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網絡環境整治范文1
現代社會信息傳播的內容、形式、渠道的多樣化，尤其是網絡對信息傳播的貢獻，造就了作為一種特殊信息傳播——思想政治教育的多元化交叉發展。根據以上對思想政治教育載體的界定，可以把視野放到網絡時代到來這個大背景下，來分析網絡環境下思想政治教育載體的多元化交叉發展。網絡環境下的思想政治教育載體有了更豐富的外延，從而形成了多元化發展的趨勢。探究思想政治教育載體的多元化，首先就是對載體分類的研究。根據不同的分類標準，思想政治教育載體可發分為不同的類別。根據思想政治教育是否以網絡作為媒介，分為網絡載體、非網絡載體。根據思想政治教育領域不同，分為不同領域的思想政治教育，如高校思想政治教育、城市社區的思想政治教育、農村社區的思想政治教育、企業的思想政治教育、黨政機關的思想政治教育等等。根據思想政治教育客體的不同，可分為學生的思想政治教育、社會大眾的思想政治教育、黨政領導干部的思想政治教育等等。根據思想政治教育主體的不同，可分為學校的思想政治教育、家庭的思想政治教育、社會的思想政治教育等。根據思想政治教育載體存在形態的不同，可分為顯性載體、隱性載體等。根據思想政治教育載體存在形式的形式不同，可分為靜態載體、動態載體等。根據思想政治教育信息的來源，可發分為官方的、非官方的載體等。根據是否為專門設置思想政治理論課教學，將思想政治教育載體分為課程載體（所有與思想政治教育相關的課程）、非課程載體。思想政治教育載體究竟有哪些具體形態,對其如何進行分類,這是到目前為止尚未得到深入研究的一個問題。在理論界關于思想政治教育載體分類的討論中,劃分標準不一,形成多種分類方式。對眾多的分類方式，不一一列舉，這里分析諸多分類的目的在于通過對多種多樣的分類的分析，探討網絡環境下思想政治教育載體的多元發展，以及建立在多元載體彼此交叉發展所產生的交互作用，這種交互作用體現為多元載體對思想政治教育的正向加強或負向削弱作用，如何使多元載體交互作用體現為彼此正向加強，這在網絡信息時代對思想政治教育的實效性至關重要。以高校的思想政治教育為例，就是多元思想政治教育載體的交叉發展，能否把握和正確導向這種多元交叉發展，是思想政治教育能否達到預期目的的關鍵。這里包括課堂載體、非課堂載體、顯性載體、隱性載體、靜態載體、動態載體等等多種載體的交叉發展，交互作用，那么高校思想政治教育的關鍵就在于有效將這些載體整合在一起，達成一個目的——正向加強思想政治教育的有效性。高校以課堂載體為主要陣地，故，在這里以課堂載體與非課堂載體來分析其交叉發展、交互作用。與高校思想政治教育相關的所有載體除了課程載體外都可以稱之為非課程載體。這些非課程載體與課堂載體相比，其內容有其獨特性，形式也呈現出多樣化的態勢。尤其是在網絡時代的背景下，非課堂載體的多樣化及其影響更是前所未有。比如，校園文化活動傳輸的正面思想政治教育信息、非思想政治課教師的言傳身教、家庭成員之間的相互影響、社會環境中不斷發生著的微小或重大事件、網絡帶來的少量信息及其迅速傳播等等，都與課堂的思想政治教育相互作用。比如，以社會所發生的特殊事件為契機，作為案例，進行相關活動，在活動中傳遞思想政治教育信息，影響受教育者。面對大的災難，中華民族所表現出來的堅強不屈、團結一致的精神；面對中日事件，中華兒女的愛國精神；面對菲律賓射殺臺灣漁民事件，深刻反思臺灣與大陸關系，強調臺灣與大陸的共同利益所在，強調臺灣與大陸的血脈相連、同呼吸共命運。這樣一些案例即可以引入課程的學習中，也可以單獨作為一種思想政治教育的形式而發揮作用，比如，邀請相關專家進行講座，深入分析事件的深層次含義，思想政治教育意義則蘊含其中，從而起到加強課程思想政治教育的作用，提高整體思想政治教育的有效性。再比如，課程載體與網絡載體的融合。結合網絡的特點，課程載體可能通過對網絡載體中信息的運用以及網絡載體的多種形式即時完成教育主體與客體的互動。
網絡作為一個現代社會中信息供給、共享與交換的最大、最廣泛的平臺，它的內容的豐富性、傳播的便捷性、形式的互動性等等特點，使人類社會經歷了前所未有的信息革命，給人類社會各方面都帶來了巨大的變化。思想政治教育領域自然也不能置身事外，思想政治教育的主要功能就是以教育主體所倡導的信息去影響進而改變教育客觀的觀念及行為，從這個角度講思想政治教育是特有信息的傳播、共享與交換，與一般意義上的信息傳播、共享與交換不同的是，思想政治教育信息的傳播、共享與交換是圍繞思想政治教育目的有意識展開的信息的傳播、共享與交換。這就構成了網絡與思想政治教育相溝通的關鍵點：一是信息供給、共享；二是信息的互動。有了這兩點，網絡載體必然成為多種思想政治教育眾多載體中至關重要的一種。而二者的交叉發展、交互作用也顯得尤其重要。其重要性除了上述原因外，還有一個不容忽視的因素就是高校思想政治教育所面對的是青年學生，而這是與網絡聯系是頻繁、最易受到網絡一所流傳的各種信息影響的一個群體。所以，在高校思想政治教育眾多載體的整合中，與網絡載體的整合其作用最為突出。
