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植物學實習報告范文1
通過對植物換盆，公園中大樹移植栽植，及后期養護管理的學習，聯系課堂上的理論知識，把樹木栽培知識更好的學習與應用。
二、實習路線
南京林業大學樹木園——南京寶穿船廠遺址公園——樹種調查——南京濱河——南京石頭城——南京國防園
三、實習過程
為期五天的實地實習，我們學習了蒲葵植物的換盆技術，親手進行了換盆，到公園里觀看樹木的栽植養護管理是實習的重要部分，下面將會重點報告，最后還附錄一張樹木調查表，這也是實習的一個重要內容，下面著重介紹樹木的栽植與養護。在栽培學中，常言道“種三管七”，綠化中種植的都是有生命的植物，不少單位在園林綠化時，往往規劃設計高標準，施工養護低水平，造成好景不長。所以園林施工過程中要重點抓好綠化樹種栽植及其養護管理的工作。
1、綠化苗木的載植
苗木的移植，原則上要在苗木的休眠期，一般春季、秋季起苗。春栽宜早不宜遲；秋季起苗，一般在落葉的10月下旬開始。特殊情況應特殊對待，如夏季起苗，要在凌晨、傍晚或夜間進行，要隨起隨栽。
移植樹木除應注重季節外，在栽植中應該注意的個問題有：
（一）、精耕細作
對土壤要求精耕細作，植樹造林用的土地往往不是熟地良田，更需要進行深翻，深度在40厘米～50厘米，以便疏松土壤，增加蓄水保墑的能力。整地要細致，采用溝植的要求整成水平溝，以利灌溉，也比較美觀。
（二）、樹種的選擇
要考慮到樹木植株枝葉的色彩、形態、風韻，使之與周圍環境相協調，起到美化的作用，既要考慮到樹木的抗污、抗毒、凈化空氣的特殊功能，又要考慮到樹種是否適應土壤性質，如柳樹耐濕性強，栽培分布廣。土壤瘠薄的可栽植白榆、松、柏、杜鵑類等；土層較肥厚的可栽植楊樹、核桃楸等；鹽堿地可進行改良換土，栽種耐鹽堿樹種，如檉柳、沙棘、沙棗、榆樹、小葉楊、紫穗槐等，苗木必須健壯，無病蟲害。
（三）、起苗方法
1.裸根起苗法：這種方法適用于大多數闊葉樹在休眠期的移植，其優點是保存根系比較完整，便于操作，節省人力和物力，運輸方便。
2.帶土球起苗法：栽植成活率高，但其施工費用高。大苗移植時，一般土球直徑是植株頭徑的2倍～3倍。
（四）、樹木的修剪
一般來說，起苗過程中不能帶上完好土球的，應將植株老根、爛根剪除，把裸根沾上泥漿，再用濕草和草袋包裹，在裝車前剪除枯黃枝葉，根據土球完好程度適當剪除部分莖干，甚至可截干，再結合截枝整形等方法，最大程度保其成活。
（五）、樹木的包裝、運輸與假植
移植規格較大的帶土球樹木（胸徑一般在10厘米～15厘米之間），或對珍貴難成活的樹種要做好包裝?？捎貌莅⒙榇?、尼龍袋等軟質材料包裝。在包裝過程中，注意要把苗木根對根放在包裝材料上，并在根間加濕潤物。當苗木的重量達到50公斤，將苗木卷成捆，用繩子捆住，捆時不要太緊，以利于通透空氣。
苗木的運輸要迅速及時，避免風天運苗。運輸途中保持行車平穩，較長距離運輸時，中途停車應停在樹蔭下，且經常給苗木噴水；長距離運輸，大苗必須帶土坨。
苗木如不能及時定植，必須假植。假植時使苗向背風方向傾斜，用濕潤的土壤將苗木埋土并用腳踩實，埋土厚30厘米～40厘米。苗木在假植期間，應注意經常澆水、看管，一般針葉樹采用全埋法，即將苗木全埋入土中；闊葉樹一般埋全苗的2/3。
（六）、樹木的栽植
樹坑直徑應比樹苗的根幅大1/3，清除坑內雜物。株行距應因林木用途而定，如防護林用2米×2米；株行距盡量筆直對稱；樹身垂直；裸根苗栽植時，埋土到一定深度后，應將苗木輕輕向上提拉，埋后澆水；帶土球苗栽植時，不得砸土球。
（七）、養護管理
栽植后，一般最少澆3次水，并要澆透，澆水后根部培土；樹木發芽后，有條件的一兩天噴1次水，天氣干旱及時觀察噴藥，經常鋤草松土。挖坑時，在樹坑底部先施基肥；栽植后，可用廄肥或化肥，用溝施或穴施肥料，促其生長。
2、綠化養護的技術措施
（一）綠化樹木的管理
園林綠化中，樹木種植面積并不是最大，但其所占的綠化空間最大，草地、鮮花、灌木、喬木合理搭配，體現了立體綠化的效果。習話講：“綠樹成陰，鮮花盛開”，創造了良好的小氣候和優美的環境。另外，許多灌木樹種植后可以通過修剪造型，亭亭屹立在草地和景點中，甚至可產生立體動感。
1、肥水管理
喬木樹型高大，根系發達，根深幅廣，種植時需要開正方形0.8－1.0立方米的大穴，填上肥沃客土高于平地30厘米才種植。在施肥方面，用肥種類以復合肥為主，n、p、k的比例1－3年的幼年樹是5:3:2；三年以上的大樹是3:2:1。施肥的次數，植后三年內，每年的春、夏、秋初各施一次，每次用復合肥1－2kg，小樹少施，大樹多施。施肥的方法是：小樹結合松土施液肥，大樹在冠幅內地面均勻開穴干施，三年以上高大的喬木原則上可不施肥。灌木樹型小，以淺穴或淺溝種植為主，叢生根系淺，視土壤和樹勢施用適量的復合肥，液施干施結合，觀花觀果灌木適當增加p、k肥，觀葉灌木適當增加n肥施用。綠化樹木的水分管理，重在幼樹，原則是保濕不漬，表土干而不白。高大喬木，根深葉茂，不存在因缺水影響生長，灌木矮小，根系短淺，盆栽地栽都要防旱保濕不漬，才能正常生長。
2、樹型管理
綠化林木，通過藝術設計，認真管理，使之有稀有密，有型有款，座落有置，是綠化成功的關鍵之一。喬木要求樹干筆直挺拔，不要過早拔掉種植時的固定拴護桿，以免引起樹桿彎曲。成年大樹及時鋸掉不規則的樹枝，對冠幅大，葉多枝小的擋風枝不鋸掉，遇大風雨會折枝斷干嚴重時連根拔起造成損失。灌木要求整齊有形有序，樹形是樹木不斷生長和通過人工不斷修剪而成，可修剪成園球型、方型、扇型、磨菇型、抽象圖案、線條、柱樁、椎樁等。并要及時清除枯枝落葉。
