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計算機網絡安全專業就業方向范文1
在信息化時代越來越彰顯的當今，在計算機技術和互聯網相結合并越來越廣泛地應用于社會各個方面的條件下，計算機網絡安全問題越來越凸顯于社會實踐的方方面面。適應社會需求，虛擬技術越來越廣泛的見諸于高校和高職高專計算機網絡安全教育教學中。從我國高校和高職高專目前開展計算機網絡安全教學的普遍情況看，最為重要的教學部分是實驗教學，如何在教學中做到理論和實踐的緊密結合，這樣才能在教育教學中取得較好的教學效果，使得培養出的學生在這方面所掌握的知識和所形成的能力更符合社會發展的需求是傾力探索的問題，也是加強計算機專業課程建設所重視的主要問題之一。無論在高校還是在高職高專中所開展的計算機網絡的教學，都有一個共同的教學目的，這就是不但要傳授計算機技術，更要培養在計算機專業方面具有創新思維和創新能力的人才，而實驗教學在計算機網絡教學中對于達成這樣的教學目的更富有積極的作用，再具體到采用虛擬技術充實于計算機專業教學之中，對于保護網絡安全，提高計算機實驗教學的效率，培養學生的創新思維都十分必要，唯有以這樣的變化適應計算機課程建設的特點，才能取得更好的教學效果，也更適應學生就業的需要。
一、計算機網絡安全教學的現狀
狀計算機網絡安全的內涵主要體現在兩個方面，一方面是物理意義的安全，也即對系統設備和相關設施的保護而言,要防止出現使用和管理上的不當，防止出現病毒、木馬、蠕蟲、系統漏洞等，不要讓計算機使用過程溫度過高，不能讓灰塵妨礙機器運行，養成良好的保護機器、設施、機房的習慣；另一方面是邏輯意義的安全，也即對信息的保護而言，包括信息的完整性、保密性和可用性。計算機網絡的問題更凸顯于惡意的攻擊和破壞，如有意破壞網絡設施，以達到破壞者的私弊，其作法如盜竊、毀損硬件設施等；對網絡軟件施以病毒，改變流量；破壞、解密或刪改所傳輸或存儲的數據，讓原有的信息被改變，使得整個系統癱瘓等。因而，保護網絡信息安全對于信息擁有者和信息使用者都是一個很重要的急需提高保障程度的問題。社會的需要就是學校教育教學需要著力需要適應的方向，在社會發展對計算機專業人員的需求越來越多與質量標準越來越高的情況下，高校不斷調適計算機專業的教學內容，繼而在教學中開設了計算機網絡課程，且在教育教學中涉及到有關病毒、木馬的相關軟件維護的內容，這樣的變化在一定程度上給高校計算機專業的教育教學帶了一定的難度。另外，計算機網絡課程的開展需要實驗教學手段的支撐，實驗教學又需要投入一定的硬件設施，以其作為物質保證，硬件設施在利用的過程中屬于消耗性設施，需要對之進行相應的必要的維護，這些都需要教師與學生包括計算機機房的維護和管理人員具備一定的計算機專業技術能力，尤其是具備相應的網絡安全方面的知識和技能。目前，我國高職學校在計算機安全教學中大多是以理論教學為主，這樣的現狀就使得計算機網絡安全教學變得與實踐需要結合的不緊密，在學以致用上呈現出脫節的問題，將網絡虛擬技術應用在高職計算機教學中，采用虛擬技術以提升其教學效果。
二、計算機網絡安全教學課程所包括的基本內容
1、計算機網絡安全內容
在計算機技術的應用和發展中，計算機網絡安全是其重要的基礎，也是人們在計算機應用中十分關注的重點。計算機網絡技術能夠對信息進行收集和篩選，按照用戶的需要，將收集的信息在網絡環境中進行保護，在使用上實現調取便利，在儲存上不得出現信息泄露的現象。這就需要實現計算機網絡安全所必然包括的邏輯安全和物理安全，以物理安全來保障一些硬件設施方面的安全，以邏輯安全來保障信息的完整性、保密性和可用性。
2、計算機網絡安全應用方面
隨著計算機技術的不斷發展，計算機應用范圍的越來越廣泛，對計算機網絡安全的要求也越來越高，并廣泛的應用到社會生活中的各個方面。為了能夠滿足社會發展的需求，在高職院校教學中開展了計算機網絡安全的課程，以便能夠更好的滿足社會對人才的需求。計算機網絡安全課程的內容難度有點高，在教育教學中需要教授有關的計算機病毒的危害性，但是在實際教學中很多高職院校并不滿足講解該內容的條件，也就不能取得較好的教學效果。學校在教學中雖然設定了很多的實驗室，但在實際的教學中應用的不是很多。在教育教學中還主要是以理論教學為主，實驗教學大多是一些形式。
