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多媒體技術的意義范文1
在幼兒園教學中，加大現代信息技術的應用力度，實現多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養幼兒的創新精神和實踐能力。在幼兒園教學中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，大大刺激了幼兒的感官，使幼兒手、腦、眼、耳并用，充分喚起幼兒參與活動的興趣，誘發幼兒樂于探索的動機，能活躍課堂教學氛圍，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒突破教學難點，提高教學的靈活性，有利于教師發揮課堂應變能力，激發孩子們主動學習的積極性，培養幼兒發現和解決問題的能力。那么多媒體技術在幼兒教學過程中有什么作用呢？
1.優化教學情境、增強學習興趣
學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境。例如：故事《小土坑》，教學時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的動畫情景，同時背景音樂打雷、閃電，雨嘩嘩地從天空中落下來，小土坑積滿水，可愛的小動物逐一出現，在這種有趣的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的告訴大家，使幼兒在不知不覺中充分感受到了故事中所表現的情境。例如：在進行音樂活動《春天》，常規的教學方法：發聲練習、節奏練習，教唱新歌曲，這種傳統的方式動感不強，顯得枯燥乏味，幼兒學起來主動性不高。而利用多媒體輔助教學則不同了，同樣的畫面，春天的小樹上，小鳥在唱歌，老師引導幼兒和小鳥一起練發聲。必須打對小鳥家的門牌號：×× ××| ×× |× - 幼兒興趣一下引出來了，認真努力的打好，打對節奏，小鳥從樹下飛下來，與幼兒一起學唱歌，通過多媒體逼真、形象的造型，幼兒一邊學唱，一邊拍手，一邊高興的自發編動作，整節活動在愉快的氛圍中進展，大大提高了"寓教于樂"的教學手段。
2.優化教學內容和過程
幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現內容，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學知識變為生動形象具體可觀的事物，使教學內容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。比如：在常識活動《車》中，我介紹現代車的多樣性時，運用了液晶投影儀投放了自制的旋轉式幻燈片。形象直觀地向幼兒演示了，打開車門時，會象伸開雙手，去迎接抱住每個人。當關上車門時，又像雙手收縮合攏。用同樣的方法，我又向幼兒介紹了火車依靠鐵軌運行的功能。而在接下來介紹別的車時，我則是使用了鮮明、直觀、語言生動的錄像、電視播放了自行車、電動車、公交車等現代交通工具，演示了起其作用。借助多媒體教學，可以縮短教學時間，教師依據教學的需要，可以對畫面、聲音進行主動調控，不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化遠為近，化虛為實，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現力，充分調動幼兒多種感宮的協調作用，使幼兒主動參與到活動中，從而達到事半功倍的教學效果。例如：小班美術活動"能干的小手"中，重點是教會幼兒撕紙的技能，運用傳統的教學方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時學習到該技法，教師經常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學效率不高。運用多媒體技術后，教師通過使用電腦上實物圖片進行示范講解，不但解決了教師示范遮擋幼兒視線的問題，而且解決了示范圖像小，不清楚的問題，幼兒不但看得清楚，聽得明白，而且縮短示范講解時間，使幼兒有了更多實際操作的機會。
3.增進理解能力、提高教學效率