二、網絡環境下多元思想政治教育載體的整合
網絡環境下思想政治教育載體的整合，主要包含以下幾個要點：整合的切入點、整合的方式及整合后載體的存在形態。前者涉及到思想政治教育的內容，后都涉及到思想政治教育的形式。
1.整合的切入點海量的網絡信息中攜帶了思想政治教育
信息的都可以作為整合的切入點。在從多的信息中，為了討論的方便，可以把它分為正面的信息和負面信息，正面信息的運用比較容易，正面信息較容易產生加強思想政治教育的效果；這里有一個非常突出的問題就是如何面對和思考來自網絡環境中的負面信息。這也往往是從事思想政治教育者所面臨的一個難題。由于網絡的特點，回避只會更加削弱課堂思想政治教育的效果，所以，關鍵在于如何的分析這些負面信息，引導學生去客觀分析、全面看待這些信息，從而正面消化這些信息，盡量減小其負面作用。如果思想政治教育者能夠很好實現課程載體的網絡載體的整合，從長遠來講，是從根本上加強思想政治教育的長期功效——授人以魚，不如授人以漁，青年學生如果能從負面信息的分析、判斷、消化中學會一種敏感性、學會作出正確判斷的方法，就相當于增強了青年學生長期的一種免疫力，從某種意義上講，這恰恰是思想政治教育的最高境界——面對負面信息的沖擊，能夠具備判斷大是大非的能力，從而堅持自己的信念不動搖。
2.整合的方式及整合后載體的存在形態
網絡環境整治范文2
隨著互聯網在我國的迅速發展，網絡正日益成為公民參與政治生活的重要途徑。由于互聯網本身所具有的開放性、平等性、快捷性、超時空性、虛擬性等特點，使得公民通過網絡參與政治生活越來越便捷：而同時由于互聯網的無中心性、網絡無政府主義、網絡規范的缺失及越來越明顯的數字鴻溝等特點，也使得網絡環境下公民政治參與面臨諸多的挑戰。
一、概念界定：公民、公民有序政治參與與網絡政治參與
第一，公民既是一個法律概念，同時也是一個政治概念。在法律上，它指具有一國國籍。根據該國憲法和法律享有權利和承擔義務的人。在政治上，它指的是有權利參加國家政治生活的人。公民是共和政體中的現象。根據在民學說，國家權力歸于全體人民。
第二，公民有序政治參與是指一個國家的公民或公民組成的團體。在認同現有政治制度的前提下，為促進國家與社會關系良性循環、提高執政黨和政府治理公共事務的能力與績效，通過參加社會政治生活、表達個人或者集體意愿的各種有秩序的活動。來影響政治體系的構成，政治規則、政策的制定和實施的政治行為。其本質是民主與秩序的關系問題。
第三，網絡政治參與是公民以網絡為平臺，通過自由地表達觀點和意見，進行利益訴求、思想表達等的一種行為。網絡政治參與是網絡技術與公民政治參與相結合的產物。是建立在網絡基礎上的一種政治參與方式。
二、網絡對公民政治參與的影響
(一)積極影響
1 實現了參與主體的平等性。一是網民的身份的平等?；ヂ摼W是一個沒有中心的虛擬空間，在這里網民可以享受充分的自由，并且網民的身份在這里都是平等的。只要具備法律所允許的條件，任何網民都可以發表自己的政治主張、表達自己的政治意愿。二是參與機會平等。無論身處繁華都市還是偏遠鄉村、無論你是國家元首還是普通百姓，只要你愿意，就會有均等的機會表達自己的政治言論。三是個人和組織的平等。互聯網的發展改變了傳統的金字塔式的社會結構。使其趨向扁平化，一定意義上實現了個人和組織的平等。這種參與主體的平等性極大的激發了民眾的參政熱情。
2 虛擬政治的興起，助推了公民參與?；ヂ摼W的虛擬性使得網絡的存在形式是無形的，參與主體在網上的身份是隱蔽的，人們之間交流的內容也都以數字形式而存在，形成虛擬主體。這種虛擬性掩蓋了參與主體的真實身份，消除了人們的后顧之憂，可以直言自己的真實感受和實際想法，極大地提高了人們參政的廣度和深度。這種全新的參與方式極大地增強了人們利益表達的自由度和利益聚合的力度和速度，具有共同興趣和愛好、持有相同政治觀點的網民短時間內就可以結成興趣小組，迅速匯聚利益相關主體，而形成強大的輿論壓力。
(二)消極影響
互聯網是把雙刃劍，在給公民參與帶來很多便捷的同時也帶來了諸多的挑戰。
1 信息真實性缺失。掌握足夠的真實客觀的信息是公民參與的基礎和前提。然而，網絡信息的無限延展性和可壟斷性。對信息的真實性提出了很大的挑戰?；ヂ摼W的即時性、跨越時空性及網絡信息的光速傳播、高度共享、實時互動使得網絡信息成倍增長。信息的極大豐富，使人對信息真假難辨，面對信息無所適從，陷入人云亦云或茫然不知所措的境地。
2 網絡政治參與增加了社會不穩定因素。一方面，網絡政治參與存在不平等問題，這種不平等學界稱為“數字鴻溝”?！皵底著櫆稀敝饕嬖谟诓煌后w、地區之間。群體方面，網民主要集中于學生和企事業工作人員，弱勢群體沒有網絡政治參與的機會或技能；地區方面，東部與中西部存在巨大差距；城鄉方面，城鎮網民明顯多于鄉村。另一方面，網絡政治參與存在著非理性參與的問題。公民在網絡中的非理性參與不僅可能侵害當事人的某些合法權利，甚至還可能因為輿論共振效應導致社會不穩定。
