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心理疏導主要教育范文1
大學階段是學生價值觀形成的關鍵時期，是非判斷易從感情出發，帶有強烈的主觀色彩。他們有時很彷徨，有時很偏激，有時很迷惑，有時又很堅定、很明確，這是價值觀形成過程的一個常見現象。這個時期幫助學生樹立正確的價值觀尤為重要。因此借助于心理疏導，可以正確地了解青年大學生價值觀迷茫與失落的深層心理原因，探討價值觀教育的規律，幫助學生明確并澄清自己的價值觀，端正態度，從而指導我國當代大學生價值觀教育的開展。
一、心理疏導促進大學生價值觀培育的必要性分析
人類的一切社會實踐都是以健康的心理為前提的，良好價值觀的形成也同樣也需要以健康心理為前提。積極健康的心理必然會為確立正確的政治方向、培養高尚的價值取向提供基礎，使大學生價值觀教育的內容要求內化為信念、外化為行為；相反，消極地、被動的、扭曲的心理，是不可能使人的價值觀達到應有的高度。因此，加強心理疏導，是新形勢下以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育的必然要求。
當前，大學生的價值觀總體上呈現積極向上的良好發展態勢。但在面對現實學習生活中的沖突與矛盾時，一些學生常常感到心理困惑。他們既為三十多年改革開放所帶來的發展成就而歡欣鼓舞，又為時代精神的頹廢的價值取向偏離而憂心忡忡。他們既渴望公平正義，追求卓越夢想，又逃避不了不良社會風氣的侵襲。所以，作為高校教育工作者，應積極關注學生價值觀教育的心理疏導問題，把學生價值觀的教育作為心理疏導的重要任務，給學生以心靈撫慰和情感的引導，幫助他們健康成長。
二、心理疏導促進大學生價值觀培育的可行性分析
1、心理疏導有利于促進提高大學生價值觀教育的實效性。傳統的高校價值觀教育往往采用“灌輸式”的教育，很難與學生產生內心深處、特別是情感上的共鳴，教育效果也差強人意。而心理疏導能夠深入學生內心了解學生的思想及價值取向的癥結所在，能夠從情感上激發大學生的積極性和主動性，使大學生接受價值觀教育的動力發自于內心，這為進一步開展有針對性的價值觀教育提供了科學的依據，有助于增強價值觀教育的針對性和實效性。
2、心理疏導是促進大學生價值觀教育的有效途徑。心理疏導是一種心理溝通的技術和方法，主要解決大學生的心理困惑問題，心理困惑與思想意識形態問題往往是交織在一起的，心理疏導技術可以避免學生的逆反心理，使大學生價值觀教育能夠在“心靈溝通”、“對話交流”的溫馨氛圍中發揮出最大的效果，增強大學生價值觀教育的有效性。
3、心理疏導能夠為大學生價值觀教育的開展提供科學心理依據。心理疏導是以心理學、心理教育的相關科學理論為依托，采取必要的疏導技術和溝通方法對大學生在人格、能力、性格等諸方面進行心理測量，能夠疏導大學生的不良心理認知，強化情感和行為等德育心理，進而準確把握大學生價值觀教育癥結所在，為實施大學生價值觀教育提供科學的心理依據，有助于提升大學生價值觀教育的科學性。
三、心理疏導促進大學生價值觀培育的有效途徑
1、以大學“新生”心理普測數據作為加強學生價值觀培育依據。對大學“新生”的健康心理普測是大學生心理健康疏導最基礎的方式。通過每年以UPI和SCL―90等心理量表對新入學的“新生”進行心理普測，根據測試數據為學生盡快實現轉變、適應大學生活，實現價值理想，培育健全人格提供必要的指導。
2、應積極利用學校校報、大學廣播站等學校宣傳欄向廣大“在校生”進行心理疏導的宣傳；通過開展健康心理專題片展播、心理咨詢、教育講座等活動，幫助在校學生了解心理學知識，消除對心理疏導的誤解，為大學生接受正確的價值觀教育奠定良好的心理氛圍。
3、堅持對“畢業生”開展有關“就業和擇業心理”等團體心理疏導、心理沙龍等活動。通過相互交流，相互啟發與教育，擺脫原有對當前社會思潮和價值偏離的心理困擾，恢復積極健康的心態和價值取向。
總之，新形勢要求大學生價值觀教育要有新思路、新方法。將心理疏導應用于大學生價值觀教育，必將提高大學生價值觀教育的科學性、合理性和有效性，讓傳統的大學生價值觀教育煥發出勃勃生機。
參考文獻：
[1]楊芷英，王希永。思想政治教育心理學[M]。北京： 首都師范大學出版，1999。
[2]于欽明，崔國紅。心理健康教育視域下思想政治教育創新研究[J]。中國教育學刊，2012（12）。
[3]劉濟良.價值觀教育[M].北京：教育科學出版社， 2007，1-101
作者簡介：
焦陽（1982-）女，黑龍江哈爾濱人，東北農業大學成棟學院，講師，碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育。
