前言：中文期刊網精心挑選了電工電子技術就業方向范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
電工電子技術就業方向范文1
應用電子技術專業主要課程 主要課程：電路基礎、電工基礎、電子工藝、低頻電子線路、高頻電子線路、數字電子線路、微機原理及應用、單片機原理及應用、自動化控制技術、通信技術基礎、電子設計自動化、儀器原理與電測技術、數字音視頻技術、數字信號處理、單片機、微機原理等。
應用電子技術專業就業方向 本專業畢業生具有寬領域工程技術適應性，就業面很廣，就業率高，畢業生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關企業中，從事電子產品的生產、經營與技術管理和開發工作。應用電子技術專業主要面向電子產品與設備的生產企業和經營單位，從事各種電子產品與設備的裝配、調試、檢測、應用及維修技術工作，還可以到一些企事業單位一些機電設備、通信設備及計算機控制等設備的安全運行及維護管理工作。
從事行業：
畢業后主要在電子技術、新能源、計算機軟件等行業工作，大致如下：
1 電子技術/半導體/集成電路;
2 新能源;
3 計算機軟件;
4 儀器儀表/工業自動化;
5 互聯網/電子商務;
6 通信/電信/網絡設備;
7 機械/設備/重工;
8 家具/家電/玩具/禮品。
從事崗位：
畢業后主要從事電子工程師、機修工、硬件工程師等工作，大致如下：
1 電子工程師;
2 機修工;
3 硬件工程師;
4 電子技術員;
5 嵌入式硬件工程師;
6 技術支持工程師;
7 軟件工程師;
8 信息主管。
電工電子技術就業方向范文2
論文摘要：隨著我國高等職業教育規模的不斷壯大，提高職業教育的整體教學質量，培養真正高素質的技能型人才是我國職業院校共同關心的問題。本文以提高我國高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程教學質量為目標，探討了該課程的教學改革。文章分析了目前我國高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程教學內容不太適合當前企業對人才需求狀況的變化，論述了進行該課程教學改革的意義，闡明了該課程進行教學改革的目標。
《電工與電子技術》是大學機械類專業的專業必修課程，是學生由理論知識走向實踐應用所接觸到的第一門專業性質的課程[1]，同時它是一門與機械設備控制緊密相關的課程，具有很強的理論性和實踐性。目前我國大學機械類專業《電工與電子技術》課程內容主要包括直流電路、交流電路、電動機、變壓器、常用低壓控制電器、基本電氣控制線路、半導體器件、模擬電路、數字電路、典型數字電路及應用等內容[2][3]，基本按學科體系組織教學內容。學生對該課程的學習既有興趣又有畏難情緒，普遍認為該課程學習難度較大，不容易學懂[4]。
隨著科學技術的發展和企業對人才需求狀況的變化，現今該門課程部分內容已不適應高等職業院校機械類專業學生學習，為減輕學生學習負擔，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果，有必要對高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程的教學內容和教學模式進行改革，應用任務引領的教學理念對其知識內容進行重構與優化。
1.教學改革意義
1.1 高等職業院校機械類專業學生就業崗位主要包括機械加工設備的操作和維護，各種機電一體化設備的裝配、調試和維護，以及其它與機械產品相關的工作。從高等職業院校機械類專業畢業生就業崗位對《電工與電子技術》知識要求方面考慮，對高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化意義突出。
