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節約糧食的目的范文1
現在，我們的生活水平有了很大的提高，同學們的節約意識相對來說要差一些。盡管“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等大標語、警示牌掛在了醒目的位置，但糧食被浪費的現象還是屢見不鮮。例如，在吃飯時，許多人把吃剩的飯菜倒掉，雖然不是很多，但是積攢起來也是個不小的數目。1公斤大米大約有4萬個米粒。我國約有13億人口，若每人每天節約一粒米，可節約32500公斤大米，每年一共可節約1200萬公斤大米，這可以養活35000人。如果每人按每月吃25斤計算，可供105萬人吃一個月。假定一個人每月吃20斤，那么這么多糧食足夠一個人吃上1億年。在這里，我提一個節約糧食的方案。
1 . 吃飯的時候，吃多少盛多少，不浪費飯菜，剩飯剩菜不倒掉。
2 . 在餐廳吃飯時點菜要適量，不要亂點一氣，吃不完的飯菜打包帶回家。
3 . 吃飯盡量吃完，不浪費。
節約糧食的目的范文2
蘭州鐵路第一小學占地面積10073m2，建筑面積9186m2(新舊教學樓)，在校學生有2200人。學校設置教室38個、辦公室24個、音樂教室5個、舞蹈教室2個、美術教室2個、陶藝教室1個、圍棋教室1個、乒乓教室2個、電腦教室2個、實驗教室2個、閱覽教室1個、語音教室1個、會議教室1個、電視控制中心1個、網絡中心1個、水房6個、衛生間5個。
二、活動時間
2009年9月-2010年9月。
三、適用年級及時間安排
本活動適用于小學四至六年級學生，預計在1年內完成。
四、活動背景
校園是學生非常熟悉的環境，為了拉近學生與校園生活的距離，了解最熟悉的校園環境中司空見慣的現象，引起學生研究的極大興趣，想要探究其中的奧秘。我們便產生了對此主題進行深入研究的意圖。
我們是以勤儉節約為傳統美德的民族，今天我們更應當繼承和發展中華民族這一傳統美德。提倡艱苦創業精神，建設資源節約型社會。勤儉應包括這樣的涵義：即提倡讓學生“勤”能動手、動腦，做一些自己力所能及的事；“儉”能樸素和自我節制，以此培養人的意志，所謂“儉能養志”。在教育過程中，如何培養學生的勤儉習慣，我認為采取的方式一定要符合他們的年齡特征，心理特點，需要家庭、學校、社會的共同參與。“天育物有時，地生財有限?！睂τ诿媾R能源日益緊缺的現代人而言，節約能源不僅是一種美德，一種教養，一種精神，更是時展的必然要求。
讓我們積極行動起來，投入到“節約一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一粒米、一個塑料袋”的活動中，讓節約成為一種習慣，成為一種時尚，成為學校學生的自覺行為。為建設“節約型校園”貢獻自己的力量!勤儉節約是建設節約型社會的需要，是中華民族的傳統美德。少先隊員們是社會的小公民、未來的小主人，應該從小養成節儉的良好習慣。從自己做起。從身邊小事做起，勤儉節約，樹立以節約為榮的風尚，讓節約成為一種習慣，讓節約成為一種風尚。
為此，我們發出倡議：要牢固樹立勤儉節約的意識，培養良好的節約習慣，共同營造節約氛圍，倡導節約文明。
五、活動思路
本活動在各班開展，以從少到多的浪費為研究內容，學生通過考察身邊熟悉的各種情況，例如：辦公室的燈白天也都開著，雖然外邊陽光明媚，教室里哪怕只有幾個學生也都燈火通明，每天我們要在燈下學習、上網……而我國又是一個資源匱乏的國家，所以要珍惜有限的資源，節約用水、用電，構建節約型社會，增強節約意識，經歷對身邊事物考察活動過程，學習考察的方法，及時記錄自己在考察活動中的發現。以小組的形式組織考察，增強學生的分工、合作、交流能力。通過活動，培養學生發現問題、解決問題的能力，培養學生尊重觀察事實的科學精神，培養學生的創新意識及人際交往能力。增加學生對學校的熱愛之情。
六、學生組織形式
小組形式。
七、預期目標
1 舉例說明為什么資源是有限的。
2 通過此次活動認識到節約的重要性，了解和掌握更多節約的知識和具體方法。
3 具體說明。增強學生的節約意識。在生活中把節約意識落實到具體的行動。
4 與他人合作，體會到小組合作的樂趣，愿意交流。
八、活動流程
為了提高學生的社會實踐能力，2007年9月至2008年6月，甘肅省蘭鐵一小組織四至六年級學生對《學校――不容忽視的從少到多的浪費》進行專題調研。
(一)實施操作階段
活動共分為5個階段，每天觀察1次，并做好記錄。
1 第一階段
第一次活動(9月1日～9月30日)：校園中浪費水的現象――飲用水。
第二次活動(10月8日～10月31日)：校園中浪費水的現象――清潔用水(拖地)。
2 第二階段
第一次活動(11月1日～11月30日，期中考試暫停1周)：校園中浪費電的現象――照明燈。
第二次活動(12月1日～12月31日)：校園中浪費電的現象――電腦待機狀況。
3 第三階段
第一次活動(3月1日～3月31日)：校園中浪費紙的現象――作業本。
第二次活動(4月1日～4月30日，期中考試暫停1周)：校園中浪費學習用具的現象――文具盒里的學習用具。
4 的第四階段
第一次活動(5月4日～5月31日)：校園中浪費糧食的現象。
第二次活動(6月2日～6月30日)：校園中浪費塑料袋的現象。
5 第五階段
撰寫與交流《學校――不容忽視的從少到多的浪費》的調查報告(7月1日～9月30日)。
(二)活動分工
每班分10～12組，由班長負責管理、督促。每組6人，設組長1人，由組長負責選出記錄員、操作員，其余同學為觀察員。1～3組對新樓的1樓和2樓進行觀察；4～6組對新樓的3樓和4樓進行觀察：7～9組對舊樓的1樓和2樓進行觀察；10～12組對舊樓的3樓和4樓進行觀察。
(三)活動準備
1 第一階段
第一次活動分組準備：分別準備飲料瓶500mL、250mL各1個，考察記錄紙等考察工具。
第二次活動活動準備：準備飲料瓶2L、500mL、250mL各1個，臉盆1個，秒表1塊。
2 第二階段
第二階段活動準備：課前搜集水的相關知識。
3 第三階段
第一次活動分組準備：每組分別準備紙箱1個，搜集各班廢紙。
第二次活動分組準備：調查表以及各班撿到的物品進行分類。
4 第四階段
第一次活動分組準備：課前搜集糧食的相關知識。
第二次活動分組準備：課前搜集塑料袋相關知識。
(四)介紹建立概念
1 什么是水，水從哪里來?
