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計算機物聯網就業前景范文1
[關鍵詞]IT企業；計算機專業；校企結合
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）14-0013-01
獨立學院在近些年發展地如火如荼，但因其出現較晚，在制度上和結構上還存在著許多問題，所以獨立學院的發展還有很長的路要走。隨著就業壓力的增大，人們對就業形勢的關注度也不斷升溫，因而獨立學院必須注重發展以應用為導向的實用型人才，將學院與企業接軌，使學生學到更多在實際應用中能夠用到的知識。隨著計算機技術的不斷發展，企業對于計算機技術人才的需求也不斷增加，企業所關注的不僅僅是數量，同時也更看重質量，因而培養大量的高素質計算機技術人才是獨立學院解決生源問題及學生就業問題的根本辦法。
1、獨立學院學生的獨特性
由于未能進入二本學校，獨立學院的學生在心理上會有一定的失落感，對于自己的定位和未來發展前景都不夠樂觀；獨立學院的學生在基礎上稍差一點，以往的學習方法可能會有些不恰當，加上以往教學上也有著不足之處，影響了學生的學習興趣；學生在以前的學習中學習環境較為閉塞，與現實社會脫節，缺乏真正的了解，致使所學知識不能學以致用；最后，學生缺乏對未來職業生涯的規劃，缺少努力的方向和目標。這些共同構成了獨立學院學生的獨特性。
2、學生就業前景
隨著計算機技術的發展提高，越來越多的計算機技術人才進入社會，促使我國的IT行業逐漸發展成為我國市場的支柱性產業，占據整個市場三分之一的份額。對于優秀的IT人才，每一家企業都會渴求，但從事IT行業的人因其掌握的知識，具備的能力的不同，也分為不同的層次。筆者認為以下幾類人才應該成為獨立學院計算機專業重點培養的對象：
2.1 復合型人才
由于計算機技術的應用越來越廣泛，各行各業涌現了一大批計算機應用人才，但真正有能力的人才屈指可數，因而這些運用計算機技術進行設計的人才就變得更加炙手可熱了。而隨著電腦軟件的升級，人們已經不僅僅滿足于單方面的技術人才，越來越多的崗位需要復合型人才，不僅精通于一方面的內容，還應學習與這方面相關的其他方面的知識。這樣才能使得設計的產品內容更加豐富。因而，發展復合型人才應成為獨立學院計算機專業培養學生的重點關注之一。
2.2 實用型
實用型人才要求在實際工作中熟練使用所學知識，實用工作中常用軟件及其他工具，有較好的個人素養和文化素養，有責任心和社交能力，可以融會貫通地運用個人能力解決實際問題。
2.3 網絡型人才
網絡型人才是指那些能夠很好的運用計算機技術，通過互聯網實現工作內容的高科技人才。由于計算機技術的普及，懂得互聯網應用的人越來越多，但新的時期對于網絡人才的要求變得更高，即不僅能夠熟練運用網絡，還需要具有創新意識和創新能力。
2.4創造性人才
時下人們對于網絡的需求已經不再僅僅滿足于現有網絡技術，而是更加傾向于開發更加先進實用的新技術。在IT行業中，創新意識尤為重要，開發型人才愈加搶手。在我國互聯網領域，具有創新意識的開發型人才缺口一直很大。所以獨立學院的計算機專業應該抓住這一機遇，注重培養這方面的人才，順應時展的潮流，必定會獲得更好的發展。
3、教學改革
3.1 教材選擇
鑒于我國的獨立學院出現較晚，關于教材的選擇還未成體系，所以對于其計算機專業學生而言，在教材選擇上會有許多不確定性，不過可以嘗先使用一些替代教材，像在研究生考試的考綱中推薦和直接指定的，國內正在長期使用的，或是名家翻譯的一些國外著作等經典教材都是不錯的選擇
3.2 教案的制作
對于獨立理學院的學生而言，他們更加接近于高中生，還沒有很好的轉變學習的方式方法，自覺性有所欠缺需要在教學中多加督促。所以在準備教案時更應加以注意。要根據學生學習的實際情況適時加以調整，及時總結和復習，細化教學內容，多加一些學生感興趣的內容。
3.3 課程內容的創新
3.3.1 指導思想
將IT企業嵌入課堂，細化教學內容，分階段實施，注重實用技能的培養。
3.3.2課程安排及目標
課程安排：
（1）基本能力的培養。在這一時期，主要注重對學員基本知識的學習，掌握與今后職業有關的必要基礎知識，以及有可能用到的程序、軟件。同時注重對學生道德素養，職業精神和思想品德的培養，在這一階段中，可以把項目教學的精神加以推廣，使學員有大概了解，但不一定采用項目教學。
（2）職業技能的培養。在這一階段中，根據學員不同的職業選擇因材施教，教授該職業的基本理論知識，培養他們在工作中可能會用到的專業技能，并加以實踐。在這一階段應注重和IT企業的結合，了解企業需求和發展水平，真正與企業接軌，把IT企業帶進獨立學院的課堂，這樣才能針對企業真正的需要，教授學生更多實用技能。本階段的教學可以采用項目教學的方法，注重實踐教學。
（3）、專業知識技能的培養。這一階段是對學生所學知識的拓展延伸階段，結合每位學生的就業愿望，在專業理論知識的基礎之上，結合其職業能力的學習情況，傳授其工作所需的專業技能，此階段會將不同學生的職業技能進行細化分類，在根據其個人情況進行不同方面的培養。，
課程目標：這三個階段的教學主要是為了將IT企業帶進獨立學院的教學課堂，讓學生明確自己的發展方向和就業前景，培養他們在工作中可能用到的諸多更加實用的專業知識和技能，培養他們的專業知識技能和職業道德素養，使他們成為一名合格的計算機技術人才。
結語：獨立學院作為一個出現時間較短的新生事物，適應著社會發展的需要，同時也在推動著社會前進的步伐，但其結構體系還存在著諸多問題，必須加以改革創新，為它注入新鮮血液，才能有更加強大的生命力將IT企業嵌入高校課堂能夠是學生明確自己的前進方向和努力目標，學習到更多專業技能，才能滿足今后職業崗位的需要，成為一名創新性計算機技術人才。
