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計算機網絡專業優勢范文1
關鍵詞:高教;計算機;網絡應用;實踐課程;構建策略
對于一些高等教育學校來說，其為了培養出專業的計算機網絡人才，都開設了計算機網絡應用課程，通過一些專業性的培訓，提高計算機網絡人才的價值。雖然，多數高等院校都提升了對計算機網絡課程的重視程度，培養出來的學生都能根據自己所學的知識取得優異的成績，但是，當學生走出校園后，走進與計算機網絡有關的行業，一些企業就會發現學生的計算機應用能力還是比較差，無法滿足企業的要求。經過深入的探尋，發現多數高等院校都忽視了計算機網絡應用實踐課程的地位，在校期間沒有讓學生經過大量的實踐，降低了學生的實踐操作能力，產生了“紙上談兵”的教育現象。因此，為了從理論知識與實踐兩方面提高學生計算機網絡的應用技能，高等院校應重新調整計算機理論知識與實踐課堂的結構，提高實踐課程在計算機專業所占的比重，從而才能讓學生熟練的操作計算機網絡。
1高教計算機網絡應用課程教學現狀
隨著時代的發展，計算機人才在我國越來越緊缺，雖然，很多男同學都是計算機愛好者，在選擇學習專業時都會將計算機專業放在第一位，但是，從大量的計算機專業畢業的學生的情況來看，很多學生的能力都無法達到計算機行業的需求，所以，從我國目前情況來看，計算機人才還是比較緊缺。對于計算機專業的學生來說，其在學習時，不僅需要學習簡單的計算機操作知識，還需要深入挖掘計算機與通信技術的聯系，將二者進行深度融合，才能使用計算機創造出更大的價值。但是，我國許多高校在計算機網絡應用課程教學中都出現了一系列問題。
1．1教師的教學方式降低了計算機專業學生的聽課積極性
高等院校在培養人才時，應以提升學生的實際能力為主，但是，多數計算機專業的教師在教學時，都會以應試教育的思想進行教學，站在教師的角度上講授與計算機相關的理論知識，完全不會考慮學生的感受，違背了“以生為本”的教學原則。教師在講解理論知識的過程中，多數學生都會低頭記教師所講的內容，整節課下來，學生的感受就是學習非常累。長時間下來，就會降低計算機網絡專業學生的學習積極性。除此之外，計算機網絡專業的專業性較強，學生在學習理論知識時，需要牢記每一個細節性的知識點，如果教師在講解細節性的知識點時，沒有激發起學生的聽課欲望，就會讓學生忽略細節性的內容，影響學生后續的學習［1］。
1．2教師的教學方式產生與時代脫軌的現象
不同的專業都具有不同的性質，比如:思想政治專業就是一門理論性極強的專業，學生在學習理論性知識時，不容出現半點差池，而計算機網絡專業就和思想政治專業有很大的不同，雖然此專業也需要學習復雜的理論知識，但是，此專業的根本性質是實踐性，人們在考查計算機網絡專業學生的水平時，并不會讓其長篇大論地講述與計算機有關的理論知識，而是會拿來一臺計算機，從學生的實際操作中判斷學生的專業水平。因此，計算機專業的教師在教學時，應更加注重實踐內容的教學。由于信息技術在不斷進步，學生的計算機網絡應用能力也應隨之更新，但是，由于高等院校教師在教學時，沒有及時更新計算機網絡應用的教學方式，從而出現了與時代脫軌的現象，學生無法接收到最新的計算機網絡信息技術，就無法提高自己的能力。
2在高等教育院校中積極構建計算機網絡實踐課程的優勢
2．1時代背景具有一定的優勢
首先，當今時代是互聯網的時代，人們在生活中的各個領域都會涉及互聯網的應用，人們通過使用互聯網，方便了各種信息的獲取與傳送，提高了整個城市乃至整個國家的工作效率，所以，在社會的未來發展中，計算機互聯網人才的就業前景非常可觀，選擇計算機互聯網專業的學生也會越來越多。高校在對計算機互聯網專業改革時，應看到計算機技術的應用型以及實用性的特點，抓住時展的機遇，積極構建計算機網絡實踐課程，讓學生經過大量的計算機實踐操作練習，使學生計算機網絡的技術達到出神入化的地步［2］。
2．2國家對技術性人才重視的優勢
近年來，國家在各行業的技術領域都出現了人才緊缺的現象，為了培養出大量的人才保證國家的發展，教育部門開始要求高校開設與之相關的技術專業，提高社會對技術性人才的重視程度。除此之外，國家為了吸引更多的學生學習技術知識，投身到祖國的技術性建設中，不僅運用多種途徑加大了對技術專業的宣傳，還提高了技術性人才的福利待遇，由此可以看出，技術性人才在未來的發展中越來越重要。對于技術性學科來說，其不僅包括環保技術專業、醫療技術專業、建筑行業等，還包括計算機網絡行業，所以高等院校應大力開展計算機網絡課程。在對學生進行教育時，首先應讓學生全面的消化理論知識，然后讓學生通過計算機網絡實踐操作將自己學到的理論知識應用出來［3］。
3高教在構建計算機網絡實踐課程時應遵循的原則
3．1以計算機網絡專業所學的理論知識為基礎開設實踐課程
任何實踐活動的開展都應遵循與之相關的理論知識，高教在構建計算機網絡實踐課程時，為了提高實踐課程的有效性，應先深入研究此專業的理論知識與教學大綱，才能找到實踐課程開發的方向與目標，按照教學大綱的要求合理開設計算機網絡實踐課程，讓學生順利地將計算機網絡的理論知識應用在實踐中，真正從理論和實踐兩方面提升計算機學生的網絡應用能力［3］。
