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計算機類專業前景范文1
未來前景好的專業
1、計算機技術專業
現在基本上是網絡時代，而網絡時代最重要的就是信息安全，計算機網絡在課程設置上就是專業培養網絡工程、制作、設計、信息安全與管理一體化的人才。因此這個專業算得上是高薪就業。
2、藝術設計專業
藝術設計專業也是目前畢業時長最短的專業之一，藝術設計專業可謂是美的代言，現在是計算機時代，而藝術設計就是利用計算機軟件制作出最美的視覺傳達藝術。因而，這個專業也算是熱門的必需專業，視覺傳達應用到了生活中的方方面面。
3、建筑類專業
土建類專業一直以來都是不愁就業的十大專業之一，這類專業比較適合男生學，女生學建筑會很辛苦?？赡軙杏X自己整天都灰頭土臉的。尤其是有學歷的男生更吃香，坐在辦公室里畫圖，不用風吹雨淋。但是這類工作前期也很辛苦，尤其是前期需要積攢經驗，跟個好師傅學習，學好了工資會很高。
哪些專業未來發展好
1.材料學
材料學時21實際的朝陽專業，當然這個專業肯定也有很多人吐槽。其實這個專業確實非常缺高端人才，所以為了高收入，大家要努力了；
2.機械學
材料和機械都是很多理科生首選的專業，這兩類專業畢業后的就業率相對來說也是非常高的。就業率至少都在90%以上。
3.精算學
計算機類專業前景范文2
關鍵詞：計算機類；高職高專；專業教學；校企合作；行業應用型人才
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599?。?012） 19-0000-02
根據目前高職高專教育存在的問題，我們對河南中醫學院軟件職業技術學院的計算機應用技術、計算機信息管理、軟件技術、圖像圖像制作等專業課程教學及學習現狀進行了問卷調查，內容包含課程安排、教課質量、學習質量及學習態度等計60多個問題，共發放調查問卷320份，回收有效答卷300份，隨后對其統計分析。
1 高職高專計算機專業教學及學習現狀
從專業課教學體系講，有77%的同學表示滿意，66%的同學認為這些課程有必要學且對將來就業有用；針對專業課程教學認知現狀，有 60%的同學對于本專業就業前景有壓力。從課程教學難易程度講，64%的同學認為程序設計類課程有難度，只有4%的同學認為所有課都沒有難度；針對學生的學習興趣，79%的同學表示教學過程中課堂學習氛圍不活躍、缺少吸引力從而導致只有12%的同學有較大興趣，30%的同學對自己所學課程有一定興趣，39%的同學對自己所學課程興趣一般，其余的則無所謂興趣。
2 高職高專計算機類專業教學和學習中存在的問題
2.1 從教師教育的角度看，高職高專計算機類專業存在如下問題
（1）課程設置廣而范，未能體現高職高專類教育特色，未能體現出專業特色。截止到2010年，全國各層次高校已有計算機及相關專業在校生達50萬人[1]，各類院校計算機專業培養的人才趨同，無論是社會還是高校本身，都未能充分重視由此導致的學生就業需求結構性的矛盾。而實際上高職高專應努力努力貫徹教育部提出的“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則為專業培養目標服務。計算機在各行各業都有廣發應用，但是我們培養的人才，往往缺少行業背景知識，從而導致計算機在很多行業實際應用中不能得到很好的推廣。例如在醫療信息行業，往往由于程序員不能較好的了解醫療知識和醫院的管理流程而導致開發的系統不能真正滿足醫院等機構的需求，同樣說明我們培養的學生就業目標太空虛，應該將其放到特定的行業背景中選擇合適的課題和實踐任務來走“目標驅動型教學”之路。（2）在教學中未重點考慮學生的職業能力和綜合能力有待提高的事實。軟件類畢業生的職業能力主要有兩個方面的不足：一是技能不夠熟練，二是職業能力單一。高職教育要特別注意計算機技術與實際相結合的能力培養，要求學生不但要能做事，而且要做得好、效率高。學生的可持續學習能力也日益被社會看中，但這需要扎實的理論基礎作支撐，高職計算機專業的理論教學和技能訓練應當齊頭并進，課程設置的功利性不能太強，應為學生長遠發展負責。
2.2 從“學”的角度來看，高職生在專業認識和自我認知中也存在著問題