幼兒的學習內容應當是真實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于幼兒主動地進行觀察交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。"在教學中，我們要努力提供與幼兒實際生活相關的情景和材料，并不是要求幼兒完全到現實生活中學習數學。幼兒學習數學的場所是課堂提供的實際情景或材料多數是相對真實或生活情景的一種模擬。在常規的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內容的創作及呈現。而現代教育技術手段能夠創設集圖、文、聲、色及網絡、交互于一體，利用多種表現形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現實際生活情景，有利溝通生活中的數學與課堂上的聯系，從而豐富數學教學的內容，促使幼兒理解數學、愛數學、應用數學，培養幼兒發現和解決問題的能力。如數學活動"認識梯形"時，通過多媒體演示，從而使幼兒能直觀、形象、具體地讓幼兒體會出梯形的特征，運用多媒體，進一步啟發幼兒思考：我們能不能把正方形、長方形轉化成我們學過的梯形呢？然后引導幼兒觀察、想象，讓幼兒動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了幼兒解決問題的思路，提高幼兒解決問題的能力。
多媒體技術的意義范文2
關鍵詞：多媒體技術 應用教育 意義
以計算機為中心的多媒體技術，因其本身所具有的特性而作用于教育，特別是教學過程，對改變教學模式，促進教學效率提高大有裨益。多媒體技術將語音、圖片、視頻等多種技術通過計算機進行整合，從而又利于教學的利用。下面對多媒體作用于教學的意義做具體分析：
一、激發學習主體的學習積極性
傳統的教學注重的是知識的傳授，而忽視學生的主體性作用。大多以教師的講授學生被動地接受為主。在利用多媒體技術的教學中，人機交互、反應速度較快讓教學過程中的單調的文字變成豐富多彩的立體呈現。學習者此時的學習注意力被多媒體多呈現的畫面所吸引，思維隨著教師的引導而轉動，讓學習的興趣得到了激發學習過程變得有趣而不枯燥從而提高了教學的效率。
二、提高學習者的主體性
教學，無論是基礎教育還是高等教育的教學過程，都包含著兩者方面，即教和學，傳統的教學模式中過于注重教師的作用，將教師的教學方法、教學內容甚至是教學步驟作為教學考慮的主要因素，學生在教學過程中完全處于被動狀態，主體性被忽視。
在新的教育理念的引導下，隨著多媒體技術的不斷應用教師的教學變成了一個相互的過程，甚至在多媒體的教學的環境中，學生除了和教師形成相互關系外，還能和計算機形成一個交互的關系，學生不再被動的受制于教師的掌控，只是通過教師的引導而進行學習。
甚至學生可以利用多媒體技術，根據自己的學習基礎和興趣來選擇自己需要學習的內容，學生成為了真正的主體。
多媒體技術作為外部的刺激條件，以其所特有的吸引力刺激著學習這進行學習，學習過程變成了主動的探索過程。以《哈姆萊特》的文學教學為例，傳統教學更多的是注重文本的分析、劇情的變化、人物性格的分析、藝術特色的探究，而整個過程都在面對文本，學生的學習積極性會隨著興趣的下降而變得較弱，而利用多媒體進行則效果截然不同，通過對《哈姆萊特》的觀看，首先在感官上激發了學習者的積極性，再通過音樂、圖片等形式的了解、觀看、分析，整個戲劇就立體的呈現在了學習者面前，學習者在學習中也能主動地去探索其中的文學價值。
三、利于知識的獲取和保持
學習過程本身就是一個獲取和保持的過程，知識和方法的獲取，需要對象具有能引起主體反應的刺激，而知識的保持，則需要在反應的基礎上將瞬時記憶轉化為永久記憶。多媒體技術依托于計算機，將多種技術進行整合，其提供的外部刺激不再是單一和枯燥的，而是豐富多彩的，能引起多種感官的綜合刺激。
在教學過程中，多媒體呈現的不光是看得到的，而且很多是能通過看、聽、甚至動手做來完成，學習者在看、聽、做的過程中，刺激不斷加強，效果則更優。從記憶方面來說，當學習者面對的學習對象以立體、多方位的形式呈現時，瞬時記憶得到保證，隨著刺激的不斷深化，瞬時記憶也就自然轉化為了永久記憶。
多媒體技術應用于教學，使教學過程中的學習者學習興趣得到激發，知識的獲得和保持得到加強，優化了教學效果。
四、有利于教學的管理
教學是一個系統的過程，教學管理是保證教學活動得以順利開展的必備條件，教學管理的優化，能使教學活動開展變得更加順利。
在多媒體技術應用中，超文本的使用是實現教學管理有效途徑。教學管理的往往不只是文字的處理，更多的設計聲音、圖片、視頻等對象的處理，此時，超文本就起到了決定作用。超文本以其非線性和網狀方式組織呈現，更符合人類思維的特征。在教學中的應用有以下優越性：
1、有利于組織教學內容：
超文本媒體系統能摒棄傳統的圖文方式呈現的教材形式，而轉化為文字、聲音、圖片、視頻等多維組合的形式，讓學習內容變得豐富。通過對不同內容的教學內容內容進行整合，可以得出異同，以化學教學為例，當我們面對基因圖譜時，如果只是以文本的形式呈現，缺少立體型，那么，教學內容就變得單調，而當采用多媒體進行三維呈現時，立體效果加強，思維空間得到提升，教學內容隨著變得有趣。
2、有利于教學方法的優化使用：
傳統教學中，當遇見舊知識點時，教師往往需要進行復習，而學生則選擇的材料則很難。在超文本系統中，通過將不通知識進行整合，或者通過互聯網方式進行連接，所需要的信息能很快的呈現出來，更有利于知識的鏈條效應和學生知識結構的互補。
