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節約糧食的目的和意義范文1
今年開學之初的社團聯合會成立大會暨社團負責人會議，田書記圍繞著全面推進社團工作的精細化管理，向全校的社團負責人提出了數點主張和建議。其中，她提出了在社團組建團支部，團組織走進社團這個具有前瞻性和現實意義的正確主張。我們頓時豁然開朗，可以借助團組織的組織先進性來領導管理社團，通過團建活動來凝聚社團，開展政治理論學習來提升社團創造性和戰斗力。會后，我們立即召開會議傳達學習會議精神，研討團組織在我社團的組織架構，并正式申請成立團支部。
科普與環保協會首屆團支部應運而生，標志著協會的管理初步步入正軌，社會的發展步入新的層次。我們在保留了社團銳意創新，活動形式多樣的優點的同時，緊密地團結在校團委的周圍，積極地響應黨團和祖國的號召，宣傳黨和國家的政策，將社團活動和發展同祖國的發展進步緊密聯系在一起。作為班級團支部的補充，豐富團建形式，創新團建內容，為我校團建工作和社團文化的發展做出應有的貢獻。
策劃籌備階段：
在接到校團委關于舉辦五四90周年第三屆“先鋒杯”團日活動設計大賽的通知之后，協會團支部召開數次團支部會議和主要干部會議，領會學習校團委的通知精神。各抒己見，匯聚活動創意，在綜合分析了黨和國家針對環境保護的政策及總結了協會以往的活動經驗之后，多方聽取意見，團支部決定選取宣傳“節能減排”作為此次活動的主題。
經過6年協會活動的積累和沉淀，協會已經初步形成了科普教育特色活動，環保宣傳常規活動和綠色創意品牌活動三大活動集群。但是，其中的環保宣傳常規活動，拘泥于形式，宣傳內容和形式都值得我們反思和創新。此次團日活動我們的宣傳主體“節能減排”，將宣傳黨和國家政策同宣傳環保結合起來，結合我院環境專業的專業優勢和特色深入宣傳“節能減排”，展現我校大學生關心國家發展，勇擔社會責任，愛黨愛國，奉獻社會的精神面貌。
活動的目的針對校園提出了“創建綠色和諧節約型校園”的倡議，“節能減排”大出發點，“節約校園”小落腳點。立足校園，重申了節約用水，節約用電，節約糧食及垃圾有效處理等與大學生日常生活密切相關的“節能減排”校園主張。使黨政方針深入人心，積極引導廣大同學以實際行動熱愛母校，為加快母校發展、構建和諧校園盡一份責任。同時弘揚了社會主義核心價值和民族優良傳統——“勤儉節約”。
前期準備和統籌整理階段：
針對活動的宣傳形式和內容，團支部集思廣益，嘗試了之前沒有做過的文字圖片展覽的形式。逐步取代之前單純的一塊或幾塊黑板版畫，豐富宣傳內容，傳遞更多信息。至于詳細的宣傳內容，一段時間使我們陷入了苦惱之中，純粹的說教使我們自己都不感興趣，更談不上激發廣大同學的環保熱情。有位專家的一段話使我們變換了思路：
宣傳環保節約，不僅要講“一噸煤、一度電、一噸水的作用”，更要告訴人們“一噸煤、一度電、一噸水的代價”。只有樹立了“代價意識”，我們才會更加自覺地建設節約型社會、發展循環經濟，努力推進能源領域的科技進步。
節約用水，展現我國水資源現狀和飲用水危機。
節約用電，探尋一度電的距離，一度電背后的生態，文化甚至生命的代價。
節約糧食，紀實非洲，回憶饑餓苦難歲月。
節約糧食的目的和意義范文2
【關鍵詞】農村幼兒園；綠色教育；途徑