（1）在學習上缺少與老師溝通的習慣，缺少主動解決問題的習慣。目前大多數軟件類高職生在學習上缺少與老師主動交流問題的習慣，遇到自己解決不了的問題易于歸結為老師的水平及講課方法不正確，而不能養成多提問、多求助，多與老師和同學們溝通的習慣，在在學習上趨于封閉。學生一直以被動形式接受教育，讓學生主動的去解決困難似乎是勉為其難，在培養學生的想象力及探索精神方面，較強欠缺。（2）部分同學對自己所學的專業沒信心。由于目前軟件類專業是高職教育中普遍開設的專業，人數眾多、門檻較低，競爭較大且就業前景模糊，從而導致不少軟件類高職生對本專業前景缺少信心，這在調查中也能夠明確體現出來。一方面是由于同學們對自己所學的東西沒有以正確態度看待，總是受外界輿論及不對稱信息的影響；二是在平時學習中一旦出現了聽不懂、看不懂、學不會的情況，就容易產生放棄的想法；三是高職生感覺學校、社會甚至家庭等對自己不重視，挫傷了學生的自信心。
3 高職高專計算機類專業教學工作的思考和對策
3.1 充分利用高校行業背景特色，將計算機專業的教學與行業背景相結合，培養行業背景特色的計算機應用型人才。隨著各類院校計算機專業培養的人才趨同，學生就業競爭激烈，迫切需要改造傳統的計算機專業，以適應社會需求。因此培養具有某一行業和領域背景的計算機復合型應用人才，將不失為計算機類專業人才培養和就業出路的一個有益探索。
以河南中醫學院軟件職業技術學院為例。隨著國家對中醫藥的日益重視和全民醫保的需求，在如今的網絡與信息時代，古老的中醫學與計算機技術的結合已成為必然的發展方向。隨著中醫藥信息學的快速發展，市場對這種既有中醫藥專業知識又有計算機信息技術人才的需求逐漸旺盛。培養出高質量、應用型的中醫藥信息人才以滿足中醫藥信息化建設需求，是當前十分重要的問題。學院在學生低年級時在以計算機類骨干課程為主的同時增加中醫課程包，涵蓋中醫基礎、中醫診斷、中醫藥綜合知識等；等到了高年級時，學生就能夠將課程實踐與中醫藥知識背景相關的課題相結合，從而培養學生在醫療衛生領域的綜合應用開發能力。從而使得學生畢業后，可以具有較好的競爭優勢以進入當前如火如荼的醫療信息化行業。
3.2 積極探索校企合作之路，工學整合，使學校知識“社會化”。當前大學生畢業生就業壓力進一步增大。主要原因在于應屆生的校內理論素質和社會所需技能之間有較大差距并且需要較長時間的轉化。為了提高廣大同學的的就業競爭力，加快學生由“校園人”向“IT人”的轉變，我們積極與社會相關企業聯合開設校企合作班等，使我院學生離校前即可較早熟悉本專業社會需求形勢、專業發展方向、實戰技能要求等并開展針對性的培養。目前，該項工作已取得了較好的成效，如我院與河南省新星科技有限公司合作開展了“校企人才培訓計劃”，合作共建了省內第一家醫療信息化實習實訓基地，不僅為新星科技輸送了大量優秀人才，更為廣大學生搭建了學以致用的平臺。每年有幾十位同學進入該公司工作，更有在合作班接受培訓的同學參加我省事業單位招考進入信陽市人民醫院信息科、洛陽石化醫院信息科、新安縣衛生局、開封市中醫院信息科等部門，這些學生均受到了用人單位的一致好評。
3.3 根據學生層次和軟件類專業特點，以培養高級技術應用型和技能型人才為目標，據此探索更為合適的教學方法，創新專業教學模式。一是案例教學法，既能充分調動學生的學習積極性和創造性，又能促使老師改進和提高教學實踐質量[3]。二是實戰項目教學法，這是解決計算機專業學生就業癥結的一劑良藥[4]。三是分層教學法。根據學生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學目標，因此因材施教、分層教學[2]。
參考文獻：
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基金項目：河南省教育廳2011年自然科學研究項目（編號：2011A520027），河南中醫學院人才培養模式創新實驗區建設項目（編號：XJZLGC[2010]22），河南中醫學院2011年科研苗圃工程項目（編號：MP2011-57）
計算機類專業前景范文3
關鍵詞：專業建設；行業特色；培養方案
1 背景