于欽明（1979-）男，黑龍江泰來人，黑龍江中醫藥大學學生工作部（處），講師，博士研究生，主要研究方向：思想政治教育心理學研究。
課題基金：
[1] 本文為2010年度黑龍江省教育廳人文社科研究項目，項目名稱：當代大學生價值觀教育研究，項目編號：1155xs410
心理疏導主要教育范文2
關鍵詞：心理疏導；思想政治教育；現實價值實效性
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0393-02
把心理疏導融入思想政治教育，是思想政治教育發展的內在要求。心理疏導是我黨在進一步剖析思想政治教育的價值后提出的，標志我黨對如何進一步做好新時期的思想政治工作有了新思路，也為高校進一步有效開展思想政治工作指明了方向。
一、心理疏導的科學含義
疏導一詞在我國早已有之。疏導原指古代治水上的疏通和引導。大約起源于大禹時期?！睹献?滕文公上》載禹“鑿龍門，疏九河，導洪水，入東海”，就是指大禹按照水流通的規律進行疏通和引導，從而取得了治水的成功。思想政治工作和治水一樣要想取得成功，必須遵循人的思想形成發展的規律，必須采取疏導的方法。
疏通引導的思想是無產階級理論家、革命家一貫倡導的重要思想的總結和升華，是思想政治教育實踐中提倡的重要工作方法。恩格斯早在1876-1878年所寫的《反杜林論》中就曾指出：“我不知道有任何一種權利能夠強制那處于健康而清醒的狀態中的每一個人接受某種思想”。說服的方法上升為疏導方針，是改革開放年代思想政治教育發展中的一個重要成果，標志著思想政治教育把教育的內容和對象的矛盾進一步深化到了對象的思想、心理中的堵塞和疏導的矛盾層面。
心理疏導作為一種工作方法，它的提出借鑒了西方國家提出的“心理咨詢”的理論和模式。心理咨詢是指：咨詢師和來訪者建立良好的人際關系，在心理學的有關理論指導下幫助來訪者解決各類心理問題，幫助其自強自立?！睆男睦斫嵌瘸霭l，更能把握今天人們的內心思想的變化，深挖思想發生變化的根源。
思想政治教育中的心理疏導就是指遵循人的心理活動規律，運用心理學理論與技巧，通過解釋、說明、共情、支持和相互之間的理解，運用語言和非語言的溝通方式，使疏導者和來訪者之間建立和諧的人際關系來形成健康的心理狀態，改善或改變人們的認知、情感、信念、態度和行為等，提高心理健康水平和社會適應能力[3]。疏和導是辯證統一的關系。疏通不等于引導，引導也不等同于疏通，二者是相互區別的。但疏通是引導的前提，開展疏通是為了進行引導，而引導又是疏通的目的，又為下一階段的疏通提供了依據。二者相互聯系，相互促進，統一于心理疏導中。
二、心理疏導對大學生思想政治教育的現實價值
價值就是指客體滿足或多大程度上滿足了主體某種需要的一種關系。所謂思想政治教育的價值是指作為客體的思想政治教育活動能否滿足作為價值主體人的全面發展和社會全面進步的一種關系。思想政治教育價值概念中的客體是指主體的需要對象，并且與思想政治教育過程發生聯系。按需要的對象的內容可以劃分為物質的和精神的。物質的就是指思想政治教育的手段和條件，精神的即思想政治教育內容需要[4]。
心理疏導作為思想政治教育的重要手段之一，心理疏導對于大學生思想政治教育的價值我們就可以理解為心理疏導已經實現或正在實現的價值，它能使人們感受到心理疏導的有用性。
1.促進身心和諧，協調人際關系
人際關系是一個人心理健康的晴雨表。大學生在學業困惑、情感、前途和失眠問題，表面上看是這些因素造成的，追根溯源，卻都與不善處理人際關系息息相關?？突偷つ釥?葛兒蔓都曾說過成功15%取決于專業素質，85%取決于情商，而一個人情商的高低主要表現在與人相處過程中的融洽與否。而在現實生活中，當大學生與人交往遇到困難、失敗時，往往出現心理失調現象，如多疑、敏感、顧慮多、以自我為中心等，因此這時很難再與別人形成良好的互動交往。久而久之，脫離群體生活，出現心理錯亂嚴重時可導致人格交往障礙。
心理疏導是實現心理和諧的重要途徑。傳統的思想政治教育方法重宣講，灌輸，著重從思想領域塑造人，改造人，而心理疏導則通過耐心傾聽，合理宣泄，讓大學生的不良情緒得以釋放，恢復心理平衡。高校思想政治教育工作中的心理疏導是從大學生的認識、情感、意志全過程入手，充分考慮了學生的不同心理特征和需求，以一種潤物細無聲的方式潛移默化地對大學生進行適時地點撥、疏通，消除其心中的疑惑、不安和恐懼，以健康的心態面對生活。通過心理疏導可以促進大學生人與人精神的交流，心靈的溝通，以寬容的心態接納不同的觀點，學會換位思考，建立和諧融洽的人際關系。
