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植物保護策略范文1
像我們大多數人希望能夠忘記生活中緊張有壓力和不愉快的時刻一樣，植物或許也已經進化到了這樣的程度，用忘記壓力的本領面對極其難以預測的環境。
之前的研究表明，植物能編譯“長期記憶”，用來存儲有關周邊環境的信息，并將其遺傳給后代。許多草類和野草使用一種被稱為表觀遺傳學的遺傳性記憶，將化學基團附加在DNA上，以便開關基因，幫助適應干旱等困境。燕麥草是歐洲常見的一種多年生植物，似乎能夠記住干旱。和此前未經歷過干旱的植物相比，它們能夠更好地抵抗陽光照射造成的傷害。這樣的經歷能幫助典型的植物產生必要的蛋白和化學物質，以防壓力環境重新出現。植物能夠在代際之間保存這種記憶，有時會通過逐漸出現的后生機制，從而影響這些基因是否表達。
但是新的發現表明，植物不但具有“記憶”能力，而且“忘掉”的本事也不差。澳大利亞國立大學的植物學家彼得?克里斯普博士和同事一起從事植物記憶的研究工作，他們在搜索對類似壓力事件的記憶案例之后注意到，植物的記憶通常是例外的，而且不是規則的。植物可能有幾個組織花費很大能量編譯在某些時候并不需要的基因，因此在權衡利弊時對此前的經歷產生記憶具有益處，但是同樣也有壞處。生長在干旱地區的植物如果傳遞適應干旱的記憶，生長就會受到阻礙。例如，在干旱環境中生長的辣蓼草在將其收到的環境壓力傳遞給種子后，會使它們的根部生長緩慢。即使種植在不干旱的環境中，幼苗也往往較小。
“壓力記憶可能會不利于適應環境，阻礙植物的恢復，影響它們的生長和潛在的產量。”克里斯普博士指出，“對于植物來說，在某些情況下學會忘記可能更為有利。因此，恢復處理過程需要在重新設置和記憶形成之間保持平衡?！?/p>
研究人員說，植物必須采取平衡措施，以確保生存下去?？傮w來說，植物似乎很“健忘”，有“忘記”記憶某些壓力事件的能力，即使在未來可能會阻礙它們的生長發育。克里斯普博士解釋道，植物是否會保留記憶，取決于經過環境壓力之后發生了什么。它們在此“恢復期”內要么鞏固壓力反應并在基因上有所表現，要么恢復到此前的狀態。如果要生成新的記憶，它們需要生成影響自己DNA的蛋白，從而決定其未來的表現。這種記憶形成需要滿足一種叫做RNA腐敗的過程。在細胞內，雙鏈DNA在被轉譯成蛋白之前，會被轉變為單鏈DNA。RNA腐敗能夠調節轉化成蛋白的RNA分子數量，并擾亂和壓力相關聯的RNA分子，從而阻止記憶形成。
“植物的‘健忘’本領似乎比記憶本領更高，我非常贊同這種觀點?！钡聡ǘ鞔髮W植物智慧與行為專家弗蘭蒂塞克?巴拉斯加表示，“但是植物也有‘短期記憶’，這樣的記憶并不依賴于DNA和RNA?！?/p>
面對“攻擊” 釋放氣體
花瓶中的花香令人陶醉，剛剛割下的嫩草讓人神清氣爽。然而，科學家的研究發現，割草時聞到的香味是植物受到傷害時釋放出的化學物質，用以干預動物的攻擊并希望能保護自己。在知道了植物也可能會感覺到疼痛之后，我們的愉悅肯定會隨之大減。
德國波恩大學應用物理研究所的研究人員發現，植物在遭受“攻擊”時會釋放氣體，這其實是一種痛苦的“喊叫”。與此同時還會發射聲波，這不僅僅只存在于一種或是一類植物中，包括黃瓜與大量觀賞花卉在內的許多植物都能發射聲波。研究人員確定，雖然人耳無法聽見，但是這些聲波也是植物的一種求生本能。植物利用各種各樣的化學物質，釋放有毒化學攻擊，或是吸引益蟲，以達到保護自己的目的。這種反應在植物體內根深蒂固，其實也是它們之間的一種溝通方式。
波恩大學科學家弗蘭克?朱利曼博士在證實植物語言存在的基礎上，研制出了能夠探聽植物語言的激光驅動麥克風。首先將植物葉子或根莖切開，整個切面會釋放出乙烯氣體，接著用鐘形玻璃容器收集這種氣體。氣體分子開始轟擊標準激光束，然后產生振動，形成麥克風能夠探聽到的聲波。他用激光驅動麥克風獲取了來自健康植物“冒泡”的聲音，但在受到穿刺威脅時上升為尖叫聲，甚至被小蟲啃咬也會有所影響。
該項研究可以幫助科學家計算出哪些水果和蔬菜有可能會保鮮更長的時間，如開始變質的黃瓜會發出一種刺耳的聒噪聲，可以將其從更新鮮的黃瓜中挑出來?！爸参飳嶋H上并不會痛苦地尖叫，但在氣體排放時能聽到不同的痛苦聲音信號?！敝炖┦恐赋?，“植物受到的壓力越大，麥克風收到的聲音信號就越強?！?/p>
美國紐約州立大學植物生理學家伊恩?鮑德溫的研究證實，當植物的葉子被昆蟲咀嚼時，身上所發生的反應與動物抑制疼痛和創傷的反應幾乎一樣。它們會釋放出一種激素，類似于動物受到傷害時釋放的內啡呔。有趣的是，在植物組織表面噴灑阿司匹林或布洛芬之后，會像在動物身上噴灑此類藥物一樣能消除傷痛反應。
發現敵情 堅決自衛
之前的研究表明，植物的生長受到聲音能量的影響，它們會對音樂、風和觸感等做出回應。密蘇里大學的最新報告指出，研究人員在對這種行為進行了聲音和化學分析之后，確定植物會對毛毛蟲咀嚼植物時發出的聲音發出自衛性反應。
