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網絡工程的好處范文1
關鍵詞：網絡工程課程；實驗教學；改革
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2012)41-0138-02
在學科交叉與融合的環境下，國家教育部審定并設置了網絡工程專業這一全國高校本科專業。網絡工程專業核心培養目標要求學生具備計算機應用能力、網絡分析能力、網絡規劃設計能力、網絡部署能力、網絡編程能力和網絡管理能力。
作為專業方向課之一的網絡工程課程，側重于對整個網絡規劃設計生命周期中若干環節中所需要的培養，對于其它課程也有前續和鞏固的作用。然而，由于各學校的該課程開始時間均不長，對本課程的實驗內容開設沒有達成統一的認識。筆者依據近年來從事網絡工程專業的人才培養、課程知識體系建設和教學的經驗，對網絡工程課程中實驗教學內容改革進行如下探討。
一、存在的問題
在目前的實際教學中，作者發現在該課程的實驗教學內容設置上存在如下問題：過分依賴于某種設備或者實驗環境，使得換了設備或環境后學生無從適從；過分強調文檔的編寫，有的學生為了寫文檔而寫文檔；缺乏對學生自學和興趣的培養，學生對過時的技術學習興趣不夠大；強調實驗技能本身，而忽略了理論對實踐的指導作用，學生知其然不知其所以然；過分強調底層，忽略了底層之上的應用層的影響。
二、實驗教學內容設計
教學內容的設計首先必須有一個好的教材，教學過程中也要盡量地尊重和依附教材。在進行大量的篩選工作和實際試用以后，我們采用了陳向陽等編著的《網絡工程規劃與設計》作為課程的理論配套教材。然而，實驗課程卻缺乏配套的教材。因此，在這種環境下，如何依據理論課教材來設計實驗內容，成為了亟待解決的問題。根據教材內容，可以將實驗分為兩個部分，即必修部分和選修實驗。
1.必修實驗
(1)實驗1，抓包實驗。由于在規劃和設計網絡的過程中經常要考慮各層的功能及其協議和服務。因此通過在實際網絡中實時地捕獲幾種常見協議數據包并進行分析，可以使學生對一些協議的工作原理及結構有了更加深刻的理解和認識。Wireshark(原名Ethereal)是目前最受歡迎的協議分析軟件，利用Wireshark的捕獲過濾器和顯示過濾器功能，利用它可將需要的網絡信息捕獲到，并且將網絡二進制數據流翻譯文字和圖表等形式，極大地方便了對網絡活動的監測分析和教學實驗。它也是進行網絡規劃和設計，甚至是網絡應用軟件開發中學生要掌握的基本功之一。
(2)實驗2，路由器與交換機模擬器實驗。模擬器，就是使用軟件來營造出一種虛擬的實驗環境，其中包含了實驗所需要的路由器與交換機、各種連接方式，點擊進入相關的設備即可進行操作。由于大多數學校的網絡工程專業屬于新開設的專業，很多硬件設備不一定能跟上，因此適當地采用模擬器的教學方式也是很有必要的。另外，由于很多學生需要參加CCNA、CCNP的認證考試，因此實踐中采用思科網絡學院Flah Lab、CIM、Boson Netsim等，除此之外，RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab也是不錯的選擇。利用這些模擬器，可以讓學生熟悉路由器與交換機的常用命令，VLan的劃分，以及路由協議的配置等知識與技能。
(3)實驗3，網絡設計文檔的編寫。網絡設計文檔除了要描述客戶的需求并解釋如何滿足這些需求外，還要包含網絡的邏輯和物理設計、經費預算和其它消耗開支、如何測試實施以及在新的應用需求出現時的網絡設計的演變等。這些要求在教材的第4章均有詳細的介紹。引入該實驗是這門課程的重點特色內容之一，也是對前面章節的一個檢閱。
2.選修實驗
(1)實驗4，Sip軟電話的安裝與配置。對于VolP的技術方案來說，一般分為H323和SIP兩種主要的路線。而H323的技術基本上已經過時。因此，可以考慮開設對于SIP議棧和軟電話的安裝和使用的實驗。在實踐教學中，我們采用的是Brekeke Sip服務器和X-Lite軟電話的環境。教學內容也主要以學生調通電話、進行呼叫實驗和抓取相關的sip協議包為主，并不對學生進行硬性考查。開設這個實驗，可以讓學生對網絡的分層協議、抓包技術和服務器技術有很好的回顧。有興趣的學生還可以自己研究Sip相關協議(如RFC 3261等)，自己開發軟終端或者修改協議棧。同時，由于前期開設的Wireshark抓包實驗，使得學生在進行軟電話的安裝與測試中能夠充分地了解sip協議的信令處理流程。
(2)實驗5，OPNET仿真平臺的使用。網絡建模設計的主要內容設計在骨干／核心網絡管理周期中的網絡規劃和容量管理部分遇到的網絡模型和設計優化。然而，對于普通高等學校的本科生來說，他們接觸到這類網絡的可能性很小，但這一部分內容在整個網絡工程規劃與設計課程中又是精華，不能省略。在這種情況下，采用系統仿真平臺實驗的方法顯得尤其重要。OPNET就是一個網絡仿真技術軟件包，它能夠準確地分析復雜網絡的性能和行為，適用范圍廣泛，無論是現有網絡的優化和擴容，還是新網絡的設計都適用。對于骨干／核心網網絡中的問題，例如“如果網絡擴容，骨干中繼鏈路帶寬需要擴大多少?”