1.2 高等職業院校學生在學校學習時間一般不超過2.5年，學習時間短，學習任務繁重，對于在就業崗位上很難用到或根本用不到的知識點應該有所刪減，這樣能有效地減輕學生的學習壓力，避免學生產生厭學情緒。因此對高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化，更有利于學生掌握該門課程中在工作需經常用到的重點內容。
1.3 對高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化，開展基于任務引領的課程教學改革，將教學單元劃分成學生畢業后工作過程中可能碰到的具體工作任務，采用“理實一體化”的教學模式進行教學，可以激發學生課堂的學習興趣、提高學習效率，收到好的教學效果。
1.4 對高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程內容進行重構與優化，也是由高等職業院校學生自身的理論基礎決定的。隨著我國高等職業教育規模的擴大，生源的減少以及高考招生比率的逐年升高，高等職業院校學生高中階段理論課程基礎越來越差，對理論知識的接受能力整體下降，讓他們學習理論性過強的、且在以后的工作中很難用到的知識，是對課堂上絕大多數學生的不負責任。
2.教學改革目標
以培養高等職業院校機械類專業學生熟悉機械設備電氣控制系統能力為主線，打破傳統的《電工與電子技術》課程教學內容的界限，從認知規律和滿足學生就業崗位的需要出發，對教學內容和實踐環節進行整合與提高，達到基本的電工與電子技術知識的完備，同時突出機械設備中電動機控制和接觸器、繼電器等電氣控制線路的理解和掌握。具體做好以下幾方面的改革。
2.1 以能力培養為主線，構建獨具特色的課程內容教學體系。以掌握基礎知識、強化應用、培養技能作為教學的重點，力求達到以知識應用為目的，能力培養為主線。在教學過程中，以學生畢業后在工作崗位上能碰到的實際工作任務為基礎，構建獨具特色的課程內容，開展基于任務引領的課堂教學。
2.2 在課程教學過程中，采用“理實一體化”的教學新模式。為了提高教學質量，首先要促進學生提高學習積極性，把被動學習轉變為主動學習、喜愛學習，如此方能有效提高教學效果，提高學生的學習效率。在高等職業院校教育教學改革進一步深入發展的過程中，本人根據自己多年的教學經驗和體會，認為理實一體化教學方式是實踐性較強的課程教學中的一種行之有效的提高教學效果的方法。這種教學方式能激發學生學習興趣，提高學習積極性能收到事半功倍的教學效果。3.結束語
對高等職業院校的課程進行教學改革，提高教學質量，是我國高等職業教育發展的需要。本文探討了高等職業院校機械類專業《電工與電子技術》課程教學改革。筆者拋磚引玉，從分析我國高等職業院校生源的實際情況、現有課程內容的設置、以及企業對人才需求狀況等方面出發，講解了教學改革的意義，提出了教學改革實施方案，重點講述了教學改革的目標。當然，提高我國高等職業院?！峨姽づc電子技術》課程的教學質量是一項長期而艱巨的任務，需要我們廣大高等職業院校的教師共同努力。
參考文獻
[1] 楊克虎,王振翀.工科非電類專業“電工電子技術”課程改進方向的思考[j].中國電力教育,2010,7:122-123
[2] 秦曾煌主編.電工學[m].北京：高等教育出版社，1990年5月
電工電子技術就業方向范文3
測控技術與儀器專業主要課程 精密機械與儀器設計、精密機械制造工程、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎，微型計算機原理與應用、控制工程基礎、信號分析與處理、精密測控與系統等。
測控技術與儀器專業主干學科：光學工程、儀器科學與技術。
測控技術與儀器專業主要實踐性環節：包括軍訓、金工、電工、電子實習，認識實習，生產實習，社會實踐，課程設計，畢業設計(論文)等。
測控技術與儀器專業培養要求 畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1. 具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力;