這項研究由海蒂?阿佩爾教授和雷克斯?科克羅夫特教授合作進行，前者是密蘇里大學農業、食品和自然資源學院和邦德生命科學中心植物科學部門的高級研究科學家，后者在密蘇里大學生物科學部門工作。他們把毛毛蟲放在擬南芥上，這是一種與卷心菜和芥末相關的小型開花植物。
兩位科學家利用激光和位于植物葉子上的反光材料，測量出葉子針對毛毛蟲的咀嚼做出的運動。接著將毛毛蟲進食振動的錄音播放給第一組植物“聽”，而另一組植物則是靜音環境。隨后毛毛蟲以這兩組植物為食，研究人員發現之前“聽”到進食振動的第一組植物會產生更多芥末油，而對于很多毛毛蟲來說，芥末油是一種毫無吸引力的化學物質。
“我們從事的研究是第一個展示植物如何對生態相關的振動做出反應的例子，我們發現進食的振動暗示著植物細胞新陳代謝的變化，創造了更多自衛性化學物體以阻擋毛毛蟲的進攻?！卑⑴鍫柦淌谥赋?，“不可思議的是植物常常暴露在不同的振動之下，包括微風或者不同的昆蟲聲音，這些聲音擁有某些與毛毛蟲進食振動相同的聲學特征，但它們卻不會導致植物產生自衛反應，增加化學防御。這暗示著植物能夠從周圍環境中其他的振動來源中，區分出進食振動的形式?！?/p>
在談到未來的計劃時，兩位科學家表示下一步研究重點包括如下三個方面：一，植物是如何感知振動的；二，這些復雜的振動信號里哪些特征是重要的；三，機械振動是如何與其他形式的植物信息相互作用以產生針對害蟲的自衛性反應的。
“植物檢測昆蟲進攻的方式有很多種，但是進食振動可能是植物遙遠部分感知攻擊并開始增加防御的最快方式。針對這種化學物質防御，毛毛蟲的反應是爬開，因此利用振動來提高植物的自衛可能對農業有所用處。”科克羅夫特教授強調，“這項研究也拓寬了研究植物行為的窗口，展示了植物針對外界影響擁有很多與動物一樣的反應，即使這些反應看起來有所不同?！?/p>
植物保護策略范文2
關鍵詞 信息時代 非物質文化遺產 保護
中圖分類號：G273 文獻標識碼：A
0引言
一種文化，無論是物質的還是非物質的，一旦被確定為國家級或者世界級遺產，都足以說明文化的重要性，在世界歷史的發展過程中占有十分重要的地位，對各類文化遺產如果不能及時加以保護，則可能會導致遺產消失，對各國的文化延續、歷史發展帶來十分嚴重的影響。非物質文化遺產是歷史與文化的濃縮和體現，是人們在長期生產生活過程中形成的一種與精神、文化相關的財富，由于保存載體的限制，導致很多非物質文化遺產在保存過程中面臨丟失的風險。信息化時代背景下，加強對非物質文化遺產的保護，具有更加重要的意義，同時各種信息技術也為非物質文化遺產的保護提供了必要的支持，例如可以借助互網、多媒體等對非物質文化遺產的內容進行存儲，減少紙質載體帶來的風險。另外，在非物質文化遺產保護過程中，信息化技術也為各類文化遺產的傳播提供了渠道，可以促進文化遺產的廣泛傳播，有助于我國傳統文化的傳承與發展。
1非物質文化遺產的定義
非物質文化遺產是文化遺產的一種，指的是各個社區、群體或者個人在長期生產生活過程中所形成的社會實踐、觀念表達、知識、技能以及與此相關的手工藝品、文化場所等。隨著我國對精神文明建設工作的重視程度逐漸提高，非物質文化遺產保護受到的重視程度也逐漸提高，非物質文化遺產的保護是文化傳承發展的重要途徑。具體說來，非物質文化遺產主要包括五個方面的內容：第一，口頭傳說和表達，也包括作為非物質文化遺產媒介的語言；第二，表演藝術，例如戲曲、歌曲、舞蹈等；第三，社會風俗、禮儀、節慶；第四，有關自然界和宇宙的知識和實踐；第五，傳統的手工藝技能。隨著我國對非物質文化遺產的研究越來越深入，關于非物質文化遺產的分類也越來越細致，從當前情況來看，非物質文化遺產不僅限于文學和藝術的領域。
2信息時代非物質文化遺產保護面臨的機遇
隨著信息時代的快速發展，各種信息技術以及互聯網平臺為非物質文化遺產帶來了很大機遇，從最直觀的角度來看，信息時代各種信息的傳遞越來越便捷、快速，通過互聯網的傳播，人們可以對非物質文化遺產有更多的了解，也能對非物質文化遺產產生更多的關注，而且通過媒體平臺的引導，使得人們能夠加強對非物質文化遺產保護的重視，也能為人們了解非物質文化遺產提供相應的平臺和渠道，促使人們相互交流與溝通，為非物質文化遺產保護作出貢獻。此外，信息技術的快速發展，也使得非物質文化遺產保護的渠道得到拓展，對于非物質文化遺產的傳承有十分重要的意義。
3信息時代非物質文化遺產保護策略
3.1建立數據庫，對非物質文化遺產資料進行保存
隨著數字化時代的不斷發展，數字化文化遺產的發展也越來越深入，而且數字化文化遺產已經成為評價一個國家信息技術水平的重要標志之一。為了對各種非物質文化遺產進行保護，防止文化遺產丟失，則必須要加強對各種非物質文化遺產數據、資料的保存，借助信息技術，擴充數據庫容量，并且在各個地區加強數據庫技術的應用，以提高非物質文化遺產保護水平。尤其是在一些少數民族地區，要加強對民族文化數據庫的完善，對民族文化的相關內容進行補充，及時更新，確保各個民族的特色文化能夠得以保存，并且能夠通過數據網絡的傳輸，在全國乃至全世界范圍內進行傳播，避免其因傳承人死亡等不可抗因素造成的失傳，提高我國的非物質文化遺產的知名度。
