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計算機網絡專業的就業方向范文1
【關鍵字】計算機網絡技術 就業
目前計算機類崗位隨著社會經濟技術的發展，有了很大的變化，為計算機網絡技術專業能夠更加適應市場的變化和需求，課程教學適合崗位需求，為了計算機專業的長遠發展，現對計算機網絡技術專業學生的就業情況進行分析和總結。
一、計算機網絡人才需求的宏觀背景
網絡人才的社會需求總量在計算機行業屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網絡人才。對計算機網絡人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機網絡人才的需求產生重要的影響。
“以信息化帶動工業化、以工業化促進信息化”，這是我國已經確定的長遠戰略發展目標。如何通過廣泛應用互聯網，并對企業現有業務流程進行現代化改造，是企業實現信息化發展的重要內容之一。目前我國的信息化建設正處在初級階段，大部分企業已經接入互聯網，并建立了自己的網站，但企業網上的應用重點卻處于較低的層面，主要是集中企業新聞和產品服務信息的、客戶信息的收集等方面。網絡應用人才的普遍缺乏，是一個不容忽視的重要因素，其中有占八成的企業，其信息化發展，面臨著網絡應用人才缺乏的困境。網絡技術人才的大量短缺已經成為制約我國信息化發展的主要"瓶頸"之一
二、計算機網絡技術專業潛在的就業方向及從事崗位
經統計表明，目前計算機網絡技術專業畢業生適應的工作領域：有電子政務、電子商務、電子社區、遠程教育、遠程醫療等領域的計算機網絡的測試、維護、應用和管理等工作崗位。企業內部網（Intranet）、小型局域網的規劃設計、網絡工程施工、網絡管理與維護等
面向的崗位群有：計算機網絡組建，計算機網絡管理與維護，網站建設與網頁設計，計算機操作與辦公自動化，計算機程序設計，計算機安裝與維修，計算機多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。
計算機網絡崗位能力所應具備的技術：
1、計算機網絡組建與維護能力：
2、網絡安全監控與管理能力：
3、網站規劃設計與開發能力
4、網絡應用軟件開發能力
三、某高職院校2009級計算機網絡專業畢業生就業情況
2009級計算機網絡專業畢業生共98人，其中60%的畢業生就職于IT業，從事與計算機網絡相關技術崗位，40%從事其它行業，崗位內容與計算機網絡無關。
在就職于IT業的畢業生中，從事網絡組建與維護的占25%，從事網站規劃設計與開發的占28%，從事網絡安全的占7%，從事網絡應用軟件的占5%，其它從事計算機相關專業。
四、目前計算機網絡技術專業畢業生普高存在的主要問題
從目前情況看，計算機網絡專業人才的培養工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：
（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；
（2）僅有書本知識，不能解決實際問題，對工具和方法的應用不熟、經驗不足；
（3）缺乏系統知識結構，沒有反映出業界的發展現實；
（4）價值取向和對職業生涯的規劃不成熟；
（5）各高職院校的計算機網絡技術專業差異太大，難以確定畢業生的能力特點。
（6）高職學生的團隊合作能力較差；
（7）市場適用能力較差，校企合作沒有落到實處，缺乏對計算機最新技術的了解。
五、畢業生就業現狀原因分析
畢業生和用人單位的反饋信息反應出計算機網絡專業的課程實用技能的訓練的相對不足。一方面是課程內容滯后于專業技術的更新與發展，案例教學、項目教學內容不夠充分，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業技能培養方面，職業技能訓練不成體系，力度不夠，對職業素質的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等）尚未得到全面的實施。導致專業的部分畢業的學生不能很好地適應相關行業工作。
在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生職業技能以及動手能力方面的培養相對不足。社會需求的計算機網絡人才強調具有較中的職業素質、較強的實踐能力。因此，按傳統方法培養的學生難以滿足職業崗位的要求。
因此需要有適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性，給予學生更多動手的機會，激發學習的主動性。在實際訪談調研中人們發現，這批學生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學生的接受能力比較強。
六、解決問題的對策
本專業培養計劃是根據對網絡技術體系和對企業網絡技術崗位所需技術知識與實際技能的深入研究設計開發的。通過以上行業和崗位分析，計算網絡技術專業人才培養方向基本可確定為：網絡管理與維護、網站建設與維護、網絡編程、網絡產品營銷、技術支持等。其專業特色既區別于研究生、本科教育培養的網絡計算機網絡技術開發師、網絡系統集成師，更不同于中技類學校培養的網絡操作員、網絡維護員，而是培養面向中小型企業、公司、學校、行政事業單位的網絡管理員、網站開發設計員、網絡安全與維護員，同時具備一定的網絡工程設計能力、網絡軟件的閱讀能力和初步的開發能力，經過幾年的實踐鍛煉將成為面向應用領域的網絡工程師。