3、樹木的病蟲防治
綠化樹木主要的蟲害有天牛、木虱、潛葉蛾、潛葉虎、介殼蟲、金龜子等。近年來在喬木灌木中木虱為害較嚴重，其次是介殼蟲，采用常規殺蟲劑、速撲殺、介特靈等均能達到防治效果。主要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治藥物有托布津、多菌靈、炭疽病等，常用濃度800－1000倍。除了藥物防治外，栽培上要經常清理枯枝落葉，保持清潔，同時要排除漬水，必要時修剪后噴藥。
（二）綠籬的養護管理
綠籬的養護管理原則是：保證肥水供應，茂盛生長，修剪成籬成墻成形，達到觀賞和隔離的作用。
1、綠籬的肥水管理
綠籬要不斷修剪，肥水條件要求較高，初植綠籬，按設計要求的籬寬，挖40厘米深的溝，填上純凈肥沃的客土，或在客土中拌入適量腐熟的有機肥或復合肥，這樣植后生長快。施肥原則是：基肥足追肥速，以氮為主，磷鉀結合，群施薄施，剪后必施。必要時還進行根外施肥。水分管理，以保濕為主，表土干而不白，雨后排水防漬，以免引起爛根，影響生長。
2、綠籬的修剪平面綠籬、圖型綠籬、造案綠籬，都是為了符合設計要求通過人工修剪而成。修剪的作用：一是抑制植物頂端生長優勢，促使腋芽萌發，則枝生長，墻體豐滿，利于修剪成型。二是加速成型，滿足設計欣賞效果。修剪的原則：從小到大，多次修剪，線條流暢，按需成型。一般的綠籬設計高度為60－150厘米，超過150厘米的為高大綠籬（也叫綠墻），起隔離視線用。始剪修剪的技術要求是：綠籬生長至30厘米高時開始修剪。按設計類型3－5次修剪成雛型。修剪的時間：當次修剪后，清除剪下的枝葉，加強肥水管理，待新的枝葉長至4－6厘米時進行下一次修剪，前后修剪間隔時間過長，綠籬會失形，必需進行修剪。中午、雨天、強風、霧天不宜修剪。修剪的操作：目前多采用大籬剪手工操作，要求刀口鋒利緊貼籬面，不漏剪少重剪，旺長突出部分多剪，弱長凹陷部分少剪，直線平面處可拉線修剪，造型（圓型、磨茹型、扇型、長城型等）綠籬按型修剪，頂部多剪，周圍少剪。定型修剪：當綠籬生長達到設計要求定型以后的修剪，每次把新長的枝葉全部剪去，保持設計規格形態。
3、綠籬的病蟲防治
山子甲綠籬，常有木虱、潛葉蛾和白粉病為害，福建茶有木、介殼蟲、白粉病為害，黃心梅較抗病蟲害，偶有木虱。以上蟲病，用常規的殺蟲劑速撲殺等和殺菌劑、多托布津、多菌靈等除治均能達效。
（三）草地的養護管理
草地養護原則是：均勻一致，純凈無雜，四季常綠。據資料介紹在一般管理水平情況下綠化草地可按種植時間的長短劃分為四個階段。一是種植至長滿階段，指初植草地，種植至一年或全覆蓋（100長滿無空地）階段，也叫長滿期。二是旺長階段，指植后2－5年，也叫旺長期。三是緩長階段，指植后6－10年，也叫緩長期。四是退化階段，指植后10－15年，也叫退化期。在較高的養護管理水平下草地退化期可推遲5－8年。
1、恢復長滿階段的管理
按設計和工藝要求，新植草地的地床，要嚴格清除雜草種子和草根草莖，并填上純凈客土刮平壓實10厘米以上才能貼草皮。貼草皮有二種：一是全貼、二是稀貼。稀貼一般20×20厘米一方塊草皮等面積留空稀貼，全貼無長滿期，只有恢復期7－10天，稀貼有50的空地需一定的時間才能長滿，春季貼和夏季貼的草皮長滿期短僅1－2個月，秋貼冬貼則長滿慢需2－3個月。
在養護管理上，重在水、肥的管理，春貼防漬，夏貼防曬，秋冬貼草防風保濕。一般貼草后一周內早晚噴水一次，并檢查草皮是否壓實，要求草根緊貼客土。貼后二兩周內每天傍晚噴水一次，二周后視季節和天氣情況一般二天噴水一次，以保濕為主。施肥植后一周開始到三個月內，每半月施肥一次，用1－3的尿素液結合澆水噴施，前稀后濃，以后每月一次畝用4－6斤尿素，雨天干施，晴天液施，全部長滿草高8－10厘米時，用剪草機剪草。除雜草，早則植后半月，遲則一月，雜草開始生長，要及時挖草除根，挖后壓實，以免影響主草生長。
2、旺長階段的管理
草地植后第二年至第五年是旺盛生長階段，觀賞草地以綠化為主，所以重在保綠。水分管理，一年中春夏干，秋冬濕為原則。旺長季節，以控肥控水控制長速，否則剪草次數增加，養護成本增大。剪草，是本階段的工作重點，剪草次數多少和剪草質量的好壞與草地退化和養護成本有關。剪草次數一年控制在8－10次為宜，2－9月平均每月剪一次，10月至下年1月每二月剪一次。確保不漏剪，剪后及時清凈草葉，并保濕施肥。
3、緩長階段的管理
緩長期的肥水管理比旺長期要加強，可增加進行根外施肥。剪草次數控制在每年7－8次為好。
4、草地退化階段的管理
水分管理，干濕高替，嚴禁漬水，否則加劇爛根枯死，加強病蟲害的檢查防治。對局部完全枯死處可進行全貼補植。退化草地剪后復青慢，全年剪草次數不宜超過6次。另外，由于主草稀，易長雜草，需及時挖除。此期需全面加強管理，才能有效延緩草地的退化。
植物學實習報告范文2
內容摘要：讓居民自己來管理自己的事務，實現自我管理，自我服務、自我監督，使政府的實事工程真正成為老百姓的滿意工程。
在深入開展學習實踐科學發展觀之際，根據**街道黨工委的工作部署,**路社區在2月28日召開了黨員社區工作者學習吳大觀同志先進事跡座談會。報國有成的黨員專家吳大觀同志的先進事跡感人至深。吳大觀精神所蘊含的內涵非常豐富，他獻身事業、自強不息的崇高品質，克己奉獻、大氣達觀的為人風范，卓然獨立、淡泊明志的天地人格，吸引、感染、影響著我們每一個人。