2. 較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括機械學、電工電子學、光學、傳感器技術、測量與控制、市場經濟及企業管理等基礎知識;
3. 掌握光、機、電、計算機相結合的當代測控技術和實驗研究能力，具有現代測控系統與儀器的設計、開發能力;
4. 具有較強的外語應用能力;
5. 具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。
測控技術與儀器專業就業方向 本專業學生畢業后可在國民經濟各部門從事測量與控制領域內有關技術、儀器與系統的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理等方面的工作。
從事行業：
畢業后主要在儀器、電子技術、新能源等行業工作，大致如下：
1、儀器儀表/工業自動化;
2、電子技術/半導體/集成電路;
3、新能源;
4、計算機軟件;
5、機械/設備/重工;
6、石油/化工/礦產/地質;
7、其他行業;
8、環保。
從事崗位：
畢業后主要從事儀表工程、硬件工程、電氣工程等工作，大致如下：
1、儀表工程師;
2、硬件工程師;
3、銷售工程師;
4、電氣工程師;
5、嵌入式軟件工程師;
6、區域銷售經理;
7、技術支持工程師;
電工電子技術就業方向范文4
關鍵詞：電工電子技術；教學改革；實踐
TN0-4；TM1-4；G712
前言：目前，電子技術在各個領域廣泛應用且發展迅速，電子設備的快速發展及廣泛使用充分說明了，電子技術這門課程的重要性。高職作為培養技術及操作人員的院校，承擔著不容推卸的重要責任。所以《電子技術》課程的改革迫在眉睫。
一、精心設計，激情導入，提高學習興趣
1.結合生活實例，引發興趣
電工電子技術基礎知識較為枯燥，學生不愿學甚至厭學，教師要開動腦筋，讓學生愛學、要學。若能結合生活中的各種現象、實例，由此點染，往往能調動學生的學習積極性和興趣。如針對每個人用到的手機、家庭中的電視機、數碼電子產品等，介紹各種電工電子知識，設計一些電器的基本檢測和基本操作技能訓練等。一方面讓學生在動手過程中提高分析問題的能力，培養學生學習興趣；另一方面讓學生了解電工電子技術的發展趨勢以及新技術。
2.利用直觀教具，激發興趣
課堂上的理論教學有時是紙上談兵，學生很難有直觀的認識，較難想象出真實的電子元器件，即使學生見到元器件實物，也不知該怎么識別和區分，但若把這些內容對照實物教具來講解，讓學生邊聽邊看，就比較容易識別和掌握了。如在學習電容和電感相關知識時，可用收音機、電視機的主板做教具，讓學生自己尋找各種電容、電感，在尋找的過程中，學生認識了元器件的外形、型號，了解了元器件的應用情況，體驗到了成功的樂趣與興奮。
高職院校教師也可能不重視教具，認為針對大學生沒有必要，但教具直觀形象，往往能收到事半功倍的效果。現有教學條件下，不可能所有的元器件、電路都有現成的教具，教師還可以自制教具，如簡單的電動機正反轉控制電路，通過自制教具，讓學生留下極為深刻的印象，增強教學效果。
二、課程設置的改革思路
首先，高職應用電子技術專業課程設置改革的目標是培養生產、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才。因此，在課程設置時要把握文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業知識強調針對性和實用性。其次，在設置專業課程時應以畢業生應具備的技術應用能力為主線重組課程內容，沖破原有課程體系，增添新知識，圍繞學生的就業方向，整合教學內容，以理論教學與實驗、實訓相配合的方式，使學生掌握專業知識和職業技能。再次，在課程內部采用項目化教學，應用理實一體化的教學方式，以任務為引領，力求使學生在學習知識的同時，進行能力鍛煉和技能訓練。在設計任務時應注意從復雜程度上由淺到深，能夠承載理論教學和技能培訓的任務，只有這樣才能達到教學目的。最后，以專業技能培養為中心，建立實驗實訓課課程體系。以校內實驗、工種實訓以及理實一體化教學為基礎，結合社會實踐和企業頂崗實習，完成學生職業技能的培養。