三、虛擬機技術在計算機網絡安全教學中的應用
“虛擬技術”就是在計算機應用中能夠將一個主機模擬成其他計算機的操作系統，也即表現在對計算機軟件的利用上，以軟件模擬出虛擬的計算機,或稱邏輯上的計算機，如VMware（VMWareACE）、VirtualBox和VirtualPC,它們都能在Windows系統上虛擬出多個計算機，將虛擬機和主機處在一個系統中，也可以是不同的系統中，這類虛擬機和真實的計算機的功能一樣，都有芯片組、CPU、內存、顯卡、聲卡、網卡、硬盤、光驅、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等設備,其應用程序是通過窗口來顯示，通過建立一套系統、一個窗口、掌握這門操作技術。既然其性質為虛擬機，自然可以通過人們對虛擬技術的應用，根據人們的需要，在對一處設施的利用時連接出多個虛擬機，以虛擬機來實現使用者的意圖，這樣的計算機技術提高了計算機利用效率，從而提升工作的效率和安全性。
1、應用到實驗教學中
要將虛擬技術應用到實驗教學中，首先要選擇相應的虛擬機，在選擇虛擬機時要注意：在計算機連接時一臺計算機可以連接到多個虛擬機中，在教育教學中一定要根據課程實際需要，合理的選擇虛擬機的個數，這樣在實際中才能更好的讓虛擬機運作起來，也不會過多的占用硬件資源。另外，在實驗教學中還要考慮到網絡服務器的性能。虛擬機在實際運行中會占用機器的內存，在教育教學中一般都會用到多臺虛擬機，為此，計算機的內存一定要足夠大，以便在實際運行中取得較高的工作效率，取得較好的教學效果。
2、應用到教學過程中
將虛擬技術應用到計算機教學中，增加了這門專業課程學習的難度，要求教師在掌握好相應技術能力的基礎上，建立好實驗模版，在教學過程中更細致、更精密地施以計算機虛擬技術的講解，讓學生能夠在計算機網絡安全的教學過程中，來充分了解其技術操作要領。譬如教師一般會教授給學生一些系統性危險的知識，會給學生講解一些計算機木馬、病毒的知識。教師在講解這些知識時，可以利用虛擬技術結合實際教學給學生進行演示，通過虛擬技術的演示，學生就能夠更好的理解計算機網絡安全方面的知識，學生也會對相應的病毒有進一步的認識，并將其納入到自身的知識結構中，從而更好的理解計算機網絡安全課程的知識，取得較好的學習效果。虛擬技術在計算機網絡安全中的應用除了提高教師的水平之外，還能夠有助于學生理解所學習的知識，能夠啟發學生在計算機應用空間利用過程中創新發明，提高其應用效率的思維方面和技術方面的認知，從而解放思想，積極地完善自身的知識結構，不但能夠將計算機應用技術學“新”，更能夠將掌握和駕馭計算機應用技術學“活”。為社會培養出具有創新思維的高素質計算機技術的人才，既可以提升學生的就業競爭能力，關乎個體的專業技術能力，又會以計算機應用技術的普及和創新促進我國計算機應用技術的提升，滿足社會發展的需要。
四、結語
虛擬技術是一種科技含量比較高的技術，在計算機網絡安全中應用虛擬技術能夠提高教學的效率，使教學變得豐富多彩，取得較好的教學效果。在計算機安全教學中大多是以理論教學為主，這樣就使得傳統的計算機網絡安全教學的效率變得不適應現實生活中所出現的實際問題的需要，這就需要在計算機教學中采用虛擬技術以提升其教學效果。計算機網絡安全教學課程內容包括計算機安全，分為邏輯安全和物理安全兩部分、計算機網絡安全應用方面等。虛擬機技術在計算機網絡安全教學中可以應用到實驗教學中，在教育教學中一定要根據課程實際需要，合理的選擇虛擬機的個數。還可以應用到教學過程中，教師在講解知識時，可以利用虛擬技術結合實際教學給學生進行演示，將比較抽象的知識和技術直觀化和形象化起來，從而取得較好的教學效果。
參考文獻：
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[2]陳卓.在高職計算機網絡安全教學中虛擬機技術的應用研究[J].中外企業家,2016,（11）.
