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學前教育的重點范文1
擴大學前教育和兒童補充教育中的非國有領域的作用。
提高教學質量，改進教學內容和方法，強調學生興趣和積極性的發展，在個性化教學方案基礎上建立真正的側重專業式教學體系，提前更新數學、技術類、外語類和社會科學類的教學計劃。
在一體化和不同類型和部門組織開展協作的基礎上，使各社會局域網絡現代化。
引入使家庭生活困難的孩子與其他人機會均等的機制，使其接受高質量的教育。
使教育工作者年輕化，提高其職業水平。
形成一種人性化的競爭體系，用于提高教育工作者的技能和培訓。
支持教師、職業團體。支持教育機構及其網絡創新和相關倡議。
引入新的補充教育和培養兒童社會交往能力的組織、資助模型。
發展0～3 歲兒童的早期發展、看護服務。
根本性地提高非正式教育（在兒童補充教育的框架外）和信息教育資源（網絡和多媒體）的利用規模和有效性。
此階段中，國家政策最重要的事項是保證學前教育的可獲得性。
對學前教育的投入今天被公認為是提高后續階段教育質量的有效手段，給孩子們提供各種起始平等的可能性。很多發達國家都將學前教育視為必須，或者盡力擴大學前教育的覆蓋率；因此，應在2016 年前保證3-7 歲兒童100%獲得學前教育，這一方案將通過建設新的現代化的學前教育場所以及通過發展各種類型的學前教育形式來得以實現（包括私人的、家庭式的和各種合作類型的幼兒園――各類診斷中心和咨詢中心、針對沒有參加學前教育機構的兒童父母的信息教育服務等）。后者意味著非國有成分學前教育的作用和規模的本質改變，這需要在法律上確立所有所有制形式的學前教育都能平等地獲得財政資助的原則，甚至還有國家管理的現代化體系（包括衛生要求、建筑標準和防火安全等）。
從行政命令式的管理體系向“聰慧”管理方式的轉變是教育領域無條件的優先事項，它建立在信任和回饋的基礎之上。為此，應當預見一些學校加強教學和組織財政獨立方面的措施、加強社團參與管理教育機構和局域網絡的措施以及支持各種倡議、創新和試驗的措施。好的中學應該處于不斷發展、更新之中。
學前教育的重點范文2
素質教育和“應試教育”反映了兩種不同的教育思想?！皯嚱逃笔翘蕴x拔的教育，用汰劣來“選才?！嫦虻氖巧贁导庾訉W生，它緊緊圍繞著“升學”這一目的來設計培養目標，它不注重獨立思考能力；實踐、動手能力；觀察能力；創造性思維能力等的培養，而素質教育則不同，它切實反映了基礎教育的本質，即教育要面向全體學生，充分發展學生個性，使學生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發展。它強調潛能開發、心理素質培養和社會文化素養訓練的整體教育。更重要的是教會學生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美等，為他們以后的生活、成長奠定基礎。
物理作為基礎教育階段的基礎學科，教師在教學中不但要注重讓學生掌握基本知識，更重要的是培養學生各方面的能力。傳統的物理教學模式難以達到素質教育的要求。因此，中學物理教學對學生進行素質教育有較大的優勢，該文將從以下6個方面對學生進行素質和能力的培養。
1 培養敏銳的觀察力的素質
物理學科是一門自然基礎學科，它與日常生活實例聯系非常緊密。許多例子展示了物理現象和物理規律，在教學中我們應該盡量地應用電化教學手段把一些較常見、直觀的例子展現在學生面前，叫學生去觀察，總結物理規律。例如講光的反射，光的折射定律內容時，我們可以放一段錄像片把光的反射，光的折射現象形象展示，叫同學們觀察、分析并總結規律；又如講摩擦力方面與相對運動方向相反，許多同學不易理解，可以放一段汽車后輪打滑的錄像，學生通過觀看錄像經過分析能夠加深理解。經過長期的洲練，學生們就能養成一種仔細的觀察的習慣。
2 培養聯想思維能力的素質