1.改革教W模式，提高學習效果
高職教育培養的是高素質的技能型人才，強調學生實踐技能，注重學生創新能力與綜合素質培養。這就要求教師改革教學模式，真正實現3個轉變，即由以教師為中心轉變為以學生為中心，以課本為中心轉變為以任務為中心，以課堂為中心轉變為以實踐為中心。實施一體化教學，一方面，教師把握整個教學過程的內容、進度和方向，在方法上給學生以引導，盡可能讓學生進行自主協作學習；另一方面，教師結合實際應用采取多種教學方法，教會學生“捕魚”的方法，讓學生自己動手，通過實踐主動獲取知識，在做的過程中總結規律，提高學習效果，增強學習信心。
2.利用現代技術，提高課堂效率
當今時代，科學技術迅猛發展，同樣，電工電子技術也在不斷發展。利用現代化的多媒體技術、網絡技術和信息技術等手段可以使課堂教學內容更加豐富、學習形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。例如，通過多媒體技術把抽象、復雜的電工電子技術知識、實驗制作成圖文并茂的課件，以生動形象的畫面，化抽象為具體，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，不僅節省了時間，也解決了課時少和部分復雜實驗難以演示的矛盾。此外，應用多媒體技術可以實現虛擬仿真實驗，將電子工作平臺引入教學，通過計算機屏幕實現實驗演示。輸入不同參數，計算機可自動計算結果、顯示變化過程和圖像波形。學生可以在課堂上直接觀察到參數變化對實驗過程的影響，促進學生對理論知識的掌握和概念的理解，對于比較復雜的實驗過程還可以重復演示。
3.改革考核方式，提高實踐技能
高職院校的電工電子技術教學更強調實踐技能的培養，強化過程的學習。因此，此門課程的考核，不能僅憑一張試卷評定，應采取多元的評價方式，由教師評價與學生評價相結合，學生互評與學生自評相結合，過程性考核與結果性考核相結合，定量考核與定性評價相結合，課內考核與課外實踐考核相結合。考核的導向不是學科知識和教學內容的死記硬背，而是學生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，同時關注學生勞動紀律、學習態度、團隊合作能力、安全操作等良好習慣的養成以及節約能源、愛護設備等意識的形成。在課外實踐考核中，重點考查學生利用所學知識和技能解決實際問題的能力。如將平時的電子小制作活動、簡單電器和電子設備維修活動、家電興趣小組、雙休日小發明、志愿者活動等環節納入課程考核內容，通過加分形式，優化課內，強化課外，著力提高學生綜合能力。
結束語：電子技術具有工程技術的特點，實踐性很強。電子技術課程主要包括“模擬電子技術”和“數字電子技術”兩大部分，其實驗教學是該課程教學體系中的重要組成部分。高職院校重在培養學生的職業能力，在教育教學過程中，要全面提高學生的綜合素質、學習能力和知識的靈活運用及創新能力。
參考文獻：
[1]周霞.高職電工電子技術課程教學改革研究與實踐[J].通訊世界，2015，24：297-298.
[2]許海英，張培志，羅曉華，諶貴輝，席建中.電工電子技術教學改革的探索[J].電子制作，2015，07：157.
電工電子技術就業方向范文5
關鍵詞：電工電子技術與技能；學習積極性
教育心理學認為：學生的學習積極性能給學習活動提供動力，它直接影響著信息加工過程并制約著學習的方向，并對學習效果產生很大的影響。中專學生學習積極性一直受人詬病，研究探索提高他們的學習積極性具有十分重要的意義，本文從多方面探析如何提高學生學習《電工電子技術與技能》的積極性。
一、培養積極的學習態度
