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現代教育技術導論范文1
關鍵詞：現代教育技術；職業教育；影響
隨著政府對職業教育的重視，大力發展職業教育，使其成為一種面向全社會的教育。但是，職業教育規模的不斷擴大，與之相匹配的軟硬件條件卻跟不上職業院校的發展速度。因此，將現代教育技術引入職業教育，整合教育資源，在有限的資源條件下創造無限的價值。它不但促進了教育模式、教學形式和教學環境的變革，更重要的是促進了教育思想、教育觀念、教育管理的更新，對職業教育產生了深遠影響。[1]
一、現代教育技術的概念界定
1994年，美國教育傳播與技術協會（AECT）出版了西爾斯（Barbara Seels）與里奇（Rita Richey）合著的《教育技術：領域的定義和范疇》，此書提出了AECT1994定義，即教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。[2]根據1994年對教育技術的定義，我們從中可以看出，教育技術研究的對象是學習過程和學習資源，研究內容包括理論和實踐，研究范圍是設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。
現代教育技術是以計算機技術、多媒體技術、網絡通訊技術為核心的信息技術，是一種全新的教育觀念和教學設計思想，是知識經濟時代的產物。在日常教學中，投影儀、耳麥、音箱、打印機、計算機、攝像機、錄像機、微格教室的使用都是現代教育技術在教學中的體現和應用。
二、當前我國職業教育的現狀
進入21世紀，我國政府更加重視職業教育的發展，不斷加大經費投入，進一步加強職業院校的評估制度建設，與國家接軌，探索具有本土化的職業教育模式。但是，目前我國職業院校的教學環境依然處于落后的狀態。比如說，黑板、粉筆依然是主要的書寫工具，教案依然是經過教師精心的挑選和壓縮后提煉出來的文字材料，感性知識變得抽象，理性知識晦澀難懂，既不能激發學生的學習興趣，也影響了職業院校的教學質量。實訓課程是職業院校的核心部分，在學校硬件條件低的情況下，如何讓學生在真正的環境中參與實習和實訓呢？職業教育的培養目標是高素質的一線技能型人才，如果學校不能提供給學生一個仿真的模擬實訓環境，那么高職院校的畢業生如何在真正的工作崗位上完成工作任務？
三、現代教育技術促進職業教育的發展
之所以把職業教育擺在突出發展的位置，是因為職業教育是發展經濟和培養技能型人才的有效途徑。將現代教育技術融入到職業教育的發展中來，是對職業教育大發展的一種促進，凝聚職業教育發展的正能量。
（一）現代教育技術推動教學模式的變革
新型教學模式的構建，是基于建構主義學習理論的運用，是“雙主”教學模式，既要發揮教師的主導作用，又要體現學生的主體地位。[3]傳統教學模式是以教師的“講”為主，是一種說教式教學，學生扮演一種被動接受的角色。而現代教育技術則把學生被動的“學”變為主動的探索。隨著計算機技術的發展和互聯網的推廣，教師可根據專業特點和內容結構開發出具有職教特色的教學資源。如通過多媒體演示文稿模式、網絡交互式模式、多媒體自主化模式、虛擬現實教學模式、遠程教育模式等多種新型教學模式開展教學工作，使學生自主創新能力得到充分的發揮和提高。
（二）現代教育技術豐富了教學資源
現代教育技術是以計算機技術為基礎，以互聯網技術為載體，匯聚了豐富的教學資源和資料，以其保存時間長、涵蓋面廣、容量大為優勢，為職業教育提供了豐富的教學資源?，F代教育技術應用數字化教學材料，通過網絡技術或其他通訊手段廣泛傳播，便于學生自學和教師交流。[4]對網絡豐富的教學資源的利用，可以提高職業教育的質量和水平。特別是在資金有限的情況下，我們可以通過網絡仿真軟件系統來為職業院校的學生提供較為寬松和舒適的教學環境，達到節約成本，提高效率的目的。
（三）現代教育技術促進職業教育課程改革
將現代教育技術與職業教育資源進行整合，努力用創造教育的思想把握現代媒體在職業教學中的應用[7]。利用電子教材，可以時時記錄教師與學生之間的對話，可以看到之前的操作是怎樣進行的，可以進行前后對比，發現自己的不足，及時修改。教師還可以針對學生的表現情況，進行適時的指導和督促。在實訓過程中，可以利用計算機的仿真性，通過特殊的設備，讓學生在真實的環境中進行模擬訓練。采用幻燈、投影、錄音、錄像、計算機CAI、情景教學等，能大大提高現行教材的教學效果。[5]