3．2圍繞學生的學習能力以及發展開設實踐課程
我國任何專業的教學都應圍繞學生開展，計算機網絡實踐課程也不例外。為了讓計算機網絡專業的學生喜歡上實踐課程，能在實踐課程中體會到計算機網絡的趣味性，高校應圍繞學生的能力以及發展開設實踐課程。比如:學校在計劃開展實踐課程時，可以通過調查問卷了解學生對開設實踐課程的意見以及想要在實踐課程中提升哪方面的專業能力，從而提高學生對計算機網絡實踐課程的期盼性，當學生在符合自己能力、興趣等方面的實踐課程中學習時，也能提高學生的積極性。除此之外，學校在構建實踐課程時，不僅需要研究計算機網絡的理論知識，還應研究相關企業對計算機網絡人才的要求，按照企業的要求引導學生進行實踐，才能提升計算機網絡應用專業學生的發展空間。
4高教在構建計算機網絡實踐課程中采取的有效措施
4．1根據社會對計算機網絡人才的需求及時補充實踐教學內容
從我國教育行業來看，由于各個行業對人才的要求在不斷提高，所以，教育工作者也需要根據社會的發展及時補充、更新教育內容，從而才能讓學生及時學習到先進的知識，防止學生學習的知識、技術以及思想出現之后的現象。對于計算機網絡專業來說，我國目前相關專業使用的教材以及開展的實踐活動過于落后，教育工作者缺乏與時俱進的意識，從而會阻礙計算機網絡專業學生的進步［4］。因此，高教在構建計算機網絡實踐課程時，應走進相關企業進行調查、研究，從而根據社會對計算機網絡人才的需求及時補充實踐教學內容，才能提高計算機網絡人才的價值。
4．2構建出靈活、有趣的實踐課堂，增加計算機網絡課程的樂趣
實踐課堂和傳統的理論課堂相比具有一定的靈活性，學生在實踐課堂中，能發散自己的思維創新出不同的實踐方式以及實踐結果，能有效激發學生的計算機網絡應用思維。所以，高教在構建計算機網絡實踐課程時，應嚴禁教師壓制學生的思維、限制學生的活動，強制學生接受教師的計算機網絡應用思維，應為學生營造出靈活、有趣的實踐課堂。另外，高校還應提高計算機網絡實踐教師的教學能力，倡導實踐教師主動和學生進行交流，了解學生的實踐需求以及興趣，從而投其所好的開展實踐活動。除此之外，多數計算機網絡教師在開展實踐課堂時，都會借鑒國內外優秀的實踐教學模式，但是，有些教師就會直接照搬、照抄他人的教學方式，沒有考慮到學生的實際情況，導致學生的學習能力無法適應此教學模式，從而會產生適得其反的結果。所以，教師在借鑒他人的教學方式時，還應根據本班學生的學習能力進行適當的調整，因材施教地進行教學才能得到理想的教學效果［5］。
4．3在實踐課堂中鼓勵學生發揮自己的創造性與自主性
任何一名學生的創造性都是教師無法想象的，在計算網絡應用實踐課堂中，教師不應壓制學生的思維，應鼓勵學生進行自主創造，從而才能提升計算機網絡實踐課堂的價值。比如:教師在實踐課堂中，可以用同一題目組織學生進行競賽，學生為了獲得良好的競賽成績，就會擺脫教師的教學限制，自主創造出具有新意的實踐過程。除此之外，教師還可以組織學生以團隊的形式進行參賽，既能為學生提供展示自己計算機網絡技術的平臺，還能利用競爭比賽激發學生的創造性。
5結語
計算機網絡專業優勢范文2
在實際教學中是與計算機網絡密不可分的。針對這一點，我們可以斷定，計算機網絡是當今大至高等院校、小至小學及幼兒教育中，是它們的主要教育教學的方向。從近幾年的發展趨勢來看，計算機網絡技術的發展與進步，越來越注重教學實踐教育，計算機網絡的手段和方法是教學改革的一個重要組成部分，更是離不開計算機網絡實踐教學。
1運用計算機網絡進行實踐教學的優勢和劣勢
1.1優勢
在教學過程中的輔助計算機網絡可以增強學生的新鮮感，而計算機網絡上有很多知識是傳統紙媒無法比擬的，這將極大地提高學生的學習熱情，進而大大提升在課堂教學中學生們的學習質量。例如，教師使用計算機網絡的視頻演示時說明一個問題，學生可以在教室學習加強對所接收的聲音，圖像，文字等信息的主題的理解，徹底了解后，并可通過實際操作電腦，并由此學會并鞏固知識，毫無疑問，這將極大地提高課堂教學的質量。
1.2劣勢
網絡軟件的開發不夠全面，在一些問題上尚未制定發展不健全，不具備可操作性的教學軟件或軟件；教師備課太麻煩，課件某些話題很可能是不成熟的技術或設備太舊，多媒體教室建設，利用網絡在教學過程中，有可能導致高昂的經濟代價，這對于一些學校，也可能是更加繁重，如果國家不補貼，在一定程度上，一些城鎮學校根本就買不起；實踐教學只能在其他教室中使用基本上不能使用計算機網絡教學實踐的多媒體計算機網絡教室。
2計算機網絡實踐在教學中存在的問題
2.1不具備先進的教學理念
隨著我國素質教育的不斷深入，人們對具備專業素質高、操作能力強的應用型人才的培養尤為重視。在當代教育中，學校與教師應當對人文關懷予以高度重視。然而在實際開展計算機網絡技術教學過程中，教師對學生的個體性差異不夠重視，依舊采取傳統的滿堂灌教學模式，導致學生的特長無法充分展現出來。由于不具備先進的教學理念，教師無法做到因材施教，也未能充分重視學生的主體地位，難以充分滿足學生個性化的教育需求。
