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對網絡工程的認識范文1
關鍵詞：高校網絡；工程專業；教學改革；模式探討
引言
互聯網、云計算、大數據信息時代的到來使得信息化成為我們生活生產的一大必然趨勢，而其更催生了網絡工程專業的熱度，高校相繼開設了網絡工程專業課程教學。信息技術的迅猛發展與科技的瞬息萬變又加劇網絡工程教學的難度，如何綜合教學實際及高校課程設置提出有效的改革思路直覺決定著高校網絡工程專業教學有效性，更關系到高校該專業學生的未來就業與人生定位。
一、高校網絡工程專業教學不足及根源剖析
（一）理論講解比例過大，教學實踐關注不足
當前高校網絡工程專業教學帶有明顯的重理論輕實踐趨向，更側重知識性人才的培養，書本理論講解占據課程主體，學生實踐及動手能力培養不足。在教學模式上沿襲理論課到實驗課的單一模式，實驗與理論的結合不夠緊密，而實驗課上更多的是教師的實驗演示，學生按照教師提示操作，教師對實驗操作情況點評。這使得網絡工程人員脫離時展需求，難以滿足企業對網絡設計的客觀需求。
（二）理論脫離教學實際，理論實踐銜接不當
高校網絡工程專業教學涵蓋軟件、硬件及網絡三方面，因此教學過程中必須確保理論與實踐的有效結合，注重學生網絡專業理論學習的基礎上做好學生實踐技能的培養關注，為社會輸出高素質的網絡工程技術專員。但目前高校的網絡工程課程教學往往將理論與實踐割裂開來，在開展理論教學時弱化實踐操作，在開展實踐教學時弱化理論講解，理論與實踐脫節嚴重，學生的網絡工程學習要么理論占主導，要么實踐占主導，難以實現兩者的均衡兼顧。授課學習上的不均衡使得學生綜合技能的培養不盡人意。
二、高校網絡工程專業教改的幾點舉措
（一）依托信息環境做好教學理念創新轉變
信息技術的迅猛發展催生網絡技術的變革，但高校網絡專業教學往往滯后于科技變革，無論是理論研究還是實踐教學都難以做到科技的與時俱進。因此在開展網絡工程專業課程教學時必須堅持與時俱進，將科技的最新發展融入到課程教學中，網絡工程課程教學更契合網絡環境與教學需求。此外理論與實踐并重，提升網絡實戰與應用價值。理論學習作為網絡認識的突破口，引導學生獲得對網絡優化與管理的全面認識。實踐教學是理論教學的最終歸宿，在教學中引導學生動手動腦，掌握網絡操作技能，理論與實踐緊密融合，達到理想教學預期。教學理念對教學具有源頭性影響，因此教學理念的創新是網絡工程專業教改的當務之急。
（二）高瞻遠矚做好教學定位明確培養目標
網絡工程專業作為信息環境下的特色專業，在現行教育評價體系的支持下，更傾向于知識技能復合型人才的培養，更側重網絡工程的運用與實踐教學，因此其人才培養目標也應該更加細化具體。目前網絡技術的發展已經實現了技能分類的細化，也為具體的人才培養指明了專業化方向。網絡建設與管理、網絡信息安全、無線網絡管理等，這也意味著教學計劃的制定應該本著“寬口徑，強方向”的原則細分課程，強化專業教學，著力打造“平臺+模塊”的專業培養體系。而這種新型辦學體系的建構必須以院校資源、學校資源及學生素質同步提升為前提，強化業界合作，以企業發展與市場需求為依托，做好專業人才的教學培養。
（三）內調控外監督建構教學質量保障體系
高校辦學規模的擴大對辦學質量的要求也不斷提升，要想實現高校網絡工程課程教學優化必須以完善的體系為保障。為高校網絡工程專業教學指明方向，明確教學計劃并起到有效的教學監督指導作用。教學質量保障體系的建構需要課程委員會與考試委員會共同努力。其中課程委員會根據教學計劃與教學大綱，綜合網絡發展實況聘請專家學者建就網絡工程專業教學目標進行明確，教學目標既要滿足教學既定需求，更應該結合企業網絡需求，定期反饋教學情況，最終設置教學計劃。網絡工程教學的特殊性又要求該專業教學必須及時修訂教學計劃與大綱?？荚囄瘑T會主要負責考試的監督，通過外部檢查確?？荚嚳陀^公正，定期抽檢起到良好的監督作用。內調控外監督建構起的教學保障體系是網絡工程課程改革的重要方面之一。
（四）發揮網絡教學優勢做好教學方法改革
網絡工程專業在遵循高校教育一般性規則的基礎上必須充分發揮網絡教學優勢，帶動網絡工程專業課程改革。其一努力建設課程教學網絡平臺，嘗試課程網站平臺的新模式，任課教師全權負責，涵蓋課程介紹、教學大綱、教學資源、課件分享、作業上傳等多方面內容，提升教學互動性，變僵化的教學模式為主動參與。其二創新教材與課件。電子教材的教學優勢也可以在網絡工程專業教學中體現，借助計算機、網絡、多媒體等教學軟件實現電子教學，網絡探討與分享，將課程核心與重點融入到課后互動中，以圖文并茂的形式組織教學答疑，教學效率得以提升，教學互動性增強。其三注重實驗教學的改革，網絡實驗是網絡工程專業教學的重中之重，實驗室建設則是教學實施的前提，創建高標準、權威性的實驗室，滿足網絡工程專業多元的教學需求，并以此為指導做好實驗室的有效規劃。
結束語
