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淡水資源狀況范文1
對于水利建設活動的開展是社會經濟得以不斷發展的關鍵所在。特別是進入新世紀以來，隨著城市化發展的進程不斷加快，城市人口的不斷增加，使得農業發展的勞動力需求進一步加大，可是其需求的滿足情況不甚理想，針對于這樣的發展現狀，加強對于農業水利工程的建設也就顯得尤為重要了。通過，這樣的發展方式將會使得我國的土地資源、淡水資源以及勞動力資源得以充分利用，并且也能減少自熱災害給農業發展帶來的不利影響，實現農業自身發展能力的加強。就加強農業水利過程建設的作用來看，首先，對于農業水利工程的建設能夠實現對糧食產量與農業生產效率的提高，進而實現我國社會的穩定發展。農業活動的開展離不開淡水資源，通過對水利過程的建設，能夠很好地實現對于淡水資源的利用，促使農業的快速穩定發展；其次，對農業水利建設的發展，有利于提高農村居民的生活水平，提高用水的便捷性與安全性，通過對農村居民飲水質量的提高，可以進一步實現對其健康狀況的改善。最后，就農村水利工程的建設對于農村生態活動的促進，主要指的是對淡水資源的節約合理使用，實現人與自然的和諧相處，進而為建立與發展起節約可持續性社會創造可能。就目前我國的實際發展情況來看，對于水利過程的建設，也是為了更好地解決，人口激增、資源浪費明顯以及生態環境破壞嚴重等一系列社會問題的重要舉措。通過，對這些問題的解決，進而實現城市與農村的共同發展。其中，對于農業水利工程的建設主要是為了實現對水資源的有效利用，一方面，促使用水的高效，減少不必要的浪費；另一方面，也能實現用水的科學合理，維護社會的穩定，進而保障農業活動的持續開展。最終，實現人與自然的和諧相處，農村生產活動的經濟效益與可持續發展性得以共同提高。同時，在對農業水利工程進行建設的過程中，也必須意識到，我國目前的淡水資源嚴重不足，特別是隨著人口的不斷增加與經濟的不斷發展，對于淡水資源的需求也將更為明顯。此外，由于我國工業化程度的不斷提高，工業污染所帶來的淡水資源污染事件也是在不斷增加，這也進一步加劇了我國的用水困境。所以，我國作為農業大國，加強對于農業水利工程的建設也就顯得尤為必要了[1]。
2.農村水利建設活動開展的困境與原因分析
2.1基礎設施建設的不足
由于受到我國的農業活動開展實際情況國情與我國具體國情的影響，使得我國的農村水利建設水平較低，這也就導致了農業活動的開展難以實現高效化、合理化。灌溉效果受到水利工程的自身不足影響而顯得不甚理想。
2.2鄉村工業化進程的加劇
隨著，我國工業化程度的不斷提高，農村地區的工業建設也進入到一個高速發展的時期，但受其生產技術不足以及政府相關部門監管不到位影響，也就使得農業用水受污染現象的不斷產生，使得農業生產活動的開展，農村居民的生活質量都受到了破壞，致使農村自身的發展難以維系。
2.3受旱澇災害的影響較為明顯
由于我國的地理位置影響，其所受到的旱澇災害影響的范圍較廣，影響程度較重。同時，由于農業水利建設工程的建設與發展不足，使得許多農村地區的自然災害破壞程度進一步加劇。
2.4對于淡水資源的污染浪費嚴重
在我國，由于工業化程度的不斷提高，其發展技術的不足使得淡水資源的污染現象日益加急。同時，對于淡水資源的浪費現象也比比皆是，這也就使得許多地區的淡水資源難以保障生產生活的正常開展，一方面破壞了生態環境，一方面也使得社會發展受到影響[2]。
3.對于發展農村水利工程建設的方式方法總結
3.1加強對于農村水利工程建設規劃的科學合理性，積極發揮創新思維，進而充分實現水利工程開展的意義所在，達到可持續發展的目標。在這個過程中，需要注意的是應當將水利工程的建設與人們的實際需求相結合，以此來實現人與自然的和諧相處，同時，也需要加強農村水利建設的防災功效，實現農業生產對于旱澇災害的抵抗能力。再者，還需注重于對淡水資源的合理使用與節約保護，加強對其的使用管理，弘揚節約型社會的建立，進而更好地完成對于淡水資源的利用，使得生態環境得以更好地保護，并且也能完成社會的生產生活活動的正常開展與經濟活動的順利進行，積極發揮出政府的監督管理職能。
