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校園暴力應對措施范文1
關鍵詞：校園暴力 現狀研究 預防措施 法律約束
一、校園暴力概述
校園暴力是指學生在校園中受到其他同學嚴重的暴力行為或者嚴重的威脅等影響學生身體健康或者心理健康的行為總稱。校園暴力是國內國外都不可回避的一個十分嚴峻的現象，具有其自身的廣泛特殊性，并且隨著社會的不斷發展，校園暴力逐漸演變成不同的形式和特征。校園作為學生成長和學習最重要的場所，作為培養學生世界觀、認知觀的主陣地，校園暴力現象的存在嚴重影響了學生的身心健康，對學生心理造成難以估量的深遠負面影響。因此研究當前的校園暴力現象并對其產生原因進行分析具有十分重要的意義，對于校園暴力應當運用科學的方法加以分析，采取積極的預防措施和有效的懲罰制度，以便為學生提供一個良好安全的學習環境，有利于對學生心理健康以及良好的社會價值觀、社會認識觀的培養形成。
校園暴力由于自身具有特殊性，因此對于校園暴力的界定要素不同于一般的暴力行為。校園暴力的第一個要素即為地域性要素，校園暴力行為發生的主要場所應為學校內部或者學校周邊地區，例如在校園內部或者放學路上對他人進行的毆打辱罵行為。校園暴力的第二個特殊要素即為侵害對象的特殊性，權利受到侵害的對象不僅僅包括在校的學生，還包括學校里的授課老師和行政教師等其他工作人員，但從近些年頻發的校園暴力事件來看，學生是人身權利受到侵害的主要對象。校園暴力的第三個主要要素即為施暴人的主體特殊性，從近幾年發生的校園暴力事件來看，施暴人的主體主要為在校學生，且多為被侵害對象的同學，由于施暴人與被侵害對象之間錯綜復雜的各種因素，加以雙方自身身心的不成熟性與不理智性，導致校園暴力行為的發生。校園暴力的第四個要素即為侵害后果的特殊性，校園暴力事件的侵害后果多為對他人人身權利造成侵犯，進而對他人的心理造成傷害，致使被侵害對象產生嚴重的心理障礙，影響被侵害對象的身心成長與日常學習和生活。
校園暴力由于不同于一般暴力行為的界定，因而也呈現出了不同于一般暴力行為的特點。從近幾年頻發的校園暴力事件來看，當前的校園暴力具有年輕化、突發化、報復化、殘忍化、團體化等特點。校園暴力的施暴者多為青少年，往往由于小的糾紛矛盾所引起，加之青少年心理成長尚不成熟，極易由于意氣行事而受到同伴鼓動，進而形成一個打擊報復的小團體，由于某些特定外界因素或者相約共同對被侵害人造成突發的刁難，并輔以十分殘暴的手段。更有甚者會引來校外成年人士參與，進而將暴力手段升級或導致危害后果加重，容易被校外人士利用發生威逼利誘、敲詐勒索等更為惡劣的犯罪。以往的校園暴力事件參與者多為男生，而從近幾年校園暴力事件發生的情況看，女生參與和遭遇校園暴力事件的比例正在逐漸加大，其中很多男生參與的校園暴力事件更是由于女生的因素主導產生的，這些具有團體性、報復性等特點的校園暴力極易引發惡性循環，這對于正處于身心成長的青春期的青少年是極具危害的。
根據校園暴力的不同特點和不同行為方式，可以將校園暴力大致分為語言暴力、行為暴力和心理暴力三種。語言暴力是指施暴者對被侵害人實施言語上的強制命令行為，包括侮辱、嘲笑、謾罵被侵害人和強制使被侵害人接受某種思想或觀點等行為，這種行為屬于一種軟暴力，不會對被侵害人的身體造成直接的損害，但是會對被侵害人的身心健康造成極大的負面影響。行為暴力是指施暴者對被侵害人實施身體上的直接侵害或者強制被侵害人實施某種特定行為，這種行為屬于一種硬暴力，會對被侵害人的身心造成極其嚴重的損害，更為甚者可能會剝奪被侵害人生命。心理暴力是一種較為特殊的暴力類型，國際勞工組織將心理暴力認定為是暴力行為的組成部分。1例如在施暴者實施暴力行為之前對被侵害人施加警告，給被侵害人造成心理恐慌。這些不同類型的暴力行為在現今愈演愈烈的校園暴力事件中已經屢見不鮮，因此我們必須分析這些校園暴力形成的更深層次的原因，進而提出有效的措施來避免一些悲劇慘劇的發生。
二、校園暴力的成因分析
