶轉，用戶只需要關心使用。這些給云計算的產生帶來了內在的動力。
那么，如何判斷某個互聯網應用是否是云計算模式的應用，個人認為目前還沒有準確的界定，但可以從云計算的要素來掌握。云計算的幾個要素：硬件和軟件都是資源，通過互聯網以服務的方式提供；用戶按需使用云中的服務，按實際使用付費，而不需要管理它們；云中的資源在物理上可能以集群或分布式共享存在，但最終在邏輯上以單一的整體呈現；云中的資源能夠根據用戶需要進行動態擴展和配置。
云計算令服務無處不在
目前國際上對云計算還沒有統一的定義，但對云計算的理解大多建立在軟件即服務（SaaS）、平臺即服務（PaaS）、基礎設施即服務（IaaS）這三個層面上。但從目前來看，個人認為云計算的應用主要有兩個方面：
一是云應用，常見的有：在線辦公軟件、云儲存、電子日歷、電子郵件、地圖導航、音樂、理財、電子商務、搜索引擎、物聯網等。如蘋果公司的iCloud，可以存儲你的照片、日歷、通訊錄、文檔以及更多內容，并且讓你在自己的所有設備上訪問。未來，云視頻、云教育都是云應用的發展方向，讓各種終端用戶在享用視頻體驗的時候回歸到像打開電視一樣那么簡單，讓錄播的學校課件可以被方便地檢索、點播、評估等。
二是IaaS業務，常見的如陽光云、盛大云、阿里云，都是云計算服務器供應商，或是依托龐大的在線零售業務平臺來提供云主機的服務商，不論是企業用戶還是散戶，均可以通過網上購買來享受使用服務。
總之，云計算的應用，可以讓你在任何一臺電腦上登入使用云端服務，而一個朋友或同事也可以登入并和你一起在一樣的文件上工作，就如同在一個辦公桌上討論問題。你也可以在全球的任何地點登入云端服務，如同在你本地的個人計算機上一樣。
云計算與大數據互相依存
如果說云計算的出現讓我們有種云里霧里的感覺，那么對大數據的感受卻是實實在在的。進入IT時代以來，我們積累了海量的數據?！盎ヂ摼W上一天”的數據告訴我們，一天之中，互聯網產生的全部內容可以刻滿1.68億張DVD；發出的郵件有2940億封之多；200萬篇博客文章在網上，相當于《時代》雜志刊發770年的總量……更重要的是，數據已經不僅僅是數據本身了，幾乎到了“數據就是業務本身”的地步。毋庸置疑，大數據時代已經來臨。
大數據主要有三個特征：量大（PB級別的數據，1PB=1024TB）、實時性（以更短的時間處理數據）、多樣性（非結構的文檔數據為主）。它的這些獨具特點，給我們主要帶來了“存”、“管”、“用”三個方面的難題。
大數據應用產生的諸多挑戰，讓人們很容易與云計算聯系在一起。云計算的核心就是集中資源計算，充分發揮效率。本質上，云計算與大數據是相互依存的關系。云計算強調的是計算，而數據則是計算的對象。大數據需要儲存和處理大數據的能力，其實就是基礎設施即服務中強大的計算能力和數據存儲能力。無處不在的信息感知和采集終端為我們采集了海量的數據，而以云計算為代表的信息技術的不斷進步，為我們提供了強大的計算能力，這就構建起了一個與物質世界相平行的數字世界。云計算和大數據是天然融合，是這個時代的兩個王者。
云計算引領統計信息化的方向
云計算技術使政府部門如獲至寶，對大數據統計部門更是倍加重視。今后政府部門的信息化會如何發展，統計部門的業務工作方式會發生什么樣的改變，我們需要如何應對？
從統計調查的數據收集方面來說，一方面，我們可能需要在互聯網和移動互聯網上，建立或者租用基于云計算模式的數據采集應用，提高基礎設施資源的利用，降低統計部門技術要求和維護成本；另一方面，我們需要尋求從互聯網的大數據中收集數據的方法，改變統計調查的數據收集方式。
從統計數據的分析利用方面來說，我們要在現有的結構化數據匯總挖掘方式下，建立非結構化的數據分析方法，開發基于大數據的數據處理應用。
從業務人員日常工作來說，我們需要建立或租用私有桌面云，通過專用的網絡通道，方便工作人員可以使用任何終端設備、在任何地點訪問和使用屬于自己的計算機。
從基礎設施支持環境和人員配備來說，省級及以下的數據中心主要支撐網絡的延伸及其運行，而國家級的數據中心可能將建立服務于全國統計業務的云中心，并配備強大的技術人力和運維保障。
讓政府統計踏上云端之旅
云計算和大數據時代的到來，給各行業的信息化帶來了機遇，也帶來了挑戰。針對統計部門的業務范圍，我們需要面對和研究一系列問題，提前進行相關準備，例如：統計調查方法的變革研究，統計業務流程化和標準化研究，結構化和非結構化數據的分析利用，云計算技術的人才隊伍培養規劃，統計信息的安全分析及云安全策略等。
談談對云計算的理解范文6
摘要： 從新一輪課程改革實施以來，小學計算教學發生了喜人的變化，但同時也產生了一些新的問題。必須重新審視計算教學，糾正一些做法，保留長期以來傳統計算教學的精髓，在培養學生計算興趣的同時，提高學生計算的技能，發展數學思維能力。
關鍵詞：計算教學 興趣 發展 思維能力 計算能力
在《數學課程標準》里，對各個學段都安排了“數與代數”的學習內容?！稊祵W課程標準》賦予了計算教學新的內涵，使計算教學充滿了生活氣息，但同時也產生了一些新問題，如計算正確率下降，口算速度減慢等，學生對計算的興趣并沒有提高。本人對新課標下的計算教學，談談我的一些認識和做法。
一、創設教學情境，激發學習興趣