3.2注重于規劃的先導作用。
在開展農村水利工程建設之前，需要加強對于人本思想的體現，突出強調節約保護的前提下，實現對環境的保護與可持續發展的需求。具體來說，基礎的水利管理部門在進行水利建設活動的開展過程中：首先，需要加強對當地淡水資源具體情況的分析，結合當地的實際資源儲備、分布狀況，按照先滿足生活用水需要再滿足生產用水需求這一使用方式來實現對淡水資源的分配；其次，對于淡水資源的開采也需做到先使用地表水后使用地下水這一原則，使得對于淡水資源的分配工作與開采工作得以有順序的開展，進而形成一個發展的有機體，進而也能加強基礎水利部門對于淡水資源的管理與發展。在這樣的管理過程中，政府相關部門還要樹立先節約再開源的發展模式，進而提高社會的節約用水意識與能力。就農業用水的使用來說，也需加強重視，進而實現農業生產活動的開展得以充分保障，嚴格按照發展要求來進行農業生產活動用水的分配與調度。
淡水資源狀況范文2
紹興縣實驗小學四（10）班陳催蕾
暑假里，根據學校少先隊大隊部的要求，我對水的性質、地球上水資源的狀況進行了調查，查閱了大量相關資料，了解了下列有關知識。
水的一般性質： 無色、無味、透明、液體。我們生活中、在農村、在動物或植物的生長繁衍等方面都離不開水，地球上有三分之二多是水，但是可以供人類直接用的水卻很少很少。我國的水資源也不容樂觀。我國是一個人口大國，也是一個缺水大國。
我從互聯網上了解到，我國目前缺水的城市有300多個，嚴重缺水的城市就有40多個，北方大多數城市都缺水。我們的首都北京就是一個嚴重缺水的城市。水若被污染，人不能飲用，魚兒不能生活，就連植物也會枯死。如果這樣下去人類必然自食其果，遭到自然的報復。
其實地球的儲水量是很豐富的，共有14.5億立方千米之多。但地球上的水，盡管數量巨大，而能直接被人們生產和生活利用的，卻少得可憐。首先，海水又咸又苦，不能飲用，不能澆地，也難以用于工業生產。其次，地球上的淡水資源僅占其總水量的2.5%，而在這極少的淡水資源中，又有70%以上被凍結在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪，有87%的淡水資源難以利用。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，約占地球總水量的0.26%。全球淡水資源不僅短缺而且地區分布極不平衡。中國目前有16個省(區、市)人均水資源量(不包括過境水)低于嚴重缺水線，有6個省、區(寧夏、河北、山東、河南、山西、江蘇)人均水資源量低于500立方米。中國水資源總量并不算多，排在世界第6位，而人均占有量更少，2240立方米，在世界銀行統計的153的國家中排在第88位。中國水資源地區分布也很不平衡，長江流域及其以南地區，國土面積只占全國的36.5%，其水資源量占全國的81%；其以北地區，國土面積占全國的63.5%，其水資源量僅占全國的19%，所以我們一定要有惜水意識。
淡水資源狀況范文3
（一）教材的內容、地位及作用
本節是人教版初級中學化學課程第四單元課題1的教學內容，本節教材從我們身邊常見的物質入手，利用學生對水有一些常識性了解的基礎上，通過一些數據分析和圖片，得出水資源缺乏以及水對人類的重要性，根據水污染的來源，歸納出防止水污染的措施。為過渡到下一節《水的凈化》起到鋪墊的作用。同時也體現了化學來源于生活，服務于生活的理念。
（二）教學目標
1.知識與技能
（1）了解世界和我國的水資源狀況。
（2）掌握水體污染的來源、危害以及防止水體污染的措施。
2.過程與方法
通過搜集資料、多媒體展示、學生相互討論等方式，培養學生觀察、分析和解決問題的能力。學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
3.情感態度與價值觀
形成節水和愛護水資源的意識，培養學生的社會責任感。
（三）教學重點和難點
理解保護水資源的重要意義。