2 水與生物的密切關系。
3 淡水資源在地球和我國的分布。
4 水資源危機、水資源的來源及防治。
5 節約用水的相關知識。
6 電是從哪里來的?
7 電與我們日常生活的密切關系。
8 知道我國的森林資源的現狀。
9 了解我國耕地與人均耕地的面積。
10 了解塑料袋對環境資源的不利影響。
九、活動過程
第一階段
(一)問題導人
了解水資源不管在整個地球上還是我國都是非常有限的。雖然水資源這么寶貴和稀少，我們人類還是在浪費和污染水資源，導致水危機。通過給學生分析水污染的主要原因以及如何防治水
污染，最終讓學生樹立保護水資源和節約用水的意識。
(二)活動目的
1 知識目標
了解和掌握更多節約用水的知識和方法；加深對水資源狀況和水資源危機的了解。
2 能力目標
發展學生科學實驗能力、觀察能力和動手能力；發展學生分析問題和語言表達能力。
3 情感態度與價值觀
增強學生的節水意識。培養團隊精神。體會到小組合作的樂趣，愿意與他人合作交流。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費水的現象――飲用水
1 活動重難點
取水測量、團結、合作。
2 活動過程
(1)為什么要進行單位換算。
(2)調查過程中，你見到的浪費水資源的現象?請記錄下來。
(3)我們為什么要節約用水。
(4)學校鍋爐一天供應多少升水開水。
(5)學校每天各個辦公室要打多少升開水(八磅暖瓶，幾暖瓶)，把這些記錄下來。
(6)第二天早晨學校每個辦公室要倒掉多少升水，把這些記錄下來。
(7)今天剩下的開水，真的明天(第二天)不能喝嗎?分析、查找、舉例、證明。
(8)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結：除了自己節約用水以外，你還會用哪些方法，告訴你周圍的人們，應該養咸節約用水的意識和節約用水的方法。
注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶土你的記錄表。
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費水的現象――清潔用水(拖地)
1 活動重難點
觀察、測量、用水量和計量單位的換算。
2 活動過程
(1)什么是地球上的水循環?水循環有那些主要環節?
(2)根據水循環發生的范圍可以把水循環分為哪幾類?分別說明其循環過程中的主要環節。
(3)驅動水循環的能量主要是什么?
(4)結合在校的實際情況來分析現狀。
(5)利用飲料瓶等容器測量洗拖布、用水量和計量單位的換算。
(6)能夠觀察和列舉出用水的清單以及每次活動平均用水量的記錄，每次拖地后的效果從一樓到四樓，進行比較、記錄。進行單位換算。
(7)平日里在校不用水時，水房里的情況。
(8)提出更好的實施的方案，達到節約的目的。
(9)根據觀察，對學校的拖地時間進行重新安排。
(10)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
(11) 提出一個節約用水拖地的合理方案或是水的循環使用方案，體現出又能節約水資源，又能把地清理干凈的好方法。
總結：我們的生活離不開水。我國是世界上嚴重缺水的國家，希望同學們通過學習都來爭做節約用水的小模范。
第二階段
(一)問題導人
當夜幕降臨，萬家燈火。能源給人們提供電力，給人們帶來溫暖或涼爽。幫助人們從一個地方便捷地到達另一個地方。能源幫助人們滿足衣食住行的需求，幫助人們進行通訊和娛樂，人類生活離不開能源。人們生活的環境不一樣，生活方式不同，使用的能源也可能不同。你知道在我們生活的環境中都有哪些能源嗎?
辦公室的燈大白天也都開著，雖然外邊陽光明媚。教室里哪怕只有幾個學生也都燈火通明；每天我們要在燈下學習、上網……到底我們一天能消耗多少電能?讓我們一起走進每天的電能消耗，我們這樣一所學校一個月最少消耗多少電能呢?