目前，在幼兒園教學中全面實施幼兒綠色教育已經是一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，對他們進行綠色教育，意義重大而深遠，將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環保教育。那么，作為農村幼兒園怎樣進行環保教育呢？適合農村幼兒園開展綠色教育的途徑有哪些呢？筆者作為一位有著十多年一線工作經驗的老師，進行了以下探索：
一、環境創設
室內外環境創設，是對幼兒進行綠色教育的基礎。我們隨季節變化、幼兒發展及教育目標的變化而調整環創，增強了幼兒、家長的環保意識，潛移默化地對幼兒進行綠色教育。
（1）在園內公共區域的環境創設上，注重生態、文明，給孩子一個和諧、安全的生活、學習環境。
（2）在班級環境創設中利用農村物品（如竹子、稻草、竹類、玉米、豆類等）、生活中可利用的廢舊物品進行環境布置，加強師生間的互動、生生互動、幼兒與環境的互動，潛移默化地對幼兒進行綠色教育。
二、活動引領
（1）生活活動中滲透。幼兒飯前便后入廁、洗手等環節教育幼兒節約用水，創編了有趣的節約用水兒歌；就餐時教育幼兒進行“光盤行動”，不浪費糧食；進出活動室隨手關燈、關電器，教育幼兒節約能源；
（2）集中教育活動中強化。讓幼兒了解植物生長、低碳生活等相關知識，培養幼兒的綠色意識。如：通過社會活動《保護水資源》、語言活動《小花的空氣》、《天的壞脾氣》讓幼兒了解怎樣節約能源、低碳生活、保護我們生活的環境，讓天更藍，讓水更清，讓山更綠，讓空氣更加清新；語言活動《竹筍娃娃》、社會活動《胡豆的秘密》、美術活動《有趣的種子》《漂亮的印章畫》讓幼兒了解了我們身邊的農作物以及它們的生長過程和特點、用途等，懂得人與環境的和諧共處，保護自然與我們的生活息息相關，讓我們的生活更加健康、安全、美好。
三、游戲與戶外活動中拓展教育資源
（1）游戲活動充分利舊。師生一起收集能再次利用的廢舊物品，如舊掛歷、月餅盒、易拉罐等，充分利用廢舊物品制作教具學具，利用這些教玩具開展游戲和戶外活動。如早操活動中利用收集的飲料瓶作為器械，編排了有趣的器械操；使用廢舊品制作的器械開展春、秋季運動會和親子活動。
（2）文明環保從我做起。室內外游戲活動時教育幼兒不亂扔垃圾，亂吐口痰，愛護環境衛生；愛護室內外花草，不亂摘亂踩，給植物澆水，給種植園地的蔬菜除草等。通過這些活動培養幼兒環保意識，初步養成良好的環保行為習慣。
節約糧食的目的和意義范文3
【關鍵詞】勤儉節約；習慣；節約意識
印度作家泰戈爾說：“鳥翼系上了黃金，這鳥永遠不再在天上翱翔?！奔议L不要讓奢侈成為孩子飛翔的“黃金”牢籠。作為教育者的我們，應該如何培養小孩子的節約習慣呢？可以從下面幾點著手：
1 做孩子的榜樣以身作則
為孩子樹立好榜樣，教育孩子懂得節約和愛惜身邊的物品。由于學齡前幼兒理解能力相對較差，對他們進行節約教育有一定的難度。實踐中我發現從幼兒特點入手是培養節約意識的最有效的方法。讓孩子在模仿中產生節約意識。
俗話說：“身教勝言教?！背扇说囊谎砸恍袑τ變簳r時刻刻產生潛移默化的影響，幼兒突出的特征是喜歡模仿老師、家長、伙伴，他們在模仿中學習、成長。模仿可以成為他們學習的動機、也可以成為他們學習他人經驗的過程。模仿又是他們主要的學習方式，成人要充分利用幼兒這一特點來強化他們的節約意識。