校園暴力問題不是段時間就形成的，也不是由一種因素獨立導致的，而是由多種因素長期交錯復雜最終產生的，因此對于校園暴力的成因可以從被侵害人主體因素、家庭因素、學校因素以及法律因素等多方面來分析。
（一）學校因素
校園暴力現象愈演愈烈，校園暴力事件越來越頻繁，學校方面具有不可推卸的責任。我國《預防未成年人犯罪法》中明確規定，為了保障未成年人的身心健康，促進未成年人的道德培養，學校應當實行預防犯罪教育的法制教育計劃。但是在我國當今應試教育體制根深蒂固的現階段，社會各界都對高分數趨之若鶩，大有一種唯分數論成敗的傾向，雖然有些地方已經實行了教育體制改革，但是中考、高考中的高分效應依然沒有散去，學校普遍追求高分數和高升學率，加大中高考的文化課程比例，縮短甚至沒有法制教育、心理教育、品德教育等多方面學生身心健康發展所必要的課程。將這些課程留在書面上，掛在口頭上，展示在墻面上，但是很少踐行到實際上。這種法制、品德、心理等課程的缺失，導致學生在產生矛盾糾紛時不知所措，只能按照從網絡上、電影電視中、生活中等所看到的自認為是正確的暴力方式來達到自己的目的。學校的這種“重做題輕做人”的教育方式對于青少年的心理教育不能進行有效的預防和及時的矯正，學校只注重對于外來人員的排查與控制管理，而忽視了內部的預防和教育，雖然有效減少了校外人員暴力事件的發生，但是s滋生了校內同學的校園暴力事件頻發，學校不應該對于內外管理教育厚此薄彼。
（二）家庭因素
家庭教育是青少年教育中最為重要的一環，一個人秉性的養成同他的家庭教育具有很大的關系，家庭會給青少年帶來最為直接的影響。隨著網絡世界的發達和社會生活壓力的增大，父母同孩子之間進行心與心的溝通逐漸減少，父母關心的重點逐漸變為學習是否進步、音樂體育等課外專項技能是否學習、錢是否足夠等物質層面的東西，反而很少關注孩子是否有和別人鬧矛盾、是否交到了好朋友等精神層面的交流。而這種現象所形成的對父母對孩子的教育方式也有不同，其中極易形成專制和放任兩個極端，而專制、放任的教養方式最有可能導致學生的不良行為。第一種是接受專制教養的學生，容易成為校園暴力事件里的被侵害人，因為其已經接受了逆來順受，不敢反抗。第二種是接受放任教養的同學，這些青少年由于父母的溺愛，肆意縱容自己的行為，沒有得到父母及時有效的限制，極易形成自負心理，養成一種唯我獨尊的意識，容易成為校園暴力事件里的施暴者。
（三）自我因素
多數校園暴力事件的當事人均為青少年，青少年在校期間因為缺乏學校和家庭的心理教育和法制教育，對于外界新鮮事物充滿了好奇心，在遇到矛盾糾紛時不能很好的表達自己內心的情緒，對突發事件缺乏獨立評價能力和法制規范意識，不能正確合理的控制自己和他人的行為，極具模仿性和盲目性。同時網絡世界的發達又給了青少年足夠大的舞臺表現自己，但同時也使許多青少年沾染了許多社會不良風氣，很多校園暴力事件都是通過網絡社交平臺而為外界所獲知，這種引發社會廣泛的關注會極大地滿足青少年的炫耀心理和“網紅”心理，導致青少年對于校園暴力行為樂此不疲，最終害人害己悔之晚矣。
（四）法律因素
我國《預防未成年人犯罪法》中對于預防未成年人犯罪做了比較詳細的規定，但是該部法律關于對預防未成年人教育、監管不力的事后處罰規定十分模糊不清，只是規定了由公安機關對未成年人父母或者其他監護人予以訓誡，責令其嚴加管教，這對于監護人的監督并沒有起到實質性的約束作用。同時在《未成年人保護法》中也僅僅規定了學校和父母或者其他監護人應當相互配合加以管教，管教無效或者無力管教的可以按照有關規定送到專門學校繼續接受教育，并沒有規定更為明確具體的懲戒措施，反而這種規定被當成了未成年人違法犯罪的護身符。我國《刑法》中也規定十四周歲以下為完全無刑事責任能力人，只要未成年人不滿十四周歲，即使發生嚴重的校園暴力事件，也難以適用刑法予以懲治。
在我國目前的現狀下，學校因素、家庭因素、自身因素和法律因素共同導致了校園暴力現象屢禁不止，各種令人發指的行為手段頻頻發生在青少年身上，極大地影響了青少年身心健康發展，對其以后的學習生活造成了極大地困擾。因此我們要分析校園暴力現象產生的深層次的原因，并找出合理有效的手段來預防和規制校園暴力行為。
