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電工技能培訓課程范文1
一、高職院校職業技能培養的途徑
顯然，對高職院校而言，職業技能培養主要有課內和課外培養（訓）兩種途徑。課內培養是高職院校職業技能培養的主要途徑。
1.課內培養
高職院校在制訂專業人才培養方案時，一般要根據崗位（群）的要求開發課程或課程模塊來培養學生的職業技能。顯然，“對高職院校而言，職業技能課作為學生賴以就業謀生的‘飯碗課’，在各專業的課程建設中更應占有重要地位?！保?］關于職業技能課課程建設，筆者認為應當從教學內容、師資、實訓條件、教材等方面進行建設，對此可參看筆者拙作《高職院校職業技能課課程建設》一文，在此不再贅述［4］。
2.課外培訓
限于當前高職院校的辦學條件以及某些專業或職業技能本身的特點，有一些職業技能不可能或不易納入教學計劃進行培養，這時就需要另辟蹊徑，通過課外培訓的途徑培養學生的職業技能。如汽車運用技術專業學生如果要學習汽車駕駛技術，大多數學校很難保證在課內使每個學生都達到駕駛員的標準，但如果結合課外培訓，則可以解決這一問題。又如筆者擔任模具專業教師時，由于3D技術應用在模具設計上還是一種新的技能，暫時不具備納入教學計劃開展教學的條件，便以課外培訓的方式教授學生應用3D工業設計軟件設計模具，使模具專業學生掌握這一技能，并在條件成熟后開發為模具專業課程納入教學計劃。課外培訓不僅解決了難以通過教學計劃培養某些職業技能的問題，也為新課程開發奠定了基礎。
這里要說明的是，雖然可以將職業技能培養分為課內和課外兩種途徑，但這兩種途徑并非涇渭分明。在筆者調研的過程中，就發現不少院校將課外培訓作為課內教學的延伸，而課內教學和課外培訓也可能隨著專業發展而產生互換。當前一些高職院校大力提倡開設“證書置換課程”，將企業或社會培訓課程引入教學計劃，就是一種通過技能培養途徑轉換來提高實踐教學質量的做法。
二、高職院校職業技能培養的幾種方式
根據教學組織方式的不同，筆者將當前高職院校職業技能培養大致分為漸進式、項目式和蛙跳式三種模式，分述如下：
1.漸進式技能培養模式
漸進式技能培養模式是將職業技能先分解為若干簡單的單項技能培訓項目并逐項進行培訓，進而過渡到復雜的綜合技能培訓的教學組織方式。采取由簡單技能到復雜技能、由單一技能向綜合技能過渡的方式培養職業技能是符合一般教育規律的，較多高職院校的大多數專業均采取了這種培養模式。如我院模具專業學生先進行金工實習、數控加工實習等，掌握機械加工的簡單技能，其培訓內容是單項的，到畢業實習時則要完成從設計到加工全過程訓練，這時進行的已經是綜合技能的訓練了。又如黃岡職業技術學院會計專業學生也是先進行記賬等單一技能訓練，然后逐步過渡到模擬公司綜合業務訓練。
漸進式培養模式將技能分為不同的學習階段，容易為學生所接受，對實訓條件、師資等的要求也不高，為大多數高職院校所采用，但其技能培養的職業指向性不強，如機械類學生均要進行金工實習，其與專業綜合技能的關系并不密切，同時其程式化的教學不易引起學生的興趣，因此成為當前高職院校技能培養模式改革的對象。
2.項目式技能培養模式
項目式技能培養模式是從項目教學法演化而來的，即交給學生一個典型項目，讓他們圍繞著項目開發學習相關知識、培養技能等。這種模式不同于漸進式技能培養模式，它依靠任務驅動學生主動學習技能，學生在訓練技能時目的性更強。如武漢職業技術學院等院校采用項目式技能培養模式，較好地激發了學生自主學習的積極性，取得了良好效果。我院模具專業在綜合實訓中采取項目式技能培養模式，不僅調動了學生的學習積極性，學生的職業技能水平得以提高，同時由于采取團隊協作完成項目的方式，也較好地培養了學生的組織、協作等能力。
通過實踐，筆者認為項目式技能培養模式在實踐性、針對性和職業素質培養等方面明顯要優于漸進式技能培養模式，雖然項目式技能培養模式在我國高職院校中應用的時間還不長，范圍也不大，但它應當是今后一段時間高職院校技能培養模式改革的主要方向之一。
通過調研和實踐，筆者認為，項目式技能培養模式的關鍵是要有一支高水平的“雙師型”師資隊伍和一批典型的教學項目（教材）。如我院模具專業將原來的“沖壓工藝和模具設計課程設計”改造為“模具設計與制造綜合實訓”后，應用項目教學方式，在原先單純的設計實訓中加入了制造實訓的內容，實施時雖然學生積極性很高，但并未完全達到預期效果——大部分學生在結構設計、圖形繪制階段表現不錯，但在零件加工和裝配調整階段就“偃旗息鼓”了，主要原因就是指導教師的加工、裝配能力有限，無法給予高水平的教學指導。
3.“蛙跳式”技能培養模式
對今后就業面向的是崗位群的學生來講，全面掌握所有技能是不現實的，怎樣處理好一般技能和主要技能之間的關系呢？我院藝術設計專業是這樣做的：他們發現市場需要藝術設計專業人才掌握一定的電工技能，便在相關實踐課程（室內藝術設計）中分出一部分學時，培訓基礎電工技能。這好比青蛙在前進中向旁邊跳了一下又跳回來，因此，筆者稱之為“蛙跳式”技能培養模式。這種技能培養模式主要用于與專業主要技能關系不大而又必需的一些一般技能，由于其自身的特殊性，故而應用并不廣泛。由于培養的是一般技能，因此這種培養方式對教師的相關技能水平和實訓條件要求均不高。
事實上，以上三種技能培養模式在實踐中經常是交叉運用的，如采取項目式技能培養模式，同樣應當遵循漸進式培養的原則，在技能培養過程中也可以采用蛙跳式培養模式培養一些關聯度不大的一般技能。
不難看出，技能培養仍然應當按照一般的教育規律進行，但由于其不同于知識培養的特性，沒有必要也不應當照搬知識培養的模式，而應當根據技能本身的特點確定教學的順序和方式。當然，還應當注意受訓者的一般水平，如企業員工培訓課程和在校生技能培訓就應當有所不同。除此之外，實訓條件、師資隊伍、實訓項目（技術水平）等也是在制定技能培養途徑和方式時要重點注意的問題。
電工技能培訓課程范文2
關鍵詞：電能計量；精品培訓項目；技能培訓
作者簡介：李俊（1966-），男，江西南昌人，江西電力職業技術學院供用電工程系，工程師，高級技師；張葵葵（1968-），女，江西九江人，江西電力職業技術學院供用電工程系，講師。（江西南昌330043）
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）06-0022-02
為全面提高電力企業員工培訓質量，實現員工培訓“做大做強”的功能定位，結合《江西省電力公司“十二五”教育培訓規劃》要求，2011年，江西省電力公司培訓中心以開展“精品培訓項目”建設活動為契機，積極探索有價值、可推廣的電力培訓教育模式，為提高培訓項目管理水平、建設一流培訓中心創造內生基礎。
“電能計量Ⅲ級（技師及以上）職業能力培訓”項目組，通過深入一線的調研、客觀的培訓需求分析，拿出了一套有價值的培訓方案，入選為江西省電力公司培訓中心“精品培訓項目”之一。本項目組期望以“電能計量精品培訓項目”建設為契機，推進培訓師資隊伍建設、培訓內容模塊建設、培訓方式方法建設、培訓精品教材建設、培訓管理制度建設，實現“精品培訓項目”成果轉化與推廣。
一、電能計量精品培訓項目建設的立項意義與理論支撐
電能計量作為計量工作的一個重要組成部分，是電力企業生產經營管理及電網安全運行的重要環節，其技術水平和員工的技能水平不僅事關電力工業的發展和電力企業的形象，而且影響電能貿易結算的公平、公正和準確、可靠，關系到電力企業、廣大電力客戶和老百姓的利益，其工作的好壞是客觀經濟環境的一個重要組成部分。因此，大力開展電能計量人員崗位培訓，提高電能計量人員的業務素質和工作技能，是電能計量培訓的重點之一。
崗位技能培訓不僅要有好的、實用的教材，更重要的是要有能與實際工作環境一致的培訓場所。作為承擔江西省電力公司生產技能人員培訓工作的培訓中心，近年來已建成多個與生產一線場景相吻合的電能計量實訓室，通過近些年的培訓，已摸索出一套針對一線人員的培訓方法，但還存在較多的不足，因此建設針對電能計量人員的精品培訓項目就是重中之重。通過此項建設，不僅可以提升培訓質量，而且可以帶動其他培訓項目朝著更有利于員工技能提升的方向發展。
然而，何為“精品培訓項目”？如何開展“精品培訓項目建設”？項目組在中國知網、萬方數據資源系統都沒有檢索到明確的表述。參照教育部關于精品課程和精品課程建設的定義：“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”。“精品課程建設，就是以現代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優秀教材為核心，以提高師資隊伍素質為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建設”。本項目組認為，“精品培訓項目”也應很好地詮釋“五個一流”?！熬放嘤栱椖拷ㄔO”也應是以現代先進的職業教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優秀培訓指導教材為核心，以“雙師型”師資隊伍建設為前提，以培訓內容現代化、實用化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建設。