物理教學不但要讓學生掌握基礎知識，通過觀察能夠分析規律，而且還要注意培養學生聯想思維能力。例如在講液體壓強公式時，老師可以先讓學生觀看柱形物體對水平面產生的壓強以及壓強公式的有關推導的錄像，然后提出液體產生壓強有什么規律呢？啟發學生由此而聯想，分析后設想一個小液柱，最后再放一段動畫效果的小液柱，讓學生自己推導，總結規律。又如重心的概念不容易理解，教師可以編輯一段錄像，也可以用實物投影展示“不倒翁”的例子，進而糾正生“重心一定在物體上”的錯誤觀念，為以后處理不均勻杠桿的重心問題打下了基礎?？梢哉f聯想思維對學生知識體系的熟練掌握，思維的擴展尤為重要。
3 培養創造思維能力的素質
創造思維首先起源于聯想，有了一定的聯想思維基礎，經過分析、設計就會有創造。中學物理電化教學不但要注重培養聯想思維，還更應該注意培養學生的創造思維素質。因為只有創造，才能使學的東西真正“活”起來。比如講阿基米德定律時許多教師直接做實驗，驗證排開液體的重量等于物體受到的浮力。我在教學時首先啟發學生猜想浮力與哪些因素有關，是否與物體密度、物體形狀、物體體積、液體密度、排開體積等有關？然后再一段一段地放預先攝好的錄像證明展示，叫同學歸納總結究竟與哪些因素有關？進而叫同學設計出驗證該定律的方法；又如講微小形變的觀察也可以啟發學生自己設計出方法等，這樣有利于創造性思維的培養。
4 培養實踐和動手能力的素質
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學。中學物理電化教學不但要重視學生觀察力的培養，同時還要注意培養學生實踐和動手能力。因此在教學中應盡量多做實驗，特別是指導學生親自上臺做實驗，并進行實物投影展示，讓學生觀察并指出一錯誤操作；還可以引導學生搞一些小制作、小發明，并讓學生上臺演示，講述，讓學生領略成功的喜悅。這樣把大部分學生學習積極性調動起來，增強實踐和動手能力的培養，為以后他們的學習，甚至從事科學研究都很有好處。
5 培養良好的思想道德的素質
在進行中學物理教學時，還應注意寓思想教育于課堂教學之中，滲透愛國主義，社會主義和思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養良好的品德。中學物理教學內容中有許多關于能源，環境變通常識，科學家的故事等，有的老師教學中不講或講得不生動，我認為這些應當引起足夠重視。老師可以攝制一些錄像片，比如包括環境污染，能源浪費，違章操作，編輯一些科學的故事。讓學生觀看后從自己做起，學習科學家的探索精神，激發他們學習物理的積極性，使他們成為愛祖國的“四有”新人，從而實現人生的價值。
6 培養自學能力的素質
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【關鍵詞】學前教育 雙語 愛心 贊美
在雙語幼兒院學習的孩子之間有民漢學生，他們的來源，風俗習慣不同原因差異千奇百怪，各不相同，這就要求作為教師的我們，特別是在民族地區教育少數民族孩子的漢族教師應該擁有一顆童心，懂得兩個民族的水平。教育，不應讓孩子過多過早地失去天真活潑的笑臉，過早地“少年老成”。教育孩子，就要以孩子的情感、態度、價值觀發現孩子，走進孩子，融入孩子，自信并成為孩子。
為提高幼兒院學生的學習興趣教師以注意一下幾點：
1.教師應有正確的民族團結觀點。民漢雙語幼兒院我們經常遇到兩個民族的孩子之間發生矛盾，甚至大家的現象，該時教師解決問題的時候把這件事絕不會看成兩個民族之間的矛盾，要看成兩個小孩之間的矛盾一視同仁的狀態下解決，讓學生形成我們都是中華民族的民族觀。這樣才能在他們之間形成互相學習、互相幫助、共同努力的好局面。
2、教師要關愛每位學生。我們常常看到這樣的現象，有的孩子學習興趣濃厚，才思敏捷，一點就通；而有的孩子學習熱情不高，缺乏毅力，注意力不集中不肯動腦筋。對于后者，如果教師采取的態度冷淡，方法不當，則會產生對立型或不信任型等不良的師生關系，甚至產生學生的逃學，更不能很好地進行教育教學，達不到教學目的。我們不能忽視每一個學生，要給予他們同樣的溫暖，尤其是對少數民族學困生，付出的愛應更多些這樣才能得到很快的變成他們的信聯人。