三、網絡環境下公民有序政治參與的思考
1 注重提高公民有序政治參與能力。民主的本性就是公民有權力參與國家的政治生活，實現社會決定國家，這就客觀要求公民自覺樹立政治主體意識，擺脫“國家崇拜”、“權威崇拜”、“與世無爭”等附庸意識的政治思想的影響，逐步改變社會自主意識弱化的現狀。必須正確認識和對待中國傳統政治文化，去其糟粕。取其精華；要切實貫徹讓人民群眾自己參加管理國家政治事務和地方政治事務。歷史經驗表明，理性的政治參與、充分的民主決策是維持社會政治共識和達成社會政治穩定的最根本途徑。
2 健全和完善政府信息公開制度。信息公開是公民政治參與的基本條件和前提，沒有信息公開。公民就不了解政府決策的根據、形成過程和預期目標，就很難對政府的決策進行評價，提出自己的意見、建議。當前應認真貫徹《政府信息公開條例》，完善網站建設和新聞制度，堅持以公開為原則，以不公開為例外的原則。主動公開涉及公民切身利益或需要公眾參與的事項。以保障公民的知情權和參與權。
網絡環境整治范文3
【關鍵詞】網絡環境;高職思政課;混合式教學
網絡時代，高校思想政治理論課改革要從當下的實際情況出發，按照思想政治教育的要求，以學生為中心，滿足學生的需求，從教師的專業能力和教學內容方法等方面尋求改善，全面推進思政課教學改革。改革既要堅持以課堂教學為主，又要努力提升課堂教學的吸引力，這就要充分利用現代網絡和多媒體信息技術開展混合式教學模式改革。因此，課題組基于前期問卷調查的研究內容，在學校積極扶持下，考慮本校高職生的學情及高等職業院校思想政治理論課教學特點，積極開展混合式教學模式的研究。
一、高等職業院校思想政治課實施混合式教學模式探索的必然性
(一)網絡信息化助推我國教育信息化事業的發展。21世紀，現代信息技術在世界范圍內發展迅速，其中尤其以移動網絡技術、課堂媒體技術、網絡云計算等為代表。面對越來越復雜的國際競爭，世界各國普遍關注教育信息化在提高一國教育水平中的作用。美國在1993年率先提出了“教育信息化”，指的是把信息技術創新應用于教育中。由此開始，一些國家逐漸實施了推進國家教育信息化的方案，我國也從1994年開始大力倡導實施教育信息化。伴隨時代的不斷發展，中國職業教育也進入教育信息化時代。(二)“網絡課程”的出現改變了傳統思政課教學方式。2012年，“慕課”出現在美國，它以信息化技術為主要載體，并且迅速席卷全球，標志著教育進入信息化發展的新時期。高校思政課以教師為中心的灌輸式模式不利于學生自由學習，“慕課”突破了時空制約，采用網絡信息化技術，在平臺上共享學習資源庫，用戶的學習不再受時間、地點、章節的限制，提升了現代職業教育的教學質量，更滿足高職學生碎片化學習需求。通過網絡信息化技術，師生間、學生間可以方便地互動交流;同時存儲下師生互動的相關數據，便于實施學習效果、行為的綜合梳理，較好地推進了教育教學模式的創新。(三)混合式教學模式自身具有的巨大優勢。雖然網絡學習提供了開放的網絡資源，更有利于知識傳播，但這種網絡學習不能完全取代傳統課堂學習。因為網絡學習在實施中沒有對學生進行必要反饋，對學生深入學習知識不利，這就不容易達到既定的學習效果。同時傳統課堂學習促進了師生的互動溝通，實現了教師對課堂和學生學習的有效控制，有利于教師主導作用的發揮等?；旌辖虒W模式將“線上、線下”學習結合起來，使其相互融合，達到優勢互補，有效提高教學效果，而學生通過自主學習、合作探究，獲得更好學習體驗。
二、基于網絡環境進行思政課混合式教學模式探索的重要性
(一)實施教學新模式，助推高職院校思政課實效性改革?；旌鲜浇虒W模式運用優質教育資源庫，借助網絡信息課程，優化整合面對面授課的傳統教學與在網絡平臺上的在線學習，實施教學模式的新設計。盡可能采用多種教學方式，研究包含“慕課”、“翻轉課堂”、網絡教學平臺等多種新方法的混合式教學模式，依托高質量學習資源實施高等職業院校信息化的教育教學變革，這有利于推進高職院校深度融合信息技術與思政課課堂教學，促進高職院校進一步開展信息化教學改革。(二)助推高校網絡課程的開發和建設，為高職信息化改革提供支持?；旌鲜浇虒W模式的實踐中，需要依據學生實際進行教學設計和課程開發，“微課”、“慕課”、“移動學習”的出現使創新教學模式成為可能。建設一批能夠充分體現課程特點、開放性、交互性和共享性的思政課程成為必然趨勢，這必然會推進網絡課程的建設。而在教學中綜合運用“慕課”、網絡教學平臺等方式，對傳統教學方法產生巨大沖擊，推動傳統教學模式的改革，也為混合式教學的研究拓寬渠道。(三)促使教師轉變傳統教學理念，以學生為中心，促進學生自主學習。混合式教學模式體現了以學生為中心的教學理念，改變了以教師為中心的狀況。在整個教學過程中，混合式教學通過網絡平臺和信息化手段加強教師與學生的互動，滿足學生交流的需求，極大激發學生學習的主觀能動性。綜合考慮學生在學習內容、學習方式、成績考評方案等方面的表現，調動學生學習的興趣和積極性，促進學生創新精神的培養。這促進了高職學生良好人際關系的構建，推動學生正確價值觀的確立。
