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創新意識不強的原因范文1
創新是國家和社會不斷發展進步的動力源泉。在知識經濟時代，知識就是力量，而創新能力是其中最重要的核心競爭力。大學作為向社會培養和輸送人才的地方，在新的社會發展時期，要順利時代要求，注重培養具有創新意識和能力的高素質人才，提高大學生的自主創新能力。
一、當前大學生創新能力缺失的現狀
1.缺少創新的意識
創新意識是產生創新能力的前提。如果一個人沒有想要去創新的欲望和觀念，就不可能激發出自身的創新潛能，進行有意識的創新探索，使自己的創新能力得到培養。當前的大學生存在享樂主義、功利主義的傾向，缺乏探索、行動的決心和信心，創新意識和創新精神匱乏。
2.缺少培養創新思維的精神
在當前的大學教育中，創新精神的培養比較欠缺，這是大學生創新思維缺失的一個原因。而大學生自身也缺乏創新思維的自我培養精神，這從高校論文抄襲、考試作弊等現象可以看出一二。當前的大學生對專業、學術的鉆研精神不高，普遍缺少深層次思考的研究思維；思考和處理問題的角度和方法大多雷同，毫無個性、新意，沒有突破的思維；而且不會形成自己的學習和總結的方法與能力，沒有另辟蹊徑的思維。
3.創新的興趣不高
興趣是學習的動力，也是創新的源泉，興趣的發展可以促使創新的產生，也可以激發創新的熱情和積極性。據大學生的興趣調查顯示，認為自己興趣廣泛的大學生只有很小一部分，大部分學生認為自己興趣不多，而且深入的程度不夠，在興趣穩定性的回答中，很多大學生說自己的興趣并不穩定，會隨著時間、心情、環境等因素不斷變化，對于興趣的行動力，絕大部分的大學生只是口頭上說說，真正實施行動的卻寥寥無幾。可見，大學生對興趣發展的熱情不高，創新能力自然不能得到發展。
4.創新的行動力和毅力不夠
行動力和毅力是達成目標的關鍵。光有好的想法沒有行動，那么這個好的創意就只是空想，而有了好想法、也有了行動力，卻沒有持久的毅力，就很有可能在遇到困難時中止、放棄，那么好的創意也只能流產。雖然很多大學生都明白這個道理，但是在具體行動的過程中，往往很難保持持續的行動力和堅定的毅力，最后使得創新能力得不到真正的鍛煉。
5.創新的觀察能力不強
創新需要對事物進行大量細致的觀察，從中發現創意的點、改進的辦法等。可以說，觀察力是創新實現的保證。觀察能力是一個非常細致的工作，包括觀察的廣度、深度、速度，還包括整體和概況的觀察、特定和靈活的觀察等方面。但是在現實的情況下，當前的大學生觀察的能力并不強，觀察的細致性也不夠，這使得很多創意無法被發現，創新無法實現。
二、輔導員在大學生創新能力培養過程中所具備的優勢
1.輔導員的高學歷背景可以作為支撐
隨著高等教育逐漸大眾化，對大學輔導員的要求也越來越高，現在對大學輔導員的學歷要求已經提高到了碩士及以上學位，高學歷成了大學輔導員隊伍建設的趨勢。在高學歷的知識文化背景下，大學輔導員擁有較強的專業理論知識，具有一定的研究工作經驗，能夠獨立組織開展研究工作。雖然輔導員的專業與一些學生不同，但是各學科之間創新精神和思維的培養具有共通性，輔導員在大學生的思想教育、創新意識及思維的培養上具有一定的優勢。
2.輔導員與學生聯系緊密更有利于開展創新教育
在大學教育中，各個專業的任課老師由于教學、科研任務繁重，在課堂教學之外幾乎沒有時間和精力對學生進行創新能力的培養，并且教學課堂上時間有限，加上灌輸式的授課方式，對學生的創新精神和能力的培養涉及到的并不多，成效也不大，基本上是學習精神的保持和學習習慣養成等方面的教育及要求。而輔導員對大學生學習和生活進行具體的教育和管理，與學生保持著密切的聯系，指導和幫助學生解決各類問題，因此，輔導員在開展創新教育方面具有絕對的優勢，在與大學生的日常工作交流中就可以向他們灌輸創新的意識和理念，培養他們的創新精神，在一定程度上提高他們的創新能力。
3.輔導員多樣化的工作方式有利于創新教育的培養
輔導員與大學生的交流與溝通最為頻繁，他們的教育工作內容、方法、形式等也具有多樣性，比如思想政治教育、社會實踐活動等，同時，輔導員工作的開展具有針對性強、實踐性高的特點。而大學校園內外活動的組織者和落實者也基本是輔導員，在組織學生開展和參與活動方面，輔導員具有豐富的經驗和較強的號召力、感染力，可以在實踐活動中直接對大學生進行創新能力的教育和培養。豐富多樣的工作方式，可以使創新教育的形式多樣化，吸引學生的興趣，提高學生參與的主動性和積極性。