“如果網絡上增設新的業務，對網絡性能有什么影響?網絡上的哪些鏈路或網絡設備需要升級和改造?”等，都可以很好地仿真和測量相關的數據。使用OPNET，可以對基于包的通信、基于鏈路的通信、網絡的拓撲結構、網絡的性能測試等方面進行仿真。特別是學生平時很少機會接觸到的無線網絡進行仿真，例如無線建模的功能和所支持的移動方式有哪些，無線鏈路中各種各樣的影響在OPNET中如何體現，應該如何修改；由于無線固有的廣播傳輸方式帶來的仿真時間急劇增加，應如何縮短仿真時間和提高仿真效率，等等。
(3)實驗6，Hadoop云平臺的搭建。對于第11章網格設計，由于在分布式架構中，網格的地位逐漸被云計算平臺所取代，故再介紹傳統的網格已無必要。而云計算平臺由于其資源共享性、計算普適性等特點，已經逐漸被各大企業所采用。在最近幾年的企業招聘中，關于對熟悉云計算平臺和編程的人員的需求越來越大。因此，適時地增加云平臺的內容，無論是對學生網絡知識和技能的綜合考察，還是對他們日后的就業需要等多方面來說，都是必要的。Hadoo舴為一個分布式系統基礎架構，其源碼是開放的，可以在實驗室環境下的linux集群下配置安裝，而不需要配置新的實驗儀器且不涉及版權問題。因此，實驗6的內容是Hadoop云平臺的搭建，它可以鞏固學生Linux操作技能、網絡應用軟件開發和計算機網絡等能力。利用Hadoop平臺的搭建，不僅僅可以使學生對linux下的命令，如用戶管理、SSH登陸、SCP拷貝等；而且可以對網絡編程技術，如MapReduce的分布式計算范式等有初步的了解；最后，增加了學生對于集群的管理和機房維護的經驗。
對于教材中的某些章節，例如第5章一無線網絡設計、第6章～IPv6網絡規劃、第9章～光纖網絡規化以及第10章～存儲區域設計等內容，由于學生接觸的可能性小且興趣不大，因此僅僅做簡要的理論講授而不進行實驗設計就足夠了。
3.實施方式
網絡工程的好處范文2
關鍵詞：工作過程導向 網絡綜合布線 光纖熔接 綜合職業能力
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0246-02
【課題來源】1、中國職業技術教育學會《中等職業教育計算機網絡應用專業校企合作技能人才培養模式實證研究》課題
2、廣西區教育廳《基于校企合作構建計算機網絡技術專業 “項目+ 認證”人才培養模式的研究》課題
一、背景
《網絡綜合布線》課程是計算機網絡或通訊類專業中，以實踐操作為主的核心課程。該課程所培養的學生，隨著寬帶業務和智能網絡的普及，逐漸成為了社會急需的熱門人才。
我校的計算機網絡專業作為首批中等職業國家示范性學校建設的重點專業之一，一直致力于構建并實施“以實際工作崗位的項目任務或社會產品為載體，以崗位需求能力為核心，以工作任務為主線，以學生為主體，以工作過程為導向”的教學體系。讓學生親身參與到工作過程之中， 在“做中學/學中做”，在工作過程中獲取“過程性知識”，從而迅速而有效地獲得與未來工作崗位更貼近的、相伴一生的綜合職業能力。
在與企業長期合作的過程中，我們努力創新并實踐出了一條把網絡綜合布線的課程內容融入到企業實際的工程項目中去進行實訓教學的人才培養模式。下面就我校的一些經驗和做法給讀者做個簡單介紹：
二、在工程項目中完成網絡綜合布線教學實訓的校企合作模式
1、在安防布線的工程項目中進行網絡綜合布線的實訓教學
與我校有合作關系的許多小型安防公司，有時候在承攬了過多的安防網絡工程后，經常遇到難以解決人員暫時緊缺的窘況。而中職學校的在校生也很迫切需要完成一些真實的網絡綜合布線工程來強化知識點的直觀理解，培養學生的實際動手能力和綜合職業能力。這就為校企雙方提供了很好的合作契機：校方提供人，企業提供安防網絡工程項目。企業付出了比長期雇傭多個員工更低的人力成本，校方也在節約了校內實訓教學的耗材及設施投入的情況下，獲得了更為真實的實訓機會。
在這些網絡安防系統的工程項目中，可以把學生分成若干個工作小組，采用輪班制的方式，在企業技術人員的指導下，完成需要大量人力的、勞動密集型的布線工程。學生可以通過實踐鍛煉，掌握網絡安防系統的布局與構成要素、同軸線纜的填埋或橋架、橫平豎直的管槽安裝原則、BNC接頭的焊接或免焊BNC頭的端接等知識。
2、在光纜的工程項目中進行網絡綜合布線的實訓教學
校方在為一些中小型企業完成網絡工程項目的過程中，可以利用自身所配備的先進儀器設備為企業提供服務、讓學生親臨現場實踐操作。