師生之間建立的情感不僅是一種教育手段，本身也是一種教育力量，師愛是打開學生心扉的金鑰匙。世界上沒有比“愛”的力量更偉大的了，教師正是用自己崇高的愛來哺育一棵棵幼苗，雖然我是一名漢族老師，但每位少數民族孩子看成自己的孩子，每時每刻關愛他們，因此學生也很快接近我當成自己的媽媽一樣，我的教學效果也很好了。
二、應知道利用贊美的作用。
學生特別是幼兒學生很喜歡別人贊美自己，聽到教師的簡單的一句鼓勵也很興奮、很用功的學習、很聽話。不善于贊美自己學生的老師，很難獲得好的教學效果，也很難成為一名好老師。你越是贊美他，他越是努力認真。使用贊美的語言，提供贊美的機會，樹立他們的信心，我認為這是一條愛的捷徑。要讓每個孩子抬起頭來走路，給每個孩子自尊自信。針對如此，我在教學中讓學困生體會到成功與贊美。生活中，我還經常對學生說“你真棒”、“多能干的小伙子”、“反應好快呀！”、“就喜歡看到你高高舉起的小手……”我發現，這樣的話，學生們都需要，特別是調皮的學生，后來我才明白：“贊美每一個極其微小的進步，要比嘲笑其顯著劣跡更高明，那真是美的東西越贊越美，越多越美。
三、教師應下臺，走進學生中。
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一、情感交流
“教育首先是情感的交流。”教學藝術的魅力在于感情，有了感情，學生才會樂于參與教師的教學活動，教學重難點的解決才有感情的基礎。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發學生學習的主動性、積極性。我們愛學生越深，學生也愛老師越深。外語教學過程從根本上說就是通過師生交往而達到相互作用、相互影響的過程。調查表明：學生對外語學習的態度，很大程度上取決于他們與教師的關系。因此我們應重視師生共同進入“外語教學社會”，通過良好的師生關系這一紐帶將教師的熱情轉化為學生學習的積極因素，從而使他們主動參與解決教學重難點的過程。
二、動態演示
多媒體技術信息量大、節奏快、交互性強，將多媒體技術引入進英語課堂，能使抽象變為具體，理性化為感性，營造輕松、和諧、舒暢、愉快的課堂教學情景，產生積極、樂觀的教學扭轉，起到寓教于樂的作用，從根本上改變傳統的單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發學生的學習興趣，有利于重難點的解決。比如我們的一位老師在教授人教版四年級下冊中的“I like the ...with the ….”時，應用PowerPoint媒體手段做課件處理得相當巧妙。這位老師在教授新課前復習了所學的衣物名稱，加上了顏色等形容詞。然后她用一張畫面在上半部出示了不同顏色的衣服，下半部則出示了不同顏色的下裝。在引導學生理解with的含義時，老師一邊說句型“I like the ...with the ….”，一邊用鼠標拉動一件選中的下裝向上移，連接住一件之前所講的衣服。這樣就剛剛好搭配成了一套漂亮的服飾。學生也在這一瞬間就將with抽象的含義轉化成形象的理解記憶了。千言萬語的效果也沒有這一巧妙的動態演示來得精彩。學生的觀察、思維的表達都進入了最佳狀態，他們用眼、用耳、用心來真正理解這個句型，為整堂課教學的順利進行奠定了基礎。
在這個例子中，給畫面配以動作、再加上老師的聲音，在這樣的環境下，抽象的句子變具體了、形象了，減輕了學生的認知難度。既培養了學生的觀察力，又保證了學習過程的順利進行，提高了學習效率。
三、巧用教具