三、大學生創新能力培養過程中輔導員作用的發揮
輔導員對大學生進行思想政治教育的工作，引導和促使大學生能夠健康的發展，因此，應該充分利用和發揮好輔導員的作用，使輔導員成為培養大學生創新意識和創新能力的主要力量，引導和開發好大學生的創新精神。
意識的養成是行動實施的前提，創新意識建設是創新能力培養的前提。輔導員在大學生創新能力的培養過程中，應該從大學生創新意識的培養開始，從而為創新能力的發展提供良好的環境。培養學生創新能力的過程需要輔導員以科學的態度和創新的意識作為指導，不斷的探索和實踐。
1.增強輔導員隊伍創新教育的意識
輔導員是學生創新能力培養工作的先行者和具體實施者，因此，輔導員應該從自身開始，提高自身的創新意識，轉變教育觀念，增強實施創新教育、素質教育等新興教育理念的意識，重視學生創新意識、批判意識的培養。
輔導員要充分利用好與學生聯系緊密的優勢，深入學生進行調研，了解學生的實際情況，并結合當前社會、經濟、科技、文化等領域的發展趨勢，研究分析出適合當前大學生創新能力培養的模式，使大學生的創新教育具有較強的針對性和實效性。
輔導員也應該對學生進行適時的點撥和指導，幫助學生解決當前的困難，克服自身的不足和缺點，從而不斷的提高自己的創新認知水平和能力，不斷的突破和超越自己，全面提高自身素質。
2.為創新教育營造良好的環境和氛圍
平等、自由、積極、信任的環境是創新性人才培養所必須的。大學應該主動為大學生創新能力的培養提供一個良好的、積極進取的學習、創新環境，為大學生進行創新創造條件。而輔導員應該不斷的創新工作方式，與學生建立平等、和諧的關系，增進師生間的交流，主動關心、愛護大學生，幫助他們突破思想意識的保守觀念，提高他們的自信心，讓他們可以感受到安全、自由的發展氛圍，從而激發出創新的欲望，積極主動的投入到創新、創造的過程中。輔導員還要創新工作方法，利用好現代科學技術，例如多媒體、電視、廣播等，拓展學生的信息渠道，開闊學生的知識面和視野，激發他們的興趣和求知欲，也可以邀請成功人士給學生做演講，與學生進行交流，運用榜樣的作用，激勵學生不斷提高自己。
3.將創新教育與專業教育進行有機結合
在大學中，專業教育是最主要的，但是專業教育與課堂教學的方式對于創新能力的培養來說，具有一定的局限性，專業知識的學習和積累是學生進行創新的基礎，為學生創新能力的培養提供基本的知識技能，但是僅僅依靠專業知識理論的學習是不夠的，創新能力的培養需要進行實踐和拓展。因此，輔導員在大學創新能力培養的過程中，應該發揮自身優勢，了解所帶的學生的專業知識和發展需求，結合學生專業的特點和特長，將創新教育和專業教育進行有機的結合，使學生可以在專業基礎上更好地進行創新，既能更好的掌握專業知識，又能發展創新能力，從而使自己成為具有專業特色和創新能力的優秀人才。
4.開展形式多樣的實踐活動
大學生活中的實踐活動是大學生展示和鍛煉自己的重要平臺，豐富多彩的活動也可以增加學生的興趣和熱情，提高他們學習的主動性和積極性。在大學生創新能力培養的過程中，輔導員應該積極主動的幫助學生開展和參與各項實踐活動。
實踐活動形式多樣，有各種科研活動、社會實踐活動、比賽競賽、實驗創造等，輔導員應該鼓勵學生積極參與其中，在思考、研究、操作、實踐的過程中，活躍創新的思維空間，激發創新精神和創造的欲望，同時也鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力；在反復的實踐中，大學生思維的嚴密性、全面性以及觀察能力的細致性也得到提高；在小組的合作中，大學生的團隊合作意識、組織協調能力得到了增強，不同小組間的交流，還可以形成互相學習的良好氛圍，激發出創新的火花；在各種比賽競爭中，大學生的競爭意識不斷提高，從而激勵自己不斷的學習，更新知識儲備，提高競爭能力。
創新意識不強的原因范文2
關鍵詞 創新型 導師 隊伍建設
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
1 研究生導師隊伍存在的問題