因此建議從以下幾個方面對計算機網絡技術專業加以改進和提高：
（一）計算網絡技術專業人才培養方向
通過崗位的分析，計算網絡技術專業人才培養方向基本可確定為：擁護黨的基本路線，培養德、智、體、美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的具有創新精神和實踐能力的適應生產、建設、管理、服務第一線需要，掌握計算機網絡基本理論和基本技能，具有計算機網絡硬件配置與調試，網絡系統安裝以及往網站建設與管理的網絡技術應用型專門人才。畢業后可從事網絡及其相關產品的安裝、調試工作；計算機局域網的系統維護、綜合布線、施工、技術指導和管理，互聯網應用等工作且具有良好職業道德和敬業精神的高等技術應用型人才。
（二）專業設置行業的針對性
專業人才培養的針對領域是：計算機網絡公司、通訊企業、大型網站、銀行和證券公司、大型企業、電子商務類公司、政府機關和事業單位工作。本專業畢業生就業方向主要是以網絡管理與維護類、網站建設與網頁設計類、網絡工程類為主，以網絡編程類、網絡產品開發與營銷類等為輔。
（三）專業設置崗位的針對性
網絡工程重在網絡技術原理、網絡互聯技術、網絡產品與技術的銷售、培訓、網絡管理與安全以及工程設計與實施等知識的應用；網站建設重在網頁制作技術、網絡數據庫技術、網絡編程技術、網站管理與安全、信息等知識的應用；網絡編程重在程序的閱讀、程序調試與簡單程序開發等知識的運用。
（四）專業設置的適應性
計算機網絡技術專業適用于以IT行業領域的網絡工程設計、網絡管理與維護、網站建設與網頁設計為主的職業崗位群，增強了學生擇業的適應性和靈活性。本專業的畢業生可以適應以下幾個方面的工作崗位：
（1）主要工作崗位：在企事業單位和專業網絡工程公司從事網絡系統方案的設計、網絡系統的安裝與維護、從事網頁設計、網站建設與維護等工作。
（2）次要就業崗位：在企事業單位和專業軟件公司網絡協議層軟件、網絡應用軟件的開發與維護，小型電子商務項目的開發和維護和信息工程監理。
（3）其他就業崗位：網絡設備銷售與技術支持、網絡應用軟件的客戶服務和技術支持等。從事計算機的培訓、服務以及從事計算機軟硬件系統的維修維護等工作。
（五）加強對學生就業指導和服務
職業教育的主要任務是就業前的職業準備教育，所以衡量職業教育水平的標準，應該是培養的學生能否滿足職業崗位需要的能力。我們應重視對人才市場的實際需要缺乏研究，對崗位實際技能的把握，對就業信息充分掌握，對畢業生進行有效的就業指導和服務。
結語
社會和行業發展對人才的需求計算機網絡的普及和應用水平的提高，使得各行業都迫切需要懂技術開發、會管理、能維護的復合型網絡技術人才。社會對計算機類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外，隨著技術的發展、企業從業人員的變動，即使原來已經不缺計算機網絡人才的單位，也會產生新的人才需求。只要我們繼續圍繞網絡策劃、網站建設、網絡工程、網絡管理與維護、網絡的應用與開發、網絡產品的營銷、網絡安全等實用技術，培養出符合市場需要多規格的網絡人才，我們的畢業生就一定能夠更為社會所接受，受到社會的普遍歡迎。
參考文獻
計算機網絡專業的就業方向范文2
因此，本文對中職計算機網絡管理專業的課堂教學現狀、問題進行研究，在整合了課堂教學的弊端之后，本文提出中職計算機網絡管理專業課堂教學的新思路，為網絡管理專業的發展起著支撐、引導、推動的重要作用。
中職網絡管理專業教育是網絡管理專業中職教育的一個重要組成部分，為網絡管理行業培養了面向網絡管理設計、生產、管理和服務第一線的專業人才，有著不可替代的作用。隨著網絡管理產業的轉型升級，中職網絡管理專業教育越來越需要按照工學結合、校企合作的原則，構建以職業能力培養為核心，具有創新精神和創新能力的課堂教學體系。
目前，中職網絡管理教育的確存在著與行業發展要求不相適應的現狀，如教育理念落后于企業實際需求、理論教學與實踐相脫節，缺乏激勵機制和創新思維等，使得培養出的學生不能較好適應網絡管理行業發展的需求。
一、中職計算機網絡管理專業的課堂教學現狀
中職計算機網絡管理專業的課堂教學集中于計算機網絡概述、數據通信基礎、計算機網絡技術基礎、計算機局域網技術、計算機廣域網技術、網絡互連、Internet技術，Internet和Intranet等。目前，我國中職網絡管理專業的課堂教育思想明顯落后于企業實際需求。
課堂教學取決于教學體系，而中職卻缺少不斷更新教學體系的教育思想，這使得課堂教學往往出現理論脫離實踐的現狀，所以中職計算機網絡管理專業的課堂教學應先改變教學觀念和教學思想。而國內關于中職網絡管理專業課堂教學方面的研究雖然有一些期刊和論著，但大多是關于課程改革和教學改革方面的，而結合中職特色針對于計算機網絡管理專業課堂教學體系建設的研究還相對較少，有的也只是提出一些改進的觀點、建議及構想，系統性的體系建設與研究還只是寥寥。
計算機網絡管理專業教學是為推動計算機網絡管理業發展進步提供人才的，培養計算機網絡管理專業人才的創新思維和創新能力尤其重要。國內中職計算機網絡管理專業對于創新課堂教學的實踐運用較少，對創新課堂教學體系的建設途徑及培養方式經驗不足。以省內其他中職院校創新課堂教學模式為借鑒，探討對計算機網絡管理專業創新人才的培養，促進學生綜合和創新能力的提高，使學生成為在業務上既具備解決專業崗位要求的能力，掌握處理市場情報分析和時尚流行信息的能力，又能在企業的變革中有發展潛力，造就可持續發展的專業素質，還能適應市場實際需求的創新型人才。
二、中職網絡管理專業課堂教學存在的主要問題