參考文獻
[1] 鄭廣海，曲英偉. 以嵌入式Linux為核心的課程群實踐教學體系的探索[A]. 第5屆教育教學改革與管理工程學術年會論文集[C]. 2012
[2] 王平福，邱占芝. 網絡化碼頭系泊監控系統的設計[A]. 第二十七屆中國控制會議論文集[C]. 2008
計算機物聯網就業前景范文2
關鍵詞：少數民族預科；物聯網工程；專業選擇；引導與探究
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2016）04-0-02
0 引 言
少數民族預科教育是我國高等教育的一種特殊形式[1]，同時也是我國民族高等教育中不可或缺的重要組成部分。預科學生在第一年的學習中強化高中課程，第二年再轉入本科學習。在轉入本科學習之前，他們面臨著專業的選擇。專業選擇的好壞與成功與否，意味著他們是否能夠很好地完成本科學業，也意味著對少數民族學生的培養是否成功[2，3]。因此，專業選擇便成為預科生進入本科學習的一個重要環節。
物聯網的理念由來已久，但物聯網的基本思想在本世紀90年代才真正被提出，它的出現催生了一個新的信息技術產業，并被正式列為國家重點發展的戰略性新興產業之一[4]。其應用范圍包含了工業、農業、軍事、交通、醫療等各個行業，是繼計算機、互聯網技術之后世界信息產業發展的第三次浪潮。物聯網工程專業是教育部允許各高校新增專業后，高校申請最多的專業，說明了各個高校對物聯網專業人才培養的重視。物聯網技術領域的人才需求每年在百萬人左右，并以30%的年增長率遞增，說明了物聯網技術專業人才培養的迫切性。
很多少數民族預科生對“物聯網”這個名詞雖然并不陌生，對物聯網技術也懷有一定的憧憬和夢想，但真正了解物聯網工程專業、了解物聯網技術的應用以及物聯網工程專業就業方面的卻很少。這就使得他們在專業選擇時有些迷茫，不敢大膽選擇新開的專業，也很難選擇適合自己的專業。本文通過對物聯網工程專業的介紹以及對少數民族預科學生專業選擇時存在的問題進行分析，對他們的專業選擇提出一些引導性建議和意見，幫助他們擺脫迷茫狀態，選擇適合的專業。
1 物聯網工程專業介紹
物聯網工程專業相比于其它專業，沒有什么特殊要求。物聯網技術偏重于硬件，更適合有基本硬件基礎的學生。其開設的課程主要以硬件課程為主，包括掌握基本技能的課程：數字電路基礎、模擬電子線路、計算機組成原理、C語言程序設計等，技能提升類課程，例如低功耗ARM處理器與接口技術、Cadence原理圖及PCB電路設計、實時操作系統、傳感器與無線傳感網絡、ZigBee系統開發、RFID與物聯網等。
物聯網工程專業主要包含了三大核心技術[5]，分別是傳感器技術，FRID標簽和嵌入式系統技術。其中傳感器技術也是計算機應用中的關鍵技術，在工業、農業、軍事、醫療等方面都有廣泛的應用。RFID標簽技術是一項融合了嵌入式技術和無線射頻技術的綜合技術，在自動識別和物品物流管理中應用前景非常廣泛。嵌入式系統技術綜合了電子應用技術、集成電路技術、傳感器技術和計算機軟硬件技術，是一項更為復雜的技術。目前，以嵌入式系統為核心的智能終端隨處可見，并改變著人們的生活，推動工業生產和國防軍事的發展。
目前，物聯網技術正處于高速發展階段，其應用覆蓋了水質監測，園林培育，病人監護，家居安防，消防、交通、環境的智能監控等各個領域。由于物聯網技術的用途越來越廣泛，因此該技術對人才的需求也越來越大，并將以30%的年增長率快速增長。這就給學生們帶來了更多的就業機會和就業選擇。一些大型的IT知名企業，如華為、中興、聯發科、西門子等都在大量招聘物聯網技術工程師。
2 少數民族預科生專業選擇存在的問題及影響因素
2.1 存在的問題
預科教育存在特殊性，其旨在為本科教育培養文化基礎牢、綜合素質高、實踐能力強的合格的大學生，而不是學歷教育，不能借鑒本科的教育模式，因此各種問題也隨之而來。而預科生的專業選擇問題關系到他們的未來，也是決定預科教育是否成功的重要環節。特別像物聯網工程這樣的新專業，學生在專業選擇時更陌生，往往會與物聯網工程專業擦肩而過。本文通過問卷調查以及個人訪談的形式，了解到預科生專業選擇過程中存在的問題，主要有如下幾點：
（1）很多預科學生不了解專業選擇政策以及專業設置，被動地接受學校專業選擇的安排。比如很多學生在專業選擇前并不知道還有物聯網工程專業，因此不會提前了解關于該專業的設置、開設課程、就業方向等。在進行專業選擇時盲目跟風，四處打聽，猶豫不決。個人的專業取向，他人觀點以及同學的專業選擇也會影響他們的情緒，產生思想波動，從而影響專業選擇的結果。
（2）對備選專業了解不夠。不少同學通過打聽了解專業設置，知道有物聯網工程專業可以選擇。但是由于物聯網工程專業是近幾年新增專業，已畢業學生還很少，網上對該專業的評價較少，某些評價也不免摻雜個人情感。學生自己很難全面客觀地了解該專業。
（3）缺乏重視，盲目跟風。少數民族學生進入預科學習之后已經成為準本科生，所以對一年的專業選擇不夠重視，不會主動去了解專業選擇的政策以及專業選擇動向。待到專業選擇時盲目跟風，隨意選擇。
2.2 專業選擇的影響因素
預科學生在專業選擇時表現出來的問題，導致他們在選擇專業時困惑迷茫，甚至無所適從，主要是由于以下幾個因素的影響：
（1）自我認識不清
中國的應試教育嚴重禁錮了學生的思想，他們所學的內容大多數都來自于課堂上老師的講授，缺乏獨立思考和個性培養，學生不能清晰的認識自己，了解自己。他們不明確自己需要什么，也不清楚自己喜歡什么，更不知道自己適合做什么。對自己的學習生涯沒有詳細的規劃。
