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社區教育的方式范文1
【文獻標志碼】A
【文章編號】1005-0019（2018）05-197-01
隨著人們生活質量的提升和生活習慣的逐漸改善，糖尿病的發病率明顯上升，由于糖尿病并發癥的發生和人們生活方式聯系密切，所以糖尿病的防治工作迫在眉睫，而健康教育就是要通過改善患者不良生活方式，防止和減低并發癥的發生及風險。本文對社區衛生服務中心56例糖尿病患者進行了科學、合理的健康教育，取得了良好的效果。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取2017年3月―2017年12月在社區衛生服務中心確診為糖尿病的患者56例為研究對象，其中包括34 例男性，平均年齡為68歲；22例女性，平均年齡為65歲。
1.2 方法 了解研究對象掌握糖尿病知識的情況和以往生活方式，并從飲食、運動、作息、心理等方面制定了教育計劃，采用個體化的方法告訴患者要終身接受健康教育，并根據病情合理調整具體方式。
2 社區健康教育方式
2.1 糖尿病基礎知識教育 這些患者都知道自己患有糖尿病，但是很少了解糖尿病知識，所以應針對不同的患者采取個體化的健康教育方式，用通俗的語言向其講解糖尿病的定義、癥狀、常見的并發癥、危害及預防等的重要性，并告知其降糖藥物的分類和服用的注意事項，使其可以對自身的病情進行初步判斷，達到更好的控制病情的目的，同時還應該讓糖尿病患者閱讀相關書籍及知識講義，觀看相關知識錄像，提供宣傳糖尿病基本知識的資料，并演示胰島素筆和血糖儀的使用方法。耐心細致的對待年長患者，使患者家屬同時也對相關知識進行了解，并對其個體差異進行適當的調整。
2.2 飲食指導 飲食指導作為糖尿病患者治療的重點，是糖尿病得以控制的必要措施。糖尿病患者既要通過飲食治療對其血糖進行控制，還要保障其日常工作生活中正常的營養需求，因此飲食治療起著重要的作用。許多患者尤其是老年糖尿病患者認為剩下的時間不多了，只要按時服藥對飲食上并沒有太多的估顧忌，特別是家屬有這樣的想法的較多，認為偶爾吃一頓好的不礙事。針對這些不正確的態度，我們應該在教育中和患者一起制定食譜，采取多種形式幫助病人和家屬認識到控制飲食的重要作用，使病人和家屬自覺的配合飲食治療，通過飲食達到控制血糖的目的。
2.3 運動治療 運動治療作為糖尿病的基礎治療，適當的運動可以使患者的血糖得到改善和控制，減少降糖藥物的用量，所以應該讓患者認識到體育鍛煉的重要作用，并根據個人愛好，廣泛的開展書法、畫畫、氣功、太極、慢走、跳舞等有益于身心健康的活動，總之應以適量，個體化和經常性為原則，要按照個體化從輕到重的原則，運動期間應該對血糖進行密切的監測，根據實際情況隨時調整運動方式。
2.4 調整作息時間 規律的作息，充足的睡眠也是治療糖尿病的一項重要的措施，所有患者中29例作息時間不規律的患者，大多數是不用上班的退休職工，睡覺沒有時間限制，還可能因下棋等休閑項目導致坐的時間較長，并且還常熬夜，所以我們應該這對這些情況進行正確的誘導，使其養成良好的作息習慣，對自己的生活和休息時間進行合理的安排。
2.5 心理疏導 因為糖尿病患者沒有充分認識到終身治療的作用，導致出現一些不良心態：（1）焦慮和恐懼心理，對糖尿病的長期性和引起的并發癥產生焦慮和恐懼的心理，過分關注病情，形成了較重的思想負擔；（2）輕視和無所謂心理，許多老年糖尿病患者認?樗曄?大了，因此對治療滿不在乎，不重視病情；（3）消極悲觀的情緒，治療一段時間后，因為病情不穩定，可能會出現情緒波動，對治療失去信心。針對這些情況我們應該和病人加強溝通，了解其心理狀態，從不同的角度關心病人，使其對醫務人員建立起安全感和信任感，使其逐漸消除對糖尿病的錯誤認識，增強其治療的信心。