總理在《百年大計教育為本》中強調高校辦的好壞，不在規模大小，關鍵是要辦出特色。而學校特色的主要載體是特色專業，所謂特色專業就是具有優于其他學校的、穩定的、具有鮮明個性并為社會所承認的獨特風格的專業，特點是“人無我有，人有我優，人優我新”[1]。我省乃至全國幾乎所有學校都設置了計算機類專業，其中“計算機應用技術”專業是設置頻次極高的專業。高職類學校該專業的課程體系基本上是從本科課程體系移植過來后降低要求或濃縮而成。不同層次、不同類型高校的辦學定位和培養目標基本相似，人才結構失衡，課程設置較少反映不同行業對計算機應用的需求及科技發展的最新成果，導致計算機類專業畢業生與社會需求脫節。近年來，各學校又紛紛開設計算機網絡專業，教學效果如出一轍。研究表明，形成上述結果的原因有很多，但對高職院校來說最突出的問題是，計算機類專業人才培養方案設計沒有針對行業應用領域的需要，呈現明顯的趨同現象，不能滿足各行各業對計算機應用人才的要求。
2 專業建設實踐探索
2.1 專業培養目標必須注重行業特色
高職教育的任務決定了人才培養目標要針對明確的職業崗位，為了滿足產業技術發展的需要，拓展計算機類專業人才的崗位范圍，計算機類專業培養目
標必須注重行業特色。我院是山西省以土建類專業為主干專業、服務于建設行業的一所行業特色非常明顯的高職學校，2010年被確定為國家骨干高職院校建設單位，于2001年開始設置計算機類專業，最早申報了“計算機應用技術”一個專業。從近幾年的辦學情況來看，呈現出發展不力的狀態，主要表現在人才培養規格與用人單位之間的人才需求脫離，原因是多方面的，但從專業建設的角度看，培養目標沒有考慮計算機應用專業在本行業的需求，行業特色不顯明，就業市場的傾向性不明確是主要的問題。
2.2 構筑與行業融合的專業培養方案
針對行業對計算機類專業的應用需求，構筑融合性專業培養方案，為行業培養復合型高技能人才，是高職院校計算機類專業建設的方向。為使計算機類專業能夠服務區域和行業經濟發展的需要，我們在專業建設過程中主要進行了如下改革。
在“計算機應用技術”專業方面，對課程體系進行了改革。與新加坡創新計算機學院建立了校際合作關系，引進該學院計算機學院專業培養方案，并加以改造，形成適合本地經濟需要的實施性強的教學方案。同時引進原版英文教材，對方定期派教師進行教學交流，強化了學生的英語交際水平，為學生去外企、合資企業、軟件外包企業就業打下良好的基礎。申報了“電腦藝術設計(建筑動畫方向)”和“計算機信息管理(建筑信息管理方向)”兩個新專業，與學院的優勢專業相呼應，建設了各具特色的三個專業，保證了
作者簡介：魏懷明，男，副教授，研究方向為軟件體系結構、高等職業教育。
多渠道生源和就業市場空間，扭轉了與其他學校專業設置趨同的現象。
2.3 專業培養方案實踐
我們從職業崗位出發分析職業能力要求，進而分
解出所需的專業技術能力，由此推導出支撐課程體系。我院電腦藝術設計(建筑動畫方向)專業和計算機信息管理(建筑信息管理方向)專業培養方案分別如圖1、圖2所示[2]。
3 專業建設改革成效
經過近年來的專業建設工作，本系的招生專業數由原來的一個增加到現在的三個；學生數由2006年最低谷時的28人增加到現在的500余人，形成了具有“建筑特色的計算機類專業群”。從高考填報志愿情況、第一志愿錄取學生數、就業情況、新生入校后專業思想的穩定性等方面都說明，具有行業特色的計算機類專業教育前景廣闊。電腦藝術設計(建筑動畫方向)第一屆學生已畢業，實習期間學生均有千元以上工資，就業情況非常喜人。今年計算機信息管理(建筑信息管理方向)第一屆畢業生也在實習，持有二級建造師執業資格證書的有多人，學生都在建筑行業頂崗實習，實踐證明本專業畢業生在建設行業有了就業市場。從招生就業的反饋信息來看，專業的特色及行業傾向性吸引了不少生源，擴大了就業空間。有很多外地學校通過校園網了解到我系關于具有行業特色的專業建設方案后，來校訪問學習。我們承擔的“依托優勢專業建設特色計算機類專業群的研究與實踐”科研課題于2010年11月通過中國建設教育協會審核結題。
4 實踐中的問題
1) 專業教育目標是通過具體的課程教學來實現的，由于專業跨度大，師資是由多個教學單位(院、系)選派的，對培養方案的整體性把握有一定難度，構建融合性課程體系更是一件不容易的事，需要從培養方案、課程、教材、教學過程等方面進行一系列的改革。
2) 由于行業技術與計算機技術的不斷發展，市
場對人才的需求也在不斷變化，要面向市場建立以需求導向的動態教學機制[3]。
3) 人才培養方案的“復合型”決定了帶頭人本身是“復合型”的，要求帶頭人對相關專業領域有較深的了解。