網絡工程作為高等教育新興熱門專業，就業前景廣闊。而網絡工程專業教學有效程度直接關系到未來該專業學生未來職業定位，因此做好該專業的課程教學改革十分必要。本文在分析論述高校網絡工程技術專業教學不足的基礎上，從理念創新、實驗室建設、保障體系建構及培養目標明確四個方面提出了課程改革的思路，而其也將極大地推動網絡工程專業教學。
參考文獻：
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對網絡工程的認識范文2
1.1黑客對網絡工程的攻擊黑客是利用網絡工程或計算機的系統性漏洞對計算機發起攻擊，進而破解網絡工程密碼，獲取計算機信息資料，破壞他人對網絡工程和計算機的正常使用，已到達非法目的的行為。黑客發展到現在已經出現了分化，常見的黑客有兩種，一是，非破壞性攻擊黑客，這類黑客的主要以擾亂網絡工程和計算機正常運行為主，主要的目的是阻礙系統正常的運行，例如此類黑客采用信息炸彈的方式對網絡工程和計算機進行攻擊，使網絡工程處于癱瘓的狀態；二是，破壞性攻擊黑客，此類黑客以入侵網絡工程和計算機為主，獲取保密信息，用于不當得利，由于這類黑客會在破解網絡工程和計算機時會使用非常規手段，導致網絡工程和計算機產生破壞，嚴重者會形成網絡工程的報廢。
1.2計算機病毒對網絡工程的入侵計算機病毒會在網絡工程中發作，形成對網絡工程安全和功能的制約和影響，由于計算機病毒的傳染性強、復制快、破壞劇烈等特點，導致網絡工程中一旦感染計算機病毒就會形成極大的安全隱患，尤其是以網震、fire等病毒專門攻擊網絡工程，形成了對網絡工程軟件、硬件，系統、功能上的全面影響。
1.3IP地址盜用對網絡工程的影響網絡工程中IP地址是一種資源，同時也是權限的具體體現，如果網絡工程的IP地址被盜用會直接形成兩個后果，一是，網絡工程的IP地址被盜用者迅速占用，既造成了正常用戶對網絡工程的正常使用，又造成了IP地質資源的枯竭，形成網絡工程數據交換能力的下降；二是，網絡工程IP地址被盜用會影響到權限和管理職能的行使，給網絡工程混亂的處理帶來嚴重的不便，延長了網絡工程修復的時間，嚴重侵害了網絡工程用戶的權益。此外，IP地址被盜用還可以被不法分子利用，起到“冒名頂替”的作用，既隱蔽了不法活動，又增加了查處的難度[1]。
1.4垃圾郵件對網絡工程的影響垃圾郵件是指未經對方運行對非固定網絡用戶或網絡工程進行發送郵件，垃圾郵件有批量發送的特點，如果出現垃圾郵件的泛濫，將會造成整個網絡的安全問題，嚴重占用網絡空間資源，造成網絡工程效率和安全的下降，給整個網絡工程帶來長期、持續、巨大的影響。
1.5計算機系統風險對網絡工程的影響計算機和網絡是不可分割的兩個部分，計算機需要網絡工程實現擴展和外延，網絡工程需要計算機進行維護和保障。計算機系統風險會隨著計算機與網絡工程的互聯互通而影響到網絡工程，如果網絡工程出現密碼、權限、系統、結構方面的問題，計算機系統風險就會被瞬間放大，形成對網絡工程功能和安全的嚴重威脅。同時，計算機———網絡工程的互聯效應會將威脅和風險再次倍增，導致局域網絡工程和計算機出現安全問題，出現網絡工程和計算機徹底地癱瘓。
2提高網絡工程安全防護技術的技術要點
2.1合理運用防火墻技術防火墻可以應對黑客的攻擊和計算機病毒對網絡工程的威脅，可以通過網絡工程防火墻的設置達到對信息的過濾效果，特別在外部網絡和網絡工程之間更應該加設防火墻，以計算機軟件技術搭設網絡工程與外部網絡的連接，將外部網絡和網絡工程進行地址上和信息體系上的分割，形成網絡工程所有的通信和信息均要經由防火墻的過濾，這會避免黑客和病毒對網絡工程的攻擊，進而提高網絡工程的安全性（見圖1網絡防火墻與計算機防火墻）。防火墻還可以對整個網絡工程進行整合，關閉可能被木馬病毒所利用的不使用端口，進一步避免信息的外泄，確保網絡和計算機信息的安全[3]。此外，防火墻技術還可以通過設置起到對特殊網站的防護性訪問，既可以避免對非法網站的訪問，又可以實現網絡工程的主動性安全。
2.2計算機病毒防護措施計算機病毒防護是網絡工程建設和維護工作中重要的一環，是確保網絡工程功能和穩定的基本措施之一，也是維護計算機系統安全和性能的基礎。當前計算機病毒在結構上和形式上存在著巨大的改變，傳統檢驗計算機病毒的特征碼已經不復存在，這會造成網絡工程對計算機病毒防治的困難[4]。當前，應該利用互聯網絡的優勢，形成“云殺毒”的方式，利用奇虎、金山等計算機病毒防護專業公司出品的360安全衛士、金山毒霸等帶有自動升級的計算機殺毒軟件來進行網絡工程計算機病毒的防護，這些公司的產品具有可實時升級的特點，對于及時發現網絡工程的計算機病毒有著積極的意義，同時通過“云計算”、“云殺毒”的過程可以對網絡工程的新病毒和新變種進行及時地防范和查殺，有利于網絡工程實現現實性安全。