(二)活動目的
1 知識目標
認識到節約用電的重要性，知道一些節約用電的具體方法。
2 能力目標
在生活中把節約意識落實到具體的行動。
3 情感態度價值觀
讓學生認識到我國電資源方面的現狀，從而自覺樹立節約意識。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費電的現象――照明燈
1 活動重難點
為什么要節約用電和怎樣節約用電?
2 活動過程
(1)創設話題情境：一間教室和辦公室里沒人，但燈還亮著……由于缺電，夜晚一片漆黑，人們出行非常不便……看到雪災導致很多城市斷電。人們的生活、工作受到影響，城市的居民為了確保特殊崗位用電，自覺減少用電……
聽了這些，你有什么想法?你觀察過你身邊的用電情況嗎?你留意過你的教室嗎?
(2)結合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用電情況進行深入的調查了解。
(3)從幾點開燈到幾點關燈，天氣情況怎樣。
(4)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，要記得進行單位換算。
(5)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結：我們生活離不開電，而我國又是一個缺電的國家。所以要珍惜資源、節約用電、建設節約型社會，我們現在應當努力發展科技，開發節能設施，加強教育，增加意識，完善法制，我們要記得努力呀!
注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶上你的記錄表。
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費電的現象――電腦待機狀況
1 活動重難點
為什么要節約用電和怎樣節約用電?
2 活動過程
(1)電腦電視的狀態。
(2)路燈、霓虹燈在深夜……
(3)我們為什么要節約用電。
(4)討論、交流、對比。
展示觀察記錄并討論、交流。
除了自己節約用電以外，你還會用哪些方法告訴你周圍的人們應該節約用點。
總結：我們可以從點滴做起。比如說：有些電燈很費電，那我們可以盡量少用電；現在很多家庭有電腦，電腦是要用但是也要節約；還有電視。我們每家每戶都應該有一臺電視的吧，電視一不注意也會浪費的：空調是最浪費的家用電器了，一到夏天，過度用電跳閘……當前我國用電非常緊張，經常要停電，供電嚴重不足每個公民要采取實際行動，珍惜資源、節約用電、從身邊的小事平常事做起。所以我們節約用電哦!
第三階段
(一)問題導人
現在小學生的課程很多，參加的課外輔導也多，所用的書、本子和文具盒也就多起來了，但是我們在學校里看到，有一些學生，包括我們自己卻不珍惜、愛護書本，不體諒家長的辛苦勞動，浪費紙張、文具的現象很普遍。在學校的教室里、樓道中、操場上、校門口經常能看到被丟棄的廢紙、文具，有些還能用的或沒用完的紙、本子和橡皮、鉛筆等也被丟棄了!有的同學將一些舊本子不做草稿紙再次利用，而是直接扔掉，還有的同學把沒寫過字的紙疊成紙飛機，玩完就扔。很少有同學將廢紙再次利用，我們的這個課題就是通過收集校園內被同學們丟棄的各種廢紙、文具等，調查一下浪費的情況，讓同學們了解紙、文具與我們生活環境的密切關系，浪費紙和文具的危害和節約的益處。
(二)活動目的
1 知識目標
認識到節約用紙的重要性，知道一些節約用紙的具體方法。
2 能力目標
在生活中把節約意識落實到具體的行動。
3 情感態度價值觀
讓學生認識到我國森林資源方面的現狀，從而自覺樹立節約意識。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費紙的現象――作業本
1 活動重難點
為什么要節約用紙和怎樣節約用紙?
2 活動過程
(1)創設話題情境：同學們了解和知道，因為自己不節約利用紙張，會造成嚴重的資源浪費!會給我們生存環境帶來不利的影響!日常學習生活中，經常能看到我校學生不節約用紙的情形，丟作業本及紙張浪費現象非常普遍。我想如果大家都能積極行動起來，節約使用每一張紙，那么我們生活的世界將會綠樹成蔭、環境優美、將不再會有沙塵暴等惡劣天氣。
聽了這些。你有什么想法?你觀察過你身邊的用紙情況嗎?
(2)結合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用紙情況進行深入的調查了解。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到的紙進行整理、稱重、單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結：我們學習離不開作業本，而我國又是一個森林資源匱乏的國家。所以要珍惜有限的資源、節約用紙、建立節約型社會，我們現在應當努力發展科技，開發節能設施，加強教育，增加意識，完善法制，我們要記得努力呀!
注意：請在下次綜合實踐活動的時候帶上你的記錄表。
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費學習用具的現象――文具盒里的學習用具
1 活動重難點
怎樣節約學習用具(文具盒里的)?
2 活動過程
(1)判斷使用學習用具用到什么程度是節約?