3 結果
通過近一年來對56例糖尿病患者的隨訪，其生活方式改善的情況如表1所示。
由表1所知，經過健康教育之后，各項指標都得到顯著改善（P
4 討論
社區教育的方式范文2
[關鍵詞] 社區；健康教育；方向；對策
[中圖分類號] R193 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）08（b）-0201-02
進入21世紀以來，社區衛生服務順應時代的潮流，把人的健康置于21世紀發展工程的核心地位，正在全國各地方興未艾，蓬勃發展。社區健康教育與健康促進作為社區衛生服務“六位一體”的重要組成部分，已成為普及健康知識，倡導健康文明的生活方式，促進社區居民健康的一個重要手段。深圳市特區外的社區，由于人員流動性大、人員素質參差、社區公共衛生服務未完善等原因，對社區居民開展健康教育，具有一定的困難，現將深圳市特區外社區健康教育的影響因素、方向與對策分析如下：
1 影響因素分析
1.1 社區居民因素
1.1.1 特區外社區居民，人員流動性大，以外來務工者居多，文化程度普遍低，人群理解能力差，特別是部分戶籍人口伴有慢性疾病，無健康教育意識，語言不通給健康教育工作帶來較大困難。
1.1.2 社區居民家庭功能是否完善。深圳市特區外社區“危險家庭”比例約為11%，“危險家庭”涵蓋以下情況：家庭功能失調和家庭瀕于崩潰；家中有長期精神疾病患者；酗酒或吸毒者；家庭成員缺乏生理和心理方面的關心；存有問題的單親家庭；在就業、住房和其他生活上受到歧視的家庭[1]。
生活在“危險家庭”中的成員，危險因素就在他（她）的身邊，因此，特區外社區健康教育應將這一類家庭作為工作重點。
1.1.3 社區居民行為危害因素的不同[2]。特區外社區居民健康意識相對薄弱，不良生活行為如吸煙、酗酒、吸毒、咸食、高脂攝入、長期不鍛煉、心理壓力困擾、體重長期超重和不良等，均顯示出較高的比例。
1.1.4 社區居民及家屬的參與積極性。受眾人群的支持是健康教育取得最佳效果的有力保障，受眾人群主觀上對健康教育意識淡薄，有礙于社區健康教育的全面鋪開。
1.2 健康教育機構因素
1.2.1 健康教育工作人員對健康教育認識受傳統的醫學模式影響，社區健康教育的理論和方法的掌握具有一定難度，健康促進不能僅停留在疾病知識的普及和宣教，應注意變通傳播技巧，從根本上幫助廣大居民建立健康的行為模式。同時，在實際工作中，健康教育工作人員溝通能力欠缺，部分居民對社區健教工作者存在誤解，影響干預策略的施行。
1.2.2 目前為特區外社區居民進行宣教大多是灌輸形式，由于人力物力等原因，較少對受眾興趣及理解程度進行評估。
健康教育機構必須對社區健康教育計劃開展設計和實施、評價，應用定量數據，進行標準統計學檢驗。
1.2.3 特區內外社區的自然環境、社會環境、人文環境與衛生狀況存在差異，尤其是多發病、常見病、季節病和其他危害社區居民健康的疾病與健康危險因素等，因此必須因地制宜，通過基線調查探索適宜該地區的健康教育方法[3]。
1.2.4 缺乏正確的評估，達不到最佳效果目前為社區居民進行宣教大多是任務式，自己認為所需的內容，一次灌輸，不管是否明白，能否接受。