（2）對專業缺乏了解
預科學生可選擇的專業有限，只有事先了解才能更明確目標。然而很多學生并不重視，從入學就開始進行專業問題了解的更是少之又少。更多的同學選擇被動地等待學校安排，被動地進行選擇。同時，預科學生了解專業的途徑單一，只能從網上查找到少量的相關信息，缺乏專業人士的講解和解讀。專業選擇應該從入學后就著手準備，而多數學生沒有這樣的意識，專業認識不夠，準備工作不充分，選擇時手忙腳亂。
（3）專業選擇的目的不明確
大多數學生在專業選擇時著眼于現實，以找工作為目的來選擇專業，或者根據當前的就業形勢選擇熱門專業。雖然期望能從興趣出發，但是總的來說不利于自身發展，同時缺乏遠見卓識。
（4）來自他人的影響
預科學生在選擇專業時父母會把自己的意愿強加在子女身上，老師、同學、朋友也會發表自己的觀點，給出一些建議和意見，同時還有來自網絡的信息。因此，有的學生會按照父母的要求來選擇專業，有的學生也會因為老師、同學或者朋友的觀點而動搖，甚至因為網上一些不負責任的言論，相信所謂的“熱門”專業、“ 冷門”專業，從而盲目跟風。這些都會給他們的專業選擇帶來很大的影響。
3 給預科生在物聯網工程專業選擇的建議
少數民族預科生在專業選擇時相較于一般學生有一定的優勢。因為他們有一年的時間在大學校園學習，利用這段時間就可以對一年后的專業選擇政策、動向以及將要選擇的專業做一個詳細的了解。在進行專業選擇時就會做到有備無患。因此學校和學生更要充分利用這一年時間做好少數民族預科學生專業選擇的前期準備工作。以下主要從兩個方面提出預科生在物聯網工程專業選擇中的建議。
（1）首先是學校，學校在預科學生選擇專業方面起到了非常重要的作用。在少數民族預科生進校后，學校應組織相關教師或專家對預科專業選擇政策進行解讀。同時告知學生可供他們選擇的具體專業，提醒學生提前準備。其次對于新開的物聯網工程專業，開展專業解讀的系列講座。主要應圍繞物聯網工程專業的人才培養目標，人才培養計劃，目前的應用領域以及專業的就業前景等方面展開。最后，組織學生觀摩學習，主要是了解物聯網技術在實際生活中的應用，使學生更直觀地了解物聯網技術，了解物聯網工程專業，激發學生的學習興趣。
（2）其次是學生，學校在做一個方向性的引導后，學生需要沿著這個方向作深入的了解和學習，才能達到預期效果。因此，首先必須重視專業選擇，這是關系到個人今后發展的重要選擇；其次在進入校園后應主動了解專業選擇的動向，以及專業設置。尤其是對新的專業更要深入了解，并積極參加學校組織的專業解讀講座。再次是根據知識講座和自己的了解，明確自己的專業選擇方向避免盲目跟風。
4 結 語
物聯網技術的快速發展和該領域越來越大的人才需求，促進了物聯網工程專業的發展，其中物聯網工程技術人才的培養又滿足物聯網技術對人才的需求。而預科教育在幾十年的發展過程中，專業選擇問題一直都是重頭戲。對于預科生在物聯網專業選擇時面臨的種種問題，通過問題分析找出影響因素，尋找解決方案并具體實施。希望所有預科生對物聯網工程專業有更深入、更全面的認識，在面對專業選擇時思路清晰、目標明確，選擇適合自身發展同時又感興趣的專業。
參考文獻
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[3]艾比布拉?胡賈.進一步辦好民族預科教育，培養更多的少數民族人才[J].民族教育研究，2007，18（4）：98-102.
計算機物聯網就業前景范文3
學校校長童禮榮說：“機器人與物聯網是未來制造業的核心，職業院校理應乘勢而為，為區域戰略性新興產業發展提供人才支持。學校在2016年10月就與青島海爾智能家電科技有限公司達成一致，合作開辦海爾物聯網學院，開設物聯網技術應用（智能家居方向）專業?！睂τ诤栁锫摼W學院的發展，童禮榮充滿信心，在他看來，新學院的發展有三個巨大優勢。
優勢之一：巨大的市場需求帶來專業發展的廣闊前景
自辦學以來，新港中專在專業建設上秉承一個原則――專業圍著產業“轉”。近年來，我國物聯網發展受到高度重視，巨大的市場需求為物聯網帶來難得的發展機遇和廣闊空間，被列為國家重點發展的戰略性新興產業之一。而作為國家倡導的新興戰略性產業，物聯網產業具有產業鏈長、涉及多個產業群的特點，其應用范圍覆蓋許多行業。這使得物聯網產業成為就業前景廣闊的熱門領域，物聯網技術人才也將迎來大有作為的時期。
海爾物聯網學院的成立可以說是順勢而為，可童禮榮并不是立刻就下了決心，而是經過了慎重考慮。他告訴記者：“雖然現在物聯網產業發展前景很好，但是我們還是要因地制宜，考慮它是否和學校的發展方向一致。因此，學校請有關專家對學校開設物聯網技術應用專業做了充分的調研，并形成了詳細的調研報告?！?/p>
根據江蘇省的物聯網產業“十三五”規劃，計劃到2020年，全省物聯網產業業務收入將突破9000億元。屆時，江蘇將成為全球有影響力的物聯網技術創新中心、產業發展中心和應用示范中心。就南京市而言， 2015年，南京市經濟和信息化委員會了《南京市物聯網產業重點項目計劃》，規劃了智能工業、智能農業、智能節能環保、智能交通、智能公共安全、智能健康醫護、智能物流、智能電網、智能災害防控、智能家居等示范工程，以及基于“智慧南京”的智慧旅游、智慧社區、智慧教育等綜合服務應用工程。
物聯網應用范圍廣泛，專業發展方向多元。新港中專選擇了智能家居作為學校培育物聯網人才的方向。“選擇智能家居方向，一方面是因為海爾是做國內智能家居產業的龍頭企業；另一方面還考慮到南京本地智能家居的發展情況。目前，在南京已銷售的商品房基本實現了智能小區管理，部分住宅已較為廣泛地使用了智能家電，智能家居在南京房地產業的發展已初具規模，這為學生的實習和未來就業提供了有力保障?！蓖Y榮說。