2.3入侵檢測技術應用網絡工程要對入侵檢測系統留有一定的空間，以實現入侵檢測系統的功能，從主動方面實現對網絡工程的安全防護，這會產生對網絡工程的積極影響，有利于網絡工程安全目標的達成。通過入侵檢測技術的應用，計算機可以檢驗出網絡工程中和網絡資源中隱藏的惡意代碼或程序，并對威脅網絡工程的行為加以識別，以實現在攻擊開始前或威脅形成前就識別出攻擊和威脅行為，提前做好防護的準備。當前入侵檢測技術已經進入到了新一代的開發，檢測的層次越來越多、防御的角度越來越獨特，對網絡工程防護的效果也越來越好，并成為當前網絡工程中主要的安全防護技術種類。
2.4垃圾郵件的處理針對網絡工程垃圾郵件泛濫的實際，很多計算機軟件公司開發出垃圾郵件拒止軟件，通過對垃圾郵件特征的鑒別，以及用戶對垃圾郵件的舉報達到拒止垃圾郵件的目的[5]。在網絡工程中要注意網絡地址的保密，更要指導用戶的上網行為，尤其是要建立不隨便登記個人信息和電子郵箱地址的意識，在源頭上做出主動防止垃圾郵件產生的行為。
2.5網絡工程風險防范在網絡工程安全中加強對網絡風險防范是從源頭上控制網絡工程安全問題的產生，要通過數字加密技術對網絡工程的信息和數據進行加密，同時設置網絡工程的密碼和訪問權限，以風險控制和防范的方式，降低網絡工程產生安全問題的可能[7]。
3結語
對網絡工程的認識范文3
【關鍵詞】計算機;網絡工程;監理
引言
當下，很多公司會自己管理計算機網絡工程，同時也會請專業的管理公司管理，使用不同的網絡產品，但現在社會上網絡產品的分類有很多，價格不等，所以，對于計算機網絡工程的監理，需要接受專業人員的指導，保證計算機網絡工程的質量，認識到監理的必要性。
一、計算機網絡工程的網絡規劃與監理
計算機網絡工程的規劃有多方面內容，即可行性分析、網絡需求報告與網絡方案的設計等，所以，在網絡規劃階段，必須把監理深入到網絡工程的各方面，以設計需求為前提，保證計算機網絡工程順利進行。工程監理人員可以從以下幾點分析，包括分析用戶對網絡需求的真正需求，考察企業所處的環境，分析可能會影響變化的環境因素，同時，統計企業網絡系統中用戶的數量，確定位置，并了解企業網絡服務的范圍及類型，從而提供針對性的服務。監理機構對網絡工程的管理中，可以從多家競標單位找到施工單位與材料的提供者，分析合同中標注的各項內容，及是否可以滿足業主的需求，與選定的合作方交流，如果雙方沒有任何異議，隨即簽訂合同，建立合作關系。
二、計算機網絡工程的監理
其監理內容包括工程的投資、施工質量的管理以及施工進度的控制。首先，計算機網絡工程的投資要求，計算機網絡建設的過程中，需要完成工程計量，預估工程可能會使用的資金數額，把預算用文件的形式上交，管理部門審核，分析工程的結算報告，檢查其是否存在問題。同時，對于付款項目，需要由相關部門嚴格管理，標明工程出現變更的內容，加以控制，也可以根據合同中標明的內容，確定網絡工程無誤后，向施工方支付尾款，建立雙方長期合作的關系。其次，對施工質量的控制包括材料與設備的使用，電纜光纜的檢查以及設備的連接。其一，計算機網絡工程的建設需要使用很多電子設備，像是交換器、服務器等，作為工程的主要材料和設備，這些材料與設備正式使用前，必須逐一檢驗，特別是設備與設備之間的連接線，都要有質量合格書，與工程施工標準相符。其二，檢查電纜光纜。對于電纜光纜的檢查需要確定不同材料的型號，檢查其規格、質量是否符合標準，表面是否出現損壞和變形，同時，電纜光纜的安裝需用放置的管槽內，或是穿過孔洞，所以，需確定管槽、孔洞的位置、大小、數量與工程相符。有的線纜需要用支架支撐，根據工程的要求確定支架的高度，測量與障礙物之間的距離，為工程施工提供便利。網絡工程施工中必然會出現多個彎道，這些彎道的設計必須根據施工的要求完成，不會影響施工進度。而光纜、電纜鋪設時，盡量平行，避免交叉，以免表面出現破裂導致混電，影響其他線路。此外，路由器是整個工程中重要組成部分，其各項線纜的連接必須準確無誤。除了上述幾點外，工程人員也要做好線纜的放水、防火處理，以免對連接的設備造成影響。其三，檢查設備的安裝情況。每個設備與主機是整個系統的分支，最后都與機柜相連，因此，機柜要選擇恰當的位置安放，與各個計算機連接。而機柜會使用跳線與總配線，這些線路的連接必須與施工標準相符，也要設有接地裝置。同時，各線纜與設備的連接符合工程規范。最后，控制施工進度。計算機網絡工程正式開始建設前，必須明確施工中的各項要求，根據整個工程的周期，做出施工進度計劃，及時發現其中的問題，并加以改進。施工進度計劃通過后，要與實際施工情況比對，檢查施工進度，如果發現問題，要立即處理，施工方需要說出出現問題的原因，加以改進，并確保施工進度順利不受影響，修改原有的計劃，提高工程施工的質量。計算機網絡工程監理工作的結尾工作是驗收工程，即檢查系統中使用的軟件與設備，是否與工程要求相符。監理工作的最終目的是，確定企業的網絡產品按照施工的標準使用，版本內容及時更新。計算機網絡工程竣工后，要求施工方把各項文件上交給工程所有方，保證文件的完整、真實，但如果發現問題，一些項目不合格，要馬上告知工程所屬方與施工單位，找到原因，解絕問題，調整雙方的關系，在限定的期限內整改。