1.2.5 特區外人員素質參差，對各類人群開展針對性的健康教育與健康促進，需要完善傳播教育的手段。全面提升健康教育工作人員計劃設計、執行與評價能力；工作管理、資料分析、撰寫、編輯、傳播與教育能力；其次是要具有動員和開發的能力。
2 對策
2.1 政府加強領導、部門協調合作
深圳市政府辦公廳于1996年頒布了《深圳市社區健康服務工作方案》，規定社區健康服務的首要任務就是“健康促進”，強化行政干預，從抓試點起步，到樹立典型，以點帶面，逐步普及。各單位及居委會配備專兼職健康教育人員，形成健康教育網絡。
2.2 充分開發社區資源
除社區衛生服務機構的健康教育專職人員外，參與工作的志愿人員和積極分子等都是健康教育重要的人力資源，如社區內一些志愿為社區提供服務的政府官員、退休醫護人員、教師、老領導和社區居民等，他們健康意識比較高，有一定的組織能力和專業技能，開展社區健康教育大課堂時，可以充分調動他們的積極性，起到帶頭作用。對老人、婦女、兒童、慢性病人，以及社團職工等開展經常性的人群健康教育。
2.3 加強各類人群技能培訓
做好骨干人群與目標人群培訓。對各級健康教育專業機構與社區健康教育網絡人員進行培訓，提高他們的健康意識，使他們懂得基本理論，掌握基本方法。培訓中不僅要用講課形式，還應采用小組討論、案例分析、互教互學的參與教學的方法。完善效果評價，內容包括教師教學質量、組織后勤工作、培訓遠期效果等。
2.4 開展形式多樣健教活動
開展特色的義診活動，舉辦健康小課堂，課后進行有獎知識問答；請專家解答相關疾病的知識問題。加強同伴指導、個別談心、家庭訪視、健康咨詢等活動，完善衛生傳單、衛生報刊、衛生廣播、健康互聯網、電視健康欄目及醫學科普圖書進社區的工作。利用各衛生宣傳日，制造輿論和聲勢，傳播衛生保健知識。
2.5 講究方式方法，溝通為重
講究溝通技巧在與社區居民進行交流時，特區外居民，除外來勞務工外，基本以廣東戶籍尤其是客家人居多。以通俗易懂的語言，力求口語化，避免使用醫學術語。家庭訪視先從閑聊開始，親切和藹，營造一種和諧、愉快的氛圍。在溝通過程中使用生動、鮮明、幽默的語言，既讓人們接受，又有利于改變情緒，產生興趣，得到社區人群的信任。
2.6 開展社區健康診斷
在調查研究的基礎上，找到影響社區的健康問題，查清影響因素，提出相應對策和措施；運用正確的教育方法開展注重宣教前的評估。
2.7 注意受眾人群類別特點，因“人”施教
如婦女一生的不同時期，如青春期、圍婚期、圍生期、哺乳期、更年期等，有其特殊的生理、心理特點和不同的行為特征，婦女健康教育的內容就應有針對性和側重點。開展健康教育注意“以人為本”，有的放矢。例如，特區外社區戶籍老年人兼顧家務，看管小孩，接送小孩上學或外出鍛煉。所以，對中老年人進行健教時盡可能選擇在上午8:00～9:00，對外來務工者開展宣教活動，盡可能選擇在節假日，城中村或企業周邊人流密集地方[4]。
3 討論
社區健康服務是衛生領域中最基礎、最前沿的一項工作，而社區健康教育既是社區健康服務的主要內容，又是重要措施，是促進全民健康素質提高的最經濟、最直接、最有效的方式之一。
健康教育工作人員主動加強全科相關知識學習及技能訓練，變通特區外社區健康教育實施技巧[5]，探索科學、規范的社區健康教育方法，以提高重點場所社區健康教育的質量，促進深圳市特區外社區健康教育工作的先進性和實用性，提高社區居民預防和保健知識，逐漸形成良好的生活習慣[6]。
[參考文獻]
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社區教育的方式范文3