2.激發精神動力，營造接受氛圍
良好的心理認知是做好心理疏導的前提和基礎，心理疏導是改變心理認知的有效方式和途徑。我國正處于社會轉型期的關鍵時期，隨著社會主義市場經濟的不斷發展，社會原有的價值觀念發生了很大的變化，利益格局的不斷調整使各種各樣的矛盾擺在了大學生的面前。在這個不同觀念相互交織激蕩的年代里，面對社會環境的急劇變化，大學生無法客觀的、正確地認識自己，出現了種種心理問題，如自我封閉、悲觀厭世、情緒波動、抑郁等，嚴重還會發展成心理障礙，如人格障礙、精神病等。通過心理疏導，可以幫助大學生分析對社會生活形成的錯誤認知，改變其對事物歪曲的認識，形成對事物合理的、科學的認知，從而重新認識和發現自己、重新認識和評價他人，找到個人與社會的結合點，找到生活的目標和動力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極地面對生活，朝著自己心中的理想而奮斗。
3.塑造健全人格，促進成長成才
大學生是歷史發展和社會前進的重要力量，他們的綜合素質的高低關系到國家和民族的未來。健全的人格品質是提高綜合素質的關鍵，高校培養人才的目標是使學生在學習知識、培養能力、塑造人格三方得到全面、健康、協調的發展，服務于社會，但實際上在相當一部分大學生中，出現了不同的人格缺陷，如自卑、偏激、孤僻、多疑等，不但不能成為棟梁之材，還可能會給國家和社會帶來負面影響，因此，健全的人格品質是大學生成長成才的基礎。心理疏導是一種專業的服務，以平等交流、相互商討的方式和大學生一起探討對客觀世界和人的認識，獲得客觀、科學的認識，逐漸糾正問題學生人格上的缺陷，調整其心理狀態，促進人格的健康發展。
三、加強心理疏導，提高大學生思想政治教育的實效性
1.加強心理健康教育，提高大學生心理健康水平
心理健康是一種良好的積極持續的心理狀態。它表現為個體情緒穩定，具有良好的社會適應性，能夠與人和諧相處，能夠自我認識和自我接納。高校的培養目標是德、智、體、美、勞全面發展的人才，學生心理健康與否直接關系高校目標的實現，因此高校要切實加強心理健康教育。學校心理健康教育就是面向全體學生，根據學生身心發展的特點，有計劃、有目的地運用有關心理學的方法和手段，對受教育者的心理施加影響，以提高學生良好心理素質，開發學生心理潛能，促進身心全面發展為目的的教育活動[5]。要在全校范圍內通過各種途徑進行心理健康教育，比如開展專題研究，利用?？⑿@廣播等傳播媒介來普及心理健康知識，舉辦心理講座、心理健康訓練等活動使學生在活動中提高適應社會和心理自我調適的能力，促進心理健康，實現自己的全面發展。
2.抓好大學生心理咨詢工作，提升心理疏導的實效性
心理咨詢主要針對有心理困擾和強烈心理沖突與矛盾的學生，通過鑒別、診斷和干預等心理咨詢的理論與技術，幫助來訪者消除心理問題和障礙，恢復健康心理。咨詢是一種具備較高專業心理知識，專業化程度較高的工作，也是一門科學。在高校中開展心理咨詢，能夠為大學生的心理健康教育提供健康心理的標準或內涵，幫助學生了解人的全部心理過程，進而了解自己的心理現狀，學會用一些簡單的心理學方法解決其在學習和生活過程中出現的問題，增強心理健康，充分發揮自身潛能，適應社會。高校應通過多種形式積極開展心理咨詢工作，如面談咨詢、電話咨詢、書信咨詢、網絡咨詢，給學生提供及時、有效的心理指導與服務，幫助他們疏導思想，促進心理的健康發展。
3.心理疏導與大學生思想政治教育相結合，培養合格人才
我國改革開放的不斷深入，在不斷給社會帶來巨大進步的同時，也帶來了引發思想動蕩的諸多因素，這對思想政治教育的有效開展提出了新的工作要求，新形勢下，思想政治教育工作的有效開展必須更多地從關注受教育者的心理問題開始。在高校進行心理疏導是一個需要全員參與、共同協作完成的系統工程，需要各部門的配合。思想政治教育是培養學生認識世界、改造世界的能力，關乎民族和國家的未來，在思想政治教育活動中融入心理疏導更加重要。高校要著力于心理疏導與思想政治教育緊密結合起來，共同發揮作用，為社會培養合格的人才。首先作為思想政治教育工作者，為更好解決學生心理問題，達到思想政治教育的目的，需要掌握心理咨詢的有關理論與技術，提高自己的業務能力同時將愛融入到工作中去。其次在進行思想政治教育活動時，具體來說思想政治教育應吸納心理學的研究成果，針對大學生不同的心理特征和典型問題進行針對性教育；在對大學生進行心理疏導時，把思想政治教育方法和心理疏導方法有機結合起來，根據需要采取相應的方法對大學生的心理產生影響，引導其向健康方向發展。
參考文獻：
[1]馬克思恩格斯選集[M].北京：人民出版社，1972：125.