1.理論教學與實踐相脫節
中職網絡管理專業課堂教學的教育理論與實踐脫節的原因有三：第一是中職課堂教學文化的傳統問題，即重課堂理論、輕實訓實踐。第二是中職的老師和學生的知識結構問題，即老師缺乏某一學科的知識，學生缺乏系統的教育理論知識。第三是中職當前的課堂教學體制問題，即課堂教學普遍以老師為主，學生屬于被動型學習，這使得教學過程老師難以把握切合點，導致教學水平較差。
2.缺乏激勵機制和創新思維
缺乏激勵機制和課堂的教學思維，主要原因是老師對于計算機網絡管理專業的學生沒有進行激勵和引導，課堂教學的激勵機制流于形式，創新跟不上社會進步。這種教學導致網絡管理專業的學生形成許多不好的地方，包括學習管理不規范，專業方向不明，課程定位不準。
3.課程體系設置不盡合理
網絡管理專業課程安排不合理。三年制專業最后一年全部為畢業實習，有的學校甚至把重要的實驗類專業課放在第四學期，沒有充分考慮到網絡管理專業學生的實際情況，對于即將走上實習崗位的學生來說，往往難以靜下心刻苦學習，恰逢此時，用人單位招聘等隨之而來。
4.缺乏專兼結合的雙師體系
雙師體系能夠帶動中職教師教學的動力，而中職計算機網絡管理專業的課堂教學缺乏專兼結合的雙師體系，主要是因為中職教學的專業教育比較穩固，網絡管理專業的兼師是很難達到教學需求的。另外，課堂教學過程，中職教師已然出現照本宣科的教學方式，這種教學方式與專業教育理念相悖。
三、中職計算機網絡管理專業的課堂教學體系的構建
1.教育理念
(1)“專業教育與素質教育相結合”
中職網絡管理專業的課堂教學應緊緊圍繞“專業教育與素質教育相結合”核心，秉承“誠信、敬業、創新、和諧”宗旨，充分利用各教育優勢資源，大力進行教學創新，不斷研發和推廣應用教育建設的成套技術，致力于為教育系統解決方案，不斷拓展教學范圍和深度，實現網絡管理專業課程快速、健康發展。堅持教學創新，立足國際教育前沿技術，研究開發成套教學方案，實現國家教育目標。
(2)“知識傳授與能力培養相結合”
中職網絡管理專業的課堂教學應以“知識傳授與能力培養相結合”培養應用型人才，開辦職業教育為核心目的，區別于普通教育的主要標準。因此，中職網絡管理專業需在以下三個方面完成“知識傳授與能力培養相結合”的教育理念：第一、專業課程的設置的供求情況;第二、社會的實際發展需要;第三、中職的競爭優勢。當然，以上三點的可行性建立在對中職專業課程具有客觀準確評價體系的基礎上，而評價體系的建立又依賴于中職尤其是教師本身的判斷。
(3)“教學與科研實踐相結合”
面對“教學與科研實踐相結合”，中職網絡管理專業教育首先應做到大力開展教學創新，跟蹤國內外職業教育技術最新動態及教學內容需求，增加人才、設備、資金等方面投入，確保網絡管理專業課程同類課程始終走在國內前列，以課程培育和開拓教學內容，逐步建立教學資源，將網絡管理專業課程打造成一個名副其實的職業教育課程。
2.教學定位
結合計算機網絡管理行業的社會需求，中職的課堂教學應對就業發展及崗位能力要求進行整合，教學定位應以網絡管理產業服務與管理所涵蓋的基本知識為基礎，以培養愛崗敬業的職業素質為核心，以能從事網絡管理產業企業管理需要的高素質、高技能、創新型優秀高技能人才規格為對稱，畢業后經過短時間一線服務崗位的實踐鍛煉，能夠勝任現代計算機網絡管理產業各主要業務部門基層管理工作的領班、主管人員及部門經理等中層管理人員。3.課程體系
在課程體系構建上，中職計算機網絡管理專業需打破傳統的課程模式，建立以發展為基礎的課程體系。改變傳統以理論知識為體系的課程結構，依據崗位職業能力分析，以職業崗位群的崗位工作要求和典型工作過程系統設計構建專業課程體系，建立理論教學與實踐教學并行、互動的教學內容體系，整合課程資源，形成以學生為主體，以專業技能為核心，以職業素質教育為基礎的適應學生發展的課程體系，為經濟建設和發展服務。在具體課程建設上，要進行具體細致的研究，達到課程體系的一致性。
首先，要明確每一門課程在整個課程體系中的地位與作用，掌握專業核心課程、專業技能課程、專業素質課程、專業拓展課程的基本知識和核心技能，培養學生的職業素質、職業能力和可持續發展能力。其次，要明確每一門課程與課程體系之間保持一致，每門課程與每門課程之間要與教學計劃相協調，課程內的項目教學之間與課程內容相銜接，保證課程體系的完整性。第三，要進行課程內容整合，需將操作技能、理論知識融為一體，形成較好的專業管理與服務工作過程的教學要求，從而不斷提高課程教學質量和人才培養的質量和水平。第四，實行“課證結合”多證書制度。
在教學內容的設置上，將職業資格與學歷教育融合在一起，即學生在學校學習單項基本操作技能的同時，可以獲取相應的職業資格證書和行業資格證書，如中國計算機網絡管理業職業經理人證書等，學生在獲取學歷證書的同時，可以獲得多類別的職業資格證書，真正實現拓寬學生的就業渠道和就業能力，適應學生未來的發展。
四、相關建議
1.改革課程結構，重構以培養網絡管理技術為核心的課程體系
中職計算機網絡管理專業應設置以培養網絡管理技術為核心的課程體系，其重點應該放在必修課上，如綜合布線和網絡操作基礎。課程結構應著重制定學分制教學計劃，并積極開展相關公選課。同時，改變考試制度，嚴格遵循重修免修制，并允許學生自主選擇和轉專業。計算機網絡管理專業的課程結構應遵循教育理念，并執行學習成績獎懲制度，為學生的學習動機添加動力。
2.加強師資隊伍建設，提高教師專業水平和創新意識