三、高等職業學校思想政治課實施混合式教學模式的新舉措
(一)思想政治理論課混合式教學模式探索。1．混合式教學模式的實施。線上:依據在線網絡學習的理念，教師在網絡教學平臺上學習任務，包含教師課前拍攝的微課、短視頻、課堂錄像等網絡課程資源、指定提前學習的網絡課程，高職生需要在網絡教學平臺上先預習觀看相關視頻，再進行在線測驗，做課程相關習題作業，教師通過了解學生在線學習狀況，實施課堂現場教學的新設計。線下:把握課堂學習主渠道，加強課堂學習管理，組織學生小組學習、展開討論、展示成果及小組互評等活動，教師作為課堂的組織者，解答學生學習中的難題，掌握好學習進程。2．基于豐富的網絡教學平臺資源，構建混合式的學習新模式。學校重視數字化校園建設的力度，投資改造學校的網絡環境，達到網絡覆蓋大部分教學區域，最大程度滿足高職生自主學習的要求。支持家庭經濟條件較好的高職生添置移動學習設備，如筆記本電腦、iPad等，利用好手機APP。無條件購置電腦的學生，學院提供機房免費學習。特別對部分老教室進行網絡改造，創設學生學習環境，給學生自主學習提供便利。3．打造一支適合新型混合式教學模式的教師團隊，不斷提高思想政治理論課教師的網絡課程設計水平。針對高校思政課教師應用信息技術能力上的欠缺，學院以教師信息化技術應用能力提升為重點，通過個人自學與集中學習相結合，系統進行思政課教師信息化教學能力培訓。通過組織教師在線自主學習、專家專題講座、校內校外培訓等方式，建立長期信息技術培訓機制，提升思政教師信息化水平。促使教師及時更新網絡信息技術，更好地駕馭網絡環境下的教育教學新模式。(二)混合教學模式的實踐效果。實施思政課的混合教學模式創新研究以后，高職生的學習狀況產生了很大變化。1．在線學習人數增多。學生線上學習、做測試、線上討論、課上課下互動、完成作業，學習氛圍越來越濃厚。2．學生考核更加公平。成績透明化，整個學習過程都有記錄，學生間的相互評價也是公開的，使學生對自身學習效果開展科學有效評價更為方便。3．養成了良好的學習習慣。學生自覺主動學習，學習熱情極大提升，在學好規定課程內容外，甚至有部分同學通過網絡選取與專業相關的課程進行深度學習?？傊ㄟ^相對系統的培訓與自身努力，思政課教師越來越適應現代課程設計與開發，從整體上實現了對信息化教學先進理念的精確定位，提升對教學設計方法、視頻設計技術、“翻轉課堂”技巧等內容的理解程度和利用微信等新媒體的能力等，較大提高了教師對混合式教學模式的認可程度。
四、高等職業院校思政課實施混合式教學模式改革的反思
(一)提升思想政治理論課教師的信息化教學能力需要一個長期的過程。根據需要不斷加大教師信息化能力的培訓力度，大力提升混合式教學的實施能力需要一個較長的時間，需要在日常教學實踐中不斷積累經驗。課程整體設計效果直接受到教師專業知識能力水平的制約，只有教師不斷提升自身的業務水平才能做好。思政課教師的年齡、業務水平、信息化水平等方面與混合式教學模式存在不適應的狀況，需要加強學校專項培訓與單獨跟蹤指導。(二)陳舊落后的網絡教學平臺軟硬件，滯后的新設備配備都制約了線上課程后續開發設計。網絡課程教學平臺的應用受限于學校網絡速度、理實一體化上機教室數量、使用時間長短等軟硬件條件，如果網絡速度較慢對激發高職學生的學習興趣和達到最終學習效果造成不利影響，如果機房使用時間不足，也直接影響思政課網絡課程的學習，所以要加強學院網絡建設和機房維護等軟硬件建設，保證足夠的資金投入。(三)在思政課學習中出現過度娛樂化現象。在實施思政課混合式教學模式探索中，一些教師把學習內容和學習形式娛樂化，用信息化的教學手段表現娛樂內容，整個學習過程缺乏知識點的嵌入，出現課堂學習效率不高的現象。還有一些學生在課堂上使用網絡流行語言，帶來課堂語言不規范、課堂氣氛不莊重的后果。針對上述問題，在教學中要恰當運用好娛樂手段，不能出現過度娛樂的情況。要立足學生掌握必要的理論，堅持思政課的教育意義，又要貼近學生個體發展。這就要不斷提升思政課教師自身的道德品行修養，加強政治理論學習，保證教學效果，促進思政課教學改革的不斷發展。
五、結語
在思想政治理論課課程改革中，構建“線上、線下”的混合式教學模式是非常好的一種嘗試，在實踐教學中依然還有很多問題，這就要求教師不斷探索與創新，提高自身的教育教學水平。伴隨信息化技術越來越多地應用于教育教學，高等職業院校思想政治理論課課程也會不斷挖掘自身的教育教學方法，創建新的教學模式，這必將促進高等職業教育的信息化和現代化水平的全面提升，進而為社會培養更多優秀的新型技能型人才。
【參考文獻】
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網絡環境整治范文4
關鍵詞：網絡環境 中職政治 課堂教學