二、說學生
我縣地處偏遠山區，大部分地方水資源缺乏，有的地方只能飲用民房板上儲存的水，因此，學生對水資源缺乏和水污染有一點的了解。但是，對世界和我國水資源的狀況缺乏認識，因此，節約用水的意識淡薄，特別是對水污染方面，缺乏正確的認識。
三、說教法和學法
教師通過展示多媒體素材創設教學情景，搜索資料、制作課件來引導學生學習。學生采用自主性學習和協作性學習相結合的學習方法。
四、說教學過程
（一）、運用多媒體展示一張有三個畫面的圖片，分別為：美麗的水景圖、水資源浪費圖、水污染圖，通過比較，使學生認識到水的重要性，并產生愛護水資源的意識，從而引入課題。
（二）、人類擁有的水資源
1.通過展示課程中的一些數據和全球海水、陸地水儲量比圖，層層推進，讓學生了解全球水資源的概況以及淡水資源的緊缺，從而意識到水是“取之不盡，用之不竭”的錯誤觀點。
2.利用世界人均水量和一些國家的人均水量圖以及我國各地區人均水量圖的對比，使學生認識到我國是一個水資源缺乏的國家，而且水資源分布不均勻，從而理解南水北調工程的重大意義。
3.提出問題：
（1）除了水資源本身缺少外，還有那些原因會造成水資源更加短缺？讓學生通過討論的方式，從自己生活周圍的一些現象中去尋找，最后得出結論。培養學生分析問題的能力和團隊合作意識。
（2）既然淡水資源缺乏，海水資源豐富，我們為什么不從海水中提取淡水呢？讓學生討論，教師例舉出常用提取淡水的方法，讓學生自己分析得出結論。
（三）、愛護水資源
1.節約用水
（1）采用提問的方式，讓學生談談自己在生活中哪些方面節約用水了，請說出幾種你節約用水的方法？
（2）利用多媒體展示圖4-6、圖4-7，讓學生知道農業上、工業上節約用水的一些方法。
（3） 出示節約用水的標志，說出其意義。說明我國已經把水資源保護列入法律之中。
2.防止水體污染
（1）提出問題：目前，我國一些地區出現守著長江無水喝的局面，請同學們分析一下，造成這種局面的原因是什么？再出示水體污染來源示意圖，引導學生分析，讓學生總結出水體污染的來源。
（2）再展示一些觸目驚心的水污染圖片，激發學生的危機意識和環保意識，總結出防止水體污染的措施。
（四）小結：1.人類擁有的水資源。
2.愛護水資源：（1）節約用水（2）防止水體污染
（五）作業：
以組為團隊，調查我縣烏江水污染的情況以及烏江水污染的來源和防止措施。
五、板書設計
課題1、愛護水資源
（一）人類擁有的水資源
1.世界水資源的狀況 2.我國水資源的狀況
（二）、愛護水資源
1.節約用水（從生活、農業、工業三方面）
2.防止水體污染
（1）水體污染的來源：a.工業污水的任意排放
b.農藥、化肥的不合理使用
C.生活污水的任意排放
（2）防止水體污染的措施：a.工業污水經處理后再排放
b.合理使用農藥、化肥
C.生活污水經處理后再排放
淡水資源狀況范文4
世界上可用淡水資源到底有多少
在許多人的印象里，世界是一個藍色星球，因為其表面的70％被水覆蓋。地球上水的總貯量大約有13.9×109km3。但其中約97。3％為海洋咸水。不能直接為人類利用。與我們平常生活關系最為密切的淡水總量僅為3.5×107km3，約占總水量的2.7％。在全世界的淡水儲量中占最大份額的是冰雪水，它主要分布在地球的南北兩極和高山上。其次是地下水，地下水中又以深層地下水的份額為大。由于開發困難或技術經濟的限制，到目前為止，海水、深層地下淡水、冰雪固態淡水等很少被直接利用。直接取用的江河、湖泊水僅占淡水總量的0.4％。
比較容易開采利用的、與人類生活和生產關系密切的淡水儲量只有300多萬立方千米。僅占淡水總量的8.6％左右。可見。地球上的水量雖然很多，但可供人類直接利用的淡水資源卻是十分有限。國際自然及自然資源保護聯盟孟加拉代表愛農?尼沙特在研討會上說：“如果將世界上所有的水比喻為盛在一加侖罐子里的水?？晒┤耸褂玫牡恐幌喈斢谝粶专D―大約是總量的0.75％?！?/p>
缺水是一個世界性的普遍現象，人類面臨嚴峻的挑戰