目前，中職計算機網絡管理專業的師資隊伍尚算不足。因此，中職需根據社會的變革，形成不斷更新的人才引進與建設，并為其進行培訓。在提高了教師師資隊伍的建設后，中職計算機網絡管理專業的課堂應秉承創新，實踐為核心的教學思路，對中職教師的教學素質、教學思想、教學技術進行提高。進而加強中職計算機網絡管理專業的師德建設、教風建設、教師的科研和社會服務能力建設，從而建立完善的師資隊伍體系。專業的師資隊伍是中職優化計算機網絡管理專業的助跑者，它能完善課堂教學體系，促進專業創新性教學體系的建設。
3.加強學生就業指導，幫助學生做好職業生涯規劃及就業指導
初步制定一套網絡管理專業創新人才就業指導方案，加強學生就業指導，幫助學生做好職業生涯規劃及就業指導，并推動學生職業角色的轉變。這主要是針對于中職的特色，實施“雙層次、多方向、分階段”的實踐教學體系的概念，構建與市場需求緊密結合的中職網絡管理專業創新人才就業指導體系，包括人才就業指導方案，教學模式、教學方法和對學生的綜合能力和創新能力的培養，注重培養具有綜合性，創新性的網絡管理專業創新型人才。
五、結論
遵循“專業教育與素質教育相結合、知識傳授與能力培養相結合、教學與科研實踐相結合”的教育理念。構建當地中職網絡管理專業創新課堂教學體系，包括課堂教學方案，教學模式、教學方法和對學生綜合能力及創新能力的培養等，從而培養符合當地市場及企業需求的“下得去、留得住、用得上、干得好”的創新型網絡管理專業人才。
以下是課堂教學的建議：1.明確課堂教學目標和規格，完善與優化課堂教學模式;2.改革課程結構，重構以培養技術能力為核心的課程體系;3.加強師資隊伍建設，提高教師專業水平和創新意識;四、從當地企業需求出發，工學結合，建立校企合作長效機制;五、加強實踐教學體系建設，實施“雙層次、多方向、分階段”的教學模式;六、加強學生就業指導，幫助學生做好職業生涯規劃及就業指導，形成實踐教學、生產應用、崗位能力培養三位一體的實踐模式，培養學生具有創新精神和創新能力。加強中職網絡管理專業教育是經濟和社會發展的客觀需要，在網絡管理專業教學過程中，圍繞專業創新、課堂教學這個中心，分析當地的中職網絡管理專業教學體系發展思路，結合當地地區市場實際需求，實施構建更加科學合理的創新課堂教學模式，當地地區的中職學校應主動適應網絡管理行業對人才需求的變化，對課堂教學模式做出相應調整，大膽進行教育的改革創新，才能培養出更多具有實用性、創新型、應用性及職業素養強的網絡管理專業人才。
本文綜合中職計算機網絡管理專業的課堂教學內容，對現代網絡管理專業的教學問題進行分析，并提出來相關建議。本文的研究對于中職計算機網絡管理專業的課堂教學有正面的幫助，可作為后期研究該領域的參考依據。
計算機網絡專業的就業方向范文3
關鍵詞：高職院校 計算機 網絡專業 教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0010-02
1 引言
計算機網絡專業是計算機學科中開設得最為廣泛的專業之一，幾乎遍及所有的高等職業院校。隨著科學技術和計算機技術的飛速發展，高等職業院校也變得越來越普及。高等職業教育的普及，在一定程度上是因為其教學課程的針對性、實踐性。計算機網絡專業之所以能夠普及，主要得益于社會經濟對IT人才需求量的增加以及能力要求的提高。因此，高職院校必須全面地對計算機網絡專業的教學模式進行改革，盡學校最大的努力提高學校的教學質量，而課程教學模式的改革一定要緊緊抓住計算機網絡專業的特點，不僅改革教師的教學方法，更要制定合理的課程體系；不僅提倡實踐動手教學，更要以學生未來的就業為教學主導方向[1]，以社會實際需求為目標，將學生培養成為高級技術技能型以及應用型的全面人才。
2 計算機網絡教學現狀
目前，每年計算機網絡專業的畢業生非常多，但就業情況令人擔憂。據了解，計算機網絡專業的應屆畢業生能夠在計算機相關工作崗位工作的學生不到30%，計算機網絡專業對口就業的人數比例則不足10%，而且大部分（80%以上）從事的是計算機銷售與技術支持、數據錄入、辦公文秘等崗位，在計算機應用與軟件人才鏈中處于最低端位置。有的學生到單位做的工作完全是與本專業脫離的。并不是社會上沒有對口的就業崗位，而是很多崗位畢業生無法勝任。
目前，我國大部分高職院校對于計算機網絡專業課程的最普遍的做法依然是以理論教學為主，在校學生接受的幾乎全部是理論方面的知識，沒有多少的實踐方面的教學。即使有部分高職院校配備了實踐課程，但是實踐教學課程的內容依然是按照教材上編排的例子，軟件開發的方法嚴重脫離實際的需求。此外，高職院校對人才培養和專業建設仍然存在著思路不清晰，專業人才培養的水平較低，導致畢業生人數眾多，就業率低，學生無法實現順利就業。人才培養與就業崗位對人才的能力要求存在著巨大的反差。
3 教學改革的指導思想
更新教育觀念。教師要在繼承傳統教育理論的基礎上，根據新時展的情況更新教育觀念。教學改革必須解決人才培養問題。在人才培養和社會需求的關系上，要樹立人才培養積極主動地適應社會需求的思想。在知識傳授與能力、素質培養的關系上，樹立注重素質教育，融傳授知識、培養能力、提高素質為一體的相互協調發展、綜合提高的思想。在教與學的關系上，樹立學生是教學活動的主體，重視培養學生的獨立學習能力與創造精神思想。在?？平逃c終身教育的關系上，樹立?？平逃匾晫W生專業技能的培養，為學生的終身學習和繼續發展奠定基礎的思想。
突出課程建設的核心地位。高職院校計算機網絡專業現行的課程設計，與相應的本科專業課程設計相比，相差無幾，可以說是相應本科專業課程設計的縮寫版。學生在學校學到的計算機網絡專業知識廣而不精，學生畢業后很難馬上適應工作，而用人單位顯然不愿意錄用不能勝任其工作的學生。