（1）研究生導師隊伍綜合素質高低不一，導師多數都是具有博士和副教授以上教師擔任，整體水平較好，但還是有一部分導師學術和科研水平較低，學術研究方向狹窄，而且不求上進，不學習不參加學術會議，也不進修，對學科前沿知識缺少了解。創新能力不強。
（2）較大一部分研究生導師與學生交流較少，學生有時找不到導師，高校中有些導師還兼任一些行政職務，大部分時間用于干行政事務，種種原因導致導師指導學生時間的較少，且現在的學生主動學習的自覺性較差，不加以管理和指導，使得有些研究生一天天沒事可做，這極大地影響了研究生隊伍的整體素質。
（3）導師創新意識和創新能力不強，目前很多導師由于積極性、主動性差等原因，不去嘗試創新，或者根本不具備創新的能力。這樣的導師培養的研究生不可能具備創新精神和創新能力。我校目前承擔的課題以校級課題為主，而少數承擔高層次課題的學科還未開展研究生培養工作，創新與研究生培養尚未有機結合。
（4）師生比結構性矛質日益突，目前高校的研究生指導教師隊伍比較穩定，研究生的招生數量每年都在增加。由于導師的學術水平、指導能力等方面存在較大差異，導致高水平導師研究生相對集中，課題較小水平一般的導師幾乎沒有學生，隨著研究生每年人數的增加，師生比結構性矛盾日益突顯。
（5）有些研究生導師自己的課題較多，為了完成自己的課程，用研究生幫自己干活，這對研究生也是一個培養的途徑，可是有些導師在研究生一入學就安排在課題組里干活，把學生累得夠戧，有些課程學生一點也不感興趣，學生對科研研究的興趣大大減小，這也是大部分高校普遍存在的現象，導師整天忙于做課題發論文，對研究生的培養時間減少，導致了研究生總體素質不高。
（6）導師隊伍素質不齊，有些導師課題費較多，大部分較少，多的越來越多，少的幾乎沒有，不能滿足學生的科研需求，學生外出學習的機會幾乎沒有，更談不上參加各種學術交流活動，這種環境下培養的學生質量不會很高。
2 研究生導師隊伍建設的主要途徑及措施
（1）提高研究生導師對學生的精力和時間投入，要實現這一目標，必須限定每位導師所帶學生數，讓導師的主要精力集中在學生身上，這樣就能增加導師和學生之間交流的時間。然后再想辦法使導師從行政事務中走出來，這樣就會有較多的時間培養學生。
（2）導師遴選制度改革，優秀研究生導師是培養高質量學生的前提和基礎，優秀的研究生導師可以從學術上給學生以指導，還可以從科學探索精神、治學態度等多方面影響研究生。大多院校研究生導師選上之后沒有淘汰機制，應每年對導師進行考核一次，實行競爭上崗、能上能下的動態管理激勵機制，不僅要考察導師的基本情況，如學歷、職稱、教學水平、科研能力、項目情況、科研方向是否穩定等，還要重點考察導師的學術道德及個人修為，以確保整體導師隊伍的高素質，還應具有端品厲學、教書育人、為人師表，具有良好的政治思想素質、嚴謹的治學態度和高度的責任感。
（3）研究生導師創新意識直接影響著學生科技創新能力的發展，研究生導師的創新意識及能力主要來源于科學研究的創新。所以，提高研究生導師的科研創新素質是培養學生創新能力的基礎。在研究生培養過程中應實現與導師科研課題相結合，從而推動創新型人才的培養，全面提高研究生科研創新能力和綜合素質。導師必須具有開拓創新思維，樹立創新意識，為獲得更高更多的科研項目而不斷創新，從而形成一種具有創新意識的新型科研環境與模式。
（4）加強碩士研究生導師崗前培訓和業務提高，尤其新增碩士研究生導師還缺乏指導學生的經驗，所以，需要對新增研究生導師隊伍進行崗前培訓和業務提高，我們嘗試兩年通過崗前培訓，新增的研究生導師很快進入了工作角色，通過培訓具備了現代教育理念，做創新精神的示范者和教育者，將創新精神貫穿于科學研究的每一個步驟。較好地引導學生變不愿意學習為自學學習，較好地營造科學研究的氛圍，鼓勵學生大膽創新。
（5）改革單一導師制培養形式，實行雙導師制，由于目前實行單一導師制顯示出指導較小，沒有時間等一些弊端。建立由相鄰學科專業導師組成的導師組指導研究生，是研究生導師制度改革的一個方向。我校實行來看效果較好，學生創新能力的培養和科研水平都有很大提高。
（6）碩士生導師應加強學術交流，才能促進業務水平的提高，碩士生導師有高超的業務水平，才能培養出高水平的學生，如不外出學習交流，導師的科研面會越做越窄，就不了解當前在自己的領域研究的現狀。導師只有不斷拓寬知識面，了解目前科學發展趨勢，才能使自身業務水平不斷提高，使培養研究生的質量不斷提高。