對網絡工程的認識范文4
摘要：本文在認識“學”與“術”和分析網絡工程專業特點的基礎上，規范了應用型本科網絡工程專業的“學”、“術”范疇，并通過課程體系和課程內容的優化以及課時的合理分配，探索一種既有“學”又有“術”、“學”“術”和諧的應用型本科專業教學模式。
關鍵詞：網絡工程；學與術；課程體系；課程內容
中圖分類號：G64
文獻標識碼：B
1對“學”與“術”的認識
基礎理論教育與應用技術教育的平衡與協調問題，可歸結為“學”與“術”的關系問題。在計算機及其相關專業的人才培養過程中，專業基礎知識即為“學”，專業技能即為“術”，“學”、“術”結合并且相互協調，才能培養出符合社會需求的應用型人才。否則，有“學”無“術”或有“術”無“學”對于應用型本科人才培養來說都是不合格的。
2網絡工程專業的“學”與“術”
2.1網絡工程的專業特點
網絡工程專業的專業編碼是080613W，屬于自然科學門類中的工學學科，其專業教學的核心內容包括網絡工程的需求與可行性分析、規劃、設計、設備選型、系統布線、組網、應用開發、測試、運營、管理等，這些內容在時間關系上反映了網絡工程的全過程。這一過程所追求的目標是以合理的性價比實現需求說明中要求的網絡設施和網絡服務，其中包括服務質量和信息安全。因此，網絡工程專業的突出特點就是它的工程性特點。
從網絡工程專業教學內容的層次看，各部分教學內容中均都包含基礎理論、基本技術以及相關協議與標準等內容，這些內容都會通過不同的網絡產品(硬件產品或軟件產品)體現出來。另外，由于網絡工程所完成的是現代信息社會中的信息基礎設施，對社會的政治、經濟、軍事、國防等領域產生重大影響，因此，還會涉及更多的法律問題。
基于以上原因，結合應用型本科教育的系統性和應用性，網絡工程專業從工程性特點出發，還會進一步細化出技術特點、管理特點、標準特點和法律特點。因此，網絡工程專業教學不僅需要基礎知識教育，更需要基本技能和工程實踐經驗的訓練，還要強調工程思想和法律意識的養成，形成合理的知識與能力結構。
2.2網絡工程專業的“學”
依據“學主知”的功能劃分，可從以下幾個方面來規范應用型本科網絡工程專業的“學”，從而構建滿足人才培養目標要求的基本理論與基礎知識體系。主要包括：工科電子信息專業本科生必須具備的基本理論和基礎知識，如高等數學、線性代數、概率論與數理統計、電路原理、模擬電子技術、數字電路等；計算機科學的基本理論與基礎知識，主要包括計算機原理與體系結構、計算機語言與翻譯系統、數據結構與程序設計、微型計算機技術、操作系統與系統管理、數據庫技術與信息處理等；計算機網絡通信基礎知識，主要包括數據通信、網絡體系結構、網絡協議、Internet以及網絡應用等；網絡工程需求分析、規劃、設計、施工、管理和維護的基本知識和相關標準；綜合布線系統的設計、施工、測試和維護的基本知識和相關標準；計算機網絡管理、維護以及網絡安全的基本知識和相關標準；網絡應用開發的基礎知識，主要包括網絡程序設計、多媒體信息處理技術、網絡數據庫技術、網站設計等；相關法律、法規以及具體案例等。
2.3網絡工程專業的“術”
依據“術主行”的功能劃分，可從以下幾個方面來規范應用型本科網絡工程專業的“術”，從而構建滿足人才培養目標要求的專業技術能力。主要包括計算機系統(軟件、硬件和常用外部設備)熟練的操作和一定的維護能力；計算機設備和網絡設備的管理能力；計算機網絡系統的設計、施工、維護能力；綜合布線(計算機網絡、通訊、安防)系統的設計、施工、維護能力；網絡系統的性能分析能力；網絡服務的配置與管理能力；一定程度的互聯網絡系統安全防范與跟蹤分析能力；網絡應用系統的開發能力等。
3專業教學中的“學”“術”和諧
網絡工程專業人才培養過程中的“學”與“術”和諧，可從課程體系、課程內容、課時分配、理論與實踐、考核體系等五個方面來考慮。
3.1課程體系和諧
根據網絡工程的特點，參考網絡工程人才的職業需求和國家相關職業資格要求，網絡工程專業的課程體系可按公共基礎課、專業基礎課、專業方向課和拓展課程四個層次來構建，課程內容既要涵蓋網絡工程的基本內容，更要區別于社會上的職業培訓，在強調基礎理論和系統性的同時，突顯專業的應用型特點。
(1) 公共基礎課
與計算機科學與技術等其他工科電子信息類專業相似，可在優化課程內容的基礎上與其他專業使用相同的教學平臺。
(2) 專業基礎課