中圖分類號： G420；R-4 文獻標識碼： B 文章編號： 1008-2409(2008)05-0971-02
21世紀醫學人才培養模式已被國家教委列入教育改革的重要課題，而高素質醫學人才培 養模式的改革已成為高等醫學教育改革的關鍵［1］。非預防醫學專業醫學生學習《 預防醫學 》是以人群－環境－健康為模式的、必需掌握基本知識和技能的一門必修課程。筆者針對非 預 防醫學專業醫學人才培養的發展歷程和現狀，建立以社區為導向的預防醫學教學培養模式進 行了探索與研究。
1 以社區為導向的創新教育前期工作基礎
本教研室從二十世紀70年代起組織學生開展了“現場測定粉塵和噪聲”、“兩管五改” 、“現場采 集水樣和監測”等實踐教學。改革開放時期，本教研室更加注重醫學教育觀念的更新、教育 方 法的改革，但仍適應不了現代醫學模式的轉變，滿足不了21世紀的醫學科學發展對醫學人才 培養目標和教學模式的需求。因此，為了適應社會的需求，著重強調實用型醫學人才創新能 力和實踐能力的培養,預防醫學教育教學改革必須加大力度［2，3］。本校先后創 建了14個以社區為導向的預防醫學教學基地，具體做法如下：
1.1 領導重視，嚴格規范化管理
由現任學院副院長出任組長，教務處處長和二級學院副院 長出任副組長，由主管實習的教務處副處長和預防醫學教研室主任等具體負責，統一安排和 規范化管理，為實習過程的順利進行在組織上得到了充分的保證。
1.2 制定教學基地實綱
從制度上有綱可查、有綱可依，明確各實習基地帶教老師的崗位責任制，要 求帶教老師在學生下點實習前認真閱讀實綱，通過教學基地實習達到理論聯系實際，鞏 固預防醫學所學的基礎理論和基本知識；能初步應用預防醫學觀點和思維方法分析與環境和 社會因素有關的疾病，掌握疾病的預防原則和開展預防保健工作的技能。
1.3 制定教學基地實習的實施方案
以市各社區衛生服務站、醫院保健科、市疾病預防與控 制中心及市衛生監督所作為預防醫學教學實習基地，聘請有豐富經驗的醫師擔任帶教，與預 防醫學理論教學內容相關的項目作為基地實習內容。
2 以社區為導向的教學基地創新教育培養模式改革思路
以社區為導向的預防醫學創新教育培養模式從樹立非預防醫學專業醫學生“群體觀念、 環境觀念、預防觀念”著眼，學生在新的“生物-心理-社會”醫學模式指導下，把書本知識 同社會實踐結合起來，強調在臨床醫療中第一級預防和第二級預防的應用原則，提高和強化 非預防醫學專業醫學生的臨床醫療預防意識、水平和技能。建立有利于培養學生探索精神和 思維能力，體現實踐性和創新性；創新性教學與科研相結合，理論教學與預防醫學實踐相結 合，預防醫學基礎與社區和現場相結合，傳統實驗與現代技術成果相結合。打破傳統的教學 教育模式，積極改革與創新，注重分析問題、解決實際問題能力的培養，讓學生早日接觸社 會以適應新的醫療形勢發展，使學生畢業后不僅能夠開出臨床處方，更為重要的是具有開出 預防大處方的能力。本著以人為本，樹立以社區為導向的創新教學理念：①加強心理訓練，調整學生心理狀態、團結合作精神、鍛煉社會活動能力和人際關系處 理能力，提高分析問題和解決問題能力。②加強創新教育，以社區健康問題為中心培養學生的探索精神和創新能力與組織能力， 增強學生自信心和責任心。③增加大學生在社會基層單位的鍛煉，培養學生的社會適應能力和動手能力，為提高就 業率打下基礎。
3 以社區為導向的教學基地創新教育主要內容
3.1 建立居民健康檔案，開展健康診斷、健康教育和慢性病調查