（四）現代教育技術推進實訓基地的建設
通過現代教育技術，可以更加形象、直觀地展示儀器的外觀、內部結構，既節省了教師在課堂上用大量抽象的語言來描述儀器所消耗的時間，又提高了課堂效率，使學生更容易接受和掌握知識。同時，使用現代教育技術還能規避風險，提高安全性。有些實訓過程是高成本、高風險、高消耗的，職業院校的學生初次接受不能順利完成，因此，通過現代教育技術的仿真系統，既可以規避風險，又可以降低成本，還能讓學生更直觀地發現自己在操作過程中的瑕疵，以備在真實的環境中減少損失。（作者單位：江西科技師范大學教育學院）
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現代教育技術導論范文2
一、現代教育技術有利于學生注意力的培養
注意力是兒童心靈的門戶,同時又是全部認識心理活動的針對性和指向性。心理科學認為:小學生注意力的發展,是由低年級初入學時不隨意注意占據主導地位向隨意注意取得主導地位的方向循序發展著,教師的教學過程本身也必須而且只有首先依靠他們的不隨意注意,逐步引導向隨意的方向發展。那么,在教學中,我們怎樣依靠他們的不隨意注意而引導向隨意注意的方向發展呢?我們知道,學齡初期的兒童,其注意明顯地表現出容易分散,“坐不住”“東張西望”,不能有意識地控制自己的注意力,他們主要注意那些直接感興趣,特別是能引起他們“驚奇”的東西,即他們前所未見,色彩鮮明,“新鮮”的東西。而現代教育技術與學生的這一心理特點“一拍即合”,它以鮮明的色彩令學生注目,它以生動的圖像使學生驚奇,它以變幻多端的表象吸引學生的注意力。因此,在學中,教師應巧妙地實施現代教育技術,為提高學生學習效率著想。教師可以應用電腦中的動化制作來吸引學生,然后在其中插入一些課題導論,這樣,學生就會對課題有興趣。正是現代教育技術提供新穎的畫面,優雅的音樂和趣味的解說吸引了學生的注意力。
二、現代教育技術有利于學生觀察力的培養
觀察,是人類認識自然的基本途徑,是兒童吸收知識的首要渠道,是學生全部智力賴以全面和諧發展的基礎。尤其是小學時期,可以說是培養學生觀察能力的重要時期。心理學研究成果表明:在缺少日常神經活動刺激因而感覺、知覺作用機會很少的環境下生活的兒童,智力的發展就會受到壓抑。因此,在教學中,教師應努力創造條件,增加各種有益的感覺、知覺刺激物,提供盡可能多的觀察機會,在觀察活動中培養、訓練和發展學生的觀察能力。但由于教學大綱,教學計劃對時間的制約,又由于教具設備、實物特點、事物變化對空間的限制,我們不可能都進行實物直觀和實地考察。如講《首都的燈》,我們不可能讓學生全部去北京現場觀察首都夜晚的燈火輝煌;再如,講第二次世界大戰,我們也不可能把學生帶去體驗那場戰火的紛飛。但是,我們卻可以借助現代技術,發揮其化遠為近、化大為小,化靜為動等特點,通過現代教育技術提供的模像引導學生觀察,從而發展學生的觀察能力。如老師在講行程問題時,可以將兩地之間的距離逼真地設計在電腦里,并標明數據,將兩地之間的距離的出發點及每人的速度都分別設置在計算機里,然后將其動化,使學生清楚地看到整個相遇過程。
三、現代教育技術有利于學生記憶力的培養
記憶,就是對經驗過的事物及其聯系能夠記住,以后并能在頭腦中再現,或在該事物重新呈現于感官面前的時候再認識的心理機能。記得一位世界著名學者說過,倘若人類沒有記憶,就將永遠處于新生兒狀態?？梢妼W生的記憶力的培養是十分重要的。為了尋找發展學生記憶力的途徑,曾有心理學者在小學生中進行圖像和語詞概念記憶的對比實驗,實驗結果,小學生形象記憶的數量,遠遠超出了詞語記憶的數量。這個研究表明,小學生對形象記憶比較容易,而對詞語概念的記憶則比較困難,尤其是小學低年級的兒童,對具體的直觀的材料容易識記,而對抽象概念的識記有較大的困難。這就清楚地告訴我們,在日常的教學中,恰當地運用現代技術,讓學生通過直觀的圖像來學習抽象的概念、原理,學習起來就比較容易掌握和記憶。事實也是這樣,教師如果能恰當地運用現代教育技術,學生獲取的知識就鮮明實在,有時甚至終身難忘。學生通過屏幕上的直觀演示自己得出來的結論印象深刻,記憶牢固。
四、現代教育技術有利于學生想象力的培養