幼兒由于生理發育還不成熟、小肌肉動作準確性不高，會有撒飯的現象。吃飯像喂小雞，往往一頓飯下來地上、桌上撒著飯粒，碗里的飯也吃不干凈。這時我們就要對幼兒進行正面教育為幼兒尋找模仿的對象，“××小朋友真棒會變魔術把飯都‘變’到肚子里?！庇變涸谀７峦榈倪^程中，在成人的引導下從興趣出發主動地學習掌握進餐的方法、技能，從而也達到了節約糧食的目的。成人要有很強的節約意識，在刷牙或擦肥皂時關掉水龍頭的同時用語言告訴幼兒你在做什么，讓幼兒通過成人口頭和肢體語言掌握節約的方法，教育孩子，房間里沒有人時要隨手關燈；沒人看電視時，要關上電視機；在洗手、洗澡的時候，擦肥皂時要把水龍頭關上；每天吃飯時要將碗里的飯菜吃干凈；吃零食時，如果一次吃不完就將包裝重新包好，下次再吃。
2 講故事培養幼兒的節約意識
故事的趣味性和引人入勝的特點使幼兒百聽不厭，他們往往把故事情節與實際生活相混淆，它促使幼兒的無意注意向有意注意轉化，他們常常和“娃娃”說話、跟小椅子“再見”，這些都是幼兒思維“擬人性”特點的體現。而情緒對學齡前幼兒心理的作用極大，用情緒性的故事往往能打動幼兒，我們可以將關水龍頭這件事編成小故事，通過生動的語言、形象的動作來表現沒關水龍頭后小水龍頭的反應，“它很傷心、流了很多眼淚，聽小水龍頭哭得多傷心?！庇變罕还适虑楣澑腥?，對水龍頭產生同情會主動關掉水龍頭。為了鞏固節水意識，我們還要在日常工作中不斷以小水龍頭的口吻提醒幼兒，從而強化幼兒洗手后關掉水龍頭的意識以達到節水的目的。
3 玩游戲培養幼兒的節約意識
著名教育家陳鶴琴先生提出：小孩子生來是好動的、是以游戲為主的。有目的地開展一些游戲，將節約的意識滲透到幼兒每天的生活之中，利用廢舊材料以物代物玩游戲，使幼兒在不知不覺中產生節約的意識。幾種培養孩子節約意識的小游戲：
（1）游戲《看誰找得快》。
將百寶箱中的廢舊材料制作成各種交通工具，讓幼兒找一找、說一說這些交通工具是由什么做出來的，然后在親子活動中與爸爸、媽媽一起利用廢舊材料制作交通工具等并將其投放到活動區中。
（2）游戲《小廚師》。
在廢舊的紙板上扎幾個眼，做成蓮藕的形狀，將廢紙剪碎當餡讓幼兒制作藕合。用廢紙剪成圓形放上餡包餃子等。這樣幼兒在游戲中既提高了操作水平，又享受到了成功的快樂，同時也使幼兒產生廢物利用的意識。
（3）游戲《猜猜我是誰》。
讓孩子閉上眼睛，成人分別敲擊各種“樂器”讓幼兒猜一猜，是誰發出的聲音，使幼兒在尋找中發現奶筒做的小鼓，瓶蓋做的小镲也能為音樂伴奏敲出的聲音也很好聽。
4 家長要樹立正確的消費觀、價值觀
家長對下一代的疼愛有加，關懷備至。往往在滿足孩子物質需求的時候，忽視了勤儉節約精神的培養。有些孩子的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽過于溺愛、遷就孩子，孩子要什么就滿足什么，千方百計地滿足這些“小皇帝”的要求。孩子浪費的行為也十分嚴重，有的孩子吃不完的包子、油條、面包、飯菜，到處亂扔亂倒……這種現象不能不引起家長高度重視。家長必須充分認識教育孩子勤儉節約的必要性、迫切性，認真在孩子心目中種下勤儉節約的種子。
加強對孩子進行勤儉節約的教育，培養孩子儉樸的作風十分重要。家長可以給孩子講革命老前輩艱苦奮斗的故事，講社會主義建設時期焦裕祿、雷鋒、吳天祥……等先進人物的模范事跡，使孩子學習有榜樣，行為有規范?，F在的孩子是在蜜罐里長大的，不知道什么是苦，容易脫離現實條件。如果孩子從小只知享受，不知節約的意義，長大后就會養成大手大腳花錢的習慣，不僅使家長難以負擔，而且容易走上犯罪道路的可能。