參加由各社區衛生服務站以社 區問題為中心的居民健康檔案專題講座，參與社區門診患者的初診登記、病案登記，了解診 斷方法及治療情況和健康維護，進行社區健康診斷和社區慢性病調查。
3.2 傳染病的預防和控制
參加由市疾病預防控制中心(CDC) 以社區“傳染病預防與控制 ”為中心的專題講座，參與患者的初診 、病案登記，了解診斷方法及規范的治療方案。
3.3 開展衛生監督、監測工作
參加由市衛生監督所以社區“衛生法規的實施與衛生監督的作 用” 為中心的專題講座，參與預防性或經常性衛生監督等內容的實習。
3.4 免疫預防和婦幼保健
參加由各醫院保健科以社區“免疫預防”為中心的專題講座，參 與日常性免疫程序工作等內容的實習。
4 以社區為導向的教學基地創新教育效果評價
4.1 學生學習效果
4.1.1 提高了學生撰寫論文水平 學生通過教學基地實踐，在帶教老師的指 導下，掌握了收集資料、整理資料和分析資料的方法，撰寫實習論文有的已刊登于相關 雜志和學院學生論文集。
4.1.2 學生由被動學習變為積極主動的學習 以學生為主導，以社區為導向 ，以問題為中心 的教學，如討論式、案例分析等多種形式的教學方法，使學生發現問題、分 析和解決問題的能力有很大提高。學生能積極開展查閱資料、社會調研、獨立思維和 科學實踐等。
4.1.3 鍛煉了學生的組織能力，提高了學生的綜合素質 通過開展以社區為 導向的教學基地 創新活動，鍛煉學生的社會實踐能力，在實踐中接受世界觀和人生觀的教育，培養學生建立 堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神。
4.2 以社區為導向的預防醫學教改成果
4.2.1 指導教師思想更加活躍 帶教教師積極投身于教學改革中，不 斷 增加教學內容的新進展；教學改革有創意，構建以“學為主體,教為主導”的理論課、實驗 課和教學基地實習等多方面有機結合的現代教學體系。本教研室分別榮獲校級重點學科和重 點課程、 學位授權點學科建設、自治區重點建設實驗室等；以培養創新思維能力和提高學習素質為宗 旨的教學方法轉變的教研活動進一步推動了教學改革。
4.2.2 教研室教學研究氛圍活躍 目前承擔的校級以上教學研究 項目主要有：①面向21世紀 預防醫學教育綜合改革研究與實踐；②性道德教育在青年預防艾滋病作用的研究；③預防醫 學教學實習基地創建的研究；④預防醫學實驗教學模式研究；⑤以社區為導向的預防醫學課 程教學改革探索；⑥以科研為導向的研究生教學實習模式研究。
4.2.3 教研室教學研究成果顯著 發表相關教育教學研究論文主 要有：①《淺論預防醫學教 學實習基地的創建與體會》。②《預防醫學試題庫建設初探》。③《從統計學在醫學中的地 位和作用談教學改革》。④《醫學統計學教學改革初探》。⑤《面向21世紀預防醫學教育綜 合改革研究與實踐》。⑥《改革統計學實習方式，提高臨床醫學生科研素質》。⑦《提高臨 床醫學專業預防醫學教學效果的幾點建議》。⑧《衛生統計學教學效果的調查研究》。⑨《 預防醫學實驗教學模式研究與實驗》等近20篇。
5 以社區為導向的創新性培養
5.1 教育理念上的創新
打破傳統的教育模式，積極改革與創新，實現專業教育與素質教 育相統一、知識教育與創新教育相統一、理論教育與實踐教育相統一的人才培養模式。
5.2 培養方案的創新
以社區為導向，以能力培養為核心，調整課程體系，使預防醫學與臨 床醫學交叉，培養學生的實際工作能力和科研創新意識，提高動手能力和綜合分析能力，更 加適應防治結合的工作需要。
5.3 運行機制的創新