3.2搭建虛擬博物館，實現數字文化觀光
非物質文化遺產保護過程中，應該要加強對非物質遺產文化的展示，借助信息化加護可以構建數字化、虛擬博物館，融合虛擬現實技術、動漫技術、音視頻技術等技術，相對于傳統的數據、文字信息，虛擬博物館使得非物質文化遺產的顯示更為生動、形象，而且通過信息化技術實現了對外宣傳、展演，能夠給人們帶來更加良好的體驗。例如當前有的地區已經加強對虛擬博物館的應用，配備相應的計算機信息技術設備，人們只需要通過操作電腦就可以了解非物質文化遺產詳盡內容，并且可以配合音頻、視頻解說，各種影像資料的融合可以使得非物質文化遺產內容展示更加詳細，有助于人們加深對非物質文化遺產的了解，在日常生活中加強對這些文化遺產的保護。當前我國有的高校已經開始著手對非物質文化遺產的虛擬博物館建設技術進行研究，取得了相應成就，例如“民間表演藝術的數字化搶救保護與開發的關鍵技術研究”、“楚文化編鐘樂舞數字化技術研究”等，這些技術的不斷發展和應用，有助于實現非物質文化遺產的傳承與保護。
4結語
綜上所述，非物質文化遺產是我國歷史文化發展過程中的重要財富，在非物質文化遺產的保護過程中，必須要積極加強對信息技術的應用，對非物質文化遺產進行保護，促進文化遺產的傳承與發展。
參考文獻
[1] 姚順翠.中國非物質文化遺產數字化保護與開發研究[J].青年時代，2015（20）.
植物保護策略范文3
[關鍵詞]老舊房屋；保護和改造；策略探討
中圖分類號：TU984.114 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）06 -0217-01
引言
對于城市的發展規劃來說，舊城區的改造以及文化保護是一項較為復雜且牽涉到的方面眾多的社會系統工程，因此對于老舊房屋保護和改造要進行詳細策劃。尤其是在新時期下，全社會的生活方式以及文化習慣都發生著巨大的變化，而老舊房屋則傳承著傳統文化，體現了一個城市深厚的文化與歷史底蘊。老舊房屋作為傳統文化建筑的代表，對于地方的文化發展起到了重要的作用，因此在進行舊城區改造的時候要注重老舊房屋保護和改造質量。
一、老舊房屋保護和改造過程中存在的問題
隨著我國城市的不斷發展，城市用地量越來越多，這就使得老舊城區改造問題越來越突出。再加上近些年城市經濟的增長，越來越多的農村人涌向了城市，這就使得老舊城區改造問題成為全社會關注的熱點，但是改造過程中暴露出來的問題也日益突出。
（一）社會不穩定因素不斷產生
由于舊城區改造帶有較強的強制性，在整個城區改造中政府、房地產開發商和居民在進行博弈。但是三方中，居民往往處于弱勢地位，不得不按照政府的規定進行搬遷。我國目前對于老舊房屋拆遷采取的是財政補貼以及房屋產權調換，但是由于在實際操作中缺乏有效的監督，拆遷戶的利益往往不能夠得到有效的保護。而政府財政補貼一般情況下都是一次性到位，改造后的房屋價格都較高，原住民就失去了回遷的能力。再加上政府一般情況下都是將原住民安置到郊區，這就使得拆遷戶的生存成本大增，交通、購物、子女入學等問題都導致了越來越多的“釘子戶”的出現。
（二）城市文脈斷裂，城市特色消失
城市的老舊房屋傳承著城市遺留下來的文化精髓，體現了一個城市的文化底蘊。城市的老舊房屋記錄了不同歷史時期城市的文化內涵以及歷史信息，是歷史傳統和精神成就的載體。它體現了城市發展的文化特色，是城市發展的精神力量源泉。如意大利的羅巴古城、英國的倫敦都較好地將不同歷史時期的文化記錄下來，并且成為人類發展的文化圣地。但是反觀我國的舊城改造，越來越多的傳統文化建筑消失在拆遷重建浪潮中。如浙江定海古城中成片的老街區被拆除，濟南一條濃縮了數百年年歷史的古街區被拆除。據文化界統計，由于舊城區的改造重建，中國的文化建筑消失了60%。
二、促進老舊房屋改造的策略
老舊房屋作為歷史遺留下來的建筑，承載著地方文化的流傳與發展。因此對于老舊建筑改造的時候要充分考慮到社會、經濟、文化以及社會管理等方面的要求，制定出完善的改造計劃，嚴格執行國家以及地方制定的舊城區改造的相關規章制度，建立科學的改造運行機制，制定出符合實際的改造措施，促進老舊房屋改造。
（一）堅持舊城改造與經濟發展相結合
破舊立新是進行舊城改造的基本原則之一，新區開發只需要在已經審批下來的空地上建設各類設施，而舊片區改造則需要對于原有的建筑進行拆遷，對于拆遷戶要進行妥善安置，對于那些不愿意拆遷的住戶要進行勸導。在改造過程中堅持舊城改造與新區開發相結合，妥善解決舊城改造過程中的土地、資金以及人員安置等問題。需要整改的老舊房屋面積較大，單純地進行舊片區改造，那么所花費的人力以及物力是巨大的，應該緊密依托周邊的新區開發，提升舊城區改造質量。如成都耿家巷片區片區改造過程中，考慮到耿家巷片區距離成都市商業中心較近，且這些地區的房屋租金也不高，依托商業中心的經濟優勢來帶動耿家巷片區的改造。因此在改造的過程中可以采用預招標的方式鼓勵一些有實力的企業加入到改造項目中，這樣一方面降低了舊城區改造的成本，另一方面也促進了舊城區經濟發展。