節約糧食的目的和意義范文4
關鍵詞：小學教學；德育教育；說明；滲透
小學生是祖國的花朵，是國家未來的希望，學校對小學生的培養是很重要的。但是在小學教學中，部分教師只重視小學生的學習成績，忽視了對小學生進行德育教育。德育教育總的來說就是對小學生的思想品德進行教育，小學生在這個時期是思想觀念形成的重要時期，而且現在我們已經步入信息化時代，小學生每天都會接收來自多方面的信息，而且小學生在現價段的自制力也是不強的，容易受到一些不良信息的影響，形成錯誤的思想觀念，那么這與國家對人才的培養目標是相違背的。國家需要全面發展的人才，不僅需要具備高的知識水平，在思想上更要具有正確的價值觀念。由此可見，對小學生的德育教育是很重要的，在這我們采取的是滲透的教育模式，在小學課堂上及一些活動上進行滲透教育。
一、小學教學中德育教育滲透的簡要說明
隨著社會的發展，教育對人才的培養目標也得到變化，現階段的培養目標不僅是對學生的專業技能的培養，更重要的是具有良好的思想道德品質和正確的價值觀念。現在社會發展如此迅速，科學技術融入到了生活中，小學生在這種情況下，很容易被外界事物所影響，那么對小學生思想觀念的形成就會有誤導作用。因此，小學教師在教學中要對小學生進行滲透教育，無論是在課堂上還是在課外活動中，這都是需要做的。教師在進行教學時，就可以對學生進行德育教育，潛移默化地讓學生養成正確的思想觀念，這樣小學生就會有良好的思想品質，這種德育教育的目的就是讓小學生具有熱愛生活，熱愛國家，喜歡幫助他人，團結、正確的價值觀、人生觀和世界觀的高尚品質。而且這不是短時間就可以做到的，需要教師進行長時間的對學生進行教育，所以在小學教學中德育教育的滲透具有著很深遠的意義。教師需要積極的去探索一些措施，對小學生進行德育教育的滲透。
二、在小學教育中滲透德育的幾點思考
（一）在進行德育教育的滲透時要結合學生的自身特點
德育教育的滲透對小學生思想教育的形成具有著很重要的作用，但是教師在小學教學中進行滲透教育時，要注意從學生自身的特點出發。因為小學生現在處在自我約束力不強的時期，而且喜歡自由，不喜歡被別人強制性的進行學習，因此教師要先去了解學生自身的特點，從學生的興趣出發，這樣才可以激發學生的學習興趣，這樣滲透教育才可以取得良好的效果。而且在進行滲透教育時，教學方法也要適當，不要太單一，在學生學習知識的時候，同時讓學生潛移默化的受到德育教育的熏陶。這是教師需要做到的，從小學生的自身特點出發，促進德育教育的滲透的效果。
（二）培養學生的愛國情感
學生的愛國情感在小學德育教育的滲透中是很重要的一項措施。教師在對學生的愛國情感的培養時，需要從不同的方面出發。首先，教師要讓學生了解我國的祖國和黨的偉大，和我國的一些人文情懷，這時教師可以在課前的時候為學生放映關于這方面的資料，或者為學生講解一些這方面的知識，讓學生增進對國家的情感。這些知識的講解就可以對學生的德育教育進行滲透，讓學生提高自己的愛國情懷。而且在各個學科中也都可以找到關于我國優秀文化的知識，去為學生講解我國的優美的山川與河流，這些都可以提高學生對國家的歸屬感。其次，在課下的時候教師也可以去布置一個小的作業，而且作業是與課堂所學的知識相關的，然后在側面可以提高學生對祖國的熱愛，比如學到關于環境的課題的時候，這時教師就可以讓學生自己去思考如何更好的保護環境，愛護環境，這樣既可以訓練學生對知識的學習，又可以讓學生了解環境的重要性和意義，提高了學生對國家的熱愛。