專業基礎課主要分為計算機基礎、網絡通信基礎、計算機網絡基礎和技術平臺四大模塊。其中計算機基礎模塊主要包括計算機組成原理與體系結構、數據結構、操作系統原理、面向過程/面向對象程序設計、數據庫原理、多媒體技術與應用、軟件工程概論等軟硬件基礎內容，并通過強化實踐環節，訓練基本的計算機應用和操作能力；網絡通信模塊主要包括數據通信原理、網絡交換技術等內容；計算機網絡基礎模塊主要包括計算機網絡原理(層次結構模型與協議集)、TCP/IP協議集與Internet技術等網絡基礎內容，幫助學生建立網絡體系結構和網絡協議的基本概念，了解常用的網絡協議，掌握計算機網絡以及網絡互聯的基礎知識，初步形成“按標準/協議/規程學習網絡技術、規劃網絡系統、管理網絡設施、開發網絡應用”等規范意識；技術平臺模塊目前可選擇基于MS Windows系統的.net平臺和Linux環境下的Java平臺，內容主要包括網絡功能與性能介紹、安裝與使用、開發工具等。四個模塊的有機結合，可構成網絡規劃、設計、管理、開發、應用、維護等網絡工程各環節的專業基礎。
(3) 專業方向課
專業方向課主要分為網絡規劃與設計、網絡管理與安全、網絡應用系統開發三大模塊。每個模塊可選擇一種主流平臺(.net/Java)作為技術支撐，各模塊中的主要課程將以此平臺為基礎，構成專業方向所需的知識框架。其中后兩個模塊與技術平臺有非常密切的關系，因此，必須首先掌握相應的平臺技術。
1) 網絡規劃與設計
網絡規劃與設計模塊主要包括網絡工程技術、結構化綜合布線、現代交換技術、網絡設備的互聯與調試等內容，主要向學生介紹網絡系統的規劃設計原則、設計方法、工程實施方法，網絡產品的技術性能、功能以及配置技術，結構化綜合布線的基本知識、布線標準、傳輸介質的選擇方法以及施工、測試、驗收等諸多環節。使學生在掌握網絡規劃設計的基本概念、思想、方法的基礎上，形成覆蓋“規劃設計選型施工測試驗收使用管理維護”網絡工程全過程的技術能力。
2) 網絡管理與安全
網絡管理與安全模塊主要包括網絡操作系統(Windows/Linux)、計算機網絡安全、網絡管理與維護、協議分析與跟蹤技術、入侵檢測技術、網絡仿真技術與性能分析等內容。其中網絡管理與維護課程，重點介紹網絡管理的基本原理、網絡管理平臺、網絡管理標準等更高層的管理技術，超越操作系統中簡單的用戶管理和權限管理內容。這些內容的有機結合，能夠幫助學生建立網絡管理和網絡安全的基本概念和思想，掌握幾種具體的安全防范技術和網絡性能分析技術。
除了對網絡功能、性能、安全等技術性管理和維護外，網絡管理還包括對網絡工作人員的管理和網絡資源的管理，因此，可根據實際情況添加資源管理和網絡運營管理方面的內容。
3) 網絡應用系統開發
網絡應用系統開發模塊主要包括兩方面的技術內容，一方面是基于C/S結構的各類網絡應用開發技術，另一方面是基于B/S結構的各類Web網站開發技術。因此，主要課程包括網絡數據庫技術、網絡通信程序設計、網站的規劃與設計、多媒體信息處理技術等。
4) 拓展課程
拓展課程主要可考慮以下幾方面內容，一是新技術課程，如NGN/NGI技術，網格技術，移動多媒體網絡技術，P2P技術、全光網絡技術，多媒體網絡技術等；二是與應用方向相關的課程，如網絡游戲開發方向的游戲創意和美工處理，網站管理方向的網絡運營課程等；三是研究性、方法類課程以及其他需要拓展的課程，如MATLAB應用編程、神經網絡模型等。拓展課程將更好的匹配各類學生(考研、網絡設計、應用開發、網絡管理、網站運營等)的特殊需求。
3.2課程內容和諧
課程內容的和諧是課程體系和諧的基礎，目前，大多數應用型本科的網絡工程專業都是簡單采用與計算機科學與技術、軟件工程等專業完全相同或相近課程設置，課程內容完全相同。這樣，在總課時的限制下，就無法開設所需的專業課程，不僅如此，還導致課程之間的嚴重重復、關系不明等問題。從專業發展的長遠角度看，必須按照專業需求來優化改革課程內容，具體可從以下幾個方面來優化：
1) 原有課程之間的內容整合；
2) 新課程的內容規范；
3) 各門課程中理論教學與實踐教學內容的優化；
4) 各門課程中工程化思想的體現；
5) 新技術的融入。
通過課程內容優化，在減少不必要重復的基礎上，進一步明確各課程的知識范疇和技能架構，平衡課程內部的“學”與“術”，同時將相近課程合并形成新的課程。比如，原來沿用計算機科學與技術專業的“計算機組成原理”和“計算機體系結構”課程，就可以整合為“計算機原理與體系結構”一門課程；原來的“匯編語言”和“微型計算機技術”可以整合成新的“微型計算機技術”一門課，這樣，所節省的課時可以開設必須的專業課程。
3.3課時分配和諧
課時分配包括以下四個層面：一是課程內部理論教學與實驗教學的課時分配，參照教高〔2007〕2號文件中“實踐教學環節累計學時一般不少于總學時的25%”的基本要求，合理規劃專業基礎課和專業課的理論教學課時與實驗教學課時比例，在實驗條件允許的前提下，盡可能提高實驗教學的課時比例，給學生創造更多的實驗和技能訓練機會；二是不同課程的課時分配，在課程內容重組整合后，適當調整所需課時數，使得課程內容與教學課時相適應；三是各類課程之間的課時分配，這是一組統計數字，主要用來衡量不同角度的課時統計數據是否平衡、協調，比如按照公共基礎課、專業基礎課、專業方向課以及拓展課程方式統計的課時分布，或者按照必修課、限選課、任選課方式統計的課時分布等；四是列入教學計劃的實踐環節的課時分配，比如專業實習、畢業實習、畢業設計等的課時分配，至少達到教育部“累計學時一般不少于總學時的25%”的基本要求。