優勢之二：依托強勢專業，辦學基礎雄厚
海爾物聯網學院依托新港中專機電工程系和信息服務系而建。這兩個系部是學校最具實力的系部之一，在人才培養方案制定、課程建設、師資力量、科研梯隊、實踐教學、實習實訓、就業指導以及與校企聯合等方面都有較為豐富的辦學經驗。學校機電工程系主任施向軍說：“現在許多高職院校開設的物聯網應用技術專業大多是從原有的計算機、通訊網絡或電子等專業的基礎上衍生的。而電子技術應用、計算機網絡技術、電子商務等專業正是我們學校的優勢專業，特別是電子技術專業已有多年的辦學歷史，已經形成了一個比較穩定、結構合理的師資隊伍，實習和實訓方面有一套行之有效的運作流程。因此，開辦海爾物聯網學院，我們有一定的專業基礎?！?/p>
海爾物聯網學院的順利發展，與新港中專一批教育人的辛勤耕耘密不可分。其中，該校電子技術應用教學團隊和計算機數碼及外設教學團隊是南京市優秀教學團隊，在學校專業課程改革、教學科研建設、教師隊伍培養、對外輻射推廣、優化人才培養模式方面做了諸多探索。
電子技術應用團隊帶頭人潘振芳向記者介紹道：“電子技術應用團隊由核心成員――10名教師組成，其中專任教師7名，全部具有本科及以上學歷，雙師率高達100%，教學經驗豐富，還有南京市學科帶頭人2名、南京市優秀青年教師3名。3名兼職教師全部來自于行業企業的技術專家，具有豐富的生產管理經驗。團隊成立以來，除在課程開發、兩課評比、青藍工程及課題研究方面屢出成果，還開創了CDIO教學模式?！?/p>
CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。如在《一種DIY單片機開發操作平臺》的項目教學中，通過CDIO教學模式，學生在實訓過程中有意識地融合《模擬電子線路》《電子裝配工藝》《電子儀器儀表測量》等課程的理論知識，達到精化、創新動手技能，彼此間相互配合，學生學習積極性明顯提高。該項目產品獲得第七屆江蘇省職業教育創新大賽二等獎，被授權為國家專利，并編寫了《單片機技術應用項目設計與制作》的校本教材。
為提升專業教師的崗位實踐能力，學校積極探索專業教師企業崗位頂崗實踐活動模式，每年都組織教師下企業鍛煉，提高學校雙師型教師比例。同時，學校還鼓勵青年教師積極參加各類技能大賽，參加職業能力培訓和職業資格鑒定，提高青年教師的教學和技能水平?！岸喙荦R下”的培養措施，使得新港中專磨煉出一支既有豐富教學理論又擅長專業領域實踐的最強教師團隊，而這些優秀的老師也將成為未來支撐海爾物聯網學院建設發展的核心力量。
此外，學校建有10個實習機房、計算機維修組裝室、網絡綜合布線實驗室、電工電子實驗室等實訓場所。學校還是南京市數字化校園示范校，擁有較好的網絡學習條件，為海爾物聯網學院的信息化教學和學生的網絡學習提供了便利條件。
優勢之三：校企合作共育專業人才
物聯網應用技術雖然發展前景廣闊，但目前國內開設該專業的職業院校還不多，中職學校就更少了。如何制定合理有效的人才培養方案，新港中專扮演了先行者和探路人的角色。
“專業教材的選取和編寫、師資培訓、實習實訓基地建設、學生的考核標準……?！蓖Y榮向記者列舉了一長串海爾物聯網學院建設所面臨的問題，“前面沒有現成的路，我們只好自己走出一條路來。學校聯合青島海爾智能家電科技有限公司，全方位參與了物聯網應用技術人才的培養，雙方在共建專業、共建課程、共享師資、共享教材、工學交替、頂崗實習等多方面達成了合作協議。”
在海爾物聯網學院組建期間，學校專門派老師到青島海爾智能家電科技有限公司進行實踐培訓，從企業一線收集市場信息，參與實際運作，更新教師原有的專業知識結構，強化實踐動手技能。“經過這次實習培訓，老師們以往一些不太理解的知識點通過一線實習解析，建立理論和應用的對接。同時，實習也讓老師們了解了目前市場上智能家居的發展情況，對今后教學內容的選取以及教學重點的劃分有很大的指導意義?！笔┫蜍娬f。
學校還與海爾共同編寫了專業教材。海爾物聯網學院在教材方面遵循“選用為主，編寫為輔”的原則，一般教材選用國家教育部推薦的規劃統編教材，而諸如智能家居技術應用、物聯網家居安裝與維護等技能性強的課程教材，則組織專業教師與海爾公司合作編寫。由海爾提供公司最新研發的產品的使用方法，教師將其整理轉化為專業教材。這樣將學校的理論優勢和企業的實踐優勢相結合，力求編寫出最合適的專業教材。
計算機物聯網就業前景范文4
【關鍵詞】嵌入式系統；嵌入式技術；ARM微處理器；開發板；軟件
一、目前嵌入式系統教學概況
嵌入式系統概念的提出已經有相當長的時間，其歷史幾乎和計算機的歷史一樣長。但在以前，它主要用于軍事和工業控制領域，所以很少被人們關注和了解。隨著數字技術、大規模及超大規模集成電路的發展和功能更強的操作系統的出現，它才被廣泛應用于航天、航空、工業控制、智能手機、消費類電子產品、信息家電、安防監控、醫療儀器、汽車電子等領域。目前，嵌入式系統產品正不斷滲透各個行業，并以其應用領域廣、人才需求大等優勢，獲得更大的關注，特別是將來3G和物聯網的普及與推廣，應用前景非常好?；诖?，我國一些高校的信息類專業相繼開設了有關《嵌入式系統》的課程，但大多數是以選修課的形式開設的，課時量少，學校、教師和學生也沒有對該課程的教學和學習給于足夠的重視，導致教學效果不理想。盡管社會對嵌入式人才需求大，但因為我們的不重視，使得學生在激烈的就業競爭中失去了很多機會。
二、嵌入式系統教學現狀分析及對策