（三）在進行德育教育的滲透時，要注意學科內容與德育內容的銜接與聯系
在進行德育教育滲透時，要注意學科與德育內容之間的銜接與聯系，也許我們大多數會認為在進行德育教育滲透時，認為在一些文科性的學科中比較容易實現，但是在一些理科性的學科中就不容易實現了，其實通過對知識的分析，在一些理性學科中也可以進行德育教育的滲透。比如，在對數學知識的學習時，會學到電費，電量的知識，這時就可以對學生普及節約用電的知識，讓學生懂得節約用電，這也是對學生的思想品德的教育?；蛘呤窃趯W習糧食和利率的知識的時候，讓學生懂得節約糧食是一個好習慣，這些都可以進行德育教育的滲透，所以教師在小學教學中進行德育教育滲透時，要注意內容之間的銜接性。
（四）在一些活動開展時進行德育教育的滲透
德育教育的滲透是涉及到方方面面的，并不是只是在課堂教學時進行德育教育，在舉辦一些活動時，也可以進行德育教育的滲透。比如，學校在開展運動會的時候，讓學生懂得團結一致，懂得集體的重要性，以及班級榮譽的意義，在運動會中要讓小學生之間互相幫助，團結一致，讓學生懂得一個班級就是一個整體，這樣小學生的思想也會得到熏陶?；蛘邔W校舉辦一些關于德育教育的演講活動，而且優秀的演講者也可以獲得獎勵，這樣就會很大的調動學生參與的積極性，這樣學生在參與活動的時候也會進行思想教育，所以在對學生進行思想教育滲透時，要從多個角度出發，這樣德育教育的滲透才會取得良好的效果。綜上所述，在小學教學中，德育教育的滲透具有著重要的意義，德育教育的滲透是需要教師從學生的自身特點出發，然后從多角度，多方面進行滲透教育，進而提高學生的思想觀念和認識，提高對人才的培養。
參考文獻：
[1]王福英.論小學教學中德育教育的滲透[J]. 現代閱讀(教育版),2013(1):110-111.
節約糧食的目的和意義范文5
隨著新課程改革的不斷發展，人們對語文教師素質的要求更高了。不少教師深切地感受到，對新語文課程標準難以適應。這不單表現在教學觀念的落后上，還表現在學科素養、文學修養、審美能力和語言功力的不足上。作為語文教師，必須要鉆研教材和錘煉語言，不斷提高自己，提高自己的人文素養。只有這樣，我們才能勝任新課程標準下的小學語文教學。人文素養是指人的文化品位、審美情趣、心理素質、人生態度、道德修養等豐富的精神世界。一個人人文素養的高低直接反映著這個人的整體素質。擁有人文素養的教師，情趣高雅，精力充沛，語言文明，愛好廣泛，平易近人；他們熱愛生活，有著高度的工作責任感，有著十分豐富的精神世界。因而，他們對工作充滿熱情，對生活充滿熱愛。
二、創新人格是人文教育的最終目的
常言道：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”教師要尊重學生的選擇，適時調控師生之間的情感距離，營造學生、教師之間情感最佳融合境界。語文教學中的人文精神滲透，是以激發學生情感為誘發因素的。值得注意的是，學生在性格、能力、意志等方面均有著不同的特點，教師在日常的教育過程中，要面向全體學生，以便使每個學生都能在各自的發展軌道上有所發展、進步，讓每個學生的進取精神、意志力、責任心、求異性等創新人格，都能在課堂上得以培養。