學習吳大觀，就是要把吳大觀精神落實到具體工作中，我認為很重要的一點就是要學習他敬業、專業、精業的職業精神，并把這種精神轉化為做好本職工作、創造一流社區的實際行動中去。敬業，即用一種嚴肅認真的態度對待自己的工作，是職業精神的首要內涵，是職業道德和優秀品格的集中體現。吳大觀的敬業精神令人欽佩。他把68年的光陰傾注到了鐘愛的航空動力事業上，幾十年如一日的辛勞，與其說憑借的是毅力，不如說是價值觀使然，他說：“緊張工作是最大幸福，攻關勝利是最大快樂。學習吳大觀，就要學習他的這種忘我的敬業精神，以高度的政治責任感投身到自己的工作中去,向吳大觀那樣熱愛自己的崗位，盡心盡力地服務好社區居民，要樹立“群眾利益無小事”的理念，面對群眾的需求和困難，要在第一時間去協調、去解決，不能馬上解決的要做好解釋工作。特別是目前**路社區面臨30幢庭院的改善、社區辦公大樓睦鄰會所的打造、即將開始的三無坊巷9號11號的危舊房改善、地鐵圍邊的動遷、浣紗路、開元路的整治和中河的整治等工作的開展，工程的質量，安全成了居民關注的重點熱點問題，如何協調好各類矛盾，讓居民滿意的同時，使工程保質保量地如期完成，就要充分發揮“草根質監站”民間義務監督員的作用，讓居民自己來管理自己的事務，實現自我管理，自我服務、自我監督，使政府的實事工程真正成為老百姓的滿意工程。
我們要學習吳大觀同志對待工作兢兢業業，奮發有為,不斷創新的銳氣，在工作崗位上大膽探索、創新創造。要養成勤學習、多讀書、善探究、愛思索的好習慣，不斷豐富知識，開拓視野，提高綜合素質，作為社區的主任,更要培養自己的創新思維能力,要結合社區的特色,創出青年路社區”一家親”睦鄰文化品牌,結合建國60周年開展共話祖國新貌，共享鄰里親情活動;征集我與共和國共成長60年鄰里故事，舉辦盛世中華慶祝建國60周年鄰居節文藝匯演;組織鄰里開展“祖國頌”系列歌詠活動;舉辦慶祝建國60周年專題鄰里書畫展;在黨員中開展“共和國不會忘記”為主題的系列慰問活動等，通過活動凝聚民族力量，增進鄰里和諧，促進和諧社區創建。學習吳大觀要自覺在實踐中更新思維、開闊眼界，在實踐中磨煉意志、學會忍耐，努力使自己成為知識豐富、視野開闊、居民滿意、愛崗敬業的有用之才。
植物學實習報告范文3
關鍵詞： 英語寢室活動 高職院校 服務外包學生 英語學習 影響
1.前言
近年來，隨著全球IT技術和網絡的發展與普及，國際服務業發展日益呈現信息化、現代化、全球化的趨勢，服務外包業在全球方興未艾。目前，服務外包雖然成功起步，但要真正適應國際快速發展的要求，全面抓住全球服務外包產業轉移的歷史機遇，實現服務外包產業超常規快速發展，還存在不少問題和薄弱環節。
高職教育作為高層次的職業教育，作為服務外包人才的培養基地之一，對于解決服務外包行業“人才短缺和結構不合理成為制約瓶頸”這一問題起著關鍵作用。鑒于目前業務流程外包對懂英語等語種的人才需求量大，而相關專業人才外語水平卻普遍薄弱。由此，提高服務外包學生的英語水平是當務之急。課外學習是外語整體教學的重要組成部分，是課堂教學的延續和有益補充，搞好課外英語活動對于提高學生的英語學習具有重要意義。因此，在學生中開展英語寢室活動，創建以寢室為單位的英語學習小組，對高職服務外包學生英語水平意義重大。
2.英語寢室與課堂教學互動模式及其理論基礎
2.1模式的提出及開展形式。
英語寢室與課堂教學互動教學模式，是浙江工商大學根據Krashen的二語習得理論和交際教學法的教學原則，從英語教學實踐出發所設計的一種教學模式。該模式建立在建構主義和合作學習理論之上，并用外語教學中的折衷主義教學法，以人為本，強調以學生的語言實踐活動為中心，把課堂教學功能與學生自主學習能力相結合，從而達到提高學生英語綜合技能，特別是語言交際能力的教學目標，使學生在合作學習的同時提高自主學習能力，為社會培養21世紀的復合型人才。
在該模式中，課堂教學與英語寢室是有機的統一體。教師通過課下布置寢室口語任務（話題討論等），督促學生在寢室講英語；課堂檢查學生的任務完成情況，并創設情境導入課文；定期組織學生舉辦演講比賽、辯論賽等，使課堂教學與寢室英語活動產生互動；組織學生參與英語角、觀看原版英文電影等。在這一教學過程中，課堂教學與英語寢室相互結合、相互補充、相互促進、相得益彰。
2.2理論基礎。
2.2.1合作學習
Johnson和Holubec將合作學習定義為：“一種以小組學習形式，旨在促進學生合作從而達到最佳學習效果的教學方法?！睋Q言之，合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的活動。因此，把握住“積極的相互信賴，面對面的小組交互，個體（和小組）責任，小組合作技能的發展，小組自加工”這五個因素，對于成功實施合作教學起著關鍵作用。在英語寢室與課堂教學互動這種模式中，以寢室為合作小組，利于這五個因素成功契合。
2.2.2建構主義
建構主義指導下的教學模式設計思路為：在教學過程中，強調以學習者為中心，利用“情景”、“協作”、“會話”及“資源”等學習要素，通過分析學習者的已有認知，設計匹配的學習資源、學習策略，充分發揮學習者的主觀能動性和創造性，有效實現學習者對當前所學知識的意義構建。此過程，信息的加工主體是學生，是主動構建者；而教師則充當組織者、引導者等角色。英語寢室與課堂教學互動模式，改變了教師“獨角導演”的角色，而重新定位以“指導者”、“合作者”、“顧問”等角色。
2.2.3 Krashen的二語習得理論
Krashen的“輸入假說”認為，語言習得是靠獲得略高于自己現有水平的可理解輸入，而“可理解輸入”是語言習得的必要條件，一旦學習者擁有足夠的可理解輸入，習得就會產生。Long的“互動假設”提出語言必須通過“對話性互動”才能習得，并強調通過對話調整的形式及雙向交流增強可理解性輸入的效果。可見，變化性互動可使輸入成為可理解性，可理解性有助于語言習得。而除此以外，學習者的積極參與在第二語言習得中的重要性不言而喻，學習者不僅要理解輸入的語言，更要積極參與，準確流利地輸出語言。