五、優化教學環境
在多媒體應用中，多媒體教室的使用使教學環境得到了改善，教師通過投影、音響等方式的采用，學習者直接參與教學活動，利于個性化發展，教師還可以控制對學生機進行控制，與學生進行直接對話、個別輔導等。
多媒體教學的出現使我們的教學進入了一個全新的時代，成為教育領域的一次重要革命。多媒體教學提供了其他教學手段所無法替代的服務，為教學提供了一種全新的教學手段。特別是在新課改的環境下，在更加注重師生交互性，更加注重學生積極參與性的教學模式下，必將更加充分地發揮多媒體教學的優勢，使其更好地為素質教育服務。
參考文獻：
[1] 周筱連：淺談計算機多媒體在教學中的作用[J]安徽電子信息職業技術學院學報2004年Z1期。
多媒體技術的意義范文3
關鍵詞：互動多媒體；裝置藝術；設計創新
近些年隨著科學技術的發展，藝術設計也開始受到科學技術的影響，藝術是用來欣賞的，但是曾經而言，大多數藝術形式都是高高在上的，一般的大眾很難欣賞，表示看不懂看不明白，大眾對于藝術設計的普遍不接受也阻礙藝術的發展。但是現在藝術設計尤其是基于互動多媒體技術的裝置藝術設計不斷進入人們的生活。裝置藝術是藝術領域的一個分支，近些年裝置藝術已經不斷引起人們的注意，尤其是對觀念性和意義性的限制取消之后，更多的藝術家開始對裝置藝術的體驗性進行探索，即在進行藝術設計時更多地考慮了觀者的體驗。
一、互動多媒體技術概述
互動多媒體技術之所以得到了人們的關注和喜愛，與互動多媒體技術的功能具有很大關系，因為互動多媒體技術具有互動的特性，互動多媒體技術幫助裝置藝術設計作品實現了觀者與作品的雙向互動，增加了使用者或者觀賞者的興趣，尤其是互動體驗環節或者功能大大增添了藝術作品趣味性。如于二零一零年在上海舉辦的世博會，其多個場館或者展館中采用了互動多媒體技術，增加展館的魅力，尤其是加拿大館、美國館、沙特館以及中石油企業館給人們強烈的視覺沖擊，除了強烈的視覺沖擊，采用了互動多媒體技術的展館還增加了體驗功能，讓觀者能夠身臨其境體驗某些裝置的神奇功能，在上海世博會中出現的采用互動多媒體技術的裝置藝術設計充分體現出了互動多媒體技術的強大功能，互動多媒體技術的功能正在不斷改變著人們的生活。而剛剛建成不久的上海迪士尼樂園，樂園內就采用了互動多媒體技術，我們大家都知道迪士尼是全球的卡通動畫巨頭，作為一個電影公司，每拍一部電影總能在全球引起熱映，深受大朋友和小朋友的喜愛，在各個國家的票房收入都很好，迪士尼公司以每部電影為核心，不斷開發周邊的產品，電影人物的玩偶，服裝，玩具等層出不窮，而且享譽全球的迪士尼樂園更是為迪士尼公司帶來了不菲的收入，迪士尼公司每拍一部電影就在樂園內增加該電影的娛樂項目，在除了花車巡游，卡通動物等之外，利用互動多媒體技術，人們可以在迪士尼樂園里和電影中的動畫人物進行交流互動，這大大增加該項目的娛樂性和互動性，深受大家的喜愛，尤其是小朋友對于世界的認知還不全面，自身充滿想象力和對世界的好奇心，更是喜歡這一類互動項目，所以迪士尼樂園無論建在世界哪個地方，總是人流不斷，這也遠遠是國內和其他的國家的游樂園所不能比的，其中對于互動多媒體等先進技術的應用也是制勝的重要環節。互動多媒體技術已經滲透于生活中的諸多方面，在藝術設計領域也產生了重要影響，互動多媒體技術能夠幫助藝術家們實現裝置藝術設計的很多功能，豐富了觀者的體驗感受，推動了裝置藝術設計的發展，給予裝置藝術設計新的活力。
二、互動多媒體技術的主要特點
1、互動多媒體技術具有整體性
多媒體藝術是一種全新的藝術形式，互動多媒體藝術使得多媒體藝術具有更強的實用功能，目前一些大型的演播室和多媒體劇場以及大型廣場演出中已經開始采用多媒體技術，互動多媒體技術所具有的整體性特點，整體性特點使其能夠實現更好的一體化效果?；佣嗝襟w技術具有多媒體技術基礎的功能，多媒體技術能夠將文字、聲音以及圖像融合在一起，即觀者在觀看圖片和文字的同時還能夠聽到預設的聲音，可以達到完美的視聽一體化效果。多媒體技術的整體能夠促使人們發揮思維的整體。我們都知道，電視的觀眾是最多的，因為在觀看電視的過程中主要通過畫面、圖像、聲音傳遞信息，很少借助于文字，這種傳達方式不需要耗費人們過多的精力，所以大人小孩都可以理解電視的內容，因此小朋友最開始愛看的就是電視，而不是廣播。相比起來報紙雜志等沒有聲音，僅僅主要通過文字和少許的圖片傳達信息，缺乏整體功能，所以讀者閱讀起來就沒有看電視輕松，缺乏整體的感知。現在普遍流行3D電影，甚至還有4D,5D電影誕生，因為這些技術能夠發揮人們思維的整體，所以深受大眾的喜愛，一般而言這種電影的票價都比普通電影貴一倍，而且現在還出現了曲面電視，以及接近于電影院效果的家庭影院，這種家庭影院因為能夠充分發揮人們的思維整體性，視聽體驗或者是文字閱讀體驗效果都是最好的，因此往往這種家庭電器設備的價格也是不菲的，商家利用這方面的產品攫取了大量的利潤，互動多媒體技術應用在藝術領域，商家通過自己的產品讓藝術進入千家萬戶，這也是典型的藝術與商業的完美結合。心理學研究表明進入人類大腦的信息有百分之八十五來自于視覺，百分之十的信息來自于聽覺，剩余的百分之五信息則是通過人體的其他感官獲取，因此多媒體技術所提供的圖片、文字以及聲音擴大了人類大腦獲取信息的途徑，大腦通過對獲得信息進行重組和消化形成對裝置藝術設計的整體認識，這種整體認識有利于體驗者更好地了解藝術家的感受和思想。能夠將曾經高高在上的梨園春雪也可以讓下里巴人好好欣賞品味。