建立以社區為導向的基地實習教學檔案；實行教研室、教學秘書 負責制，發現問題及時反饋和解決基地實習，確保了教學工作的順利進行。
5.4 教育效果的創新
根據教學培養目標完善教學基地實習方案、大綱和教學基地實習鑒定，規范了教學基 地實習論文撰寫過程，提高實習論文質量，同時使學生在思維能力、交流溝通能力、團隊合 作精神、解決實際問題能力等多方面得到鍛煉和提高。
醫學教學改革是一項長期的任務，必須隨著形勢而發展。然而，達到學以致用的 目的又是一項艱巨的工程，沒有固定的模式或照搬的框架。因此，非預防醫學專業醫學生應 從 思想上重視預防醫學的學習［4］。筆者在教學改革的探索中體會到: ①以社 區為導向 的教學基地創新教育的探索和實踐有利于理論聯系實際、鞏固課堂知識、培養獨立工作能力 。②有利于轉變學生觀念,是加強醫德教育的良好機會。③有利于增強對群體社會的責任感, 更好地為人民服務。④以社區為導向的教學基地創新教育的探索必須緊密結合實際，對以往 的經驗、目前的現狀和未來的發展趨勢進行綜合分析，在實踐中轉變觀念，不斷總結、調整 ，才能在實踐中找到最適合的教學改革模式，并不斷優化、完善［5］。⑤要學習和 借鑒兄弟 院校的經驗，以學生為中心，課內與課外相結合，教學與研究相結合，才有助于培養更多的 具有創新精神和實踐能力的實用型醫學人才。
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社區教育的方式范文4
關鍵詞： 預設教學 幼兒教育 “石趣”教學方案
孩子們在玩沙的時候，幾乎每一次都會向我匯報：“沙子里有許多小石頭?！蔽业哪X子里閃過這樣一個念頭，如果將“石頭”作為一個教學內容進行探索、了解、想象，那么孩子們可能會喜歡，于是就預設教學方案“石趣”，并以此作為開展石頭活動的一個框架。通過課前收集、觀察、談話等。我對孩子已有的生活學習經驗有了一個大致的了解，并認識到了“石趣”這一教學方案的價值所在：首先，教學內容來源于孩子本身的關注點，是孩子們感興趣的活動。其次，石頭作為一種自然物，在生活環境中隨處可見，能充分利用周圍環境中的事物對孩子進行教育，符合新綱要要求。再者，泉州惠安有“石雕之鄉”的美譽，有關石頭的素材很多，充裕的本土資源有利于教學方案的開展。
在《幼兒園教育指導綱要》等精神的引領下，許多教師認識到孩子主體性學習的重要性，要為孩子創設寬松、自由的學習環境，多從孩子的角度出發分析孩子的想法、做法，真正尊重孩子。同時這也對教師的指導工作提出了挑戰，教師應審時度勢，做好孩子活動的引導者、支持者。
事先預設的教學內容帶有教師的主觀色彩，有些內容不一定符合孩子的興趣和需要。比如，孩子們因為生活經驗的限制，對預定教學內容《各種各樣石頭的產地》不感興趣，這時教師需要對教學內容作出調整，可以選擇一面帶過或取消內容。有的預設教學內容部分是孩子感興趣的，在這種情況下，教師應給予空間和時間，讓孩子自主生成教學內容，有機結合預設教學和生成教學。比如，預設教學內容《認識石頭的外形》是孩子們感興趣的，于是生成教學內容《美工活動――鵝卵石小路》、《美工活動――制作石頭玩具》。有些部分的內容則需要通過教師的誘導激發起孩子的興趣。在這種情況下，教師應創設生動、活潑的活動情境，通過對開放性問題的討論，讓孩子尋找資料、組織參觀訪問、制作展示作品等活動，引發孩子的興趣，滿足孩子進一步探索的需要。比如，《美工活動――制作石頭玩具》中，許多孩子對石頭灰暗的顏色不感興趣，沒有進一步探索的興趣，于是我設計了一些制作活動，旨在讓孩子們在教師創設的有趣的活動情境中，激發用石頭制作的濃厚興趣。