很多人可能感受不到地球對于淡水資源的渴求。因為這些人的生活中還沒有缺水的經歷。衡量缺水與否的標準是每人每年可用淡水是否達到1000m3。用這個標準來衡量，目前許多國家都低于這個指標：肯尼亞每人每年只有600m3，約旦僅有300m3，埃及僅有20m3。我國也是世界上13個嚴重缺水的國家之一，淡水資源僅為世界人均水量的四分之一。估計到2025年，將有一大批國家年人均水量低于1000m3。其中科威特、利比亞、約旦、沙特、也門等缺水嚴重的國家人均年用水有可能低于100m3。
在有些國家和地區，淡水嚴重缺少甚至影響到人們的基本生存。在鄰接撒哈拉沙漠南部干旱的國家，因為缺水，農田荒廢。幾千萬人掙扎在饑餓死亡線上。每年約有20萬人餓死。我國云南、貴州、廣西、四川及重慶等西南五省市自去年入秋以來，遭遇了百年一遇的旱災。干旱范圍之廣、歷時之長、程度之深、損失之大，實屬罕見。截至3月31日，耕地受旱面積達9716萬畝，受災人口6130多萬，1939萬人飲水困難，直接經濟損失達236.6億元。
目前有的國家已經靠買水過日子。如德國從瑞士買水。美國從加拿大買水。阿拉伯聯合酋長國從1984年起。每年從日本進口雨水2×107m3。精明的日本人只要花100多噸水就可換得1噸石油。
早在1972年，聯合國第一次環境與發展大會就指出：“石油危機之后，下一個危機是水。”1977年。聯合國大會進一步強調：“水，不久將成為一個深刻的社會危機?！?997年，聯合國再次呼吁：“地區性水危機預示著全球危機的到來?！弊罱踔劣袑＜冶^地估計到2025年，世界人口將達到83億，人們可能耗盡所有的儲備淡水。
淡水資源的保護
隨著人口的增長，城市化、工業化以及農業灌溉對水的需求日益增加。21世紀將出現許多用水緊缺問題。在可供淡水有限的情況下。應積極采取措施保護寶貴的淡水資源。目前采取主要措施如下：
1.實行科學灌溉，減少農業用水浪費
全世界用水的70％為農業灌溉用水。但其利用率很低，浪費嚴重。據估計，全世界有37％的灌溉水用于作物生長，其余63％都被浪費掉了。因此，改革灌溉方法是提高用水效率的最大潛力所在。
60年代在以色列發展起來的滴灌系統，可將水直接送到緊靠植物根部的地方，以使蒸發和滲漏水量減到最小。一些國家還研發了新的灌溉技術，如涌流灌溉、水平畦田灌溉、采用自動升降豎管等。它們具有輸水快、配水均勻、水量損失小等優點。
2.降低工業用水量，提高水的重復利用率
降低工業用水量的主要途徑是改革生產用水工藝。爭取少用水。如煉鋼廠用氧氣轉爐代替老式平爐，不但提高了鋼的質量。而且用水量降低了86～90％。提高工業用水重復利用率。不僅是合理利用水資源的重要措施，而且減少了工業廢水量，減輕了廢水處理量和對水體的污染。
3.建造水庫，增加可靠供水
建造水庫可解決淡水資源時間上分布的不均勻，將豐水期多余水量儲存在庫內。補充枯水期的流量不足。不僅可以提高水源供水能力，還可以為防洪、發電、發展水產等多種用途服務。
4.跨流域調水，調節水源流量
跨流域調水可解決淡水資源空間上分布的不均勻。從豐水流域向缺水流域調節。如巴基斯坦的西水東調工程，我國的引黃濟青、引灤入津、南水北調等工程。
5.海水淡化
海水淡化可解決海濱城市的淡水緊缺問題。目前。世界海水淡化的總能力不到全球用水量的1％。隨著技術進步，海水淡化成本趨低，并且海水可以直接用作工業冷卻用水和沖洗用水。在沙特阿拉伯，人們建造了世界上最大的淡化海水管道引水工程。
6.加強水資源管理，防治水污染，提高民眾的節水意識
淡水資源狀況范文5
教學目標：
1、通過調查、搜集資料等方式，知道水資源短缺問題，培養學生搜集、分析資料的能力。
2、通過考察活動，意識到越來越嚴重的水污染是造成水資源短缺的重要原因。
3、學習從不同角度認識分析水資源短缺問題，嘗試合理的、有創意地探究和解決水資源短缺問題，養成科學用水的習慣。
4、在活動中，使學生形成積極的、樂于探究的求知欲望。
教學重難點：
通過觀看圖片、傾聽講解，生活體驗等活動使學生感受到水的重要性及水對我們生活的影響，從而在內心自發地生成節約用水的愿望。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件。