計算機網絡安全專業就業方向范文2
計算機應用基礎、計算機組裝與維護、VisualBasic語言、專業英語、計算機平面與畫設計、計算機網絡基礎與局域網絡建設與管理、數據庫發與應用、廣告設計與制作、網站建設與網頁設計、媒體設計與制作。
材料補充：
一、互聯網應用技術培養目標：
1．掌握計算機網絡的基本概念與基本工作原理。
2．掌握網絡操作系統中常用網絡服務的配置。
3．掌握局域網體系結構和介質訪問控制方法。
4、熟練掌握常用局域網的網絡設備及組網技術。
5．掌握Internet基本知識、電子商務和電子政務等網絡應用。
6．了解網絡管理的機制與方法。
7．掌握計算機網絡安全和信息安全的概念，防火墻概念。
8．了解計算機網絡環境下，B/S結構程序設計的思想及基本方法。
二、就業方向：
計算機網絡安全專業就業方向范文3
【關鍵詞】任務驅動 虛擬技術 高職
高職的專業建設是學校的基礎與核心，專業建設與教學改革的好壞，直接影響到培養出的學生的素質與能力，對學校的聲譽與發展有著深遠的影響。加強專業的特色建設、深化教學改革，是提高人才培養質量的切入點與途徑。
一、專業人才培養特色建設
（一）培養目標
計算機網絡技術專業（安全防護方向）的培養目標是培養具有良好的職業素養，既掌握基礎網絡安全理論，又熟練掌握現代計算機網絡攻擊與防護技術，具有從事計算機網絡工程的施工，設備和服務器的安裝運行、維護與安全防護，設備和服務器的售前售后服務，動態網站、數據庫及企業郵件系統的組建運營、維護與安全防護，安全防護工具軟件的綜合運用，網絡安全解決方案的設計與實施等崗位所需的高技能人才。
（二）畢業生職業崗位群
計算機網絡技術專業（安全防護方向）立足本地經濟，就業范圍廣。畢業生主要面向網絡設備、安全設備、服務器的安裝調試、運營維護與安全防護，動態網站、網絡數據庫、企業郵件系統的搭建、運營維護與安全防護，安防工具軟件的設計制作與運用，個人用戶、網吧、網站、企事業單位網絡安全解決方案的設計與實施等領域。主要的職業崗位群是系統維護員、產品銷售及售后服務員、網絡管理員、網站管理員、數據庫管理員、電子郵件管理員、網絡安全程序員、網絡工程師、網絡安全工程師、系統集成工程師等。
（三）專業課程階段劃分
計算機網絡技術專業（安全防護方向）課程體系的構建以工作過程為導向，職業綜合能力培養為中心，根據職業養成規律，由企業實際工作提煉出典型的工作任務，由淺入深安排建立的。
學制為三年，第一年打好職業基礎，使其能實現小型簡單網絡的組建與安全管理，具備熟練的技能，具有相關職業素養和自學能力；第二年主要提高學生的專業核心能力與綜合能力，使其能夠建設維護中型局域網并實施安全防護，同時適當參與社會實踐。達到熟悉完整的企業網絡建設和管理的工作過程，具有團隊溝通與協作能力。能夠規劃和完成一般中型企業的網絡建設和安全維護；第三年通過頂崗實習和畢業設計培養學生的社會適應力和創新能力。
（四）行業認證
網絡技術專業（安全防護方向）把行業認證列入課程體系中。學生通過考試可獲取信息產業部和勞動保障部網絡管理員、網絡安全工程師等職業資格證書， 思科、微軟、H3C、D-LINK等公司的工程師認證證書。
（五）以賽促學、以賽促教
競賽可以激發學生的斗志和潛能，提高教師的教學能力。組織和鼓勵學生參加各級各類的比賽，通過部分發揮好的學生在競賽中獲獎，可以起到以點帶面的作用，激勵更多的學生投入學習未知的狀態，全面提高學生的綜合素質。同時，指導學生參賽，也可促使教師勤于思考，提高專業水平和教學能力。通過在各級各類比賽中獲獎，也可提高學校聲譽。
二、教學改革
（一）采用以項目為導向、以任務為驅動的教學法
早在2000年，教育部就明確了高職教育“高層次、職業性和應用型”的人才培養特征。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）指出，職業教育要把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。計算機及網絡發展迅速，而傳統教學方法無法培養出自學能力及知識結構等方面符合社會需求的人才，需要探索新的教學方法。
項目教學、任務驅動教學順應了時代的需求，得到越來越廣泛的應用，但也存在一些問題，需要在教學改革中加以注意。如：教學聯系現實不夠，教學資源與現實脫節，知識陳舊；教學缺少深度；忽視學生自主學習能力的培養；教師的作用得不到體現；重實踐，輕理論；重知識技能、輕人格素養等，在教學實施中都應加以注意。
（二）加強虛擬技術在教學中的運用