以網絡綜合布線光纖部分的內容為例，目前綜合布線行業的許多中小企業由于公司規模、資金投入和設備使用率的原因，一般都很少配備有高端的儀器設備。如光纖熔接機、FLUCK測試儀、OTDR光時域分析儀等工程施工和測試儀器，這些動輒幾萬、甚至十幾萬的高端設備。對于許多資金實力并不太強的小型網絡布線企業而言，這些設備使用率不高，價格昂貴，企業舍不得購買，但很多時候又不得不用；對于學校而言，教學采購來的這些設備也需要學生在實踐過程中實際操作才能夠收到良好的教學效果，否則如果只是在課堂上簡單講解，學生很難直觀感性地理解這些設備到底在什么樣的工程需求下使用、真實的操作環境和操作要領又是怎樣一番模樣的工作情境等直觀問題。對于學校來說，第二個好處就是節省了大量的實訓耗材，比如讓學生到工程項目的現場幫企業熔纖可以節省了校方購買各類光纖、接頭、盤纖盒等耗材，等于無形中為學校節省了一大筆實訓耗材開支。這就給在工程項目中尋求互利的校企雙方帶來了實質性的合作內容與共贏空間。
筆者就經常帶領學生，利用學校配備的FLUCK測試儀、OTDR、光纖熔接機等高端儀器設備，為校企合作的企業完成光纖故障的定位及光纜的熔接等光纖工程項目。在幫助企業解決了實際困難的同時，既收到了很好的教學效果、節約了學校的耗材開支，也給學生帶來了一些額外的經濟收入。
3、在學校附近小區的寬帶維護工程中進行網絡綜合布線的實訓教學
網絡寬帶行業的業內人士都很清楚：目前各個居民小區的寬帶維護、新裝業務一般都是由電信、聯通或移動等ISP外包給各級網絡通信工程公司負責承擔。許多網絡通信工程公司的維護人員由于居住地和人員分布等因素，經常需要在接到維修通知后在距離較遠的各個小區之間來回奔波，而這些維護的內容絕大部分都是一些接觸不良的簡單故障。就拿筆者所在城市的一個維護人員來舉例吧，一個電信寬帶的維護人員接到寬帶報修電話后，急匆匆地橫穿幾個街區、甚至是橫跨幾個市區，時常遇到堵車或是沒帶齊工具等意外狀況，而千辛萬苦到達指定小區后，經過測試，發現絕大部分的故障僅僅是一個接頭或一個電源插頭的接觸不良，測試和故障修復也就是短短的幾分鐘時間，而往返的時間反而是一兩個小時甚至更長。
對于絕大部分寬帶維護人員或公司來說，為了諸多簡單的小故障而來回奔波的維護成本過高。但是如果把校園周邊居民小區的維護業務（包括校園內部的寬帶維護業務）交給學校來完成，那又是一個互利共贏的亮點了。就企業而言：首先，維護工作可以及時到位，不必再擔心因為交通或人手問題而耽誤維護工作；其次，維護人員的底薪可以大大降低，不必浪費太多的工資成本。而對學校來說，既可以采用輪流值班的方式讓學生在排除故障的工作中實踐了課堂上的理論知識，增加實際工作經驗；又可以讓出工的學生多了一份額外收入。
隨著這幾年HTTH光纖到戶工程的推廣與普及，我校協助合作企業進行日常寬帶維護的同時，也不時地為企業完成光纖到戶的新裝業務。讓學生在沒有畢業前，就積累了寬帶維護和新裝THHT業務的工作經驗，為今后的順利就業夯實了基礎。
4、在校內的布線工程中進行網絡綜合布線的實訓教學
網絡綜合布線作為一門實踐性很強的網絡課程，在日常實訓教學的過程中需要耗費大量的布線耗材，如水晶頭、模塊、光纖、網線、底盒面板等。這些實訓耗材在實訓室里用掉也是用掉，毫無回收或重復利用的價值，但是這些耗材如果用在真實的網絡工程項目當中，既可以讓學生更好地完成實訓內容，又可以為企業節約了較大一部分布線耗材的成本。這就使得校內的學生工程隊成為合作企業完成校內網絡綜合布線工程項目的首選目標。
學校新建機房或大樓裝修布線的工程項目，一般都是由招投標后的中標企業安排一定量的人力來完成。這些工程的設計、施工如果是由熟知校園情況的師生來幫企業完成的話，可以大大節省中標企業外請員工所耗費的交通、住宿、人力、工具的領用和耗材的采購等各項成本開支。老師主動與這些校內的中標企業溝通，很多中標企業都樂于把這些校內的布線或裝機的工程交給住在校內的師生來完成，而且雙方都達到了互利共贏的目的。
此類的工程項目一般以機房的裝機布線和新建大樓的網絡、語音和視頻布線為主。這些工程項目的設計和施工恰恰也是我們網絡綜合布線課的教學重點，讓學生在自己所熟悉的校內環境下，完成整個布線工程的設計與施工是學校、企業和學生三方都大大受益的人才培養模式。所以但凡有校內網絡綜合布線的工程項目，我校的領導和老師都會很及時地與企業進行溝通，企業也非常樂意地把這些課程內容的工程項目交給校內師生來完成。
5、在設備的售后服務項目中進行網絡綜合布線設備維護的實訓教學
我校在探索校企合作新模式的過程中，開發出了一個比較獨特的合作項目（就是建立一個國內著名品牌的熔纖機售后服務基地）。
眾所周知，熔纖機作為網絡綜合布線的重要設備和工具，不但價格昂貴而且售后服務網點嚴重匱乏（基本上有故障只能寄回廠家返修）。究其原因，主要有三個：第一，各個省市的需求量不大，一般的企業最多也就配備一兩臺；其次，如果廠家在每個省會城市或地級市都建立售后服務基地的話，場地和人員的運營成本過高，而且維修的業務量不多；再次，就是熔纖機作為高精設備，和其他IT設備一樣，技術升級和價格跌幅過快，哪怕是代銷企業都不愿意囤貨代售或提供代用機。所以凡是用戶遇到熔纖機故障的情況，一般情況下也就只能寄回到廠家返修了。要想在當地找到一家維修企業或是代售企業領一臺代用機，那是概率極低的一件事情。