2.2學習效率不高
許多計算機網絡開展教學實踐必須在理論指導的基礎上，而理論課和實踐課是單獨的，并沒有采用“教學綜合性”的方針，這樣一問題明顯表現在課堂上，其中教師通過圖片，動畫，視頻等多種教學媒體，使學生學會理解理論知識，第二天來了，在培訓室，在實踐過程中所需要的理論知識，很多學生不記得了，教師曾無奈再次解說，無形中占用了學生寶貴的訓練時間，實踐教學任務無法按時完成，效率很低。
3提高計算機網絡實踐在教學中應用的策略
3.1轉變教學觀念
在以往的計算機網絡技術課程教學的過程中，大多數教師認為學生不掛科，能夠順利畢業就是教學的目的，從而忽視了對知識掌握能力的培養，尤其是學生的實踐操作能力的培養少之甚少，從而導致學生出現高分低能的現象。要想有效地提高教學質量，其前提條件是轉變教師的教學觀念，將理論知識與實踐操作相結合，重點培養學生的實踐操作技能與創新能力。教師還需要根據計算機網絡技術專業在社會崗位中的需求進行分析，并對其進行職業定位，并將職業導向理論引進到教學過程中，以便培養學生的職業能力。在教學的過程中，還需要改變以往以教學為主的觀念，從而轉變為以學為主的教學觀念，將學生的能力培養以及就業導向等作為教學的指導思想。不僅需要轉變以往單一的講授教學方式，還需要充分發揮出學生是教學中心的作用，培養學生自主學習能力。
3.2豐富學生的網絡知識
隨著網絡技術和計算機技術的發展轉型，中國的信息化社會，互聯網在社會各方面迅速蔓延，在計算機網絡實踐教學中，教師和學生多使用互聯網。有必要把重點放在理論知識，使學生獲得足夠的積累和提高，更要注重理論與計算機網絡和計算機網絡教學，改變了計算機網絡實訓實踐學生的理解，當然，認真學習理論，積極實踐鍛煉，學生的認知發展的網絡實踐能力。教師在計算機網絡的教學實踐的過程中，你可以選擇一個計算機網絡，計算機網絡建設和實踐內容劃分為生活中的例子，使計算機網絡更加生活化教學、實踐，從而提高學生網絡的實踐、理解能力和學習興趣。
3.3突出主體性和專業作用
教學計算機網絡的各種專業發展課程占不同的比例，這就要求教師根據學生的專業是不同的，教師要區別安排實踐課程涉及的網絡設計和實施，以滿足不同專業要求。對于計算機專業的學生，適度增加教育和實用性的難度，而對非計算機專業的學生，教學和實踐，可以進行基本的網絡知識學習。
4小結
計算機網絡專業優勢范文3
傳統網絡工程專業與物聯網專業在知識結構上有很多共性，只要適當補充和調整網絡工程專業的課程體系，就能夠達到物聯網專業人才培養的目標。因此，在計算機網絡工程專業中設置物聯網方向是切實可行的。近兩年，國內申請增設物聯網相關專業的高校數量眾多，但他們在不同程度上存在著物聯網課程體系規劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規范等問題。區別于部分高?，F開設的物聯網工程專業，學校在計算機網絡工程專業開設物聯網方向時可以在該專業多年積累的教學資源的基礎上，結合本校獨特的優勢學科制定具有行業物聯網應用特色的戰略性新興產業人才培養方案。計算機網絡工程專業開設物聯網方向的專業目標是要讓學生在具備一定的數學和計算機科學理論知識的基礎上，系統地掌握計算機網絡以及物聯網的相關原理和應用技能。筆者認為計算機網絡工程專業物聯網方向的學生對有關物聯網感知層的基本知識和基本技能達到掌握程度即可，重點是要結合各高校的優勢學科及地方人才市場需求，讓學生在充分掌握計算機網絡技術的基礎上，強化對物聯網應用層關鍵技術的理論學習和應用實踐。
結合高校優勢學科培養網絡工程專業人才
不同的發展歷史、相異的學科建設等因素使得每一所大學都有自己的品牌專業、強勢學科以及與其培養目標相配套的軟硬件資源的建設與積累。物聯網有著非常廣泛的應用范圍，高校在計算機網絡工程專業物聯網方向的專業定位上可以結合自身現有的優勢學科，參考人才市場的用人需求，改革網絡工程專業的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點學科特色的培養方案和教學內容。網絡工程（物聯網）培養模式可以從專業定位、知識結構、創新能力培養和人才培養模式評價體系四個方面進行討論。其中，專業定位和知識結構將在下一節論述。在復合型工程應用人才的創新能力培養上，需要轉變以往的以傳授知識為主導的教育模式，注重學生的創新思維和自主學習能力的培養，強化教學實踐環節。例如：開設具有行業背景的工程訓練課程，開展個性化的創新能力培養研究，提高實驗和培訓課程的比重，擴展大學生創新實踐基地建設[5]等，形成以行業應用為背景的立體化培養模式。完善的評價體系可以實現人才培養模式與質量的跟蹤與評價，依據評價結果可以適時地調整教學內容，有利于提高人才的適應性。從行業應用出發，可以分別從學生的綜合素質能力培養、學生知識結構優化、工程實踐與創新能力培養等方面對研究成果進行評價。計算機網絡工程專業物聯網方向人才培養模式如圖1所示。