3.英語寢室活動開展的影響
筆者自09年以來，一直擔任09級數據處理專業學生服務外包英語任課教師。與2009―2010第一學期相比，筆者發現學生的英語學習狀況自英語寢室活動開展以來取得了可喜的成績，學生的綜合素質也得到不同程度的提升。
3.1趕走了“啞巴英語”，學生的綜合語言運用能力和諧發展。
英語寢室與課堂教學互動模式強調口語訓練與讀寫課程的關系，為學生提供了多維互動的語言環境，大大增加了每個學生語言實踐的機會，解決了口語學習過程中語言“輸入”與“輸出”、詞匯教學、寫作教學等的脫節問題，使學生在提高口語能力的同時也帶動了讀寫能力的提高，實現聽、說、讀、寫、譯能力的有機結合，從而實現了語言綜合運用能力的和諧發展。英語寢室與課堂教學互動教學模式正是以最小的成本改變了學生中普遍存在的“啞巴英語”，也為服務外包學生到崗面試增加了籌碼。
3.2學生的合作意識和自主學習能力得到提升。
Vygotsky認為，學生的語言能力分為獨立學習時具有的實際能力和與他人一同學習時表現的能力兩個層次?？梢姡瑢W生語言能力的提高，既要提高自主學習能力，又要提高合作學習能力。
大學英語教學要求規定：“增強自主學習能力，提高綜合文化素質，以適應經濟社會發展和國際交流的需要?！庇⒄Z寢室活動開展以來，學生在活動計劃、組織、監控、評價和目標實現過程中，查閱諸多資料，熟記詞匯，展開討論各抒己見……無形中培養了學生自主學習的習慣，提升了其自我監控、自我評價和自我反思的能力。
同時，該模式強調合作型學習的重要性，重視“學習共同體”的協作，要求學生在完成任務的過程中采取小組合作的形式，以小組相互談論為途徑。在這種相互學習、指導、糾錯、評價的過程中，小組合作顯得尤為重要，從而培養學生的團隊意識、合作精神。團隊意識、合作精神則對于服務外包學生來說意義尤其重大。
3.3降低情感過濾，激發學生的學習潛能與熱情。
本模式寢室活動任務都由同寢室作為學習共同體來完成，寢室成員之間朝夕相處、彼此熟悉，有效地降低了學生的焦慮感，也更容易產生移情，完成任務也更默契。同時，同寢室之間的相互肯定增強了學生的自信心。再加上英語寢室活動的話題大多與學生生活聯系密切，這樣大大激發了學生學習的潛能，激發起學生的學習熱情，為他們施展自己的才華提供了廣闊平臺。只有這個時候，“要我學”才能轉化為“我要學”。在這種狀態下，充滿自信，學習動力充足的服務外包學生的英語水平必定會上升到一個新的層次，滿足職業需求。
4.存在的問題與啟示
英語寢室活動開展以來，學生英語學習狀況確實有了明顯改善，但是也存在一些必須解決的問題，如有的學生單純為完成任務而“應付了事”；學生語音語調不準；課堂展示聲音不夠洪亮，等等。
鑒于這些問題，教師應該及時發現，阻斷不良傾向產生，幫助學生克服困難。
第一，教師“以菩薩心腸，行霹靂手段”，嚴格要求。教師授課前對學生寢室英語活動完成情況進行檢查，并給出展示評價，評價以寢室為單位，評價結果歸入班級形成性評價檔案袋，與學生綜合測評掛鉤。同時，教師應對少數沒有或沒有認真完成寢室任務的學生給予及時警告，絕不姑息遷就。此外，教師應對寢室負責人嚴格要求，由其定期匯報宿舍活動展開情況，以及時發現問題并整改。
第二，教師深入寢室，“以身作則”。僅靠課上檢查與寢室負責人的督促是不夠的，畢竟寢室矛盾也是不可避免的。這時必須由教師親自深入宿舍，處理各種消極現象，檢查英語寢室活動的開展狀況，并將各種不良傾向扼殺在搖籃里，以使寢室活動不流于形式，健康發展。
第三，教師應對學生有信心，多加引導及時幫助學生克服困難。部分學生由于語言背景、生活地域的影響，在語音語調方面存在這樣那樣的問題，如連讀爆破運用、唇齒音與齒間音混淆、單詞重音、語調生硬、吞音等問題。這些問題嚴重影響了學生英語表達給人的整體印象，甚至有時阻礙交際的進行。教師必須重視并及時對這些問題加以糾正。教師應對這些學生有信心，細致耐心地予以指導，適當鼓勵，幫助學生規范語言習慣，樹立信心。
5.結語
英語寢室活動突破了以教師為中心的傳統教學模式，轉而以學生為本，是英語教學向自主式發展，奠定了學生在英語實踐中的主體地位，充分發揮了學生的主體建構作用。在提高學生英語學習的本身，使得學生的合作意識不斷加強，離服務外包的人才的標準更近了一步，這對服務外包學生的綜合發展意義頗深。
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植物學實習報告范文4
【關鍵詞】美寶濕潤燙傷膏;小牛血清提取物;壓瘡
【中圖分類號】R632.1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-6455（2011）04-0377-02
壓瘡是局部組織長期受壓、血液循環障礙、組織營養缺失，致使皮膚失去正常功能而引起的組織破潰和壞死[1]。壓瘡是臨床常見并發癥之一，病程長，常經久不愈。如處理不當，不僅增加病人痛苦，甚至因感染致使敗血癥而危及生命。為減輕病人痛苦，通過臨床實踐中不斷學習和探索，我們自2008年10月以來用美寶濕潤燒傷膏（MEBO）聯合小牛血清提取物（愛維治）混合物共治療Ⅱ期以上壓瘡58例，取得滿意效果。
1 臨床資料