所以我們想到了，利用學校的場地和人力資源，為熔纖機廠商提供售后服務基地這一校企合作新模式。
首先由熔纖機廠商不定期地派員對學校部分師生進行故障維護的培訓，并且為校方提供各類經常更換的零配件和一定數量的熔纖機（作為實訓用機和客戶的代用機）。
然后校方利用原有的實訓場地和輪流值班的學生，兼職為上門的用戶提供熔纖機的維護服務。對于極個別不能排除的疑難故障，才由售后服務基地寄回廠家維修，并為客戶提供代用機。
除了合作的熔纖機廠商大大受益，學校在合作的過程中也免費享用到了價格不菲的熔纖機，大大節約了校方在網絡布線設備方面的投入。而學生則在實踐的過程中，學會了這類貴重設備的維護與維修，如按鈕失靈、更換電擊棒、電池老化、系統重置、精度調校等常見故障的診斷與修復。
三、校企合作的成效和遇到的一些問題與困難
上述幾種與企業合作的運行機制，為企業帶來了較大的利潤，節約了學校的教學投入，提升了教師的專業能力和水平，強化了學生的綜合職業能力。除此之外，還大大提升了學校和企業雙方的社會知名度，促進了學校的招生就業和企業的良性發展。
但是在實際的運作過程中還是遇到了一些問題和困難，比如說學生外出實訓的交通工具、安全保障和責任劃分等問題一直是困惑我們校企雙方的難點問題。期望上級有關部門能夠在國家層面，參照發達國家工學結合的經驗和做法，采取一定的措施、制定和頒布相應的制度和辦法來幫助校企雙方解決合作過程中所遇到的此類問題，促使校企合作的雙方更好地步入良性循環的軌道。
參考文獻：
[1]《當代德國職業教育主流思想研究》 清華大學出版社 2007年4月 姜大源
網絡工程的好處范文3
關鍵詞:在線虛擬網絡實驗平臺;網絡工程;實踐
中圖分類號:G642文獻標識碼:A
1引言
目前,各高等院校開設了網絡工程專業,該專業的課程(如計算機網絡,網絡規劃與設計等)均需要進行大量網絡設備配置實驗,但實驗室成本對于各院校來說是一項不小的負擔,建設一個40人左右規模的網絡實驗室,成本大約在80～100萬人民幣左右,這筆費用并不是每個院校都能承擔的。同時,上述的實驗室由于具體的實驗設備還是很少,無法滿足學生人手一套設備的需求,因此必須把學生分成4～5人小組進行實驗。
近年來,出現了模擬軟件來模擬各種實驗器材、設備、實驗過程以及實驗環境。為高校實驗教學減輕了一定的壓力,如實驗和實習費用不足,實驗設備陳舊老化,實驗場地擁擠,學生人均臺、套數少,實物實驗次數下降等等。其中典型的有Boson公司出品的NetSim軟件和由法國人Chris Fillot開發的Dynamips軟件。
Boson NetSim軟件采取的是模擬設備的命令行方式,和真實的設備存在很大的差距,而且很多實驗內容無法進行模擬。
Dynamips軟件通過加載Cisco的IOS軟件,可在一臺PC上模擬多臺Cisco交換機、路由器設備,其最大優勢在于可自行設計網絡拓撲,在PC上構建一個虛擬的網絡環境,但Dynamips是一個命令行程序,在配置實驗文件時需手工設置大量參數,不方便用戶的使用。而且很多學校的實驗室為管理維護的方便,給計算機都安裝了還原保護卡,給需要修改配置參數時帶來了很多不便。
針對以上問題,本文提出了建立在線虛擬網絡實驗平臺的思路。
2系統架構
在線虛擬網絡實驗平臺的軟件體系機構是三層架構(如圖1所示),即包括后臺模擬器運行服務器、應用服務器、客戶端三部分,采用了瀏覽器/服務器(B/S)的網絡計算模式。應用服務器可以在網中的任何位置,運行在任何操作系統上,在處理客戶端實驗網絡拓撲配置,完成客戶端與后臺模擬器運行服務器之間的通信轉接。后臺模擬器運行服務器采用Dynamips軟件模擬實際的設備,通過采用應用服務器生成拓撲所需要的參數,管理和維護需要模擬的設備?？蛻舳送瓿膳c用戶的交互,完成拓撲網絡的設計和虛擬設備的配置交互。
3客戶端
3.1軟件要求
客戶端的軟件要求:
(1) 安裝有IE或Firefox瀏覽器;
(2) 安裝J2RE 1.5版本以上插件。
3.2設計方案
客戶端完成與用戶的交互。由于系統采用的是B/S這種方式,客戶端不需要安裝額外的軟件,只要能夠運行基本的瀏覽器軟件并配置相應的Java運行環境。
用戶在客戶端完成網絡實驗的拓撲結構,并在此基礎上進行實驗,這就帶來了兩個問題:
(1) 如何進行配置;
(2) 如何和后臺模擬器運行環境通信。