2、互動多媒體技術具有交互性
互動多媒體技術在計算機的輔助下實現了人機的交流和對話，這種人機交流幫助人們更好地控制裝置藝術設計作品，是裝置藝術設計作品的新興語言和表達方式。相關學者通過測試發現人類感官對信息的記憶能力和記憶效率是不同的，其中視覺的記憶效率約為百分之三十，理解表達的記憶效率約為百分之七十，視聽結合的記憶效率約為百分之五十，而動手結合描述可以使記憶效率達到百分之九十，由此可見互動多媒體技術的交互性不僅增加了產品的趣味性，還能夠促進人們對信息的理解和記憶。這種交互性的多媒體技術因為促進人們的理解，可以擴大欣賞的群體，不會局限于受過藝術教育的人，而是各個年齡層和階層的人都可以欣賞。
3、互動多媒體技術具有集成性
互動多媒體技術具有強大的信息處理功能，通過對龐大的數據信息進行集成處理，能夠滿足裝置藝術設計對龐大數據信息的控制需求。具體來說互動多媒體技術能夠把錄像、光盤、電視、個人電腦、游戲機的信息結合起來，互動多媒體技術實現的龐大信息集成處理能夠幫助裝置藝術設計實現更多的功能，而外形卻不會受到太大影響，可以說數據信息的集成處理是基于互動多媒體技術的裝置藝術設計的關鍵內容。
4、互動多媒體技術的藝術性
互動多媒體技術在人們的生活中隨處可見，互動多媒體技術正改變著人們接受信息以及傳遞信息的方式，也對人們的生活方式和生活習慣產生重要影響，如果應用得當互動多媒體技術對生活所產生的積極影響要強于消極影響，互動多媒體技術正在不斷改變著人們眼中的世界，互動多媒體技術的藝術性能夠使人們生活的世界更加豐富多彩，使人們眼中的世界更加有趣充滿魅力。藝術家們在裝置藝術領域引入互動多媒體技術，豐富了裝置藝術設計產品的功能，也體現出了互動多媒體技術的藝術性，使互動多媒體技術具有人文情懷。
三、互動裝置藝術設計
1、互動裝置藝術設計的含義
了解裝置藝術設計的含義是了解互動裝置藝術設計含義的基礎，目前學者們或者相關從業者們對裝置藝術的描述有很多種說法，有的人認為裝置藝術是藝術家所設計的沒有意義性和觀念性的藝術作品，只是簡單地向外界傳達或者釋放自身的情緒；也有人認為裝置藝術是藝術家根據自身的生活經驗和切身感受，利用藝術手段表達自身想法的藝術作品；更有人認為裝置藝術是藝術工作者們的禪悟或者神秘暗示，不進行過多的解釋，只是通過作品讓人們去領悟或者思索。根據上述對于裝置藝術的不同說法可以總結出裝置藝術是藝術家在一定的環境中根據自身的感受、經歷和欲望，從藝術角度出發選擇物質實體，并將物質實體進行改造和重組，設計出具有自身獨特形態和豐富精神內涵的藝術作品。在裝置藝術設計的基礎上，互動裝置藝術設計發展起來，目前人們普遍接受的互動裝置藝術設計的概念是：互動裝置藝術設計是指在新媒體技術推動下，采用一定的計算機技術，所設計出的能夠實現觀者與藝術設計互動的藝術品?；友b置藝術能夠實現觀者與藝術品的互動主要是因為計算機軟硬件以及計算機技術的介入，作為新興的藝術表現手段，互動裝置藝術不僅具有較強的藝術效果，互動裝置藝術的互動功能還增加了觀者的體驗感受。觀者的體驗部分也是互動裝置藝術的重要內容，這一體驗功能可以使互動裝置藝術設計更加貼近大眾，藝術家的構思也能夠更好地傳達到受眾。互動裝置藝術設計是藝術家宣泄內心思想和感受的產物，互動效果和互動性能是互動裝置藝術設計的核心，互動裝置藝術設計作品利用更加新穎的方式來傳達藝術者的生活感悟和內在思想。
2、基于互動多媒體技術的互動模式
互動裝置藝術設計雖然加入了互動多媒體技術的元素，使互動裝置藝術設計的外在表現形式更加新穎和豐富，但是互動裝置藝術設計從本質上來說仍然是藝術作品，因此在了解互動裝置藝術設計的互動功能時不要忽視藝術創作的內涵。互動裝置藝術設計的互動裝置是藝術品的特殊裝置，在互動媒體技術視角下互動裝置的互動模式主要包括界面式互動模式和沉浸式互動模式，其中界面式互動模式是指體驗者通過語言、手勢、觸摸、遙控器以及操控控制桿來與藝術作品進行互動和交流；沉浸式互動模式下能夠讓體驗者身臨其境，感受藝術創作者作品的功能，不受控制界面的影響和限制，一般情況下沉浸式互動模式下的互動裝置藝術產品空間較大，人們在寬闊的空間內能夠更好地感受藝術品的內涵和功能，常見的采用沉浸式互動模式的互動裝置藝術設計主要包括展覽館、雙年管以及博物館等。
四、互動多媒體技術在裝置藝術設計中的作用和價值