4) 建設一個復合型優秀教學團隊是特色專業強有力的保障。這要求教師隊伍學緣關系廣泛，團隊不是多學科專業方向或課程類別的松散組合體，而是集成團隊中各成員的強勢，形成跨專業跨課程的有機整體，要能夠形成為特色專業教學服務的合力。
5) 要將建立畢業生就業的跟蹤機制作為一個長期任務。通過畢業生就業反饋，進一步調整專業培養方案，使崗位設置更加適應市場需要。
6) 簡單的堆疊課程對于教學是不利的。教學改革工作深入開展的任務是整合師資資源，編寫適應融合性專業培養方案課程教學使用的教材，使融合性課程真正地融合起來。
5 結語
把計算機類和土建類專業教育融合起來，利用學校專業師資、教學設施等軟硬件資源，面向行業就業大市場背景，針對人才的崗位要求，使本校優質教學資源最大化，面向行業經濟設置專業，量身定做人才培養方案，構建具有建筑特色的計算機類專業群，為建筑行業IT復合型人才培養開辟了新的道路。這個理念為其他具有行業特色的職業院校提供了可資借鑒的專業建設模式。
參考文獻：
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Specialty Construction of Computer Science with Professional Characteristics
WEI Huaiming
(Department of Computer Engineering, Shanxi Architectural College, Taiyuan 030006, China)
計算機類專業前景范文4
專業選擇的四大必要
如果熱情活潑，能吃苦，可以考慮銷售、管理類專業；
如果內向、熱愛技術，可以考慮機械類、計算機、軟件工程、電子類。
不可替代性越強，進入門檻越高，工資相對越高。
現階段與互聯網+行業相關聯的專業都有市場的需求。比如技術崗（IT碼農、物理專業、市場營銷、策劃設計類專業）以及嫁接在互聯網上的傳統行業等。
比如，醫科大學就讀醫學類專業等。
專業選擇的注意事項
你可以不知道自己特別喜歡什么，但是一定得知道自己不喜歡什么。一定不要選擇自己完全不感興趣的專業！
不少家長會將熱門專業堆3、4個在前面，最后2個才填保底的專業，指望萬一沖進熱門的專業。事實是，分不夠高的情況下，很難進入院校的王牌專業。為了避免調劑到不喜歡的專業，將3、4個自己能夠接受的、往年分數不那么高的專業填滿志愿欄，也是種策略哦！
專業選擇5大標準
1、經濟不優越的可以優先選擇能迅速回現、持續投入小的專業，盡可能不選基礎學科。
2、如果學計算機類的專業，建議去北京、上海、廣州、深圳、杭州、成都。
3、如果本科就想就業，選擇實用性比較強的專業，比如會計、車輛工程、電氣工程等。
4、如果想要出國深造，可以考慮理學（數學、物理、大氣科學等）。
計算機類專業前景范文5
關鍵詞： 產業升級; 高職; 計算機專業; 人才培養模式
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）12-59-03
Research on training model of computer specialty adapted to the industrial upgrading
Wang Qiankun
（Wuxi City College of Technology， Wuxi， Jiangsu 214153， China）
Abstract： With the upgrading of industrial， the demand for talents is changing. Take Wuxi City College of Technology as an example， the target of the computer specialty's training model， adjusting structure of specialties， modular curriculum， the construction of teachers and optimization of school-enterprise cooperation are researched in order to forma new talent training model which can adapt to the upgrading industrial.