針對問題1,通過編寫Java Applet程序(該Applet后簡稱Applet A)來完成圖形化網絡拓撲配置,此外,采用Java Applet的好處還體現在便于和應用服務器實現通信。
針對問題2,通過編寫另一個Java Applet(該Applet后簡稱Applet B)來完成與后臺虛擬設備的交互配置。
為了便于用戶進行相應虛擬設備數據的配置,即通過點擊Applet A網絡拓撲上的相應設備,能夠在Applet B中進行配置窗口的相應切換,完成與不同虛擬設備之間的交互。Applet A與Applet B的配合通過兩個Applet之間的通信來完成。
3.3具體實現
用戶在IE瀏覽器地址欄中輸入實驗環境的URL地址。用戶登錄后選擇進入具體的實驗項目。典型的實驗配置為參見圖2:
當用戶提交用戶配置數據時,由Applet生成網絡的拓撲數據,并提交給應用服務器。應用服務器將用戶轉至Applet B所在的配置界面,同時給出所有虛擬設備的URL地址。
例如:telnet://192.168.1.3:2001
用戶在配置界面可以完成對制定虛擬設備的配置(如圖3),或者通過點擊URL地址鏈接,調用客戶端默認的telnet工具訪問虛擬設備。
4應用服務器
4.1軟件需求
對于應用服務器的要求:
(1) 安裝有J2SDK5.0以上版本;
(2) 安裝有Apache Tomcat 6.0。
應用服務器采用JSP、Java Servlet技術,應用服務器系統根據功能分為用戶管理模塊,實驗環境配置模塊和仿真模塊,后臺環境管理模塊3個子系統(參見圖4)。
4.2用戶管理模塊
用戶管理模塊完成用戶的登錄,注冊,信息修改,注銷功能(參見圖5)。
4.3實驗環境配置模塊
實驗環境配置模塊要完成以下3個功能:
功能1:提供客戶端需要的Web頁面和Java Applet程序。
功能2:對用戶提交的網絡配置數據處理,生成后臺模擬器運行所需的配置文件,并將生成的配置文件提交給后臺模擬器運行環境。
功能3:完成通信的轉接,即實現客戶端Applet與后臺虛擬設備的通信。
上述三個功能分別由客戶端交互模塊,實驗數據配置生成模塊和通信模塊完成(參見圖6)。
(1) 客戶端交互模塊
對于功能1的實現是比較簡單的,編寫JSP代碼實現用戶頁面,編寫Java代碼實現Applet,需要注意兩個Applet之間的通信。
(2) 實驗數據配置生成模塊
對于功能2的實現,通過Servlet實現。對于每個用戶發起的配置請求(Applet A發起),啟動一個新的線程完成對用戶配置數據的處理,實驗數據配置生成模塊生成后臺模擬器運行環境的運行參數并將其提交給后臺模擬器運行服務器,由后臺模擬器運行服務器環境負責虛擬實驗環境的建立。由于存在多個用戶同時進行實驗,這里需要采用多線程處理。
(3) 通信模塊
對于功能3的實現,也通過Servlet實現,當功能2的Servlet完成工作后,創建一個新的線程完成Applet B與后臺虛擬設備之間通信轉接。
通信模塊負責與客戶端的通信,這里由一個線程池來完成,線程負責將Applet B發來的命令轉發到后臺虛擬設備上,同時將后臺虛擬設備的輸出轉發至Applet B。
4.4后臺環境管理模塊
實驗管理模塊完成對正在進行實驗的管理,清理不必要的數據。
4.5具體實現
客戶交互模塊根據用戶提交的配置數據,啟動一個新的線程完成對用戶配置數據的處理,實驗數據配置生成模塊生成后臺模擬器運行環境的運行參數并通過通信模塊將其提交給后臺模擬器運行服務器,由后臺模擬器運行服務器環境負責虛擬實驗環境的建立。由于存在多個用戶同時進行實驗,這里需要采用多線程處理。
生成后臺模擬器運行環境的運行參數舉例如下:
dynamips-wxp.exe -T 2001 -P 7200 -r 128 --disk0 4 -t npe- 400-c 0x2142 -p 0:C7200-IO-FE -p 1:PA-2FE-TX- s0:0:gen_eth:"\Device\NPF_{953246C0-1275-426B-9803-B4C
171D808DE}" ..\C7200-JK.BIN --idle-pc=0x60801e14
在后臺模擬器運行服務器啟動虛擬實驗環境后,由通信模塊完成客戶端Applet B與后臺虛擬設備之間通信轉接。
5后臺模擬器運行服務器
5.1軟件及硬件需求
對于后臺模擬器運行服務器的硬件要求CPU速度1.6GHz以上,內存容量2G以上。
系統環境及軟件要求:
(1) WindowsXP或Windows 2000 Server操作系統。
(2)dynamips-0.2.7。
(3)Cisco IOS映像文件:c3640-is-mz_120-7_t.Bin或c7200-js-mz.122-11.T.Bin。