裝置藝術作為藝術領域中獨居特色的藝術形式，不僅能夠滿足人們對藝術的追求，也滿足了人們對產品實用性的需求，互動多媒體技術在裝置藝術設計中具有重要的作用和價值，可以說互動多媒體技術是裝置藝術設計作品實現其實用的主要技術載體，互動多媒體技術拓展了裝置藝術作品展現自身魅力的途徑，使裝置藝術設計作品具有更高的審美價值。
1、互動多媒體技術使裝置藝術設計具有新穎的視聽體驗
基于互動多媒體技術的裝置藝術設計能夠結合運用光、聲、電、信息等不同元素，進而產生具有動態特征的藝術形式，一些基于互動多媒體技術的裝置藝術設計作品能夠讓人們觸摸得到，讓人們真正地感受到裝置藝術作品的功能，也有一些基于互動多媒體技術的裝置藝術設計不能夠通過觸覺來感受，但是在互動多媒體技術的幫助下，人們能夠切身地感受到藝術作品的美。與傳統的藝術作品相比，基于互動多媒體技術的裝置藝術設計更容易營造出豐富多變的畫面，同時在特定聲音的影響下，人們可以產生無限的遐想，讓人們久久回味裝置藝術設計的妙處。
2、基于互動多媒體技術的裝置藝術設計具有豐富的信息內容
多媒體技術能夠版主裝置藝術設計作品實現敘事性的表達手段，裝置藝術設計敘述的可以是創作者的思想和感悟，也可以是裝置藝術設計作品的功能，通過敘事表達，人們能夠更好地了解作品的文化內涵和藝術內涵。在互動多媒體技術的支持下創作者可以將觀者帶入自己思考的問題當中，在不知不覺中觀者能被裝置藝術設計者創設的氛圍所感染，藝術創作者根據自己的想法和構思創設情景，觀者在這種氛圍中能夠自然而然地了解創作者的思想和感覺，并受到創作者思想的影響。
3、基于互動多媒體技術的裝置藝術設計提高了觀者的參與性
一般情況下，人們在觀賞傳統藝術作品時，只能進行單向的觀賞和思考，很多時候人們觀賞藝術家的作品都是匆匆而過，不深入不仔細，而基于互動多媒體技術的裝置藝術設計能夠讓觀者參與進來，其互動功能吸引了大量觀者的注意，人們愿意花時間去體驗和感受，互動體驗過程不僅提高了觀者的興趣，而且提高了觀者了解裝置藝術設計的主動性，能夠有更多裝置藝術創作者的思想為人們了解?；诨佣嗝襟w技術的裝置藝術設計所提供的時空交錯的虛擬環境，在很大程度上能夠拉近觀者與藝術家的距離，同時對于忙碌于鋼筋水泥構筑的城市中的人們來說，親身體驗裝置藝術設計作品也是一種緩解生活壓力和工作壓力的有效方法。
五、結語
本文首先分析了互動多媒體技術以及裝置藝術設計的概念和特點，發現互動多媒體技術具有整體性、交互性以及集成性，互動多媒體技術的這些特點和優勢幫助裝置藝術設計實現了更多的功能，基于互動多媒體技術的裝置藝術設計不僅能夠拉近藝術家與觀者的距離，還能夠承載公共藝術的社會價值和時代責任。
參考文獻
[1]彭嵋.平面設計中的維度拓展及其應用研究[D].北京工業大學,2015.
[2]歐陽吉倫.多媒體藝術展示在主題展館中的應用研究[D].湖南師范大學,2015.
多媒體技術的意義范文4
關鍵詞:多媒體教學;傳統教學方式;藝術設計;藝術設計教學
現今社會科技飛速發達,高新技術被廣泛的應用在社會各個領域,作為教育事業的發展更是離不開現代化科技手段。網絡技術和多媒體技術的運用就成為當今社會發展現代化教育的必要途徑。多媒體技術現已成為課堂教學中最常見和最有效的工具之一。下面本文就立足于自己幾年來的藝術設計教學實踐,從多媒體教學的特點出發對多媒體教學在藝術設計教學中的運用進行探討,希望能夠借此促進多媒體教學的開展。
一、多媒體在藝術設計教學拓展上的優勢
藝術設計是一門與社會結合非常緊密的專業,服務范圍廣泛,它延伸到了各個領域。而現代藝術設計往往依附于數字技術,因此傳統教學往往不能滿足專業的需要,所以媒體技術進入教學勢必成為以后藝術設計教學的主流。在此總結一下多媒體輔助教學的優勢。
1、它彌補了傳統教學中影像展示的空白。之前提到,藝術設計涉及到傳媒業,傳媒業中影視傳媒是很重要的一部分,因此在藝術設計相關專業中出現視覺影像的表述是一定的,多媒體的出現正好順應了我們對于視播放上的需要。
2、它可以實現一些藝術設計專業課程的課堂練習及展示。比如我們的一些課堂小的設計練習,學生可以手繪草圖,這些小草圖我們可以通過幻燈片展示給大家看,并對其進行講解。當然對于一些不好用手繪完成的練習,我們只能借助于媒體了。如動畫中動作的設計、影視類后期特效的實現等等。
3、它增大了信息量,有效擴展了課時容量,提高教學效率。由于它自身大融合的特點,教師可以將每次課需要的大量相關資料如:文字、圖片、影像等資料全部歸類按授課順序編組到一起,成為一個綜合的多媒體課件。這樣教師上課不需要帶過多的上課用具,而內容可以更豐富生動。
4、它可以進行無限次的更改添加。藝術設計類專業是一個每天都在不斷產生新東西的專業,所以我們的教學內容總是在不斷的豐富和整合。
二、多媒體教學中的方法討論
多媒體可以怎樣輔助設計教學。這是一個很值得我們來探討的問題。對于多媒體的輔助來說基本我們可以從兩個方面來看。