將傳統網絡工程專業的課程設置與學校的優勢學科的專業知識有機結合，使得畢業生不僅能夠從事計算機網絡方面的工作，也能直接從事行業背景下的物聯網工程領域的工作，增強畢業生的工程實踐能力，拓寬其就業范圍。以天津科技大學為例，學校建有“食品營養與安全”、“工業發酵微生物”2個教育部重點實驗室和1個教育部“食品生物技術工程研究中心”，在食品科學和生物工程等領域的研究與教學處于全國前列。依托天津科技大學的食品、生物等優勢學科和應用背景，筆者認為，目前計算機學院的網絡工程專業可以以食品安全和生物發酵與菌種保藏控制物聯網為應用領域，融合食品學院和生物學院相關專業的教學資源，拓展網絡工程專業的培養方向。通過多學科的交叉融合，建設以輕工行業物聯網應用為特色的計算機網絡工程專業培養體系。
優化網絡工程專業培養目標和課程體系
由于物聯網技術下的網絡工程專業需要融入不同專業學科，所以，在確立了以輕工行業物聯網應用為特色的網絡工程專業培養目標的基礎上，調整教學大綱，對原有專業的課程配置進行科學地增補和取舍。結合學校的優勢學科的應用背景，依照網絡工程專業物聯網方向的培養目標設置相應的課程內容和實踐環境，形成特色教育，增強畢業生的就業競爭力。
1.專業培養目標物聯網技術下的計算機網絡工程專業面向現代信息處理技術，主要培養學生良好的科學素養，使學生畢業后可在輕工行業、信息產業、科研單位從事物聯網應用相關技術開發和研究，成為具備行業知識和專業技能的高級應用型人才。培養的學生具備通信技術、網絡技術、傳感技術的基本理論和應用能力，能進行系統集成及相關技術的開發和應用推廣，具有物聯網工程實踐能力。專業能力培養要求：掌握計算機科學與技術和網絡工程等方面的理論和方法，具有扎實的理論基礎知識；掌握傳感器技術、無線通信網等物聯網感知層關鍵技術的基本知識和基本技能；具備各類網絡系統的運維能力和一定的分析、設計和開發能力，擁有較強的軟件編程功底；具備從事輕工行業物聯網領域的科學研究能力；了解計算機網絡及物聯網的行業發展動態和技術標準，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。
2.主干課程網絡工程專業物聯網方向的課程設置以專業培養目標為向導，注重學生動手能力和創新思維的提高。學生可以通過對計算機網絡及物聯網的基本理論和基本知識的學習，掌握網絡分析和設計的基本方法，掌握物聯網應用的基本技能。物聯網中的感知層主要用來感知和采集現實世界中的信息，網絡工程專業物聯網方向的課程設置可以在現有計算機物理層的相關課程基礎上，融合通信原理、傳感器技術基礎和射頻技術與無線通信等課程，提高學生在物聯網感知層理論知識的理解。對于物聯網網絡層方面，傳統的網絡工程專業已包含該領域涉及的大部分知識，需要增加無線傳感網絡和無線自組網理論課程，強化學生對物聯網網絡層的理解。物聯網應用層的主要作用是依據各行業的實際需求開發信息管理平臺，并根據行業應用的特點集成相應的內容服務[6]。結合應用層的特點，各院?？山Y合自身優勢學科增設具有行業特色的物聯網信息處理技術、無線自組網應用和物聯網應用程序設計等課程。有關物聯網安全技術的課程，不僅涉及物聯網的三個層次，也關系到嵌入式知識的相關課程。網絡工程專業物聯網方向的課程體系結構如圖2所示。綜合考慮現有網絡工程專業的課程設置，計算機網絡工程專業物聯網方向的專業課程主要有：離散數學、數據結構、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、物聯網技術概論、物聯網應用程序設計、無線傳感網絡、嵌入式系統概論、嵌入式操作系統、網絡系統集成、網絡程序設計、網絡管理、射頻技術與無線通信、物聯網安全技術、無線自組網理論及應用、物聯網信息處理技術等。
3.主要專業實驗專業實驗的設置將使得學生具有一個計算機網絡技術和物聯網技術學習、開發與實驗的綜合平臺，有利于提高學生的創新能力和實際動手能力，便于學生熟悉和掌握網絡工程與物聯網的原理和實際應用。網絡工程（物聯網）專業的實踐環節可以從畢業實習、計算機基礎練習、課程設計、生產實習和畢業設計（論文）五個方面進行。專業實驗主要包括：C語言課程設計、面向對象課程設計、數據結構課程設計、無線傳感器網絡課程設計、網絡系統集成課程設計和物聯網綜合應用課程設計等。
計算機網絡專業優勢范文4
隨著計算機網絡技術快速發展，計算機已經成為現今人們辦公生活必不可少的工具。為了提高學生社會適應能力，培養更加符合社會職業需求的高職業素質人才。然而將計算機網絡技術全面普及到各高?；A教學中去是不可能的，受限于課時及教學資源等各類因素，其他非計算機專業學生往往只能學習基礎的計算網絡知識，而基礎的計算機網絡知識已經不能滿足學生未來職業崗位需求。因此計算機網絡課程教學的改革刻不容緩，教師在有限的課時內應當將教學重點放在實踐性、創新性與職業性。項目式實驗教學突破傳統的填鴨式計算機網絡教學，讓學生帶著項目任務主動學習計算機技術，項目任務設計與學生職業技術需求密切相關，加強了計算機網絡教學的實踐性與職業性。