教高[2006]16號文和教職成[2011]12號文都明確提出了利用虛擬技術進行虛擬實驗和虛擬生產的教學改革建議。網絡專業（安全防護方向）實驗環境的搭建存在一定的困難。一是硬件設備不夠，二是部分網絡安全實驗具有破壞性，導致很多實驗僅限于紙上談兵，學生無法親自動手實踐，無法加深理解和進一步探究，不利于學生創造力的激發。
虛擬技術的出現，使這些問題迎刃而解。本來復雜的硬件環境，可僅用一臺真機模擬出來，解決了缺少設備及設備不足的問題，而且也把課堂帶回了學生宿舍，學生在課余利用自己的電腦，就能搭建環境進行實驗和研究，給好學的學生提供了一個想學就能學的環境，并引起群體效應，帶動其他學生跟著一起學習探究。同時，還解決了部分網絡安全實驗因其破壞性而無法進行的困境。虛擬機搭建出的虛擬環境，允許被無情的破壞，因為虛擬機還具備快照功能，因此，當虛擬環境遭到破壞后，可以快速轉到被破壞前的狀態，對真實設備毫無損害，同時又滿足了實驗環境被多次、多個班級利用的，實現了資源共享，利用率的最大化。
總之，專業建設與教學改革是一項系統工程，需要院系的支持和教研室教師的共同努力。同時，還應加強專業建設與教改的質量評估，找到不足，及時完善，為社會培養出更多更好的畢業生。
【參考文獻】
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論文關鍵詞：計算機網絡技術；培養模式；課程體系；以人為本；職業生涯規劃
隨著社會的進步和發展，社會需要更多的適應社會發展的計算機網絡技術人才，而高校培養的計算機網絡技術人才因各種弊端不能滿足市場要求，造成了計算機網絡技術專業的部分學生就業難。主要原因是許多高校制定的專業培養目標和人才定位沒有考慮社會實際需要，因此，培養的人才就不能滿足社會的要求。為了培養適應社會需要的人才，我們在制訂專業培養目標和人才定位時都要進行社會調研；在專業建設和課程改革上針對學生進行培養，構建以人為本的培養模式。經過十多年時間的不斷實踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計算機網絡技術多元化人才培養模式，取得了較好的效果?，F以湖南工學院（以下簡稱“我校”）2008級計算機網絡技術專業為例進行說明。
一、與專業特點相結合，構建多元化的人才培養模式
我校計算機網絡技術專業是從2000年開始招生，于2006年成為湖南省重點建設專業。自專業開辦以來，學校一直著力研究計算機網絡技術專業的人才培養目標和人才定位等問題。
在計算機網絡技術專業建設和發展過程中，根據社會對人才需求的變化，及時修改和完善專業教學計劃，注重創新應用能力的培養，[3-5]增加技能訓練。在充分調研和分析市場需求后，我們將網絡技術專業人才培養目標定位為“一個目標、三個層次”的多元化人才培養模式。一個目標是培養工程師，三個層次是“應用（培養網絡管理員）、設計（培養網絡工程師）、開發（培養網絡編程工程師）”。三個層次的人才培養定位是根據人才市場需求、學生學習能力、學生自身定位來制訂。
IT人才市場調查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學校人才培養定位也應有不同層次。另外，學生的學習能力也有差別，因此要求個性化培養。若學生學習能力較差，則引導他們以網絡管理員作為自己的職業定位；若學生學習能力一般或編程能力較弱，則引導他們以網絡工程師為自己的職業定位；若學生學習或編程能力較強，則引導他們以軟件設計師為自己的職業定位。
二、以人為本，做好職業生涯規劃
人是富于個性的存在。不同的學生具有千差萬別的個性，因此，教師不能以一個標準去對待千差萬別的學生。教師要關注學生的個性特征，實施因材施教，尊重學生的獨立人格和主體地位，培養其自主學習能力、解決問題能力和創新精神，使其獲得個性化發展。對于在校大學生，開展多種形式的活動，使其認識自己的個性，了解專業的知識結構和社會需求，依據其個性和專業要求進行職業生涯規劃。
1.大一定位自己的職業坐標
為每個新生班安排專業教師擔任班主任，同時還聘請同專業的高年級學生做輔導員，并開設一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學專業，根據自身的特點來準確定位職業目標，規劃好職業生涯。在引導學生做好職業生涯規劃后，還要關注規劃的實施，有時還需要調整、充實和完善。
計算機網絡技術專業第一年開設的是基礎課：高等數學、英語、計算機導論、C語言程序設計、計算機電路等。大一的課程相對來說比較輕松。因此，從大一開始就要引導學生做好自己的職業生涯規劃，使他們盡快適應大學生活，同時注重提升學生的學習能力。