人類生活的各個領域,都離不開想象,科學家的假設,畫家的繪畫創作,作家的人物塑造,工人的技術革新,都要有豐富的想象參與,想象在人類生活中起著重要的作用。想象是在客觀事物的影響下,在語言的調節下,人腦中已有的表象經過改造和結合而產生新表象的心理過程。心理科學認為:想象的水平是依一個人所具有的表象的數量和質量的情況而轉移的。表象越貧乏其想象也就越狹窄、膚淺;表象越豐富,其想象則越開闊、深刻。因此,在日常教學中,我們務必加強對學生想象力的培養。而現代教育技術給學生提供了生動的視覺形象,從而使學生展開想象的翅膀,并在此基礎上發展其想象力。正是現代教育技術,培養了學生豐富的想象力。
五、現代教育技術有利于學生思維能力的培養
現代教育技術導論范文3
關鍵詞 現代教育技術；學習興趣；數字圖書館
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）33-0001-02
隨著社會需求的不斷變化，人們不斷地追求更好的教育。在這個過程中，人們在不斷地提出傳統教育所存在的各種問題、不斷地進行教育改革的同時，在探索各種優化教學的方法，而且慢慢地體會到了現代教育技術在教學中的重要性。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過這么一句話：興趣是最好的老師。在信息化時代，如何利用現代教育技術激發學生的學習興趣是值得思考的問題。
1 傳統教育中存在的問題
在全球化的背景下，人們不斷地交流，不斷地相互學習，不斷地反省自己。在這種情境下，人們開始不斷地研究和評價中國教育，深深地體會到了中國傳統教育存在很多問題?！袄蠋熖咸喜唤^，學生云里霧里”，很多人這么評價傳統教育，不難看出很多人對傳統教育的不滿。這里所講的傳統教育并不是指德國教育家赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模式，而是指由于條件有限等原因，我國一直實行的“老師講，學生聽”的應試教育模式，而這種教育模式存在很多弊端。首先，最重要的一點是對學生來說課堂枯燥乏味，因為學生一直處在被動的地位。教師講，學生聽，學生提問的機會很少，課堂氣氛死氣沉沉。教育是“教―學”的雙向過程，必須同等權利、同等地位、同等機會的條件下進行才能做到最好。在傳統教育長期影響之下，學生慢慢變得消極，懶得去提問，懶得去回答問題，最終失去了學習的興趣、積極的思考、自我的觀點及創新的想法，這是傳統教育的巨大失敗。
進入21世紀以來，隨著我國經濟迅速發展及國家綜合實力的提升，國民生活得到很大的改善。人們開始注重終身教育，不再滿足于傳統教育，而現代教育技術的慢慢崛起，給人們帶來了希望。
2 現代教育技術有助于激發學生的學習興趣
教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。現代教育技術包含著計算機多媒體技術、人工智能技術和網絡技術等多個領域?，F代教育技術書寫著人類新的篇章，其中計算機及多媒體等現代技術獨特的特點吸引著人們，從而改變著人們的生活以及學習方式。
隨著教育改革和科技創新的不斷發展，多媒體、語音教室、電子瀏覽器等豐富的數字化資源全面投入到課堂教學之中，而且這些數字化資源的運用使課堂氣氛相當活躍，使學生學習起來更有了興趣。比如，語音教室有利于提高學生學習外語的興趣。語言學習中語言環境是很重要的，與傳統英語教學相比，用語音教室進行教學能讓學生更加輕松，更加切身體會學習環境，同時能激發學生學習英語的興趣。多媒體更是把文、圖、聲、動畫及顏色結合在一起并呈現給學生，這種生動形象的效果有利于激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，才更愿意動腦思考，更愿意去積極、主動地與老師和同學溝通。這一切證明了現代教育技術有助于激發學生的學習興趣及發展創造性思維。
3 如何利用現代教育技術激發學生的學習興趣
運用現代教育技術裝備 現代教育技術在短短幾十年的時間里給人類社會帶來了翻天動地的變化和進步，最重要的是多媒體計算機技術和網絡技術給教育事業帶來了現代化教育技術，其中現代教育技術裝備起到了重要的作用。這些先進的裝備提供的不僅僅是物質上的幫助，而且激發了學生學習的興趣。下面運用幾個常用的現代教育技術裝備的例子來具體闡述以上觀點。