小學生好奇心大，模仿力強。英語教學中可以針對小學生的這些特點，運用形象思維，借助實物、圖片、形體語言等多種直觀性手段，來調動學生的感官，讓學生直接地感知對象的信息，吸引他們不自覺地參與學習，以達到潛移默化的作用。如此巧用教具他們不僅僅可以降低非語言因素造成的理解難度，更可以讓學生去直接感知，從而真正達到寓教于樂的目的。如：在教學“old/young，long/short，fat/thin，big/small， tall/short”等幾組反義詞時，我先出示五組圖片，給學生以直觀的視覺感受；然后學做一個老人蹣跚走路的樣子，說：“old”又學小孩蹦跳娃娃步的姿勢，說：“young”，老師無需更多的解釋，其義自現，學生很快就會理解出“old”“young”兩個單詞的意思，并在積極樂意地模仿這兩種姿態的同時邊做邊念：“old/ young”。這樣，學生就可以在一種輕松愉悅的氣氛中不知不覺地學會了這兩個單詞，并領會了這兩個單詞的意思。這樣，我通過同樣的方式，很快地教學生學會其它幾個單詞并可達到舉一反三的效果。
四、活用錯誤
一般情況下，錯誤是不受人歡迎的。但有時候在英語教學中在某些特定的時候和特定的內容中反其道而行，利用錯誤進行新知識的傳授，往往會收到意想不到的效果。學生所犯的錯誤，雖不能讓他們刻骨銘心，只要讓他們“見了傷疤，不忘疼”就行了。比如在教授There be句型的時候，讓學生把There is a map on the wall.改成疑問句，并作肯定回答。很多學生就按照以前學過的知識很快完成了。Is there a map on the wall？ Yes， it is. 正當學生得意洋洋時，老師這時可以潑冷水了。在學生不解時，老師可以給出正確答案。在There be的一般疑問句中，回答還是用There be.通過犯錯、不解、明白這一過程，學生加深了對There be句型的了解，下次不會犯這種類似的錯誤了，因為有了前車之鑒。這種方法適用于一些語言知識點中的特例的教學。
五、拓展課外
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關鍵詞：中職學校;體育教學;素質教育;終身體育
教育部頒布的《中等職業學校專業目錄》就是職業教育教學領域改革創新的成果。體育課程作為中職學校課程體系的重要組成部分.對促進中職學生身心健康、體質與技能教育相結合有重要意義。目前中職學校體育教學目標并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學習的關系，經常顧此失彼，厚此薄彼。因此，作為培養職業技術人才的中職學校一定要根據中職學生的職業需要，制定科學合理的教學目標。本文認為只有以中職學校特點及中職學生的學情為改革的立足點，中職學校體育教學改革才能有新的突破。
一、中職學校體育課教學存在的特點及主要問題
目前職業學校體育教學沿用以往普通高中模式的現象仍較為普遍，雖然部分職業學校引入并進行了如選項教學、選修課、體育校本課等教學形式，但職校的體育教學與普通高中并沒有實質區別，缺乏自身特色。繼續照搬普高體育課程模式顯然無法適應職業實用性體育的要求。
（一）注重職業技能培養，忽視體育教育
調查表明，很多學校一味追求職業技能培養，對體育課程重視不夠，對體育課程考察、監管力度不夠，甚至思想認識上還有體育可有可無的態度。
（二）教學資源匱乏，教學設備簡陋
中職學校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學校因為資金等原因，體育教學設施又大大遜色于一般中學，如場地小、器材短缺等，嚴重影響了體育課的教學。
（三）生源素質差異性較大，各班男女比例不合理
由于中職學校學生來自不同的階層，運動水平參差不齊，導致個體差異較大，給正常的體育教學帶來一定的難度。另外中職學校受專業的限制，各班的男女生比例嚴重失調，如汽修專業、建筑專業、中餐烹飪專業、男生較多而女生只有幾個，鉚焊專業清一色全是男生。財會專業、文秘專業，群眾文藝專業則女生較多男生則寥寥無幾，幼師專業全是女生等現象，從而影響了體育課的正常教學活動設計。
（四）體育觀念相對滯后