1.1 一般資料:選擇上述時期在本院住院帶有壓瘡的患者114例（壓瘡125處），男67例，女47例；年齡43-92歲，平均73歲；原發?。褐酗L67例，糖尿病酮癥酸中毒昏迷35例，肺源性心臟病10例，其他2例。壓瘡分度：Ⅱ期76例，Ⅲ期38例。壓瘡部位：骶尾部75處，兩側髖部30處，足跟部12處，背部2處。采用隨機數字表分為治療組58例和對照組56例，兩組性別，年齡，壓瘡分期及部位等均無顯著性差異（P均＞0.05），具有可比性。
2 方法
2.1 藥物制備:將美寶濕潤燒傷膏與小牛血清提取物注射液按4:1比例調勻，無菌紗布浸透后備用。
2.2 治療方法:治療前將兩組均常規清潔消毒壓瘡周圍皮膚，無菌剪刀剪去壞死組織，雙氧水消毒壓瘡面，生理鹽水清洗后，干紗布擦拭干，治療組將美寶濕潤燒傷膏與小牛血清提取物的混合物紗布填塞于壓瘡內，無菌紗布覆蓋并固定，每6小時換藥一次，對照組用0.25%碘伏浸透的紗布填塞于壓瘡內，無菌紗布覆蓋固定，每6小時換藥一次。當創面滲出較少，感染控制并有新生肉芽組織后，可不用雙氧水消毒，直接用生理鹽水沖洗干凈后用藥。兩組治療中均給予營養支持治療，盡量口服高蛋白，高能量，高維生素食物，不能進食者實行鼻飼，必要時行靜脈補充營養，監測血氧、血色素、白蛋白的含量及各項生化指標、電解質、肝腎功能等。
2.3 臨床療效評定標準:根據創面愈合情況評定。愈合：創面愈合，結痂并脫落；顯效：無分泌物，創面減小，創周圍皮膚再生，有新鮮肉芽組織生長；有效：創面物擴展，滲出物減少；無效：創面擴大，滲出物增多[2]。
2.4 統計學處理:采用SPSS10.0軟件處理數據，采用X2檢驗。
3 結果
治療組治愈31例，顯著20例，有效6例，無效1例，總有效率88%；對照組治愈16例，顯著15例，有效14例，無效11例，總有效率55%。治療組總有效率明顯大于對照組（P＜0.05）。
4 討論
常年臥床的病人是壓瘡的高發人群，沒有有效治療，壓瘡得不到控制常常是病人最終導致死亡的重要原因。壓瘡的發生有許多因素，其中起決定作用的有四種：壓力、剪切力、摩擦力及潮濕[3]。其中首要因素是壓力作用于骨的突出部位，并與持續時間的長短有關。在這四種主要因素的作用下常年臥床的患者不可避免的形成了壓瘡。
壓瘡有許多分類法，臨床最常用的Shea法將壓瘡分為4期：第一期壓瘡是各層中均有急性炎癥反應，伴不規則、界限不清的軟組織腫脹、硬結及發熱，這些改變限于表皮，像擦傷一樣，是可逆的。第二期潰瘍是炎性及成纖維細胞的反應，通過皮膚擴展至皮下脂肪，故是可逆的。第三期潰瘍侵入皮下脂肪，并有廣泛潛行損傷，主要為全層皮膚缺損。第四期病變穿透入深筋膜而影響肌肉及骨。對壓瘡患者應做到早發現早治療，最佳是在第一期不超過第二期發現及治療。
壓瘡有多種藥物治療方法，比如用0.25%碘伏換藥就是較常用的方法，但長期應用發現有耐藥株的發生，且不能給創面提供較好的生長環境。
濕潤燒傷膏主要成分為黃連、黃柏、黃苓、地龍、罌粟殼、麻油，其中麻油、黃苓含有β-谷滋醇、小檗堿、黃芩甙，具有良好的抗菌作用[4]；黃柏、地龍、罌粟殼、麻油等成分具有清熱解毒、止痛生肌、活血化瘀的作用，可改善壓瘡的局部循環，增加局部血液量，增強組織免疫力。而小牛血清提取物能為細胞提供較強的能量，在全身正常功能降低以及能量要求增加（修復、再生）等情況下能增強能量代謝，促進供血增加。
本復方制劑對創面物刺激，可直接涂于患處，可為創面營造濕潤性環境，有利于細胞生長，并保留滲出物中含有的組織蛋白水解酶，利于壞死組織的溶解，濕潤燒傷膏良好的引流作用，可將創面分泌物清除，減少病菌繁殖，濕潤燒傷膏與小牛血提取物雙重營養作用，保證組織獲得修復與再生所需豐富的原料與能量，有效促進壓瘡創面的愈合。
本方法操作簡單，使用中未發現過敏及其他副作用，且療效顯著，適于臨床推廣應用。
參考文獻
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植物學實習報告范文5
摘要通過3年對植物學實踐教學的改革與實踐，使教學質量明顯提高，教學效果良好。從實驗課到野外實習都進行了不同程度的內容整合、增加和規范，使植物學教學更加感性、系統、有趣。實踐教學多元化的改革與實踐推動了植物學教學發展，建立有效教學模式，提高了學生學習的積極性和創造性，有利于培養綜合素質高的技能型人才。
關鍵詞植物學;實踐教學;教學改革;展望
AbstractIn recent three years，botany teaching quality was improved evidently through teaching reforms and practices，and achieved good teaching effect. From the experiments to felid practice，all of details wereintegrated，increased and regulated，which made the teaching of botany more sensible，systemic as well as interesting. The reform and practice of persification practice teaching promoted the development of botany teaching，established effective teaching model，raised students' learning enthusiasm and creativity，and was beneficial to culture comprehensive and high quality skilled talents.