(2)我們為什么要節約學習用具。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到的文具進行整理、稱重、單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
除了自己節約用具以外，你還會用哪些方法告訴你周圍的人們應該節約使用學習用具。
總結：我們可以從點滴做起。比如：有些小鉛筆頭、小橡皮、斷了的尺予、破舊鋼筆等。巧妙地使用這些看起來不能用的學習用具。也是珍惜資源、節約資源、巧利用有限的資源。從我們身邊的小事平常事做起節約有限的資源。
第四階段
(一)問題導人
糧食，是人類生命活動的基本保障?！叭耸氰F，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，這是老人們對糧食重要性最貼切、最形象的描繪。今天，我們的生活水平有了明顯提高，美味佳肴、精米白面對于大多數人來說唾手可得，于是在我們的生活中糧食似乎沒那么重要了，人們節糧愛糧的意識也越來越淡了?？纯磳W校食堂里的泔水桶、飯館里的殘羹剩飯、家庭里的垃圾袋，吃不完的、不愛吃的、變了質的，隨手扔掉的食物，人們心安理得而沒有一絲心痛。
盡管我國是世界上糧食生產大國。但同時也是糧食消費大國和糧食進口大國。我國人均糧食產量不到400千克，遠遠低于世界平均糧食水平。
今天我們依然有必要強化節糧、愛糧、惜糧的意識，養成節約每一粒糧食的生活習慣，這是一種社會責任。我們作為未來社會的主人，不僅要從自身做起，加強對糧食重要性的認識，在生活中養成節糧、愛糧、惜糧的美德，還要向身邊的其他人宣傳，讓大家都來關注糧食、愛惜糧食、節約糧食，積極參與節糧、愛糧的大行動，在全社會形成一種愛糧、節糧的新風尚。
塑料袋在給人類帶來便利的同時，對生態環境也有著毀滅性的影響，它們正侵蝕著我們的土壤、河流和海洋。2002年。在歐洲環保組織開展的評選活動中，塑料袋被評為“20世紀人類最糟糕的發明”。
在當前能源緊缺，油價不斷飆升的時期，對于地球，“塑料袋”不僅僅是白色污染，更是石油資源的巨大消耗者。它們在地球環境中永久存在并不斷累積必將導致對地球生物生存的巨大危害。因此大家都要有環保意識，改變使用塑料袋的習慣，節約不僅是一句口號，而是我們每個公民應盡的義務。
(二)活動目的
1 知識目標
認識到節約糧食的重要性，知道一些節約糧食的具體方法。
2 能力目標
在生活中把節約意識落實到具體的行動。
3 情感態度價值觀
讓學生認識到我國人均耕地面積是世界上最少的國家之一，從而自覺樹立節約意識。
(三)第一次活動：實地觀察校園中浪費糧食的現象
1 活動重難點
為什么要節約糧食和怎樣節約糧食?
2 活動過程
(1)創設話題情境：糧食，是人類生命活動的基本保障?！叭耸氰F，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”，我國有13億多的人口，是世界上人口最多的國家，可我們的耕地又很少，人均糧食產量不到400千克，遠遠低于世界平均糧食水平。在非洲撒哈拉以南地區，人口與土地的比例嚴重失衡，自然條件較差，很多國家常年糧食短缺，大量人口營養不良……
(2)結合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用紙情況進行深入的調查了解。
(3)把你見到的這些浪費情況都記錄下來，收集到浪費的糧食稱重、進行單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結：節約糧食不是一句口號，而是我們每個公民應盡的義務，所以，我們每個人都要從現在做起，從我做起，拿出實際行動，把愛惜糧食、節約糧食的優良作風發揚下去，讓我們帶動家人、社區、整個社會，大家從珍惜一粒米開始做起。我們要記得努力呀!
(四)第二次活動：實地觀察校園中浪費塑料袋的現象
1 活動重難點
為什么要節約塑料袋?塑料袋和原油的關系。
2 活動過程
(1)創設話題情境：地球是我們共同的家園，現代工業文明和我們每個人消費行為、生活方式正日益影響著周圍的環境。由于過量使用及回收處理不到位等原因，超薄塑料袋近年來已成為白色污染的主要來源。
塑料袋是從石油或煤炭中提取的產品，一旦生產出來很難自然分解。據有關統計，目前，我們國家的塑料年產量為300萬噸，消費量在600萬噸以上。如果按每年15％的塑料廢棄量計算。就是90萬噸，這是一組多么可怕的數據啊!
(2)結合學校實際情況，對各樓層的教室、辦公室用塑料袋的情況進行深入的調查了解，收集塑料袋。統計數字、稱重。
(3)把你見到的這些浪費塑料情況都記錄下來，要記得進行單位換算。
(4)討論、交流、對比
展示觀察記錄并討論、交流。
總結：生產一噸塑料需要消耗三噸以上的石油計算，全國每年生產塑料袋需消耗480多萬噸石油。人們的思想中還沒有形成浪費塑料袋所造成危害的意識，至今仍在隨手亂扔塑料袋。這樣一來消耗塑料袋的數目就會非常巨大，同時對環境也造成了嚴重的危害。
“人人邁出一小步，社會將邁出一大步”，節約不僅是一句口號，而是我們每個公民應盡的義務。
節約糧食的目的范文3
【關鍵詞】 大學生 餐飲浪費 節約意識
改革開放以來，我國的農業和糧食的生產力得到了極大的發展，但卻仍然處于耕地少、人口多、資源相對不足、環境承載力近最大值的狀態。全國人均耕地面積只有世界水平的六分之一，人均糧食占有量長期一直處于三百公斤左右的較低水平。進入20世紀后，隨著我國城鎮化步伐的加快、經濟的迅速發展和人口增長，我國的糧食供求更加緊張，然而浪費糧食的現象在我國仍然相當嚴重。據有關資料統計，全國每年損耗和浪費的糧食約占年總產量的百分之五，即全國每年約有240億公斤的糧食被損耗和浪費掉。在全社會的糧食消費損失中，高校是不容忽視的一環，大學生浪費糧食現象非常普遍。