（二）重視改善公共設施，合理解決舊城改造的資金問題
一個地區經濟發展程度與其基礎公共設施建設緊密相連，因此在舊城區老舊改造過程中要加大公共基礎建設。當前舊城區內部老舊房屋年久失修建筑質量較差，房屋建筑密度比較高，再加上生活設施不夠便利這就使得舊城區內部建設有著較大的問題。因此政府在進行舊城區改造的時候，要充分考慮到學校、綠地、體育、道路交通以及商業用地的比重，優化土地分配制度，使得有限的土地資源發揮出最大的經濟效益。在進行公共設施配套建設（如綠地、健身器材）的時候要該類用地的設施分布和指標水平做統籌分析，在滿足改造規劃中基礎設施建設的基礎之上，才能進行共設施配套建設。例如根據改造的舊城區周邊發展情況，靈活調整公共配套設施的建設，如果舊城區周邊上也比較發達，那么對于商業方面的公共基礎投入就要加大；而如果舊城區周邊多為住宅區，那么就需要加大綠地以及公共體育健身設施的建設。進行公共設施以及配套基礎設施建設，滿足人們對于公共基礎設施的要求。
（三）合理規劃舊城區道路建設
對于舊城區城市交通規劃建設中，很難一次性將整體道路的建設完成，這就需要進行一個長期的合理規劃。而舊城區的未來發展情況是很難預知的，所以必須要為舊城區道路規劃準備一定的預留發展空間。在進行道路規劃的建設的時候，集約化建設模式是土地資源充分利用的必然趨勢。這是因為進行舊城區整改一般是因為現有的城市土地資源滿足不了城市發展用地的需求，而需要使用土地的建筑也較多必須要對其進行合理運用，除此之外，在規劃建設的時候，城市設計規劃人員也要注意將多種功能設施置于同一空間內，就形成了一個高效、有序運行的系統在進行道路規劃中要根據車流量、客流量的實際情況以及對未來發展情況的預測，合理安排商業出口、機動車通道以及行人通道，從而提高整體道路建設的高效性。
（四）尊重歷史文化，保護特色文化
在舊城區發展過程中遺留下來許多優秀的傳統文化以及文化建筑，這些文化建筑不僅是地方文化的代表，也是中華文化建筑中的瑰寶。因此在進行舊片區改造的時候要充分考慮到文化建筑的保護以及整改質量，尤其是對于能夠代表地方文化特點的一大批文化建筑要進行合理的保護，這也是保證建筑文脈地方性和文化多元化的要求。尤其是對著近些年城市的不斷發展，很多傳統的地方文化建筑都被現代高樓取代了，如皖南地區的快速發展，越來越多的傳統徽派建筑逐漸消失了，這不得不說是建筑文化的一大損失。在舊城區老舊房屋改造的時候，如果將所有的老舊房屋進行全盤改造的話，那么對于地方文化的傳承將是一個巨大的損失。因此在老舊房屋保護和改造過程中，要充分考慮到文化保護，將具有歷史文化特色的建筑加以改良，將其作為歷史文化景點或者是公共設施使用。
結語
通過將國內外先進的舊城區改造經驗以及成熟的研究理論，并將運用到舊城區改造實踐中。加大對于舊片區公共基礎設施建設，不斷投入改造資金加快舊片區改造；在改造過程中要充分尊重文化傳統，將代表地方文化的老舊房屋保護和改造聯系起來，進而推動舊城區改造的順利進行。
參考文獻
[1] 楊德昭.新社區與新城市[M].北京：中國電力出版社，2006.
植物保護策略范文4
1．1綜合治理理念
將植物保護方面的工作和農村衛生事業進行同等看待，將其列入地方政府的管理與服務的基本職能當中，還能做到徹底有效糾正在傳統的植物保護理念，即摒棄植物保護是打農藥，植物保護是農業技術推廣等多個方面的片面認識，考慮使用生物技術、物理的以及苗木栽培技術等治理對策，將其作為植物保護的基本措施。例如通過科學栽培方式、品種選育、聲光電以及無敵保護等物理措施充分控制好病害、蟲害與草害，盡可能多的采用具備綜合性的非化學性質的對策，使用最優的組合，將最低的投入獲得最好的保護效果，與此同時還充分保護了植物的生長環境。
1．2全程監控理念
植物保護方面的工作，不只是關涉到農藥的使用，還關聯到土壤消毒、植物檢疫以及新技術的推廣與運用等，為了更好的開展植物保護方面的工作，可以使用“回溯追蹤管理”機制，引入到植物保護工作當中，打造全新監控理念。尤其強調從新型無公害環保藥劑的使用到植物保護技術的使用，從植物檢疫到植物生長環境的消毒都應該根據農業相關的政策，按照規定辦事，貫徹跟蹤管理。不管是哪一個環節出現了錯誤，都應該通過回溯機制進行查找，便于及時進行修正，確保植物保護工作能夠做到科學化、無害化。構建有害生物科學預警機制，掌控好病蟲害發展的基本動態，并且充分做好相關病蟲害方面的預報工作，還應該通過科研技術，繼續加大病蟲害防治力度。病蟲害方面防治的基本方法分為3種，分別是化學防治、生物防治及物理防治?；瘜W防治速度快也能做到徹底，但是往往會將物種全部消滅，往往會破壞整個自然生態系統的平衡；而應該將采取生物防治為主配合物理防治的防治策略，便能夠將對植物保護造成傷害的生物控制在科學合理的情況下，保持自然和人類之間的平衡發展。不只是因為生物防治、物理防治能夠控制病蟲害，確保農作物的產量，更由于其能大大降低環境造成的污染，有效減少殘留藥物的留量，使用生物防治再結合其余的防治法方法，能夠徹底改變傳統的采用農藥來進行病蟲防治的情況，做到有效降低農藥的施用次數，大大降低農業相關成本，為經濟與農業發展提供支持。