Key words： industrial upgrading; vocational colleges; computer specialty; training model
0 引言
根據“十二五”《無錫產業升級行動計劃》，無錫市近年來不斷進行產業調整與結構優化，此次產業調整對象中涉及計算機類的有電子信息、物聯網、軟件與服務外包、工業設計與文化創意等。隨著區域經濟轉型和產業結構升級對人才需求的新變化，無錫市的各高職院校計算機類專業急需優化人才培養方案，調整人才培養目標。為此，我們以無錫城市職業技術學院計算機專業為例，對計算機類高職人才培養模式進行系統研究，構建適應產業結構升級的人才培養模式。
1 無錫市產業結構升級現狀
“十二五”期間《無錫產業升級行動計劃》明確指出，到2015年，將形成以新興產業為先導、現代服務業為主體、先進制造業為支撐、現代農業為基礎的現代產業體系[1]。因此，進一步加大產業結構調整力度，提升城市產業結構層次，轉變發展方式，創新發展模式，是新一輪無錫經濟發展的著力點[2]。
根據無錫市的產業集群規劃，電子信息業將成為重點打造的特色產業集群之一，戰略性新興產業中又包括物聯網、軟件與服務外包、工業設計與文化創意等，這些產業結構的調整和發展方向都有利于計算機類專業的發展。
2 產業升級下無錫市計算機行業的人才需求趨勢
2012年，無錫市人力資源和社會保障局對緊缺專業人才需求進行調研，出臺了《無錫市2012年緊缺專業人才調查研究報告》，并在此基礎上了《2013年度緊缺專業人才需求目錄》，研究報告與目錄內容顯示：①行業需求市場特征明顯隨著對新興產業的扶持力度進一步加大，軟件與服務外包、物聯網與云計算、電子信息、工業設計與文化創意等行業凈雇傭前景指數分別為+85%、+80%，+64%、+58%，位居前列;②隨著無錫市產業結構調整取得較大突破，這些新興產業對具有合適技術專長與就業能力的人才需求越來越大;③隨著產業結構的進一步優化，市場分工愈加細化，除了對高技能人才重點需求外，具備較強綜合素質的專業咨詢人才、網絡營銷人才開始緊俏。當網絡營銷成為新趨勢，熟悉行業業務、又具有營銷素養的商務服務型人才成為新一類企業緊缺型人才。
3 無錫市高職院校計算機專業發展形勢分析
據調查，目前無錫市范圍內高職院校均開設了計算機類專業，專業方向涉及計算機應用、計算機網絡技術、網站建設與管理、計算機平面設計、計算機動漫與游戲制作、電子與信息技術、軟件與信息服務等，但是這些專業設置比較常規與傳統，沒有和原學校的特色專業交叉融合，針對性不強，沒有形成自身的專業特色。而且各學校之間的專業設置缺乏互補性，布局不合理，熱門專業方向爭相開設，造成教育資源的重復與浪費，短缺專業方向卻由于師資和教學設備的缺乏依舊受到冷落。一些培養適應產業需求的應用性人才專業（如物聯網與云計算專業）始終緊缺，高職院校中還沒有或很少有與其相關的專業。
正是由于各高職院校之前在開設計算機類專業時對市場分析不夠，不能有效進行專業調控，導致人才培養目標比較模糊，人才培養計劃缺乏針對性，就業人才的市場適應性較差。調查發現，在產業結構調整與升級的大趨勢下，計算機行業人才的需求在類型、數量和能力層次方面有較大調整，而許多高職院校的人才培養模式缺乏與產業升級有效而全面的對接。因此，為適應人才需求方面的變化，各院校的計算機專業應積極調整專業人才培養層次，大力培養無錫新興產業所需的專業技能型人才，形成適應產業升級的人才培養模式。
4 基于產業升級的高職計算機類專業人才培養模式探討（以無錫城市職業技術院為例）