二、電能計量精品培訓項目建設的進程安排與建設思路
“電能計量精品培訓項目”項目組以江西省電力公司培訓中心《精品培訓項目建設標準》為依據，按照上述“精品培訓項目建設”的要求，圍繞培訓師資、培訓內容、培訓方法、培訓教材、培訓管理5個方面，逐步開展“電能計量精品培訓項目”建設的4個步驟：2011年4月-5月進行培訓需求調查與分析，2011年6月-7月進行培訓項目設計和師資隊伍培養，2011年8月-9月進行培訓實施和培訓評估，2011年10月-12月進行項目總結和形成項目成果。具體建設思路如下：
第一，培訓師資隊伍建設。走“校企聯合、理實一體”的道路。由于歷史的影響，一方面，培訓中心的專職培訓師多是院校畢業后長期從事理論教學的老師。他們理論扎實、教學經驗豐富、表達能力強，但是缺乏現場工作經驗、實踐操作能力弱；另一方面，企業技能專家，現場工作經驗豐富、實踐操作能力強，但是理論相對薄弱、缺乏教學經驗。為建設一流的培訓師資隊伍，項目組決定“兩條腿走路”：一是走出去，選派優秀教師到供電公司電能計量一線掛職鍛煉。只有將理論聯系實踐，成為“雙師型”人才，才能勝任企業培訓的需要；二是請進來，引進供電公司一線的優秀人才，讓他們成為我們的兼職培訓師，壯大我們的隊伍。
第二，培訓內容模塊建設?！皼]有調查就沒有發言權”，只有深入現場、深入一線，了解企業、員工的培訓需求，才能設計出企業需要、員工滿意的培訓內容模塊，才能制定出合情、合理、合用的培訓方案，才能收獲企業、員工和培訓機構期望的培訓效果。為此，項目組按照《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范 第25部分：電能計量》的要求，將電能計量Ⅲ級職業能力培訓項目分解成3個模塊，每個模塊的培訓內容均以與現場關系緊密的實際操作項目為主。
第三，培訓教學方法建設。改變以往的以教師為中心，以知識傳授為主的單一教學方法，引入先進的行動導向教學理念，采取多種教學方法，如：多媒體教學、案例教學、問題研討、現場實操等等，推進培訓項目的教育性、科學性、先進性、實用性和豐富性。
第四，培訓項目教材建設。以《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范 第25部分：電能計量》為基準，在深入調研的基礎上，與時俱進，補充、開發電能計量一線員工迫切需要的相關專業知識、新知識、新技術的培訓指導手冊和標準化專業試題庫，利用團隊優勢，做出電能計量精品培訓項目課件及視頻材料，建設網絡培訓平臺，進行遠程分享。
第五，培訓項目管理建設。項目組嚴格按照培訓中心標準流程的要求，認真做好“培訓需求調研培訓項目設計培訓項目實施培訓效果評估”4個環節的規范化管理。每期培訓班開辦前，項目組會將培訓方案、課程要求、學員信息等告知培訓師；開班過程中，項目組全程跟蹤服務，及時解決學員和培訓師的各種問題，確保一、二級評估的準確、可靠；培訓班一結束，項目組立即收集整理培訓歸檔材料，并通過反饋進行及時整改，從而形成以培訓中心為龍頭的對地市公司培訓業務的開展起示范作用的精品培訓項目。
三、電能計量精品培訓項目建設亮點介紹
1.深入生產一線，了解實際需求
由于《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范 第25部分：電能計量》的時間為2009年初，顯然很多的最新技術沒有列入其中。項目組考慮應該將最先進的技術放入培訓中去，以體現培訓項目的先進性和及時性。為此，將“智能用電技術”和“GIS技術”引入培訓內容中，并將所有培訓內容按照技能項目和子項目的層次編寫成了課表的形式。
項目組自2011年3月即開始廣泛學習、搜集資料，按照《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范》的要求，編制《電能計量專業培訓需求調查表》。2011年4月-5月通過實地調查及網絡調查的方式，對南昌、九江、贛州、撫州、萍鄉、吉安、景德鎮和贛東北8家供電公司電能計量人員進行了培訓需求調研，征求他們對我們設計的培訓課表的看法和建議。項目組根據從一線獲得的數據和培訓建議進行歸納整理，確定培訓項目的內容模塊。
2.合理配置教師，突出高效實用
按照調研整理出的培訓課程內容，項目組從江西省電力公司高技能人才庫中選擇生產一線專家作為主講教師。這些專家多年來一直從事省公司互感器的檢定和驗收工作，在江西省電力公司計量中心及其地市供電公司計量中心都享有較高的聲譽，對現場新技術和新設備的了解非常及時；“電能計量裝置錯誤接線檢查技能操作項目”由培訓中心專職培訓師擔任，他們也都是多年從事該項目教學的主講教師。這樣配置的目的就是為了提高培訓的效率和實用。
3.優化教學方法，激發學員參與
由于參培學員大都來自于生產一線，從“工作狀態”到“學習狀態”的轉變需要一個過程。為了盡可能縮短學員的適應時間，快速地進入培訓學習狀態，本培訓項目，特意以“情緒管理”課程開始，通過疏解學員的心理壓力，讓學員以愉快的心情進入學習；然后學習業務技能、新技術；最后進行研討。7天的培訓課程，以快樂學習為基礎、以培訓需求調研結果為依據，循序漸進，力求做到在快樂中學習、在問題情境中學習，從而切實提升學員的業務技能，強化學員的工作流程意識。
在技能培訓中，通常我們會采用的教學方法是：理論實踐的教學模式。在理論教學中我們通常采用的方法為“講授法”，也就是“灌輸”的模式，學員在學習中很難達到“知其然并知其所以然”的學習效果，并且也容易阻斷學員的學習積極性。為此我們在“電能計量裝置錯誤接線檢查技能操作項目”的培訓教學中采用當今職業教育界最先進的教學方法之一的“行動導向法”進行教學。學員通過全身參與整個學習過程，激發出了“探索知識”的潛能，同時也改變了以往教學過程中所出現的“一言堂”現象，鼓勵學員用自己的方法去解決問題，通過自己的探索掌握最正確的操作方法，使學員實現從“要我這樣做”到“我要這樣做”的轉變。
4.提前精編講義，實施全程錄像
在本培訓項目實施之前，按照精品培訓項目管理建設要求，我們事先向各位培訓師提供了培訓模塊大綱、教案、講義、課件等編寫的要求和模板。督促各位培訓師按照“行動導向”的理念，認真備課、按時交納材料。項目組按照培訓模塊序列，精編講義，讓學員在報到之時即可拿到講義，方便學習與記錄。
本培訓項目還對教學過程進行了全程錄像。將7天的教學錄像，結合精品課件，制作成本項目的“精品培訓項目”視頻教材，為更多的不能前來參加培訓的現場電能計量專業工作人員提供網絡學習參考，也為進一步做好培訓項目積累素材、奠定基礎。
四、經驗總結
筆者認為，作為精品培訓項目的建設者，培訓師在精品培訓項目建設過程中應該把握好以下4個環節：
1.準確把握培訓需求，為打造精品奠定基礎
企業培訓機構要成功地開展職工培訓項目，就要將過去那種“我有什么，我教什么；我教什么，你學什么”的推銷式培訓做法改變為“你要什么，我教什么；你缺什么，我教什么”的營銷式培訓做法。只有通過訓前的充分調研，才能把握不同企業在不同發展時期“要什么”，才能了解不同層次不同崗位的培訓學員“缺什么”，進而確立專業培養目標和方向，找準培訓的指導思想和著眼點。
2.精心設計教學過程，為打造精品構建框架
培訓師應針對培訓內容的特點，設計每一堂課的教學思路?？梢愿鶕徫恍枨筮M行專業能力項分解，再圍繞每一個專業能力項，進行知識、技能、方法和情感的設計，以明確課堂的教學點，也就是明確培訓師的操作點和學員的掌握點。它包括知識的重點、難點，技能的訓練要點，還包括方法的指導點和情緒的協調點。針對成人教育的特點，培訓師應有意識、有目的地設計師生之間、生生之間的交流互動，不僅活躍課堂氣氛，激發學員的學習熱情，也將優化課堂的教學效果。
3.創意編寫培訓講義，為打造精品搭建橋梁
培訓講義是將培訓師的教學設計與學員的能力構建實現清晰對接的橋梁，是培訓目標的具體化。職業培訓的講義不同于學歷教育的教科書。它不應該長篇大論強化理論，而應該簡潔明白強調實用；它不應該太高精尖，而應該通俗易懂、實用夠用；它不應該是簡單的培訓師語錄、課件翻版，而應該是學員的行動指南、學習指導。培訓講義應該人本化、實用化、邏輯化、系統化，一本綜合考慮企業需求、員工興趣的講義必將受到廣泛的歡迎。
4.充分利用技術手段，為打造精品擴大影響
只有積極探索新的教學技術、教學手段，才能不斷提高培訓教學的水準。多媒體課件、教學視頻作為輔助教學的重要手段，其生動、形象、直觀、鮮明的特點，令傳統教學手段望塵莫及。而且，精品培訓項目建設一個很重要的目的，就是要讓好的培訓教學資源能夠盡可能地被更多的人來學習使用。為了實現這個目的，網站建設就成為一件非常重要的事情。精品培訓項目應借助現代信息技術手段，擴展項目影響，為精品培訓項目建設創造更深更遠的影響。
參考文獻：
[1]國家電網公司人力資源部.國家電網公司生產技能人員職業能力培訓專用教材電能計量[M].北京:中國電力出版社,2010.