一、大學生餐飲浪費現狀――以武漢市為例
本科研組在武漢市隨機選取了十多所高校，以實地走訪和發放問卷的形式，對武漢市高校大學生餐飲浪費現狀展開了為期一個月的調查研究。
通過發放問卷了解到，在大學生可能的就餐場所，食堂、餐館、酒店和家中，34.25%的大學生認為食堂的浪費量最大，其次便是餐館，在食堂每頓飯浪費10%以上的人數達到了31.23%。在各個大學走訪時，也對食堂的工作人員進行了訪談，通過訪談發現，一個能容納四千人左右的食堂，每天被浪費的飯菜可以達到600kg，當然這里面不包括直接帶走的飯菜。據此，按照平均法估算，武漢市118萬大學生（2011年數據）每天浪費約177噸糧食，浪費量十分驚人。
在調查中，本科研組發現，對于如何處理吃不完的飯菜這件事，只有20%的大學生會選擇打包帶走，而73.23%的大學生都選擇了不做任何處理。96.85%的大學生都明白節約糧食的意義，但是能身體力行的人卻并不多。在某大學的食堂，通過采訪其食堂經理了解到，他們為倡導大學生節約糧食已經采取了一系列的措施如拉橫幅、“光盤”行動等，但是效果卻并不明顯。與此同時，對于大學生本身的調查，超過半數的大學生認為“光盤”行動這些宣傳活動對于大學生的影響并不大。
在浪費量僅次于食堂的餐館，本科研組也進行了實地訪談，他們表示大學生打包的情況很少，普通大學生顧客剩飯菜量不太多，但是大學生在聚會時或飲酒時浪費會比較嚴重。在一家餐館，一桌剛剛離去的大學生顧客，有兩個菜基本沒有怎么動，全浪費掉了。
二、大學生餐飲浪費的成因
在調查中，本科研組發現只有10%的大學生認為食堂的飯菜質量很糟糕，但是大學生就餐的浪費量仍然很大。這說明食堂飯菜質量的高低并不是決定浪費量大小的最主要原因。對于其浪費原因，經調查研究后，總結如下。
1、大學生生活水平的提高
隨著經濟水平不斷提高，大學生的生活費用也在不斷提高。交叉統計數據顯示，生活費用的增加，浪費量也在逐漸增加。數據表明，隨著生活費用增加，浪費率
在日常生活中，本科研組也留意到，家庭條件較好的大學生，節約意識較弱，在就餐時通常點菜多（本科研組稱之為超量點餐），結果導致浪費較多。在訪談到的一位生活費較多的大學生時，他就表示“節約沒有必要”。
2、后勤工作不夠完善
后勤工作不夠完善，具體表現為菜品質量不高；食堂菜品結構配置不合理；分量少、打包服務、飯菜加熱服務不到位；食堂就餐環境較差。
食堂作為大型公共就餐場所，每天就餐人次眾多，飯菜基本是供不應求的，這就導致某些大眾不喜歡的菜銷量也不錯，從而導致浪費。雖然部分食堂的菜品種類相對較多，但是每天都是相同的菜品，也導致大家的浪費量逐漸變多。問卷數據中49.7%的人在“浪費原因”中選擇了“打不到愛吃的菜”，在訪談中這個原因也是大家吐槽最多的，說明菜品種類配置不合理是導致浪費的重要原因。
飯菜分量不合適。具體表現為飯菜打少了不夠吃，打多吃不了。在調查中，一位女生說她通常打兩個菜，吃不完只好倒掉，但是如果打一個菜又不夠吃，因此導致了浪費。打包服務不方便。在調查中，走訪的食堂基本都提供打包服務，但是面臨打包餐具較貴等問題，打包帶走一次的平均費用為五毛錢左右，這也是很多人不愿意打包的原因。飯菜加熱服務不到位。在學校，一般宿舍樓是沒有加熱設備的，即使打包回去也不能加熱，這在客觀上影響了大學生打包的積極性。
食堂就餐環境不好。武漢夏冬溫差大，夏天氣溫高，冬天氣溫很低，導致很多人在食堂就餐沒有食欲。在調查中，本科研組發現只有極少的食堂有空調暖氣設備，即使是有，在氣溫不適宜的天氣為了節約成本也未必開放。
3、大學生節約行為的弱化
在面對浪費時，90%的大學生是明白節約的意義的，但是在行動上只有20%的人是身體力行地做到節約二字。面對剩下的飯菜，73.23%的大學生選擇了不做處理，會將剩下的飯菜打包的僅僅只有21.65%。這些數據表明，大學生在節約上是有很清楚的認識的，也是明白應該節約糧食的，但是一旦從理論的層面到了實際生活中，其節約意識便會大打折扣。
當代大學生基本是九零后，生活習慣和家庭生活方式的變化使得大家對于節約這種行為大打折扣，奢靡之風也在高校之中逐漸漫延，在一定程度上侵蝕了大學生的節約意識。同時對于糧食的重要性，其認識也不夠深刻，這些都導致了大學生節約行為的弱化。
4、餐飲行業對于節約行動的抵觸
通過對校外餐飲服務行業的走訪了解到，大多數商家對于提倡節約響應不大，積極性不高，大學生消費越高他們的效益才會越高，而且他們經常會有鼓勵消費的措施，比如達到一定消費金額送菜活動等，這在一定程度上助長了浪費的行為。本科研組知道，校外餐飲行業是以盈利為主要目的的法人，大多數為了盈利不顧社會效益，反映了餐飲服務行業的社會意識不高，這也是市場經濟條件下急需解決的缺陷之一。
三、減少大學生餐飲浪費的對策
本次的調研活動讓大家極為深刻地認識到大學生浪費問題的嚴重性。采取措施減少浪費勢在必行，這需要大學生個人、學校、政府、社會四方面共同協作。結合相關數據以及訪談結果，本文就減少大學生餐飲浪費提供幾項建議。
1、個人方面
增強節約意識，重視節約行動，對于節約不能僅僅只停留在意識層面，要在行動中得以體現，從小事做起，做到點滴節約。養成良好的生活習慣，減少和避免浪費。比如制定合理的作息時間表，飲食規律，吃多少打多少等。
2、學校方面