5.2設計方案
后臺模擬器運行服務器負責接收應用服務器發來的指令和配置文件,根據指令和配置文件運行虛擬設備,停止虛擬設備,及相應的管理功能。后臺模擬器運行環境的基礎是Dynamips軟件。
5.3具體實現
后臺模擬器運行服務器采用Java編寫,使用Socket編程與應用服務器通信模塊進行通信。
當收到應用服務器發來的指令和配置文件后,啟動一個新的線程,使用Runtime的exec()方法執行收到的命令,實現運行虛擬設備,停止虛擬設備,及相應的管理功能。
當收到由通信模塊客戶端Applet B對虛擬設備的配置命令后,將其發送給具體的虛擬設備,并捕獲輸出,由通信模塊轉發給Applet B,完成具體的配置工作。
6總結
通過對本平臺的試用,學生對在線虛擬網絡實驗平臺反映良好,大大提高了學生的動手能力。
在線虛擬網絡實驗平臺與傳統的網絡實驗室相比,主要擁有如下優勢:
(1) 充分發揮模擬軟件的優勢,將理論與實踐相結合,以往如OSPF路由配置等需要大量的PC機或網絡設備的實驗,如今只要在一臺PC客戶機上就可實現,加深學生對于理論知識的理解。
(2) 在實驗過程中無需擔心學生誤操作或是惡意操作,如修改網絡設備密碼或刪除Flash文件等。由于所有的網絡配置實驗均在遠端服務器上由軟件完成,即使在操作過程中出現了無法恢復的錯誤時,也無需擔心,只要將軟件復位,即可重新開始實驗。
(3) 減輕實驗室維護教師的維護負擔,每次實驗完畢后,無需對網絡設備進行一一復原。
(4) 大量節約成本,使學生能在虛擬環境中配置價格昂貴的網絡設備,有效提高學生的實踐技能。
(5) 提高學生的創新能力,使實驗不受設備等硬件因素的制約,充分調動學生學習的主動性。
(6) 便于組織開放性實驗。學生可以利用網絡訪問在線虛擬網絡實驗平臺,可以在任何時間、任何地點完成實驗。
參考文獻:
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Design and Realization of Online Virtual Network Experimental Platform
WANG Xiao-mei
(Department of Computer Science, Xi’an University of Post and Telecommunications,Xi’An 710121, China)
網絡工程的好處范文4
摘要：本文以應用型人才培養為出發點，對計算機專業網絡方向實踐教學進行了研究，然后探討了如何優化實踐課程教學體系。
關鍵詞：應用型人才；計算機專業網絡方向；實踐教學
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1正確定位計算機專業網絡方向實踐教學培養的能力
作為應用型本科院校，應將培養學生的實踐能力放在首位。根據用人單位的反饋，計算機專業網絡方向的就業可以分為三個層次。一是小型企業或單位，需要的是能夠建設網站、編寫網頁、組建簡單局域網、能配置一般的服務、能夠進行網絡維護的人員。二是中型企業或單位，這些單位擁有多個路由器和交換機，它們需要能夠對交換機進行配置和管理，對路由器進行配置和管理，能夠維護網絡安全，配置各種網絡服務，還能夠優化網絡性能，具有網絡規劃能力的人員。三是大型企業，除了需要具備上述能力之外，還需要具備網絡編程，網絡入侵檢測，網絡存儲，無線網絡，網絡冗余設計等能力的人員。
根據社會需求以及計算機專業培養目標，我們把計算機專業網絡方向的實踐能力抽象歸納為三點：建網、組網、管網。建網和組網是基本能力，管網是進階能力。建網能力主要指培養學生具有搭建網站、熟練使用ASP或JSP技術編寫網頁、能夠運用Photoshop、Flash網頁美工技術的能力。組網能力主要指通過各種網絡設備如：交換機、路由器等，能夠組成一個物理網絡，同時根據需求進行合理科學實用的配置。管網能力主要是指能夠對網絡進行管理和維護，熟悉網絡安全架構，并且能夠保障網絡的安全。
2構建層次化的計算機專業網絡方向實踐教學體系
計算機專業方向的選擇是在三年級進行的。我院規劃了學生從一年級到四年級的能力培養路線圖，這種模式的好處在于可以給學生指明一條學習的路線，如圖1。
一年級通過計算機導論、C語言等課程讓學生入門，對專業學習了解；二年級通過專業基礎課程、興趣小組、素質拓展平臺以及各種大賽來培養學生專業的興趣，挖掘學生的潛能；三年級學生根據自己的喜好選擇方向，當然這些方向并非完全獨立，某一方向的學生完全可以選擇另外一個方向的課程去學習；四年級進行畢業實習、畢業設計。
圖1 學習路線圖