教育要培養社會主義市場經濟建設的有用人才。計算機網絡學科的教學計劃應同當前計算機網絡發展現狀與應用情況相適應，并具有一定的前瞻性。課程建設應緊貼社會的要求，把社會的需求和學生學習的需求有機統一，從而激發學生學習的積極性。廢除原有教學計劃中過時的教學內容，更新計算機的操作系統為主流操作系統，并結合全國計算機等級考試的需要將等級考試的大綱與計算機水平考試大綱貫穿到教學計劃中去[2]，讓學生可以根據自己的特長與愛好充分發揮長處，既能得到專業素養的培訓，又具備考證的能力。計算機語言方面在強調結構化程序設計的基礎上，著重培養學生面向對象的編程能力。掌握當前流行的面向對象編程工具如：J2EE、C++、Jbuilder，讓學生一出校門就能適應市場的需求。
高等職業院校的學生普遍基礎較差，且很多同學未能養成良好的學習習慣，如果開設的課程再讓其覺得深奧難懂，枯燥乏味，那么教學效果將很難盡如人意。所以，應當首先抓好學生基礎知識的積累，其次專業課程的開設，也要以實用為主，引起學生的興趣，著重培養其計算機網絡操作的技能。在課程設置及學時安排方面要重點突出“精理論，多實踐”。需讓理論知識不光夠用，而且應當能指導學生進行實踐活動。擴大實踐課程的學時，以理論1/3、實踐2/3的比例進行安排。
雙師型教師隊伍的建設。一批高素質的“雙師型”專業教師隊伍是支撐計算機網絡專業課程體系實施的基本前提。學校聘請高級研究所、公司、企業干過工程或項目的工程師兼任計算機網絡專業課代課教師，定期舉辦講座，加強教師與學生之間的交流，取長補短。并有計劃地組織教師參加進修培訓，安排教師深入到企業參與一些項目的開發與應用，在實踐中積累經驗。鼓勵教師參加行業技能證書的考試，如華為、神州數碼、思科等的IT認證證書、網絡高級講師證書等，逐步實行持“雙證”上崗制度。只有教師擁有了過硬的本領，才能培養出本領過硬的學生，走產學研相結合的道路。
計算機網絡專業的就業方向范文4
關鍵詞：高職；計算機網絡基礎；教學改革
計算機網絡在計算機科學和技術領域應用的非常廣泛。它在過去的幾十年里迅速發展，尤其是最近10年發展得非常迅速，網絡迅速進入社會的各個方面，例如科學、技術、經濟、工業和對人類生活質量的影響等方面。在新形勢下隨著計算機網絡技術的快速發展，計算機網絡基礎教學已經成為計算機專業和相關專業的重要課程。
計算機網絡基礎教學是計算機相關專業的專業基礎課，是非常重要的。為了滿足計算機科學和技術的發展，也為了適應信息社會的需要，高校計算機專業開設的課程計算機網絡基礎的目標是培養出全面的網絡人才。高職計算機網絡基礎課程的發展方向應該適合企業需要的網絡操作能力。因此，高職院校的課程除了計算機網絡基礎要求學生掌握一些計算機網絡的基本知識和基本技能，還需要注重培養學生的實踐能力，根據專業知識熟練應用計算機網絡的能力。
1《計算機網絡基礎》教學的地位
計算機網絡基礎是一種最快速發展的技術。在信息技術領域，計算機網絡已經成為一個與外界溝通的重要手段，可以說每一個行業都和計算機網絡分不開。計算機相關專業的學生，更應該有一定的網絡知識和應用能力。所以計算機網絡基礎課程已成為計算機相關專業必修課程。
2《計算機網絡基礎》教學特點
計算機網絡基礎是基于學科理論與實踐相結合的產物。計算機網絡的特點是強大的理論基礎課程，本課程重點是很多術語、概念，這些術語和概念的理解是學習其他網絡知識的先決條件。專業課老師本身有著深刻的理論基礎和豐富的實踐經驗，這些概念和術語的理解很簡單，但對初學者理解抽象概念和術語是相當困難的。計算機網絡基礎要求學生了解這些抽象的概念和術語的意義，對計算機網絡課程有整體的把握，能夠靈活地掌握網絡應用程序，并希望計算機相關專業的學生能夠聯系實際應用，對計算機網絡能夠有更好的掌握。計算機網絡基礎課程要求在教學中，要解決理論教學與實際應用之間的關系，使學生掌握扎實的理論知識，更重要的是培養學生全面的網絡實踐能力。
3《計算機網絡基礎》教學中存在的主要問題
3.1教學與實際工作需要不符
現在很多高等職業學校開設了很多專業課程，例如計算機網絡基礎等，但很多專業課沒有與專業課程內容的具體特點和要求相結合，高職院校的一些計算機相關專業的學生畢業后也沒有去做專業需求的相關工作。許多學校僅僅因為計算機和非計算機專業的區別，而開設了一些計算機相關課程，并沒有從今后的就業及實際的相關工作方面考慮設置相應的課程。
3.2理論知識抽象單調
計算機網絡技術是計算機技術和通信技術的快速發展和結合的綜合叉學科的產物。參與通信網絡，2種技術有大量的概念，所以有大量的計算機網絡基礎課程方面的概念和協議，由于這方面的知識比較抽象，老師經常按照完整的教學大綱，對課本的基本概念術語進行的解釋，再加上高職學生的基礎相對薄弱，學習興趣不是很強，所以經常在聽了一段時間后覺得不理解，就放棄了，失去了對計算機網絡基礎這門課程的學習興趣。
3.3網絡教學沒有相應的教學環境
網絡設備如交換機、路由器、防火墻相對較貴，學校建立一個網絡培訓室需要幾十萬甚至上百萬。很多高職院校沒有足夠的網絡實驗室為學生實踐操作。所以學生實踐機會較少，實驗項目設置通常是簡單的網絡連接，網絡設備，網絡應用和一些命令使用網絡，缺乏具有理論聯系實際的理論教學，因此，實驗教學對抽象的理論知識的理解和消化幫助不大，實驗的指導意義和理論無法驗證。這將影響他們的學習熱情和對知識的深刻理解。
3.4缺少實踐教學
計算機網絡基礎課程是專業基礎課，傳統教學以傳授理論知識為主，實踐很少的幾個簡單的網絡配置實驗，有些甚至是純粹的理論教學。幾乎不涉及工程和應用技術的使用，學生不能達到學習計算機網絡基礎課的主要目的。實踐課程的許多知識沒有自己實際操作，常常難以把握。常用計算機網絡軟件，網絡設備配置等許多實驗，如果沒有個人的實踐操作，也不能完全掌握。