3.4理論與實踐和諧
要做到網絡工程專業的“學”、“術”和諧，強化實驗教學和實踐環節是非常重要的，它是為學生提供操作技能和工程實踐的主要途徑。首先要在課程內容中加強實驗內容，在一般性實驗的基礎上增加系統設計、規劃、分析方面的實驗；其次是加強實驗指導，提高實驗教學的有效性；第三是建設統一、規范、能適應課程體系需要的實驗教學環境和網絡應用開發平臺，提供相應的實驗能力和網絡應用開發能力(網絡游戲開發、移動智能應用開發、企業級Web網站開發等)；第四是通過實踐強化工程意識培養，主要包括任務意識、規范意識、質量意識、期限意識、組織意識、協調意識、合作意識、折中意識等諸多內容，在規范課程體系和優化課程內容的過程中將加強各類協議、標準和相關工程意識的教學內容，更要在實踐環節中突出各類協議、標準在網絡工程中的地位和作用，從而培養學生的工程化意識。
3.5考核體系和諧
改革傳統的筆試考核方式，增加實驗單元考核、實踐單元考核、綜合設計考核等考核方式，分散考核時間，把考核融入教學過程中，形成與專業基礎理論與專業應用技術要求相適應的考核體系。
4結語
“學”與“術”的協調與平衡是高等院校專業建設與專業教學過程中的關鍵問題之一，應用型本科院校的網絡工程專業應該在“學術并舉、崇術為上”[5]的理念指導下處理專業建設中的“學”“術”協調問題。在專業建設過程中，首先要在課程體系和課程內容方面做到“學”“術”協調，在教學環節設置以及具體的教學過程中，更要考慮“學”“術”協調理念的實施與落實，使得專業基礎理論與應用技術之間能夠和諧相長。
參考文獻
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對網絡工程的認識范文5
1網絡工程專業學生網絡系統安全保障能力培養的現狀分析
網絡工程專業是依托于計算機科學與技術專業發展起來的。網絡工程專業的人才應該具備計算機類專業人才的四大基本能力：計算思維、算法設計與分析、程序設計與實現和系統能力。網絡工程專業人才的專業能力可以進一步細化為：網絡協議分析設計與實現、網絡設備研發能力、網絡應用系統設計與開發能力、網絡工程設計與實施能力、網絡系統管理與維護能力、網絡系統安全保障能力等。因此，網絡系統安全保障能力是網絡工程專業有別于其他計算機類專業的一個重要能力。但在目前的現實情況下，大家對網絡工程專業和其他相關專業在專業能力構成上的差異認識不夠，很多學校不同專業在網絡系統安全保障能力培養方面存在同質化現象。
在專業知識體系上，網絡系統安全保障知識領域的核心知識單元應有：信息安全基礎、安全模型、加密、認證、數字簽名、安全協議、防火墻、入侵檢測系統、漏洞檢測與防護、安全評估與審計等。從知識體系上來看，網絡工程專業中的網絡系統安全保障知識基本上是信息安全專業中密碼學、網絡攻防技術及信息系統安全領域基礎知識的綜合，具有內容多、涉及面廣的特點。另外，目前的知識體系主要從防御角度出發，攻擊和滲透的知識還很欠缺。如何在確保知識體系覆蓋完整的條件下，突出網絡工程專業的特色，是一個尚待深入研究的課題。在課程體系結構上，網絡系統安全保障能力對應的網絡安全課程，對網絡工程、信息安全和信息對抗專業來說是主干課程，而對計算機類其他專業來說，往往是擴展課程；信息安全專業和信息對抗專業一般將其細化為至少4門主干課程，如密碼學、網絡安全、信息系統安全和信息內容安全。網絡工程專業需要強化網絡安全課程，并開設相應的擴展課程，以完善網絡系統安全保障課程體系的完整性。
教學條件上，在網絡與信息安全方面比較突出的國內高校主要以密碼學領域的科學研究與人才培養見長，缺少網絡系統安全保障的師資，特別是缺少既有工程背景和網絡攻防實戰經驗又有高學術水平的師資，導致一些高校網絡安全課程的教學質量不高，甚至無法開設，影響了網絡系統安全保障能力的培養。網絡系統安全保障不僅有理論性，也具有實踐性，許多方法和手段需要在實踐過程中認識和領會。一些高校的網絡工程專業缺少必要的實驗條件，有些僅僅進行加密與解密、VPN、入侵檢測或防火墻等方面的簡單配置性實驗，缺少網絡對抗等復雜的綜合性實驗，致使網絡系統安全保障實踐環節質量不高，影響學生動手能力的培養。
2網絡工程專業學生網絡系統安全保障能力構成