《嵌入式系統》課程一般作為選修課開設且一般在大四開設，學生接觸嵌入式技術時間較晚，對其沒有基本的認識，在有限的課時內也只能對其有一個大致的了解，相比大三、大四學生們學習JAVA、C++的熱情，嵌入式的學習氣氛就顯得很冷清。加之嵌入式系統課程要求的知識面廣，涉及基礎課程多（與電子類專業相關的基礎課程有數字電子技術、電子設計自動化（EDA）、單片機原理、可編程邏輯器件、DSP原理及應用等，與計算機類專業相關的課程有C語言程序設計、計算機組成原理、計算機系統結構、微機原理、數據結構、操作系統等，如果要進行嵌入式應用軟件開發的還應掌握計算機網絡、網絡編程、數據庫原理及軟件工程等課程），所以，學生學習嵌入式系統課程就存在一定的難度，學習熱情也不高。對此，我們應該給與足夠的重視，積極幫助學生能在嵌入式領域占有自己一席之地。首先，在對學生進行入學教育專業介紹時，要強調嵌入式方面的就業前景，目前國內外這方面的人都很稀缺，與應用軟件開發的行業不同，嵌入式領域人才的工作強度通常低一些，但收入卻高一些，利用這樣的好的就業前景刺激同學們好好學習。再者，要強調嵌入式系統課程涉及的先行課程多，一定要打好基礎；還有，學生在學校學習期間，老師們可以多開展期嵌入式技術的講座及嵌入式產品的展示，比如無線點餐系統、車載GPS定位、智能家居等；最后，在學生大一、大二學習期間，各科任課教師要督促學生扎扎實實的學好每一門課程，以便為后續課程打好基礎。在競爭如意激烈的今天，學生們也該從進入大學就逐步規劃自己的職業生涯。
三、《嵌入式系統》課程教學的內容、教學方法的改進
嵌入式系統融合了電子、計算機、微電子等多種學科和技術。對于什么是嵌入式系統，還沒有一個明確的定義。嵌入式系統一般定義為以應用為中心，以計算機技術為基礎，軟硬件可裁減，應用系統對功能、可靠性、成本、體積、功耗和應用環境有特殊要求的專用計算機系統。
1.《嵌入式系統》課程教學的內容
《嵌入式系統》的教學通常以32位微處理器為平臺，32位的微處理器主要有ARM、MIPS、POWER PC，目前國內的大多數高校都是以介紹ARM微處理器為主，教學的內容主要包括ARM微處理器內核的介紹、ARM的匯編指令和匯編程序設計、嵌入式系統的C語言設計和嵌入式操作系統、嵌入式Linux開發環境及其在ARM上的移植、設備驅動程序和用戶圖形界面GUI等內容。在試驗內容的安排上，通常包括ARM匯編語言的程序設計、BootLoader的移植、嵌入式操作系統內核的移植、UCOS II、LINUX、WINCE等嵌入式操作系統下的C語言驅動程序設計和應用程序設計等。
2.教學方法的改進
對于嵌入式課程的學習，很多同學都認為很難，除了前面提及到的它涉及的基礎學科較多以外，一個很重要的原因是以傳統的教學模式講述的內容學生完全不理解，比如宿主機、目標板、交叉開發環境、GCC交叉編譯器arm-Linux-gcc、引導裝載程序BOOTLOADER、Linux內核裁減等。這就需要教師在上課時將嵌入式Linux開發流程給學生作演示，包括建立開發環境，下載相應的GCC交叉編譯器進行安裝（例如arm-Linux-gcc、arm-μclibc-gcc），或者安裝產品廠家提供的交叉編譯器；配置開發主機；建立引導裝載程序BOOTLOADER；下載針對所使用的CPU的Linux操作系統內核、再添加自己的特定硬件的驅動程序；建立根文件系統；開發應用程序；燒寫內核、根文件系統、應用程序；產品。學校還可聘請企業講師講述部分課程以使學生們可以了解到嵌入式的最新的技術。關于嵌入式系統的實驗部分，需要有相應的開發板，有的學校實驗條件還不成熟或實驗設備不足，那么可以在主機上安裝模擬器來模擬開發板，使學生了解將嵌入式的開發流程即可。
四、教學保障
前面已提及，嵌入式的教學過程及實驗環節都離不開計算機及開發板，這就需要學校投入一定的資金來改善教學和實驗條件。因為嵌入式這方面的人才較少，高校教師中也有很多人從未接觸過嵌入式相關技術，所以，對于高校要積極尋求與嵌入式相關的企業的合作，以進行師資的培訓，從企業吸收最新的嵌入式的技術和成果用于教學過程中。
五、就業及培訓
嵌入式系統是一個軟件與硬件緊密結合的學科，從事嵌入式開發的人員主要有兩類。一類是電子工程、通信工程等偏硬件專業出身的人，他們主要是搞硬件設計，有時要開發一些與硬件關系密切的最底層軟件，如BootLoader、Board Support Package，最初級的硬件驅動程序等。另一類是學軟件、計算機專業出身的人，主要從事嵌入式操作系統和應用軟件的開發。嵌入式設備的增值很大程度上取決于嵌入式軟件，這占了嵌入式系統的最主要工作，越是智能設備越是復雜系統，軟件越起關鍵作用，而且這是目前的趨勢。
從事嵌入式開發的好處是：（1）目前國內外這方面的人都很稀缺。一方面，是因為這一領域入門門檻較高；另一方面，是因為這一領域較新，目前發展太快，掌握這些新技術的人當然很難找。嵌入式人才稀缺，身價自然就高，越有經驗價格就越高。其實嵌入式人才稀少根本原因可能是大多數人無條件接觸，這需要相應的嵌入式開發板和軟件，另外需要有經驗的人進行指導開發流程。（2）與應用軟件開發領域不同，嵌入式領域人才的工作強度通常低一些，但收入卻高于普通的應用軟件開發人員。搞嵌入式系統的公司，所開發的產品通常是通用的，不會因客戶的不同而修改。另外，從事嵌入式軟件的每個人工作范圍相對狹窄，所涉及的專業技術范圍基本上固定，時間越長越有經驗。
如果以后想從事嵌入式技術方面的工作，那就需要進行這方面的培訓，因為教學計劃中的很少的課時量只是讓學生們對嵌入式系統有一個大致的認識，而自學的話又不知道該從哪里下手?，F在很多培訓機構都有脫產的嵌入式就業班，大概學習四五個月的時間就可推薦就業，對于想從事嵌入式開發的學生來說，無疑是一個比較好的途徑。
六、總結