4高職《計算機網絡基礎》教學改革
4.1教學內容的改革
教學內容應根據高職學生的教學要求，針對職業崗位技能培訓來選擇教學內容和教學材料。內容應該著重培養學生的實踐能力，引導學生學習計算機網絡基礎的相關理論是必要的，還應該堅持以就業為導向的辦學理念，突出培養學生的計算機網絡專業能力以適應計算機行業所需的工作。同時結合技術專業人才培養目標、崗位需求，以確定這門課的學習任務。改革后的教學內容，將理論與實踐相結合，培養學生的興趣為目的，以刺激他們的學習動機。應該理論基礎和實際操作過程相結合，以達到理論服務實踐的目的。
4.2教學方法的改革
計算機網絡專業的就業方向范文5
論文摘要：目前，很多職業學校培養出的計算機網絡專業學生踏入社會后往往顯得無所適從，出現這種情況的原因在于學校環境和社會上的工作環境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學校與企業相互合作的教學機制，合理利用企業豐富的教育資源和硬件設施，從而使培養的學生更加符合社會的需求。
1、目前社會對計算機網絡人才的需求
隨著網絡技術的發展與普及，計算機應用已經滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環境中網絡應用幾乎無處不在，網絡對我國經濟發展帶來的巨大效益不斷增強。尤其近些年來，我國的互聯網和電子商務行業獲得了空前的發展，直接為我國提供了數十萬的就業崗位，根據權威部門的統計，市場對新型網絡技術人才的需求越來越大，造成網絡基礎技能人才的一度短缺。如果市場對網絡技術人才的需求不能得到滿足，將嚴重阻礙我國推進信息化社會建設的步伐。根據國家信息部門的預測，在未來幾年中，我國對新型網絡技術人才的需求量將超過百萬。
我國的it行業發展迅速，對相關專業人才的需求量也急速增加。比如和it行業聯系最密切的計算機專業，根據調查，目前it行業的人才隊伍嚴重匱乏，主要呈現兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級的it人才，包括高級技術人才和復合型管理人才，更缺乏能夠承擔網絡基礎性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計算機網絡基礎技能，就一定有廣闊的就業市場。
2、目前中職學校計算機網絡專業的教學和課程設置
目前，很多中職學校的計算機網絡專業課程設置不合理，所學內容陳舊，和社會嚴重脫節，或者所學內容不符合企業需求，造成學生學無所用，沒有一技之長。因此，必須根據市場需求調整職業學校的教學內容和教學結構，加強網絡專業教學的多元化發展。
現在很多職業院校在教學內容和專業設置上非常落后，與社會嚴重脫節，無法滿足企業崗位的需要。因此，在計算機網絡專業教學過程中，學校應該以企業的需求為教學目標，以促進學生就業為教學目的，為學生提供符合社會和企業需求的教學資源。
3、中職學校計算機網絡專業校企合作的背景
我校作為省政府直接批準建立的全日制普通中等專業學校，希望走在課程改革與校企合作機制的前列。通過校企合作的方式了解企業對人才需求的方向，同時和企業建立互惠的合作機制，學校為企業提供優秀的技術人才，而企業則負責為學校提供實踐的平臺，率先開創學校與企業無縫接的教學體系。
銳捷網絡是一家具有廣泛用戶基礎和近千家設備銷售和服務渠道的網絡設備廠商，擁有成熟的網絡專業人才培養體系。愿意尋求具有先進辦學理念的院校進行深度合作，把先進的人才培養理念與學校共享，在為學校培養專業人才的同時，能夠滿足自身企業對精英人才的需求。
4、中職學校計算機網絡專業校企合作范圍
為了加速中職計算機網絡專業建設，使其形成具有專業特色的精品專業，更要加強學校與企業的緊密聯合，加強完善學校人才培養模式，對企業崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質等進行全面調查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養計劃，同時強化師資隊伍建設，完善教學的硬件設施，使工學合作、校企合作的教學機制能夠逐漸形成穩定的生態系統。
在人才培養的具體內容上，應該分別從職業道德、技能應用、職業素養等方面入手。經常開展綜合實訓并建立核心技術課程，從而達到提升學生職業素養和職業技能的目的，增強學生就業的競爭力。
5、中職學校計算機網絡專業校企合作內容
5.1人才培養模式與課程體系改革合作
中職學校計算機網絡專業主要以培養網絡基礎技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要掌握較為高端的網絡技術，主要從事的網絡施工類的工作。根據調查，中職學校計算機網絡專業的學生畢業后主要從事“計算機網絡管理員”，或者網絡工程建設的實施人員，而這類工作要求學生必須掌握“局域網組建”和“網絡安全與維護”等技術。因此，為了使學生走上工作崗位后能夠很快適應崗位要求，學校要盡快建立具有針對性的職業技術課程。為了加強校企合作，筆者建議聯合企業專家共同打造學校人才培養計劃，以下為培養的具體方案：
1）共同規劃建設，2門校級精品課程，1門專業核心課程。
建設以“局域網組建與管理”、“企業網絡安全與維護”課程作為校級精品課程；建設將“構建中小型企業網實訓”課程作為專業核心課程
2）共同完成 “工學結合”特色校本教材的編寫。