在日常的教學過程中，每個環節都要滲透教師對學生的關懷和熱愛，使學生的情感在一種樂學的情境中得到潛移默化的培養和升華。對于小學語文這門具有豐富知識和情感的學科來說，教師要能充分激發學生的情感體驗，培養學生高尚的道德情趣和健康的審美情趣，使他們形成正確的價值觀和積極的人生態度。小學語文教學面對的對象是兒童，兒童情感豐富，教師正確的情感引導會使學生興趣盎然，對學習、對課堂、對生活充滿熱愛，能夠滿懷熱情地參與到學習中去。這樣的課堂有利于學生的健康成長，有利于提高課堂效率，因此情感教學應貫穿于小學語文教學的全過程。教師應盡可能地多讓學生接觸一些優秀的文學精品，讓學生在積累知識的過程中，提高其文學素養。
三、課堂教學要充滿人文魅力
課堂教學中，教師要多給學生自主學習的空間，還原學生的主體地位。教師是學生學習的引導者、組織者、合作者，要多設計一些學生自主探究的題目，讓學生充分展示自己的風采。同時，為了培養學生的合作能力，還要設計一些需要小組合作才可以完成的題目，以充分讓學生參與交流、討論，讓他們在一種自主、合作、互動的教學氛圍中，思想得到提高、情感得到凈化、個性得以張揚，使課堂教學充滿人文魅力。另外，教師在選擇教法時，可以采取靈活多樣的方法，對學生進行人文精神的滲透。有人說，課堂上的40分鐘，就是學生生命中的40分鐘。作為教師，每一堂課上都應該考慮是否能給學生的心靈留下點什么，讓他們生命里的這40分鐘過得充實、精彩。只有讓語文課在充滿情趣和關愛的氛圍進行，才能讓語文課充滿人文精神，發揮出更大的教育意義。在漢字教學中，教師要引導學生在用硬筆、毛筆書寫漢字的過程中體會漢字的優美。在閱讀教學中，教師要強調課內外結合，鼓勵學生在閱讀敘事性作品后，能表達出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受。在寫作教學中要重視培養學生的觀察能力，使學生善于觀察大自然、觀察社會，有意識地通過觀察周圍事物來豐富自己的視野。在口語交際中，要培養學生聽他人說話時認真、耐心的態度，注意表達時語言要優美，要尊重、理解對方。總之，注重人文滲透的課堂才是充滿了活力的教學課堂。
四、人文教育要貼近學生的生活實際
節約糧食的目的和意義范文6
關鍵詞：幼兒文學；啟蒙教育；故事
一、幼兒啟蒙教育中的重要組成部分———幼兒文學
1.幼兒文學
兒童文學是指適合于各年齡段兒童的心理特點、能夠幫助他們身心健康成長的、適宜他們接受能力、審美要求的這一類文學，對于幼兒身心健康成長來說，幼兒文學有著不可替代的作用。
2.幼兒文學作品具有一定的啟蒙教育意義
幼兒文學作品的教育性，除了在品質、思想、情操、道德的教育外，還有美感教育、知識教育等等方面，都是不可忽視的，也同樣包含在這個范圍內。例如：栓栓小朋友說：“我想到月球上蓋好多的圍墻”，姥姥問他為什么呢？他說“可以把我尿濕的褲子晾起來呀”。因為栓栓上小班時經常尿褲子。所以天真的發問，表現出孩子對這種美好圖景的傾心和向往。
二、幼兒文學在幼兒成長中有著不可替代的作用及重要意義
1.幼兒文學能夠讓兒童體會到愉悅與正面的情緒
高爾基說：“兒童文學是快樂的文學?！庇幸淮?，我們中班上了一節綜合活動課《我愛我家》，我問道：“爸爸、媽媽很愛你們，你們心里面是什么樣的感覺？”艾博說：“是甜甜美美、特別高興的感覺?！睒窐氛f：“是我想親親她的感覺?！甭犕旰?，我感覺這就是孩子內心的真實感受。