（1）提高菜品質量。菜品質量直接關系到大學生浪費量，因此提高菜品質量是減少浪費的有效途徑。學校食堂可以進行聘請專業廚師、改善食堂硬件設施、進行飯菜質量評比、設置監督臺接受大學生投訴等行動。
（2）避免形式主義宣傳，真正營造節約氛圍。在傳統的懸掛橫幅、粘貼標語的基礎上，采取新形勢，比如每周在食堂門口擺放大宣傳板，公布一次食堂一周就餐總人次、總浪費量、人均浪費量等。看到大學生有浪費行為的，食堂工作人員應提醒，在打飯菜時，工作人員也應給出建議份量。
（3）優化菜品結構，加大受歡迎菜品供應，淘汰不受歡迎菜品。食堂因為就餐人數多，導致一些大學生無法選到愛吃的菜，從而導致了浪費，食堂可以通過評選等活動選出最受歡迎的一些菜，加大受歡迎菜品供應量，避免大學生因為打不到愛吃的菜而浪費食物。
（4）改善就餐環境。武漢夏季氣溫高，是三大火爐城市之一，食堂應盡力改善就餐環境，安裝足夠量的風扇、空調。另外，要及時清理餐桌，保證食堂環境的潔凈，營造干凈、舒適的就餐環境。
3、政府方面
（1）實行獎懲措施值得反復考慮?，F在各地政府為了厲行節約，陸續有部分政府文明辦出臺了節約獎懲措施，比如武漢市《剩飯剩菜行為的自律公約與處罰辦法（試行）》擬實施，對浪費嚴重的個人和單位進行處罰，引起了社會各界的廣泛討論。在調查中，“您對減少浪費的建議”一項中，只有20.55%的人支持實行獎懲措施，大多數人并不贊同對浪費多的個人、單位實行處罰。
（2）出臺有效機制，鼓勵節約。政府可以出臺相關政策，在各高校之間進行評比，將高效浪費情況納入考核范圍，以此鼓勵高效厲行節約。此外還可以設立相關獎項獎勵對減少浪費有著突出貢獻的個人。對于浪費嚴重的單位和個人，可以采取媒體曝光等措施。
（3）鼓勵小分量飯菜的推行。小分量飯菜是指量少價低的飯菜，這可以滿足不同消費量人群的需求。調查顯示，45.45%的人是支持小分量飯菜的，說明小分量飯菜是可以實行的。
4、社會方面
（1）從小培養大學生勤儉節約的良好習慣。從家庭做起，以父母為表率，建立節約家庭。父母是大學生最好的老師，大學生在學校的行為很多是受其父母的影響，如父母以身作則，勤儉節約，那么大學生必定會有極高的節約意識和良好的生活習慣。
（2）控制大學生的生活費用。隨著經濟水平的提高，家長給大學生的生活費用也越來越多，但是前面本科研組分析過，生活費用越高浪費也就越大，因此呼吁家長將生活費控制在一個合理范圍。
四、結語
浪費是一個社會性的問題，并不僅僅只是存在與大學生之中的問題，在某種程度來說，大學生浪費也是受到了社會浪費風氣的影響，但大學生作為新一代青年，作為高素質的人才，在一定程度上也對社會風氣有著良性的引導作用。因此大學生建立勤儉節約的習慣不僅僅有利于個人的發展，同時在一定程度上還有利于社會節約意識的形成，故倡導大學生形成節約的習慣有著十分重要的意義。讓我們共同努力、勤儉節約，為真正構建節約型社會而努力，為國家的糧食安全貢獻自己的力量。
節約糧食的目的范文4
一、在小學數學課堂中引入與生活相關的內容
1.對教學內容進行適當的調整
小學生接受數學知識的程度與該知識內容與生活的關聯程度是密切相關的。一堂與生活內容息息相關的數學課，能夠令學生更好地進行理解，如果小學數學知識脫離實際生活，學生理解起來也就相對困難?，F如今的小學數學課本中仍然有一部分脫離生活實際的內容，小學教師在進行實際教學的時候，可以對該部分教學內容進行改編，去掉與生活脫軌的數學知識，增加與生活息息相關的數學知識。另外還可以鼓勵學生通過學過的知識來解釋生活中的現象。
這樣，學習數學的興趣學生就會大大增加，并激發出學生的創造力。例如，教師在教授四年級學生應用題教學的時候，可以對教材內容進行重新編排，將教學例子設計為：假如你是一個工廠的廠長，廠內一共有2000名工人?，F在是中秋節，你要給每一個工人發放一盒月餅?，F在有5家月餅廠家可以供你選擇，請你依照這五家月餅廠的生產效率（生產天數和總數是已知條件）請你決定選擇哪家月餅廠？教師對原本的課堂內容進行改編，學生很輕松地就能將結果算出來。通過這種方法進行教學，學生在學習到知識的同時還能增加自身的責任感，可謂一舉兩得。
2.將生活中的例子引入課堂教學
教師對學生進行實際教學的時候，應該選擇和生活息息相關的教學內容對學生進行教學，引導學生利用學過的數學知識來解決發生在身邊的問題。通過這種方式，不但能夠在最大程度上激發學生學習數學的主觀能動性，還能幫助學生利用學過的數學知識解決生活中的難題。例如，教師在教授小學二年級學生“兩位數乘一位數”這節課的時候，可以將“節約糧食”這一重要話題加以引入。教師在進行教學的時候，先讓學生猜每天盛一碗飯，倒掉半碗飯。一周浪費多少糧食？教師先將學生的學習興趣加以充分激發。然后給出假設每天浪費1千克糧食。讓學生算出每周能浪費多少糧食。學生得出結果之后，再讓學生算出一個學期浪費多少糧食。教師再假設50個學生都在浪費糧食，全班每月一共浪費多少糧食？通過這樣的教學方法，學生在學會了數學知識的同時，還知道了節約糧食的重要性。
二、在課堂中為學生創建生活場景
1.選用生活中真實的場景作為教學背景
教師在進行實際教學的時候，可以從現實生活中選取一些生活場景作為背景對學生展開系統性的教學，將生活充分融入數學學習中，讓學生明白生活和數學的關系，從根本上將學生學習數學的興趣加以激發。例如：教師向學生講授蘇教版小學六年級數學“比例”這節課的時候，可以為學生創建以下教學場景：在上課的時候，開場白可以這樣說：“同學們，今天老師帶你們研究比例的奧妙”課堂中為學生努力營造出一個熟悉的環境，然后向學生講解，人體一些部位存在著比例關系，如腳長和身長的比例是1：7，通過將這種常識性內容介紹給學生，學生在生活中就能夠加以靈活地應用，比如在沒有尺子的情況下，估算自己大概走了多遠等。這樣會讓學生感覺到生活和數學是息息相關的。