[2]楊芷英.淺談心理疏導對于高校思想政治教育的現實價值[J].思想理論教育導刊，2009，（4）：104-106.
心理疏導主要教育范文3
關鍵詞：大學生 思想政治教育 人文關懷 心理疏導
中圖分類號：G641 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.004
思想政治教育的人文關懷作為高校精神文明建設的重要組成部分，是大學生健康成長不可缺少的重要內容，而心理疏導也是現代高校思想政治教育的一項重要策略。黨的十七大報告首次提出的“人文關懷”“心理疏導”為思想政治教育指明了方向，為高校輔導員進行大學生思想政治教育和日常生活管理工作注入了新鮮血液。
重視人文關懷是構建和諧社會的必然要求，也是大學生思想政治教育自身發展的內在要求。思想政治教育視角下的心理疏導更能體現人文關懷，幫助人們解除思想困惑、疏導情緒，有助于緩解人的心理壓力、促進人的心理健康和心理平衡。[1]因此，在新的歷史時期，對大學生思想教育進行人文關懷和心理疏導具有重要價值。
1 大學生思想政治教育中注重人文關懷和心理疏導的作用
1.1 有利于提高思想政治教育的實效性
當前五彩繽紛的世界，快節奏的步伐，充滿壓力的競爭，轉瞬即逝的機會，高速流動的信息，使得大學生對這個眼花繚亂的社會，充滿誘惑和生機，同時又充滿困惑、彷徨。他們一方面對未來充滿美好的憧憬，同時又容易迷失自我。而大學生思想政治教育的人文關懷和心理疏導正是立足于大學生，在尊重大學生、關愛大學生、指引大學生成才的基礎上，對大學生的精神需要和合理的物質需求進行引導，促進了大學生的身心健康和自由發展，以實現人的個人價值和社會價值的有機統一，最大程度的發揮思想政治教育作用；人文關懷和心理疏導還有利于建立思想政治教育工作思維的模式，找準工作的切入點，理清工作思路，提高其實效性。
1.2 有利于培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀
思想政治工作是做人的工作，主要是解決人的思想問題，只有堅持以人為本，真正使受教育者從感情上接受、從心理上信服、從行動上表現出來，才能達到思想政治教育的目的。一些大學生在生活和學習中存在的心理問題和心理疾患影響著他們的成長成才。比如，有些大學生存在較強的依賴心理、自律能力較差；有的學生性格孤僻、耐挫能力差、自卑、抑郁及厭學等。面對這些現象，我們思想政治教育者必須結合大學生的身心特點和實際需求，在思想政治的日常教育過程中堅持從實際出發，通過各種各樣的教育教學活動和社會實踐活動，使思想政治理論內化為學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。而在實施這些活動的過程中必須注重人文關懷和心理疏導，只有這樣才能夠達到“親其師，信其道”的效果，從而使思想政治教育落到實處，取得實效。
2 大學生思想政治教育中注重人文關懷和心理疏導的優化路徑
2.1 創新活動載體，促進心理和諧
優化大學生思想政治教育的人文關懷和心理疏導要充分利用各種活動載體，促進心理和諧。積極利用班委這個最基礎的活動載體，引導他們對同學傾注更多的關懷，發現不良現象及時進行溝通、疏導，解決不了的情況迅速反映給心理委員，心理委員利用在心理中心培訓的知識和平時收集、積累的心理知識對思想或心理上有困惑的同學進行關懷和疏導。他們解決不了的由所在班級輔導員和本院系心理輔導老師有針對性的進行團體疏導、教育。個別問題嚴重的由心理中心的老師輸導。同時充分發揮學校黨、團組織的作用，積極開展有效活動對大學生進行思想政治教育。在新生入學，畢業生離校等特別時期由專業心理老師舉辦心理健康知識講座，并針對學生群體比較關注的話題開展講座，這樣有助于他們更好的適應初來的新環境和將要離去時的失落感。學校還可以組織家長進行定期或不定期的活動，宣傳大學生心理發展特點知識，以便家長更好的與孩子溝通，經常對孩子進行有效的人文關懷和心理疏導，促進大學生心理和諧。
2.2 豐富疏導形式，優化疏導效果