網絡方向在一年級和二年級和其他方向是共享一個基礎教學平臺的。我們在制定網絡方向課程體系時，重點是要突出上面所定位的三大能力，課程體系制定如表1。
其中基礎課程為“計算機網絡”和“網絡操作系統”。建網階段以網站開發設計為主，課程主線是“WEB技術與設計”“多媒體技術”“軟件工程概論”“XML程序設計”“J2EE技術應用”“手機程序開發”；在組網階段以網絡設備的應用能力與網絡規劃為主，課程主線是“計算機網絡工程”“網絡認證考試培訓”；管網以網絡信息安全與管理為主，課程主線是“網絡與信息安全”“計算機網絡管理”“網絡仿真技術”課程。
實踐能力培養分階段進行，按照如下模式，如圖2。
圖2 實踐能力培養階段圖
具體計算機專業網絡方向實踐教學是按照如下層次進行，如圖3。
圖3 網絡方向實踐教學體系
3優化實踐課程教學體系
實驗課程內容的改革與更新，尤其是要緊密結合社會經濟發展的需要，將現有的實驗教學內容進行篩選、整合，對不符合現代科學發展的實驗項目進行刪除或更新，做到少而精，整體優化。減少驗證性、演示性實驗，精心安排綜合性、設計性實驗，注重融入本學科發展的最新科技知識，滲透相關學科的理論和技能，使綜合性、設計性實驗的課程占有相當的比例。要改變實驗教學依附從屬于理論課，實驗教學內容各自獨立、零散、重復的現狀，建立系統優化的、相對獨立的實驗課程體系。
根據“建網、組網、管網”能力培養路線，我們整合相關課程，刪減重復內容，更新實驗內容，優化了實驗課程教學體系，如圖4。
實驗課程教學體系應該以模塊化的形式確定下來，這樣每年根據已有實驗的效果，以及將要更新那些實驗，都便于靈活調整。由于網絡類課程屬于比較“新”的課程，具體實驗怎么開，開什么，各個院校都處于摸索階段。而且由于各個院校的實驗環境條件不一樣，造成很大的差異度，不過隨著經驗的不斷積累，與各大網絡廠商合作，都會探索出一條適合自己院校情況的體系。
圖4 網絡方向實驗課程核心體系
參考文獻
[1] 王萬森. 計算機專業還有幾分天下[J]. 計算機教育,2006,(2).
網絡工程的好處范文5
大企業門前應者如云，小企業臺前門可
羅雀
當天上午八點半，招聘會還未開始，廣場上就來了不少高校畢業生。不少求職者聚集到了“信息產業招聘區”。記者看到，這個招聘區的用人單位包括英業達、富士康、廣達、仁寶、緯創等五大電子巨頭。企業開出的待遇都不錯，如仁寶對職員開出的待遇為每月2000至5000元，作業員綜合工為每月1500至2000元；緯創開的待遇為每月2000至3000元；英業達開的待遇為2000元以上。
“我到深圳去轉了一圈，干了近兩個月，覺得還是沒有重慶好，又回來了?！闭谂抨爲傅那舐氄邨罘邮苡浾卟稍L時說。楊帆畢業于重慶市某高校的計算機專業，領取畢業證后就與一位同學南下深圳，待了兩天找到一份從事網絡銷售的工作。他說，干了近兩個月，沒有做成一單業務，就辭職回到重慶重新找工作。他這次找工作瞄準的是五大電子巨頭企業。
半個小時過去，五大電子巨頭的招聘展位，被應聘者圍得水泄不通，排起了近10米的長龍。而其他招聘展位卻是冷冷清清的場面。
“高校畢業生找工作，都盯著大型企業，像我們這樣的小企業很少有人過問?！闭衅脯F場，重慶某網絡工程公司招聘主管周先生望著廣達等大型電子巨頭企業排隊應聘的景象說。
記者看到，大型企業招聘臺前應者如云，小企業招聘臺前卻門可羅雀，形成較大的反差，通過這場招聘會反映出高校畢業生找工作熱衷于應聘IT企業。
大四學生趁未開課，前來打探“行情”
此次大型招聘會不僅吸引了大量應往屆畢業生，還有不少明年才畢業的準畢業生也前來打探“行情”。
劉杰是重慶郵電大學電氣工程專業大四學生。當天早上七點一過，他就和同學從學校趕過來。他說，學校還未開課，自己也即將進入找工作的階段，特地趕來感受招聘氛圍，多了解就業形勢，多掌握相關信息。
“還沒有上課，我們來看一看就業形勢。”重慶師范大學的大四學生劉林告訴記者，她現在很苦惱，是選擇就業，還是選擇考研，一時拿不定注意。有同學說，選擇就業工作難找，這場招聘會離學校近，過一條馬路就到了，還是來打探一下“行情”。
記者注意到，小劉手里拿著一個小本子，詳細記錄著招聘單位的要求。她說，把這些信息拿來分析，多掌握些相關信息，對今后找工作有好處。
提供六項服務，重點幫扶困難畢業生
網絡工程的好處范文6
【關鍵詞】職業院校 任務分析 工作描述 用學轉置
1 引言
職業院校是以培養專業技能人才為培養目標，提高學生實際操作能力。隨著時代的進步，我國早進入信息化時代，使用的手機、電腦、筆記本、平板，哪一個也離不開網絡的支撐，無論是企業老總，還是政府單位，大家都很重視單位網站建設，網絡維護，網站建完，建博客，建完博客，建微信，網絡信息已經無處不在。社會對計算機網絡技術人才的需求量日益增多。培養出符合信息化井噴的時代要求的專業技術人才是職業院校面臨的重大課題，許多有條件的職業院校將其定位自己的專業課題加以研究。