1、從課堂講解上來看,多媒體輔助主要是幫助老師更好的完成該課程需要講解的內容。這里主要只多媒體課件對于教學的輔助。這是目前運用在多媒體上最為廣泛的一種教學形式,通常情況下對于課件的制作都是由教師自己來完成。教師根據自己課程的安排和需要來編排自己的課件。課件往往由一些簡單而又容易操作的計算機軟件來輔助完成。
2、從實踐教學上看,多媒體輔助主要是輔助教師向學生進行實際操作的展示,以及學生在學習實踐上的操作。
2.1 教師的實操展示上。這是一個涉及到硬件與軟件結合的多媒體展示。
2.1.1 軟件。只要涉及到電腦的地方就要涉及到軟件。我們說現代藝術設計往往依附于數字技術,那勢必要提到軟件的。這里我要說的不只是對現有的軟件進行運用,還要提到的是針對專業教學而開發的教學軟件。這樣的軟件很開發是必要的。而大專院校藝術專業的教學軟件還是很稀缺的,因為藝術設計專業涉及到的范圍太廣,而大多數從業人員在電腦軟件開發上是比較弱勢的,因此,它還有待更多的相關教學從業者來研究設計。
2.1.2 硬件。有了課件和輔助教學的軟件,那么我們要給他們一個硬件平臺進行展示,這個硬件平臺就是多媒體教室。多媒體教室不僅僅是一臺電腦一個投影儀。它應該是一個根據各類課程的需要而專門配備的多媒體教室。比如一些需要教師手繪展示的課程,我們應該給這一類的課程配備數位板或者實況展示臺,這樣便于教師更清楚的講解和展示制作過程。當然有些課可以跟我們后面將要提到的實驗室結合起來,在實驗室里面進行教學。
2.2 學生實際操作上。在這個方面主要是指關于專業實驗室的建設。實驗室是根據不同專業需要而專門設計建設的。比如環境藝術專業應該有以電腦為主的設計實驗室,它主要的功能是進行環境設計規劃以及仿真模擬;平面設計應該有以攝影棚、相機和電腦組成的視覺傳達實驗室。我們通常說以實踐為基礎進行教學,實驗室的建設就是我們以實踐為基礎的前提保障,同時也是我們多媒體輔助教學中非常重要的一部分。
三、結束語
多媒體技術進入教學的主流前景讓我這個學媒體出生的人對其表現出了高度的熱情。隨著制作技術的不斷更新和運用范圍的不斷擴大設計業也在飛速的發展。真正的多媒體教學除了從視聽上輔助教學之外,它還應該幫助我們實踐,應該讓學生更真實的處在設計之中。我對于運用多媒體輔助教學的運用研究還尚淺,它需要我們更深入的研究探討,這是一條很長的路,它將伴隨藝術教育事業的發展而進一步的成熟完善!
【參考文獻】
[1] 《多媒體輔助教學中存在的問題及建議》 作者:趙潤國
[2] 《使用多媒體輔助教學的對問題與對策》 作者:李金梅
多媒體技術的意義范文5
――現代課堂教學的發展趨勢
多媒體教學是以多媒體計算機為核心的教學方式，它集聲音、圖像、文字、動畫等多種感覺刺激于一體，通過人機交互作用完成各種教學任務，實現教學過程與教學目標的優化。
（一）多媒體輔助英語教學的理論依據
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生自己建構的過程，是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，通過新、舊知識經驗之間的、反復的、雙向的相互作用來形成自己的經驗結構。在此過程中一方面對當前信息的理解，需要以原有的知識經驗為基礎超越外部信息本身。同時，原有的知識經驗的應用，又不是簡單的提取和套用，是同化和順應兩方面的統一，即學生通過建構意義的方式而獲得知識。建構主義學習理論強調以學生為中心，它不僅要求學生由外部刺激的被動接受者、灌輸者轉變為信息加工主體，成為知識意義的主動建構者，而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。這一理論徹底摒棄了以教師為中心，強調知識傳授，把學生當作知識灌輸對象的傳統教學模式，而要求建立符合信息社會要求的新的教學思想和教學模式。多媒體輔助英語教學順應了這一要求，充分利用網絡環境下提供的資源信息，對學生原有的英語認知結構進行“同化”與“順應”，并在其過程中使每個學生建立起各自的英語認知結構體系。建立在此學習理論基礎之上的多媒體輔助英語教學意義深遠。
（二）多媒體教學具有多方面的優越性
1.有利于促進教師教育觀念的更新
當今的教師絕大部分都是應試教育培養出來的。他們對傳統的教學方法駕輕就熟，“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴”，始終是他們一成不變的教學手段。而作為現代教育技術――多媒體教學技術的出現和應用，使傳統的教師角色和教學模式受到了沖擊。這必然要求教師要更新教育觀念，樹立正確的教育觀、知識觀、人才觀。一方面要考慮當前科學技術的進步與發展對教育的影響，尤其是對學校的課程體系和教學模式的影響，同時必須處理好由此而引起的教學行為的變化、課程結構的重組、教學技能技巧的提高等一系列問題。多媒體的出現，使我們在英語教學過程中可以引用更為詳細的資料，有助于文章的理解，段落清晰，而且還可以引入聲音。另一方面，應根據社會不斷發展的需求與現代教育技術條件下的建構主義學習理論來設計教學的組織形式與選擇教學方法。