2.為學生創設“開放式”教學場景
教師對學生進行教學的根本目的在于用通俗易懂的語言將抽象、復雜的數學知識對學生進行講述。讓學生在真正意義上將數學知識加以掌握，并通過已經掌握的知識解決生活中遇到的難題。教師在實際教學中可以為學生創設出一個“開放式”的教學場景對學生展開教學。學生在“開放式”教學場景中有足夠的空間展現自己。值得注意的是，教師在創設“開放式”教學場景的時候，選擇的范圍要大。只有這樣才能從真正意義上將學生學習數學的主觀能動性加以激發，進而提高學生發散性思維能力。
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中小學創客項目策劃書一、指導思想
養成教育是我們德育工作的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，大力推進素質教育。
二、 教育內容
繼續堅持之前的養成教育的成果，堅持“讀書”教育、“寫字”教育、“禮儀習慣”教育、“衛生習慣”教育、“學習習慣”教育、“節儉習慣”教育，保持這劉項教育，作為養成教育的基本規范。
以《小學生日常行為規范》、《學生一日行為規范》為標準，從禮儀、衛生、學習和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。
1．通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬師長、禮貌待人的優秀品質。
2．通過“衛生習慣”教育，使學生逐步養成會勞動，愛清潔的良好習慣。
3．通過“學習習慣”教育，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。
4．通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。
5．通過“讀書、寫字”教育，讓學生在日常學習生活中，感受學習的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。
本學期教育內容如下：
1、禮儀習慣
（1）見到家長、領導、老師要主動敬禮問好。
（2） 出入教室，上下樓梯靠右行。不在走廊奔跑，跳繩或游戲。不在教室內大聲喧嘩。
（3）接受獎品或錦旗時要起立雙手接。受到幫助或受贊揚時說“謝謝”。
（4）進辦公室先說報告，未經老師允許，不進辦公室；
（5）上下樓梯遇見老師讓老師先行，同學之間高年級讓低年級先行；
（6）周一學生必須參加升國旗，要嚴肅、莊重、穿校服。
2、衛生習慣：
（1）講究個人衛生，不隨地扔東西，餐巾紙等東西及時扔進垃圾筒。保持課桌內衛生。
（2）看到地上的垃圾及時扔垃圾筒。
（3）隨時保持教室的干凈衛生。
3、學習習慣
（1）離開教室整理好桌面。
（2）課前準備好學習用品，預備鈴響進教室，靜待老師上課；
4、節儉習慣
（1）在校不吃零食；
（2）利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；
（3）愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；
（4）愛護桌椅、門窗、板擦等物；
（5）愛惜衣物，不亂丟棄；
（6）愛惜糧食，不剩飯，節約糧食；
（7）不隨便丟棄粉筆、掃帚、畚斗等教室用具；
三至六年級養成教育內容：以一二年級養成教育的內容為基礎，進一步深化養成教育的內容。
需要增加的“禮儀習慣”教育內容：
（1）同學之間見面互相問好或者點頭微笑。
（2） 出入教室，上下樓梯靠右行。分清教學區和活動區，不在教學區奔跑或踢球，不在走廊跳繩或游戲。不在教室內大聲喧嘩。
（3）上下樓梯遇見老師讓老師先行，同學之間高年級讓低年級先行；
（4）在校期間堅持佩帶紅領巾。
需要增加的“衛生習慣”教育內容：
（1）看到地上的垃圾及時扔垃圾筒。看到有亂扔垃圾的同學要及時制止。
（2）注意個人衛生，常洗手，咳嗽或打噴嚏要用手捂住嘴巴，生了傳染疾病要避免傳染他人。
需要增加的“學習習慣”教育內容：
（1）加強課堂紀律。
（2）按時完成各科作業。
需要增加的“節儉習慣”教育內容：
（1）在校不吃零食；放學不在外面的小店和攤頭上買吃的東西。
（2）愛惜衣物，不亂丟棄；校服和外套的尺碼標識上寫好名字。
（3）愛惜糧食，不剩飯，節約糧食；
三、具體工作方法
（一）發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。
“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。
1、健全學校、班級管理制度，發揮各年級自主管理功能，加強學生常規管理的力度。
2、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”?！叭齽e”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。
3、把行為規范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。
（二）組織各種班隊活動，落實“行”的要求。
積極開展有益的班隊活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學生從現在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鈞來；從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。