完成精品課與核心課的教學資源建設：課程建設ppt課件開發；課程建設電子資料開發：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設視頻開發。
3）師資隊伍建設合作
合作目標：培養骨干教師與專業帶頭人。使教師可以獨立勝任《局域網組建與管理》、《企業網絡安全與維護》、《構建中小型企業網實訓》課程的授課任務；勝任講授銳捷系列職業認證課程及組織和培訓學生參加職業技術認證考試并獲得證書。
5.2培養雙師素質教師
把教師培養成既有教學工作經驗又有課程開發能力的雙師教師。聘請企業專家定期到學校授課，增強學校的教師隊伍力量。同時也可以讓教師到企業參加崗位培訓，增強教師課程開發的能力。
6、中職學校計算機網絡專業學生的就業方向
為了促進學生就業，平穩過渡到工作崗位，可以進一步加強學校和銳捷網絡的合作，成立專門的“銳捷網絡學院”，其目的在于培養一批經過銳捷認證的優秀技能人才。銳捷網絡具有穩定的人才交流平臺，加入銳捷供需聯盟后，不但能夠降低應屆畢業生求職的成本，增強就業機會，還能夠為企業提供品質一流的技能人才。
7、結束語
加強計算機網絡專業和企業合作是一項雙贏的新型教育方式，不但增強了學生就業的競爭力，還為社會和企業提供了技能過硬、職業素養高的新型技能人才。因此，只要我們在教育過程中敢于創新、善于總結，一定能夠促進中職學校計算機網絡專業教學工作的快速發展。
參考文獻：
計算機網絡專業的就業方向范文6
［關鍵詞］高職教育計算機網絡技術課程體系改革
［作者簡介］許麗婷（1974-），女，江蘇徐州人，南京信息職業技術學院計算機與軟件學院，講師、工程師，碩士，主要從事網絡與分布式系統方向的研究。（江蘇南京210046）
［課題項目］本文系中國高等職業技術教育研究會課題“面向職業崗位群的高職IT類人才培養規格研究”的研究成果。（項目編號：GZYLX2011040）
［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0149-02
在網絡技術、產品的發展日新月異的今天，如果還按照傳統的課程體系來開展教育教學，培養出的網絡人才將很難適應社會的需求。因此，在保持基本理論和技術不大變的前提下，必須根據當前網絡技術的新動向，不斷調整課程體系，才能培養出受用人單位歡迎的高素質技能應用型技術人才。
一、人才培養方向及相關崗位
為了更好地滿足社會對網絡技術人才的需求，我院對分布在長江三角的畢業生就業崗位進行跟蹤調查，通過對計算機網絡專業在企業、機關、公司、學校等部門的應用情況的分析，進一步調整計算機網絡專業課程體系設置，以使其更合理，適應時代的需求。課程體系的構建要面向職業崗位，把增強學生的職業適應能力和應變能力作為基本要素。把從業所需要的知識、技能、素質有機地整合在一起，形成“基本素質—職業能力—崗位技能”三位一體的課程模式。
計算機網絡技術專業培養德、智、體、美全面發展，具有專業綜合職業能力，在計算機網絡技術領域從事網絡建設、管理、維護等一線工作的高級技術應用型人才。其畢業生主要面向企事業單位或IT行業，從事網絡管理與維護、網絡工程規劃施工、網絡工程管理、計算機網絡與信息安全管理、網站建設及維護等工作；也可從事相關的技術研究、產品的開發和工程設計的研發工作以及IT產品銷售、市場的技術支持與維護維修服務。
二、改革方向
首先，基礎理論課程數量及內容以“必需、夠用”為度。可根據高職生的特點，合并、壓縮、調整原有課程中理論性較強的內容，適時開設有利于培養應用型專業人才實際操作能力的新課程。例如，高等數學開設的難度不要太深，可去掉電路與模擬電子技術等理論性較強的課程。然而，英語教學要貫穿始終。在網絡設備的操作和調試中，常會遇到大量英語詞匯，并且有些網絡設備和技術來自國外，如Cisco的設備和技術、Unix操作系統等。如果搞網絡技術的人不懂英語或英語很差，可能會給工作帶來麻煩。故繼大學英語課程之后，仍需開設專業英語。如果采用雙語教學，那么，雙語教學的課程一般應選擇比較簡單的課程進行，如計算機網絡基礎等課程，使學生更容易接受。
其次，加強實踐和實訓教學，工學結合。為此，我們做了三方面的工作。第一，提高實踐教學在整個課程體系中的比重，強化實驗環節。我們在課程教學完成后，增加針對性較強的綜合性項目專題實訓，按照就業崗位群的要求，選取適當的實踐內容，進行合理的編排，納入課程領域。第二，可以根據實際情況，加強網絡實訓室的建設。例如，2006年我校與福建銳捷網絡有限公司合作，組建了網絡工程實驗室。2011年我校再次投資組建綜合布線實驗室和信息安全實驗室。學生在實驗室中可以完成交換機與路由器的配置、網絡跳線制作、鏈路端接、智能化設備安裝、入侵行為檢測、WEB服務蜜罐部署、企業典型網絡安全架構部署等一系列的實驗，既增長了知識，又在實踐活動中培養了動手能力。第三，我校計算機類專業采用了“2.5+0.5”教學體系模式，也就是說在學生三年的學習時間里，學校將安排半年的校外工作體驗，即頂崗實習教學環節。通過實踐性教學的組織，將學與做有機結合，培養學生運用知識解決實際問題的能力。
最后，課程體系緊跟最新技術，具有一定的穩定性。提高“新”技術在整個課程體系中的地位，突出“新”技術在技能培養中的作用，對發展迅猛的計算機網絡技術尤為必要。結合學校已有教學和實訓條件，及時調整課程體系和實訓方式，滿足計算機網絡技術專業教學和社會實際需要的無縫連接，讓學生做到所學即所用。例如，我們提高了網絡安全在整個課程體系中的比例，除了網絡安全課程外，又開設了病毒防護、信息安全項目實訓，使學生對當前最新的安全技術有較深入的學習。我們還新開設了無線網絡技術、網絡新技術應用等新型課程。另外，開設選修課也是彌補職業技術課程和網絡技術發展縫隙的重要方式。此類課程可以讓學生掌握工作所必需的網絡技術的新發展，從而使學生形成較強的自我發展和創新能力。