2、學生準備：課前調查生活用水狀況。
教學設計：
一、猜謎導入，激發興趣——引發對水的探究
1、（師生互動）同學們喜歡猜謎語嗎？下面我就和大家一起來猜一個謎語，大家讀讀：“此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網撈不起。”請同學們想一想，謎底是什么？學生考慮，回答。（謎底：“水”）
2、師：今天，我就和大家一起來學習關于水的第三單元的第二課，節約用水。
3、師：水是我們再熟悉不過的了，因為我們經常要用到它。生活中，我們離不開水。大家想一想，生活中哪些地方要用到水呢？出示幻燈片4，小組討論討論吧。
學生回答。
4、教師總結：，基本上可以分為生活用水、農業用水和工業用水。
二、合作探究交流——多角度領悟
1、師：是的，水是我們人類最親密的朋友，生活中處處離不開它，那么，我們每天到底要用多少水呢？下面，大家把課前的調查結果說一說。
學生說調查結果。
2、教師總結：我們說的“方”指的是立方米，同學們還沒有學過這個單位，用“方”這個單位很難想象出水的多少，下面我們就用常見的盛純凈水的水桶來計算我們的用水量，計算用水量，讓同學感受用水量之大。
3、師：人們的用水量可真多??！可是新聞報道說有些地區，要實行定時定量供水。為什么？是不是水不夠用了？
4、請同學們觀看缺水資料。
師問：禾苗怎么了？（干了，枯了）師問：這些孩子在干什么？（在取水，有個小朋友還挑著兩瓶水）
5、師：為什么會出現以上現象？對，是缺水造成的。
還有，我們村西邊的小河，聽老人講，過去，小河里的水很多，并且清澈見底，小魚在水里自由自在地游來游去。夏天，人們在河邊乘涼，孩子們在河里戲水玩耍，甭提有多高興了?？墒乾F在，小河干了，小魚沒了，再也看不到孩子們在這里嬉戲玩耍的情景了。這都是缺水造成的現象。
三、討論分析，辨析明理——水資源匱乏大揭秘
1、師：那么，有些同學就說了，地球不是被稱為水球嗎？地球上不是有很多水嗎？那為什么我們還缺水呢？看下面的資料。
2、學生讀，師總結：我們最需要的是淡水，然而很可惜，地球上有很多水，但是大部分是咸水，淡水資源很少。
3、師：大家想一下，如果有一天，沒有了水會是怎樣的？
小組討論，回答。
教師小結：水是生命之源，沒有水，就沒有生命?？墒悄壳暗Y源緊缺，嚴重影響了人們的生產和生活，成為人類面臨的越來越嚴重的問題。
4、淡水資源不僅少，而且正越來越少，那么造成它減少的原因有哪些呢？
小組討論，回答。
（用水量大、天氣干旱，水污染等，在學生回答的基礎上，提取重要的一條——水資源被污染了）
那怎樣判斷河流是否被污染了呢？
5、
用上面的方法判斷下面圖片上的水資源是不是被污染了？
6、那么水是怎樣被污染了的呢？又有什么危害呢？出示幻燈片14：工業生產和生活中排放的污水以及農業生產中大量使用的化肥和農藥，直接造成了水域的污染，嚴重影響了人們的用水安全，對人體健康構成了威脅。越來越嚴重的水污染是造成水資源緊缺的重要原因。
7、面對水資源緊缺的狀況，目前，各省市都在革新技術，努力提高工業用水的再利用率。在我國廣大的農村，國家也在推行科學灌溉
8、從這些資料可以看出：現在我國上下一心，努力建設節水型社會，那么對于我們小學生來說，我們在生活當中該怎樣去節約用水呢？同學討論，回答。教師小結，，讀節水童謠。
四、課堂延伸
1、下面，我們來看一下《中華人民共和國水法》的第三十四條和第五十二條。
2、大家知道“世界水日”嗎？
五、課堂檢測
師：我們學習了關于節約用水的許多知識，下面，我來考考大家，有信心嗎？
六、課堂總結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
學生回答。
教師總結：水是生命之源，淡水資源又緊缺，所以我們要
從現在做起，從身邊的小事做起，節約用水，制止浪費，保護水資源。
淡水資源狀況范文6
一滴水，可以折射出太陽的光輝。
一滴水，可以滋潤一棵小草。
一滴水，可以挽救一個人的生命。