體育教師一般情況下都是參照傳統的教學模式在進行，教學方法和教學手段相對來說比較落后。目前，大多數中職學校還是以采用傳統的傳授動作技能的教學模式為主。
（五）體育課程內容不適應學生的身心發展
體育課教學方法延續以往的講解、示范、掛圖等手段顯然已不能適應現代中職體育教學的要求。即便是有條件可利用的輔助教具、掛圖、電子器材等也是使用不足，更不要說多媒體、計算機這些中職學生更感興趣的現代教學手段了。許多學校在專門的室內運動場館配備電化教學設施和配套設備上明顯不足，而教師使用設備能力以及教材選用和開發嚴重滯后，直接影響了中職體育教學方法的 改革。
（六）體育課學習評價過于注重學生的體能和運動技能
二、我校體育課教學的改革方案
體育教學是職業學校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學，還要教會學生部分體育文化娛樂的運動項目，啟發學生參加體育活動的興趣，提高運動技術水平，以及擴大交往，豐富課余生活，形成良好的道德風尚都有重大意義。同時為了適應專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所必需的身體基本活動能力的訓練，提高對職業環境和條件的適應能力，達到職業教育崗前培訓的目的。
體育課的課程設置原則為：
一是加強基礎型不動搖。職業學校教育是以基礎素質教育為主，職業學校的體育教育當然也是要以基礎素質教育為主。 加強基礎性教育，為運動能力的發展打好基礎也是完成教學任務的根本標志。
二是開展職業實用性體育教學。職業學校有多種專業，各專業的特點互不不同：有的專業要求身體長時間處于某一種姿勢，容易造成身體的某部位肌肉疲勞甚至損傷;有的專業要求反應能力迅速;有的專業要求學生具有高雅的氣質……這就要求在體育教學過程中要充分考慮到專業特點，有針對性地進行相應的身體肌肉鍛煉和禮儀姿態訓練，提高學生抗疲勞防損傷的能力，快速反應的能力，以及高雅的氣質等。
三是強實用性體育教材的選編工作。從中職學校的實際出發，對原有的體育課程大綱進行改革、修訂，選編教材一定要密切聯系不同職業容易對身體造成的不同影響和危害，加強教材研究，使編寫的教材內容能避免職業病的發生，選編教材時應針對專業特點，選擇具有保健、矯正和預防功能的教材，以及能夠體現實用性、科學性及趣味性的體育教材。
參考文獻 ：
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一、要對孩子付出真誠的愛
實踐證明，一個充分享受到成人的正確而有理智的愛的孩子，總是充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的。而師生關系不同于親子關系，沒有天然的血緣關系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。所以我每天都高高興興地、面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時我都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，我給他們講道理，讓他們自己找找錯誤的原因，所以有的孩子給家長提意見：“您干嘛老打我、罵我？我們老師可不這樣，有事總是好好講的”。
對于新入園的孩子，我為了讓他們能盡快消除對自己親人的依戀而產生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環境，在入園前，我都逐一走訪幼兒家長，或邀請家長帶孩子參觀幼兒園，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們玩耍、交談，給孩子留下一個老師和藹可親的印象。入園后，我特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提褲子，為他們梳頭發，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，并來回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母之愛，以此改變孩子們不安的心理狀態。