碩士生導師在培養具有創新意識和創新能力的研究生中起著舉足輕重的作用，只有努力提高研究生導師隊伍的的整體素質，才能培養出高質量的研究生隊伍，碩士生導師隊伍的管理與建設是一項艱巨而重要的任務。隨著學科建設的發展和師資隊伍的完善，碩士生導師隊伍的建設與管理也將取得顯著成效。
黑龍江省研究生教改項目：創新型研究生導師隊伍建設的探索與實踐（JGXM_HLJ_2012120）
參考文獻
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創新意識不強的原因范文3
摘要：大學生是社會創業的主力軍，良好的創業素質成為影響大學生創業成功的關鍵性因素。本文分析了大學生創業素質的現狀問題及創業者應共有創業意識、創業心理、創業精神、競爭意識等基本素質。
關鍵詞 ：創業 能力 素質
培養大學的創業素質是高校貫徹“以人為本”為核心的體現科學發展觀，通過創業教育，積極進取的態度，頑強的創業學生強烈的創業信念會，自主創業的質量，從而提高大學生創業素質。
一、大學生創業素質的現狀及問題
大學生創業經歷狂熱，沮喪，發展階段的穩定期，大學生創業，不斷提高質量，但也存在一些問題需要改進，主要表現在以下幾個方面：
1．自主創新意識薄弱。許多學生普遍采取合伙企業的形式，表明當代大學生在企業表現出了強烈的合作，這是一個非常重要的概念，有利于創業的成功。但相對缺乏的大學生的創新意識，很多學生選擇特許經營的形式，忽視技術創新和創業帶來了生機。
2．創業目標功利化，社會責任不強。大學生的創業目是獲得更多的財富，這表明“創富”意識已經逐漸影響到了學生，也體現了大學生的社會責任感淡化的開始。這也表明，大學生創業的認識淺顯，不明白的是實際創建創業事業，成就自我的過程顯然會降低品質的學生創業。
3．創業意志堅強，而且越來越理性。大學生創業的強烈愿望，很多學生選擇畢業后至少工作1-2年后開始，表現出他們的創業機會，風險更清醒的認識。當失意的企業家，大學生絕大多數將繼續保留創業愿望，等待時機，以積累經驗，蓄勢待發。
二、創業者應具備的素質
1．創業動機。要想成功創業，創業者必須具有強烈的創業愿望，自我實現、追求成功的創業意愿可以幫助創業者克服創業道路上的各種艱難險阻。就大學生而言，創業動機通?？筛爬閮悍矫妫号枷癯绨?、實現自我價值、經濟原因等。
2．創業精神。創業精神是創業者自身所具備的、在創業過程中表現出來的夠幫助其實現創業夢想的精神品質。要成為一名成功的創業者，必須握有自信、自強、戶主、自立的創業精種。就大學生而言，創業精神通常可概況為幾方面：一是要有開拓創新精神；二是要有吃苦耐勞精神；二是要有團結協作精神；四是要有求真務實粘神；五是要有奮斗拼搏梢神。六是要有鍥而不舍的韌勁。這些都是自主創業最不可缺少的精神狀態，也是許許多多創業者成功的經驗所在。
3.創新意識。創業是一個充滿創新的事業，所以創業者必須具備創新意識，創新意識的外在表現是：有創新思維，無思維定勢，不墨守成規。能根據客觀情況變化及時提出新目標和新方案，不斷開拓新局麗創出新路了等:可以說，創新是創業者不斷前進的關鍵環節，就大學生而言，創新意識和創新能力是學生素質構成中的核心成分。
4．竟爭意識與風險意識。競爭是市場經濟最重要的特征之一，是企業賴以生存和發展的基礎。創業者要敢于向自我進行挑戰，不斷反省自己，突破自身的固有思維模式；不斷超越競爭對手才能取得成功。但是創業的同時處處都充滿著風險，能不能堅持下去就看在創業過程中大學生對風險的防范意識。
三、大學生創業素質的提高
大學生的創業素質，應德育，教學，實踐等方面，培養創業型人才具有良好的創業素質。在創業教育，教育，心理健康教育，實踐教育的創業理念，營造有利于創業的良好的商業環境的過程中，以提高大學生的素質。
1．深化教學改革，豐富的知識結構，引導學生樹立創業的正確的看法。創業教育應該是開放大學課程，并納入學校課程。如開設“創業”，“商業心理學”，“就業指導”課程。通過創業教育體系教課程，讓學生了解和全面掌握全國大學生自主創業的一系列方針政策必要的知識，能力等。
2．創業教育融入日常的心理健康教育，注重挫折教育，培養大學生的內隱式的方式艱難，樂觀，企業家和情感。學院的心理學課程，應普遍建立，使他們學習和掌握的技術和方法來解決，通過培訓心理問題讓個人擁有自己的一個更現實的認識和更加積極的控制。通過開展心理輔導，幫助學生分析可能出現的心理問題，在創業過程中，引導學生開展創業心理素質的創業活動，形成良好的心理品質創業。
