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家庭暴力預防措施范文1
【關鍵詞】家庭暴力，防治措施，社會問題；
家庭是社會的細胞，其和睦安寧是社會穩定進步的基石。在我國，家庭暴力古已有之，只是這種暴力以“家庭”為庇護所，打著“家庭內政”的旗號，掩蓋其血腥。家庭暴力的存在不僅嚴重損害了婦女、兒童的身心健康，也給社會的穩定造成了嚴重的危害。家庭暴力不僅是全球性的問題，同樣也是中國普遍而嚴重的社會問題。家庭暴力造成了受害人生理上、精神上的巨大痛苦。因此，如何遏止家庭暴力、制裁施暴者已成為全社會共同關注的問題。
一、家庭暴力概述
家庭暴力是指對家庭成員進行傷害、折磨、推殘和壓迫等方面的行為，其手段有毆打、捆綁、殘害身體、人格、限制人身自由、遺棄以及待等。施暴者一般為家庭成年男子，受害者一般是婦女、兒童、老人和殘疾人，其中婦女遭受家庭暴力最為普遍，也是最為嚴重。2001年，家庭暴力第一次作為一個明確的法律概念出現在新婚姻法中，但法律本身并未對家庭暴力的含義進行界定。2001年最高人民法院的司法解釋認為“家庭暴力，是指行為人以毆打、捆綁、殘害、強行限制人身自由或者其他手段，給其家庭成員的身體、精神等方面造成一定傷害后果的行為。持續性、經常性的家庭暴力構成虐待。”
家庭暴力大體上可分為情感暴力，性暴力，軀體暴力和家庭冷暴力。以上情況若單獨發生被稱為單一家庭暴力；兩種或兩種以上暴力同時發生被稱為綜合暴力。
家庭暴力行為的具體特征如下：
第一，家庭暴力的性質具有非法性。對家庭成員進行毆打、捆綁、殘害、強行限制人身自由或者采取其他暴力手段，通常都是非法的。
第二，家庭暴力的方法具有多樣性。實施家庭暴力的方法五花八門，常見的有毆打、捆綁、殘害、強行限制人身自由等；殘害的手段又有凍餓、火燙、刀劃、砍肢、損害五官和性器官等等。
第三，家庭暴力的時間具有不特定性。家庭暴力包括經常性的暴力、持續性的暴力、長期的暴力，以及偶爾性的暴力，它們在時間上都具有不特定性。
第四，家庭暴力的危害后果具有不確定性。家庭暴力危害后果盡管絕大多數表現為傷害，但顯然也存在著比傷害更為嚴重的后果—致人死亡。傷害一般可分為輕微傷、輕傷或重傷，身體傷害、精神傷害、或兩者兼有；死亡可能是故意傷害過失死亡，也可能是故意殺人。
家庭暴力的特征規定了家庭暴力的違法性質和法律責任的多樣性，即民事責任、行政違法、刑事違法和民事責任、行政責任、刑事責任。只有制訂《反家庭暴力法》，才能有效地防治家庭暴力，保護家庭中的弱者，為構建和諧社會奠基基礎。
二、家庭暴力產生的主要原因
近些年，家庭暴力的數量逐漸增長，它已成為人們不容忽視的社會問題。其產生的主要原因如下：
第一，封建傳統的思想根深蒂固。歷史傳統的“男尊女卑”、封建夫權思想在當前市場經濟形勢下有所復蘇和抬頭，男女不平等觀念在事實上仍然存在。貫穿數千年的歷史，要求婦女“三從四德”、“從一而終”，將女性完全置于男性統治之下，并推行“君為臣綱、父為子綱、父為妻綱”“三綱五常”的封建禮教。至今，依然崇尚男性對女性的暴力、父母對子女懲戒的歷史傳統，依然深刻地影響著當代中國的家庭。
第二，經濟收入的不平衡是家庭暴力產生的經濟原因。在我國，婦女的經濟地位與男子不完全平等。經濟收入的不平衡導致了經濟地位的不平等。傳統的擇偶標準是男強女弱，女方希望找一個比自己各方面優秀的男性，而自己心甘情愿地默默奉獻于家庭。
第三，殘酷的現實是造成家庭暴力的社會方面原因。離婚的婦女在社會上依然遭受社會的歧視，尤其是帶著小孩的單身媽媽，既當爹又當娘的角色沖突。毫不留情的事業競爭，使他們心里交瘁。這種殘酷的現實使具有離婚年頭的女性望而卻步。生活節奏的加快帶來的情感交流減少也是暴力案件增多的重要原因之一。
第四，婚外戀是導致家庭暴力的罪魁禍首。第三者插足、“包二奶”現象是家庭暴力案件逐年增加的原因之一。丈夫在外尋歡作樂，丟下妻子和孩子，導致夫妻感情不斷惡化，在離婚不成時，丈夫單獨或與第三者共同對妻子進行人身傷害，甚至實施殺人犯罪。
第五，法治原因。一是立法上的缺失，目前的法律規定比較分散，缺乏比較完善的預防、制止措施，有些規定可操作性、針對性不強。二是執法力度不夠，執法環節薄弱，相關保護法沒有相應的執法保障機制。
當事人的文化水平低下、法律意識淡薄，自我保護意識不強，甚至認為家丑不可外揚。法制宣傳和教育不夠廣泛和深入，法律援助力度不強。
第六，父母對子女的溺愛是實施家庭暴力的重要原因之一。有許多家庭中的父母對子女過分地溺愛，孩子要什么就給什么，導致孩子目中無人、養成好吃懶做的壞習慣。當父母對其管教時就對父母頂嘴、謾罵，甚至實施嚴重的暴力。
三、現行法律在家庭暴力方面的缺陷
1、缺乏整體、系統性規范?，F行法律關于反對家庭暴力的規定分散與各部門法中和一些地方性法規、行政文件中，《婚姻法》作為調整婚姻家庭關系的基本法，卻未對預防與制止家庭暴力問題作出統領性的規定。
2、制裁措施不利，執法效果不明顯。對一般的家庭暴力案件，一些人認為是家庭內部事務，不予處理。真正能構成犯罪的家庭暴力也很少。
3、欠缺預防措施?，F行法律大多是在家庭暴力發生之后，而且常常是在家庭暴力反復發生或者發生了較為嚴重的傷害或者損害后果之后，才賦予受害人請求救濟的權利。對于即將發生或者正在發生的家庭暴力拒絕給與救助。200
4、救濟手段單一，民事救濟制度未發揮應有的作用。家庭暴力依照《民法通則》的規定，應當承擔侵權損害賠償責任。但根據我國國情，即使能得到法院支持，也很難實際執行。
四、有效防治家庭暴力的幾點措施
之所以在現行法律體制下，解決家庭暴力方面存在很多缺陷，所以需要在實踐中不斷完善。下面筆者提出以下幾點措施：
第一，盡快制定《預防與制止家庭暴力法》，完善我國預防和制止家庭暴力的法律體系。目前，已有40多個國家制訂了單項家庭暴力法，實踐證明，家庭暴力立法時控制家庭暴力最有效的手段之一。我國已具備了制訂《家庭暴力防制法》的條件。