二、讓孩子在快樂中成長
教育活動是實現教育目標的手段，而選擇什么樣的教育活動，如何選擇與組織，將極大地影響幼兒的興趣與教育效果，從而影響到幼兒的最終發展。根據幼兒的年齡特點，我采用游戲、參觀、娛樂等形式幼兒充分活動，在玩中學。如數學活動，對孩子來說顯得枯燥、抽象，我寓計算教學于游戲之中，使之變得生動有趣，以去游戲宮玩的情節學習比較，或許，以圖形娃娃找家學習區分各種圖形，以小動物愛吃什么學習數的組成與分解，幫助孩子從簡單到復雜，從具體到抽象去理解概念。
為了使孩子們能輕松、自主地在活動中得到發展，我讓孩子們參與環境創設，并根據他們的興趣和各年齡班的特點創設相適宜的活動區，如小班孩子戀家，我就為他們設置“電話亭”、“娃娃家”，到大班后期，幼兒對入小學產生向往，在參觀小學后我就為他們設置“小學校”。在活動區中，我根據孩子的能力和水平提供有難易之分的操作材料，促使幼兒在不同的水平上得到充分的發展?；顒訁^的形式讓孩子在一種寬松的、沒有壓力的環境中快樂地學習、交往，主動獲得更多的經驗，有利于幼兒身心和諧地發展。
三、常規教育要持之以恒
幼兒園與小學不同，孩子在園時間長，每天達十小時，要使幼兒在這么長的時間里生活得充實、愉快，要使一日活動的各個環節都能充分地發揮教育作用，除內容的安排要符合幼兒的年齡外，良好的常規是有力的保證。通過常規的培養，不僅使幼兒在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實際行動上知道該怎樣做。由于幼兒年齡小，自控能力差，且具有好模仿、易學、易忘等特點，針對這一特點，我首先以游戲的形式或以榜樣的力量對一日活動的各個環節提出具體的要求，并逐步督促幼兒做好；再次就是不厭其煩地時時提醒幼兒遵守各項規則，對常規教育常抓不懈，使幼兒知道什么時侯做什么，什么事情該怎樣做，從而使各項活動能有條不紊地進行。
四、觀察評估要細
觀察評估幼兒的目的，在于有針對性地提供與其相適宜的教育，加快幼兒的發展速度，調整幼兒的發展方向。為此，我通過天天觀察記錄，建立幼兒的個人檔案，隨時地、階段性地、系統地觀察記錄幼兒的發展變化，不斷變化教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進每一位幼兒的發展。
為了如實地記錄下幼兒成長中有趣的、有價值的值得記取的事件或需要我付諸更多注意予以改善的問題及教訓，對每一個幼兒向什么方面予以指導，我隨身攜帶做記錄用的筆和記錄本，隨時記下幼兒的一些現象。由于班上幼兒人數多，不可能對每一位幼兒做詳細記錄，每學期我選擇7—8名有代表性的幼兒作為重點觀察對象，做詳細記錄，保證每月5—6次，其他幼兒做一般記錄，每學期4—5次左右。在一日活動的各個環節中，我還隨時觀察幼兒的反應和表現，幼兒對教師的引導做出的各種反應，他們在活動中的興趣情緒如何，對幼兒在活動中的各種表現做出評價，以此對教育活動的效果做出分析與判斷。在記錄幼兒活動的同時，我也記下自己的工作和思考如指導方法是否適當，指導方向是否正確，是否與幼兒的發展狀況相吻合，以便尋求最佳的教育方法和途徑。
為了確保對所有幼兒都進行一定的觀察、評估，我對全班幼兒進行了定期的、有計劃地、系統的觀察和記錄，建立了幼兒的個人檔案。首先擬定觀察目標及評判標準，而后設計觀察表格如周幼兒發展評估表，學期幼兒發展圓盤圖。觀察評估的內容為三大領域，十二個子項目，分五個水平等級，從中逐項分析幼兒水平，確定幼兒在某一階段的發展狀況。針對幼兒在發展中不平衡，弱點而制定不同的教育措施，做到觀察評估與分析相對應，分析與措施相對應，加深對幼兒系統性的了解，逐漸建立起幼兒個體發展的綜合性資料檔案，真正做到因類施教，因人施教。