嵌入式是一個有很大發展潛力的學科，各個高校也相繼開設了嵌入式系統的課程，筆者僅從自己多年的嵌入式教學的角度上提出自己的一些看法，希望能夠拋磚引玉，聽到同行們更精彩的見解。
參考文獻：
計算機物聯網就業前景范文5
關鍵詞：物聯網專業；課程體系；培養方案；實驗實踐設計
1 背景
無錫是國務院批準建立的物聯網“感知中國”中心，同時也是國家物聯網創新示范區。物聯網行業是當前最熱門、最具競爭力的產業，社會對該專業技術人才的需求十分旺盛。物聯網專業培養的學生知識面廣、基礎扎實、適應性強，具有廣闊的就業前景和良好的發展潛力。
在與物聯網相關的行業企業中，從事物聯網的通信架構、網絡協議和標準、無線傳感器以及信息安全等產品及系統的科學研究、工程設計、產品開發、技術管理與設備維護等發展強勁。
物聯網產業的發展已經寫進了政府工作報告中，物聯網人才高校培養工作也得到國家大力支持，但是作為一個發展初見端倪的新興產業，物聯網各個環節的發展尚不成熟，人才領域劃分和培養方向尚不明朗。在這樣的背景下建設高校物聯網及相關專業，給全國的高校帶來了巨大的挑戰。
江南大學作為首批獲建物聯網工程專業的學校，于2010年6月成立了全國第一個實體建制的物聯網工程學院，成為全國建設物聯網工程學院和專業的領頭羊。江南大學在已有自動化和計算機國家特色與江蘇省品牌專業建設成果的基礎上，獲得國家特色專業建設點、教育部物聯網綜合建設示范基地、物聯網應用技術教育部工程中心等平臺，將依托學校生物工程、食品工程、紡織工程等優勢學科，彰顯輕工特色，采用國際創新型工程教育模式，按照教育部卓越工程師教育培養計劃理念，以學生能力培養為目標，培養物聯網工程專業的創新、創業人才，力爭把江南大學物聯網工程專業建設成在全國同類行業院校中處于領先地位、特色鮮明、示范作用強的本科專業，成為輕工行業的高素質應用型人才的培養基地。
2 國內外高校相關專業情況
物聯網專業作為一個全新學科，受到教育部和各高校的高度重視。截至2010年3月，全國已有700多所高等院系向教育部提交了增設物聯網等相關專業的申請，2010年底包括江南大學在內的34所高校首次獲批建設物聯網工程專業，2011年更有包括高職大專在內的多所學校開始建立物聯網工程專業。
江南大學物聯網工程學院是國內建立的第一個實體學院，其物聯網工程專業現為國家特色專業建設點，無錫市重點扶持專業。經過兩年多的發展，該專業建設思路逐漸清晰，課程體系和實驗規劃已具雛形，并為眾多兄弟院校提供示范。
以物聯網為代表的新一代信息產業發展迅猛，無錫領全國之先，最早開始發展物聯網信息產業。隨著物聯網學院的不斷壯大，學院改變了原有多學科多專業的劃分模式，新成立了自動化系、計算機科學與技術系、信息技術系和傳感技術系4個系（見圖1），在鞏固物聯網特色的基礎上創新優勢，完善了學院內部構架，實現了行政與學術的交融。
目前，物聯網相關項目從國家到地方的投入都很大，并配有工信部、發改委等物聯網專項，極大推動了政產學研緊密結合，產業化得到大力發展。同時，物聯網技術發展很快，涉及多種網絡技術，不同網絡各有特點，適用于不同的應用環境。所以，教學大綱要求學生掌握多種基礎網絡技術（3G、GPRS/藍牙、WIFI、ZIGBEE、專用網絡等）和網絡問路由與數據處理、無線有線網關設計等新技術，在人才培養上也加大了傳感器應用、多網絡融合以及云計算方面的培養力度。
3 人才培養模式與課程體系設置
按照國際創新型工程教育模式，學院改革現有專業培養方案，并注重工程實踐能力的培養，加強學生創新、創業能力的培養。學生培養具有如下特色：有較扎實的通信、控制和計算機（Communication+Control+Computer，3C）專業基礎知識和基本技能；具有獨立分析、設計物聯網系統的工程能力；獨立開展物聯網相關項目的設計和研發能力；應用性強，直接面向工程，為國家和地方輸送專業人才。
本專業培養從事物聯網領域的系統設計、系統分析與科技開發及研究方面的高級工程技術人才，培養的學生德智體全面發展，知識結構合理，具備扎實的電子技術、傳感技術、通信網絡理論、信息處理技術、計算機技術、系統工程等基礎理論，掌握物聯網系統的分析與設計等專門知識和技能，具有一定的人文社科、經濟管理等方面的綜合素質，具備在本專業領域跟蹤新理論、新知識和新技術的能力以及較強的創新實踐能力。
學生在四年的學習中，一二年級打好扎實的基礎，三年級結合所學專業課接觸專業應用背景，進入創新基地開展小型課題研發，四年級跟隨專業導師構思綜合課題，并結合畢業設計開展創新性應用課題研發。物聯網專業教學大綱分為6個模塊：
1）通識教育課程。
根據學校的統一部署，思想政治理論課根據、教育部文件精神進行安排；大學英語實行分級教學，共分四級；數學物理類課程按照機電類專業要求開設高等數學Ⅰ、線性代數Ⅰ、概率論與數理統計Ⅰ、復變函數與積分變換、大學物理Ⅰ和大學物理實驗。
2）學科平臺課程。
開設了機電類基礎課程工程制圖1、程序設計基礎C；根據建立物聯網學院相近專業公用大平臺原則，由電路理論、模擬電子技術、數字電子技術、電子技術實驗、微機原理及接口技術、信號與系統、軟件技術基礎和物聯網技術導論幾門課程組成全院大平臺課程。同時，結合相近的傳感網、通信工程和電子信息工程等專業的共性要求，開設了數字信號處理和傳感器技術。
3）專業核心課程。
突出體現了物聯網專業重點要求的感知層、網絡層和應用層3個層次的核心課程，包括傳感層的嵌入式系統、無線射頻識別技術與應用、檢測技術與智能系統、網絡層的傳感器網絡原理及應用、通信原理、控制技術及應用、應用層相關的算法設計以及計算機組成原理等課程。
4）專業選修課程。
在專業核心課程的基礎上，確定了幾個模塊的選修課，要求選修合計不少于28學分，即448學時，整個物聯網課程架構以及組織體系見圖2。