[2]朱曉慧.談談精品課程建設[J].黑龍江農業工程職業學院學報,2005,(11).
電工技能培訓課程范文3
關鍵詞：水利水電工程；施工現場；危險因素；管理措施
中圖分類號：TV512 文獻標志碼：A 文章編號：1672-3872（2016）03-0092-02
隨著水利水電工程數量的增加，水利水電工程施工工程事故也在隨之增加，這種情況給相關企業乃至整個行業的發展帶來了巨大的經濟與社會壓力。為施工安全，避免工程事故的再次出現，應充分重視工程項目施工中存在的危險因素，并建立符合現代水利水電工程施工技術的安全管理體系[1]。
1水利水電工程項目施工現場中存在的危險因素
1.1水利水電工程施工環境中的危險因素
1）惡劣的自然環境。水利水電工程項目大多在水利資源豐富的山區，由于復雜且難以把控的自然環境中存在諸多的不安全因素，這些因素的存在給水利水電工程的施工作業帶來了一定程度上的影響。例如：在水利水電工程的施工建設中，山體滑坡、泥石流以及洪汛期雨水的沖刷等因素，都會給施工帶來極大的安全隱患及阻礙。2）復雜的施工現場。在工程的建設過程中需要對水系封堵引流、修建壩體、安裝發電設備、蓄水調試等方面的施工，以此來實現水利水電工程的最大化功效。但由于水利水電工程具有系統性、季節性較強，工期安排較為緊湊的特點，要在避開天氣與水文變化等不利于施工的自然條件下，通過多工種、多工藝技術的使用在有限的施工場地內實現平行作業。然而在實際操作中，各項平行作業往往會由于施工場地的影響以及施工人員溝通不及時、協調不規范等原因的存在，給施工人員的人身安全以及工程建設的整體安全帶來極大的危險因素。
1.2水利水電工程項目施工中的危險因素
除去上文中所講述的自然環境中所存在的危險因素之外，施工單位中工作人員思想狀態、安全意識也影響著水利水電工程的安全施工建設。管理者對施工安全不予重視。在水利水電工程的施工中，“時間就是金錢，工期就是生命”的價值觀念已深入人心，許多的管理者一心追求經濟效益的最大化，忽視了施工安全建設。在施工中不僅沒有購入必備的安全物資，甚至還沒有建立起健全完善的安全管理體系。而這些正是誘發施工安全事故的重大危險因素。監督者對安全工作的忽視。施工現場的質檢員和安檢員對施工過程進行檢查監督是發現工程施工中存在安全隱患的重要途徑，其不僅是工程安全建設的第一道考核，也是最能直接全面的找出安全隱患的方法。但在現階段的工程施工質量安全檢查工作中，仍有一部分安檢人員并不具備認真負責的工作態度，對施工現場中存在的安全隱患也沒有一定的職業敏感性，這就使得水利水電工程施工中存在的事故隱患不能及時的被發現，進而對工程的施工建設帶來不可忽視的影響。施工人員的安全意識淡薄。優秀團隊能夠推動工程建設的高質、高效、安全、按時完成。但在水利水電工程的施工過程中，由于施工人員多，且施工人員的素質高低不齊，部分施工人員安全意識較差，不注重安全保護用品的使用。同時，還存在著施工人員對施工環境的安檢不夠到位，對施工設備的操作不夠規范的情況，而這些問題的存在都是引發施工安全事故的重要原因[2]。
2改善施工現場安全管理工作的措施
2.1建立健全完善的安全管理體制
為了加強水利水電工程項目的現場安全管理，我們應當樹立“安全為天”的工作理念，通過安全管理小組的建立，制定好規范科學的安全管理制度和獎懲條例，并將規章制度落實到的施工過程中，實現安全規范化管理。同時，我們應當加大安全管理人員對施工現場的巡查力度，及時發現存在著危險因素的施工環節，并采取合適的措施對其予以解決。通過安全管理體制的形成來營造好安全施工的氛圍，讓施工人員從內心深處接受并實施安全施工。
2.2加強對施工人員安全意識的培訓力度
對施工人員進行安全意識培訓，能有效的減少安全事故發生的幾率，保障工程項目能夠健康發展。因此，施工單位可以定期的組織專業的技術人員通過視頻教學、現場操作以及講述具體事例等方法的使用來對施工人員進行安全意識教育以及專業的崗位技能培訓，讓施工人員將安全生產銘記于心。并且，當培訓課程結束之后，施工人員必須進行相關的總結或考試，只有考試合格的施工人員才能持證上崗，以此來確保安全施工管理的有效性。
2.3重視水利水電工程施工現場管理
重視施工現場安全管理工作，就需要始終堅持“安全第一”的指導方針，全面落實安全生產與安全管理的工作體系，在遵守“安全生產，預防為主”指導思想的同時，做好施工現場管理工作。同時，我們可以根據實際情況成立一個安全生產委員會，通過專門機構的設置來將安全生產落到實處，從而推動水利水電工程施工建設的安全開展。
3結束語
總之水利水電工程項目需不斷做好施工管理工作，提高安全意識，促進水利水電工程施工質量的提高，從而推動水利水電工程穩定、快速發展。
參考文獻：
[1]邸偉.對水水電工程施工階質[J].黑水科技，2014，（6）.