2.幼兒文學在促進幼兒想象力發展方面作用巨大
有這樣一個真實的例子：在一節美術活動時，小石頭小朋友的畫讓我大吃一驚：他的畫平時完全不同。我急切地問道：“你能把你的畫給我講一講嗎？”他興奮地看著我說：“我最喜歡坐在盆子里，讓媽媽給我洗澡了。”原來他的媽媽不在奎屯工作，在烏魯木齊上班，一個月才回來一兩次，平時都是奶奶照顧他。所以每當媽媽回來后，都會給他洗澡，他覺得自己最幸福的時候，就是和媽媽一起洗澡了。哦！我明白了，孩子因為在與媽媽一起洗澡的過程中體會到了幸福和媽媽的愛，所以才畫出了自己內心的感受和如此豐富而美麗的圖畫。
3.幼兒文學在幼兒德育中的重要作用
我國著名的兒童教育家陳鶴琴強調，“教小孩要從小教起”，“一開始就要教好”，人們在幼兒時期可塑性最強，也最容易受外界的影響。在向幼兒進行道德品質教育過程中，幼兒文學是一種很好的形式和教材。
4.幼兒文學不可替代的美育功能
幼兒文學是文學的一種，和其他類型的文學作品一樣，蘊涵著情感的美、思想的美、語言的美，在幼兒審美的培養過程中，它可以充分滿足幼兒的審美需求，培養他們的審美意識。
5.幼兒文學對幼兒是非觀形成有巨大影響
記得有一次，我給小朋友講《大公雞和漏嘴巴》的故事，大家都聽得很仔細，過一會開飯了，我給他們盛好飯小朋友高興地吃起來，正在大家安靜吃飯時，李×大聲笑著說：“老師，閆×像你講的大公雞一樣是漏嘴巴?！比嘈∨笥讯伎粗α似饋怼Ｎ易哌^去告訴閆×：“小朋友說的對不對呀，我們要從小節約糧食。但是小朋友做錯了我們要給他機會改正，不能嘲笑他?！毙∨笥腰c點頭。
三、幼兒文學的啟蒙教學的策略
1.以多樣化的閱讀形式深化文學作品閱讀
例如，對《拔蘿卜》這一故事的講解，我們就其內容和特色，開展了“拔蘿卜表演區”“圖書制作”等相關的活動，讓幼兒通過活動讓孩子們相互友愛理解故事。又如，繪本《七色花》我們可以引出“各種顏色”“夏天到了”等活動。再如，在作品《拔蘿卜》的活動中先讓孩子們去欣賞、感受故事，在讓孩子們去觀察、認知、探究、繪畫。最后讓孩子們感受他們之間的友愛，體驗情感。
2.為幼兒提供自由放松的環境
（1）在幼兒園創辦書吧，以及各班的圖書角都放一些幼兒文學讀物。（2）創辦創意區，讓孩子自己欣賞交流。
3.開展多種形式的閱讀活動
閱讀活動的形式并不是死板的。在平日的閱讀教學活動中，我們主要采取平行閱讀、集體閱讀、開放性閱讀、創造性閱讀以及親子閱讀等方式。
四、幼兒文學啟蒙教育中的誤區
1.以成人的審美取代幼兒的審美主體地位
這個誤區包括以下兩種情況：一是在出現以大人的審美要求為主來要求孩子，傳統的教育模式是以成人為中心來灌輸成人的思想。二是教師主觀臆斷去猜測幼兒的審美取向，并將這種審美方式強加給幼兒。
2.忽視幼兒審美閱讀能力的培養
一是成人從教育感化幼兒的方法，把審美教育當作德育和智育的輔助手段，比較注重幼兒閱讀作品中真善這一方面的意義，但卻往往忽略了幼兒創造美、欣賞美。二是偏重對作品進行科學性分析。應該說，聯合國教科文組織總干事馬約爾在1998年世界教育報告的前言里強調：“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下了什么樣的子孫后代?！庇纱丝梢姡型鈨炐愕?、經典的兒童文學作品總是以適合兒童的接受能力和獨特的審美特質為兒童所喜愛。
參考文獻：
［1］魯迅.魯迅全集［M］.北京：人民文學出版社，2005.