1 項目式實驗教學在計算機網絡課程中的應用目的
計算機網絡課程是將信息技術與計算機技術相結合的一門重要的基礎技能課程，需要大量的實踐操作來保證學生對計算機網絡技術的熟練掌握情況。通過計算機網絡課程的一系列的系統理論教學與實踐操作訓練，提高學生對計算機網絡知識的理解，加強理論知識與實踐操作的聯系，進而達到解決計算機網絡實際問題的目的。傳統的計算機網絡課程教學方法在培養學生實際操作能力時存在諸多缺陷。不同學生對計算機網絡知識的知識基礎不同，有些同學對計算機及其操作知識了解較多，相對這類同學計算機課程難度較小，浪費學生的學習時間，同時使學生對計算機網絡課程的學習興趣降低。而一些同學對計算機網絡知識了解甚少，往往不能一下子跟上教師的講課進度，導致這類學生對計算機網絡課程的學習產生畏懼，降低了學生計算機網絡技術學習的信心。另外，傳統的計算機網絡課程教學模式雖然將理論知識與技術實踐分開教學，但是仍然不能夠將兩板塊獨立教學作用發揮出來，且往往在實踐教學中不能夠將兩板塊知識靈活融合，導致學生對計算機網絡課程喪失學習興趣，產生計算機網絡課程無用的想法，再加上教師在教學中缺乏創新與活力，導致計算機網絡課程死氣沉沉，大大降低其教學效率。項目式教學法是讓學生將計算機網絡技術學習與項目任務相結合的一種教學方法，其是指將教師的教學過程與學生的學習過程相結合，以完成一個或多個項目任務為教學載體，通過設立目標、克服困難、完成目標的方式來達到教學目的。教師在教學中更多地是充當指導角色，改變以往被動教學模式，讓學生能夠注重參與到計算機網絡教學中，進而全面提高學生的綜合能力，達到學以致用的目的。
面對日新月異的計算機網絡技術，網絡課程實驗教學環節必須不斷的調整與更新。項目式教學法的提出無疑為計算機網絡教學帶來了新的契機，改變傳統計算機教學中以教師為主體的填鴨式教學，彌補了傳統教學實踐上的不足。項目式教學使得計算機網絡課程的實用性更強，在整個教學過程中不僅能夠更加熟練地掌握計算機實踐技術，還能夠對計算機網絡項目制作過程有一個大致了解，增強學生的學習興趣與熱情。項目式教學是一種任務強迫式教學，能夠激發學生的學習潛力，使學生能夠將已學的理論知識與任務所需技術結合在一起。項目式教學教學成果能夠在短時期內顯現出來，便于教師及時改正實踐教學中存在的不足，并積累教學經驗，為今后的計算機網絡教學提供參考資料，進而促進計算機網絡課程的進一步改革與發展。項目式教學法應用在計算機網絡教學中還能夠促使學生形成合作共贏意識，提高學生的合作能力，同時還能夠讓學生在項目合作過程中發現自身的不足并自主地彌補不足、豐富自己，有意識地提高自己的計算機技術實踐能力，進而完成學習目標。
2 計算機網絡課程中項目式實驗教學的必然性
隨著現代計算機網絡技術的飛速發展，社會對人才計算機網絡技術的要求也越來越高，尤其是在實踐上的技術應用能力，對此傳統的計算機網絡教學已經不能夠滿足社會對人才計算機技術的需求，有礙于人才未來職業發展，因此計算機網絡教學必須改革創新，更加側重其在技術實踐上的教學應用，提高學生的綜合實踐能力。項目式實驗教學本身就是將計算機網絡課程與學生專業對應職業相結合，以學生未來職業崗位技術項目作為教學載體，進而帶著較強實踐性與職業有利性來進行的計算機網絡技術教學，將計算機理論知識切實地與實踐技術相結合，教師引導學生去提前適應未來職業崗位所遇到的計算機網絡技術難題，由此學生對所學知識印象也更為深刻、更為扎實，該方法培養出的職業人才也更加能夠勝任職業崗位所需。另外，現今計算機網絡課程不只是計算機專業人才需要掌握的一門必須課程，也是其他專業人才所需的基礎課程。計算機網絡技術在社會發展過程中也堅定了其越來越重要的技術地位，這也讓項目式實驗教學的計算機網絡課程在教學實踐過程中獲得了更好地順應性。學生們在學習過程中渴望自己的職業必須技術能夠得到提高，具備職業競爭優勢，因此將計算機網絡技術與項目相結合更加易于學生接受所學知識，使學生更加配合教師授課，同時盡早地讓學生形成職業計算機技術思想，能夠全方位、多角度地思考在項目中所遇難題，發揮個人創新思想，加強團隊的協作，達成項目目標。
3 計算機網絡課程項目式實驗教學的教學模式
計算機網絡課程的根本教學目的是使學生了解并掌握計算機網絡技術的理論知識，能夠將理論知識靈活運用到實踐操作中，能夠滿足職業需求的計算機技術。計算機網絡課程的教學難點就在于如何能夠讓學生將計算機網絡技術的理論知識靈活運用到實踐操作。項目式實驗教學需要學生擁有一定的理論知識，因此教師也不可以忽略理論知識的教學，同時需要提高學生科學文化相關知識技能，為學生的計算機網絡教學打下基礎知識基礎。在形成項目式實驗教學模式時首先要明確計算機網絡課程項目式實驗教學的教學方向以及大體思路，再結合不同專業學生未來職業崗位對計算機技術的需求，制定好教學大體目標，再整理明確課程結構，設計安排計算機網絡教學的每一個環節，進而形成以理論為基礎，以項目式實踐為教學主體的系統教學模式。另外，對于多重點的知識章節，可以設立多個重點知識項目任務，對應不同知識點在小組內成立子任務，達到多項目高效率的計算機網絡課程教學模式。為使計算機網絡課程項目式實驗教學更加系統科學，可將課程內容設計與系統工程知識結合，從設計、分配、實踐、評估等方面來綜合考慮教學模式的形成與改進，進而逐漸完善計算機網絡課程教學的教學系統，使計算機網絡教學跟上社會時代的發展、滿足學生職業需求，進而達到計算機網絡課程的教學目標。