2008級計算機網絡技術專業63個學生的職業生涯規劃中，90%的學生目標明確，而且制定了詳細的分階段計劃。十多個學生制定了自考本科的目標，三十多個學生制定了計算機水平考試的中級（網絡工程師、程序設計師）目標，還有十多個學生制定了專升本的目標。
2.大二完善職業生涯規劃，逐步實施職業目標
大二相對來講比較緊張，計算機專業課程較多，是學生實施職業目標關鍵的一年。美國成功學家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點是渴望。目標就是力量，奮斗才會成功。在引導學生制訂職業生涯目標的同時，還要引導學生為自己的目標奮斗。除了專業課程的學習，還要引導學生參加相關職業認證考試。計算機軟件水平考試是我國最有權威的職業考試，它由人事部和信息部共同組織，根據學生的特點，引導學生參加網絡管理員和程序員的考試，分階段實現自己的目標。
2008級計算機網絡技術專業有三十多個學生參加了網絡管理員的考試，有5人通過，同時有1人通過網絡工程師的考試。有14名學生利用暑假時間參加CSTP的軟件開發培訓。
3.大三關注就業，逐步達到職業目標
大三相對來說比較輕松，課程不多，但面臨就業，學生壓力較大。因此，這段時間要加大對學生的就業指導，開設一些就業指導講座，指導學生針對自己專業相關或自己就業方向相關的單位進行畢業實習。進行畢業實習時，要求學生勤學好問，向公司的前輩學習，使自己能夠盡快地適應工作，能做到活學活用。指導學生制作個人簡歷，舉辦個人簡歷競賽。學生在簡歷競賽中得到了鍛煉，同時他們通過借鑒來制作自己滿意的簡歷。學院舉辦一些模擬招聘會，鍛煉學生的面試能力，組織學生參加學校組織的大型招聘會，讓他們多接觸用人單位，積累面試經驗；同時了解用人單位的要求，針對社會需求有選擇性地進行查漏補缺。關注一些專業的就業網站，及時了解就業信息，針對就業要求和職業目標，完善自己的知識體系結構，盡量適應社會的需求。
對于選擇繼續深造的學生，指導他們做好復習計劃，做好繼續深造的準備工作，加強基礎理論課和專業課程的復習。
大三所有的課程已修完，學生已形成了比較完備的知識體系，這時參加軟件考試的中級比較好。
2008級計算機網絡技術專業有二十多名學生報名參加網絡工程師考試，十多名學生獲得通過，通過率在全省乃至全國都是較高的。網絡2008級學生的初次就業率在90%以上。
幾年來網絡工程教研室在人才培養與就業工作中一直不斷探索，研究適應社會發展的人才培養模式，完善和修改課程知識體系，取得了一些經驗，學生的就業率得到了提高。
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三、構建“合格+方向”的知識體系
研究計算機網絡技術專業的知識領域和知識點，將計算機網絡技術專業的知識體系分為合格與方向兩個模塊。合格模塊主要是指每個學生必須掌握的課程，包括公共基礎課、專業基礎課、專業必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個學生根據自己的職業規劃進行選修。
1.合格模塊
公共基礎課是指每個工科學生應該掌握的課程，主要有數學、英語、政治思想教育、素質培養課程等；專業基礎課是指每個計算機類專業學生必須掌握的課程，主要有程序設計、計算機組成原理、操作系統原理、數據結構等課程；專業必修課是指每個計算機網絡技術專業的學生應掌握的課程，主要有數據通信與計算機網絡、數據庫系統、面向對象編程等課程。
2.方向模塊
該模塊的開設是學生在合格的基礎上進行的，即掌握本專業的基礎理論和技術，根據計算機網絡技術專業方向或自己的職業規劃選修課程，加強專業實踐環節的綜合訓練，把理論知識與實踐技能融會在一起。主要課程有網絡工程與綜合布線、網絡安全與網絡管理、網絡編程、軟件工程、網絡技術實訓、畢業實習與畢業設計等課程。
“合格+方向”的知識體系可以構建多元化人才培養模式，重點培養學生三個方面的能力：
一是網絡系統管理能力。通過網絡安全與網絡管理、網絡工程與綜合布線、數據通信與計算機網絡等課程的學習與實訓，著重培養學生在網絡系統管理方面的能力，滿足社會對網絡管理員的要求。
二是網絡系統開發與設計能力。通過程序設計、算法與數據結構、軟件工程、操作系統原理、數據庫系統、網絡編程等課程的學習與訓練，著重培養學生的網絡系統開發與設計能力，滿足社會對軟件工程師的要求。
三是網絡工程規劃與設計能力。通過網絡工程與綜合布線、接入網技術、數據通信與計算機網絡、網絡性能評價等課程的學習與訓練，著重培養學生的網絡工程規劃與設計能力，滿足社會對網絡工程師的要求。
四、設計分層的實踐教學體系