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“……應充分挖掘和利用各領域內部及各領域之間的內在聯系，對課程內容進行合理的、有效的整合……”小班幼兒非?；顫姾脛?，喜歡蹦蹦跳跳，但是他們的動作還不是很協調，開展相關的體育活動，不僅可因勢利導順應小班幼兒愛玩的天性，還可促進孩子身體協調發展。但在原先預設教學中并沒有體育領域的學習內容，因為在活動過程中使用真正的石頭會存在危險，如何解決這個問題？剛巧我看到報紙，報紙的顏色與石頭還有點像，把石頭揉成一團不就是一塊石頭了嗎？打定主意，這次我將活動領域延伸到體育領域《體育活動――運石造房》?；顒娱_始以扮演小動物引入，講解游戲玩法小動物運“石頭”，激發幼兒參與活動的興趣，孩子一看都喊“報紙石頭”。在實施教學過程中，教師注重鼓勵孩子敢于嘗試運報紙石頭造房子所帶來的樂趣，鍛煉孩子的平衡能力，培養孩子的合作意識，對教學方案進行與時俱進的領域拓展，促進活動向縱深發展。
又如，在我原先編制的教學方案中，沒有石頭在水中的變化這一學習內容。我在參與孩子們活動的過程中，發現如果將課題延伸到水里，孩子們研究的興趣就會更濃。果然如此，孩子們不僅興趣十足，而且觀察到了石頭在水中的變化，并了解了沉與浮及簡單的力學現象。為了讓孩子們進一步探索，我在區角活動中增添了玩水這一內容，滿足了孩子們的需要。
應彩云老師說：“情景化環境可以促進孩子的自主學習的開展?！焙⒆舆€小，充滿趣味材料的樣式，如材料的形象、色澤、游戲性等都可以使孩子在沒有老師引導的情況下，激起學習的動機和愿望，滿懷興趣地學習。為了讓孩子的手更靈巧，手肌肉更強健，在班級開展的特色區教學活動中，我讓他們學習“撈石頭”：一盤石頭、幾個盤子、一些撈石工具（勺子、筷子等）；操作要求：一次撈一塊石頭。在頭幾次操作中，一些孩子不是“撈石頭”，而是“拿石頭”，就是一次撈很多石頭放到盤子里，一盤石頭都不夠他一人操作，或剛開始還蠻有興趣地操作，沒過一會兒，就放下操作材料，坐著發呆。我感到孩子對“撈石頭”不甚喜歡。于是，我用盒子做了動物頭飾箱，張著大大嘴巴，色澤鮮艷，替換了原來的茶葉盒。我告訴孩子：“我們把石頭當成食物，撈食物喂小動物吃吧，一次就喂一塊石頭，這樣小動物才不會吃得撐了?！苯涍^這樣的設計，孩子愛操作了，輪流交換撈石工具進行操作，玩得不亦樂乎。
與石結緣，師生同樂，我們認為方案是成功的。在實施“石趣”教學方案的過程中，從教學方案的預設生成、實施開展、教學總結等，整個過程充分體現了師生間的互動作用，給孩子充分自由探索，盡情表現和共同生活的機會，幼兒最終獲得了知識，樹立了積極的學習態度。在這個過程中，教師也同樣在成長，通過與幼兒的談話、電腦查閱，看了孩子們帶來的百科全書、圖片、標本之后，師幼在共同探索中獲得了更多的知識。孩子們在自主學習中，充分展示出了學習能力和創造潛能，展示了智慧和個性。我分享是孩子們投入學習的樂趣，是我的付出被孩子接受的喜悅。這份分享將激勵我繼續帶著孩子們一起探索，在探索中分享經驗與成果，分享喜悅與樂趣。
參考文獻：
社區教育的方式范文5
糖尿病的癥狀、診斷及分型
糖尿病臨床上以高血糖為主要特點，典型病例可出現多尿、多飲、多食、消瘦等表現，即“三多一少”癥狀。