1）在教學過程中使用多媒體。與傳統教育相比，多媒體的使用對教學活動帶來很多好處。教師通過利用多媒體，更直觀易懂、生動形象地展現教學內容，而且豐富多彩的內容更容易吸引學生的興趣。因為，多媒體所運用的圖片、聲音、動畫、色彩等功能及豐富的內容能給學生帶來全方面的信息及感官上的享受，同時能達到教學目的，而且給學生帶來輕松歡樂的學習環境，因而激發學生繼續學習的興趣。
當學生學習像數學這樣內容抽象、邏輯嚴密的課程的時候會很吃力，同時也會感覺很枯燥。而多媒體利用其豐富的內容和多維的空間視覺，可以幫助學生梳理數學邏輯關系和空間順序。比如數學課本上有很多公式定理，學生很難理解，因為這些公式是“死”的、“靜”的，但利用多媒體上的二維或三維空間圖把這些公式“活”起來，“動”起來，這樣學生很容易看懂。同時這些空間圖讓學生繼續聯想，從一個知識點連到另一個知識點，將新知識建構到已有的知識體系中。因而激發學生的求知欲，并讓他們的思維活躍起來，進而培養學生的創新思維和創新意識。
2）在英語教學中使用語音教室。在全球經濟一體化、文化多元化的今天，各國各民族之間的交流越來越頻繁，而這個過程中英語扮演了無可替代的角色，掌握好英語這門語言對新世紀人才來說是不可缺少的技能。我國一直采用“啞巴英語”的教學方法，教師講課布置作業，學生記生字練語法，脫離了學一門語言的初衷和目的。教師應該把語音教室寫進自己的備課方案里，語音教室可以讓學生練習聽力和朗讀，鍛煉學生的理解能力、聽力能力和口語能力，從而達到讓學生真正掌握這門語言的目的。學一種語言最重要的是不斷地聽、不斷地說，這樣才能真正掌握，學生在語音教室不斷地聽、不斷地朗讀英語課文的時候會慢慢找到語感，這比只記語法更有趣、更有效果。更重要的是在這個過程中學生能接觸到眾多英語信息，比如英語歌曲、英語廣播、電視節目等眾多內容，有利于激發學生學習英語的興趣
下面以九年級英語課程第六單元“I like music that I can dance to”為例，講述如何把語音教室融入教學，最終達到激發學生學習興趣的目的。在語音教室上課的時候，先讓學生戴上耳機傾聽一首經典英語歌曲。這樣導入課程有利于集中學生的注意力和激發學生的興趣。然后教師講述這首歌的內容及作者，并且鼓勵學生記住這首歌歌詞的同時學會唱這首歌。教師接著用英文問學生喜歡哪些歌曲，從而和學生積極互動。接著讓學生聽課程生詞的標準發音并跟讀，并鼓勵學生每天都聽課文并跟著讀。
3）在物理、化學、生物課中應用實驗裝備。物理、化學和生物是實用性課程?？茖W家通過不斷地去做實驗才得到了那些偉大的發明和原理。如果想學這些原理的奧秘，那么也有必要通過做實驗來領悟。很多初中高中學校不重視實驗課程或沒有太多的條件來做實驗，這是面臨的很大的問題。學生學習這些抽象的原理，看課本上的內容很難讀懂，只能死記硬背，其后果就是對該課程失去學習興趣。所以學校應該引進先進的實驗裝備，讓學生自己動手去領悟這些原理，這樣不但把知識內容直觀化、簡單化，最重要的是能激起學生的學習興趣。
4）讓學生高效地利用數字圖書館。數字圖書館是現代教育技術和現代創新改革的產物，有著它獨特的優勢和吸引力。如果學生學會好好利用數字圖書館的資源，那么他們將會擴展書本知識，豐富課外知識。電子產品對現代青少年確實有很大的吸引力，可以抓住學生的這一興趣，引導他們利用數字圖書館讀書。學生在數字圖書館上可以看經典名著，也可以看相關課程的內容。數字圖書館的快速、簡易、高效等特點深深地吸引著學生，所以要鼓勵學生經常運用數字圖書館。
教師和學生充分利用網絡資源 網絡資源在一定程度上豐富了人類知識庫，同時給人類提供了豐富多彩、有教育價值的資源。教師應恰當有效地利用網絡資源，拓展學生的視野，從而達到激發學生學習興趣的目的。對學生來說利用好網絡資源有助于加強對知識掌握的深度和廣度。
在科學技術迅速發展的今天，網絡拉近了人和人之間的距離。人們可以通過網絡隨時隨地互相交流，同時可以分享各種各樣的信息，各個地方的教師和學生都可以實現，他們可以通過網絡互相交流經驗，分享各自的教學資源。比如，學生和教師可以通過網絡課堂聽別的學校的課堂，每個學校每個教師講課風格都不一樣。學生因為新的教學方法、教學風格很容易集中注意力，對該門課程越來越感興趣。對于教師來說，通過聽別的教師講課，可以借鑒他們的優點，為日后的課積累經驗。一個教師精彩的講課很容易吸引學生的學習興趣。