要使學生對《電工電子技術與技能》有正確的學習態度，就必須使學生對《電工電子技術與技能》有正面的認識和情感。這就要求教師在課堂教學中結合教材內容引導學生認識到學習《電工電子技術與技能》有助于進一步學習相關的專業課程，提高自身專業技能的同時提升自己就業本領，也有助于處理家中電器的日常故障等。例如：在講授電機控制線路時，指出工廠中的生產設備有大量的電機控制線路，如果掌握了這些控制線路安裝、工作原理和故障排除方法，有助于畢業后服務工廠。在講授照明線路時，指出如果掌握了照明線路安裝技術、工作原理和故障排除方法，不但能增加將來的就業本領和服務社會的能力，而且還能處理家庭中的照明線路故障。在講授電機結構原理時，指出不但工廠中的生產設備有大量電機，而且家庭中的冰箱、空調、微波爐和電風扇等都存在電機，如果掌握電機結構、工作原理和電機故障排除，就可以服務工廠、社會、家庭。在講授放大電路、集成運算放大器和直流穩壓電源等章節時，指出學習這些內容是為進一步學習電視機、音響等學科打基礎。這樣能從正面促使學生樹立積極的學習態度。
二、激發學習動機
《電工電子技術與技能》的教學中，要激發學生的學習動機，才能調動學生學習的內部動力，激發出學習積極性，提高學習成績。而求知欲和好奇心是學習動機最為核心的成分，所以課堂教學中要激發學生的求知欲和好奇心。根據《電工電子技術與技能》的教材特點，在教學中可通過學生熟悉的問題，激發學生的求知欲和好奇心。例如：在講授樓梯層間照明控制線路時，提出日常的照明燈具都是由一個開關進行控制，而樓梯層間的照明燈具是由兩個開關控制，同學們想知道是怎樣控制的嗎？在講授整流電路時，提出，手機的充電器我們都經常在使用，它就是一個整流電路，同學們想知道它的內部結構嗎？設置問題情境激發學生的求知欲和好奇心，也是一種十分有效的方法。例如：在講授色環電阻時，給每個學生各種形狀和各種標注的電阻讓學生認識，然后要求學生讀出每個電阻的阻值大小，而遇到色環電阻讀不出它的阻值大小時，會激發學生的求知欲。在講授判別電容器質量好壞時，取四只型號規格完全一樣的電容，用萬用表電阻檔演示測量每只電容兩端電阻的情況分別是：指針不動、指針停在零位置、指針擺動后恢復到原位置、指針擺動后不能恢復到原位置。通過這樣設置問題情境和演示的奇特現象，極大激發學生的求知欲和好奇心，同時使學生產生積極的學習動力。
三、提高學習興趣
學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。學生的學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移。當一個學生對某一學科發生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地去學習。因此，在《電工電子技術與技能》的教學中，可以通過提高學生學習興趣達到提高學生學習《電工電子技術與技能》的積極性。教學中可以用下列方法提高學習興趣：
用演示實驗提高學生學習興趣。例如：講授安培力時，演示通電導線在磁場中受力作用；講授日光燈電路時，演示日光燈管一端亮一端不亮的現象；講授電機結構時，給學生現場拆解電機；講授電機正反轉控制電路時，演示電機的正反轉現象等。這些實驗現象激發學生求知欲的同時也極大地激發學生的學習興趣。
用實習提高學生學習興趣。創造條件，組織好器材指導學生認真做好每一個實習，例如：日光燈線路安裝，電機各種控制線安裝，各種電子制作等。讓學生在實習中激發學習興趣，進而提高學習積極性。
四、讓學生獲得學習成功感
中專學生在其過往的學習中獲得了較多的學習失敗感，而對學習失去了自信心。教育心理學認為，學習成功感能提升學生的自我效能和誘發學習動機，同時使學生產生積極學習的強烈愿望。因此，在《電工電子技術與技能》教學中，讓學生獲得學習成功感才能使學生重新樹立自信心，達到激發學生學習積極性的目的。根據《電工電子技術與技能》教材特點：實訓項目比較多，學生又喜歡動手操作這一現實情況，教師應想盡辦法，創造條件讓學生每一個實習項目都能獲得成功。例如：在安裝日光燈電路的實習時，給每個學生一套實習器材，要求學生按步驟單獨完成安裝操作，完成安裝后經教師檢查無誤，學生自己合上開關通電燈管發光。在實習安裝三相電機點動控制電路時，創造條件給每個學生一套實習器材，學生按步驟單獨完成安裝操作，最后學生自己通電試驗。值得一提的是，對學生在操作中提出的問題要及時幫助解決，對動手操作能力比較弱的學生要耐心指導，必要時手把手地教，個別學生線路安裝不成功時，教師不能不問不理，而是要與學生一道認真查找原因進行排除，確保每個學生安裝操作成功，使每個學生都能體會到成功的快樂。