3．將創業教育與實踐教育相結合，在實踐中鍛煉創新意識和創業能力。大力開展創業比賽活動，讓學生在比賽中培養創業意識、溝通能力、合作精神和創新意識，提升學生自我調控情緒的能力和增強遭遇挫折的心理承受力。鼓勵學生參加各類社會實踐，并充分利用校內外資源進行創業實踐，在實踐中感受創業全過程，提高自主創新意識和自主創業的能力。
4．營造良好的創業氛圍，提升學生的創業素質。通過開設“創業成功人士”講壇，激發大學生創業欲望，增強大學生創業的自信心。各行各業的創業典型是學習的活教材，尤其是創業成功的校友，可以邀請他們給學生介紹他們的創業經歷、經驗與教訓，讓學生受到熏陶，從而樹立自信，克服自卑心理，強化創業意識，提升創業素質。
創新意識不強的原因范文4
關鍵詞：初中生數學；創新能力；培養對策
創新能力是指人們通過自身努力與創設，提出新的發現與新的發明或改進方式，創新能力是一種創造活動在教育教學中，需要將全面培養學生創新能力與創新素質作為教育教學的目標在高科技與知識體系迅速發展的世紀，對人的創新思維與創新能力提出了更高的要求，創新能力是中國人民所迫切需要的，因此，教育領域首先要提高重視度， 將培養學生創造力作為教育的生命線，不斷摸索方式與對策，設計出更好的培養方案
一、問題與原因分析
初中生數學創新能力培養出現的問題
在培養初中生數學創新能力的過程中，會遇到很多問題，這些問題也許不是學生單方面的問題，與教師的教育方式與教學理念也息息相關調查研究表明，初中生普遍存在創新意識不強的現象，很少有學生會主動參與一些小發明、小設計活動學生缺乏學習主動性也是創新能力缺失的一個重要原因，很多學生在數學課堂上積極性不夠，較少參與討論活動，導致思維不靈活，思維能力還需進一步的培養與訓練學生學習出現問題與教師的教學活動也有關系，一些教師教學觀念陳舊，多數教師以傳統的分數評估學生能力的好壞，較少舉行創新活動，還有一些教師教學方法單一，師生交流較少，導致課堂氣氛沉悶
問題的原因分析
教學過程中，教師受應試教育的影響，將學生的成績看作重中之重，使得教學偏向功利化教師始終以成績為中心，只考慮會出現在試卷上的知識點，其他的內容都不予考慮，教學內容與考試內容幾乎一致，且很多教學為追求教學任務的完成，只一味的講解課本內容，而不愿讓學生自己討論與研究，導致學生一味跟著教師的思維，缺乏自主研究意識部分學生對數學缺乏正確的認識，產生畏懼心理，且存在觀念認識上的偏差，只認為考出好成績就可以了，成了應試教育的機器學生與教師雙方面的原因影響了初中生數學創新能力的提升
二、創新能力培養對策
全面提升教師業務素養
教師需以教書育人為己任，因此，教師要提升自己的專業素養，增強敬業精神，不斷將自己的職業看作是一種社會責任，培養優秀的創新人才教師需不斷優化自身知識結構，增強知識的理論性與實踐性，在當前知識結構急劇發生變化的情況下，教師需不斷汲取新知識，緊跟時代步伐，優化自己的知識結構教師在教學的過程中需不斷克服認知上的偏差，引入新知識，新理念，引導學生去主動探究，培養學生的創新意識與創新能力教師在整個教學過程中，需不斷更新教育觀念，加強與學生的交流與討論，建立新的師生觀在教學內容上，教師可創新教學，如學生對點動成線的概念不理解，教師可讓學生做實驗，揮動點燃的蚊香等
遵循教學原則
教學原則能推動教學活動有序的開展，教師進行創新教育，要以基本的教學原則為導向，努力構建創新型的教學模式具體的教學原則包括普遍性原則、發展性原則、激勵性原則等，這些都是培養學生創新能力所要尊重的基本原則首先，普遍性原則要求教師教學面向整體學生，每一個學生都有創新的潛質，教師要善于發現他們內在的創新因素，因材施教，設置多種情境，使每一個學生在教學過程中都可以汲取有益因素，讓不同個體都可以普遍得到發展教師實現初中數學的創新教學，培養學生的創新能力與創新意識，必須立足于整個社會的發展需求，為學生的發展創造良好地前景，考慮到學生的自身發展趨勢，為整個社會的大發展構建堅強的后備力量教師教學還需采用激勵性原則，及時激勵每一位學生，讓學生在教學過程中得到激發，從而得到創新的欲望
3采用良好的課堂教學策略