2構建完善的植物保護隊伍
植物保護方面的工作非常明顯，在機構的設置方面一般是單獨設置，不應該將農業技術推廣、園藝藝術指導與土壤肥料等公益服務機構混成一體。對于縣級往上的植物保護機構應該采取公務員管理，尤其是在工作方面給予保障。還應該在鎮和村設置相關的植物保護員，并將這些植物保護員納入當地的財政預算體系中。從當前的植物保護工作人員業務思想素質不斷得到加強，工作更為規范，人員的配備上相對來講比較穩定，這一基礎上，植物保護方面的工作人員，更應該不斷提升政治方面的素質與業務素質，以便能適應未來社會主義市場化發展需求。
植物保護策略范文5
關鍵詞：植物保護專業；卓越農業人才；實踐教學；教學計劃；教學內容與模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0179-03
植物保護專業是高等農業院校傳統專業之一，其任務是培養德、智、體全面發展的，掌握植物病、蟲、草等有害生物的識別診斷，預測預報，綜合防治，植物檢疫等方面的基本理論、基本知識和基本技能的，具備較強實踐能力和創新精神的，能在農業及其他相關的部門或單位從事與植物保護有關的技術與設計、推廣與開發、經營與管理、教學與科研等工作的高素質應用型人才。此培養目標決定了植物保護專業是應用性和實踐性很強的專業。2012年教育部決定啟動實施卓越農林人才教育培養計劃，并聯合農業部印發《關于實施卓越農業人才教育培養計劃的意見》，大力推動產學研、農科教結合培養高素質農林人才[1]。所以，在植物保護專業人才培養方面，加強實驗和實踐教學，使有害生物的防治技術適應現代科技發展水平，提高學生的實踐及動手能力，從而全面培養學生的綜合素質，達到卓越農業人才培養的標準是人才培養的重中之重。東北農業大學植物保護專業對實驗及實踐教學內容和模式進行了初步研究和優化，使植物保護專業的實驗和實踐教學體系及內容更加系統、科學，既符合卓越農業人才培養的要求，又符合學生就業多元化的需求，提高學生的實踐及就業能力。
一、修訂人才培養方案和教學計劃
近年，通過多次組織專家及教師與用人單位座談、問卷調查，反饋畢業生在實踐教學環節存在的不足，并分析其原因，同時比較國內外實踐教學模式建設情況，借鑒其先進經驗，對植物保護專業人才培養方案和教學計劃進行了修訂。修訂教學計劃總體原則是加強實驗及實踐教學在課程中所占比重。修訂后的教學計劃共分為通識教育課、專業教育課以及實踐教學體系三個模塊，畢業生4年應修最低學分為16分。通識教育課主要包括思想政治類、軍體類、外語類、數理化類、計算機類、公選類、文理滲透類及藝術類等課程，主要是對學生基本素質的培養，把自然科學、社會科學、人文科學基礎知識的學習和掌握作為教學的重要任務；把綜合知識學習、綜合能力培養、綜合素質提高作為人才培養的根本途徑。此部分學生應修91學分。專業教育課主要包括專業基礎課、專業必修課和專業限選課三部分，以普通昆蟲學、農業昆蟲學、普通植物病理學、農業植物病理學、雜草學、農藥學、農藥生物測定技術、害蟲生物防治和植物病理學大實驗等課程的學習為重點，主要掌握植物保護專業的基本理論、基本知識與基本技能，并能在生產實踐中熟練應用；使學生具備農業可持續發展，特別是環境保護和人類身體健康的意識和基本知識；了解植物保護中各學科前沿和發展趨勢。此部分學生最低應修78.5學分。此模塊中每門課程均配有相應的實驗課，理論課與實驗課學時比例為998∶520。第三個模塊實踐教學體系包括植物學、農業氣象學、農學基礎、昆蟲學、植物病理學、雜草學等課程的教學實習以及生產實習、畢業實習、畢業論文、公益勞動、軍訓、社會實踐等實踐性教學環節，除畢業論文外，此部分累計33.5周，22.5學分。通過實習與實訓，使學生掌握主要作物播種時期及方法、農業生產的各個環節；能正確識別和診斷田間發生的主要病蟲草害；了解主要有害生物的種類與危害特點；掌握主要有害生物的預測預報、防治方法和防治技術。
二、加強實驗平臺建設
學校高度重視本科生實驗平臺建設，近5年植物保護專業通過學校211工程建設資金、中央與地方共建基礎實驗室項目等累計設備購置費用709萬元，購置800元以上儀器設備328臺/套，其中5萬元以上設備18臺，10萬元以上設備8臺，重點建設了植物病原生物學、植物病害生態學、農業害蟲防治、昆蟲生物學、雜草生物學和農藥檢測6個實驗室。購買了有害生物顯微觀察及演示系統、快速蛋白純化系統、智能型蟲情測報燈、高速冷凍離心機、原位梯度PCR儀、凝膠成像分析系統、光合作用測定儀、次生代謝產物分離系統、高效液相色譜儀、氣相色譜、農藥試驗自動化施藥系統、固相萃取裝置等儀器設備。建設后在所有以病原和昆蟲形態觀察為主的實驗教學中可以達到每人一臺顯微鏡，同時，配置了多媒體投影設備，使很多微觀的影像直觀化，大大提高了實驗教學的質量。此外，通過平臺建設還開設了農藥殘留分析、農藥環境學、農藥環境毒理學等一些新的課程，使農藥殘留分析等實驗課全面與國際研究水平及其分析檢測技術接軌，全面提高教學質量和水平，使選修農藥殘留分析課程的學生真正掌握農藥殘留分析的方法和技術。