4.1 適應產業升級需求，整合專業資源，優化專業結構
無錫城市職業技術學院（以下簡稱我校）現包含計算機專業（動漫、軟件）、會計專業、商貿專業等，這些專業各有特色。為培養適應當前無錫市因產業升級所需的計算機類專業技術人才，使學生就業后能迅速適應崗位，我們適當整合專業資源，優化專業布局，構建計算機專業群，包括：①計算機應用與軟件專業，主要培養計算機軟、硬件維護，數據處理及信息維護，Web與手機端開發人才;②數字媒體專業，主要培養平面設計、廣告創意、三維設計、影視動漫人才;③電子商務專業，主要培養計算機網絡管理、網站設計與管理，企業信息化、網絡營銷人才，以適應產業升級中產生的戰略性新興產業（物聯網、軟件與服務外包、工業設計與文化創意、網絡營銷等）所需。
4.2 依據產業升級需求，明確計算機類專業人才培養定位
經過專業資源整合和專業結構優化，我校已初步確定了人才培養的基本方向，但還需要進一步明確人才培養的具體定位。通過對產業升級后的一些相關企業行業所需計算機類高職人才類型的調查以及對往屆畢業生的就業跟蹤調查，我們發現，普通的計算機應用人才（如電腦錄入員、電腦等級操作員等）的社會需求逐漸飽和，行業性質或專業性質較強的計算機應用人才卻相對短缺[3]。特別是產業升級后，市場分工更加細化，除了對高技能人才重點需求外，計算機專業基礎知識扎實、專業能力較強的， 以及具備較強綜合素質的跨崗位甚至跨職業能力的畢業生更適合企業需求。因此，根據專業群確定的三個專業方向，我校計算機專業人才培養定位為“多層次”培養方式，即在培養適應大多數計算機企業所需的技術工人型人才基礎上，重點培養產業升級中的戰略性新興產業企業所需的生產維護和售后技術服務型人才，加強培養高端計算機企業所需的輔助研發型人才（圖1）。
4.3 構建動態模塊化課程體系，培養計算機類專業人才職業能力
專業群建設中包含的計算機應用與軟件專業、數字媒體專業、電子商務專業，雖然表面上分屬三個不同的專業，但在起始階段有相同的公共基礎課程，隨著專業知識的深入課程才會逐漸分化。因此，我們對原來各專業課程體系的有關課程進行整合，構建專業通用課程模塊、專業核心課程模塊、專業方向課程模塊、職業方向課程模塊，根據專業需求的變化，形成動態的模塊化課程體系[4]。
專業通用課程模塊，集合了計算機類相關職業所必需的入門知識、理論和技能，側重培養從事計算機類企業基礎崗位所需要的基本能力。
專業核心課程模塊由“基礎核心模塊” 和“提升核心模塊”組成，屬于深一層次的學習，包含計算機專業必需的核心知識和專業理論，重在培養從事各計算機崗位所必需的專項能力。
專業方向課程模塊，開發實施基于工作過程的系統化課程，強調理論實踐相結合，重在培養從事計算機行業中某職業方向所必需的綜合應用能力。
職業方向課程模塊，關注產業升級后相關產業的技術內容，通過深度校企合作方式將技術發展的內容引入專業教學，并結合不同的職業標準，將職業資格考證與常規教學有效對接，提升學生的職業技術水平和綜合職業能力。
各專業方向的模塊化課程可以按照實際需要進行模塊組合與取舍，實現高職教育人才培養的層次性和多樣性。
4.4 加強師資隊伍的建設，提升人才培養質量
高素質的教師隊伍是實現教育教學計劃的關鍵，也是人才培養能否適應產業升級需求的前提。構建能服務于區域產業升級的師資建設方案，包括指導思想、教育理念、教育資源、企業支撐等，從而保證人才培養計劃的實施，提升人才培養質量。
引進新教師時要考慮到新興產業的發展要求，做好青年教師的 “雙師型” 梯隊培養計劃;可聘請新興產業的專業技術人員到學校兼職，或讓教師到高新企業兼職，形成適應產學緊密合作的“互通、互融、共建、共管”的師資隊伍模式。