Key wordsbotany;practice teaching;teaching reform;prospect
植物學是農林牧及生物類等專業入校新生的一門基礎性課程，也是與植物相關專業的入門課程。然而分子生物學課程的崛起，使學生的興趣發生了轉移[1]，因此對植物學進行教學改革勢在必行。植物學是一門實踐性較強的學科，實踐不僅可以加強對理論的理解又可激發學生學習的興趣，是對課堂知識的深入認識和延伸。目前，高校現代化信息技術、數碼設備使實踐教學更加豐富、生動，也提供了一個非常廣闊的教學和學習空間。在野外實習的教學中，立足周邊環境，將理論和實踐互相滲透在實習過程中，加強專業技能的規范和訓練，充分利用現代化技術讓實習內容豐富和完善，加強考核等，以激發學生在野外實習中充分發揮學生的個人主觀能動性等，提高了學生學習的自主性及團隊合作意識。
1植物學實踐教學課程體系改革方案
1.1改革目標
通過對植物學實踐教學改革，認真完善實踐細節、規范和調整內容、搞活教學組織形式、科學合理的考核，真正加強理論聯系實際，再實現實踐到理論的升華。讓學生在實踐中體會到植物學知識的魅力，同時使學生的專業知識、技能得到系統鍛煉和加強。
1.2實踐教學課時分配與改革
近年高校植物學課程學時不斷壓縮，教學難度越來越大[2]，植物學教學面臨著新問題，即在課時減少的情況下如何保證教學質量和效果。植物學課程改革在原來的基礎上，通過增加學時來增強教學效果。實驗課學時增加了2~4個學時;野外實踐教學由原來的3 d增加到7 d。實驗課學時調整雖然不大，但有助于在內容上作調整;野外實踐教學7 d則使實踐教學有了一定時間保障。
2實踐教學內容改革
2.1實驗課內容以驗證性實驗為主，增加學生手動實驗
實驗課內容改革仍然以驗證性實驗為主，在此基礎上增加一部分學生自己動手的實驗內容，改變了以往以永久裝片顯微觀察為主的單調形式。在保證原有實驗內容的情況下，增加臨時制片的內容。比如完成細胞結構臨時裝片的觀察，學生可用提前準備的辣椒、西紅柿等材料，參照不同的實驗方法，自主地進行實驗，觀察細胞后含物等。這樣既可保證學生能掌握應該掌握的內容，又為他們提供自由發揮的空間。
2.2 增加綜合性實驗
在增加實驗課學時的情況下，實驗課增加了1~2個3~4學時的綜合性實驗，改變了實驗課僅有2學時的限制和學生主要完成驗證性實驗而忽略了動手能力的培養[3]。學生可依課本尋找自己感興趣的知識點來展開小實驗，自主設計試驗內容并進行實驗。比如，學生對花的形態學知識感興趣，可以采集植物花或花序，自己進行花的類型、雌蕊類型、雄蕊類型以及相應科的花和花序特征等內容來綜合認識植物繁殖器官的形態、解剖結構及類型，甚至結合分類學知識聯系在一起，這樣學生將知識體系整合起來即有一個高層次的認知和理解。綜合性試驗給學生一個自由、獨立的學習和實踐空間及條件，可以收到很好的效果。
3野外實踐教學改革方案的實踐
野外實踐是植物學教學的重要環節，是學生親近自然、認識植物的第一課，受到教學資源匱乏和實習時間短的限制，塔里木大學多年來的野外實踐教學模式是帶領學生現場識別和采集標本，學生只能死記硬背地記住少許常見植物的科、屬、種，學生學習效果不理想，壓制、制作和鑒別植物的能力無法得到規范和提高。現在塔里木大學增加并規范了植物標本的采集、壓制、制作及利用工具書進行標本鑒定等操作程序，通過訓練學生使用數碼相機和GPS獲取植物野外信息到規范采集制作、鑒定標本的一整套操作規程，充分調動了學生學習的積極性，使學生更全面地掌握獲取野生植物各種信息的方法，實現了培養和提高學生實踐能力的目標。從內容上充實、細節上到位，考核上科學合理，盡量使學生在實踐中獲得更多的知識。
在改革實踐過程中，塔里木大學嚴格按照植物標本采集規范來要求學生，不但要在野外實踐前做規范講解，而且在實際采集標本時教師必須給學生示范。植物采集規范包括全面的植物標本相關信息收集到最終正確鑒定植物標本的全過程，一改以往忽視或弱化信息收集或壓制等細節。實踐中學生自由分組、分工，協調合作以培養學生團隊精神，加強專業理論知識與實踐應用的結合[3]。
3.1植物標本相關信息收集的訓練
實踐要加強培養學生的科研能力[4]。專業技能、知識的加強和鍛煉在整個實踐中作用非常突出，可以為將來科研工作開展打下扎實的基礎。植物標本信息收集對學生而言比較掌握，但這是標本采集的重要內容，要保證基本功扎實，這一關很重要。因此，實踐指導教師要多花工夫指導學生對植物進行觀察的作用描述、攝像和采集，訓練學生全面準確的收集植物標本相關信息。植物標本信息包括生境調查及采集地信息和植物形態特征信息。
學生用GPS測定采集地點的經緯度和海拔高度及植物標本采集地點，記錄要詳細準確，明確到所屬各級行政區名稱。同時，注意記錄采集地點的生境信息，而不僅僅是記錄經緯度和海拔。生境信息內容包括生境類型、伴生種、影響因子等，這是植物采樣點的基本概況，是對植物標本信息的有力補充。
植物標本形態特征信息的收集訓練，首先要讓學生學會觀察植物的莖、葉、花和果實等，用植物學形態學術語來準確描述，還要聞植物的氣味、嘗植物的味道，甚至親自觸摸一下刺、毛等，全面體會植物特征，然后做好野外記錄簽。除了收集植物標本形態特征文字信息和圖像信息，學生要熟練掌握運用數碼相機拍攝植物的技能。要求收集植物標本的單株、花、果實以及大、小生境的圖像信息，力求圖像清晰，色彩準確，真實呈現植物的形態特征及生長環境。
3.2植物標本采集、整理、壓制及制作的訓練