計算機網絡技術專業的實踐教學一般是以課程或單一知識點為中心來進行實踐教學，因此各個實踐教學活動相互獨立，不能形成目標一致的整體。雖然開設了很多實驗，然而面對實際問題學生還是無從下手，不能融合所學知識來解決實踐問題。我們在計算機網絡技術專業的實踐教學中，圍繞一個具體的工程項目采用分層構建階梯式的實踐教學體系。在階梯式的實踐教學體系中，每一層包含若干個實踐教學模塊，每個模塊有具體的實踐任務和目標，通過選擇與組合，逐步提升學生的項目實踐能力和工程設計能力。在實踐教學中引入經典工程項目，這些工程項目可以橫跨一個或多個模塊，也可以包含一個或多個層次的實踐教學。精心設計典型工程項目的實踐教學，把分散的知識點串接在一起，提高學生的綜合應用能力。另外，為了達到社會對學生的要求，我校設計了以下實踐環節來提高學生的實際動手能力：
1.分層的實驗環境
我校構建了一個具有公共基礎、專業基礎和專業方向三個層次的實驗環境，有力地支持了分層次的實驗教學體系，充分利用了現有的實驗條件。
2.階梯式實習
在計算機網絡技術專業的實訓教學中安排大一學生參觀實習，讓學生初步了解實際工作環境；在大二的專業生產實習中，要求學生以準員工身份進入相關企業，融入到實際的工作和學習，積累與專業相關管理與技術等方面的感性知識；在大三上學期的項目開發實習中，結合企業的實際問題進行課程設計；在畢業實習和畢業設計中，要求學生以“準工程師”身份進行實習，參加相關項目的工作，將所學知識和技能應用到實際工程中，積累專業經驗，培養工程實踐能力。
3.體驗式生產實習
設定第四學期的暑假兩個月時間為生產實習學期。在實習學期中，學生深入企業，全面了解企業，了解不同崗位的不同要求，體驗不同崗位的不同工作環境。
五、結束語
計算機網絡安全專業就業方向范文5
軟件技術專業；培養目標：培養掌握數據庫的應用技術，具備計算機軟件編程、測試、系統支持等方面技能的高級技術應用性專門人才。核心課程：匯編語言、軟件工程與項目管理、計算機網絡與應用、數據庫原理與應用、數據結構、實用操作系統技術、多媒體制作技術、軟件測試技術、網頁制作技術、JAVA程序設計、C語言程序設計、匯編語言程序設計實訓、數據庫應用程序設計實訓、軟件測試技術實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。就業方向：軟件技術專業學生經過專業學習，具備較強的軟件分析、設計、開發和應用能力，畢業后可成為從事系統分析、軟件設計、軟件管理及教學科研工作的高級人才，可以滿足軍事、安全、稅務、證券、政府機關、電子商務、銀行、金融、中外企業等部門急需的計算機人才。
計算機硬件與外設專業；培養目標：培養掌握計算機系統結構及組成的基本原理，具備計算機硬件與外設的生產、測試、維護與維修能力的高級技術應用性專門人才。主要課程：計算機硬件與外設的生產、檢測和維護能力。核心課程：計算機組成原理、計算機應用技術、微機原理與接口、計算機網絡技術、匯編語言程序設計、微機控制技術、自動測試與檢測技術、單片機原理與應用、操作系統與應用、計算機維護與維修、微機原理與接口實訓、匯編語言程序設計實訓等，以及各校的主要特色合成和實踐環節。
網站規劃與開發技術專業；培養目標：培養掌握網站開發和網站運營推廣等知識與技能，具有網站規劃、網頁美工設計、網頁布局設計、程序開發、網絡營銷、網站推廣和網站維護等能力的高端技能型專門人才。就業方向：畢業后主要就職于IT企業(網絡、網站、軟件)和企事業單位(任何有網站的單位)，在IT企業主要從事網站開發和網站運營推廣工作，在企事業單位主要從事網站維護工作。
動漫設計與制作專業；培養目標：培養具備計算機動畫設計、數字聲像合成技術能力，計算機二維、三維動畫制作及影視后期制作能力的高級技術應用性專門人才。核心課程：動畫技法、動態技法、影視技術概論、視覺傳達、平面設計、動畫設計、多媒體技術及應用、聲像合成、影視劇作、分鏡頭故事腳本、二維三維靜幀技法、平面設計實訓、多媒體技術及應用實訓、動畫設計實訓、聲像合成實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。就業方向：廣播電視部門、影視制作公司、動畫基地、廣告公司、音像出版機構、學校、網絡公司、游戲軟件公司新聞出版社、電子出版、網絡公司、數碼影視廣告、企事業單位設計策劃部門等。
數據通信與網絡系統專業；培養目標：培養在通信及信息領域有扎實的基礎理論和較強的實踐技能，在信息獲取、傳輸、處理、應用等領域從事產品開發，工程設計和管理的高級技術人才。主干課程：電路理論，計算機技術系列課程、信號與系統、數字信號處理、光纖維通信技術、數字移動通信、程控交換技術、信息論與編碼技術、EDA技術等。就業方向：在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的高級工程技術。