糖尿病分型：公認的有4型：1型糖尿病、2型糖尿病、特殊類型糖尿病和妊娠糖尿病。常見的有下面兩種類型：①1型糖尿?。河置葝u素依賴型糖尿病或青少年糖尿病，易出現糖尿病酮癥酸中毒。它常常在35歲以前發病，占糖尿病的10%以下。1型糖尿病自身絕對不能產生胰島素，因此需要終身使用外來胰島素治療。②2型糖尿?。阂步谐扇税l病型糖尿病，多在35～40歲之后發病，占糖尿病患者90%以上。2型糖尿病中的患者以胰島素抵抗為主，患者多肥胖，臨床上需要補充外源性胰島素。
糖尿病的診斷：①糖化血紅蛋白(HbA1c)≥65%。②空腹血糖(FBG)≥61mmol/L。③口服葡萄糖耐量試驗(OGTT)2小時≥111mmol/L。只需滿足上述1條即可診斷。
糖尿病的防治措施與健康教育
糖尿病的防治首先要控制血糖，一旦血糖控制不好，時間一長就會引起心、腦、腎等各種器官的并發癥。大量科學研究證實，通過改變不良生活方式可減少40%以上的糖尿病發生。
社區教育的方式范文6
1 對象與方法
1.1 2006年10月～2008年10月在我社區管轄的2016名老年人健康檔案中抽出206例睡眠障礙患者進行健康教育,這些患者的主要表現是入睡困難、睡眠不深或頻繁覺醒、早醒、多夢,個別患者長期睡眠障礙還表現為頭暈腦脹、精神疲憊、心悸心慌、情緒急躁、憂慮、記憶力下降、食欲不振,最終導致疾病發生,如高血壓、心血管疾病、情感性精神病,加重與年齡有關的慢性疾病的嚴重程度。
1.2 健康教育的實施方法。睡眠障礙患者在藥物治療的同時,社區護士再對其進行健康教育會受到良好的效果,開展形式多樣的社區睡眠健康教育活動,以糾正老年人不良生活行為,強化服藥的主動性和依從性,提高老年人的健康意識和睡眠質量,促進其身心健康。
1.2.1 消除心理矛盾因素。睡眠障礙患者常有復興生活,預防和治療睡眠障礙,提高睡眠質量的關鍵是消除患者的心理矛盾因素,指導其建立良好的睡眠習慣和行為,如建立有規律的活動和休息時間,午睡不超過30分鐘,睡前排空小便,睡前飲熱牛奶等。
1.2.2 創造良好的睡眠環境。社區護士指導患者的家屬為老年人創造一個安靜舒適的睡眠環境。臥室光亮度應適宜,減少周圍環境的噪音,睡前不抽煙,進食不能過飽及過量運動,看電視時間不宜過久,睡姿以右側臥位最佳。
1.2.3 參加各種形式的體育鍛煉。對長期睡眠障礙的患者進行有計劃的適度的體育鍛煉是糾正睡眠障礙的有效措施之一。根據每個人的身體素質和愛好選擇太極拳、游泳、球類等項目,也可安排其參加文娛活動,如讀書、看報、下棋、聽音樂等。
1.2.4 藥物相關知識的指導。老年人服用催眠藥的比例較高,經調查發現有50%老年人依靠藥物來維持正常睡眠,研究證實長期應用鎮靜催眠藥物可導致藥物依賴、蓄積性中毒、停藥反跳性失眠及對中樞神經系統的直接抑制作用,尤其對記憶力和反應力存在潛在危險。社區護士應向患者詳細介紹藥物的作用及副作用,告知患者遵醫囑服藥,避免私自停藥或改變藥量,從而提高藥物的有效性、安全性、依從性。
2 結 果
經過為期半年的健康教育,206名睡眠障礙患者當中168人睡眠狀況有所改善,38人由于其他軀體方面疾病,效果不滿意,其有效率81.6%。
3 體 會
通過實驗表明,對老年人睡眠障礙患者實施健康教育是對其行為干預的一種重要手段,可有效提高老年人的睡眠質量。但是,不同個體、不同時期,其健康教育的形式、內容、效果是不同的。因此開展老年人睡眠障礙的內容和形式要從疾病到心理、社會、家庭形成一套完整的護理體系,以提高老年人的健康意識,建立和保持良好的睡眠衛生習慣。另外,目前對社區護士進行有關睡眠障礙知識的教育和培訓不足,能夠為老年人提供專業的護理力量還很薄弱。總而言之,對老年人睡眠障礙患者實施健康教育是一種行之有效的方法。
參考文獻