在對大學生思想教育過程中，利用課堂教育提高他們的思想政治素養；運用貼近現實生活的案例分析，設置富有意義的教育情境，使他們逐步實現自我完善，在思想上警鐘長鳴，逐步實現自我完善；充分利用廣播、電視、學院學報周刊、社團公益活動、愛國主義教育專題講座等，使他們長期處于良性熏陶和自我提升的氛圍之中，幫助他們培養和提高思想政治素質；在信息化、網絡化已經成為社會發展主趨勢的今天，手機短信和微博使師生交流不再受時間、空間的限制，在廣度、深度、頻率上得到更大的推進，學生的需求和意見得到更大程度的反饋，也使得學生作為受教育者的主體地位更加凸顯。通過手機短信和微博可以宣傳正確的價值觀念，[2]引導學生克服不正確的價值取向，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們成為學校思想政治教育的有力補充。手機短信和微博可以發老師篩選、整理的思想政治教育、事件通知、活動信息、就業信息、意見反饋、家校聯系、心理問題求助等多項內容。對個別學生的困惑和不愿向外人透露的隱私，可隨時與老師交流和溝通，以便老師及時對他們進行關懷和疏導，避免不測事件的發生。
2.3 深化教育內容，提高時效性
傳統的大學生思想政治教育注重培養大學生的世界觀、人生觀、價值觀及愛國主義、集體主義和社會主義精神，我們要根據大學生思想和實際需要，對思想政治教育做進一步的深化與細化，從而更好的體現老師對學生在思想教育過程中的人文關懷和心理疏導的作用。工作中老師要多關注學生在學業、就業、人際交往、生活保障以及民族自尊心與歸屬感等方面的思想和行為，多引導、舉辦貼近大學生實際、貼近大學生生活、貼近大學生思想的思想政治教育活動。對他們在學業、就業中出現的不解和迷惑及時引導和解決；對他們在人際交往和情感方面出現的困惑和迷茫要進行恰當的溝通和疏導，這樣有利于思想政治教育針對性和實效性的提高。
參考文獻：
[1]岳麗娜等.堅持以人為本創新企業思想政治工作[J].華章，2012.
心理疏導主要教育范文4
一、概述
（一）人文關懷和心理疏導的概念
人文關懷的內涵極為豐富，其與人的價值觀、個性、生存及其理想命運等息息相關。人文關懷即關懷人的生存現狀，并積極肯定人的尊嚴及其生活條件，對人類天性的解放和自由的追求?？傮w來說，人文關懷即為對人生存和發展的關注，標志著社會文明發展的不斷進步，反應了人類自覺意識的提高。
心理疏導主要包括兩個方面的內容：
1 從思想政治工作角度上來看，心理疏導是一種外延。采用說明、解釋、相互理解、支持等方式，合理運用語音和非語言的溝通方式，逐步影響對方的心理狀態，從而有效改善患者心理疾病人群的認知、信念、情感、行為和態度等，以去除其心理障礙。
2 從醫學角度上來看，心理疏導是它的本意。其是一種合理運用心理學知識，通過轉變人類的意志、行為和心理認知，從而消除心理癥狀、治療心理疾病的一種有效手段。
（二）人文關懷和心理疏導的聯系
為了提高思想政治工作，加強對人文關懷和心理疏導的重視有著至關重要的作用。在這一過程中，應準確理解兩者之間的內在聯系及其涵義，實現兩者之間的統一，才能共同進步。
1 人文關懷是以理解人、關懷人等為核心要素?，F階段，思想政治工作的開展主要是以維護社會穩定和推動社會發展為主要目標。針對人的思想問題進行解決，側重于體現思想政治教育的功能，直接導致人文關懷有所欠缺。思想政治工作應深入人的心靈，秉持著人文關懷的理念，對其進行心理撫慰，是在傳統的思想政治工作上的一大進步。
2 政治思想工作中，心理疏導是一項不可或缺的組成部分。其實現了內容和方法的有機統一。從方法上看，其主要防治泛心理化，主要以教育人和培養人為思想導向；而從內容上看，基于心理疏導自身所具有道德價值和人文關懷思想，重視將其包含的人文精神傳遞給各教育對象。
3 人文關懷是以關心、尊重和愛護人為主。而心理疏導是在遵循人的心理狀態的基礎上，通過各溝通方式，開導人們的心理障礙。兩者都是一個創新性工作理念和方法。在思想政治工作中，人文關懷包含心理疏導，而心理疏導體現著人文關懷，兩者都是為了提高人的思想政治覺悟為目標，相互統一，相互促進。
二、思想政治工作中人文關懷和心理疏導的重要意義
（一）是社會歷史發展的必然要求