隨著網絡多媒體進入課堂，過去單一的說教式教學逐漸被取代?，F代網絡多媒體技術把聲音、色彩、動畫有機結合，通過圖文并茂的表現手法使教學內容更加生動形象，將現代信息技術應用到課堂教學之中，使學生身臨其境，加深教學深度，輕松自然地把理論轉化為知識和能力。使學生進入最佳的學習狀態，從而收到良好的效果。在中職政治課教學實踐過程中，通過運用網絡技術的輔助為常規教學模式開辟了十分廣闊的前景。
1網絡環境下政治課堂教學的意義
1.1 網絡環境可以為教師協同備課提供幫助，從而實現教學資源的共享[1]
教師可對網絡中的眾多信息進行共享，與自身對社會發展規律及學生成長規律的了解程度相結合。在安排政治課堂教學內容時聯系時事，從而促使師生之間相互促進。網絡的時效性為教師隨時掌握時事提供了便利，而這些時事和新聞都可以作為政治課上非常好的教育資源。教師還可以借助網上論壇來加強師生交流，這不但有助于教學陣地的擴大，促使政治課更具趣味性，還可以實現與其他學校教師的良好溝通和交流。
1.2 促進探究性學習的開展，培養學生的創造性思維[2]
只是通過教師的課堂講授，往往難以將學生的創新精神培養起來，這也不利于其實踐能力的提高。學生大多是憑借主動探究和體驗才獲得相關知識、提高實踐能力。對于這一教學目標的實現，網絡環境能夠提供很大便利。網絡環境下的教學可以對傳統教學的體制進行突破，促使學生有了更多自主學習的機會，探究性學習的開展也有了很好的條件。教師在網絡環境下教學，借助問題的方式來引導學生，用多樣化的方式查閱資料，并更深入的研究分析和解決問題。
1.3延伸教學內容，使學生更多的了解社會信息
網絡帶來的海量信息資源可以為政治教師延伸教授內容提供幫助，從而使教材的局限性得到彌補。對于網絡中的實時信息，學生普遍比較感興趣，教師可在政治教學過程與時事政治相結合，從而促使學生的知識面得到很好的拓展，同時促使學生將教材內容真正掌握好。
1.4 有助于更好的開展個性化教學，促使師生互動性增強，確保學生主體地位
很好的運用網絡技術，對個性化教學的實施是非常有利的，教師可以將一些比較有效的網址給學生，從而為學生學習目標的順利完成提供幫助，并且督促學生對自己的學習進程進行自主安排，從而達到因材施教的效果。中職生在傳統教學往往處于被動地位，教師主要是采取講授的教學方式，這樣的教學模式往往是很缺乏師生互動的。網絡教學則具有個性化、自主性以及交互性的特征，為師生和學生之間的通常交流提供了方便，還可以促使“以學生為主體、教師為主導”的教學觀念的真正形成和貫徹。考慮到現在的學生比較關心國事和一些新事物、新知識，教師可抓住他們的好奇心，因勢利導的促使學生與教材知識相結合來借助網絡搜集和整理一些熱點問題，且進行分組討論，進而將學生的主體性激發和突出出來。
2 網絡環境下政治教學值得注意的問題
在新背景下，網絡教學是一種非常重要的教學輔助工具，所以在教學過程中應用網絡教學的時候還得把握好尺度，需要對以下幾個問題多加留意。
2.1 網絡教學的適用性和科學性
這就是要求與教學內容相結合來進行多媒體或課件網絡教學的選擇，而不是對全部教材內容都采取網絡教學的方式。應該貫徹適度、適用、經濟高效的原則來進行網絡教學[3]，以免因為對網絡的簡單運用而背離了網絡教學的初衷，應該將教學目標把握好，從而借助網絡這一輔助手段來促使學生對教材的重難點真正把握。
2.2 網絡環境下要重視師生合作的靈活性、交互性
網絡教學要做到與學生的心理特點和政治學科特點相結合，對于“教師為主導、學生是主體”的教學理念教師應該時刻謹記。通過對網絡的適當運用來促進課件交互性的增強，促使課堂教學更加高效，并促使學生綜合素質有所提高。
2.3 重視結合多種教學手段，加以綜合運用
在現代教學手段中，網絡教學一直占有非常重要的地位，特點突出，然而傳統教學也存在自己的特長，所以，中職教師開展政治課教學的過程中，要學會適當結合現代和傳統的教學手段的優點，多在課堂上采用多樣化的教學手段，以便最后能夠促使教學質量和教學效率真正提升，順利完成教學目標。
2.4 強化校園網絡管理
網絡信息更新速度快、內容豐富，求知欲極強的中職學生對獲得新知識和了解新信息有著渴求，對于這一點網絡正好可以滿足他們。更重要的是網絡能為青少年學生提供自由的互動交流平臺，讓他們能完全自由地發表見解。然而任何事物都存在兩面性，網絡中也存在暴力、迷信等消極因素，中職學生缺乏辨別能力，所以很有必要對校園網絡管理工作進一步加強。與此同時，在政治教學過程中要教會學生明辨是非和善惡，從而堅決抵制網絡上的精神腐蝕。
結束語
如今這個網絡時代，教育教學工作者必須善于把握網絡帶來的便利，當然也不能忽視其帶來的不利影響?？傊W絡環境下的政治課堂教學是一項復雜的系統工程，還有很多方法可以在教學過程中將學生的興趣和主動性調動起來，這就需要教師對教材進行認真鉆研，選擇的方法要符合實際，并具有靈活性和多樣性。教學改革要大膽進行，要敢于突破和創新，這樣政治課堂教學就一定能提高效果。
參考文獻：
[1]田志超.現代信息技術在思想政治課堂教學中的應用研究[D].廣州大學，2008.