4 結語
在當今信息時代中，教育也會在計算機技術和網絡技術的基礎上進行改革，因此，現代教育技術會在教育改革中扮演重要的角色，最重要的是現代教育技術以它獨特的優勢吸引著學生。學生是教育的主體，如果教師希望激發學生的學習興趣，那么現代教育技術無疑是教學活動中正確的選擇。
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現代教育技術導論范文4
關鍵詞 現代教育技術 中學課堂
新世紀的世界無不充滿著變革，信息時代的飛速發展，是世紀經濟，文化，教育革命性變化的原動力在接受時代的洗禮后教育在新世紀也獲得了極大的發展，其變革一點也不亞于其他領域。
教育發展中，現代教育技術在中學課堂的運用將改善中學生的聽課狀態，極大的激發學生的興趣愛好，提高中學生對教學內容的掌握與運用并且強化練習效果，提高學生主動參與程度和他們在課堂上的學習效率等方面。同時，教育信息化程度的加深可以改變中學生的傳統課堂教學模式，增強課堂學習的實踐性，改善師生之間的關系，進一步促進對當代對中學生的素質教育。在當代，隨著網絡多媒體逐漸進入校園，通過光學媒體，音響媒體，聲像媒體，網絡資源等將中學生枯燥的學習內容與有趣的情景有機的結合起來，使中學生的課堂教學更加生動，形象和富有感染力，從而使中學生更易于理解和記住課堂上所學的知識，這樣他們下課之后就不用花更多的時間在復習這方面上了；同時通過在中學生課堂上運用現代教育技術可以使中學生進入高等大學深造的機率上升，從而促進我國的經濟增長。
1 現代教育技術可以促進中學生課堂學習方法的變革
對于中學生來說，有一個良好的學習方法可以讓他們取得事半功倍的效果，眾所周知，在中學階段，不管你用什么辦法只要能夠取得好的成績就行了，然后最重要的就是升學考試時能考上重點學院，所以過去的中學教師采取的方法往往就是使勁的站在講臺上給學生們講課，并且要求他們能全部記住。因此，學生只能每天都沉浸在書本題海中，用大量的題目來提高自己的水平，被動的接受所學知識。然而在當代，由于現代教育技術在課堂上的運用，在教學過程中，通過文本，聲音，動畫，圖像和圖片等多媒體信息表達教學信息，可以激發學生的興趣，讓學生主動的去接受知識，摒棄過去死記硬背的學習方法，更好的理解教師所講知識，因而不再需要每天都沉浸在題海中，提高了教學的質量，改善了學生的學習方法，使他們不僅可以把學習搞好還可以得到各個方面的鍛煉。
2 通過把現代教育技術運用到中學生課堂教學中可以提高中學生的學習效率
現代中學生的教學質量以及學習效率主要取決于學生對知識的吸取和理解程度，運用現代教育技術可以方便的將多媒體教學信息集成在一起，開展多媒體課堂教學，有時候甚至可以把其它學校的直播課堂或者網上教學資源引入課堂，極大地豐富教學內容，使原本乏味無聊的課堂知識變得生動有趣，激發學生的學習欲望和學習興趣，使他們更容易，更快速，更深刻的理解和吸取課堂內容，更好地接受來自外界的知識。從而使自己的學習效率更高。另外，現代教育技術能使教師方便，靈活的運用多種媒體實施多媒體組合教學，可使教學過程更加符合學生的認知，理解和記憶規律，從而提高教學效果和學生的學習效率。
3 現代教育技術在中學生課堂中的運用改變了中學生的學習環境
傳統課堂教學中學生都是被動地從教師那里獲取知識，而在信息化課堂教學環境中，知識每時每刻都是開放的，知識信息的組織形式是一種非線性的網狀結構，中學生可以通過多種方式和途徑隨時搜索自己需要的信息。以此同時，中學生的學習過程也是靈活多變的，他們雖然身在課堂，卻可以利用網絡溝通課內與課外的聯系，進行獨立的，無拘無束的探索，通過教師的指導，同學的合作，共同完成學習任務。
4 把現代教育技術運用于中學生課堂教育可以增加學生學習的途徑
在過去，中學生獲取知識的途徑都是通過書本直接獲取的，然而這卻是一件不容易的事，因為要從那么多的書本中找到自己所需要的東西對過去惜時如金的中學生來說是非常棘手的，這不僅耗時而且耗力；而現在由于運用了現代教育技術使中學生除了可以從書本上獲取所需知識外還可以借用網絡的力量從網絡上直接獲取，對學生來說這就很方便了，他們再也不需要跑到圖書館去查圖書了，相反只需坐在電腦前動一下鼠標就可以完成一切工作，既省時又省力。而且，網絡上的內容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學生們的知識面，這在很大程度上激發了學生的學習熱情，培養了學生自主學習的能力，充分體現了當代教育信息化的特點。