現階段，我國正處于社會轉型時期，各組織、群體和成員的文化需求不斷增加，并逐步朝著多樣化發展，人們的價值觀也發生了轉變。以教育工作為例，教育工作者只有秉持平等的思想，才可避免與被教育者之間距離和隔閡的產生，從而使被教育者信服，這也是人文關懷的重要舉措。除此之外，國家相關部門強調了人文關懷和心理疏導在有效改進思想政治工作的重要性，其是社會歷史發展的必然條件。
（二）適應新形勢變化的創新要求
隨著個體思想動態的日益復雜、各項利益要求的提高，傳統的說教式思想政治工作已不能滿足新形勢的需要，而通過心理疏導來提高思想政治工作是一種有效手段，適應這一形勢下思想政治工作的創新型要求。
（三）是落實科學發展觀的重要體現
科學發展觀的核心是以人為本，人文關懷旨在確立人的主體地位，實現人的自由和全面發展，從經濟和政治上實現人的整體價值。心理疏導也是以人為主體的審視工作。兩者都是建立在以人為本的基礎之上，其符合科學發展觀的核心內容。
三、思想政治工作中加強人文關懷和心理疏導的對策
現階段，在思想政治工作中，應將人文關懷和心理疏導擺在重要位置，正確認識到“五化”原則的重要性。
（一）注重人性化原則
人在思想政治工作中處于主體地位，思想政治工作的是為了引導人自我認識、自我提高的一個過程。在該過程中，應注重平等意識，尊重人格，做到以理服人。應將傳統的灌輸式思想政治工作轉變成換位思考、互相探討的溝通方法，從而實現兩者之間相互信任和相互理解。
在思想政治工作者，管理人員應轉變居高臨下的姿態，嚴禁以權壓人，尊重下屬，平等待人。不定期對人員生活、工作、家庭、安全等方面進行關心與問候，這也是體現人文關懷的有效方式，以使員工全身心投身到工作中。
（二）注重個性化原則
由于個體知識、興趣、修養、生活環境及受教育情況各不相同，導致對同一事物有不同的看法。這就要求在思想政治工作中，應遵循個性化原則，避免用同一標準來衡量人員的思想觀念和思維方式，應在全方位了解人員心理狀態基礎上，采用具有針對性的方式來開展疏導工作，有效提高思想政治工作效率。
（三）堅持生活化原則
思想政治工作應根據廣大群眾的需求，著力于群眾關心的熱點、實事，從最直接的問題入手，提高工作實效。應全面貫徹人文關懷和心理疏導，及時了解群眾所關心的問題，將其作為工作重點，幫助他們解決生活、工作中的矛盾和思想困惑，積極有效的將思想政治工作與群眾工作、文化和生活中。
（四）遵循人本化原則
人的感情是人文關懷的重要對象，而其也是思想政治工作中的重要樞紐。這就要求在思想政治工作中，應充分尊重人的主體性，將群眾反饋的熱點、難點問題作為研究和調查對象，并制定出具有針對性的解決措施，處理好各矛盾之間的關系，從而有效保障群眾的合法權益。
（五）堅持科學化原則
心理疏導主要教育范文5
關鍵詞：心理效應 思想政治教育 高校學生 實效性 心理問題
現階段，國家高度重視大學生的思想政治教育，這在很大程度上關乎到未來社會主義現代化建設能否順利實現。針對市場經濟條件下價值觀念的多元化，高校學生正凸顯諸多心理問題需要得到調適。本文先介紹心理效應提升思想政治教育實效性的意義，并著重論述用心理效應提升思政教育實效性的方法。
一、應用心理效應提高思想政治教育實效性的意義
1、用心理效應提高思政教育的實效性是解決高校學生心理問題的法寶
如今的高校學生都是改革開放新時期的一代人，特別是在社會主義市場經濟體制確立后，社會觀念更加多樣化，年輕一代也面臨著多種價值判斷和價值選擇。然而，從另一個方面來說，社會進步也使生活節奏不斷加快，為數不少的學生難免出現一些心理困惑。集中表現在高校學生承受挫折的能力較弱、責任意識不強、適應陌生和復雜環境的能力較差、沉湎網絡致使精神世界較為空虛、對未來的人生缺乏科學、合理的規劃。
上述問題的出現包括多方面因素，高校學生大都為獨生子女，走上社會才發現與主流觀念相差甚遠；另外，學校、家庭和大學生三者之間缺乏有效地互動與溝通，影響個人的進步與發展。近幾年來，黨和國家高度關注高校學生的思想政治工作，強調要對高校學生開展人文關懷和生本教育。誠然，要想達到好的預期效用，則要加強大學生的心理認知，以心理效應提升思政教育的實效性，逐步幫助大學生克服各種心理問題。
2、依靠心理效應保證思想政治教育的實效性是培育“四有”新人的客觀需要
心理效應的產生自始至終都離不開心理疏導。高校在教育學生的同時，也要注意塑造其健全的人格和良好的心理素質。社會越是進步、國家越發展，思政教育就越要深入。學校有義務和責任對學生開展心理疏導，以便于教化他們樹立正確的人生觀和價值觀，真正成為社會主義建設的“四有”新型人才。