電工技能培訓課程范文4
1.引言
目前全國已有311所院校開設了電氣工程及其自動化專業。電氣工程專業高等教育出現了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設立電氣工程學科，但是教學水平和學生素質參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業是2004年開始招生的，通過借鑒和分析其它高校相同專業的人才培養模式及實踐教學體系，結合區域經濟的產業優勢和我校的辦學定位，從人才培養模式、課程教學體系、實踐環節等方面進行規劃和設計，經過近十年來的努力，我校電氣工程及其自動化專業，形成該專業的人才培養模式和專業特色。2007年成為學校確定的重點建設專業，給予了重點支持和投入，2008年成為浙江省重點建設專業，校優勢專業。
2.創建人才培養模式、提高人才培養質量
2.1 找準定位，明確方向。
從2004年招生以來，經過了3次人才培養方案的調整，遵循了強化基礎、注重能力、按寬口徑培養的改革原則，基本思路是突出創新性、應用型人才培養的目標，體現電氣工程新理論、新技術的應用，更加體現服務地方經濟的根本。因此，專業要適應地方經濟建設的需要，適應科學技術的進步，適應學生就業需求，明確理論和實踐的規格要求，要在培養規格上體現突出創新性、應用型。圍繞嘉興地區光伏產業基地、風力發電產業基地、以及浙江省制造業基地、水電、熱電聯產巨大的系統優勢，根據地方經濟建設和社會發展的實際，特別是多元化的電力企業布局和嘉興學院自身的辦學條件，專業設置了電氣傳動與控制、電力系統自動化2個方向。專業人才目標是：本專業培養系統掌握電氣工程及其自動化的知識和技術，具有較強工程實踐能力，能夠在工業電氣傳動控制領域、電力系統自動化領域，從事與電氣工程有關的裝備制造、系統運行、自動控制、試驗分析、技術開發和經營管理工作的應用型高級專門人才。
專業一直堅持專業的培養目標和辦學定位，加強的應用型、創新型人才的培養，探索和創新具有本專業特色的人才培養模式，為裝備制造業、電力工業、電子信息產業培養應用型、創新型人才，為地方經濟建設和社會發展服務。
2.2 創新型與應用型協調，探索人才培養模式。
以深化教學改革為動力，以培養具有較強創新能力、應用能力的電氣工程高素質應用型人才為核心，以提高辦學水平和教學質量為目的，通過積極開展教學研究，轉變教育思想和觀念，深化教學改革，在人才培養模式上進一步將創新型與應用型融合，構建適宜的培養模式，既重視學生創新精神、創新能力培養，也將學生應用能力的訓練落到實處，做到二者兼顧，不偏不廢，切實保證人才培養目標的實現。
強化創新型和應用型人才培養模式的落實，依托產學研結合的平臺、校內學科實驗室平臺和團隊，實施的人才培養模式為：
（1）加強“依托學科平臺培養創新能力”的培養模式。
吸引學生參加實驗室開放選題、參與實驗室在研的科研項目，參加各種學科創新競賽，不斷提高學生的創新意識與能力。形成“聽中學”、“學中做”和“做中學”有機結合的環境，構建“學科實驗室+實訓基地”為平臺，橫向、縱向結合的人才培養模式。
（2）加強“專項培訓認證”的培養模式。
專項技能培訓既可以是來自校內的，也可以是來自社會的，培訓內容不僅是職業工種的訓練，主要是對本專業領域內某一新技術、新產品的開發應用能力的訓練，并通過社會機構的認證，取得相應的資質。從大二開始，建立了“電子電子信息技術人才認證（eitp）”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統工程師（ase）”“維修電工”等認證相適應的教學模式，按照認證所必須具備的能力結構及其形成特點，專業規范的培養目標和本文由收集整理規格、能力結構要求和知識結構要求，來設置培訓課程和課程內容，以達到培訓認證應具備的理論知識基礎、專業知識和工程實踐能力等方面素質的培養要求。體現了“教室與實驗室結合、學校與社會結合、教育與培訓結合、專項強化與全面發展結合”。人才的市場競爭力得到加強，每屆均有學生參加專項技能培訓，培訓和資格認證率均達到80%以上。
（3）加強“五位一體”學生科技創新體系。
更系統、更充分地建設“創新領導小組+創新協會+創新基地+開放管理機制+創新活動”科技創新培養體系。吸引學生實驗室開放選題、參與科研項目、參加各種技能競賽等。學生通過參與科研實踐，接觸科學前沿技術，學到先進、實用的專業知識和技能，理論聯系實際，達到學以致用的目的，學生長期接受工程技術和工程意識的培訓，在學生中產生了導向性、示范性的作用，學生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高，本專業每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。
2.3 進一步梳理課程體系與教學內容。
在明確培養目標和培養模式的前提下，以課程改革成果為依托，更新教學內容為抓手，改革教學方法和教學手段為保證，突出課程建設為基礎性作用，進一步優化教學內容和課程體系，實現經典與現代的融合，基礎課與專業課的協調，理論與實踐環節搭配的合理，為本專業構筑起有利于學生個性發展的理論和實踐教學體系，提高課程建設的質量，梳理課程內容和邊界，課程與培養規格一一對應，切實保證人才培養目標的實現。
經過2006年、2009年、2012年三次進行的人才培養方案修訂，已經建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎課、學科平臺課和專業基礎課、專業方向課三個層次設置. 同時結合區域產業優勢特點和學生就業狀況及市場需求情況，為滿足專業人才培養多樣化要求，注重培養學生知識和能力的，及時調整教學內容。
（1） 構建模塊化、系列化課程體系設置，加強雙語教學課程建設，建立電氣傳動與控制、電力系統及其自動化兩個專業模塊方向的“課程庫”。
（2）更新教學內容，增加專業選修課數量。將專業課按專業方向劃分成幾個系列模塊，使學生選修時更具有針對性和系統性。打破課程設置受教學計劃更新速度的限制，充實新的理論和技術，調整內容重點，加強課程教學的針對性，如新能源發電、新能源電氣控制、物聯網等與國家戰略新興產業、地方經濟發展相關的課程。
（3）緊扣“創新型”“應用型”主題，改革課程設置
與教學內容，切實拓展專業優勢，進一步探索人才培養模式，采取有力措施保證“創新教育”不斷線，進一步突出學生能力培養不斷線。
（4）立足于相關課程的融合，課程重新組合，避免內容的重復，提升課程的層次和水平，使各門課程內容得當、邊界清晰，整體優化課程的內容，使課程的知識結構更加合理，內容更加豐富、新穎。
2.4 構建實踐教學體系，拓展實習基地功能。
建立體現工程應用的實踐教學體系。依據課程體系的培養要求，建立基礎層、拓展層、創新層的結構化實驗教學體系，培養學生的創新精神和創新能力，激勵學生自主實踐和能力訓練，增強學生實際能力。
（1）構建“工程導向”的實踐教學體系。
對實踐教學體系進行頂層設計。積極組織教師開展實踐教學改革，發揮工程實際背景結合緊密的優勢，強化“面向工程、項目驅動、能力培養、全面發展”的教育理念，以工程為導向、以項目驅動為手段、以能力培養為關鍵、以全面發展為目標，進行教學實踐體系的教學改革。提升學生的創新能力與應用能力；以“工程”的觀念指導教學實踐，以“工程”的思路組織教學實踐。實際操作中在一門課程中，或以一門課程為主，多門課程協同，從一個工程實例入手，圍繞工程問題的提出；工程解決方案的確定；具體工程方案的設計；工程設計的實施；工程的運行維護等工程問題解決的過程，在學習課程知識的同時，培養學生的“工程”意識。
（2）緊密結合產業結構的調整，增加新的實踐教學內容。
依托地方、行業和校內資源，積極與科研院所、企業單位加強聯系，拓展校外實習基地，不斷豐富實踐教學的內容，激勵學生的學習興趣。
（3）以培養應用能力和創新能力為核心，狠抓實驗、實習、實訓環節。