第二，明確界定家庭暴力的含義與范圍?，F實中，家庭暴力的手段是多種多樣的，它不僅表現為對肉體的傷害，大多數情況下還表現為精神上的折磨和壓抑；不僅有作為的手段，還有不作為的手段；不僅表現為肉體、精神的傷害，還表現為性暴力；不僅表現為一次嚴重的暴力傷害，更表現為持續性、不嚴重的暴力行為。
第三，提高司法救濟力度。受虐婦女在沒有司法機關的主動干預下，加之受社會輿論、傳統文化、資源匱乏等種種因素的限制，自身難以完成證據收集任務，導致刑事自訴案件立案、認定、處罰“三難”。雖然離婚是擺脫暴力的一種有效辦法，但對于我國女性而言并不是一件簡單的事情，需要考慮方方面面的事情。
第四，應當樹立男女平等法律意識。首先要大力開展尊重人權，保護個人權利的教育活動，提高全民的法律意識，特別是女權意識和男女平等意識。其次是要全面提高女性的素質，是實現男女平等的先決條件。
第五，應建立完備的社會支持系統。借鑒國外先進經驗，應做以下努力：要建立社會求救系統，須設立婦女避難所，須建立婦女技能培訓基地，還須重視家庭暴力案件的傷情鑒定，同時對“軟暴力”問題，更應引起社會的高度重視。
家庭暴力作為一個嚴重的社會問題，它的解決雖然不能僅僅依靠法律，但離開了完善的法律卻又是萬萬不能的。因此，希望國家對反家庭暴力法的制定給予高度的重視和關注并采取必要的有針對性的措施，充分利用經濟發展，社會進步所創造的條件，充分利用立法資源，堅決同任何形式的家庭暴力作斗爭，把家庭暴力降低減少到最低、最小的限度。“家和萬事興”，有效制止家庭暴力，有利于構筑和諧社會。我們要全方位、多層次采取措施制止家庭暴力。
【參考文獻】作者：太香花
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[4]沈美娟.試論家庭暴力若干問題[J].法學研究，2005,(1)
家庭暴力預防措施范文2
結合當前工作需要，的會員“meimei520”為你整理了這篇人大工委組織開展3.8婦女節系列活動簡報范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
日前，南昌市青云譜區三家店街道人大工委組織開展3.8婦女節系列活動，邀請轄區內女性人大代表擔任婦女兒童保護法的講解員、“錦繡中華”旗袍秀評審員、關愛女性健康知識講座的宣傳員，進一步密切了與居民群眾的聯系。
運用法律維護權益，代表做好講解員。代表們就什么是家庭暴力、如何預防和制止家庭暴力、離婚維權等婦女兒童維護自身權益的問題，有針對性地加以分析、講解，引導在場的婦女同胞進一步強化法律意識，學會以法律手段維護自己的合法權益。
家庭暴力預防措施范文3
關鍵詞：中心城市；校園欺凌；身心健康；社會安全
中心城市在一定區域內是政治、文化、科技、交通、教育、通信等的中心，是具有綜合功能或多種主導功能、起著樞紐作用的大城市和特大城市，中心城市小學是指地理位置在直轄市或省會城市的小學，受到城市開放的思想、多元的文化、繁榮的經濟和忙碌的交通等因素的影響，中心城市小學的生源構成較為復雜。外在因素的影響和學生自身成長經歷的限制，使中心城市小學校園欺凌問題更為凸顯。
一、校園欺凌行為概述
校園欺凌是指發生在學生之間的欺負弱小的行為，令受害者在肉體、心靈、精神等方面感到痛苦和難以接受，對學習和成長造成負面影響，導致受害者學業成績下降，對校園生活喪失興趣等不良后果。
欺凌行為的主要方式有對受害者進行重復的物理攻擊，如徒手進行掌摑拍打、對受害人的肢體進行反復推撞，找借口干涉侵占受害者的個人錢財，有意損毀教科書、學習用具，貶抑評論嘲笑受害者的長相體貌、價值取向、家庭結構和家庭情況等，當下還包括網上欺凌（Cyberbullying），如在網站論壇和社交媒體上發表具有人身攻擊成分的言論等。
行為發生的主體是欺凌者和受到欺凌的受害者，通常還包括協助者（Assistant）和附和者（Reinforcer），后兩者間接地支持欺凌行為的發生，在欺凌行為進行時采取了支持、暗示、觀看甚至是吶喊助威等行為，誘發、促成、惡化了欺凌行為。
欺凌者通常有意或尋找借口在校園或校園周邊實施欺凌行為，但通常不會認為或直接承認欺凌行為的不正確性，憑借自身的身體優勢或不良輿論的暗示和影響對受害者進行欺凌。受害者一般身體弱小，交往能力或交際方式欠缺，個別受害者膽小怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者，主要原因是校園欺凌單方面的冷處理并不奏效，因為同學相處的空間和時間讓任何形式的報復都具有存在的可能和條件。
二、小學校園欺凌現象原因分析
1.學生處理社會與自我關系時的必經階段
學齡前的幼兒，主要以家庭和社區為生活區域，活動范圍有限。人際交往的層級較低，以單向交往的結構進行，表現為成人對幼兒的友好關懷和悉心照顧。交往中的互動是在成人的鼓勵和引導下被動完成的，比如肢體上的微笑、握手、親吻，語言上的問好、感謝、再見等。幼兒園是由家庭向社會的過渡單位，身體和心智不足以產生欺凌行為。進入小學是人接受社會化教育的真正開始，自我意識逐漸形成，保護自己和人際交往并存，當這種并存關系失衡時，欺凌現象將不可避免。因此，小學校園欺凌現象是學生在處理社會與自我關系時產生的。
2.媒體多元的開放性增加了模仿的可能性
國家在21世紀初就實現了廣播電視信號的村村通工程，亦為全國近13.5億人民都能接收到廣播電視等媒體的信號，2016年1月22日中國互聯網絡信息中心（CNNIC）《第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告》：截至2015年12月，中國網民數量達6.88億。在媒體覆蓋生活的今天，校園欺凌事件的發生被在受眾面前沒有任何技術屏障，網絡社交媒體的易操作性、對自媒體興起的熱忱和沒有把關編審程序的隨意傳播都會讓校園欺凌現象無處遁形，而公開的欺凌事件有人模仿的可能無限增加。