三、構建新的實驗教學內容與教學方法
在實驗平臺建設的基礎上，根據培養目標和實驗教學改革的總體要求，對實驗教學內容進行了全面改革、促進實驗內容更新。植物保護專業主要包括植物病原學、普通昆蟲學、農業植物病理學、農業昆蟲學、農藥學、雜草學、農藥生物測定、植物病理學大實驗等實驗課。長期以來，這些課程的實驗教學分別由不同教師承擔，由于教師之間缺乏溝通，因此部分課程的實驗內容存在重復設置現象；而且教學內容沒有及時結合社會的需求而動態調整，許多課程多年以來一直采用一成不變的傳統實驗內容，陳舊滯后；另外還有相當一部分實驗內容較簡單，驗證性實驗項目偏多，綜合設計性實驗項目相對偏少，沒有充分發揮學生的主觀能動性，使學生對實驗教學不重視，疏于動手，不重視能力的自我培養，實際工作能力差。因此，通過組織教師研討，調整了實驗教學內容，科學地設置實驗項目，保留核心的基本技能訓練，減少驗證性實驗，增加綜合性（設計性）和創新性實驗。更新實驗教學內容，形成以能力培養為核心，涵蓋基礎性實驗+綜合（設計）性實驗+研究創新性實驗的分層次實驗教學體系。為了體現以學生為本的教學理念，在實驗項目選擇及開課時間上給予學生一定的靈活性。修改并重新制訂實驗教學大綱，并按1.5倍比例設置實驗項目，其中包括必修實驗與選修實驗。在驗證性實驗的基礎上增加綜合設計性實驗項目及創新性實驗項目，提高綜合設計性及創新性實驗項目的百分率。學生可根據興趣選修實驗項目，在網上提前預習實驗內容，提前向實驗中心提出實驗申請，并與實驗教師及實驗人員預約安排實驗時間。教師結合其實驗或研究內容，進行實驗指導。
一些實驗課程如植物病理學大實驗，探索式地嘗試應用項目教學法。即將實驗課分成兩部分，基礎性實驗需要學生系統掌握的內容仍以傳統的形式上課；另一部分則以項目的形式改成選修，實驗項目以課題實驗小組的形式進行實驗項目的完成。由指導教師給出若干個實驗項目，學生根據自己的愛好及以后工作去向選擇1～2個項目，然后把選擇該項目的學生分組操作，項目成員包括學生、指導教師和實驗技術人員。學生在進入實驗室操作前首先要熟悉該項目的目的、意義，并在教師指導下對實驗項目的操作流程進行設計，完成設計任務書，這些內容的完成需要學生協同完成，需要團隊合作與分工，培養學生的團隊合作精神，有利于今后更好地融入社會。實驗技術人員負責學生的日常實驗的監督，提供必要的實驗條件，教授儀器設備的使用方法和維護，協助解決實驗過程中的一些細節問題并保證實驗材料的安全使用。每個項目小組學生人數視課題內容分配，推薦一名組長，匯總實驗中的問題，傳達教師的要求，組織實施。該教學方法實施后受到學生的歡迎，取得了較好的效果，調動了學生學習的積極性，補充了單一教學形式的不足，也滿足了因人施教和個性化培養的要求[2]。
四、改革教學實習模式，豐富生產實習教學內容，增設畢業實習
植物保護專業的實習主要包括植物學、昆蟲學、植物病理學、雜草學、農學基礎、植物檢疫和農業氣象學等課程的教學實習，以及生產實習等實習內容。長期以來昆蟲學、植物病理學以及雜草學教學實習只在學校周邊對發生的主要病、蟲、雜草進行識別診斷，而學生卻是來自全國很多省市，畢業后也是在全國就業，因此對南方發生的一些病蟲害一無所知。另外絕大多數學生對農業、農村和農民了解甚少，在生產實習中學生只是在實習基地通過參加農業生產勞動，掌握一些作物栽培技術而生產實習，沒有達到應有的效果。另外，學生從學校走向社會，進入工作崗位之前缺乏系統培訓，對真正的生產實踐不了解，日后到了工作崗位，很難做到上手快，出現培養的人才不適應社會需求等現象。
因此多方籌集經費，盡可能地在多個省市進行實習，此外還對教學實習內容與模式進行系統研究和整體優化，將相互關聯的植物病理學、昆蟲學和雜草學實習有機地組織起來，實行聯合實習模式，將現在的集中實習改為分階段實習，使學生全面了解農作物不同生長時期病蟲草害的種類、發生發展情況，這樣既可以在不增加實習經費的情況下完成更多的實習內容，又有助于學生系統地掌握專業理論知識和專業基本技能。
植物保護專業人才既需要熟悉農業生產、了解各種農作物的栽培管理，又需要掌握植物保護專業的知識技能，因此在教學計劃中設立了作物生產實習實踐環節，學生在第六學期的5月一直到8月共12周時間全部進行生產實習。為了更好地達到生產實習的目的，指導教師進行了精心設計，根據植物保護專業應該掌握的專業技能設計一些具體的實習項目，增加了農作物栽培、管理、主要病蟲草害識別、診斷、預測預報、綜合防治等生產實習教學項目，如水稻稻瘟病發生趨勢預測、粘蟲發生趨勢預測、玉米絲黑穗病防治、大豆土傳病害防治、地下害蟲調查及防治等。學生以小組為單位，根據病蟲害發生動態和氣象因子等對作物的影響，制訂有害生物綜合防治措施并組織實施。這樣學生在整個生產季節參加作物從播種到收獲的整個過程，既可以了解農業生產實際，也明確植物保護專業的重要性，培養學生獨立工作和團隊協作的能力，增強學生的責任感和使命感及學習植物保護專業的自豪感。