采用良好的教學策略，能提升學生的學習興趣與學習能力，例如，教師可創設良好的問題情境，讓學生在尋求問題解答的過程中，創新能力與意識也在潛意識得到提升，在初中數學中，有全等三角形這一節內容，全等三角形中關鍵的部分就是全等三角形的判定，教師在課前可讓學生猜測全等三角形的判定是否需要三個邊或三個角相等，讓每個人提出自己的觀點，并說明理由在教學過程中，教師一定要強調三個角是不能證明全等，以及兩個三角形的兩邊與一個角對應相等，是否這兩個三角形一定全等，讓學生自己去猜測，然后給出理由設置這些問題情境，能有效調動學生回答問題的積極性，提升學生學習興趣鼓勵學生積極開動腦筋，教學環節需不斷豐富，增添課堂實驗環節，學生自己動手數學解題中一個重要的思想便是數形結合思想，學生可通過畫圖培養創新能力與理性思維能力，教師在課堂上為學生提供作圖畫圖的空間，對學生的創新能力的培養具有重要意義
創新意識不強的原因范文5
[關鍵詞]化學工程與技術；研究生；創新能力
[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0181-02
黨的十以來，同志把創新擺在國家發展全局的核心位置，高度重視科技創新，實施創新驅動發展戰略，加快推進以科技創新為核心的全面創新，提出一系列新思想、新論斷、新要求，而且多次強調創新是引領發展的第一動力。
化學工業在我國國民經濟中占有重要地位，是我國的基礎產業和支柱產業?；瘜W工業包括煉油、冶金、能源、石化、醫藥、塑料、化纖、橡膠、涂料等眾多工業，其發展速度和規模對社會經濟的各個方面有著舉足輕重的影響?；瘜W工業的發展離不開人才，特別是具有很強科研創新能力的高層次人才，因此培養大量化工類科技創新人才成為我國研究生教育中的重要任務。
一、化工類研究生的培養目標
化學工程與技術學科是研究化學工業及其他工業生產過程中的物質轉化、物質組成和物質性狀變化的一般規律，以及相關工藝與裝備設計、操作及其優化等關鍵技術的一門工程技術學科。它以化學、物理、數學、傳遞過程原理、化學反應工程等基礎理論為基本知識體系，以實驗研究、理論研究和計算機模擬等為研究方法，通過工程應用服務于經濟與社會的各領域，尤其是資源加工、原材料制造、專用化學品生產等?；瘜W工程與技術研究生的培養目標是培養適應我國社會主義現代化建設需要，德智體全面發展，掌握現代化學工程與技術的基礎理論和實踐技能，具有較強科研創新能力的高層次專門人才。
二、提高化工類研究生創新能力的方法與途徑
（一）加強化工類研究生創新意識的培養
創新意識是人類進行創新活動的出發點和內在動力，是產生創新思維和創造力的前提。要想提高化工類研究生的創新能力，首先要做的就是增強其創新意識。指出：教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。研究生教育一定要加強研究生創新意識的培養，以尊重科W、大膽創新的思想影響學生，并鼓勵學生發揮想象力，大膽地異想天開。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步?！?/p>
（二）改革化工類研究生課程教學方式
化學工業是屬于知識密集型的行業，涉及化學、物理、數學、機械、電子等多門學科?；ゎ愌芯可莆杖绱她嫶蟮闹R體系并非一件容易的事情，這就對研究生教師提出了很高的要求，需要教師不斷更新教學方法。比如過去一般采用的是教師講、學生聽的單向教學模式，學生學習被動。改革后的研究生教學，教師可以安排學生先對書本知識進行自主學習，再由學生講述、教師聽講并提問，這樣能充分調動學生學習的主動性。教師也可以采用研究性的教學方法，將書本里的主要理論觀點、疑難問題、有爭議的學術問題、學術前沿提出來，讓學生在學習書本知識的基礎上查閱其他文獻資料，獨立鉆研或和同學進行合作交流，激發學生的想象力與創新欲望。
教師在實踐課程的教學過程中，可組織研究生到生產現場，利用工廠的機器設備進行實踐教學，以研究生的獨立操作和學習為主，教師的指導為輔，結合工廠生產中的實際案例，提高學生解決問題的能力。化工產品品種繁多，原料來源多種多樣，工藝流程也各不相同，而且每種產品的生產都有可能涉及不同的技術。為了克服現場生產條件的局限性，教師還可將現場教學與計算機模擬仿真有機結合起來，通過將模擬結果與生產實際進行比較，培養學生的想象力和創造力。