省級實驗教學示范中心作為校內實驗教學平臺，承擔“電路原理”等學科平臺課、“電機學”等專業基礎課；中央與地方共建的電氣工程實驗室負責專業課程實驗教學“工廠供電”、“電力系統分析”等專業方向課的實驗教學，以及電子工藝實訓、電氣工程實訓等實訓環節。新能源及耗能控制教學平臺和嵌入式系統教學平臺等為依托構建科研平臺，為學科建設、學生創新活動、研究課題開放服務；利用校外實習基地進行實習環節的教學。
（4）分類型建設校外實習基地。
目前，依托校外已建立的15個實習基地，基本滿足學生的生產實習和畢業實習的需要。需要進一步分類型加強校外實習基地建設，主要任務有：
鞏固基地型校企合作：本專業實習教師將與企業專業技術人員合作，共同指導認識實習、生產實習，使學生獲得真實有效的實際經驗。擴大畢業設計型校企合作：部分畢業設計選題結合工程實際，題目來源于企業，學校和企業共同選派導師，以“雙導師制”形式指導學生畢業設計。培育專業培養深度參與型校企合作：校企共同研究制定培養計劃，從課程設置、培養方向、教學的實踐環節與內容、畢業論文的課題等全方位參與，教師需積極主動融入企業，實現校、企良性互動，實行校企深度合作，構建良好的合作環境。
3.專業優勢更加凸顯、人才培養質量明顯提高
通過精心培育專業特色，學生的創新能力，實踐能力明顯提高，近年來，畢業生就業率高于全省同專業平均水平，保持在95%以上；畢業生考研率達到25%、達線率15%、錄取率10%，位于全校各專業前列；校級及以上的科技競賽獲獎每年達到10項以上。
電氣工程及其自動化專業在專業方向上圍繞電能的產生、傳輸、分配、使用，構建知識能力素質體系。在人才培養規格上體現了強電與弱電相結合、電工技術與電子技術相結合、硬件與軟件相結合、元件與系統相結合。在人才培養模式形成了課堂與實驗室相結合、校內與校外相結合、教育與培訓相結合、專項強化與全面發展相結合。在培養質量上形成了高就業率、高考研率、高（競賽）獲獎率。專業特色體現在：
3.1 培養方向的特色。緊密圍繞發電、輸電、配電、用電四大環節進行專業培養方向的設計，設置電力系統自動化（以發電、輸電為主）、機電傳動自動化（以配電、用電為主）培養方向，根據應掌握的核心知識能力精心設置理論和實踐教學內容，增加新能源發電和裝備的內容等新型產業的內容，主動適應地方經濟發展，支撐培養目標的實現。
3.2 培養方法的特色。實施“在通才教育平臺上實施專項專才教育”的培養模式，在實施“專項技能培訓認證”的應用能力培養模式基礎上，創建“依托學科團隊培養創新能力”的培養模式，構建培養“創新型、應用型”并舉的人才培養模式；使理論教學、實驗實習、專項培訓相互支撐、協調促進，實現了“教室與實驗室結合、學校與社會結合、教育與培訓結合、專項強化與全面發展結合”。
3.3 培養結果的特色。根據學生自身情況鼓勵個性成才，引導學生參加考研、競賽、培訓，逐步形成各三分之一比例?？佳斜壤?0%以上（錄取10%以上），參加學科競賽比例20%以上（獲獎約20%），參加培訓比例80%以上（獲得職業職稱資格認證50%以上）。
進一步凝練和提高已經初步形成的專業特色，堅持內涵發展，在原有基礎上積極創新，總體培養質量有更大的提高。
4.培養效果的跟蹤和反饋
建立了創新型、應用型人才培養的閉環系統。將培養方案中的理論教學和實踐教學作為控制通道；研合作機制作為修正系數；學生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業生反饋評價作為反饋通道。產學通過這個閉環系統，及時跟跟蹤和反饋培養效果，調整和修改培養方案，以滿足社會對人才培養的需求。
電工技能培訓課程范文5
為認真貫徹落實縣政府三次全會精神，切實抓好農村人力資源開發工作，圓滿完成市下達我縣農村人力資源開發任務?？h政府決定召開全縣農村人力資源開發工作會議，這次會議的主要任務是認真總結前階段人力資源開發工作，對下階段工作進行全面安排部署，進一步分析形勢，明確目標，強化措施，扎實工作，加快推進全縣人力資源開發工作健康協調發展。
下面，我講三點意見。
一、前階段工作簡要回顧
今年以來，在縣委、縣政府的正確領導下，全縣各級各有關部門積極協調，緊密配合，堅持把勞務輸出工作作為促進農民增收的一項重要手段來抓，不斷健全網絡，加強引導，強化培訓，大力組織農村勞動力外出務工。截至4月底，全縣已轉移輸出農村勞動力80538人，占全年目標任務的91.3%，實現務工工資性收入2.89億元、務工純收入1.45億元?？偨Y前階段工作，取得的成績主要有：
（一）措施有力，返鄉農民工安置工作有效開展。一是對返鄉農民工進行摸底調查，研究和掌握農民工返鄉原因及進出情況，對正常返鄉和受金融危機影響返鄉農民工進行分類造冊，實施返鄉農民工動態監測管理，并實行零報告制度，定期報告返鄉農民工動態情況。二是積極對返鄉農民工進行創業培訓，切實幫助解決農民工最迫切、最需要的問題，針對返鄉農民工技能單一的實際，在摸清返鄉農民工底數的基礎上，突出以提高返鄉農民工專業技能為重點，對返鄉農民工提供就業援助。同時，以市場需求為導向，制定返鄉農民工“特別”培訓計劃，大力開展技能型人才儲備培訓，為返鄉農民工實現再就業做好“充電”服務。三是積極引導返鄉農民工自主創業。協調金融部門將小額擔保貸款發放到有意愿自主創業的農民工手中，逐步把開展創業培訓等扶持政策向農村延伸，協調相關部門優先為返鄉創業農民工辦理相關證件，簡化辦證手續，及時幫助解決農民工創業中遇到的困難。目前，全縣因金融危機返鄉農民工達18200人，已實現就業13335人。
（二）拓展培訓項目，提高農村勞動力就業能力。以市場需求為導向，積極實施“陽光工程”培訓、示范基地培訓和大面扶貧培訓項目，采用“流動課堂”、“夜校培訓”等方式，扎實開展農村勞動力引導性培訓和基本技能培訓。截至4月底，全縣共開展培訓85期6045人，實現培訓后轉移3900人，其中：開展引導性培訓62期4558人，開展以電工、電焊工、縫紉工、鋼筋工、砌筑工等專業技能培訓23期1487人。
（三）加強市場對接，促進農村勞動力有序轉移。充分發揮人力資源市場與社會中介機構的作用，積極為農民工轉移就業牽線搭橋，做好市內外務工人員創業情況調查統計，采取內外輸出結合的方式，合理有序引導農民工轉移就業。自去年10月以來，共為我縣重點工程建設項目及縣內企業輸送農民工4380人。截止今年4月底，全縣新增轉移輸出農村勞動力21790人，其中因受金融危機影響返鄉農民工重新安置轉移12950人，尚有4865人待逐步培訓后轉移。
在看到成績的同時，也要清醒地看到我縣在農村人力資源開發工作中存在困難和問題。一是返鄉農民工安置問題不容忽視，若不能及時再就業，部分返鄉農民工家庭將出現返貧。據統計，我縣返鄉還未實現再就業的農民工有4865人，若不能實現再就業，年內將有4500個左右農村家庭戶均減少收入10000元以上。二是農村勞動力素質偏低，勞動技能單一，大部分外出務工人員從事勞動強度大而收入低的行業。三是組織化輸出程度還需進一步提高，農民工盲目無序流動的局面還需進一步扭轉。四是部分鄉鎮對農村人力資源開發工作的重視不夠，工作流于形式，應對農民工返鄉工作有針對性的分析研究和抓落實不夠，培訓補助資金的使用渠道不明確等情況普遍存在。這些問題將嚴重影響今年我縣農村人力資源開發目標任務的順利完成，各鄉鎮和縣直相關部門務必引起高度重視，采取切實有效措施，認真加以解決。
二、分析形勢，正視困難，切實增強抓好農村人力資源開發工作的責任感和緊迫感
盡管今年勞務輸出面臨很大困難，但我們也要看到人力資源開發工作的有利條件和積極因素：一是縣委、縣政府高度重視。勞務輸出是我縣農民增收的重點項目，抓好農村勞動力轉移對實現全年農民增收目標起著決定性作用，近年來，縣委、縣政府高度重視該項工作，有利于我們調動和整合各類資源。二是培訓力度不斷加大。以“陽光工程”、勞動力轉移培訓、農民工夜校培訓試點、“科技入戶”工程等項目為載體，深入開展職業技能培訓和創業培訓，有利于提高農民工素質。三是國家為應對國際金融危機，實施擴大內需項目加大固定資產投資的政策，我們要緊緊抓住實施國家擴大內需項目需要大量農民工參與建設這一大好機遇，抓好重點工程、重點項目建設與勞務輸出工作的對接，有效促進擴大農民工就業。