4 計算機網絡課程項目式實驗教學的實踐分析
4.1 課程的內容與環節設計
為了增強計算機網絡課程的實用性，使計算機網絡課程內容與學生未來職業聯系更加緊密，對計算機網絡課程內容的設計上需要參考不同專業學生的職業特性，設計適合不同專業學生的理論課側重點與實踐項目。由于專業多樣，教師不可能為各個不同專業學生設計各不相同的課程內容，因此教師可將不同專業大致分類，將職業性質相似歸為一類，這樣能夠大大減少課程設計上花費的人力物力，同時也能達到因材施教的效果。另外，需要項目式實驗教學是教學重點，因此教師要注重項目的選取設計以及教學情景的設計于模擬，根據知識重點多提項目，多舉案例，進而形成多項目多模塊的綜合計算機網絡課程。
進行計算機網絡課程內容設計首先要確定教學目標，即教會學生對計算機的基礎操作及各個基礎軟件的功能使用，重點培養與學生未來職業需求相關的計算機操作技能。通過對學生計算機基本技能的教學，使學生能夠在未來的職業崗位上使用計算機工作交流的能力，提高學生計算機操作職業素質。明確教學目標后根據目標明確計算機網絡課程的教學大綱，確定課程結構，增強課時間關聯性，進而保障教學目標。根據教學大綱確定教學模塊，根據教學模塊的特點設計教學項目。教師可以根據設計的教學項目制作教學程序，便于學生進一步操作學習，對學生項目完成起到指導作用。教學程序可包括項目目標、需要掌握的知識點以及項目完成步驟、重點內容的操作指導以及學習參考資源、課后練習項目以及項目評分要求?？傊n程內容與環節的設計是需要結合學生未來職業實際需求的，以項目實踐的方式對理論知識進行再次的熟悉深化并靈活運用于實際操作，進而實現教學目的。
4.2 教學內容的選取
教學內容的選取一定要重視知識的實用性與難易性。不同專業學生未來職業對學生計算機網絡知識掌握側重點不同，教學內容的選取必須遵循實用、適用且符合時展。教材建設是教學內容的主要體現部分，教材能夠計算機網絡課程的理論知識與實踐項目相統一便于學生課上快速掌握完成項目任務、課后復習練習。另外，由于現今辦公離不開計算機與各種辦公設備，在課程內容的選取上，可增加一部分與時俱進的計算機專業知識（如電子商務技術等）以及一些電腦相關機器的使用、安裝與維修（如打印機、掃描機等），使計算機網絡課程內容能夠緊跟社會發展，提高學生的職業素質。另外，教材內容的安排應遵循由易到難的原則，每個章節知識的項目要設計多個，按照前后順序由易到難排版，便于教師與學生在課堂上選擇，使各個章節的項目訓練豐富、選擇性高。
4.3 教學方式與評價方式的設計
在實際的計算機網絡課程中可以增添教學方式，豐富課程，進而增強學生的學習熱情，加深學生對各類知識的印象。通過實踐發現，計算機網絡課程的理論與實踐課分開授課能夠讓學生明確學習任務，能夠明確項目的實踐方法與目標，但理論與實踐課絕對不是獨立的，是對彼此的補充，知識的相互滲透。如金融財會等專業學生需要熟練掌握Word、Excel等基礎軟件的使用；而一些特殊專業的學生還要根據其未來職業需求培養其他計算機網絡技術，如廣電專業學生還要掌握動畫制作、DV制作等。根據學生專業的不同在傳授學生通用的計算機網絡技術的同時還要有所側重地對學生專業計算機技術進行提高培訓。項目式實驗教學是要求學生帶著任務主動學習知識，加強對理論知識的理解，提高計算機網絡知識的實踐應用技術。在教學中，教師應以項目實訓為教學主體，將理論知識的重點再次在項目實訓中強調，加深學生印象，同時也增強了學生對理論知識的掌握情況，為今后更加高難度的項目完成打下基礎。另外，在計算機網絡課程的理論課和實踐課上加入多媒體演示，能夠提高學生的學習興趣，同時也能更加直觀地向學生展示操作技巧，同時也能夠啟發學生在自己小組項目完成中創新操作。為了方便教學，教師應當建立本校的教學課程外站，提供平臺將學生課堂上所需要掌握的知識點以及項目要求指南等整理成不同小節，學生可以再平臺上直接完成項目任務并提交，提高教學效率，為學生創造良好的操作平臺與學習環境。另外，加大學生平時成績的比重能夠提高學生項目參與度與完成度，提高學科的學習效率。對于學生平時成績的設計應調高學生上機項目完成情況所占成績，對此項目任務完成快、質量高的學生額外加分能夠提高學生實踐學習的積極性。
計算機網絡專業優勢范文5
關鍵詞:中職；計算機網絡技術；物聯網技術；軟件技術；實訓教學
前言