（三）注重化工類研究生實踐能力的培養
化工學科是一門實踐性很強的學科，創新思想也只有通過實踐才會具有實際意義，因此必須注重研究生實踐能力的培養。在研究生實踐能力培養的過程中，教師要利用實驗室設備進行現場指導，運用科學的方法引導研究生主動觀察，通過提問引導研究生積極思考，開展互動式的教學實踐。[1]教師要讓研究生在實踐活動中靈活運用所掌握的理論知識和專業技能去發現、分析和解決問題，有意識地培養研究生的觀察能力和解決問題能力，為研究生提升創新能力打好基礎。
在實踐能力培養過程中，導師應讓研究生積極參與到科研項目中來，開展科研實踐。為了激發研究生的研究熱情，導師可以讓研究生獨立負責部分課題研究內容的設計與實驗，并且注意關注學生的研究進展與及時加以點撥。在科研實踐中，導師要充分挖掘研究生的想象力，鼓勵研究生提出新的理論觀點，肯定研究生的創新思維，從而提升研究生的科研能力和創新能力。
（四）營造良好的創新環境
要為研究生營造良好的創新環境，首先應建立和諧的師生關系。創新意味著標新立異，需要個性的充分發展與張揚。導師要充分尊重研究生的創新思維和創新思想，讓學生大膽地設想、實踐， 并在實際科研工作中不斷總結經驗和教訓，通過實驗和實踐來提高自己的研究能力。導師要給學生多一些肯定，鼓勵他們敢于挑戰，敢于標新立異，敢于創新。導師只有充分尊重研究生的創新精神，才能最大限度地激發其創新能力。
其次要為研究生創造合適的交流平臺。給研究生創造學術交流的條件，鼓勵他們多參加各種學術會議，多聽學術講座，使他們了解本學科的前沿動態，提高其專業水平和表達能力。通過與不同領域的研究人員進行交流，研究生可以接觸到更多更新的科研領域，這不僅能開闊研究生的視野，活躍其思維，激發其求知和創新欲望，還能培養其競爭意識和團隊合作精神，從而對其創新能力的提高起到重要的促進作用。[2]
再次要盡早讓研究生參與導師的科研課題，調動研究生從事科研工作的主動性，使其不被動學習，不過分依賴老師，并通過對實驗設備的自由操作、同學之間的相互交流，及時地發現并解決問題，培養自己的科研創新能力。在研究生學位論文的選題上，導師應給予學生充分的自由度。導師要以論文是否有創新作為評價選題價值的基本出發點，結合社會實際的需要，讓研究生選擇自己感興趣的論文題目，并給他們充足的時間進行創造性思考，從而讓學生通過自由、創新的選題，將創新思維貫穿于課題研究的始終。[3]
（五）提高化工類研究生導師的業務素質和創新能力
導師的業務素質和創新能力，對研究生培養質量起著至關重要的作用。要提升研究生的創新能力，需要導師具有淵博的知識、精湛的專業技術和強烈的創新意R。為了適應新形勢的發展，導師要加大知識的儲備量，加快知識的更新，了解學科發展的最新動態，掌握學科最新的技術、方法和工藝，不斷提高自己的專業能力和學術水平。[4]名師出高徒，導師只有不斷提高自身業務素質，才有可能培養出高質量的學生。當然，導師在授之以魚的同時更要注重授之以漁，讓學生學會獲取知識的方法。
在培養研究生的過程中，導師自身要敢于創新。一方面，導師強烈的創新意識與創新精神可以對學生產生潛移默化的影響；另一方面，導師應對學生研究方案的創新性提出較高的要求。這就要求導師掌握本課題最新的研究動態，也要求導師自身有很強的創新能力。有很強創新意識和創新能力的導師，肯定會鼓勵學生敢于提問、敢于創新，對于學生提出的問題也會認真對待或給予解答或引導學生去尋找答案，對于學生提出的新觀點也會尊重，還有可能引導學生設計實驗進行驗證，這樣就可以激發學生的創新激情，挖掘學生的創新潛能。
三、結束語
化學工業將隨著分子設計、催化、激光和化學仿生等方面的重大技術突破而進入一個嶄新的時代，這既是化工類研究生的重要機遇，也使他們面臨嚴峻的挑戰。高校作為研究生教育的主要基地，任重而道遠?；ゎ愒盒Ｖ挥性鰪娧芯可膭撔乱庾R，改革研究生課程教學方式，提高研究生的實踐能力，為研究生營造良好的創新環境，并不斷提高研究生導師的業務素質和創新能力，才有可能有效提高化工類研究生的創新能力，培養出滿足社會需要的高層次化工人才。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 張曉桂，高波.碩士研究生創新能力培養路徑與策略[J]. 中國印刷與包裝研究，2010（4）：70-73.