5 通過在中學生課堂教學中運用現代教育技術可以有效的促進中學生的個性化學習
傳統的中學生課堂教學過于重視作為講解者和知識傳授者的教師，而學生只需努力的記住教師在課堂上所講的知識即填鴨式的教學模式，在當時學生只是“裝滿知識的容器”，教師講得多，學生練得少，根本沒有充分體現學生的自主學習能力和發揮中學生自己的個性化學習。而現代教育技術的運用可以讓學生根據自己的課堂節奏自主的選擇適合自己的課件進行學習，以增加學習的自主性和主動性。在學習過程中，學生可以根據自己的學習進度，對各種學習過程進行控制，營造出個性化的自主學習，使中學生在更具個性化的實踐過程中完成自己的學習目標，達到最好的學習效果。
現代教育技術與中學生課堂教育教學的有機整合，優化了教學情境，教學方式和教學資源，改善了中學生的課堂學習方法，增加了中學生的學習途徑，最大的激發了中學生的學習熱情與學習興趣，培養了當代中學生的自主學習能力，促進了中學生的個性化學習，使他們可以根據自己的需要選擇合適的學習進度，從而提高了中學生的學習效率。
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現代教育技術導論范文5
關鍵詞：現代思想政治教育技術；概念
【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0079-01
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。 教育技術（05定義）是通過創造、使用、管理適當的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。
從上面的概念可以看出，不管是思想政治教育還是教育技術，兩者都是一項社會實踐活動。值得探討的是，目前國內對這兩項社會實踐活動沒有一個系統的概括，這就更加談不上兩者之間的理論關系了。本文通過現代思想政治教育技術的概念的研究，對教育技術學、思想政治教育學這兩大學科的知識理論進行系統建構，希望對教育技術學或思想政治教育學有一個小小的幫助。本文得出現代思想政治教育技術的概念主要從以下3方面來進行研究：
一 從教育學、心理學的角度來看
教育技術學是以它的基本理論為基礎，通過分析教學過程的基本特點、要求及其規律，利用技術與科學、教學系統設計與科學決策方法，通過創造、使用、管理和評價適當的技術性的過程和資源，以實現教學最優化、效能（或績效）最大化的研究與符合倫理道德的理論與實踐。
從教育技術學的發展史我們可以清晰地知道，教育技術學在發展過程中要不斷地從教育學、心理學、傳播學、系統科學等有關的研究成果中尋求理論依據，并且依據各學科的概念、原理和方法于一個有機整體之中，使它們作為自身進一步發展的指導理論。同時，教育技術學在自己的實際研究領域中，一定要根據客觀實際的需要出發，總結出、建構出、發展出具有中國特色的教育技術理論，并將該理論有效地應用于本專業的符合倫理道德的實踐。而思想政治教育學和政治學、教育學、心理學、倫理學、社會學、法學、美學、傳播學、行為科學、系統科學、管理學、人才學以及文學、藝術等學科都有聯系。具體來講，思想政治教育學是理論下一個的二級學科，它與該一級學科中的其他二級學科有著同根同源的關系，而且它們的研究對象、學科性質有很多相似之處。另外，思想政治教育學科不是一門孤立的學科，它的理論與實踐必須依靠政治學、教育學等學科的支撐，從中吸取、借鑒其他學科的理論知識，以發展本學科的內容。
依據上述，我們大體可以知道現代思想政治教育技術在一定意義上是屬于教育學的范疇，也就是說現代思想政治教育技術是一種教育活動。自從教育這一活動一產生，人類的思想活動、政治活動、教育活動以及技術活動就會產生，這本身就是一種教育技術。
二 從教育技術、思想政治教育學的研究對象來看
教育技術05定義的研究對象是學習過程和學習資源。學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習資源是指支持學習的資源，包括教學材料、支持系統、學習環境。