此外，根據近幾年植物保護專業畢業生的就業去向，與一些農藥企業、農場、植保站、農科院等單位簽訂協議，建立植物保護專業學生實踐教學實習基地。教學計劃中第八學期增設了畢業實習，根據畢業生的就業取向，為畢業生在畢業前提供農藥生產與經銷企業、農場、植保站、農科所、出入境檢驗檢疫局等部門的實習機會，滿足學生就業多元化的需求，使學生提前進入工作崗位，提高畢業生的就業競爭力。
五、鼓勵學生積極申報大學生科技創新項目，強化畢業論文設計
為了培養學生的科研積極性和實踐操作能力，實驗室面向本科生開放，鼓勵學生積極申報大學生科技創新項目。申請者根據個人的興趣及愛好，成立科研興趣小組，在相關教師的指導下，查閱文獻，撰寫申請報告。立項后，學生獨立自主地開展科學研究工作。在整個創新項目實施過程中，使學生學會查閱文獻、科研選題以及申報科研課題、結題、撰寫科研論文的方法；培養學生吃苦耐勞、合作共事和團隊協作精神，將教師由傳授型轉為指導型，將學生由被動接受驗證型轉為主動參與探索型。充分發揮大學生在科研中的自主性，獲得較高的創新意識和創新能力。此外要求學生的畢業論文每人一題，將選題時間提前到第五學期，學生在大三進入實驗室。實行本科畢業論文開題制，學生自主查閱相關文獻，確定研究題目、內容和研究方案，進行預備性試驗等，進入開題階段后，學生在教師或高年級研究生指導下進行畢業論文研究，直至撰寫研究論文和進行畢業論文答辯[3]。
幾年來，對植物保護專業實踐教學體系的改革和實踐，激發了學生對該專業的學習興趣，增強了學生的實踐能力、自學能力和創新能力，培養了學生的團隊合作精神，也使學生分析問題、解決問題的能力得到提高；學生就業率逐年提高，受到學生和用人單位的充分肯定，對具有較強實踐創新能力、高素質植物保護專業人才的培養起到了積極的推動作用。
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植物保護策略范文6
關鍵詞：植物保護專業 課程體系 人才培養模式
以往的大學教育為精英教育，本科教育處于教育的頂層，專業設置細適應了計劃經濟的要求。在大學教育逐漸成為大眾化教育的時期，本科教育位居整個教育中層，是高等教育的主體和基礎，要求本科專業口徑要寬，以適應市場經濟的需要。這樣要求加強基礎，縮短學時，淡化專業，拓寬口徑。如何合理地利用好傳統專業優勢資源，打破舊的、固有的、傳統的窄口徑專業設置結構，構建適應社會和市場經濟發展的寬口徑的專業，如何將基礎教育和專業教育協調好，不能將專業課程一唯淡化，是當前專業設置上面臨的、必須立即著手解決的問題，以免培養的人才成為不懂專業的大學生。
一、國外農業類專業改革現狀比較
西方發達國家農業類專業一般口徑較寬，表現在基礎課程體系在同類專業中通用和學科間課程的相互滲透，同時強調與新的農業生產體系相吻合，學生的選修面較大，并注重對學生創新能力的培養。例如，美國要求農科大學生應該適應平均每4～5年改變一次工作崗位的需要，各專業適當拓寬基礎，培養知識面寬、具有創新能力和實踐能力的人才。體現了現代教育思想，即教育社會化、社會教育化。在美國依阿華州立大學，教學計劃與教學內容的更新由教師主動提出，由學院的課程委員會審定。為適應培養多樣化人才的要求，發達國家教學方法更加靈活多樣，探究式、討論式等啟發式教學方法普遍應用，并且更加重視實踐能力的培養。
日本的大學絕大多數是大學一、二年級學習基礎理論和文化教養；三、四年級進入主修課學習，學生在導師指導下，選取一門主修學科，即為專業；三年級逐漸接觸專業，三年級下學期，按其興趣、職業方向、能力等確定相應的研究方向并進入相應的研究室，四年級做畢業論文。日本農業教育課程不斷隨著社會需要的變化而變化，教育內容面向社會實際需要，增加了許多新興學科和特色學科。各級農業學校緊密結合地區農業經濟開設了與地區緊密結合型課程，直接為地方農業經濟發展服務。農業專業知識不僅僅局限于面向第一產業的耕田、畜產等農業直接相關知識的學習，還增加了農業管理、農畜產品加工等方面的知識。農業高中普遍增設了普通課程和專業課程，涉及了更廣泛的農業相關領域，供學生從更寬的范圍選擇履修科目。
二、國內農業類專業改革現狀比較
我國以往傳統農業類專業設置較細，重視專業對口，強調專門技術和知識的傳授，以適應社會需求。而在市場經濟條件下，要求厚基礎、強能力，以適應多變的市場需求。不少高校進行了相應的教學改革和教學研究。諸如生物、生命科學、信息科學受到各院校的普遍重視，學科間交叉融合，提升傳統學科的水平。農業類專業開設了經濟學、金融學、國際經濟與貿易、農林經濟管理、農村區域發展、土地資源管理、工商管理、市場營銷、會計學、旅游管理等專業課程，為人才綜合素質培養奠定基礎。