網絡系統安全保障能力的教育需要以網絡系統安全保障知識為載體，通過探討知識發現問題求解過程，培養學生靈活運用所學知識有效地解決網絡系統安全防御、檢測、評估、響應等實際問題的能力。計算機類專業培養學生的計算思維、算法思維、程序思維、系統思維、過程思維、數據思維、人機系統思維等思維能力，而網絡工程專業還要培養學生的對抗思維、逆向思維、拆解思維、全局思維等網絡系統安全保障所特有的思維能力。網絡系統安全保障體系是一個復雜系統，必須從復雜系統的觀點，采用從定性到定量的綜合集成的思想方法，追求整體效能。從系統工程方法論的觀點出發，網絡系統安全保障不能簡單地采用還原論的觀點處理，必須遵循“木桶原理”的整體思維，注重整體安全。網絡系統安全保障的方法論與數學或計算機科學等學科相比，既有聯系又有區別，包括觀察、實驗、猜想、歸納、類比和演繹推理以及理論分析、設計實現、測試分析等，綜合形成了逆向驗證的獨特方法論。
從不同的角度看網絡系統安全保障可以得到不同的內涵和外延。從物理域看，是指網絡空間的硬件設施設備安全，要求確保硬件設施設備不擾、破壞和摧毀；從信息域看，重點是確保信息的可用性、機密性、完整性和真實性；從認知域看，主要是關于網絡傳播的信息內容對國家政治及民眾思想、道德、心理等方面的影響；從社會域看，要確保不因網絡信息傳播導致現實社會出現經濟安全事件、民族宗教事件、暴力恐怖事件以及群體性聚集事件等。網絡系統安全保障涉及網絡協議安全及相關技術研究、網絡安全需求分析、方案設計與系統部署、網絡安全測試、評估與優化、網絡安全策略制訂與實施等內容。培養網絡系統安全保障能力就是培養學生熟悉信息安全基本理論和常見的網絡安全產品的工作原理，掌握主流網絡安全產品如防火墻、入侵檢測、漏洞掃描、病毒防殺、VPN、蜜罐等工具的安裝配置和使用，能夠制定網絡系統安全策略與措施，部署安全系統，同時具有安全事故預防、監測、跟蹤、管理、恢復等方面的能力以及網絡安全系統的初步設計與開發能力，以滿足企事業單位網絡安全方面的實際工作需求。
3網絡工程專業學生網絡系統安全保障能力課程設置
網絡工程專業涉及計算機網絡的設計、規劃、組網、維護、管理、安全、應用等方面的工程科學和實踐問題，其網絡安全課程使學生了解網絡系統中各種潛在的安全威脅與攻擊手段以及針對這些威脅可采用的安全機制與技術。掌握常見的網絡安全工具和設備，如防火墻、入侵檢測、漏洞掃描等工具的工作原理，學生可以了解網絡安全的相關政策法規，并具有網絡安全策略與措施制定、安全事故監測等能力。為了保質保量地完成網絡工程專業學生的網絡系統安全保障能力的培養，可設置相應的主干課程：網絡安全技術和網絡安全技術實踐及擴展課程安全測試與評估技術。課程涉及的核心知識點如表1所示。通過開設安全測試與評估技術，教師引導和培養學生用逆向、對抗和整體思維來學習并思考網絡系統安全保障問題。
4培養學生網絡系統安全保障的實踐和創新能力
實踐動手能力是網絡系統安全保障能力培養中的重要一環。許多網絡信息系統安全保障能力知識點比較難掌握，必須通過實踐環節來消化、吸收、鞏固和升華，才成為學生自己的技能。為此，我們一方面努力爭取解決實驗條件，與企業聯合共建網絡安全教學實驗室；另一方面，自主開發實現了一系列的教學演示和實踐工具，彌補部分環節難以讓學生動手實踐的不足。通過完善的實踐體系（包括課內實驗、綜合實驗、創新實踐、實習及學科競賽等），培養學生網絡系統安全保障的實踐和創新能力。課內實驗包括安全測試與評估技術課程的信息收集、內部攻擊、KaliLinux的安裝與使用、Metasploit、緩沖溢出攻擊、Shellcode、Web攻擊、數據庫安全、逆向分析等實驗。網絡安全技術課程對應的實踐課程網絡安全技術實踐設置了加解密編程、PGP、PKI、VPN服務器和客戶端、病毒與惡意代碼行為分析、Iptables防火墻、Snort入侵檢測、以太網網絡監聽與反監聽、端口掃描、WinPcap編程、Windows和Linux安全配置等實驗；另外還設置了兩個綜合實驗——綜合防御實驗(安全配置、防火墻、入侵檢測、事件響應)和綜合滲透測試實驗(信息收集、緩沖溢出滲透、權限提升、后門安裝、日志清除)。在課內實驗和綜合實驗環節采用分工合作、以強帶弱、小組整體與個人測試評分相結合等措施，確保讓每個學生掌握相應的網絡系統安全保障實踐能力。目前，我們正積極與網絡安全相關企業建設實習和實訓基地，開展社會實習和實踐，探索利用社會力量培養實踐能力的模式。專業實踐是一門2學分的創新實踐和實習課程。通過專業實踐和畢業設計，學生可以根據自己的興趣選擇網絡系統安全保障方面的創新實踐拓展和深化。一方面，積極鼓勵并組織優秀學生參加全國性和地方性的網絡安全技能競賽；另一方面，讓高年級的同學參與教師的網絡系統安全保障科研項目中來，讓學生在競爭與對抗中和解決實際問題過程中增強自己的動手能力和創新能力，培養學生的自主學習能力和研究能力，激發他們的網絡系統安全保障創新思維。
5結語
對網絡工程的認識范文6
一、計算機網絡專業面向工程的教學改革思路
針對不同階段的實驗教學確定不同的任務定位。院定必修課著眼于提高學生的科學素質與人文素養，以培養學生的基本實驗技能、科學的思維能力和創新意識為主要教學目標。系定必修課和專業方向課及實踐教學著眼于對學生進行工程技術人員的基本訓練，以培養工程實踐能力和創造能力為主要教學目標。