網絡系統管理專業；培養目標：培養掌握網絡系統管理的基本知識與技能，能進行網絡系統的安全設置、管理與維護的高級技術應用性專門人才。核心課程：微機原理與接口、計算機網絡原理、網站建設與維護技術、計算機網絡工程、網絡安全技術、網絡數據庫、微機原理與接口實驗、計算機系統配置與維護實訓、計算機網絡工程實訓、網站建設與維護技術實驗與實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。就業方向：本專業學生畢業后可在國家機關、科研機構、學校、工廠等企事業單位從事計算機應用軟件及網絡技術的研究、設計、制造、運營、開發及系統維護和教學、科研等工作。
游戲軟件專業；培養目標：主要學習計算機游戲軟件設計與開發的專業知識和實用技能，培養能夠從事FLASH游戲、手機游戲、PC機游戲及多人在線網絡游戲的設計、開發、測試、維護及其產品推廣及其它領域的軟件開發等相關工作的高等職業專門人才。主干課程：計算機游戲基礎、數據結構、計算機網絡基礎、C++程序設計、SQLServer、游戲策劃與運營、Windows程序設計、游戲客戶端編程、JAVA程序設計、J2ME程序設計、游戲服務器端編程、游戲引擎腳本編程、手機游戲開發等。就業方向：主要面向游戲開發公司、游戲運營公司、通信運營公司、影視制作公司、動畫設計公司、游戲網站等行業和部門，可從事手機游戲、網絡游戲的策劃、設計、編程、測試、運營、管理、營銷等工作，并可在機關、企事業單位的信息管理部門，從事軟件開發、軟件測試、軟件項目管理、技術支持、銷售服務等技術工作。
數字媒體技術專業；培養目標：培養計算機圖形圖像、動畫影視、虛擬現實和網絡多媒體的研究和應用的高級人才，以滿足數字媒體信息的獲取、表達、處理、存儲、轉換、傳播等有關技術和表現的最新應用需求。主要課程：C語言程序設計、C++程序設計、數據結構、JAVA語言、數據庫原理及應用、數字圖像處理與分析、計算機圖形學、計算機動畫技術、計算機游戲設計、計算機色彩原理及應用、計算機網絡與通訊、模擬電子技術、數字電子技術、微機原理與接口技術、計算機組成原理、電聲原理與音響技術、通信電子線路、網頁設計與制作、web開發技術、影視基礎、影視后期制作、多媒體技術處理、多媒體技術基礎、數字音視頻處理技術、數字版權管理、流媒體技術、數字媒體設計、Maya、3DMax、CoreldraW、Photoshop、Flash等。就業方向：數字媒體技術專業畢業生從事的主要是與數字媒體技術相關的影視、娛樂游戲、出版、圖書、新聞等文化媒體行業，以及國家機關、高等院校、電視臺及其他數字媒體軟件開發和產品設計制作企業。在廣播電視、廣告制作等信息傳媒領域從事多媒體信息的采集、編輯等方面的技術工作以及多媒體產品的開發與制作工作。在企事業單位、學校從事計算機網絡、教學多媒體信息系統的運行、管理與維護工作；音視頻設備的操作與維護工作。
計算機網絡安全專業就業方向范文6
【關鍵詞】網絡安全；實訓室建設；實踐
0 前言
政府高度重視在信息安全人才培養等方面的公共服務能力建設，但是，目前在信息安全專業人才實踐教學環節，缺乏能支持信息安全各專項技術的綜合實訓環境。圍繞國家加快發展現代服務業和提升國家信息安全保障能力的戰略要求，結合學校在網絡安全方向及實踐教學環境建設的需要，建設面向計算機網絡技術等相關專業的多層次、全方位、可擴展的信息安全綜合實踐教學環境，近年來，我校進行了網絡安全實訓室建設的實踐與探索。
1 網絡安全實訓室建設的目的和意義
隨著計算機網絡技術的發展，信息存儲容量成倍地增長，信息已經成為客戶的重要資產，信息存儲成為各項業務運作的基本依賴條件和環境，任何信息的破壞和丟失，都會造成難以挽回的巨大損失，任何存儲系統的故障，都會嚴重影響業務的正常開展和運營。可以說，網絡安全技術已滲透到各個領域，其技術人才積累往往是和技術發展相輔相成的，由于安全經驗需要時間積累的緣故，目前網絡安全管理人員遠遠滿足不了業務發展需求。據計算機世界資訊的相關研究報告稱，估計國內網絡安全人才缺口將達到30萬人以上。
在此背景下，尤其是國家對高等教育提出了“打造精品課程”、“建設國家示范實訓基地”以及“大力開展校企合作”的要求，建設網絡安全實訓室，可以改善專業實驗實訓教學環境，滿足計算機網絡技術專業實施開發課程一體化教學需要，突出培養學生對應崗位能力培養，提升專業實驗及實訓教育水平，培養適應信息技術發展的高端技能型人才。
2 建設思路與建設目標