隨著社會對人才需求，一些專業被指定了專業方向。例如，安徽農業大學：農學(種子方向) 、園藝(觀賞植物方向)；浙江大學：農學(種子工程與生物技術方向、農產品生產與經營兩個方向) 、植物保護(農業生物及信息技術方向)；貴州大學：農學(煙草、種子、藥用植物三個方向)；華中農業大學：植物保護(應用真菌學、農藥學兩個方向)；仲愷農業技術學院：園林專業(城市規劃方向)、園藝專業(觀光園藝方向) 、農學專業(技術與管理、設施農業兩個方向)、植物保護專業(計算機應用)、草業科學專業(草業工程與城鎮綠化方向)、農林經濟管理專業(企業規劃與形象設計、物業管理兩個方向) ；四川農業大學：生物技術(植物、動物兩個方向)；北京農學院：園林(風景園林方向)、森林資源保護與游憩(旅游管理方向) 。
三、重新定位植物保護專業人才培養模式
面對社會經濟迅速發展，人才需求日益增多，綜合素質要求提高。拓寬植物保護人才培養的專業口徑，提升課程體系、教學內容的內涵，設置植物保護寬口徑專業是當前社會經濟發展的需要，也是植物保護專業教育教學可持續發展的必然要求。同時，植物保護專業處于綜合型大學建設中，人才培養出現新的問題。比如，生源不足、社會對畢業生有效需求不足、經費投入不足、學科實力不強、科研基礎薄弱、生源素質較差等一系列困難和問題。因此，辦學需要重新定位，尤其是在綜合性大學的大背景下重新定位，不追求主導學科，而要努力成為優勢學科;不求做大，但求做強。充分利用綜合性大學的多學科優勢，加強多科綜合，優勢互補，向交叉、邊緣學科拓展。
在專業設置上，堅持“大調整”、“寬口徑”，主動適應生命科學發展和經濟全球化的新形勢。從社會需求看，農科大學生必須具有很高的綜合素質，才能適應社會的需要。眾所周知，農村社會分工十分粗略，農科大學畢業生在工作中往往會面對各種各樣的問題，甚至包括社會問題，農科大學生只有具備方方面面的知識和能力，才能解決紛繁復雜問題和矛盾，才能得到群眾的廣泛認可和支持。單科性的農業高校受辦學條件的限制，很難培養出綜合素質高的復合型人才，而綜合性大學門類齊全，學科眾多，有利于拓寬農科生的知識面，開闊他們的視野，提高他們的綜合素質。因此，綜合大學農科院系要充分認識到這一點，將資源優勢切實應用于人才培養中。其次，應貫徹“寬口徑、厚基礎、重實踐、個性化”的人才培養方案。拓寬專業口徑，為學生后續專業課的學習，乃至今后的發展打下了一個寬厚的基礎，學生的發展有更廣闊的舞臺和后勁。在專業基礎課和專業課的設置和教學安排上體現“重實踐、個性化”，農業科學具有很強的實踐性，通過加大實踐教學環節、增加綜合性實驗、鼓勵學生參加科技活動等措施，培養學生的實踐意識，提高實踐能力。通過實行學分制、選修課制等，使學生的發展更具個性化。培養學生自立自強的精神品格。
四、植物保護專業課程體系改革
20世紀90年代以來，隨著素質教育在我國高等教育領域的廣泛開展，為了改變高等農林院校偏窄的專業教育，全面提高大學生的綜合素質，增強其對市場經濟和社會發展的適應能力，各高等農林院校對人才培養模式進行了積極的探索，并取得了豐碩的成果。其中主要表現在對“寬基礎復合型人才”、“復合型應用型人才”等人才培養模式的探索方面。
五、植物保護專業課程體系改革特色與創新
在植物保護專業人才課程體系改革過程中，注重“多樣化、高素質、強應用、重創新”的人才培養模式，將課程分為普通教育課程、專業教育課程、綜合教育課程三個類別。其中，普通教育課程包括了人文社會科學、自然科學、計算機信息技術、經濟管理、外語、體育、實踐訓練課程模塊。專業教育課程包括了學科基礎、專業基礎、專業方向和綜合特色、專業實踐訓練課程模塊。綜合教育課程包括思想教育、學術科技、文化體育課程模塊。改革了以往公共課、基礎課、學科（專業）基礎課、專業課、實踐教學的課程體系，避免人才培養知識體系的復雜性，使學生明晰如何依托專業培養平臺，選擇課程模塊，構建自己人才知識體系，實現個人理念，滿足社會需求。
專業教育貫徹學生整個培養過程，擺脫以往先通識教育、后專業教育的模式，使學生了解專業，依托專業塑造自己。專業課程前移，不僅能夠合理配置學時，避免學生學習時間的松緊不均性，而且促進學生對專業認識，增加后期自我完善機會。棄陳出新，優化課程，滿足教育教學與社會需求。減少了植物線蟲學、植物細菌學、城市綠地病蟲害、發酵工程、生物農藥等課程，增加了植保生物技術、轉基因生物安全、綠色食品、農藥分析、農產品加工、雜草學、節水滴灌、市場營銷等課程。壓縮學時，增加選修課程，加強基礎性，注重系統性，拓寬學生視野和思路。為學生自主學習和獨立思考留出了較為充裕的時間和空間，也為開展個性化培養、雙學位、特優生培養、碩士推免、跨學科先修和課外活動等多種教育形式創造了有利條件。加強實踐教學，培養學生創新精神和實踐能力。對實踐教學體系進行了改革，形成課程實驗、課程實習、生產實習、科研訓練四位一體的模式。實現了實踐教學全學程不間斷，以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養為核心，以創新精神教育為主線，明確教學任務，更新實踐教學內容，改革實踐教學方法和手段，強化實踐教學考核，提高實踐教學質量，致力于建設植物保護實踐教學基地。
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