針對傳統的專業實驗課與工程嚴重脫節的狀況，實行專業實驗課的工程化，即系定必修課程及實驗課要面向工程，要緊緊圍繞工程和聯系工程進行。
針對傳統的專業實驗基本都是驗證性實驗的狀況，增設綜合性、設計性和創新性實驗，以培養學生的創新能力和綜合實踐能力。
針對傳統的專業實驗課從屬于理論課的狀況，實行獨立設置的實訓課程和單獨考核。在進入畢業實習前，進行一次網絡工程綜合實訓，這一獨立設置的實訓課程名為網絡集成技術，它涉及網絡技術的所有方面，并可通過專業實驗室實施。
針對高等職業院校只局限于校內教學活動的情況，實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式，加強校內外實習實踐基地建設。
二、計算機網絡專業面向工程的實踐教學體系
建立面向工程的實踐教學體系是一個復雜的系統工程。該體系包含三個部分：課程體系及內容、網絡實踐體系（實驗、實訓和實習）、網絡工程應用。在該體系中，要始終以網絡工程應用為最終目標，建立課程體系、整合課程內容，設置層次網絡實踐體系；課程體系及內容服從、服務于網絡實踐；網絡實踐容服從、服務于網絡工程應用。
1.建立面向工程的課程體系
從應用型人才培養的全局來看，當前課程改革的主要任務是重新審定、合理調整總的課程設置。在計算機網絡專業中，減少專業必修課，按照計算機網絡、網絡工程、網絡管理與安全和網絡軟件開發4個方向增加選修課。明確每門課程在培養計劃中的地位與作用，增加綜合素質養成需要的宏觀性課程，充實新興的高科技應用成果。
課程改革不僅要以就業崗位群對人才知識結構的要求為依據，建立模塊化的課程體系，而且要改革課程內容設置，打破課程的界限，根據高職計算機網絡教學的實際，進行課程內容的整合與拆分，提高課程教學的效果和質量。
調整網絡專業系定必修課和實驗課的教學方式，將實驗、實訓、實習等實踐性課程與理論教學有機統一起來，面向工程應用實施教學計劃，重點突出知識的應用性和實踐性。
2.建立面向工程的網絡實踐體系
面向工程的實踐教學體系包括實驗、實訓和實習三個部分。實驗基于網絡基礎理論知識，進行基本技能的培養。實訓主要鍛煉學生對網絡工程的整體規劃、設計和創新能力。實習要求學生走出校園進入企業鍛煉，在實際網絡工程項目實踐中進行鍛煉，總結經驗、教訓，提高綜合設計創新能力。其中，實驗是工程實訓的基礎，實訓又是實習的基礎，這三者之間關系是逐層深入的，從而形成了系統而有層次的實踐教學體系。
（1）實驗項目的設計。按照實驗教學方式，實驗教學分為以下幾種形式：驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究創新性實驗。過去在教學過程中，多以驗證性實驗項目為主，各任課教師需要進一步優化設計課程實驗方案，適當精簡驗證性實驗，增加綜合性實驗和設計性實驗比重。實驗教學做到精講多練。
（2）實訓項目的設計。在本專業“計算機網絡”、“網絡工程”、“網絡管理與安全”和“網絡軟件開發”等多門課程學習的基礎上，增加了“計算機網絡工程綜合實訓”這門課程，通過2個專業實踐周完成。目的是將所學的網絡基礎知識結合實際網絡工程項目要求進行系統性的訓練。實訓業務參照各行業信息化規范、企業用人標準和崗位要求，從職業道德和職業技能兩方面強化學生的能力培養，其培養目標涵蓋：項目經理、網絡架構設計師、網絡施工員、網絡維護員、網絡管理員和信息安全師等。計算機網絡綜合實訓的內容包括：工作組級局域網設計與應用；校園網的規劃與設計；校園網站建設維護；電子商務平臺建設維護；企業構建IP電話系統。
（3）網絡工程實習。實施“走出去、請進來”的面向工程的授課方式。建立校企培養模式，使學生即學即用，了解網絡技術及施工特點和規范，激發學生的學習興趣，達到了傳統教學方式所不及的效果。同時，聘請一批網絡工程和網絡開發第一線的工程技術人員，定期到校進行課程教學和開設講座，讓學生了解到網絡技術新發展、新工藝，通過講課和講座，提高學生對專業實踐能力的重視程度。
3.面向工程的網絡實驗、實訓平臺的設計
面向工程的網絡實驗、實訓平臺應提供真實的網絡環境，可以讓學生親自動手完成實驗實訓項目，加深對網絡原理、協議、標準的認識，從而提高學生的網絡技能和實戰能力。因此，網絡實驗實訓平臺的建設尤為重要。根據實驗臺功能的不同，分為基礎實驗臺、安全試驗臺、無線試驗臺和VoIP實驗臺。每種試驗臺由實驗需要的硬件組成，包括路由器、核心交換機、三層交換機、二層交換機、防火墻、工作站、服務器、無線AP、VoIP語音模塊等。該環境有很強的適應性，根據不同的實驗實訓要求，可以配置不同的基礎平臺，如軟件開發平臺可以直接提供路由和DNS環境，網絡安全實驗臺則可提供完全的Internet技術環境。該平臺可以實現計算機網絡、網絡工程、網絡管理與安全和網絡軟件開發4個方向的所有實驗實訓項目。實現了理論的實驗化、實驗的工程化、工程的系統化、系統的集成化。
4.實驗、實訓成績考核與效果評價