抓好農村人力資源開發，是推進我縣農業和農村經濟結構調整，增加農民收入的重大舉措；是統籌城鄉發展、推進農村城鎮化的的根本途徑；是提高農村勞動力素質、調動農民積極性、促進農村社會穩定的重要保證。受金融危機的影響，面對返鄉農民工人數增加，勞動力轉移輸出壓力大等困難，我們的思想不能松懈，措施要更加扎實，充分看到危機中的機遇，把勞務輸出作為我縣農民增收的重點項目抓緊抓實，堅持農村勞動力轉移就業和返鄉農民工創業“兩手抓”。各級各部門必須加強領導，明確目標，落實責任，把人力資源開發工作納入重要議事日程，以高度的責任感和使命感，大力推進農村勞動力由農村向城鎮轉移，向非農產業流動，培養一支合格的勞務大軍，做大培強我縣勞務經濟。
三、明確目標，強化措施，認真抓好農村人力資源開發工作
轉移農村勞動力、發展勞務經濟是一個復雜的系統工程，也是一項長期而艱巨的任務，既要全面部署、整體推進，更要突出重點、狠抓關鍵，總的要求就是要堅持“政府引導、市場運作、能人帶動”的原則，按照培訓服務齊抓、需求供給對接、就業創業并舉的思路，加強培訓，規范管理，搞好服務，提高勞務輸出的數量和質量，促進農民增加收入，為建設社會主義新農村打下堅實的基礎。我縣2009年農村人力資源開發工作總體目標是：全年轉移輸出農村勞動力8.82萬人；實現務工工資收入8.1億元以上，凈收入3.43億元；完成大面農村勞動力培訓轉移1.6萬人，高田鄉務工人員夜校培訓4900人。圍繞以上目標，重點抓好7個方面的工作。
（一）加強領導，落實責任。為切實抓好農村人力資源開發工作，做大培強我縣勞務經濟產業，真正把勞務輸出當作一項“富民工程、德政工程”來抓，在今天的會上，縣政府將與各鄉鎮簽定目標責任書。同時，各鄉鎮和縣直相關部門要切實加強領導，按照張縣長4月24日在縣政府三次全會上對全縣農村人力資源開發工作的安排部署，結合今天會議的要求，明確目標任務，強化工作措施，落實人員責任，認真抓實各項工作，確保年度目標任務的順利完成。
（二）強化宣傳，營造氛圍。與周邊地區和沿海發達地區相比，我縣農村人力資源開發起步較晚，尚未形成一套完整的運作體系，廣大農村群眾對該項工作的認知度不高。各鄉鎮要深入搞好宣傳發動，擴大宣傳聲勢，開辟宣傳專欄，加強對農村勞動力的轉移培訓、勞務輸出、務工信息、維權保障等方面的宣傳報道，認真抓好相關宣傳資料的制作和發放，切實做到在服務中宣傳，在宣傳中抓好服務，營造密切關注農民工的良好氛圍。各級各部門要進一步加強合作，密切配合，緊緊圍繞讓農民“出去有路、就業有崗、務工有為、回鄉有成”的思路，認真做好輸出前、輸出中和輸出后的各項服務工作，真正把勞務輸出做成一項“富民工程、德政工程”。
（三）加大培訓力度，提高勞動力就業能力。要進一步提高農村富余勞動力的就業能力，一是要認真實施農村勞動力轉移各類培訓項目，制定培訓計劃和方案，合理設置培訓課程，要以提高職業技能為重點，進一步突出開展市場急需的職業技能培訓。二是要加強與各大企業、用人單位聯系，建立長期的勞務合同關系，大力組織定單培訓，同時要開展政策、法律法規知識、安全常識和公民道德規范等引導性培訓，增強農民工遵紀守法意識，保護農民工合法權益。三是要多渠道、多形式開展培訓?？h人力資源辦、勞動就業局、職教中心要聯合建成培訓系統，整合現有培訓資源，充分利用現有培訓機構的培訓場所、設備、師資等，積極探索低成本、高效率的新培訓模式，把培訓班延伸到鄉村，促進更多的農村勞動力培訓就業，努力做到培訓一人，合格一人，轉移就業一人，確保技能培訓時間達20天以上，培訓后轉移就業率達85%以上，培訓發證率達60%以上。同時，實施勞動力培訓必須做到“兩個公示”，一是要把實施的農村勞動力培訓項目公示到村組一級，二是要把每期培訓的時間、地點、內容、資金使用情況等公示到村組一級。
（四）加大市場開發力度，促進農村勞動力有序轉移。由于我縣農村勞動力轉移工作起步較晚，勞務市場機制發育不健全，尚未形成良好的基礎和優勢，目前還有許多農民工屬單槍匹馬、零星分散地盲目外出，遠遠適應不了勞務市場對農民工大批量的集中需求，因此，加強區域內外的勞務市場對接，努力開辟勞務用工市場，積極引導組織農民有序轉移輸出，是提高轉移質量和打造勞務品牌的必然途徑。一是要通過參加各種勞務洽談會搞好對接，進一步拓寬沿海發達地區勞務市場，積極同輸出地的用工企業進行溝通聯系，認真考察用工崗位，確立合作意向，有組織地輸送農村勞動力，完成縣委、縣政府下達的有組織輸出任務。二是要依托務工能人、勞務中介機構、勞務經紀人開辟縣外用工市場，充分發揮其信息靈通、聯絡面廣的優勢，使其成為政府組織的有利補充，在組織引導勞動力合理流動中發揮更大的作用。三是縣人力資源辦要制定出具體的組織化輸出方案，將具體任務分解到各鄉鎮?？h人力資源辦、勞動就業局、縣職教中心、各鄉鎮人力資源辦等相關部門要形成合力，充分發揮各自職能作用，建成一套完善的組織輸出系統，認真搞好農民工的轉移輸出服務，真正達到“輸出一個、帶動一批，輸出一批、帶動一方”的效果。
（五）抓好維權服務，保障農民工合法權益。目前，農民工權益受侵害的現象時有發生?？h人力資源辦要積極協調有關部門切實做好農民工維權救助工作。一是要在維權重點上實現突破，加強農民工勞動合同管理，完善勞動合同，規范勞動合作行為，堅持做到“四不轉移”：即用人單位合法資質不全不予轉移，勞動強度過大不予轉移，工資收入沒保證不予轉移，國家規定的工傷等保險不繳不予轉移。要規范中介市場，嚴厲打擊黑中介坑害農民工的行為。二是要在維權環境上形成聲勢。要積極協調各職能部門有計劃開展專題咨詢活動，借助新聞媒介廣泛宣傳農民工對社會所做的貢獻，努力營造全社會共同關心、關注、關愛農民工的良好氛圍。要通過多種方式，積極向農民工普及維權知識，強化維權意識，努力形成在參與中維權、在幫扶中維權、在輿論監督中維權的強大聲勢。三是在維權工作上形成合力，加強與勞動、教育等部門的聯系與合作，要加強跨地區越部門合作，在維權過程中協調溝通，做到農民工合法權益受到侵害有人聽、有人管、有人為之伸張正義。要充分發揮好農民工法律服務中心的職能作用，發揮好駐外農民工服務站及聯絡點的作用，使之成為農民工轉移的橋梁和紐帶，切實維護所在地農民工的合法權益。
（六）抓好基礎建設，完善工作機制。一是要規范臺帳管理，加強信息網絡平臺建設。各鄉鎮要在健全臺帳的基礎上，認真抓好農村人力資源數據庫建設，搞好動態追蹤管理，進一步摸清本地農村勞動力資源情況，及農村富余勞動力資源總量、求職愿望、外出務工人員輸出數量、務工地點等基本情況?？h人力資源辦要充分利用縣人力資源開發網，隨時收集和勞務用工信息，加強對外勞務市場對接，努力搭建勞務信息平臺?？h、鄉兩級人力資源辦要認真做好培訓臺帳及轉移就業臺帳的管理，切實做到帳實相符。二是完善制度管理，建立健全農民工服務體系。要建立完善一系列管理制度，包括農村人力資源調查制度、農村勞動力培訓管理制度、農村勞動力轉移輸出制度、農村勞動力維權救助制度、情系農民工活動制度等。要進一步完善工作手段，提高服務能力，形成一套工作運行高效、督促檢查有力、信息反饋靈敏、上下步調一致、左右協調配合的工作機制。要及時成立農村勞動力職業技能鑒定工作站，建立健全技能鑒定工作制度，加大技能鑒定工作力度，使更多參加技能培訓的農民工獲得職業技能鑒定資格證書。三是嚴格資金管理。各培訓項目資金要嚴格按照相關管理辦法的規定，用好管好培訓資金，杜絕出現違法違紀行為，確保培訓資金使用安全，使有限的資金發揮出最大效益。
電工技能培訓課程范文6
關鍵詞：農民工；就業
中圖分類號：F3236 文獻標識碼：A 文章編號：1003-4161(2010)06-0034-04
隨著我國工業化、城鎮化進程的加快及農村勞動力生產率水平的提高，越來越多的農村富余勞動力轉移到城鎮就業。農民工已成為我國產業大軍中的一支重要力量。目前我國農村外出就業的農民工已超過1.3億人。甘肅省1/3以上的農村勞動力外出就業。