通過學習教育技術學導論，我們清楚地知道，教育技術的研究是圍繞學習者的學習進行的，學習是教育研究的出發點。思想政治教育學的研究對象有多種，在這里筆者認為它的研究對象是：研究普遍聯系、錯綜復雜的社會因素與教育對象的人生觀、世界觀的形成發展的關系，揭示、探索如何調節社會環境對教育對象的交叉立體作用，以及教育對象在受環境影響時的能動作用。通過學習思想政治教育學原理，關于思想政治教育學的研究對象問題，筆者認為是人的思想品德形成發展規律以及對人們進行思想政治教育的規律，并且通過改造人的思想規范人的個體行為。
上述關于兩者的研究對象，在本質上現代思想政治教育技術的研究對象是人。對人而言，從一出生就開始接收教育，而實現教育活動的過程和資源就是教育技術，另外，人在成長的過程中，一定會接受各種各樣的思想教育、政治教育。因此，現代思想政治教育技術是一種客觀存在的技術實踐活動。
三 從教育技術學、思想政治教育學的學科性質來看
教育技術學從本質上說是運用了自然科學（如物理學、數學等）、社會科學（如哲學、社會學等）等學科的基本理論來促進教育教學的。它既具有自然科學屬性，也具有社會科學屬性。也就是說，教育技術學既不是傳統的理科，也不是傳統的文科，而是融合兩者于一體的具有方法論的應用性、綜合性很強的學科。思想政治教育學的學科特點是具有階級性、實踐性、綜合性。思想政治教育活動的性質，內容的變化，教育的目的，教育的評價都真正體現了該學科的性質。其實該學科的學科性質一直都蘊藏于、表現于而且作用于實際的社會實踐活動中。
那么，不管是教育技術學還是思想政治教育學，這兩個學科的性質都具有很強應用性、綜合性以及方法論。因此，現代思想政治教育技術是一項目的性很強的實踐活動。換句話說，現代思想政治教育技術實際上就具有社會性、綜合性和廣泛性的特點，它本身就是一項社會活動、技術活動以及教育活動。
綜上所述，現代思想政治教育技術的概念實際上就是：在現代思想政治教育的教育教學中，在理論指導下，遵循現代思想政治教育規律，運用現代教育思想理論和現代教育技術，通過創造、使用、管理和評價適當的技術性的過程和資源，以實現教學最優化、效能（或績效）最大化的研究與符合倫理道德的理論與實踐。它是依據現代思想政治教育原理與方法，運用教學系統設計，通過對各種思想政治教育具體方法、現代教育媒體等進行系統整合而形成的綜合性技術體系。
參考文獻
現代教育技術導論范文6
（海原縣高崖學區草場小學，寧夏 海原 755200）
【摘 要】隨著現代信息技術的飛速發展，極大的推動了教育教學的變革，《數學新課程標準》指出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代教育技術?！边@就要求我們廣大的數學教師改變傳統的灌輸式的授課方式，運用現代的教育思想來教授我們的學生，以此來探索信息技術在數學教學方面的運用，真正實現新課程理念，從而實現信數學教學的騰飛。
關鍵詞 信息技術；數學教學；導入新課
隨著現代信息技術的飛速發展，極大的推動了教育教學的變革，如何把信息技術用于數學教學，開闊學生眼界，增長學生見識，有效的組織教學活動，從而提高教學效率，需要我們各位數學教師去思考探索。筆者認為，課前巧妙運用現代教育信息技術，使聲、色、形、動、靜發生交替變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，充分調動學生的多種感官參與學習，是有效的課堂導入法。
1 創設情境，導入新課
著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思維火花，好象磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！蹦敲丛跀祵W教學中如何把枯燥無味的傳統授課方式轉變為學生積極主動的探究新知呢？我們利用信息技術網絡資源優勢就可以解決這一難題，近而實現現代信息技術與數學學科的有效結合。一堂新課的導入是很重要的，導入的好差一定程度上決定了學生是否全身心的投入了這節課，對書本內容理解的程度。因此我們可以利用豐富的信息技術資源，從不同的角度創設情境，激起學生的學習的情趣；從而為導入新課，獲得良好效果做好鋪墊。如在講授直線與平面的位置關系時，利用網上的一些信息資源收集一些與地面垂直的物體圖片，并選擇一幅在沙漠升起狼煙的圖片并要求學生用數學知識解釋“大漠孤煙直”這句詩的含義；通過視覺圖片來導入新課；又如在進行乘方導如入時通過圖象這種視覺所產生的誤差激起學生學習的興趣。