1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。
“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。
“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。
“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。
“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。
2、堅持班會制度，總結本周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。
3、注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，利用廣播、學校宣傳欄、板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。
4、認真開展讀書寫字活動，利用每天早晨晨讀時間：8:00——8:20組織學生讀書，利用下午三節課后的時間，教師學生開展讀書寫字活動，要講實效，出成果。
（三）開辟社會教育途徑，突出“情”的培養。
通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。
1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并配合學校進行教育。
2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高隊員的社會服務意識與實踐能力。
3、設立校外教育輔導站，通過參觀訪問教育基地，培養和激發兒童的“五愛”情感，從而推動學生自覺履行道德義務。
（四）平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。
制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。
1、值周值日制度：值周值日人員由領導、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作?！爸抵苤等罩贫取钡膶嵤?，從細小處抓起，把行為規范教育真正落到了實處。
節約糧食的目的范文6
教育部此次發出通知直指當前教育領域出現的奢侈浪費現象，是貫徹落實中央關于轉變作風、厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的精神的具體表現。
近年來，我國的教育經費投入不斷增加，這為提高教育質量和改善辦學條件提供了有力的保障。然而，不少學校在教育經費逐漸充裕的情況下，拋棄了勤儉節約的優良作風，“花錢如流水”，將大量寶貴的經費花在了無用的“面子工程”上。據媒體報道，福建某中學為了爭創二級達標學校，建設橡膠跑道、多功能實驗樓、教學樓、宿舍樓等硬件設施，其校園建設費用遠遠超出了學校的實際承受能力，欠款高達1000萬元。廣東某高中耗資130多萬元修建新校門，每平方米造價1.8萬元。諸如此類的學校大興土木打造“豪華”校園的事件頻頻曝光于網絡，引起了較大的社會反響，社會公眾的質疑之聲不斷，呼吁打擊教育領域奢侈浪費現象的呼聲越來越高。
從總體上看，雖然教育經費投入逐年增加，但是資金缺口依然存在，教育經費投入是否能用在“刀刃”上是社會各界關注的焦點問題。因此，必須剎住教育領域的奢侈浪費之風，確保把有限的資金真正用于“最需要的地方”。
各級教育行政部門應加強對教育經費的監管，嚴格追究責任，打擊教育領域的奢侈浪費現象。教育行政部門可以與有關部門聯動，將教育事業項目的論證、立項、招投標等全過程向社會公開，使教育經費的分配及使用處于社會輿論的監督下，加強監督和檢查，確保資金的合理利用。教育行政部門應該督促學校健全財務制度，規范學校的經濟行為，防范學校財務風險，引導學校按照樸素、實用、適用和節約資源的原則開展校園建設。此外，教育行政部門還要進一步改革學校達標、升級、獎勵等方面的評估辦法，建立科學的評價體系，開展學校評優工作時不要提出形式主義、不切實際、過度超前的硬件指標，以防學校為了“達標”而盲目開展建設。
各級各類學校應認真貫徹落實《通知》精神，勤儉節約辦教育，努力建設節約型校園。學校應該建立和完善相關管理制度，嚴控學校各項經費的支出，實行精細化管理，以降低辦學成本，提高辦學效益。學校領導切忌好大喜功和做表面文章，應清醒地認識到，一所學校的辦學水平不是體現在教學樓有多高、校門有多豪華、校園有多氣派，而是最終體現在學校教育教學水平的高低上。學校基礎設施的建設固然重要，但是其建設應遵循適度原則，盲目建設超過學校承受能力、不符合學校辦學實際的項目的行為應該被杜絕。學?？梢苑e極對現有設施進行改造，以改代建以節省經費開支。
除加大基礎設施建設投入外，學校更應該在教師隊伍建設、教學科研、校園文化建設、制度建設等方面加大經費投入，升級學校的“軟件”。學校還應該在廣大師生中開展豐富多彩的有關艱苦奮斗、勤儉節約的宣傳教育活動，使“節約光榮，浪費可恥”的觀念深入人心，促使師生自覺抵制奢侈浪費行為，形成“崇尚節約、摒棄浪費”的校園文化風尚，為創建節約型校園營造良好的環境。