3.家庭暴力對孩子產生的負面影響
從2008年開始，家庭暴力就被納入出警范圍，這一事實一方面說明法律的改革和進步，但另一方面說明家庭暴力已成為家庭發展和社會進步的限制因素。父母無休止的爭吵、惡語相向和毆打謾罵不僅會損壞當事人的身心健康，更為重要的是以家庭為主要生活場所的孩子，會在和同學遇到矛盾和沖突時潛意識中采取暴力行為。
由此可見，校園欺凌現象發生的構成因素是多方面的，對校園欺凌現象進行積極的對策研究、采取有效的預防措施十分必要。
三、小學校園欺凌現象對策研究
1.有效利用課堂進行社會化教育
全國小學當下普遍使用的是北師版和人教版教材，語文教科書和思想品德教科書等科目所選用的素材多以介紹自然風光和人文科學為主，主題都是正面的宣教，鮮有負面材料的教育，但適當的負面材料可以起到威懾、提醒、教育和警示的作用，更為重要的是如果利用嚴肅的課堂和鮮活的負面材料，對學生可能遇到的校園欺凌事件進行分析和解讀，教授學生一些防范方法，引導學生正確處理自己的負面情緒和交往中產生的糾紛，就可以將校園欺凌事件前置，避免欺凌行為的直接發生。
2.增強學生的媒介素養
兒童媒介素養問題近來備受學者關注，他們認為新舊媒體重新整合，融合發展，將使全國近9000萬少年兒童處于媒體的包圍之中，但兒童評價信息的能力受到年齡和心智發展的局限而十分有限；吸睛式的標題，缺乏深度的碎片信息，對兒童理性思考能力的培養不利，批判力的培養更是無法跟進，導致兒童的媒介素養參差不齊。所以，媒體應在自身發展的過程中留意兒童接受信息的特殊性，家長應起到糾偏和監督的義務，讓孩子對媒體保持應有的距離，逐步提高評價媒體信息的能力，增強學生的媒介素養。
3.校園欺凌應納入安全教育的范疇
社會學認為城市越發達、交通越擁擠，人的壓力越大，隨之而來的負面情緒也會增多，生活在中心城市的學生的生存狀況不應忽視，教育部門采用網絡安全教育平臺，通過短片和問答的方式對學生進行安全教育，但多數學校都是以家庭作業的形式完成的，完成的效果無從監控。倘能將這種基于現代網絡教育進行的安全教育納入有組織的學校教育，從完成的內容到完成過程的監督直至完成的效果進行全程跟蹤，或效果比獨自完成更好。
校園欺凌行為不僅在行為發生時給主要當事人帶來身心傷害和學業成績影響，最重要的是，任由校園欺凌現象的發生，會導致當事雙方的成長煩惱，長大后的欺凌當事人極有可能是明天的犯罪嫌疑人。因此，應對校園欺凌問題多加關注，采取有效措施減少此類事件的發生，為社會安全、校園安全、學生安全保駕護航。
參考文獻：
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[2]魏葉美，范國睿.社會學理論視域下的校園欺凌現象分析[J].教育科學研究，2016（2）.
家庭暴力預防措施范文4
關鍵詞：青少年犯罪；犯罪原因；預防對策
中圖分類號：D924.11 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）17-0135-02
一、青少年犯罪的現狀與特點
（一）青少年犯罪的現狀
我國青少年犯罪在20世紀90年代以后開始持續增長，據有關資料統計，我國在1987年未成年人的犯罪率為11.1%，1988年為14.7%，1991年增加到22.5%，未成年人犯罪率持續增長。
資料表明，1990-2001年間，全國法院審理的青少年(不滿25歲)犯罪占全部刑事犯罪的比例由1990年的57.31%下降到33.96%，共下降了23.35個百分點;而相比之下，其中未成年人(不滿18歲)犯罪占青少年犯罪的比例則由1990年的12.64%上升到19.68%，上升了7.04個百分點，其上升幅度之大、增長速度之快令人震驚。
根據最高人民法院統計，2005年全國法院判處未成年犯罪82 692人，占當年全部行使犯罪總人數的9.81%。未成年人犯罪居高不下，對維護穩定工作提出了嚴峻挑戰。
根據山東省青少年犯罪研究會統計:從總體上看，進入21世紀以來，山東省未成年人犯罪問題日益突出，呈上升趨勢，其中2006年上半年全省公安機關抓獲未成年人刑事案件作案成員總人數比2001年同期上升了57.34%，2006年上半年全省檢察機關批捕未成年人總人數比2001年同期上升了99.6%，2006年上半年全省審判機關判決未成年犯總人數比2001年同期上升了63.72%，2006年上半年省未成年犯管教所新收押未成年犯總人數比2001年同期上升了121.94%
一系列的數字無不說明社會轉型時期青少年犯罪在數量上和社會危害性上都呈現了嚴重發展的趨勢，日益成為非常嚴重的社會問題。
（二）青少年犯罪的特點
1.財產型犯罪比例大
青少年違法犯罪的多發犯罪類型排列依次為盜竊、搶劫、搶奪、故意傷害等，其中盜竊、搶劫和搶奪等犯罪，約占青少年犯罪類型總數的大部分。
2.團伙犯罪突出
一些犯罪團伙三五結幫，連續作案，集盜竊、搶奪、搶劫為一體，如滬州市破獲的“新龍會”案件，該幫會有成員97人，大部分是在校生，且多數是16歲以下，他們有頭目、有分工，還有嚴格的幫規并收取會費，這個由近百人組成的未成年人犯罪團伙在我國近年來實屬罕見。
3.低齡化趨勢明顯
2002年，安徽省查處的未成年刑事作案人員中，16周歲以下的比2000年增長70%以上；吉林省公安機關抓獲的13歲以下的刑事作案人員，1998年為363人，2002年增加到850人；2008年1月舒蘭市警方所破獲的連續發生的多起夜間出租車搶劫案的3名犯罪嫌疑人都是未成年人，且其中2人則剛滿14周歲。
4.作案手段成人化、智能化
目前青少年違法犯罪在作案手段上，逐步傾向成人化、智能化。
二、青少年犯罪的成因
未成年人犯罪的原因有社會環境方面的因素，也有未成年人自身生理、心理方面的因素。