3、借助心理效應提高思政教育的實效性是應對新時期素質教育改革的內在要求
素質教育最鮮明的特征就是促進人才的全面發展。思政教育作為一種精神力量，能在關鍵時刻轉化為物質力量，極大地提高生產力，同時，還能為學生提供正確的人生航向，克服心理弊端和不良情緒對行為的影響，重尋生命的真諦，進而增強對黨、對祖國的熱愛與擁護；有利于堅定自己遠大的志向與抱負；心理效應還會促使大學生擺正個人的位置，在認清自我的同時，掌握建設國家必備的心理素質，展示新一代大學生良好的精神風貌。
二、應用心理效應提高思想政治教育實效性的對策
1、創新心理疏導的形式，有效解決心理頑疾
心理疏導，重在用“心”，在高校這樣一個大的學術環境中，高校教師要樹立以學生為本的新理念，自覺地站在學生的視角上看問題，發揮學生的主體地位，打破師生之間的隔閡與芥蒂，搭建彼此心靈溝通與互動的堅固橋梁。高校教師特別是輔導員要經常在課余時間與學生們談心，了解學生的內心世界，不斷想方設法解決學生個人的心理障礙，順利地完成心理疏導工作。
心理疏導的方式實現根本性創新后，高校應聘請專業的心理咨詢師，每周開展一定的心理輔導課，使學生們都能大膽地說出自己潛在的心理頑疾，從根治癥結出發，以心理疏導和教育為主要方式，學生們在敞開心扉后，定會獲得不錯的心靈體驗。
高校學生在樹立良好的、健全的心理品格后，接受思想政治教育的熱情也會有所高漲，更重要的是，學生們不會把思政教育作為形式主義的工作，而是要下決心加快落實，提高思想政治教育的落實進度，使思政教育的理論和精神都能在學生一點一滴的實踐中得到貫徹和落實。
2、運用互動體驗的教育方法，引領學生在實際環境中進行思想政治教育工作
在高校，由于思想政治教育長期以說教為主要形式，思政教育的實效性也就很難保證?；诖?，要注重思想政治教育的環境配置和形式創新，可組織學生離開校園，去周邊社會環境中去實地調研，從這些活動中，大學生的思想信念、政治覺悟和道德標準等也會直接展現出來；此外，在校園內部還可進行各種有益于身心健康的文化活動，幫助學生豐富精神生活，提高心理素養，進而推進大學生全面發展。反過來也增強了學生對思想政治教育理論的理解，將思政教育落實到位。
3、借助網絡的力量搞好思想政治工作，提高思政教育的效果
高校作為人才培養的搖籃、科學教育的基地，理應運用先進的技術手段進行思想政治教育工作。網絡的發展正順應了思政教育與時俱進的新趨勢。高校要有針對性地構建融合政治性、創新性和科學性于一身的高校思政教育主題網站，將心理疏導工作延伸到網絡上，鼓勵學生在網上傾訴自己在學習生活中遇到的難題，對這些問題要進行匯總，以便了解學生真實的心理狀況，最大限度地告知學生克服心理問題的方法與技巧；此外，在網絡上也可介紹一些加快推進思政教育實踐性的經驗做法，請學生們多瀏覽，號召學生們帶著問題學理論，學好理論后要強化落實和行動，進而解決思政教育的實踐問題。
結語：
面對當前高校思想政治教育工作的嚴峻性和復雜性，高校教育工作者必須密切結合學生實際的心理狀況，應用心理效應強化對學生的關懷與呵護，將教育的精神與理念做到實處，從而提高思想政治教育的實效性。
參考文獻：
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[2] 劉長華. 思想政治工作如何注重人文關懷與心理疏導――由一次調查問卷引發的思考[J]. 中國職工教育， 2012（08）
心理疏導主要教育范文6
關鍵詞：大學生；思想政治教育；心理健康教育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-066-01
大學生處在人生成長的關鍵時期，高校思想政治教育只有準確把握不同類型、不同層次大學生的思想、心理特點等差異，做到有的放矢，充實教學內容，注重學生心理健康教育，是提高思想政治教育教學質量和推進教育教學改革的有效措施。
一、當代大學生的主要心理特征及心理健康狀況