五、讓學生感到被重視
每個學生都有渴望被教師重視的心理要求。學生在學習中感到被教師重視時，會產生積極學習的內部動力，并力求取得好的學習成績，期待被教師重視的程度得到加強和延續。因此，在《電工電子技術與技能》教學中，要善于發現學生的閃光點，并及時給予肯定表揚。例如：在學生實習操作的過程中，教師要積極主動地走到動手能力差的學生身旁詢問：操作有什么困難嗎？需要幫助嗎？在批改作業過程中，如果發現個別學生作業比以往清潔了，又或者比以往做對的多了，教師要主動把學生請到辦公室給予表揚與肯定。學生感到自己被重視了，就自然會更加積極學習。
（作者單位：肇慶市四會中等專業學校）
參考文獻：
電工電子技術就業方向范文6
論文摘 要：在新的時代下，電工電子專業無論是從理論知識方面還是從實踐技能方面，對學生都有著較高的要求。特別是隨著電子技術的大力發展，電工電子知識更新也較快，相應地，電工電子專業教學也要跟上時代的步伐。那么，要使教育跟得上時代的步伐，首先我們應從社會的實際需求出發，明確電工電子專業的培養目標和畢業生的就業方向；然后根據培養目標和就業方向來合理設置電工電子專業課程；最后，為了順應時代的需要，我們就要對現階段的教學實行新的改革，改變過去傳統的教育方式，培養出適應社會主義現代化建設的技術性人才和創新性人才。本文按照這個思路，淺談一下新時代下電工電子專業的教學構思及其教學改革的思路。
在過去，電工電子專業主要是以家電維修為主要目的，其專業課程的開設也是圍繞家電維修方向。近年來，人們對電器的原有使用觀念已經徹底改變，因此，電工電子專業無論是培養目標，還是課程設置以
及教學方式進行改革的形式勢在必行。以下就針對電工電子專業的培養目標、就業
方向、專業課程的設置以及改革的思路進行探究。
一、電工電子專業的培養目標與就業方向
1.電工電子專業的培養目標
電工電子專業屬于制造業，為了順應時代的需要，根據實際工作中企業的需求，本專業主要是掌握電子技術的相關理論知識和基本技能，了解生產中的相關管理，培養出具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質人才。
本專業的培養目標主要是：理論方面要求學生掌握與電氣相關的基礎知識，例如安全用電，常用電氣材料與元件，企業生產實際中常用的電機，電氣測量及常用儀表儀器，電氣控制技術的基礎知識，電氣設備維護保養的維修的工藝知識，了解電氣控制的前沿技術以及企業質量管理和質量控制的相關知識等；實踐方面要求學生具備相關電氣操作，例如要會識別一般的電氣圖樣，具備觸電急救以及電氣故障應急處理的能力，具備選擇和檢修常用電氣材料和元件的能力，具備為企業選用電機的能力，具備正確使用電氣測量工具的能力，具備按照電氣圖樣制作電氣控制設備的能力，具備維護以及維修電氣設備的能力等等。
2.電工電子專業的就業方向
電工電子專業的就業方向主要是制作類企業的電子類產品的生產操作、電氣設
備維護以及維修等；當有了一定的實踐工
作經驗之后，還可從事電子類產品的工藝
管理以及工藝管理，還可以從事營銷以及
售后服務等相關工作。
二、電工電子專業的課程設置
要實現電工電子專業的培養目標，如果沒有設置符合時代要求的課程體系，那么一切都只是紙上談兵。課程的設置要打破過去傳統的模式，重新對電工電子專業課程進行規劃，更好地為其目標的實現提供服務。本專業的課程類別主要包括公共文化類、專業類、實際訓練項目類和選修課程四大類。
1.公共文化類課程的主要作用是培養