[2] 劉同娟，馬向國.面向創新實踐能力培養的研究生教學改革初探[J].中國現代教育裝備，2010（1）：150-151.
創新意識不強的原因范文6
［關鍵詞］創新；課堂教學；主動；時間；空間
［中圖分類號］G712［文獻標志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）24-0049-01
作者簡介：王曉君，就職于吉林省吉林市昌邑區教師進修學校，本科，職務：研究員
提到“創新”，我們很自然地就會想到這句話———“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！倍嗌倌陙恚皠撔隆币恢笔俏覈陨隙陆吡μ岢闹黝}，是各級各部門落實工作的基本要求?！皠撔碌年P鍵在人才，人才的培養靠教育。”作為新時期的教育工作者，我們更需要不斷自我變革，追求工作創新，大膽進行創新教育的探索與實踐。課堂是學校教育的主戰場，課堂教學是培養學生各方面能力的重要手段。學生創新意識、創新能力的培養已成為當前課堂教學改革的重要課題。下面僅就在課堂教學中培養學生的創新能力談幾點看法：
一、還給學生創新的主動權
同一些發達國家的學生相比，我國學生的創新意識明顯不強，創新能力明顯不足。這些問題產生的主要原因在于我們的學生從小接受應試教育，習慣于課堂上聽從教師的安排。經過多年的改革，現在的課堂已經不再是“滿堂灌”了。形式雖有所改變，但是層出不窮的問題和花樣百出的設計使學生眼花繚亂，疲于應付。其實這樣的課堂，也是教師變相地主宰課堂，學生失去了主動權，這樣根本不利于學生個性的發展。要引領學生創新，就要千方百計為學生創設一種民主和諧、寬松愉悅的教學氛圍。教師要尊重學生獨立的人格，與學生平等相處，保護學生的好奇心和求知欲，多給予激勵的話語，多引導學生換角度思考問題。讓學生走出束縛，自由地思考，也就邁出了課堂創新的第一步。
二、要給足學生創新的時間
由于教學目標與教學時間的限制，許多時候課堂上落實教學任務依然占第一位，留給學生創新的時間太少。深刻地認識“磨刀不誤砍柴工”的道理，把創新思維的時間還給學生，這是課堂實施創新教育的重要一環。在平時的課堂教學中，教師經常碰到這樣的情況：你剛要轉入下一個問題或將要進行下一個環節時，有的學生突然發表了自己與眾不同的觀點?；蛟S這個觀點站不住腳，但他是從另一個角度來思考的。此時，教師不應因他耽誤了課堂進展或者擾亂了你的授課計劃而表示不滿，更不能用“不要胡說”“想好了再說”等評語，否則會降低學生的積極性?，F在的課堂上自主、合作、探究的學習方式已經廣泛被采用，但流于形式的現象也屢見不鮮。一個稍有難度的問題，必須得有一定的時間才能思考清楚，匯報討論也應該人人發表意見，但老師在課堂上所限定的時間往往不足。無論如何，課上給學生充足的時間，才能產生創新、奇異的火花。
三、拓展學生的學習空間
教師要適時適量地選擇空間，盡量提供給學生可以誘感、活躍思維的學習環境。我認為在必有的課堂教學基礎上，大膽地開展各種形式的實踐課，或者換一種環境來講授直觀性、審美性較強的課，那么學生的思維才會真正被打開，創新的舉動才會出現。創新教育需要拓展學習的空間，不能再局限于課堂，而是要走向大自然，讓學生在社會生活中探索，開放圖書室，讓學生在閱讀賞析中探索，向因特網開放，在網絡的無限空間里探索……我們必須相信學生和成人一樣具有自己動手、獨立研究的能力，必須樂于為學生提供“研究”所需要的時間和空間，并且給予積極的指導。要教會學生面對陌生領域，知道到哪里去尋找他所需要的知識，并學會運用這些知識去組合、去創新?？傊?，要促進每個學生的全面發展，促使他們不斷創新，教師更要堅持以學生為主體，讓學生主動參與，使教學過程成為一個開放的、活潑的、有創意的多邊活動過程，要盡量拓展空間，盡量多給學生時間。
參考文獻：