課堂教學是新課程實施的主要途徑，新課程背景下的數學教學改革，對過去數學教學中存在的一些問題進行了較有成效的探索和改革。如《數學課程標準》提出“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”，“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。因此，我們在進行計算教學的時候，創設一定的教學情境，使數學課充滿生趣。但在實際教學中，有的時候卻把握不當，有的課堂上情境設置是比較牽強的，在這樣的情境中把數學課上成了學生的口語課和看圖說話課，影響教學的進程，致使計算教學的目標難以落實。所以，我們在計算教學中，情境的創設要貼近生活，符合學生認知能力，同時提供的信息不要太多，以激發學生的求知欲，這樣才能有效的提高學生的學習興趣。
1.創設貼近生活，學生感興趣的情境。數學來源于生活，生活是數學認知的重要源泉，要讓學生發現數學就在身邊。我們可以以教材為本，靈活設計一些學生生活中的或是身邊的題材來設計教學內容，學生更易于接受，也更能激起學生的學習興趣。
2.創設操作性情境。好動是小學生的特點，我們可以利用這一點，在教學過程中盡量讓學生“動”起來，從而不斷的調動學習積極性。特別是對于學習有困難的學生，動手操作就顯得尤為重要。通過學生親自動手操作，獲得更廣泛的數學經驗。
3.創設開放性、探索性情境。新課標指出，教師應激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學的知識和技能。所以，在課堂教學中，教師應多創設一定的探索性學習情境，引導學生從多種角度去思考問題，以激發學生的興趣，最終達到會參與、愛參與的目的。
二、注重算法算理的教學，提高思維能力
小學數學計算教學中學生掌握并理解算法算理，是計算教學的重要組成部分。但是有不少教師有重算法，輕算理的習慣，學生的思維能力得不到提高，練習鞏固更是以機械式計算為主。新課程下的教學模式為：情境導入、呈現算法、觀察比較、明確算理、鞏固算法。其中算理比較抽象，老師應引導學生通過實際操作幫助學生探索算法、算理，讓學生體驗從直觀到抽象的逐步演變過程，從而促使學生抽象思維能力的發展。
三、活用多媒體，保證計算練習密度、強度
新課程背景下學習提倡的是個性化學習，體現出學生的主體地位，然而計算教學的目標是多元化的，其中重要的目標是通過一定的練習，讓學生學習掌握高效的運算方法和熟練的技能。如在教學分數加減法時，當學生計算異分母加減法的時候，通分時沒有找最小公倍數，我們在大多數情況是簡單地說明應該找最小公倍數，對于找最小公倍數的原因，卻沒有對學生說明。新課程下的教學模式要求教學要經過情境導入、呈現算法、觀察比較（學生自主探索為主）、明確算理等過程，這樣留給我們鞏固提高的時間已沒有多少。因此要注意：練習的量和質要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數量的前提下，從提高質量上下功夫，要注意練習內容的選擇、難易程度及趣味性；利用電腦做課件出示，便于檢驗、訂正，同時保證了計算練習密度、強度，使效率得到提高，能夠更好地促進學生對算法算理的掌握。
四、注重口算、估算練習，提高計算速度及正確率
口算是筆算的基礎，也是日常生活中經常用到的。《數學課程標準》中明確指出：應重視口算，加強估算，提倡并鼓勵算法的多樣化。我認為我們要加強口算、估算教學，以此來提高計算速度及正確率。結合日常運用，努力培養學生的口算、估算的意識和興趣；課前準備3分鐘左右的口算、估算練習；進行針對性練習，如，學習“63×48”等進位乘法，練習“2×7+6，8×6+7”等口算，有利于提高學生的計算準確率；注意類似的學生易混淆、易錯的口算題的訓練，如“15×4，14×5，25×4，24×5”等。
五、多樣化評價，促進學生全面發展
《數學課程標準》指出：評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，樹立信心。在計算教學中，評價的形式應多樣化，這樣才能更全面地了解學生，促進學生更全面地發展。評價的方式有很多種，如：紙筆測驗、日常檢查﹙口頭提問、板演、作業、數學日記、課堂觀察等）、課堂觀察，既便于教師及時了解學生，也不加重學生的負擔，便于教師及時調整計算教學策略，因此是一種很好的考評形式?？陬^提問時最簡單易行的一種方式，可以隨時檢查學生的學習情況。課堂觀察包括觀察學生算法、算理掌握情況，觀察學生是否認真、積極、自信，觀察學生思維的條理性、創造性等。數學日記，不僅可以評價學生的數學知識，而且可以用于評價學生的數學思維方式。通過日記的方式，學生可以對他所學的數學內容進行總結，可以像談心一樣地寫出自己的情感、態度、困難或感興趣之處。老師可以給學生一個數學日記的形式，包含如下內容：今天數學課的課題，所涉及的重要的計算法則和算理，你理解的最好的地方，不明白或還需要進一步理解的地方。總之，要用多種形式，充分調動學生計算的積極性，使學生喜歡計算、準確計算，提高學生的計算能力。
計算能力是每個人必須具備的一項基本素質，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎。同時，計算教學又是困難的，教師要時刻站在學生的角度去審視計算教學，以學生的眼光看待計算，努力提高學生計算的準確率、速度、積極性、主動性及思維能力，真正體現出“以學生為本”的現代教學理念。
參考文獻：
[1]馬云鵬，張春莉等《數學教育評價》，高等教育出版社