學生的思想道德、職業道德等，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以，電工電子專業的公共文化課程應主要包括法律基礎知識、馬列主義、政治經濟學、語文、數學、外語、體育、計算機理論知識及應用以及職業道德與規劃等課程。
2.專業課程與實際項目訓練課程是
本專業的重中之重，由于本專業是一門實踐性非常強的課程，所以專業課的設置要突出實用的特點。專業課教學要把電氣相關基礎知識，例如常用電氣材料與元件的選用，企業生產實際中常用電機的基本知識及選用，電氣測量及常用儀表儀器的知識及使用，電氣控制技術的基礎知識，電氣設備維護保養的維修的工藝知識，了解電氣控制的前沿技術以及企業質量管理和質量控制的相關知識，以能力的培養作為主要特色，全方位培養多功能型人才。
3.選修課程的設置也是不可忽略的重
要的一個環節，它是根據學生的特點來自主選擇自己感興趣的科目，主要是為了增加教學的豐富性。選修課程的設置可以包括人文地理、知識擴展、實際操作技能以及強身健體等方面，以供學生有選擇的余地和興趣。
三、電工電子專業改革的思路
時代的發展導致現行的電工電子專業教學已經呈現出明顯的滯后性，在實際教學過程中，存在的教學問題日益突出。所以電工電子專業教學改革刻不容緩，以下就針對教學內容、教學方法、評價體系以及教學反思四個方面淺談電工電子專業改革。
1.教學內容的改革
課堂是教師傳授知識的最直接的場所，也是學生獲取知識的最直接的場所，所以，教學內容的精彩程度直接決定了學生的學習程度。教師的教學來源于教學內容，教學內容來源于教材。因此，教師在上課之前，一定要深入鉆研教材，熟悉教學大綱，備好將要進行講解的課程，備好課是上好課的前提保證。這樣才能在教學中抓住課堂教學的重點，挖掘學生能力點，贏得滿堂彩。
2.教學方法的改革
教學方法的改革首先要做到轉變教師的教學觀念，要改變過去以教師為主體的教學觀念，改變教師教學和學生學習的形式。在教學的整個過程中，教師只是起到引導者的作用，而學生才是學習的主人。在教學方法的改革上，教師要打破“一言堂”的局面，增加學生的表現機會，讓他們有充分展示自我的機會和舞臺，在學習中強調自主學習的重要性，通過這種自我展示的方式來培養他們各方面的能力，不斷把知識轉化為能力，最終能夠學以致用，培養他們學習的能力以及創新學習的精神。
3.評價體系的改變
教育的主要目的是為了培養人才而不是選拔人才，學習的過程就是為了評價學生的學習能力和教師的教學質量，所以合理的評級體系在教學改革中也是十分必要和重要的。在實際教學過程中，我們要對每一個課程、每一個項目的完成情況進行及時地考核，然后進行合理地評價，對評價的結果進行分析和總結。在評價的過程中，評價的內容不只是重在考核學生對課本知識的了解和掌握，還應對知識的綜合運用以及解決問題的實際能力進行考核，最終對整個考核過程進行綜合評價。
4.教學反思
現在，縱觀電工電子專業的就業情況，從表面上看來，就業面寬，就業率高，但是，實際上，本專業畢業生所從事的工作大多是在生產一線，或者是服務性行業。這些工作不僅工作時間長，而且勞動強度大，待遇低，技術含量也低，學生的工作時間很短，對其未來發展極其不利。所以，學校應該充分認識這一點，進行教學反思。學生在校期間學?？梢蚤_設一門專門可以供其長期發展的專業技術。那么，這就需要我們的專業老師有更多的實踐經驗，敢于大膽實踐，能夠讓我們的專業技能不斷得到提高，讓我們的教學更加貼近生活需要，緊跟時代的步伐。
總而言之，隨著信息技術的大力發展，傳統的教學模式已經逐漸開始脫離時代的需要了。新時代的電工電子專業，在培養目標上要能夠充分體現現代教育思想和理念，根據社會對專業性人才的實際需要設置合理的專業課程，真正讓學生學有所用。我們的教育理念要為不同背景、不同能力、不同興趣愛好以及不同求職目標的學生提供豐富的教學方式，讓學生根據自己的實際情況以及人生規劃制訂不同的學習計劃，使資源最大化地得到利用。時代在變，我們研究問題的方式和手段也要變，我們要更加充分認識時代的需求，使電工電子專業得以持續永久的發展。
參考文獻：