保護水資源的道理人人都不陌生，但真正落實到實際行為上卻不是一件容易的事情。《從一滴水說起》是蘇教版四年級上冊的第三單元《聰明的消費者》的第四課。本單元的主題是珍惜和節約資源，旨在培養學生的環保意識，讓學生從小養成節約的好習慣。本課從日常生活中的用水說起，引導學生通過回憶缺水的感受，體會水資源的重要性。緊接著呈現一系列數據、圖表和案例說明我國的水危機，激起學生對我國水資源的憂患意識。然后通過對自家用水的調查，揭示出我國水資源浪費的驚人現狀，進而順理成章地提出“節約用水”的號召，倡導學生投入建立節水型社會的行動中去。
以下是本課的一個教學片斷――認識水資源及水危機
導語：我們的地球是個藍色的星球，那是因為地球表面大部分覆蓋著海洋。是不是說明地球上的水很豐富，取之不盡，用之不竭呢？
師：（課件出示轉動的地球圖片）你知道地球上的藍色部分代表什么嗎？
生：代表水。
師：你有什么感受？
生：地球上的水很多。
師：那么地球上到底有多少水呢？老師告訴你們，地球有70%左右被水覆蓋著。地球上的水的確很多，但是大部分都是海水，海水能直接喝嗎？
生：不能，因為海水是咸的。
師：咸水不能喝，我們能用的只有淡水資源。（邊講解邊出示數字）地球上的淡水資源卻只有3%，其中一部分是冰封在兩極的冰川水和深層地下水，那是需要開采和加工的，不能直接利用。剩下的可以直接利用的江河湖泊、淺層地表水等只有0.3%。
老師來打個比方，把這個杯子比作是地球，地球上的水相當于這一杯，其中的淡水相當于一勺，而在這一勺中，我們人類容易開發利用的淡水資源只有其中的一滴，而在這一滴當中還被不同程度地污染。你現在還覺得地球上的水多嗎？
生（連連搖頭）：地球上可供使用的淡水資源真的很少。
師：我們中國的情況又是怎樣的呢？（課件出示圖片，簡介統計圖）請同學們仔細觀察、對比這兩幅圖，思考一下，你們知道了什么？獨立思考之后，再將你的想法在小組內交流。
生（小組交流）：我國水資源人均占有量只有2300立方米左右，約為世界人均占有量的四分之一。在我國660多個城市中，有400多個城市供水不足。
師：正是因為水資源少，我國很多地方出現了一些問題，請同學們觀看一段視頻。（課件出示貧困山區、西部地區缺水資料）一串串觸目驚心的數字，一個個令人震驚的事實，一幅幅難以想象的畫面，這些都告訴我們：水資源的缺乏已經成為全球關注的問題。面對此情此景，你想說些什么？
生：節約用水，刻不容緩。
【簡析：整個教學過程是想方設法來撥動學生心弦的過程。無論是欲擒故縱的導入，還是回歸生活的發現，尤其是讓學生從大量資料中了解我國水資源缺乏的現狀，都是對學生心靈的一種震撼。而通過資料歸納發現問題的過程，也是讓學生在自主探究中觸及心靈的過程。這樣，學生是在用心來感受水之珍貴，進而對浪費水的行為和現象感到憤慨，真正意識到：節約用水，從我做起，從現在做起。課堂上的預設達到了目的，也有了新的生成?！?/p>
教后反思：
這一教學片斷體現以下幾個教學精神。
一、平等與交往中生成感悟
孩子良好品德的形成必須在他們的生活過程之中而非生活之外?；貧w兒童生活，在生動活潑的活動中用心體驗與實踐，在師生平等交往中生成與感悟，才能大大提高品德教學的實效性。筆者在教學中努力營造這種開放的環境，在生活課堂中和學生共同感知、共同探索。
二、回歸兒童的生活進行有效的教學
教學要回歸兒童的生活，從其最終目標上說，是指導學生的實際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，提升兒童的生活能力。讓學生將課堂中習得的知識運用到自己的生活中去，改進、提高和發展自己的生活。本課教學目標是：讓學生感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節約用水的重要意義。應抓住重難點著手，從學生的生活實際出發，挖掘學生已有的素材，制作大量優秀課件，讓學生真切感受到水是生命之源，同時通過水資源的現狀和缺水地區圖片來對學生的視角產生巨大的沖擊力效果，進一步培養學生正確的情感態度與價值觀。