野外實踐前做好理論上的準備，實踐中才能使技能得到充分鍛煉，從加強對理論知識的理解。實踐中訓練學生對木本、草本、藤本植物;水生植物、植物、多刺植物、寄生植物等的規范采集方法，標本整理就是對標本進行整體修剪，即所謂的疏枝、疏花、疏果，既要保留植物標本的形態特征、便于壓制，還要使標本具有可觀賞性。在標本制作的過程中，要訓練學生正確地擺放標本、裝訂標本、填寫并粘貼野外記錄簽。通過這些訓練，既鍛煉了學生的審美能力，又鍛煉了其動手能力，更重要的是使學生對合格標本有完整的概念和體會。在訓練中，指導教師不僅要教給學生最基本的采集、修整、壓制和制作標本的技能，還要讓學生發揮主觀能動性，用不同的方法去完成每個環節，這樣才能更好地鍛煉專業素質，激發學生對本學植物的興趣和學習的積極性。
3.3植物標本鑒定的訓練
從采集植物標本到最終制作成蠟葉標本都為植物標本鑒定提供前提條件。學生在標本鑒定過程中將理論知識和實踐緊緊聯系在一起才能完成鑒定工作。在鑒定過程中，首先訓練學生使用各種工具書，比如各種植物志、圖鑒、圖譜甚至是發表的學術文章。其次，訓練學生把握工具書上對植物形態特征和實際植物形態特征的描述，進而把文字和實體合二為一，這需要一定的鍛煉，而不是一次就可以掌握的。通過鑒定培養學生的觀察力及對專業術語的理解和運用能力，使其可以熟練使用檢索表，進而使鑒定工作做得更快、更好。
4考核方式改革
塔里木大學以往植物學實習考核主要是考核學生對植物識別，教師隨機指定一些植物要求學生說出種名，再寫1份實習報告，最后結合二者給出成績。這樣的考核弱化了實習的效果，誤導學生認為植物學實踐就是認識植物及交出一紙報告。
目前，塔里木大學的考核方式包括專業考核和實踐總結報告兩部分。專業考核除了保留以往識別植物的考核外，還要求準確說出植物的科名、屬名、種名。要求學生至少認識100余種植物，抽樣識別20~30種即可，此部分占考核總成績的10%;考核每個小組制作完成標本的數量和質量，占總成績的20%;考核每個小組收集植物標本信息(文字信息和圖像信息)的準確性和完整性占20%;考核每個學生鑒定標本的數量和質量，按鑒定的份數和正確性給分，占總成績的20%。另外寫實習報告，占總成績的30%，其中包括出勤情況、本小組的分工情況和自己所得所失、采集標本到鑒定標本的過程及收獲、實習心得體會?？己酥薪處熞e極指導學生認真總結實踐過程中觀察到了什么，讓學生把學到的知識與理論結合起來，也是再一次升華學習的過程。此考核覆蓋實習的主要內容，相對比較科學合理，能夠反映出學生在實踐中的綜合表現。
5植物學實習今后改革的展望
植物學實習改革方案設計應與時俱進，順應社會發展，迎合社會對人才需要的發展。此外，在教學過程中應不斷利用新科技凸顯現代教育的便攜與生動，同時了解新研究領域，學會啟發學生對植物課程甚至后續課程的學習興趣。為提高植物學教學效果，要向廣泛收集和信息具有區域性特色的方向發展，給學生展現有開放性、前瞻性的植物界，要讓學生走進自然、親近自然、了解自然和植物，促使其可以自發地、積極主動地觀察自然、開發及利用植物，為社會發展貢獻力量。
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植物學實習報告范文6
實踐教學是高等學校教學工作的重要組成部分，是全面實施人才培養計劃、提高教學質量的主要教學環節，是培養具有創新精神和實踐能力的綜合人才的根本途徑。土壤學是林業職業院校許多專業如園林、林學、園藝等的專業基礎課程，該課程的實驗、實習等實踐教學環節對教學質量有著重要作用，直接影響學生以后動手解決實際問題的能力。為了培養學生的創新精神與實踐能力，如何更有效地開展土壤學系列課程的實踐教學，是值得研究的重要課題。圍繞人才培養目標，近幾年來，我們經過不斷的改革、創新，在實踐教學內容、教學方式、成績評定等環節進行了探索研究。
一、土壤學實踐教學存在的問題
目前，在土壤學系列課程實踐教學中存在著如下問題或困難：
1.現代科學技術快速發展以及專業調整，實驗測定方法及實驗內容也在不斷更新，需要對大綱和備課內容做些調整。
2.一些學生缺乏學習興趣。由于當前就業形勢的改變，許多專業特別是林業專業的畢業生就業率低；另外有的學生對專業不感興趣，使得學生對實驗課重視不夠，不能主動認真地完成實驗操作。
3.隨著招生規模的不斷擴大，實踐教學經費投入相對不足，尤其在野外實習更為突出，使得部分課程實習流于形式，達不到預期效果。另外，個別實驗項目儀器老化、數量不足。
4.土壤學相關課程，如土壤學、植物生態學、土壤肥料學、植物學、植物營養學等，在實踐教學中各自為政，存在實驗課內容安排不夠系統和協調、野外實習分次去相同地點實習不同的內容造成的時間及經費浪費的現象。
以上這些現象的存在，使得土壤學及其有關課程的實踐教學存在不科學、不合理現象，教學效果也不理想，因此有必要進行調整和改革，并不斷深入研究總結，以達到提高教學質量的目的。
二、實驗教學的改革
1.實驗準備工作的調整
長期以來，在《土壤學》等實驗課教學中一直沿用“家長包辦式”的教學方法，即實驗中所用的儀器、試劑、材料等都由實驗員事先準備好，學生按照實驗老師或實驗課本上講解的步驟完成實驗，此種做法的后果是學生對整個實驗了解不夠，失去許多鍛煉機會，在今后的實習和工作中很難獨立完成整個實驗。因此，在實驗教學中我們把“包辦式”改為“獨立式”，任課教師之間經充分討論，確定每一項教學內容和方式后，在老師的指導下，讓學生自己完成儀器的準備、試劑的配置等前期工作，再根據實驗操作步驟完成整個實驗，讓學生得到更多的鍛煉。
2.實驗課堂教學方法的改革研究
創新指導方法，活躍實驗課堂氛圍，調動學生求知、創新的欲望及積極參與的熱情。過去的實驗教學方式為“填鴨式”，上課時實驗老師講解實驗原理、步驟并演示基本操作后，學生按實驗操作步驟看一步操作一步，非常機械地完成實驗。此法對操作技能差、不愿動腦的學生比較合適，實驗秩序也很容易控制，但對學生的主動性、獨立意識、思考能力等綜合素質的培養是極為不利的，直接造成的結果是學生對實驗知識掌握不夠深入、扎實和靈活，很難在今后的教學實習和工作中得到很好的運用。