（一）社會上腐朽思想和不良文化對青少年犯罪的影響
主要有：各種錯誤思想的侵蝕與法制、道德教育的薄弱；社會潛意識、不良亞文化消極影響；不良娛樂場所的消極誘惑。
（二）法制、學校教育的滯后對青少年犯罪的影響
學校是對青少年進行正規教育的主要場所，絕大多數未成年人的大部分時間應該是在學校的學習生活中度過的，但學校教育因其自身存在的一些問題，使得其應有的功能得不到充分的發揮，相反常常是造成青少年犯罪的直接原因：重視智育，輕視德育；教育思想不端正；教師師德建設滯后。
（三）家庭教育的薄弱對青少年犯罪的影響
家庭原因導致犯罪歷來是中外犯罪學家研究的重點，特別對未成年人犯罪而言，家庭的影響要遠遠大于成年人。因為絕大部分未成年人在脫離家庭監護、獨立生活之前，多數時間均生活在父母身邊。如果家庭的教育和控制功能弱化，將使未成年人犯罪的第一道防線發生疏漏。據中國未成年人犯罪研究中心在上海少年管教所調查發現，由于家庭因素走上犯罪的占總數的48%。在影響未成年人暴力犯罪的諸環境因素中，家庭因素占據著首要地位。通過分析，影響未成年人犯罪的家庭原因主要包括以下方面：家庭教育的影響。失衡的家庭結構。不和諧的家庭氣氛如：父母之間關系不和通常容易對未成年子女產生不良影響；親子關系的不融洽也會對未成年人犯罪產生重要影響。這種不融洽的表現主要為父母不尊重子女、家長暴力、家庭成員的不良行為，這些都對未成年人犯罪產生直接的影響。
（四）青少年自身素質的低下對青少年犯罪的影響
未成年人個體因素對其犯罪行為的促成也有極大的關系，表現在：青少年身心發展的不平衡；青少年的認識現實能力的偏頗；青少年的意志性格尚未定型，可塑性大、自控力差。
三、青少年犯罪的預防
（一）提高青少年的自身素質
1.培養法律意識
青少年是未成年人犯罪的主體，只有加強前少年的法律意識才能從根本上預防其犯罪。要大力宣傳《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，建立一批未成年人法制教育陣地，廣泛地開展“模擬法庭”、“法制宣傳周”等形式的法制教育活動。各級各類學校作為法制教育的主陣地，要設置相應層次的法制教育課程，或者在有關課程中增加法制教育的內容，也可設置“法制教育宣傳專欄”，讓學生自己去主辦宣傳法律，宣傳一些典型案例，也可讓一些未成年犯罪者主動地去學校、社會演講自己的犯罪經歷，并以此警戒社會上的不穩定分子。
2.培養社會責任感
社會責任感是指在一定社會生活中，為了維護正常的社會生活秩序，全體社會成員應當對社會和他人負責的一些最基本、最起碼的公共生活準則。教育工作者要引導和培養未成年人的社會責任感，使之樹立正確的人生觀、價值觀，促使他們遇事能夠作出正確的道德行為選擇。同時，整個社會，特別是成年人應該以身作則，為未成年人提供行動的榜樣。
（二）優化家庭教育，建立預防未成年人違法犯罪的家庭防線
家庭是預防未成年人犯罪的基石，未成年人的父母應當主動地進行各種知識的學習，不但要加強對法律知識和道德知識的學習，還要加強常識的學習，包括：未成年人的父母或其他監護人應當配合學校的教育計劃，針對未成年人的具體情況進行預防犯罪的教育。對于因父母外出打工或不良家庭結構等缺乏家庭溫暖，缺乏家庭必要的監護或因家長疏于管教而缺乏家庭必要管束的未成年人，有關組織如(居民)村民委員會、婦聯、民政部門等，應負擔起關心、幫助和保護他們利益的職責。對未成年人實施家庭暴力的家長或其他監護人，社區(村民)委員會應及時予以批評教育讓他們樹立正確的教育觀，對情節嚴重者，有司法機關追究其法律責任。
（三）重視和改善學校教育，鞏固預防未成年人違法犯罪的學校防線
學校不僅有教書的職責，也有育人的義務。學校不能停留在應試教育的模式上，要把思想道德教育放在首位。在教育中，要針對未成年人的思想道德情況和表現實際，加強德育的滲透。學校在加強學生思想道德教育、法制教育的同時，也要提高教育者自身的思想道德素養和法律素質。學校應重視對雙差生、后進生的關心、鼓勵、幫助和愛護工作，針對不同學生輟學、失學問題，教育行政部門要進一步完善教師激勵機制和評價體系，將差生的教育轉化工作納入教師工作激勵和評價體系，將差生的教育轉化工作納入教師業績考核之中，大力查究學生輟學率、失學率較高學校的校領導的行政責任。
（四）凈化社會環境，開展綜合治理，強化預防未成年人違法犯罪的社會防線
1.網絡文化的建設
通過加強網絡行業自身建設，健全網絡法制，采取網絡和游戲信息分級管理制度，大力研發網絡過濾技術并快速升級，強化國際聯合與協作等方式，加強對“網毒”的治理。
2.加強對傳媒文化的監控
鑒于暴力電影電視對于青少年的不良影響，建議借鑒新加坡等國對電影業實行分級制度，比如將影片內容分為普遍級、家長輔導級、青年級、限制級以及成熟級等，電視劇也應采取分級制，提倡各級廣播電臺、電視臺開設和開辦好少兒專欄或專題節目。
3.優化青少年成長環境，消除青少年違法犯罪的土壤和條件
要堅持不懈地開展“掃黃打非”斗爭，共青團、公安機關、文化部門等有關部門應聯合行動，對游戲廳、歌舞廳、錄像廳、圖書市場等場所按照有關法律法規的要求進行徹底的清理、整潔，嚴厲打擊各種違法違規活動，給青少年提供一個安全、和諧、健康的生活、學習環境。
四、結語
綜上所述，青少年的犯罪行為絕大多數是可以預防的，這就需要針對青少年犯罪的不同原因，采取不同的措施，從宏觀上、多層次、多方面上去預防，加強青少年自身素質的提高;加強家庭教育;加強學校教育;加強社會管理;加強社會保障，給青少年提供就業機會等。
參考文獻：
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家庭暴力預防措施范文5
關鍵詞：青少年犯罪；教育；原因；措施
0 引言