物聯網技術作為信息產業發展的第三次革命，涉及的領域廣，其理念也日趨成熟。從整體來看，中國物聯網市場主要份額有智能工業、智能物流、智能交通、智能電網、智能醫療、智能農業和智能家居等行業。2009年8月，“感知中國”的講話把我國物聯網領域發展推向了，我國在無錫建立了“感知中國”研究中心，中國科學院、電信運營商和多所大學在無錫建立了物聯網研究機構，越來越多的行業和企業需要物聯網技術人才，加大物聯網工程技術各級人才培養力度，已經成為當前職業教育相關專業改革與發展的一項重要和緊迫任務，中職業學校的計算機網絡技術專業課程的設置應該著眼于社會的發展需要，增加在物聯網技術應用型人才培養，在課程設置、教學內容以及實訓上增加物聯網技術的知識與技能實訓，培養既掌握計算機專業的知識技能，又懂得物聯網技術的復合型技術人才，適應社會信息化產業新趨勢的發展。
1中職物聯網技術專業現狀
目前，全國大多數本科、高職院校都開設物聯網工程技術專業，并把該專業作為重點規劃和發展專業，學科知識體系及課程設置都在研究與探討，物聯網專業教學與實訓處在摸索、實踐階段，沒有成熟的體系、成功的經驗可以借鑒。中職學校也積極創造條件開設物聯網技術應用專業，但是物聯網技術是多個學科技術交叉融合的新興發展技術，主要涉及計算機網絡技術、計算機軟件開發和電子技術等綜合的學科應用，而大多數中職學校學科體系不夠完善、受學制，專業師資和教學實訓設備等因素限制，如何在學?，F有師資、課程、實訓設備的基礎上，創建能滿足物聯網產業企業的需求、又具有本校特色的物聯網專業，是各個學校急需解決的問題。在物聯網技術專業的建設與人才培養上采用兩步走的方式來實現：第一步，各中職學校將結合學校學科專業體系的特點與優勢在電子技術應用、計算機網絡技術、計算機軟件技術專業增加物聯網技術方向的基礎課程和實訓課程，進行探索與實踐。第二步，整合相關專業教學實踐、教學資源，制定統一、完善的物聯網專業課程體系和人才培養方案，使之形成一個整體。
2物聯網技術的專業課程設置
目前，計算機網絡技術專業所開設的專業課程與教學實踐都是基于普通計算機之間互聯的網絡工程技術，而物聯網是物與物相連的互聯網，是互聯網的延伸，物聯網技術是多個學科技術交叉融合的新興發展綜合技術。主要涉及電子技術、網絡技術和軟件技術等綜合的學科應用技術，知識系統非常龐大，必須進行研究與梳理，依據人才培養的目標定位，考慮中職學制與學生學習能力，根據網絡專業的課程架構與知識體系，合理組織增加物聯網技術的知識，進行適時課程的設置調整，根據物聯網技術系統層次結構特點和關鍵技術，課程設置如圖1所示，使學生掌握新的知識與技術，從而擴大就業面，提升在就業中的優勢而計算機網絡技術專業標準課程設置中已經涵蓋了物聯網技術網絡層知識領域，只需要增加的主要是物聯網感知層和應用層的相關核心課程。具體是在專業基礎課增加《物聯網技術導論》，專業課上增加感知層《傳感技術與檢測》、《RFID技術與應用》、《傳感網組網技術》課程和《網站建設與管理》、《數據庫的應用技術》應用層課程。
3物聯網技術實訓體系設置
對于中職學生而言，物聯網技術應用的定位應體現在工程實踐性，學生需要有知識理論的學習，更要注重工程能力的實踐，根據物聯網工程的工作過程構建實踐體系，設計教學實訓內容，注重培養學生實際工程的應用技能，根據物聯網技術專業課程的設置，結合計算機網絡技術專業的實訓教學與設施情況，確定物聯網技術專業課程的實訓體系，確定實訓教學的內容。（見表1）
4物聯網技術教學實訓的實踐
中職計算機網絡技術專業受學制（三年）和學生學習能力、實訓條件、師資等因素限制，課程調整的空間較小，在明確專業人才培養定位，根據網絡專業的課程架構與知識體系，合理組織增加物聯網技術的知識教學與實訓，系統的增加物聯網技術的知識，適當調整專業課程，一方面將物聯網傳輸層新技術與知識“嵌入”到原有的課程教學中，比如：將傳感器技術和RFID技術知識作為電子技術基礎的內容，無線傳感網組網技術加入到網絡課程中，將數據庫技術知識融入網站建設與管理課程中。另一方面，進行適時課程的設置調整，在有限的學時上增加《物聯網技術應用》課程教學與實訓，進行典型的應用系統綜合實訓，如智能家居與智能安防監控綜合實訓。
5物聯網技術實訓室設計
計算機網絡技術專業建設有完善的網絡布線實訓室、網絡設備配置實訓室、系統搭建實訓室、網絡安全實訓室，能完成網絡工程的實踐教學實訓。物聯網技術實訓室可以對原有的網絡工程實訓室進行改造，規劃和購置物聯網實訓模塊設備，模擬物聯網應用工程環境和實際應用環境，構建“理實一體化”物聯網技術應用實訓室，拓展原有實訓室的功能，提供課程教學實訓從理論知識學習、講解到演示、基本技能訓練、工程項目實踐等多層次教學實踐。借鑒網絡技術的項目教學實踐體系，根據物聯網工程的工作過程構建實踐體系，設計教學實訓內容，注重培養學生實際工程的應用技能。因此，通過物聯網技術專業課程、實訓體系設置、實訓實踐及實訓室建設的研究和探索，我們可以在中職計算機網絡技術專業增加物聯網技術的知識與技能實訓，培養既掌握計算機網絡專業的知識技能，又懂得物聯網技術的復合型技術人才，擴寬計算機網絡專業的學生就業渠道，提高學生就業競爭力。
參考文獻:
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[3]李翔宇，曾燕清，陳志德.基于崗位需求的物聯網工程專業實訓教學體系建設思考[J].福建電腦，2016.