2 課件展示，談話導入
對于某個新知識，學生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態。此時，可以充分借助學生已有的學習基礎和生活經驗，采取課件展示談話導入的方式導入新課。比如教學“圓的認識”，可這樣談話來導入：（師）同學們通過幾年的學習與生活，接觸到很多平面圖形，下面就請大家來交流交流，介紹一下自己最喜歡的一種或幾種平面圖形。（組織學生交流，學生說到一種，教師就用多媒體展示在屏幕上）。待時機成熟，再借助課件展示立即揭題：以前學過的三角形、梯形等是平面上的直線圖形，同學們知道它們都是由線段圍成的，而這節課讓我們來研究平面上的另一種曲線圖形（隨即出示課題）。這樣一來，讓學生對以前的認知進行了有效重建，促進了視、聽、想、說結合，激發了學習興趣。
3 課件引領，操作導入
動手操作符合小學生好動的特點，可吸引小學生將注意力集中到有意義的教學活動中來?！皩嵺`是創新的源泉”，學生具有活動實踐的天性和創造成功的欲望，教師應該大膽放手讓學生“多動”，盡量讓他們在“做中想，想中學”，親身經歷各種探索活動。在充分準備的前提下，教師精心組織學生憑借已有知識，借助課件的引領來操作學具導入新課。例如教學“認識等腰三角形”時，可組織學生小組活動進行實踐操作（測量幾種不同三角形的每條邊，并做好記錄），盡量讓學生自己去討論與發現各自測量的結果有什么特點教師便因勢利導，逐步引入新課，同時還起到變抽象為直觀和化難為易的具體作用。又比如教學“平行四邊形的面積計算”時，采用多媒體創設一種動畫情景，滲透“割補法”將其轉變成學生熟悉的長方形，進而導入新課，引導學生合作交流，探究新知。
4 機人互動，游戲導入
“玩耍和娛樂是孩子開發智力的第一有效方法”。愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機地運用于課堂教學，利用游戲的無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易和減輕學生的負擔，也符合素質教育的要求。比如教學“20以內的進位加法”，在課前可設計機人互動用“湊十法”找朋友的游戲，組織學生和多媒體課件進行直面游戲。從而讓孩子們在游戲中自由交流、自由活動、自由表達，所帶來的會是興趣、歡樂和自由，并營造了學習氛圍和突破了教學難點。
5 動畫展播，故事導入
抓住學生好奇、好勝、好動的特點，教師可結合學生實際情況設計動畫片，在課前展播情境故事,以生動、風趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學生的注意力和激發其強烈的求知欲。如教學“分數的基本性質”，可設計“唐僧分餅的動畫故事”：“……貪吃的豬八戒搶著說要吃這個餅的，孫悟空說要吃這個餅的，沙僧說要吃這個餅的。同學們可知道誰吃的餅最多？”面對掀起激烈爭議的浪潮，教師趁熱打鐵，靈活引導，逐步導入新課。
6 媒體演示，表演導入
《標準》中提到：盡量向學生提供充分從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。通過媒體演示，能在課堂上讓學生上臺實際表演，更為學生探索數學模型創設了貼近生活的情景，將單純的符號、繁瑣的公式、抽象的原理形象具體直觀化。比如教學“相遇問題”時，教師可先抽學生談談自己對“兩地”、“相向”、“同時”、“相遇”等術語的理解，然后有效利用媒體進行具體的演示，最后再讓學生上臺實際表演。幫助學生從多角度去觀察思考理解分析，導入新課就顯得非常輕松自然了。
信息技術下的數學教學能夠使復雜化為簡單，使難變易，使抽象化具體；生動直觀的將教學信息展現給學生，讓他們輕松愉快的接受知識信息，從而開闊了學生的眼界，擴大了學生知識面。因此我們數學教師要在多媒體教學中把握好“適時、適量”的尺度，爭取使信息技術與數學教學的親密合作達到最好效果。
參考文獻
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