當前，在我國的眾多犯罪案件中，青少年犯罪占有較大的比例，而且呈逐年增長的趨勢。在經過了相關管理約束之后，社會秩序以及風氣相比以前有了較大的改善，各種社會犯罪案件量都開始有所減小，但青少年犯罪率仍舊居高不下，形勢非常嚴重。目前青少年犯罪呈現的主要特點就是犯罪年齡越來越小，且犯罪動機幼稚，造成的后果也十分嚴重。
1 造成青少年犯罪的原因
1.1 外部因素
1.1.1來自社會的原因
時代的進步以及經濟的發展也帶來了全球性的金融危機，造成物價飛速上升，許多工廠倒閉破產。因此，大部分未成年勞動者失去了工作，在各地流動，生活得不到保障，生存情況變得十分艱難。在這樣的情況下，許多青少年勞動力為了生活，就走上了犯罪的道路。另外，腐朽不良的文化信息也會對青少年產生壞的影響，使他們缺乏正確思想的引導，人生觀、價值觀出現偏差，也就無法按照準則約束自己的行為了。最后，社會風氣因現有社會體制的不健全而有所衰落，使得青少年容易誤入歧途，參與違法犯罪活動，因而造成了社會上青少年犯罪問題的出現。
1.1.2來自家庭的原因
青少年在走向社會的過程中，家庭、父母對他們的影響是非常大的，好的家庭環境會促進他們的成長，使其變得更加優秀，但家庭教育如果出現了問題就會使青少年的心理、人格出現扭曲，促使他們走向違法犯罪的道路。一般來說，造成未成年人犯罪的基本因素就是不健全的家庭結構。很多不健全的家庭要么是父母離異，要么就是父母死亡，孩子在傷心之余心靈上也會受到極大的打擊。這樣的情況下，孩子在感情交流方面就會有障礙，凡事放在自己心里，最終形成了孤僻、自私、冷漠、自卑的性格，在這些不良性格以及心理的驅使下，青少年就會對大人、老師的教育進行反叛。而單親家庭里的家長往往對孩子的管教和關愛不夠，有的家長甚至對犯錯的孩子直接進行打罵，使青少年得不到正確合理的教育，最后導致他們走向了犯罪道路。另外，不合理的家庭教育方法也會對青少年的成長造成影響。在對子女進行教育時，很多家長不對孩子的心理、生理特征進行分析，教育方法極其不正確。主要表現在對于子女格外寵溺，孩子犯了錯也不進行指出；亦或是對孩子粗暴管教，認為“棍棒底下出孝子”，這樣都不利于孩子的成長，使他們沒有正確的人生觀、價值觀，最終造成犯罪。還有一種情況就是父母沒有起到好的示范作用，從小就灌輸給孩子一些腐朽思想，比方說物質金錢為上觀念。有的父母自己在外參與賭博等違法活動，進行家庭暴力，這將給孩子今后的行為處事造成不良影響。孩子的心理大都不夠成熟，需要從小就進行塑造，好的家庭教育可以說對孩子的成長是非常重要的。最后的一種情況就是父母和孩子之間的溝通交流不夠。由于工作壓力以及各種原因，父母沒有時間和孩子進行應有的交流，亦或是對孩子的教育根本就不放在心上，將孩子留給爺爺奶奶照顧，不能盡到父母的責任。由于缺少來自父母的關愛和教育，孩子就很容易被外界事物所影響，最終誤入
歧途。
1.1.3來自學校的原因
近幾年，在教育環境、教育制度方面，我國都取得了顯著的進步，但是依舊有許多不足之處存在。第一，學校的定位和教學的思路無法一致，由于升學方面的要求，使得素質教育的推行舉步維艱，學校一味地要求學生努力學習，取得好的學習成績，只為了學校升學率的提高。但是這樣一來就使學生的學業負擔加重，一些成績不好或是不想學習的學生就會有厭學傾向，進而逃課、休學，走入社會。另外，在心理教育以及性教育方面，學校雖然開設了相關的課程，但并沒有進行關注，對學生做出教育。由于青春期深厚的好奇心和無知，學生為了一探究竟，就會做出讓自己后悔莫及的事。最后一點就是學校沒有對學生進行妥善的管理，而一部分老師也沒盡到教師的責任。好的學習風氣需要學校進行管理創建，如果對學生的行為不進行管理教育，只是敷衍了事，就不能教育好學生，為學校營造好的學習風氣。學生在不良的學習氛圍里進行學習，不僅學不到知識，也會讓自己墮落。
1.2 內在原因
1.2.1攀比、逆反心理的影響
當前社會上存在一些不良風氣，例如享樂主義以及金錢至上觀念，這些都對青少年的成長造成了不良影響，使得一部分未成年人凡事都講面子，愛與人進行物質方面的攀比，從小就養成了愛慕虛榮的性格。這些不良心理在一定程度上讓青少年對他人錢財產生覬覦，采用非法的方式去獲取。一般來說，在青少年階段孩子的叛逆思想最重，也容易沖動行事，一旦得不到自己想要的東西，就很可能走上犯罪違法的道路。
1.2.2好奇心的驅使
對于外面世界的新鮮事物，青少年心中充滿著好奇?？梢哉f，青少年有好奇心是很正常的，可幫助他們對新事物、新知識進行探索研究。但由于青少年處于成長階段，無論是心理成熟程度還是知識含量都是不夠完善的，對社會也沒有多少了解，就造成了是非觀差，對事物不能做到全面分析判斷。在這樣的情況下，充滿著好奇心的青少年人對很多事只會盲目跟從，沒有自己獨立正確的思考，也就導致了犯罪行為的發生。
2 應對青少年犯罪問題的相關措施
2.1 使青少年素質得到提升
2.1.1提升其責任感
在社會生活里面，以社會生活和諧性的保證為基本目的，社會中的每一位成員對社會進行負責、對他人進行關愛的起碼原則，就是我們所說的社會責任意識。因此，在未成年人的教育方面，我們要著重培養其責任感，對社會秩序的責任感、對家庭的責任感以及對自己的責任感，幫助他們獲得科學合理的世界觀、人生觀、價值觀。最重要的是，家長以及涉足社會的成年人要對青少年起到榜樣作用，讓他們懂得應如何完善自己，具有根本的責任意識。
2.1.2提升其法律法規意識
針對于青少年的犯罪行為，我們要從各方面進行思考，進而想出解決的措施。如果要從根本上解決問題，對未成年人的犯罪行徑進行預防，就必須加強他們的法律法規意識教育。對于國家出臺的一些與未成年人相關的法律，如《預防未成年人犯罪法》以及《未成年人保護法》等，學校與社會要進行大范圍的宣傳，對青少年進行法律普及與教育?？梢栽O計“模擬法庭”的活動，讓更多的青少年人參與進來，獲取法律知識。在青少年的法制教育工作上，學校起著非常大的作用，因此，學校需要為學生開設法律課程，教授法律知識，播放法律方面的視頻，加強對學生法制法規的教育。也可以在學校的宣傳櫥窗里進行法律宣傳，讓學生辦理此項活動，增加自己的法律意識。另外，為了給學生警示作用，學?？烧堃恍┭芯糠煞ㄒ幍膶W者、專家到學校對學生進行法律講授。