甘肅作為欠發達地區的農業省，農民收入低，城鎮化水平低、農村勞動力嚴重過剩，農民的文化技能水平偏低，非農就業困難重重。準確把握甘肅農民工就業的現狀和存在的問題，對于增加農民收入，促進城市化發展，推動甘肅社會主義新農村建設都具有十分重要的意義。一、農民工就業現狀分析
甘肅省農村勞動力資源豐富，但素質偏低。2007年，全省農村人口有2079.54萬人，農村勞動力資源總規模為1266.5萬人。從2000年到2007年，全省實有農村勞動力人口增加了161.13萬人，年均遞增2.3%。全省農村勞動力資源中，20~50歲之間的占62.2%。未來10~20年，甘肅農村勞動力仍呈不斷增長趨勢①。據相關部門統計，目前甘肅省農村富余勞動力有400萬至600萬人，占農村勞動力總數的1/3以上。甘肅省自然條件嚴酷，農業生產基礎薄弱，城市化水平低，農民增收的空間十分有限，2008年甘肅省農民人均現金收入僅為全國平均水平的一半?！稗D移一人，致富一家，轉移一批，致富一方”，勞務經濟成為甘肅省增加農民收入和發展地方經濟的重要手段。
（一）農民工規模逐年擴大
甘肅是勞動力輸出省，截至2009年10月底，甘肅省當年共輸轉勞動力425.9萬人次，占農村勞動力總數的1/3以上。在甘肅省各級政府的積極推動下，甘肅省勞務經濟不斷增長，農民工規模逐年擴大。據甘肅省統計局農村住戶抽樣調查數據顯示，1996年至1998年，甘肅省外出農村勞動力增幅不太明顯，1998年以后，轉移規模呈逐年增大趨勢，從2001―2007年，外出務工人數年平均增長率都保持在15%以上。
（二）農民工就業行業廣泛，第二產業就業人數不斷增長
目前，甘肅省農民工廣泛分布在國民經濟的各個行業，已成為產業工人的重要組成部分。資料顯示，在甘肅省加工制造業中，農民工占到工人總數的68%，建筑業、采掘業中接近80%，環衛、家政、餐飲等服務業中達到50%以上。
從行業分布趨勢看，在第二產業就業的農民工人數逐年增加，建筑業、制造業和服務業是甘肅省農民工就業的“三大行業”。近三年來，甘肅省農民工第二產業就業的人數不斷增長，2008年所占比重為49.95%，較2005年上漲了4.56個百分點；與此同時，第三產業農民工就業比重2008年為48.31%，較2005年下降了6個百分點。從2008年農民工就業行業看，制造業占18.01%，建筑業占28.46%，批發零售業占5.42%，住宿和餐飲業占10.16%，居民服務和其他服務業占11.71%。
（三）在東部發達地區輸轉的農民工呈增長趨勢
據統計，2008年在甘肅省就業的農民工有134.36萬人，七成的農民工在甘肅省外從事勞務。從地域分布看，甘肅省農村勞動力主要流向仍在西部，但近年來向東部地區轉移增加明顯。2008年，全省向東部地區轉移勞動力人數占轉移總勞動力人數的35.85%，較2005年增加了11.28%。與此相對應，轉移到西部地區的農村勞動力規模逐年減少，較2005年下降了10.87%，但轉移數量比重仍然過半，占到了轉移總人數的58.74%。轉向中部地區的農村勞動力規模變化較小。從具體地域來看，經濟發展快、勞動力需求大的長江三角洲、珠江三角洲、京津冀經濟帶以及新疆是甘肅省農村勞動力轉移的主要目的地。
甘肅省境外轉移就業人數也有較大增長。近年來，甘肅省以政府境外勞務管理機構為依托，采取政府組織、勞務經紀人牽線、務工人員結對外出等方式，拓展境外輸轉。2008年，全省實現境外就業8 480人，增長了58.09%；2009年1~6月，全省境外就業5 357人，其中，農村4 195人，占總人數的78.31%，務工人員主要輸往俄羅斯、沙特、南非、新加坡、澳門等國家和地區。
（四）金融危機對農民工就業產生較大影響
受金融危機影響，國內企業尤其是沿海地區外向型企業出口加工明顯受阻，甘肅省許多企業被迫大量裁員，外出務工者紛紛返鄉。國家統計局農民工統計監測數據表明，2009年春節前，全國返鄉農民工為7000萬人左右，約占外出農民工總量的50%。據甘肅省相關部門統計，截至2009年10月底，甘肅省共輸轉勞動力425.9萬人次，返鄉回流151.2萬人，約占輸轉勞動力總數的35.5%。返鄉回流大部分屬于正?；亓魅藛T，主要集中在建筑行業，約占回流人員總數的83%，受金融危機影響的非正?；亓魅藛T約占回流人員總數的11%左右。與去年同期比較，回流人員有所增加，增幅在9%左右。
受金融危機影響，甘肅省農民工就業呈現新趨勢。一是東南沿海用工減少。2009年上半年甘肅省向東部地區輸送務工人員50.78萬人次，同比下降23.61%；二是省外輸轉比率減低。2009年上半年省外輸轉190.48萬人次，占已輸轉的46.91%，輸轉比率同比下降0.59個百分點；三是省內用工量增加。全省已開工和即將開工的交通、水利、能源等大中型建設項目總用工需求在22萬人以上，災后恢復重建以及農產品加工業、養殖業、畜牧業發展也需要大量的勞動力。
二、農民工就業的主要問題和障礙
（一）農民工就業從“供過于求”轉向“總量過剩，結構短缺”
隨著我國經濟結構調整和產業升級的加快，需要有大批掌握先進科技知識、具有高技能的技術工人。根據全國人力資源市場統計資料顯示，2009年，近六成的崗位要求年齡在18至25歲之間，1/3的工作崗位需要初級工以上的技能水平。據國家人力資源社會保障部統計，截至2007年底，全國技能勞動者總量為9 890萬人，占全國城鎮從業人員的33.7%，其中，技師和高級技師429萬人，僅占技能勞動者總量的4.3%，而在西方國家中高級技工占技術工人的比例通常要超過35%。高技能人才短缺已成為我國經濟發展和產業升級的“瓶頸”。同全國一樣，甘肅省技能勞動者的總量、結構和素質與產業結構升級的要求有較大差距。甘肅省職業教育薄弱，具有高技能的技術工人長期匱乏。據調研，2008年甘肅省接受過技能培訓的農村轉移就業人數只有60.2萬人，僅占全省農村勞動力總數的5.1%，占轉移就業農村勞動力的15.4%。
2009年下半年，各地不同程度地出現了“民工荒”，具有一定技能的農民工的缺乏是導致所謂“民工荒”的主要因素。一方面，農村勞動力素質普遍較低，大量的農民工沒有找到合適的工作崗位，加劇了農村勞動力過剩的矛盾；而另一方面，企業對農民工素質尤其是技能素質的要求普遍提高，導致用人單位招不到合適的職工。
（二）就業層次較低，就業不穩定
長期以來，農民工就業主要集中在低技能、低報酬、高強度的勞動密集型產業。由于文化素質不高，職業技能缺乏等原因，甘肅省大多數的農民工都沒有一技之長，只能從事“臟、險、苦、累”的工作，通常是滯留于依靠傳統經驗的有限領域，很難開拓新的就業門路和工作機會。
甘肅農村勞動力外出就業主要從事臨時性、補充性崗位，以季節性和流動性就業為主。2008年，甘肅省統計局對1 800戶農戶的抽樣調查表明，被調查戶當年外出6個月以上的勞動力占總外出人數比重，由2000年的49.8%上升至2007年65.8%，6年間上升了16%。被抽樣調查的農村勞動力年內外出從業的人均時間由2005年的1.31月增加到2007年的1.45月，外出勞動力就業時間明顯延長。據調研，甘肅省一半以上的農民工“離土不離鄉”，主要特點是職業與身份相分離、城鄉之間雙向流動，即所謂“亦工亦農、亦城亦鄉”。這種流動有兩種形式，一是“鐘擺式”，以年為周期在城鄉和地區之間流動。二是“兼業式”，以農業生產季節為周期，利用農閑時間外出打工。據統計，甘肅省季節性外出打工的人數占到農民工總量的30%左右。
（三）農民工勞動權益保護制度不健全
一是農民工工作的顯著特征是勞動時間長，勞動強度大，工作條件惡劣，工傷事故頻繁發生。許多用人單位缺乏對農民工進行基本的勞動保護和安全生產教育，即使有一些非常簡陋的防護措施也起不到相應的防護作用，致使許多農民工致病致殘，甚至在喪失勞動能力后返回農村。二是許多企業用工和勞動管理很不規范，勞動合同簽約率低，履約率更低。據調查，目前與用人單位簽訂用工合同的農民工僅占53.70%，即使在已簽約的勞動合同中，也存在很多無效條款和“霸王條款”。