我校網絡安全實訓室的建設思路是：以“校企共建、企業化管理、職業化環境、服務于社會”為指導思想，適應高素質技能型專門人才培養的需要，依據計算機網絡技術專業崗位能力要求為驅動，設備性能與主流技術同步，建設具有真實職業環境，能承接加工制造業信息化服務項目，集教學、培訓、技能鑒定和技術服務等功能于一體的實訓室。
我校網絡安全實訓室建設目標是：在校園網環境下模擬完整的企業網環境，實現商業運營環境中各項業務需求的在校實訓，提供多層次、全方位及綜合化的信息安全實驗與實踐環境。一是滿足《網絡安全技術與實施》、《網絡與信息安全技術》、《網絡故障分析與排除》、《網絡操作系統配置與管理》等課程“教學做一體化”教學需要，使學生通過在此環境下認識整網的運行環境，并且進行各種設備調試，實現各種平臺環境下的業務需求，達到實踐能力的全面提高，職業能力和就業能力得到提升；二是提供科研開發和測試環境，服務企業；三是支持信息安全社會化培訓以及信息咨詢、方案優化、產品研發與仿真測試等服務，服務地方經濟。
3 網絡安全實訓室建設實施
網絡安全實訓室的建設實施按照作用范圍和設備的情況，分為兩個階段。第一階段是搭建基礎網絡結構。構建網絡安全基礎結構和服務器存儲基礎結構，以基礎通信網絡知識培訓為主要目的，在信息安全主流技術上是以網絡安全技術為主，實驗設備采用全球市場廣泛應用的主流通信設備，兼并實用性和先進性，同時滿足驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗的不同要求。存儲功能部分主要由學生終端、存儲管理軟件客戶端、e-Bridge存儲管理軟件、存儲陣列、應用服務器五部分組成。e-Bridge存儲管理軟件將存儲陣列上的磁盤分割成為每4塊磁盤一組的磁盤組，每小組學生共用一組磁盤，在這組磁盤上學生可以對其進行配置和操作，學生小組之間互不影響。學生在實驗終端啟用存儲管理軟件客戶端，圖像化界面上進行操作。第二階段為多元化多業務實驗室階段，構建完善的認證培訓體系，服務社會，帶動教育、其它行業的信息化建設，成為學校所屬區域乃至全國信息化建設的龍頭，構建一條實驗室的價值鏈。
網絡安全實訓室實驗系統構架，分為三個層面，即基礎理論層面（教材）、子系統級層面（各功能模塊設備）和平臺層面（實驗軟件平臺）；縱向又分為兩個層面，功能演示層面和教學實驗層面。功能演示和教學實驗橫穿三個橫向層面，即可以針對基礎理論知識層面、子系統級層面以及平臺層面設計不同復雜度的系統功能演示和教學實驗。每個子系統均依照自身的特點，有針對性地選擇一個或者多個層面進行教學或培訓實驗設計，教學實驗數量要求有三至六個或者更多。
網絡安全實訓室共投入資金151萬，共有設備123臺套，主要設備有：二層網絡交換機、三層路由交換機、安全路由設備、邊緣防火墻、VPN設備、智能入侵檢測系統、文檔安全管理軟件、信息安全綜合實驗系統模塊服務器、信息安全綜合實驗系統模塊、OceanStor S2600I存儲系統、IP-SAN交換機、安全實驗管理平臺、設備控制臺、實驗管理網絡設備交換機、實驗管理防火墻交流主機、拓撲管理器、實驗室終端、網絡分析系統等。
4 網絡安全實訓室建設成效
在建設過程中，與思科網絡公司、北京神州祥升科技有限公司等企業合作，搭建了真實的小型企業網環境，體現了“校中廠”的理念，同時選擇使用率高、起點高、能體現現代網絡安全環境的先進設備，使學生在學習過程中不知不覺中地積累到最先進的網絡安全經驗。
網絡安全實訓室，能夠開設數據網絡類、網絡安全類、應用類、存儲類、網絡故障分析與排除類等5種類型的實訓。能滿足48人同時分組實訓，提高學生動手實踐能力和就業能力 。近年來該專業的學生在全國職業院校技能大賽、山東省職業院校技能大賽綜合布線技術競賽項目中取得了優異成績。承辦了2013年山東省物聯網應用技能大賽。
該實訓室在承擔課程實訓、綜合實訓以外，還承擔了科研、企業培訓、認證培訓及考試，突出了專業技術輸出能力，提升了專業團隊的行業美譽度。計算機網絡技術專業依托該實訓室立項了“山東省信息化戰略專項研究課題”等8項省級科研課題，獲得了1項山東省計算機應用優秀成果獎一等獎，申報了12項國家專利。舉辦了一期山東省高等職業院校教師省級培訓，組織了兩期山東省高職院校物聯網應用技術培訓，來自全省高職院校的197名師生參加了學習。與企業合作申報了3個國培項目，開發了兩個專業培訓包。9所省內外職業院校來校學習專業建設經驗。
5 結束語
近幾年，我們通過建設網絡安全實訓室，并充分發揮其實訓教學、技術應用研發、技能培訓與社會服務等方面的能，計算機網絡專業辦學水平和辦學競爭力的得到了提升。
【參考文獻】