2.2 提高學校教育環境
教書育人是學校的責任，所以對于學生的教育，學校不僅關注于知識教育，還要對學生重點進行思想方面的教育。首先，要對青少年的思想、心理狀態進行了解分析，對他們身上存在的問題進行研究，繼而進行思想引導和教育，幫助他們獲得健康的生理、心理狀態。若要使學生有良好的思想意識，教師必須在自身的思想教育方面達到一定的層次，以自己的行為舉止作為學生們的榜樣，做到言傳身教。另外，對于學校里面成績差的學生或是后進生，學校領導以及各科老師要采取相應的措施對他們進行鼓勵，激發他們對學習、生活的熱情和信心。在學校的教育模式和測評體系方面，教育行政機構應進行完善提升。
2.3 完善家庭教育
在孩子的思想教育方面，來自家庭的教育是基礎。所以，父母要認識到與未成年人溝通交流的重要性，在關心他們生活、學習狀況的同時，也要重點加強未成年人思想品行的教育。比方說，根據學校的教學情況，父母從實際出發，想出適用于自己孩子的家庭教育方法，對他們言傳身教，讓青少年人有正確的世界觀、人生觀。教育方式要妥當，應循循善誘，切不可棍棒相加。一些家庭因為各種各樣的原因導致了家庭結構的不健全，青少年也就無法得到妥善的關心和教育，面對這種情況，社會各界都應該采取相關措施對其進行幫助。
2.4 提升社會環境
青少年走向犯罪道路，與社會風氣、社會環境是有很大關系的。因此，文化部門、公安機關等相關機構要對社會風氣進行管理。首先，要嚴格控制網絡文化信息的安全性，對不良文化進行過濾。其次，各級廣電要對播放的電視節目甚至廣告進行監察，使青少年接觸到科學、正確的熒屏信息。最后，繼續深入推行“掃黃打非”活動，對非法書籍、錄像進行嚴格查處，清理歌舞廳、網吧、游戲廳里的各種違法亂紀活動，使青少年能擁有健康、安全的學習生活環境。
3 總結
對于青少年的犯罪問題，社會、學校、家庭都是有責任的，也需要采取相應的措施從多角度、多方面進行預防和解決。青少年自身思想素質的提升、社會的管理約束、學校的妥善教導、家長的關心照顧對青少年的成長是有很大促進作用的，可防止他們走向犯罪道路，繼而獲得更好的明天。
參考文獻
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[2] 張陽平；試論家庭結構及教育對未成年人違法犯罪的影響[J]2012（02）
家庭暴力預防措施范文6
關鍵詞：孤殘兒童；家庭寄養；社會工作；社會融入
中圖分類號：C91 文獻標識碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2012.06.009
長久以來，我國主要是以國家撥款，福利院工作人員進行集中照顧的方式來承擔撫育孤殘兒童的責任。但隨著社會的發展，家庭寄養模式正在悄然興起。
一、孤殘兒童的家庭寄養
院舍集中養育模式在我國大致經歷了探索時期、初步改革時期以及深化改革時期[1]三個階段。在很長的一段時期內，這種模式通過自身不斷地改進適應了我國經濟發展水平和文化發展水平，一定程度上保障了孤殘兒童的生活與教育。但社會在變遷，院舍集中養育模式的弊端日益突出。一方面，因為院舍集中養育無法使孩子通過與固定照看者的緊密互動得到生理上和心理上的滿足，所以，不利于孤殘兒童的健康成長。另一方面，院舍集中養育使國家財政負擔過重，壓力過大。家庭寄養模式正是在這樣的背景之下產生的。以廣東省中山市為例，家庭寄養模式目前取得了一定的成效。
廣東省于2001年出臺《廣東省福利院家庭寄養暫行規定》，并下達給各市、縣、區的民政局，要求各地方遵照執行。按照這一民政廳文件的精神，廣東省中山市于2003年出臺了《中山市家庭寄養管理暫行辦法》，并于2007年下發《關于寄養兒童入幼入學的通知》，保障了寄養兒童入幼、入學工作的順利開展。此后，中山市又在2008年出臺《中山市家庭寄（助）養活動工作方案》，進一步規范了家庭寄養工作。
目前，該市兒童福利院孤殘兒童在院人數為358人，寄養在家庭中的則有124名。市兒童福利院每月按照寄養兒童的殘疾程度向這些寄養家庭發放1 000～1 300元/人的寄養補貼費用，其中包括被寄養兒童的伙食費，患一般疾病的診治費，寄養家庭撫育兒童勞務費。另外，被寄養兒童在寄養期間，患重大疾病的治療費、入托或入學的費用，由市兒童福利院負擔。市兒童福利院還設立了專門的評估小組，每個月上門對寄養家庭進行家訪評估，一旦發現家庭環境不利于孩子成長，隨時提出終止寄養。就此，筆者對中山市23戶寄養家庭進行了問卷調查及深入訪談。
從表1可以看出：在這23戶寄養家庭中，三口之家有4戶，占總數的17.39%，四口之家有14戶，占總數60.87%，另有5戶人口均為5人及以上，占總數的21.74%。大部分家庭寄養兒童的父親是司機，靠載客賺錢，他們的工資收入則是構成家庭經濟收入的一個主要部分。寄養兒童的母親則大多數是家庭主婦，空閑時間比較多，平時在家照看孩子。調查顯示，73.91%的寄養家庭表示，妻子是寄養兒童的主要照顧者；其他的寄養家庭則是夫妻兩人共同照顧。
家庭寄養就其本質而言是為孤殘兒童尋找替代性親子關系，幫助其實現正常的依戀關系，順利實現社會化進程，從而能夠使孤殘兒童更好地融入社會[2]。這種養育模式的積極意義在于，能夠從維護兒童權益出發，以優勢視角看待孤殘兒童，使其和正常兒童一樣生活，享受家庭的溫暖，符合其成長的規律。中山市的實踐證明，家庭寄養模式在實施的過程中取得了較大的成效。