對于本專業應該了解的計算機技術、通信原理、信號與系統、控制技術和學科前沿進展專題，作為必選課供學生選修，為學生打下較扎實的理論基礎，共12學分。
第六學期的計算機網絡、面向對象程序設計、移動通信技術和現代物流技術課程組成第一個任選模塊，突出物聯網專業在網絡層的知識的加強，進一步開展網絡協議、定位技術和機器學習等知識的教學；第七學期上半學期的物聯網體系與標準、物聯網中間件技術、M2M技術概論和物品信息制作與識別技術等課程組成第二個任選模塊，突出物聯網專業在感知層知識的加強，要求任選不少于6學分；第七學期下半學期的工程數據庫設計與應用、信息系統集成技術與應用、多網融合系統設計與應用、物聯網系統分析與設計等課程為校企共建課程，重點在物聯網專業的工程應用方面展開，培養了學生的工程實踐能力，要求任選不少于4學分。
5）集中性實踐環節。
主要由4部分組成，對于所有IT類學生必備的金工實習、電子工藝實習、電子設計CAD和電子技術課程設計構成第1部分；培養物聯網專業學生專業實踐能力的算法分析課程設計、軟件編程課程設計、嵌入式系統課程設計和物聯網應用課程設計構成第2部分；培養學生工程實踐能力的企業認知實習、物聯網項目工程設計和多網融合系統設計與應用構成第3部分，這一部分與企業共建；培養本科學生綜合實踐能力的畢業實習和畢業設計構成第4部分，這一部分為校企共建。
6）素質教育課程。
按照江南大學本科生素質學分管理辦法等有關規定，開設軍事理論、軍訓、形勢與政策、社會實踐等素質教育課程，共計13學分。本專業的培養方案本著“卓越工程師”目標設置，重點突出工程應用背景。在方案設置中，我們引入CDIO理念，以工程教育背景設置教學計劃。在第6學期的13-21周，學生將被安排在企業培養，進行物聯網項目工程設計，工程設計的進行方式將參考CDIO模式進行。在第7學期，繼續加強學生理論與實踐的結合能力的培養，課程的設置專門引入了校企共建課程共4個學分的選修課程，且開設了多網融合系統設計與應用實踐環節，用于提升學生的工程實踐能力。第8學期所有的教學培養將在企業進行，即教學計劃學期為2.5（基礎學習）+0.5（企業實習）+0.5（專業學習）+0.5（校企項目研發），累計有1學年的培養由校企共同完成，最終實現教育部重點推出的“卓越工程師”計劃。
4 物聯網工程專業本科人才培養新方案的特色
物聯網工程專業培養方案以模塊化的方式組織，突出了工科本科學生在通識教育和素質教育方面應掌握的知識；學科平臺和專業核心課程構成了物聯網專業學生最核心基礎知識的培養；專業選修和集中性實踐環節則突出了物聯網專業的應用性能力要求。
結合國際先進教學理念和卓越工程師教學培養精神，引入CDIO理念，在培養方案中突出了工程培養理念。第6學期16-21周的培養在企業進行，由校企聯合培養，以企業的實際工程背景進行針對性的物聯網項目工程設計；同時，在第7學期所開設的第3個任選模塊是校企聯合培養方式，根據工程實際安排教學課程內容，由企業副高以上職稱的企業老師和高校教師聯合授課，形成“理論學習+專業學習+CDIO實踐+企業實踐”培養模式，打通理論與實踐教學培養通道。
4.1 專業特色課程設置
1）無線傳感器網絡技術。
該課程圍繞傳感器技術原理、數據調制和通信原理、IEEE802.15.4通信協議標準、網絡結構和拓撲控制、微功耗節點和網關、時鐘同步技術、無線定位技術和算法、網絡協議分析、中間件和數據庫技術、路由算法和加密安全等技術展開。
2）短距離通信與嵌入式網絡。
該課程是物聯網的基礎，應該包括電磁波理論、無線通信加密理論、短距離無線通信標準、通信質量分析、MAC算法設計、數字調制和解調、嵌入式操作系統、簡單網絡協議棧結構、網絡中繼和轉發等。
3）無線射頻識別技術。
該課程包括高頻電路、數據通信基礎、頻譜資源和管理、協議標準體系、防碰撞技術、標簽和讀卡器設計、數據庫和WebService等技術。
4）物聯網系統集成技術。
該課程結合應用背景，從物聯網工程角度出發，按照感知、傳輸和應用3大層次展開物聯網系統集成技術的講述。課程內容包括：硬件系統集成、軟件系統集成、軟件工程設計方法、接口技術、總線技術、系統優化等技術。
4.2 專業特色實踐
針對物聯網專業面向應用的特點，其實驗和實踐一般可以按照認知實驗、驗證實驗和綜合實踐逐級深化規模、不斷復雜，最終設計和實現一個有創意的智能系統。
1）應用認知實驗。
該實驗結合各種物聯網典型應用，按照物聯網體系架構組織可視化強的特點進行實驗。學生從中體驗物聯網概念和技術，激發學習興趣。
2）專業實驗。
該實驗體系分為無線傳感網（WSN）實驗、無線射頻識別（RFID）實驗、嵌人式和短距離通信網絡實驗等。
3）綜合應用創新實驗。
學生可以根據自己的創意，進行系統設計，提出技術路線和實現手段，利用實驗室多種模塊組合搭建系統，實現預期功能。
計算機物聯網就業前景范文6
關鍵詞：高職院校；物聯網；技術應用；人才培養；思考分析
1前言
隨著科學信息技術的發展，物聯網技術已成為世界經濟社會進步的重要驅動力之一。物聯網通過多種通信感知技術，廣泛應用于各種行業的信息化管理中，因此很多人認為，物聯網技術的發展將會是“第三次信息技術革命”，將會是推動世界高速發展的重要生產力。物聯網技術可促進一定的經濟效益，并且還能在技術上促進經濟的復蘇，已廣泛應用于各個領域當中。高職院校是培養專業人才的重要基地，因此應根據物聯網技術的發展現狀及趨勢積極思考物聯網技術應用人才培養的模式及目標，以培養出社會實用型人才，更好地適應社會的發展。
2關于物聯網及技術