4.5 攜手新興企業，創新和完善校企合作模式
攜手新興企業，創新和完善校企合作模式，是適應產業升級的根本之路，能更好地強化對學生職業綜合能力的培養。一方面，校企雙向參與，產學緊密合作，有效跟蹤新技術，使學校比較深入、真實地了解產業發展需求，增強與企業相適應的主動性，進而使專業結構設置、人才培養方案、教學內容和實訓環節等更貼近產業升級的需要。另一方面，采用“企業化管理、市場化運作”的模式，即學生在校實訓過程采用企業化管理方式，而對于實訓管理實行市場化運作，進一步完善校企合作模式。
5 新人才培養模式的預期效果
第一，在區域產業升級時，密切關注政府的經濟發展決策和產業發展動態，淘汰舊專業，開辦新興專業，同時考慮到相關專業、衍生專業，以保證一定區域內各類人才的“生態平衡”，有利用于高職學校及時形成有效的新型人才培養模式。
第二，依據適應產業升級的新型人才培養模式，學校可以根據行業的人才需求類型、層次和數量及時調整專業方向，使專業結構與勞動力需求協調發展，從而使專業結構得到調整與優化;依據適應產業升級的新型人才培養模式，學校還可以及時科學地調整人才培養結構，防止高職學校畢業人才的結構性失業，并與企業的產業升級與轉型實現有效對接[5]。
第三，在新人才培養模式指導下，開發的契合區域產業升級的計算機專業課程體系，具有較強的開放性和社會性，并能在市場的指導下不斷完善，能使學生具有多方面就業能力，從業后更好更快地適應新技術新經濟形勢，也為個人的終身學習打下良好基礎。
第四，新人才培養模式能深度推動校企合作，將學生的培養過程與產業升級中的新興產業、高新產業緊密結合，采用“企業化管理、市場化運作”的模式，有利于學生更好地學習企業崗位所需的職業知識和素質，形成職業能力，也有利于學校形成更可行、更適應產業升級的人才培養方案和課程體系。
6 結束語
綜上所述，為了適應無錫區域產業升級的大趨勢，我校進行了計算機專業集群建設，構建了適應產業升級所需的計算機類專業人才培養模式，開發了動態的模塊化課程體系，培養了師資隊伍，完善了校企合作方式。專業集群建設是一項系統工程，我們還需要不斷在實踐中探索，不斷積累經驗，從而進一步驗證人才培養模式的時效性和有效性，以及模塊化課程體系的融合性和合理性等。
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[4] 浦慧忠.適應產業升級需要的高職計算機專業模塊化課程體系研究[J].
常州信息職業技術學院學報，2014.3：49-51
計算機類專業前景范文6
1、軟件工程，不是太原理工大學的優勢專業，但該校的計算機科學與技術是教育部卓越工程師計劃重點專業，軟件工程作為計算機類專業，依托計算機學科也是有不錯的發展前景。
2、太原理工大學前身是創立于1902年的國立山西大學堂西學專齋，是我國最早成立的三所國立大學之一。經過百余年的傳承與發展，學校已經建設成為一所以工為主，理工結合，理、工、文、管、經、法、體、美、軍等多學科協調發展的高等學府，是山西省唯一一所國家“211工程”重點建設大學，也是國家中部地區重點建設的五所高校之一。現任校長謝克昌博士，是我國煤化工領域首位中國工程院院士，也是山西本土培養的第一位工程院院士。
3、太原理工大學始終致力于培養“思考人類、適應時代、服務社會”的高素質人才，秉承百年學府“敢為人先、敢于創新、勇于競爭”的傳統精神，努力構建多層次、多規格的復合型人才培養模式，業已為國家和社會培養10萬余名棟梁之材。
（來源：文章屋網 ）