網絡環境整治范文5
一、網絡的內涵、特點和現狀
1.1網絡的內涵
人們通常所說的網絡是指局域網。由LAN再延伸出更大的范圍，延伸至國家和世界，則通常被我們稱之為廣域網，這些網絡則需要專業的人員進行維護。人們平時使用的Internet是有無數的LAN和WAN構成的。因特網除了提供它們之間的連接之外，無需人員對其進行維護。在Internet 是沒有種族，國家之分的，只要連接上去，任何一臺電腦都是一樣的。網絡的出現，拉近了各世界人民的聯系，使世界人民生活在同一個“地球村”。
1.2網絡的特點
結合到互聯網的廣泛應用，筆者認為，互聯網主要存在如下特點：虛擬性、全球性和開放性、共享性和免費性、多樣性，這些都為很多行業或模式的創新帶來了利好，思想政治教育也應當與時俱進、因勢利導，利用互聯網為教育服務。
1.3網絡的現狀
伴隨著網絡的發展，我國的網民數量連年在上升，發展迅猛。不難發現，中國的互聯網事業在蓬勃發展，網絡拉近了人民的距離，密切了人們之間的聯系，人們可以通過網絡獲得自己需要的信息，資料，也可以通過網絡發表自己的觀點，表達自己的意愿，人們更多地參與到網絡生活中去，越來越離不開網絡。
二、網絡對思想政治教育的影響
2.1網絡實現了教育者和受教育者在主體上的融合
教育者和受教育者的融合，主要是指兩者擺脫了年齡、職業、身份地位等一系列的限制，每一主體和客體都可以使用網絡，在網絡的世界里，自由地查詢信息，學習知識，從網絡中獲得影響，更加主動地成為受教育者。在網絡的世界里，人們更自由地把自己的想法，觀點，態度傳播出去，影響其他的人，自己在這個過程中使自己又變成了一個教育者。在網絡的世界里，人們不滿的情緒在網絡上得到了宣泄；同時又把自己的快樂傳遞給了更多的人；人們的這兩種身份相互交替、互動，實現了感情和心靈的溝通，同時也實現了知識的有效傳播。
2.2網絡實現了思想政治教育方式的多樣化
在傳統的教育方式里，主要是教師通過講授來實現的，而網絡的出現極大程度上改變了傳統的教育方式。網絡在吸取傳統方式的優點之余，把文本、聲音、圖像、視頻、音頻等多種資源混合在一起，給人們帶來的更多的是視覺、聽覺的刺激，在浩瀚無垠的知識國度里，人們只需要通過簡單的鼠標操作，就可以查詢、獲取到需要的知識。
2.3網絡突破了思想政治教育的時空性
在以往的學習過程中，人們需要到特定的地方，特定的時間，接受指定人的教學，而網絡的出現，則打破了這種限制。主體可以利用網絡完成這樣一系列學習。因為網絡的出現，實現了不同地區、不同國家、不同學校的學生共享思想政治教育資源，可以在線進行溝通、咨詢和交流，拓寬了學生的視野，豐富了思想政治教育的形式，打破了以往傳統思想政治教育的種種限制。
2.4網絡豐富了思想政治教育的內容
網絡的出現改變了以往學生的學習習慣，拓寬了學習的渠道，除了課堂學習之外，學生們可以在網絡的世界里尋找自己想要的資料，知識等內容，通過視頻、語音、文本等多種形式強化對思想政治教育內容的深刻理解，在充分激發學生們的學習熱情的同時，實現同學們對思想政治教育內容的深刻領悟。
三、加強網絡環境下的思想政治教育
3.1加強技術支持，改善網絡環境
網絡有其獨特的特點，沒有人能對其進行統一的管理，但是可以通過改進網絡技術，建立健全網絡相關的法律法規。首先，國家需要重視網絡的建設和管理，政府應當采取適當的技術措施，阻止垃圾信息和非法信息的傳播。其次，加強對網絡方面相關技術的研究，凈化網絡環境。
3.2思想政治教育要充分利用網絡，堅持與時俱進
隨著思想政治教育的發展，建立一支網網上思想政治工作隊伍顯得尤為關鍵。對于當前的思想政治教育的工作者，不但要求他們掌握思想政治教育的理論和實踐經驗，同時也應當掌握計算機的基本理論并能熟練的進行操作。當今的人們更喜歡在網絡上運用QQ、微博、微信等工具來表達自己的觀點，針對網絡發展的新趨勢，筆者認為，應當加強這方面的建設，利用好這種網絡資源。拓寬渠道，通過多種途徑，收集、整理、處理群眾的思想動態，堅持與時俱進，求真務實，更好地進行思想政治教育。
3.3強化的指導地位，保持思想政治教育的先進性
網絡文化的廣泛傳播，實現了社會意識形態的多元化。隨著網絡的發展，我國意識形態領域呈現了繁榮的景象，各種思潮相互碰撞，各種社會思潮通過網絡的傳播，對人們的思想帶來了重大的影響。因此，在這樣的背景下，加強人們思想行為的思想政治教育，必須強化在意識形態的指導性地位。
3.4利用網絡開展心理咨詢
網絡引起青少年的心理問題現在日益嚴重，青少年的心理健康問題堪憂。利用網絡可以開展心理咨詢活動，幫助人們樹立正確的人生觀、世界觀。與傳統的心理咨詢方式相比，利用網絡開展的心理咨詢活動，更加有利于尊重咨詢者的情感和隱私，相比之下，人們更愿意接受利用網絡開展的心理咨詢活動。
網絡環境整治范文6
關鍵詞： 網絡環境 成人高校 思想政治教育