農民工在單位內的身份是臨時工，沒有醫療、住房等福利待遇，工齡也不被累計，難以享受連續性的社會保障政策；習慣于短期行為而不斷“跳槽”，心理上沒有歸屬感，使農民工難以建立一個較長的人生預期，無法形成工作經驗、職業技能和社會地位的累積，無法走出城市中的底層環境。
（四）就業信息渠道不暢，市場中介行為不規范
大部分有外出務工愿望的農民工由于家住較偏僻的鄉村，信息較為閉塞，獲取務工信息的途徑較少。據甘肅省社科院對蘭州市五區調查②，在被調查的200名農民工中,有86％通過自發方式外出，有組織外出的僅占14％。農民工的求職主要靠親朋好友，由親戚、老鄉、朋友介紹的占53.0%，自薦到用工單位的占30.5%，自主就業占6.5%，還有部分通過職業介紹所、人才招聘會、媒體刊登的招聘啟事、街頭的招工廣告等獲得工作，分別占5.0%、2.0%、1.5%、1.5%。調查表明，大部分農民工是通過在外務工的親友獲得用工信息。這種以“投親靠友”為主要特征的就業渠道，使農民工擇業缺少確定性，隨之不斷地更換工作，在不同工作間、單位間、行業間、城市間頻繁流動。盡管近年來政府部門愈來愈重視在農民工流動就業中作用的發揮，但由于尚未形成統一的勞動力市場信息網絡，信息來源有限，且很多信息滯后、失真，在實際工作中也是心有余而力不足。特別是作為輸出地來講，政府部門獲取異地就業信息的能力更為不足，有時反而“好心辦壞事”。
（五）培訓規模尤其是技能培訓不足
甘肅省現有各類中等職業學校353所，包括省部級重點學校38所，國家級重點學校41所，涉及農林、畜牧、衛生、機械、汽修、石油化工、電工電子、建筑、服裝、現代服務等十多個專業門類，60多個骨干專業和技術工種。同時甘肅省各地建立的農民工培訓點已達到2665個,已初步形成了以職業培訓學校為主體、民辦職業培訓機構為補充、鄉鎮培訓點為基礎的培訓機構網絡。
甘肅省的職業培訓能力尤其是招生規模與其他省份相比，差距較大。2008年，全國共有技工院校3 075所，其中高級技工學校485所。2008年，全國技工院校招生161萬人，其中，山東、江蘇、陜西、湖北等省招生都超過10萬人，廣東省超過20萬人。從招生增幅看，江西、云南、安徽三省增幅最大，均超過30%。目前，全國技工院校在校生達到近400萬人，校生均規模1 300人，出現了一批萬人以上規模的旗艦型技工院校。而2008年甘肅省技工學校67所，僅占全國的2.2%,在職教職工人數3 978人，僅占全國的1.7%，培訓農村勞動者8 577人,僅占全國的0.7%，其中獲技師和高級技師資格人數608人，僅占全國的0.8%。目前，甘肅省農民工培訓主要以引導性培訓為主，技能培訓明顯不足。
據甘肅省勞動廳資料顯示，2008年，甘肅省共培訓農村勞動力215萬人(次)，其中引導性培訓155萬人(次)，技能培訓60萬人(次)；2009年上半年，甘肅省共培訓農村勞動力170.44萬人(次)，其中引導性培訓130.44萬人(次)，技能培訓40萬人(次)。
三、促進農民工就業的政策措施
甘肅作為西部農業省，農村勞動力轉移任務重，農民工的文化偏低、技能培訓嚴重不足、農民非農就業困難重重。農民工就業是解決農村勞動力轉移、提高農民收入的根本所在。
（一）加大培訓力度，提高農民工的就業能力
農民工技能素質的高低，決定著他們就業的穩定性和收入水平。職業技能培訓是提高農民工崗位工作能力的重要途徑，也是增強農民工就業競爭力的重要手段。近年來，勞動力市場對勞動力資源素質的要求，已由過去單純的體力型向專業型、技能型轉變，就業市場競爭日趨激烈。甘肅省農民工普遍存在文化素質低、勞動技能低，造成在向經濟發達地區轉移中，勞動收入少、就業機會少。受到“兩低”、“兩少”的影響，即使就業也只能選擇從事簡單勞動的崗位，勞動的回報難以提高，而勞動收入少又反過來抑制農民進城務工的熱情。據甘肅省農牧廳對“陽光工程”轉移就業學員收入的抽樣調查顯示，“陽光工程”轉移就業學員的月平均收入為983.5元，比沒有接受培訓的農民工高227.5元。相對于沒有接受培訓的農民工，具有一定職業技能的農民工工作穩定性更強，收入逐年提高，打工收入成為主要收入來源。農民工的技能培訓，應根據國家職業標準和不同行業、不同工種、不同崗位對從業人員基本技能和技術操作規程的要求，安排培訓內容，設置培訓課程。職業技能培訓以定點和定向培訓為主，當前的培訓重點是家政服務、餐飲、酒店、保健、建筑、制造等行業的職業技能。
（二）落實相關政策，維護農民工的合法權益
一是強化農民工工資支付保障制度。首先要保證落實國家的制度，保證工資支付，解決拖欠問題。其次隨著社會發展、企業效率的提高，農民工工資要有所增長。二是強化農民工勞動合同的簽訂。要加強對用人單位用工的指導和管理，制訂符合《勞動合同法》要求，適應農民工特點的勞動合同書樣本，并積極推廣，切實提高農民工的勞動合同簽訂率。同時，加大勞動保障監察執法和勞動爭議處理工作力度，暢通咨詢、投訴、舉報渠道，切實維護農民工合法權益。三是強化農民工職業安全衛生工作。要繼續強化生產經營單位全員安全培訓，實行危險崗位和特種作業先培訓后上崗、持證上崗的制度，將農民工安全培訓與企業安全生產許可證年審制度結合起來。在農民工中廣泛普及安全生產知識，引導有條件的企業和中小企業集中的地區建立安全生產培訓機構。督促用人單位切實履行職業病防治責任，落實用人單位職業健康監護制度，加大監督檢查和違法處罰力度。四是加強農民工參加社會保險工作。要以礦山、建筑、?；刃袠I和農民工集中的制造、餐飲服務等行業為重點，使有穩定勞動關系的大多數農民工參加工傷保險。在城鎮單位穩定就業的農民工，都要參加職工基本醫療保險，重點保障大病的醫療費用，嚴格督促用人單位履行繳費義務。在國家出臺農民工參加養老保險政策后，積極做好農民工參加養老保險工作。
（三）讓農民工共享城市的公共服務
一是逐步將進城農民工子女納入流入地義務教育體系，擴充公辦學校教學資源，努力滿足農民工子女就學需求。二是改善農民工醫療衛生條件，逐步建立農民工疾病預防監測體系。切實做好農民工疾病預防控制和適齡兒童免疫工作，探索建立農民工及其同住家屬的健康信息管理措施和辦法。建立以輸入地為主的計劃生育管理服務雙向考核評估指標和體系，加快流動人口計劃生育信息交換平臺建設。三是逐步將農民工住房納入城鎮住房保障體系，逐步建立起與農民工經濟狀況相適應的住房供應模式。按照因地制宜、循序漸進、政策扶持和用工單位負責的原則，多渠道改善農民工居住條件。
（四）建立可持續發展的農民工社會保障制度
第一，建立面向農民工的以最低生活保障為核心的社會救助制度。由于農民工有較強的流動性以及甘肅省財政承受力等因素，推動農民工的“低?！惫ぷ饔幸欢ǖ碾y度，可以采取分層分類逐步推進的措施。第二，扶持建立農民工社會保險制度。根據必要性與可行性，農民工社會保險制度應當逐步包括以下險種：農民工工傷保險、失業保險、醫療保險、養老保險和生育保險。第三，建立農民工的社會福利制度。在加強農民工社會救助和社會保險建設的同時，要加強農民工的社會福利制度建設，主要從以下幾個方面加強:鼓勵用人單位為農民工提供職業福利；建設面向農民工的城鎮社區服務體系；組織多種形式的農民工各項評比活動，既可以豐富他們的業余文化生活，又能夠培養他們積極向上的品格。
注 釋：
①數據來源2008年甘肅農村統計年鑒［M］中國統計出版社出版
②許振明甘肅省城市農民工群體狀況調查與分析，2008-2009年甘肅省社會發展分析與預測［M］甘肅人民出版社，2009
參考文獻：
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［2］陸學藝農民工問題要從根本上治理［J］.特區理論與實踐，2003，（07）
［3］陳浩，楊曉軍農民工就業培訓調查分析［J］.人口學刊，2009，(02)：28―32
［4］魏城中國農民工調查［M］.法律出版社，2008：122.
［5］甘肅農村統計年鑒（2008）［M］.中國統計出版社出版.
［6］中國勞動和社會保障年鑒（2008）［M］.中國統計出版社出版.