第一，家庭寄養模式對孤殘兒童成長的促進作用。首先，孤殘兒童在寄養家庭中得到了個別化的照顧以及父母的疼愛，其個人需求能夠得到及時滿足，個體發展能夠得到足夠的關注；其次，在正常家庭環境中成長有利于孤殘兒童建立依戀關系，從而促進其人格的健全發展以及社會化過程的順利實現；再次，家庭環境是開放的而不是封閉隔離的，孤殘兒童能夠有更多的機會接觸到各種各樣的人，進而了解到真實的社會角色和人們相互之間的互動方式，有利于其參與正常的社會交往，加強其語言、情感、認知和思維等的發展；最后，輕度殘疾的兒童在家庭中還可以參與適當的家務勞動，有助于其身體的康復以及自理能力的發展。
第二，家庭寄養模式對兒童福利機構的減壓效果。傳統的院舍集中養育模式使得國家財政負擔加重，壓力過大，而家庭寄養模式正是探討解決這一問題的有效方法之一。一方面，家庭寄養不僅使得孤殘兒童得到了較好的照顧和發展，而且還使得政府和兒童福利機構節約了基本設施建設和人力資本的投資，大大減輕了因社會棄嬰不斷增多而導致的財政壓力；另一方面，將一部分兒童放到家庭中進行養育，能夠將一定的國家財政投入更好地用于照顧院內兒童，有利于提升兒童福利機構的服務與管理水平。
第三，家庭寄養模式能對寄養家庭帶來快樂之效。寄養兒童來到家庭給寄養家庭帶來的最大效果是能夠給家庭成員帶來歡樂。對于空巢家庭來說，寄養父母的子女均已長大不在自己的身邊，而自己的身體狀況又比較好且沒有工作，養育寄養兒童可以填補自己的空閑時間，填補自己精神的空白處；對于獨生子女家庭來說，寄養兒童可以與自己的子女為伴，有利于孩子們的健康成長。此外，家庭寄養模式充分利用了寄養家庭富余的勞動力資源，在一定程度上也為寄養家庭增加了經濟收入，使得無事在家的婦女看到了自身存在的價值，感覺到生活更富有意義。
二、孤殘兒童家庭寄養模式之難題
盡管孤殘兒童的家庭寄養模式在一定意義上解決了社會問題，適應了社會發展，但是，這種模式的實施也存在一定的難題。
以廣東省的中山市為例，筆者對中山市胡鎮的23個家庭進行了深度訪談。從訪談中得出，大部分家庭寄養兩個兒童，另有五個家庭是寄養1個兒童，一個寄養家庭是寄養3個兒童以及一個寄養家庭寄養了4個兒童，總共有44個寄養兒童。這些兒童都存在一定程度的殘疾，并且大部分都為先天愚型或者腦癱兒。在這些兒童中存在智力殘疾的有28個，占到深度訪談家庭寄養兒童總數的63.64%；在被訪談家庭中，寄養兒童除了存在智力殘疾以外，還存在著先天性心臟病、肢體、言語、癲癇以及其他一些障礙。存在言語殘疾的兒童最多，在44個寄養兒童中占到了40個，這些是完全不會說話的；其他的幾個也只能進行少量言語交流，甚至只會打招呼和叫人。通過走訪寄養家庭可以發現，很大一部分寄養兒童同時存在著多種殘疾，主要是由于腦癱造成的，這也給整個寄養過程帶來了很大的困難。寄養兒童完全不能自理的寄養家庭為17個，占到了被訪談寄養家庭的73.91%。一個家庭中有寄養兒童能部分自理（主要表現為能吃飯、穿衣）也有寄養兒童完全不能自理的為4個家庭。僅有2個家庭的寄養兒童生活能夠基本自理，占到了23戶被訪談寄養家庭的8.70%。
由此可知，寄養兒童因為大部分存在著比較嚴重的身體和智力方面的殘疾，這使寄養家庭將要面對多種困難。
一是寄養兒童生病難于醫治。兒童抵抗疾病的能力比較低，更不用說殘疾兒童了。雖然孩子生病可以送到福利院醫療室，但是由于交通不便家長們回福利院非常麻煩，因此他們一般都會選擇在鎮上的醫院進行醫治，除非病情比較嚴重。還有家長表示，孩子們有什么不舒服的地方也不會表達，可能會導致他們不能及時地發現送往醫院接受治療。
案例1：在一次入戶進行問卷調查的過程中，正逢梁大叔家的寄養兒童心兒（化名）發高燒。筆者來到他家時，梁大叔正準備冒大雨將心兒送到鎮上的醫院進行診治。過了幾天，心兒還不見好轉，梁大叔就把他送到福利院的醫療室進行診治。這里的工作人員對心兒的情況比較了解，他們告訴梁大叔，心兒的心臟也有點問題，可能不會那么快好轉，讓梁大叔再換一個寄養兒童。
二是殘疾兒童生活難于照顧。寄養兒童由于生理原因導致生活不能自理，寄養家長在照顧其吃飯、洗澡等方面需要大量的時間和精力，也會比較辛苦。
案例2：X阿姨收養了兩個孤殘兒童，她說這兩個小孩都不會吃飯，用湯匙喂他們也不吃，全都吐出來了。所以只能煲粥煲到很熟的程度，然后裝在奶瓶里，剪大奶瓶嘴讓他們自己吸食。
三是寄養兒童難于入園接受教育。由于生活不能自理，甚至大小便都要人照顧，一般的幼兒園都不會接收寄養兒童入園接受學校教育，大多數家長都表示這是一個他們眼前最大的困難，即孩子到了適當年齡卻不能接受正規的學校教育。
案例3：東東的家長找了好幾家幼兒園，但是結果卻不盡如人意，幼兒園都表示沒有能力接收。還有家長提到，有的幼兒園園長表示愿意接收照顧寄養兒童，但是其他孩子的家長卻不太樂意，擔心寄養兒童大小便不能自理會破壞環境。
四是寄養兒童的行為問題
第一，學習有障礙。寄養兒童在普通學校就讀，往往是無心學習，不喜歡做作業。這是個普遍存在的問題，也是寄養家長們比較關心的問題。
案例4：小石和小飛的寄養父母正是因為這個問題而考慮是否收養他們。小石現在在讀小學二年級，不會漢語拼音，基本的加減法也不會，比如1+1，2+3等都要靠數筷子來得出結果，而且2+3數出來了，3+2又得重新數。平時上課完全聽不懂老師所講的內容，就坐在座位上發呆或者自己玩。老師們也想過各種辦法想幫他把成績提上去，但是都不見效，班主任反映是因為他的基礎太差了，小學一年級的內容都沒有學會。
第二，有不良行為。有些寄養兒童會在寄養家庭中偷取他人錢物用來買玩具等，或者未經允許就隨便翻動寄養家長親生子女的衣柜，挑出衣服穿在自己身上。
案例5：小石來到現在寄養家庭3個月左右，之前在另外一個家庭寄養了四年左右。他是一個特別機靈的孩子，但是特別調皮，在班上把所有同學書包里的東西都偷遍了，以至于有家長找老師投訴。在家里也會偷爸爸媽媽以及親戚的錢拿去買玩具。而且，他還會干一些很危險的事情，比如和同學打架，拉馬路上行進中的摩托車。
第三，有情緒障礙。部分寄養兒童會經常性地鬧情緒，只要別人指出自己的錯誤就會不高興。