我國成人教育的發展速度很快，形成了多形式、多層次、多規格的辦學體系，為我國的現代化建設培養了大批人才。但是成人教育在強調知識技能培養的同時卻忽視了思想政治教育，使思想政治教育成為成人教育中的一個薄弱環節。近年來網絡技術的發展和應用，正在逐漸改變著人們的思想和行為方式。網絡對成人思想政治教育的影響不像對青少年的影響那樣引起了全社會的關注，但事實上它對成人思想政治教育工作帶來了新的挑戰。
一、網絡為成人思想政治教育工作帶來了新的機遇
網絡作為繼廣播、報紙、電視之后的新興媒體，不僅已成為一個新興產業，而且已成為思想文化的一個新領域。它作為人們思想交匯、信息傳播、情緒宣泄的平臺，無論是從形式上還是從量與質的規定性上來說，都已經成為思想政治教育的新陣地、新載體，使新時期的大學生思想教育工作蘊藏著豐富的創新契機。
（一）網絡為成人高校思想政治教育提供了新的信息平臺。
網絡憑借其信息量大、覆蓋面廣、自主性強、開放度高等優勢深受歡迎，特別是各類學生情有獨鐘，給成人思想政治教育工作實現信息化提供了前所未有的機遇。
對于教育者來說，掌握大量正確的信息，了解社會的最新知識是搞好思想政治教育的一個必要條件。網絡的第一功能是傳播信息，它為思想政治教育提供了取之不盡、用之不竭的信息資源，改變了過去思想政治教育尋找素材和收集資料較難、信息量有限、教育內容滯后、缺乏時代感和吸引力的局面。借助網絡，成人高校的思想政治教育工作者可以在大量有關的信息資源中精選有針對性的、最新的時事材料、理論成果、名家高見、典型事例等，作為有說服力的教育材料，充實到教育內容中。這不僅能使思想政治教育真正做到用事實來說話，增強教育效果，而且有利于成人學生擴大視野、更新觀念、解放思想、提高境界。
（二）網絡為成人高校思想政治教育提供了更加豐富和有效的途徑。
網絡上的信息是全人類所共有的，每個人都可以是網上信息的獲取者，也可以是網絡信息的提供者。網絡資源的共享性克服了思想政治教育工作影響面小、形式單調等弱點，還可以使思想政治工作者從網上了解人們的真實思想動態，有針對性地在網上正確的思想信息來教育引導學生，使其樹立良好的思想作風、理想信念，從而提高成人學生思想政治教育的實效性。
運用網絡可改變傳統思想政治教育工作的老面孔，使其以一種嶄新的姿態呈現在學生面前，網絡思想政治教育工作利用多媒體技術的先天優勢，教育形態將從平面化走向立體化，從靜態走向動態，從現實時空趨向超時空，將教育的內容隱含在歷史文化知識和現代科技信息之中，使成人思想政治教育工作方法向多元化、現代化邁進。
二、網絡暴露了成人高校思想政治教育的重大缺失
網絡有其自身的特點，網絡空間沒有物理邊界，網絡社會可以說是一個“無邊界”的社會，人人都可以自由地在網上發表言論，信息的、傳播極易失去控制。有人說它既是信息的聚寶盆，又是信息的垃圾場。在提供快捷信息、拓寬視野、促進交往的同時，也暴露出諸多現實問題，暴露出成人高校思想政治教育的重大缺失。
（一）成人思想政治教育信息源提供方面的缺失。
網絡的存在和發展消除了文化傳播和交流的地理與時空的障礙，促進了不同文化的交流和融合外，也使世界不同文化的相互對抗與沖突更加激烈。通過互聯網，西方發達國家向我國和其它發展中國家傳播所謂的西方文明中心論，宣揚西方的準則、制度、價值觀、經濟、文化和生活方式等，實行文化霸權主義，推行“西化”，將西方的人生觀、價值觀和道德觀強加于人，這樣就會不可抗拒地影響網民對西方的感受和價值判斷。無疑會對我們的主旋律文化，對世界觀、人生觀、理想信念、道德倫理、民族認同感等造成潛移默化的扭曲、侵蝕和消磨，使我們的思想政治教育效果受到極大的削弱。我國成人高校由于受辦學規模、教育層次、教師水平的限制，信息源方面十分不足，既不能滿足成人學生的需求，又不能對學生作出強有力的引導。
（二）成人思想政治教育信息傳播方面的缺失。
當前，在國際互聯網的發展中，我國處于弱勢文化地位。我們國家的信息技術與西方發達國家相比還有不小的差距，我們的信息傳播速度、范圍及信息量，都還比較慢、比較窄、比較小，不能滿足人民群眾需要。在整個互聯網的信息輸入和輸出流量中，我國僅占0.1%和0.05%，80%以上的網上信息和95%以上的服務信息則由美國提供。以美國為首的西方發達國家憑借其信息流量的優勢地位，控制著強大的國際傳播網，壟斷著國際新聞渠道和幾乎整個世界輿論。這樣，網絡的出現和迅速發展為西方大國對社會主義國家實施“和平演變”戰略提供了極大的便利條件。
（三）成人思想政治教育傳統教育方法方面的缺陷。
傳統的成人高校思想政治教育經常使用擺事實、講道理的教育方法。教育者通過課堂講授、個別談心、座談討論等面對面的方式，對受教育者進行思想教育，發揮教育作用。這些方式的針對性強，反饋及時，聽眾在現場受到周圍氣氛的感染，容易產生“劇場效應”，有一定的優越性。而在網絡時代，思想政治教育方式卻面臨著新情況。教育者精心準備的教育內容，一次只能對一定的教育對象發揮作用，聽眾一旦離開這一特定的環境氛圍，教育的感染作用就會迅速下降。在網絡時代，學生一般都習慣于通過網絡來表達思想，博客、校園BBS十分流行，這就給我們的思想政治教育工作帶來了很大的難度。另外，大多數人上網時都是用別名，并未用自己的真實姓名，因此，在網上無法確定其真實身份，思想政治教育工作者開展工作的針對性明顯降低。