2.有利于提高課堂教學效率
教育改革的重點是優化課堂教學結構、提高課堂教學效率，向課堂45 分鐘要質量、要效益。傳統的課堂教學，教師展示知識的空間只是一塊容量有限的黑板，在有限的45 分鐘的教學時間內，教師不得不將很大一部分精力放在板演文字、繪畫等低效的勞動上。這樣的課堂教學往往呆板、僵化，缺乏生機與活力，效率不高。運用多媒體教學，可以將大量的教學信息預置在計算機內，隨時調用，任意切換，將相關的圖形、圖像生動、直觀地投影到屏幕上，學生可從視覺、聽覺多方面感受知識，加深對教學內容的理解。心理學研究表明，單純的視覺學習或聽覺學習，3 天后的遺忘率為50%～80% ，而將視聽結合起來學習，相同時間內的遺忘率僅為18% 。黑龍江大學外語部充分利用了多媒體，我們通過網絡給同學們留作業，同時學生們也可以在網上向老師提問?？梢姡\用多媒體教學可以大大增加信息接收量，縮短教學時間，提高教學效率。
3.能夠激發學生的學習熱情
課堂教學是實施素質教育的主戰場、主渠道，課外活動、個別輔導、家庭作業等僅是教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸。固然，教給學生知識是課堂教學的重要任務之一，但我們不能僅僅停留在這個層面上，我們更要借助于知識教學培養學生熱愛學校、熱愛學習的情感，讓他們成為知識的發現者。從某種意義上講，激發學生的學習熱情比直接教給學生知識更重要。因為課堂教學不可能教給學生提供一生需要的知識，而主動求索和開拓進取的精神則會使學生終身受益。多媒體教學正是以其生動的表現形式，使課堂教學更具吸引力，從而提高學生的學習熱情的。特別是在課堂教學中超文本結構的使用，彌補了傳統的線性結構的缺陷，便于教師根據教學的實際效果對教材進行動態的組織和修改，更易于激發學生的學習積極性和主動性，提高教學質量。
由于多媒體教學具有以上傳統教學所無法比擬的優越性，所以贏得了廣大教師和學生的青睞。目前，多媒體教學，已經成為現代課堂教學的一種發展趨勢，它對課堂教學環境中的各種要素特別是對教師的角色轉換已產生了深刻的影響。
（三）多媒體課件在英語教學中的地位
在當前條件下，利用多媒體技術進行教學主要指集中計算機、錄像機、錄音機、投影儀、VCD教學軟件等多種媒體的特色功能于一體，自主設計與制作CAI 課件，由教師根據不同課型的要求，靈活機動地運用相關媒體組織教學，“上述多種媒體都是現代外語教學技術手段的有機組成部分”。
自從多媒體計算機問世以來，已經在外語教學中顯露出不凡的身手，占據了重要位置?！八梢詾檎Z言學習者提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環境”。多媒體計算機的組合運用在提供語言操練和摹仿上起到了其他教學手段無法比擬的作用。目前，CAI 所用的教學軟件主要是作為根據教學目標設計的輔助教學手段的課件。一般來說，多媒體課件可適用于英語教學的以下情況：
（1）形象地呈現英語語用環境；
（2）進行交際英語課型的教學；
（3）進行縱、橫向比較的句型、語法等綜合課型的教學；
（4）在高職學生中針對英語學習相對弱勢群體的課堂教學。
二、教師角色轉換
―――多媒體教學的必然與應然
多媒體技術由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，還能按超文本方式組織與管理各種教學信息和科學知識，因而對學生認知結構的形成與發展，即對學生關于當前所學知識的意義建構是非常有利的，也是其他媒體或其他教學環境無法比擬的。隨著多媒體在英語教學中日益廣泛的應用，它對英語教學的優化作用也日趨明顯。它徹底改變了傳統的單一教學模式，大大激發了學生學習英語的興趣。多媒體技術具有直觀、生動、方便、快捷、實用等特點，它具有集聲、像、動畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，增加了教師的教學內容，提高了學生的學習效率。但是，它也對英語教師在英語教學中所扮演的角色提出了一個重新定位的問題。因為對這個問題的認識涉及到對多媒體在英語教學中的正確理解和正確使用的問題。
多媒體技術的意義范文6
關鍵詞：高校；美術；教學改革；趨勢；
【中圖分類號】G642
一、運用多媒體技術創造情境感，激發學生學習興趣