2.1物聯網（IOT)1）定義物聯網，“Internetofthings”，即物物相連的互聯網，1999年由美國麻省理工學院KevinAsh-ton教授首次提出。IOT具有以下兩層含義：第一，物聯網是以互聯網為基礎，進而進行延伸和擴展，形成一種新型的網絡系統，也就是說其核心和基礎仍然是互聯網，；第二，物聯網是物物相連的網絡，其用戶端可進入到一切物品與物品之間，從而進行信息的交流和交換，以通過網絡對物品進行識別、跟蹤和管理等。物聯網既是互聯網延伸和擴展，也是互聯網更加智能化的應用和發展。2）特征①多種多樣的數據采集端：涉及范圍廣，包括手機、電腦、家電、鐵路、全球定位系統、激光掃描等；②無處不在的傳輸網絡：物聯網將各種各樣的數據采集端通過互聯網或移動互聯網連接，從而實現對物體外部各種信息的即時采集，采集完成后轉化為網絡可用的數據，然后傳輸到網絡數據中心，以便進行分析、應用；③智能化的后臺數據處理：在數據處理中心通過一些技術如云計算等實現對大量數據的智能化處理，從而實現人與人、人與物以及物與物之間的對話。2.2物聯網技術物聯網技術是一種通過多種傳感器設備如射頻識別（RFID）、紅外感應器、激光掃描儀器等，將物品與互聯網進行連接，從而實現信息的交換和交流，進而對物品進行識別、感知、跟蹤及管理的網絡技術。其中，RFID、傳感網、M2M、兩化融合為物聯網的四大支撐技術。物聯網技術的體系構架分為感知層、網絡層和應用層等三層，感知層是物聯網技術核心構架能力，主要實現物聯網全面感知功能；網絡層是物聯網技術中產業化能力最強、最成熟，也是最標準的部分，主要以3G、4G通信網絡為基礎設施；應用層提供各種各樣的應用，通過與行業信息需求相結合，切實解決實際問題。
3關于高職院校物聯網技術應用人才的培養分析
2008年，物聯網被正式列為國家五大新興戰略性產業之一，逐漸被廣泛應用于電網、鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑、油氣管和供水系統等各個行業中。2010年，各大高校開始設置物聯網專業，目前已有100多所高校院系設置了物聯網工程、智能電網和傳感信息工程等與物聯網相關的專業。隨著信息技術的發展，物聯網技術將被更廣泛地應用于各領域中，物聯網相關專業的畢業生的就業前景將會越來越好，下面主要來分析高職院校物聯網技術應用人才的培養分析。3.1物聯網專業的人才需求分析1）物聯網專業的相關技術①射頻識別技術：通過視頻通信采集數據，從而自動識別目標；②網絡和通信技術：包括3G、4G移動通信、衛星通信技術等，以實現信息的遠程傳輸；③傳感器與傳感節點技術：通過硬件和軟件的結合，從而實現傳感器的智能化.2）物聯網企業的崗位需求主要包括以下五類：①材料工程：包括對新材料、新產品或設備、新工藝進行開發，對材料的化學成分、結構、性能檢測等進行分析，以及對材料的改進、加工等；②電子、電路工程：包括電子元器件和物聯網電子產品相關電路的輔助設計、生產工藝、測試和管理維護等；③物聯網工程：主要從事與物聯網相關的企業及行業，包括通信架構、無線傳感器等的設計、開發、制造、測試和維修等；④智能電網信息工程：包括電力、電氣等的設計、開發、生產制造以及技術支持等；⑤網絡通信工程：包括3G、4G移動通信、無線通信、有限網絡通信等技術的服務等。3.2高職院校物聯網專業設置及對畢業生的要求1）高職院校物聯網的專業設置根據調查顯示，物聯網企業在物聯網產品以及設備的生產、測試、銷售以及管理等崗位的需求較多。物聯網技術專業并不是一種專業技術，而是由計算機、通信和網絡技術為支撐的綜合技術，也是由多種計算機和電子技術交叉結合而成的復雜技術。因此，高職院系在進行物聯網專業的課程設置之前，首先應明確物聯網技術的概念及性質，從而科學、合理地進行設計。在進行設置時，應覆蓋物聯網技術的各個方面，包括技術基礎課程、專業能力課程等，即既要掌握物聯網技術體系結構中的各領域的專業知識，還要掌握各種關鍵技術及支撐技術的專業技能。2）高職院校對物聯網專業畢業生的要求高職院校的終極目標就是培養出各行業的市場需要型、實用型人才，對于物聯網專業的畢業生，不僅要求其具備物聯網行業必備的專業基礎理論和技能，更重要的是要有熟練、高超的物聯網相關行業的產品生產、技術服務、維護維修、產品推廣、系統設計、施工、調試等工作技能。因此，高職院校在進行物聯網技術應用人才的培養時，應采取以理論知識為導向，實訓實踐為主的人才培養模式。物聯網技術專業是個實踐性較強的學科，僅僅學好理論知識還不能滿足專業人才培養的需要，所以高職院校不僅要求學生理論知識過硬，還要以理論知識為導向進行實訓實踐的檢驗，例如：每學完一項技術的理論知識，及時去實訓實驗室進行實踐訓練，如物聯網設備的安裝、測試以及檢修；一些感知元件的輔助設計、生產工作流程等；物聯網應用軟件的編寫、測試以及維護和管理等實踐操作，電子工藝、PCB實訓、電子產品制作實訓等實訓。此外，學校還應積極與校外企業建立緊密聯系，開辟學生進行實踐學習的多渠道，定期安排學生進行崗前實習。這樣通過不斷的實踐學習，提高學生的專業技術能力以及工作能力，從而達到物聯網技術應用人才培養的目標。
4結束語
物聯網技術已隨著信息技術的發展逐漸被廣泛地應用于社會生活的各個領域，包括家電、手機、鐵路、橋梁、激光掃描和GPS等。高職院校作為職業技術人才培養的重要基地，應明確物聯網技術的概念、涵蓋技術、特征以及發展趨勢等，從而思考院校對該專業應用人才的培養目標和模式，最后通過科學、具體的實際措施逐步實現培養目標，不斷提高人才培養的質量和標準。
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