基于上述情況，我們在教學中改“填鴨式”為“討論式、提問式、互動式”，改“抱著走”為“推著走”的教學方法，督促學生獨立地完成實驗內容?；咀鞣ㄊ牵阂髮W生實驗前對實驗進行書面預習，對不明內容在課堂上進行討論解決；實驗前老師對主要實驗內容及注意事項進行重點講解，對有些操作步驟及現象采用提問、討論的方式，使學生對內容知其然還要知其所以然。例如使學生懂得在土壤質地測定時“土壤中加草酸鈉溶液和攪拌的目的是什么”，在水分測定中的計算“分母為什么要用烘干土的質量”，在土壤有機質測定中“為什么要根據土壤有機質大致含量確定稱樣量”等。學生實驗操作過程中，老師應把主要精力放到巡視觀察、指導與釋疑上，讓學生獨立思考，獨立完成實驗（這一點非常重要）。另外，對實驗操作過程中在實驗儀器、試劑、操作等方面出現的各種問題先讓學生自己思考解決，實在不能解決的由老師解決。以上改革措施的運用，使學生的實驗學習由被動轉為主動，教學效果發生很大改觀。
3.實驗成績評定方法的改革
以前的實驗成績主要根據學生的實驗報告和期末試卷考試來評定，存在學生互相抄報告和期末搞突擊、死記硬背現象，不能很好地評價學生實驗情況，對平時學生實驗也起不到很好的督促作用，因此必須對學生的實驗成績評定方法進行改進。改進原則是，既注重實驗過程又注重實驗結果，既要評價平時成績又要評價綜合成績。改進后的成績組成及所占比例如下：出勤情況10%；預習情況5%；實驗操作表現30%；回答問題5%；實驗報告20%；考試30%。另外，實驗課的期末考試根據情況采用動手操作和筆試兩部分。這樣增加了平時成績所占的分量，可以真正提高學生平時學習的主動性、積極性，知識掌握得比較扎實，避免或減少學生只憑考前搞突擊復習及互抄報告等不良現象。
4.建立實驗情況及時反饋制度
實驗信息反饋主要是在下次上實驗時，老師把上一次在實驗課中和批改實驗報告時發現的問題及時地傳達給學生，使學生了解自己實驗操作和實驗結果的好壞。信息反饋在實驗教學活動中非常重要，既能使學生了解前一次實驗的綜合情況，增加經驗教訓，有利于下一次實驗的進行，還能督促老師及時總結實驗情況和認真批改實驗報告。
三、教學實習的改革
教學實習是土壤學等課程的重要組成部分，與課堂理論部分相輔相成，對理論知識的掌握和實踐能力的提高都有非常重要的作用。以前土壤學及有關課程的教學實習存在一些問題，主要表現為實習經費不足、手段及內容單一、相關課程協調不夠、同一實習地點幾門課重復進行、帶隊老師少等，造成的結果是交通費所占比重過大，浪費現象嚴重，有的實習流于形式，學生重視程度不夠，實習效果差。針對現狀和存在的問題，土壤學系列課程教學實習進行了如下改革。
1.協調土壤學相關課程，整合實習資源，提高實習效果
針對相同學生分次去校外同一地點實習不同課程內容所造成的時間和經費的浪費以及指導教師不足和有的實習課程沒足夠經費到野外實習等情況，我們把《土壤學》《植物生態學》《植物學》《地質學》等課程實習結合起來，改為一次去相同的野外實習點實習不同的內容，這樣實習經費和指導教師相對充足，實習內容進行優化組合，幾門課程專業知識綜合考慮，融會貫通，實習效果有了大幅度提高。這樣做能節省不少交通費，使課程實習經費相對充足，可以多選幾個實習點，實習內容更加豐富。
2.調整實習內容，提高學生綜合運用專業知識的能力
傳統的實習一般把土壤分類、分布及土壤形成作為主要內容，但該部分并非土壤學的主要內容，而且須跑野外，花費太高。一般一個班一周的實習經費僅能滿足外出一天的野外實習，而其余時間在校內實習，內容安排上也大多不合理。為此，我們結合土壤系列課程的特點，增加校內實習內容，把土壤肥力調節措施、土壤性質與植物生長的關系等列為實習內容，并開設試驗設計內容，讓學生根據課程內容及自己的興趣設計一些簡單的可操作性強的試驗。這樣既培養了學生獨立分析問題解決問題的能力，又激發了學生對課程學習的興趣，而且在實習中檢驗了實驗課所學內容的掌握程度，是對實驗課知識的回顧和再學習。
3.改革主要以外出為主的組織形式，增加實習的靈活性
將傳統的實習內容如土壤類型及性質、成土因素與土壤形成關系等由野外實習改為室內多媒體播放與野外觀察典型樣點相結合，其它實習則安排在校內進行，時間上以學生利用課外時間為主、占用課上時間為輔，方式上以學生自主開展為主、老師重點答疑指導為輔。充分利用網絡資源及音像資料，充實講課內容。充分利用網絡上大量的音像資源和自制音像資料，將課堂上不易講解、或者講解不清的內容形象化、具體化；選取典型的標本如礦物巖石等以利于學生掌握，同時豐富課程內容，擴充學生的知識面。
4.改革實習成績評定方法
以前實習成績主要是根據學生的實習報告，存在片面、不合理現象，對學生在實習過程中的表現監督和督促不夠。改革之后的實習成績包括兩部分：一是學生在實習過程中的表現，由指導教師和同組學生評定；二是實習報告成績，由學生匯報實習報告、老師根據報告內容評定。這樣既注重實習過程又注重實習結果，也鍛煉了學生語言表達等綜合能力，實習效果明顯提高。
四、改革的效果分析
第一，通過內容的改革，使學生對課程知識的掌握更加扎實，也使許多枯燥乏味的內容變得更加有趣味，調動了學生的學習興趣。
第二，通過改革實習的組織形式，整合土壤相關課程的實習安排，使實習資源得到充分利用，費用有效率提高一倍，師生比提高，可獲得更多綜合知識，對疑難問題從不同的知識角度討論解決，使學生獲得更合理更準確的解釋，實習效果好。另外，減少了由于校外實習而對學生上公共選修課造成影響。
第三，校內實習試驗內容的設立，讓學生自己設計，自己實施，自己總結，很好地鍛煉了學生自己分析問題解決問題的能力，以小組為單位的組織方式也增強了學生間的協作能力。