新課程提倡美術應該提高學生的創造力，而興趣是創造力的源泉。積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。多媒體電腦技術以其鮮明的圖象、生動的形象和靈活多變的特點能引起學生注意，激發學生的學習興趣和動機。采用多媒體計算機手段，能使呈現的教學內容聲、畫同步，視、聽結合，運用多媒體技術中圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，創設教學情境，使教學形象化，把學生帶進與教學內容相應的氣氛中，使學生具有一種身臨其境之感，最大限度地激發學生的學習興趣和求知的欲望；甚至能把對知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教于樂的學習優勢。
利用多媒體技術的特點，改變傳統的繪畫方式，讓學生在電腦上學習繪畫。電腦繪畫可不在作業本上完成，在電腦的瑩屏上來實現，能做到“所見即所得”，這種近乎游戲的手法特別適合中學生的年齡特點和心理特點，會減輕他們的心理壓力，甚至會激發起學習的熱情，把學習作為一種樂趣，這對于美術課來說可謂得天獨厚。在教學法中可運用一些繪圖軟件（PHOTOSHOP、畫圖、CORELDRAW、金出畫王等）進行繪畫，它們能在瑩屏上提供一個較好的環境，學生在電腦上首先選擇一張白紙，或選擇一張有色紙，然后選擇工具，這些軟件中有很多工具，如：毛筆、刷子、噴槍、鉛筆、蠟筆等等。進行繪畫時，畫錯了可反復修改，畫出來的畫很快就可以上顏色，且顏色豐富，整幅畫的效果也很快就能見到，不滿意立即更換，直到滿意為止。利用相應的軟件我們可把一些圖像進行各種修改。比如給自己畫一幅漫畫像，我們就可以用PHOTOSHOP這個軟件把自己的像進行各種變形、夸張，色彩進行各種處理，并且很快就能完成多幅，結果非常好笑，也很有意味和藝術性，學生在心理上也容易滿足。在平常的作業本上要畫很長時間才能完成，且修改次數也不能過多。而電腦繪畫很快就能做到，且不受修改次數的限制。平時畫得不好的同學在這種方式下往往會和畫得好的同學拉平，心理壓力也沒有了，他們的興趣也就越來越濃了。
二、發揮多媒體智能交互的特性，培養創造性思維能力
交互性是多媒體技術獨一無二的最具特色和優勢的根本特性。交互性也是多媒體技術其它特性的核心，它使多媒體技術其它特性的優勢更突出，功能更強大。智能化教材是前所未有、面向未來的新型教材，也是多媒體發展的方向。目前，相當比例的多媒體教材，對交互性開發應用的不夠，或者說，只是寬泛意義和簡單意義上的交互性。交互性不僅表現在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內容和形式進行分解、加工、改造、轉換、新建，創造出一種新的信息內容和形式，并從這些變化中獲得新的知識或驗證知識。這是其它媒體難以做到的。在多媒體教學中，學生根據計算機的提示，一步步求解問題，并發現和掌握規律。發現式教學法的目的，重在過程，而不是結果。這有助于提高學生的分析判斷能力，邏輯思維能力，鉆研求知能力及解決問題能力。這樣更符合現代教育的新思想、新觀念，可為素質型和創造型人才的培養提供一種理想的教學環境。
三、把多媒體與網絡結合，進行開放教學和協作學習
多媒體教學要發揮出更大的功能效益，開發網絡教學是21世紀的主題。從目前的形勢來看，多媒體的教學應用，網絡教學比智能化教材的發展要快的多，發揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學資源，只有在網上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見效快。網絡教學由于覆蓋面廣，可以實現更大范圍的信息資源共享。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學方式，即學習的多元性。網絡教學它更重要的意義是支持協作學習。協作學習是符合現代教育觀念的先進的教學和學習方式。學生通過相互之間協作交流，對學習的內容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，智能培養更高效，學習效率也更高。另一方面，教學中要加強學生創造力的培養。知識不是老師所授予的，而是學生自己發現的，不能讓老師總是說怎樣做。學習前人的知識，無非是兩個目的，一是知道它是怎么來的，二是推陳出新不去重復它。只傳授知識，而不注意創造知識能力的培養，會使學生的學習始終停留在初級階段，成為知識的奴隸。因此，教師不光要傳授技法，而更重要的是傳授方法，學生掌握了創造技法的方法，而舉一反三，就會成為知識的創造者和主人。
總之，多媒體技術在美術教學改革中的運用是非常廣泛的。除了讓學生了解各種藝術及其特點、各個畫種的表現技法和特點等等外，更要注重開闊視野、陶冶性情的素質教學基礎，多媒體在這些方面具有一定的優勢?？茖W與藝術的結合使繪畫者不再賴于繪圖板，畫家得以嘗試畫筆以外的科技手段。誠然，電腦繪畫代替不了傳統畫，正如照相機代替不了手工繪畫一樣在中學美術教學中，一方面應繼續續承和發揚傳統的手工繪畫，培養他們的動手能力和造型能力；另一方面可大力發揮電腦多媒體教學的優越性和創造性，讓美術課真正成為素質教育的重要組成部分。
參考文獻