案例6：小寶是一個很乖巧的女孩，平時會主動幫助做家務，比如做飯、拖地等，她與爸爸媽媽的關系也很好，平時會一起散步、聊天。但是，一遇到學習問題她就會容易發脾氣，特別是當她認為自己做得很好但是媽媽告訴她做錯了的時候，她就會發很大的脾氣，說出很多傷害媽媽的話。寄養媽媽表示，小寶發脾氣的時候完全像變了一個人，說出來的話她都不敢相信是出自一個小孩的口中，而且小寶特別敏感，她不知道什么時候會無意間惹怒小寶了。
三、家庭寄養模式中的社會工作介入
為了緩解寄養家庭所面臨的困難，廣東省中山市兒童福利院從2011年底起與中山市一家社會工作機構簽訂《中山市兒童福利院家庭寄養社會工作服務項目協議書》，向該機構購買家庭寄養社會工作服務。
（一）寄養家長培訓服務
通過問卷調查可發現，寄養家長受教育程度普遍偏低，親子互動的相關知識極度缺乏。此外，即使寄養家長們有著養育孩子的經驗，但是可能他們并沒有解決孩子成長過程中所出現的問題，而且寄養兒童大多為各類殘疾兒童，照顧這樣的兒童是他們所沒有過的經歷。針對這種情況，社工可對寄養家長開展一系列培訓服務。具體來講，培訓服務可從法律規范的了解，寄養家長的角色與職責，殘疾兒童的照顧與康復，親子溝通技巧以及寄養家長支持服務等方面來開展工作。
1.法律規范的了解。這部分培訓主要是向寄養家長講解家庭寄養管理條例，家庭寄養工作制度，寄養費用實施細則以及家庭寄養協議書的法律效力等相關法律規范，使得寄養家長對相關規定有一定程度的了解，規范家庭寄養工作。
2.寄養家長的角色與職責。在家庭寄養工作中，寄養家長的角色包括照顧者、安撫者、教育者等一般性角色和資料提供者、協同治療者、經驗教育及提供者等特殊性角色。對寄養家長進行這方面的培訓，讓他們了解自己的使命與責任，是對寄養兒童提供良好照顧的前提。
3.殘疾兒童的照顧與康復。不同階段的兒童具有不同的性格特質和心理特點，因此，作為家長除了要了解他們的生理狀況，還要了解他們的心理狀況，從而更好地和孩子溝通。這一培訓主要是讓家長們認識兒童成長過程中不同階段的一般心理特點以及寄養兒童特有的心理特質，了解殘疾兒童的需要，掌握如何在日常生活中對殘疾兒童進行照顧，并且使得他們注重殘疾兒童的康復，熟知一些殘疾兒童康復服務的方法和技巧。
4.親子溝通技巧。每個人都有一個原生家庭和再生家庭，很多家庭出現的家庭暴力和冷暴力，或者語言的沖突、夫妻關系的不和等都與他們本身的家庭成長有關。作為家長，在領養一個孩子之前，需要先了解自己的家庭結構、家庭互動以及家庭對自身個性的影響。因此親子溝通技巧的培訓首先是讓寄養家長了解自己以及自己的家庭，這樣才能更好地協助寄養家長幫助寄養兒童融入家庭。然后再對其講解與寄養兒童進行親子溝通的方法和技巧，這主要包括兩個方面：一是合理應對問題，孩子在性格形成的過程中會產生很多的問題，叛逆、性格內向、沉默、多動癥、行為障礙等等，針對這些情況，父母應該學習一些科學的應對方法；二是有效教育孩子，父母如何欣賞、鼓勵和批評孩子都是學問，所以父母學習一些教育孩子的方法和技巧是很有用的。
5.寄養家長支持服務。父母在養育孩子的過程中，常常會因為孩子的不聽話或者孩子沒有達到自己心目中的期望而產生壓力或煩燥情緒，這些負面情緒對父母自身以及孩子的影響都會很大，只有處理好了這些情緒，才會使父母更有信心去教育孩子。寄養家長支持服務主要是向家長們講解情緒管理ABC理論，提供情緒管理的小技巧，并讓每個父母說出自己在照顧孩子過程中所遇到的壓力和情緒以及相應的解決辦法，從而建立寄養家庭支持網絡。
（二）寄養兒童成長服務
寄養兒童成長服務主要包括安全培訓、才藝學習、青春期教育、學習技巧培訓和情緒控制培訓等形式。
安全培訓是讓兒童觀看視頻，從而模仿他人的安全行為方式；才藝學習主要是開展手工作坊等活動，促進家長和孩子的親密接觸，讓家長了解孩子的內心世界，從而進一步懂得如何與孩子相處；青春期教育主要是讓孩子認識青春期的心理特征，認識行為偏差及其矯正方法，了解自己的身體結構并學習如何保護自我；學習技巧培訓是讓孩子正確認識學習的作用以及影響學習效果的因素，從而掌握正確的學習方法和技巧；情緒控制培訓則是加強孩子對情緒的認識和了解，辨清情緒和環境以及發生事件的關系，并學習控制情緒的方法。
（三）親子互動活動
親子互動活動主要是通過一些親子游戲和外出游玩活動來促進親子之間的交流與互動。在活動中，選擇一些有益于兒童成長的游戲，或者適當地開展外出游玩活動讓兒童體驗式學習，然后策劃出具體的親子活動，在適合兒童身心發育的活動場地開展活動，促進家長和兒童之間的有效溝通和良好互動關系，增進相互之間的感情。
（四）危機介入與個案跟進
除了提供常規的促進發展的服務，社工在開展工作的過程中還會遇到一些預料不到的危機事件或者寄養家長應對不了寄養兒童出現的行為問題，這些都需要社工的及時介入與處理。
當危機事件發生的時候，社工要在第一時間了解事件的詳細情況及其性質。如果事情屬于工作范圍之內，社工要及時對問題作出界定，給予當事人鼓勵和支持，并制定出相應的解決方案加以落實，最后還要進行評估與反思，以使對于這類問題能夠做好相應的預防措施；如果事情屬于政策范圍之內，社工則要起到一個上傳下達的作用，從而推進政策的實施與發展。
事實證明，社會工作在孤殘兒童的家庭寄養中的介入在一定意義上緩解了家庭寄養過程中遇到的困難，使得寄養工作能順利實施，從而保障孤殘兒童的權益，較好地融入社會。
[參考文獻]
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Foster Care Mode of Orphans and the Disabled Children
QIN Qin
（School of Politics and Administration，WUT，Wuhan 430063，Hubei，China ）