計算機網絡專業優勢范文6
虛擬網絡技術在計算機網絡安全性中發揮著重要作用，這是由其本身優勢存在帶來了積極影響，虛擬網絡技術通過不同的方式提高計算機網絡安全性能，這給通過計算機技術進行管理的各類企業、單位等形成了較好的管理優勢，也改善了傳統模式下專用線路鋪設等問題。同時，由于虛擬網絡技術對計算機設備的要求不高，能夠以其自身較好的擴容性能提高網絡安全保護效果，因此虛擬網絡技術也成為了企業技術軟實力的重要組成部分（趙寶，虛擬網絡技術在計算機網絡安全中的應用研究：電腦編程技巧與維護，2019）。就虛擬網絡技術的特點而言，主要體現在以下幾個方面。首先，其能夠對計算機網絡信息安全提供保障。在企業或公司等內部信息較為廣泛的計算機網絡中，數據信息的安全性保障是十分重要的，通過建立虛擬專用網的形式，能夠提高數據信息的安全管理效果，增強計算機網絡信息安全性。其次，虛擬網絡技術具有運行效率高的特點。由于虛擬網絡技術的布線較為容易，工作效率高，因此用于大數據信息的管理中能夠減少較多的時間與管理成本，減少人力勞動，并能夠較好的保障運行效率與工作質量。最后，虛擬網絡技術掌握較為容易。由于虛擬網絡技術的操作便捷，不需要依靠較高的專業技術水平便能夠較快掌握技術手段，因此在計算機網絡安全保障中受到了更多的關注，有較廣闊的發展空間，能夠提高計算機網絡安全質量。虛擬網絡技術以其自身優勢促進著計算機網絡安全性的提高，在計算機網絡安全中的應用價值也得到了有效的保障，這給計算機網絡安全系統的建立與技術優化提供了較多的積極意義，能夠促進計算機網絡安全工作與用戶權限間控制工作的有效落實。虛擬網絡技術的價值在計算機網絡安全性保障上得到了提高，其通過支持計算機網絡安全性能也促進了自身的發展，有利于虛擬網絡技術手段與水平的升級與優化，更好的作用于計算機網絡安全保障工作中。
二、計算機網絡安全中虛擬網絡技術的作用
計算網絡安全的保障可以從虛擬網絡技術中入手加以提高與優化，這需要明確虛擬網絡技術在計算機網絡安全管理中的應用，從而提高技術要點，促進計算機網絡安全性的升級。（1）數據共享。以計算機為載體，進行數據信息的傳輸與存儲需要依靠計算機網絡安全性的保障，才能夠更好的提高數據在用戶端與輸出端間的安全性與隱私性。一般在企業合作過程中，客戶與企業間需要共享較多數據信息，而又受到計算機網絡安全性的影響，數據信息的共享安全性難以有效保證（黃清，簡析計算機網絡安全中虛擬網絡技術的作用效果：電腦編程技巧與維護，2018）。虛擬網絡技術很好的解決了這以問題，通過將企業與客戶間所需共享的數據信息儲存與共享文件夾中，并對企業內部其他數據信息進行防火墻隔斷處理，這樣既能夠提高企業與客戶端的數據共享效率與質量，也能夠較好的保障企業其他數據信息安全性，提高計算機網絡安全性。（2）實現數據信息的跨區域共享。虛擬網絡技術應用于計算機網絡安全中能夠提高計算機網絡的安全性，也能夠提高計算機系統中數據處理的安全性。在企業數據信息的利用中，通過虛擬局域網的布局，能夠實現企業數據信息在計算機網絡中實現分支性企業機構與局域網的對接，并能夠很好的提高數據共享中的安全性與加密效果，這對于跨區域或跨國型企業的數據信息管理與計算機網絡安全管理都起到了積極意義，并能夠有效提高計算機數據信息的傳輸效率。（3）遠程訪問式虛擬網絡技術的應用。計算機數據信息的傳輸中應用虛擬網絡技術，能夠將某一個部分作為信息傳輸的連接點，形成集中式的數據傳輸。在企業的計算機系統應用中，企業的總部可以充當這種虛擬專用網的連接點，并通過在內部設置虛擬功能防火墻的方式，形成計算機網絡的出口網關（周源，虛擬網絡技術在計算機網絡安全中的有效運用：江西電力職業技術學院學報，2016）。通過這種設置，能夠提高用戶進行防火墻設備的安全性，限制性規定用戶需要用戶信息登陸的方式才能夠進行防火墻設備中，很好的提高計算機網絡安全性。這種遠程訪問虛擬網絡技術能夠實現企業中不同部門員工的數據信息共享，降低數據信息傳輸的成本，提高企業部門間工作效率。（4）擴寬信息通路，實現信息同步化。計算機信息技術的創新與優化不斷給人們形成數據信息的多樣化傳輸與存儲理念，而為了實現這些理念，需要加強對于計算機網絡安全性的管理，傳統的計算機網絡安全管理模式已經不再適用于當前的發展需求，需要更加精細化的管理。通過虛擬網絡技術能夠實現數據信息的精細化管理，打破傳統數據空間的約束，擴大數據信息的通路，這樣也能夠減少數據信息化受到的空間約束，實現數據信息同步化，為企業數據信息管理提供更多的積極意義，并且在這種信息管理優勢下，也能夠較好的進行數據信息的集中管理，提高計算機網絡安全性保障。（5）文件壓縮與合并技術。虛擬網絡技術在計算機網絡安全性上的保障應對計算機網絡的各方面運行進行技術的優化與加強。在計算機網絡安全性保障上，數據資源的完整性是首先需要得到保證的，通過虛擬網絡技術的應用，其能夠將數據資源形成文件并進行壓縮合并，將數據資源整合于壓縮包中，在數據資源的傳輸過程中保護數據資源完整性，避免受到網絡安全環境影響或其他外來因素影響而造成數據資源的丟失與失真。當然，數據資源的壓縮與整合并不能夠保證信息的安全性，但其通過對零散信息資源的整合，能夠提高信息傳輸的完整性，在數據信息的保障性上還是較高的，減少了數據信息的丟失問題，也較好的提高了計算機網絡安全性。（6）實名認證技術。虛擬網絡技術在計算機網絡安全性上的保障可以通過實名認證技術達到，由于計算機網絡中數據信息受侵入影響較多，因此通過實名認證技術的應用能夠減少數據信息被外來用戶盜取，并能夠對實名用戶的數據信息進行隱蔽性處理，有利于形成較好的網絡安全保護效果，提高計算機網絡安全性。