三、網絡時代成人高校思想政治教育的對策思考
網絡是科技、經濟、社會發展的必然趨勢，是不可阻擋的時代潮流。面對網絡給成人高校思想政治教育帶來的機遇和挑戰，成人高校思想政治教育者必須有陣地意識，主動開辟、利用和占領這個陣地，以適應網絡時代思想政治教育發展的新趨勢。
（一）廣泛建立和大力推介具有正確政治導向的網站，占領網絡陣地。
鑒于當代社會高度信息化的發展趨勢及學生對信息的強烈要求，各類高校充分豐富和利用網絡資源，以滿足學生的需求。
第一，從事全國成人高校思想政治教育研究的機構應承建全國成人高校思想政治教育網絡，并以各成人高校作為其支撐的網點。各成人高校建立自己的思想政治教育網站或制作思想政治教育專題主頁，交流思想政治教育信息，并使各成人高校網站相互溝通，相互鏈接，實現思想政治教育資源共享。第二，根據網絡特點，充分發揮思想政治教育工作者的主導作用和受教育者的能動作用。要切實加強領導，理順管理體制，從物質上、組織上、體制上保證思想政治教育網絡工作的順利開展。同時要注意發揮受教育者的能動作用，調動學生的參與熱情，擴大學生的參與面，在參與中讓學生熟悉、了解并掌握信息社會的規則，達到自我教育的目的。第三，將網絡文化建設納入思想政治教育工作的范疇。面對洶涌而來的歐美文化大潮，最重要的就是擺脫那種以“守”和“堵”為先的思想，加強網絡文化建設，掌握未來社會文化信息活動的主動權，搶先占領國際上文化信息的陣地和份額，向世界宣傳中華民族優秀文化，體現先進文化的前進方向。第四，加強網絡倫理建設，調解網絡帶來的心理問題、社會問題等。網絡作為全新的學習方式、交往方式和獲取方式，必然帶來諸多倫理問題，要引導學生正確處理虛擬道德與真實道德的沖突、自由與責任的沖突。學校要注意監控、過濾、消除可能侵入學校的消極信息，更應充分利用現代各種信息、通訊手段為學生提供全面、完整的信息，引導學生在分析和評判中選擇并吸收正確信息。
（二）創新成人思想政治教育的內容和方法。
成人思想政治教育內容的創新，要在增強時代感，加強針對性、主動性和實效性上下功夫，關注成人學生普遍關心的熱點、難點、疑點問題，關注成人學生成長中的實際需求，摒棄脫離實際的“大話”、“空話”、“假話”和“套話”，讓思想政治教育的內容可感、可知、可信。要在網絡文化中大力弘揚中華民族優秀文化，堅決抵制西方的“文化滲透、文化侵略”;要在網絡教育中加強唯物論、無神論教育和科普知識的普及，堅決抵制偽科學的蔓延;要在網絡輿論中突出宣傳黨在現階段的路線、方針、政策，提高成人學生貫徹執行黨的路線的自覺性。
要積極推進成人高校思想政治教育進網絡，充分運用信息網絡技術，使成人高校思想政治教育提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。要注意環境作用因素，充分重視和利用環境，通過創造有利的環境氛圍來實現教育目的。人是環境的產物，周圍環境是人的思想觀點形成和發展的重要原因。思想政治教育是一個開放性的過程，人們之間思想、信息的交換更為頻繁，周圍人們的思想心理狀態對教育的影響更為明顯。在信息社會，要取得思想政治教育的良好效果必然要從大環境、從整個社會文化規范的建構弘揚方面加以建設，而不能孤立地進行思想政治教育。
（三）建立一支高素質的網上思想政治教育隊伍。
網絡文化已對學生的思想產生著廣泛而深刻的影響，但成人高校的思想政治工作者中還較少有人關注“大學生在網上做什么”的問題。一個十分重要的原因是，許多高校思想政治工作者對網絡知識知之太少，心有余而力不足。因此，培養一支既懂業務又懂網絡技術的政工干部隊伍則顯得尤為緊迫。
（四）凈化網絡環境，規范網上行為。
首先，加強網絡管理。采用技術手段，對網絡信息進行審查和監控，阻止有害信息入侵校園網。其次，加強網絡法制的宣傳教育，增強學生上網的法制意識和責任意識，提高遵紀守法的自覺性。同時，成人高校還可結合自身的實際情況，制定校園網網絡管理規章，以嚴肅網上紀律，規范網上秩序。最后，加強網絡道德的宣傳教育。由于網絡信息具有不可控性，網上行為具有隱蔽性，加之目前網絡監控技術尚不完備，法律法規和行政手段的約束力有限，要想更加有效地規范人們的網上行為，還必須借助于道德的力量，充分發揮道德和人格的力量在網上的作用。成人高校要加強對師生進行網絡道德的宣傳教育，倡導網上文明行為，著力培養學生的自律意識。
網絡時代的開放性、平等性、交互性、豐富性等對成人高校思想政治教育提出了新的課題。在改革開放、發展社會主義市場經濟的條件下，思想政治工作面臨著許多新情況、新問題，我們要從這些新情況出發，認真研究思想政治工作的特點、規律和方法，在創造性運用原有的思想政治教育工作好傳統的基礎上，探索新模式、新方法，以取得思想政治教育工作的主動權。
參考文獻：
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［2］徐衛良.網絡環境下成人高校思想政治教育的思考［J］.湖南第一師范學報，2004，（2）.