當代大學生的心理特點主要有以下方面的表現，一是他們渴望了解社會，但缺少辯證思維能力；二是他們追求理想，但動機功利化；三是他們的智商發展達到高峰，但缺少相應的情商；四是自我設計愿望強烈，但自我評價片面；五是他們情感豐富而強烈，但波動性較大；六是他們有強烈的獨立意識，但又存在依賴心理。當今社會迅猛發展，競爭越來越激烈，作為擁有較高智商的大學生有遠大的抱負和追求，因而承受著巨大的心理壓力與沖突，“天之嬌子”變為了“天之焦子”。面對大學生存在的嚴重心理健康問題，學校、家庭和社會應合力拯救，特別是思想政治工作者更應有所作為。
二、心理健康教育是思想政治教育不可缺少的內容
健康的心理能起到鞏固和促進良好思想道德素質的作用。心理健康的人一般都有美好的心靈、高尚的情操、積極向上的追求。正是基于此，高校思想政治教育必須擔負起培養大學生心理健康的責任，發揮塑造大學生高尚的思想素質的作用。
三、思想政治教育與心理健康教育的融合和提升
1、發揮思想政治理論課教育的主渠道作用，改革和充實課程內容，把心理健康教育有機融合在思想政治理論課教育中，提升心理健康教育的實際教育功效，主要途徑：
（1）提升人文精神，實現心理健康教育；（2）培養高尚的道德情操；（3）培養大學生深厚的愛國精神；（4）培養積極向上的進取精神；（5）讓大學生具有良好的團隊合作意識；（6）使大學生具有無私的奉獻精神。
2、思想政治教育工作中通過加強心理疏導，實現心理健康教育。（1）心理疏導和人文關懷是以人為本的教育方式。在新的歷史條件下重新解讀“人文關懷”，它在強調人的價值、人的尊嚴和人格完整以外，又增添了新的時代內容。特別是把“人文關懷”和黨的思想政治工作聯系起來，延伸到正確妥善和諧地處理人際關系，這就使“人文關懷”的內涵得到了擴展，也更易于落到實處?！靶睦硎鑼А弊⒅剡\用心理學的知識和方法，幫助人們解決思想困惑與矛盾，疏導情緒，保持心理平衡和內心和諧，尋求精神歸宿。因此，有效的心理疏導常?？梢允构ぷ餍Ч掳牍Ρ?。（2）建立健全心理疏導的教育機制和方法。加強大學生各種心態的監測、評估和預警，健全完善大學生心態疏導、調適與平衡的工作機制，促進交流渠道暢通，避免不良心態積累惡變，引導大學生心態良性變化，幫助人們在潛移默化中達到心理和諧。要培育大學生的心理放松與自我調節，使他們樹立自信、自尊、自強的心態，培養其吃苦耐勞、堅忍不拔與關愛心靈、珍視生命的品質，并能夠正確處理人際關系。通過積極開展心理疏導，加強對大學生的情感慰藉和心靈關懷，不斷提高服務大學生的成效。在這一過程中，需要學校、家庭和社會各方面合力進行，為大學生成長營造良好的社會氛圍，并且需要加大投入、完善機制、建立健全心理衛生服務機構，切實為大學生心理衛生，促進其身心健康和諧。
3、思想政治教育工作中通過改進教育方法，促進心理健康教育。大學生心理健康問題大多成因是社會外部環境所致，特別是社會的意識形態方面的影響。思想政治教育必須在觀念上、理論上進行創新。
（1）樹立新的“成人、成才、成功”觀念。比如，我們一般人的價值觀傾斜，原因就在于過分看重所謂的“成功”，千軍萬馬走獨木橋。樹立正確的“三成”觀念，在目前我們面臨嚴峻的就業形勢和嚴重貧富懸殊時，對大學生心理壓力會有所緩解，有助于健康心理的形成。（2）正確引導學生，克服不良社會風氣影響。思政教育的過程中，要注意對學生做積極的引導，讓學生能正確認識社會的一些丑惡現象，明確當今社會總體情況和主流意識是良好的，對整個社會做出全面準確的認識和分析。（3）提高大學生的挫折容忍力，樹立新有幸福觀。有些大學生一旦受挫，因無思想準備，便難以承受，心灰意冷，不思進取，甚至自我摧殘，攻擊他人和社會，個別還出現極端的自殺行為，這些是大學生挫折容忍力較低的表現。
他們之所以受挫能力差，主要是對現實世界缺乏正確的認識，缺少科學理論特別是唯物辯證法思想，因而看問題要么一葉障目，要么盲目樂觀，其結果很容易產生心理問題。因此，在對大學生進行心理輔導時要輔之以科學理論的教育，在科學理論教育中滲透心理健康教育。
面對目前大學生中普遍存在的較為嚴重的心理健康問題，高校思想政治教育必須將心理健康、和諧發展作為一個重要的課題和使命，努力探索教育方式方法，主動在教育教學、心理咨詢和醫療，以及各個層面的思想政治工作之間建立起良性互動的應對機制，營造培育和諧心理的氛圍，為構建健康和諧心理提供良好的育人環境和人文環境。