2 職業教育網絡技術專業的人才目標
現在我國的職業院校一般培養人才的目標定位是技能加應用，計算機網絡技術專業的學生要能夠獨立建網站、微信群等虛擬網絡平臺，能夠靈活地使用網絡上的資源，配置完善自己維護的虛擬網絡平臺。
該專業有網絡工程、網站建設與管理和網絡管理三個方向，培養的就業生要能夠依據企業老總為單位建設符合需要的網頁平臺，完成其硬件的配置，以及單位虛擬網絡的建設等等，能夠對單位的網站安全進行分析；根據企業需求完成網站的維護，內容更新，網絡營銷等工作，掌握網絡信息獲取途徑，當網站出現問題或網絡中斷之后，可以及時恢復網站頁面。[1]
3 涉及的基本概念
一般的教育課程系統倫理知識的課程體系和應用理論的技能培訓體系，職業院校的教學課程有著自身獨特的特征，理論必須和實習結合在一起，理論指導實習，實習過程的結論驗證理論知識，兩者相互影響，相互作用。所謂的工作過程系統化就是將一個專業以后就業的工作各個環節系統化的分解成一個一個要素，然后指向教學課程的相關內容，然后從事的職業中的每一個工作過程在教學課程中都能找的對應的內容。因此工作過程系統化課程的主要目標就是以畢業生的就業為目標，以后可能從事的行業的工作過程系統的開發畢業生的潛在就業技能，工作過程的特征有：綜合性、運動性和固定性。[2]
4 職業教育中網絡技術專業課程調整的必要性
計算機網絡專業是服務于企事業單位的一門綜合性專業，任何單位都需要網絡維護等專業技術人才，但是現在的職業院校的有關課程的安排還停留在應試教育的時代，很多課程缺少實踐環節，缺少應用的步驟，教學方式單一，教學評價就是最終評價系統，嚴重與社會脫節，不能滿足企事業單位的需要，畢業生很難勝任崗位需求，總是要經過一段時間的企事業單位培訓，才能真正上手工作。通過查閱有關資料，現在單位所需要的網絡方面的人才有網站建設和網站維護兩種，職業院校的畢業生要想勝任以上兩種崗位職責的需求，就要進一步改革以前的填鴨式加一張試卷的教學評價方法，該專業的課程調整的方向就是按照崗位的需要，設計相應的教學環節，反復練習，靈活掌握技能。[3]
5 基于工作過程系統化調整網絡技術專業有關課程的思路 [4]
構建職業院校計算機網絡技術專業工作過程系統化課程體系的步驟有：行業任務分析，主要的工作描述、用學轉置。
第一步，行業任務分析，就是針對網絡技術專業的就業行業進行系統化、理論化分析，主動接觸有關企事業單位，了解他們對職業院校計算機網絡專業畢業生的需求在哪里，聽取他們對本單位從事網絡工作人員的描述，計算機網絡技術專業的行業任務主要有：網頁美化、網絡布線、網站建設及相關硬件配置、網站維護及單位網絡安全維護等幾十項任務。[4]
第二步，主要的工作描述，通過上一步的行業任務分析，進一步明確了企事業單位對職業院校計算機網絡專業畢業生的具體需求，針對每一個需求進行有關工作描述，然后確定職業院校計算機網絡專業相應的課程設置。例如，網頁美化，就是針對某一個單位的網站現狀，根據單位進一步改進的需求，收集單位需求的網絡資源，利用PhotoShop等軟件有效改善網頁的背景、結構等相關要素，這是一種具體的定向工作任務[5]；像網站建設及相關硬件配置的工作描述就是針對單位的性質、文化、項目資金等情況，開始網站后臺開發及數據庫的建立，由此為基礎，完成服務平臺的設計和研發任務，再然后就是測試網站的運行能力。
6 基于工作過程系統化調整網絡技術專業有關課程的具體要求 [4]
計算機網絡技術專業的工作過程系統化建設課程要求，職業院校進一步加強師資隊伍建設，只有高層次人才引進，專業的工作過程系統化研究才有可能。同時加大對精品課程的評選，刺激教師運用多種教學手法開展精品專業技術課程的設計和講授。在此基礎上，職業學院還要加強校外的實習地點的建設，職業學院可以與企業合作，人才交流的方式走出校園，找實習基地，一方面，有利于工作過程系統化建設計算機網絡專業，另一方面有利于學生不斷的接觸社會，在“工作”中學習，把企業真正的請進校園教學生，讓學生零距離“工作”，比學校的實訓場所更現實、更貼近社會，同時在企業里，學生不光學習到專業技能，而且將學到如何做到團隊合作，與人交際等東西，企業里還有一些成熟的技術路線，但沒有為什么，這一點可以讓學生從實踐經驗中反推專業理論；校企合作另一個好處就是可以不斷地培訓企業的在職員工，為他們學習理論知識提供了條件[5]。
7結語
構建職業院校計算機網絡技術專業工作過程系統化課程體系，只是職業學院教學改革的縮影之一。搞好體系構建工作，將有力地推動職業院校畢業生就業工作，將有力地提升學生的職業技能和素養，有效縮短其融入企業、融入社會的速度。
參考文獻：