三、課程體系的改革
計算機網絡專業各階段課程分布在高職學生的5個學期的教學計劃當中。為了滿足社會對計算機網絡技術專業人才不斷變化的需求，保證高職計算機網絡技術專業的培養目標的實現，我們根據工作過程設計課程群，緊扣專業的核心技能，對課程體系中陳舊和重復的內容進行調整和優化整合，增加了“網絡安全技術與應用”方面的課程；壓縮了“網絡編程與應用”在原有課程體系中的比例；刪減了一些與應用型人才培養要求關系不大的課程，如單片機原理及應用；合并了內容相近而又互有交叉的課程，如把計算機通信課程并入計算機網絡基礎課程中。通過計算機網絡專業課程體系改革，拓寬基礎知識面，適時地把一些反映當代計算機網絡技術發展趨勢的內容充實到課程教學中來，建立以“網絡技術及工程”為主要技能培養線、“網絡安全技術與應用”與“網絡編程與應用”為輔助技能培養線的一套實用、科學、系統、工學結合的課程體系，能適應相當一段時期的技術更新，課程之間的內容具有連續、遞進和外延展寬的特性。
“網絡技術及工程”是網絡專業學生主要的工程技能，其主要培養學生的兩種能力，一是網絡設計與實施能力，使學生能夠勝任網絡施工管理及簡單的網絡方案設計等工作崗位；二是網絡管理能力，側重培養學生對網絡軟環境的管理能力。其前期課程以計算機網絡基礎奠定網絡工程的基礎；中期的課程是TCP/IP基礎、網絡操作系統、綜合布線、無線網絡技術、交換機路由配置與管理等，這些課程是掌握網絡工程系統集成技能的關鍵性課程。在這兩種專業能力的培養過程中，由于大多數的單位網絡設計與施工工作已經基本完成，故網絡管理能力的培養顯得尤為重要。在培養學生的網絡管理能力時，要求學生不僅要熟悉Windows Server的網絡管理方法，更要熟悉網絡服務器上經常使用的Linux操作系統或Unix操作系統，具有在真正的網絡操作系統下配置、管理及實施網絡服務功能的能力。
隨著網絡犯罪的增多，網絡安全技術與應用越來越受到人們的關注。要管好網絡，就要熟悉各種網絡環境下基本的安全防范方法和安全實施技術。因此，要開設與網絡安全相關的課程，如網絡安全、病毒防護、數據安全等，讓學生學習如漏洞的類型和修補方法等內容，網絡管理工具的使用及數據文件的加密和備份等內容，全面掌握這一目前非常熱門的課題的基本知識和技能，縮短課程體系與實際技術發展之間的距離。
“網絡編程與應用”區別于研究生、本科教育培養的網絡軟件技術開發師，應大力培養面向中小型企業、公司、學校、行政事業單位的網站開發設計員。目前，用于開發的工具種類繁多，不可能讓學生在有限的學習時間內全部掌握，作為編程人員至少要熟練掌握一種語言，能熟練使用一種開發工具和環境?？梢詫⒕W絡編程類課程劃分為兩個主線的教學，一個主線是網頁設計與制作、程序設計、JSP開發與WEB應用；另一個主線是網絡數據庫應用開發、JAVA程序設計、C#程序設計。在這兩個主線的教學中，前者側重于培養學生網站建設及維護能力，后者則著力于培養網絡環境下的軟件開發技術人才。由于我們學院有專門的軟件開發教研室，故根據培養目標，我們專業選擇了前者開展教學。實踐證明，前者更容易掌握，使學生能較好、較快地掌握網站建設方面的知識，在畢業設計中許多學生建設的網站功能完善，界面親和力強。
學生修完以上三條人才培養線的課程后，將接受網絡設計與實施、網絡管理、信息安全以及網站建設及維護的項目專題實訓。這四個項目實訓融合了計算機網絡技術所涉及的相關核心技能，模仿工作流程組織教學。通過案例分析與實踐，使學生完成項目的實際操作過程，積累最初的項目經驗。這樣，學生無論是畢業設計還是將來走向工作崗位，都能快速進入角色。
此外，針對不同的學生，把“計算機網絡基礎”這門課程的內容區分開。“計算機網絡基礎”課程是一門向全院開設的專業知識課程。通過調整，把網絡專業的“計算機網絡基礎”課程內容與其他專業“計算機網絡基礎”的內容區分。網絡專業學生“計算機網絡基礎”的課程內容更深一些，偏于網絡體系結構、數據通信的講述，而其他專業學生的課程內容要淺一些，偏于應用。
選修課可以將職業資格和技術等級證書教育（如微軟的網絡管理員、計算機三級、思科的CCNA等）納入課程體系，學生在完成課程和綜合訓練后，能夠參加、通過并獲得相關證書。選修課也可以是一些網絡新技術的介紹或對現有課程體系的一些補充。例如，在網絡編程與應用方向上選擇了網頁設計與制作、程序設計、JSP開發與WEB應用的教學主線，則可以將網絡數據庫應用開發、JAVA程序設計、C#程序設計作為選修課開設。通過學生自主選擇選修課，幫助學生明確發展方向，牢固掌握專業知識，提升專業素質和職業素質，培養自學能力，以便畢業時能夠很快適應社會，滿足企業要求。
四、結束語
完備的課程體系建設需要一套相配套的教材。由于教材建設本身是一項耗費大、周期長、見效慢的工作，因此，保持教材建設和課程體系建設相協調是課程體系改革后需要進一步解決的問題。在編寫教材的過程中應注意各課程教學內容具有不可重復，知識點之間存在相對獨立和離散性，如果知識點之間關系親和，則內容可集群。總之，計算機網絡技術專業課程體系改革只有本著“建立社會需要、緊跟最新技術、相對比較穩定的課程體系結構”的原則，調整課程設置，才能為社會提供大量高效合格的網絡技術實施勞動者。
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