三、校園暴力的應對措施
校園暴力行為在我國頻頻發生，社會公眾對校園暴力行為的關注度日益提高，如何有效避免校園暴力已經成了亟需解決的問題。采取合理有效的應對措施不僅可以減少校園暴力事件的發生，更可以有效提高青少年的法制觀念和道德觀念，有助于提高社會整體的法律意識和道德意識形態。
（一）加強法制教育
當前我國青少年在學校和家庭中缺少必要的法制教育，因此應當首先加強對于青少年的法制教育。不僅需要在學校里向青少年普及法律常識，配備專業的老師切實開展法制教育，更需要家長和老師以身作則，切實為青少年做好典范，這種潛移默化的法制觀念影響可以從根本上解決校園暴力問題。讓青少年了解所有人都要遵守最基本的道德底線和法律，一旦違反就要為所造成的嚴重后果承擔責任。同時社會其他機構、電視、網絡媒體也應當各自開展法制教育平臺專欄，將法制教育融入青少年的日常生活中，讓青少年自覺學習并有更多渠道獲得法律知識，更好的學會如何保護自己和尊重他人。
（二）加強學校管理
學校應當實施科學的學生管理方法，針對每一個學生建立德育法制教育檔案，積極與家長進行溝通，共同完善檔案內容，做到一人一檔，老師和家長針對不同青少年的情況建立不同的法制教育培養模式，類似情況借鑒培養，切實建立科學的、具有針對性的培養方法，幫助青少年樹立積極健康的人生價值觀，從心理上、人格上營造一個良好的氛圍，不斷提高青少年的法制思想、道德思想水平。除此之外，學校應當建立完善的警備系統，在學校的必要位置安放攝像頭和安排警衛人員進行校園巡邏，在校園內部設置緊急情況報警設備，做到一有暴力事件發生及時知曉、及時到場、及時處置，盡可能減小校園暴力所造成的危害后果，做到事前預防、事中控制、事后處置一體化，綜合防治、控制校園暴力行為。
（三）健全法律體系
在立法方面，應當將嚴重的校園暴力行為寫入刑法，對于造成重傷或者死亡結果、團體性暴力行為、持械暴力等嚴重的校園暴力行為應當由刑法加以規制，追究施暴者的刑事責任，但為了保障未成年的施暴者身心健康發展，應當將其在特殊場所進行服刑。在司法方面，應當對于校園暴力行為采取從重處罰的措施，而不應當只是由家長或學校進行簡單的批評教育，應當由司法機關專業人士在特定場所對其進行法制教育，讓施暴者自身檢討反思，認識到問題的嚴重性，以加深青少年對于違法犯罪行為的畏懼心理，使其不敢繼續實施校園暴力行為，從而改變以往的形式主義糾正制度。在對校園暴力行為的施暴者進行執行時，應當完善社區矯正制度，從實質上橢未成年施暴者進行監督和幫扶，設立專門的部門和撥付專項經費對校園暴力未成年施暴人進行有計劃地幫扶教育。
四、結語
青少年是祖國未來的棟梁，對于青少年的法制教育、心理教育和道德教育一刻也不能松懈，每一起校園暴力事件的發生都會對當事人產生難以估量的影響，也會造成社會公眾的校園暴力恐慌，不利于國家的穩定團結。因此我們應當結合當今頻發的校園暴力行為的特點，彌補我國關于校園暴力的立法缺失，完善司法、執法的法律體系，集合政府機構、學校、家庭以及媒體網絡等各種渠道的力量，加強對于青少年法制的教育宣傳與引導，切實營造一個良好的校園學習環境，為青少年的身心健康發展保駕護航。
參考文獻：
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校園暴力應對措施范文2
在韓國的校園生活中，類似事例屢見不鮮，媒體經常曝光韓國學生因受到恐嚇、毆打、搶劫、孤立等傷害而休學靜養、轉學，甚至自殺。根據韓國教育科學技術部的數據顯示，2006年至2010年，韓國校園暴力事件逐年呈現上升態勢。2012年，韓國514萬名中小學生中有8.5%稱有過學校暴力受害經歷，而施暴者不是別人，正是受害者同?；蛲嗟膶W生。
暴力的原因
為什么原本應該天真善良的少年會對自己的同學、校友做出這些傷害行為？
由于現代社會信息大爆棚，青少年可以通過互聯網獲得任何想要的資訊。而年輕人缺乏對事物的判斷能力，一味尋求新奇與刺激，最終造成不良后果。例如韓國暴力電影成風，中學生對于電影中被美化的黑幫人物十分推崇，將電影中拉幫結派、等級制度帶到學校生活中，動不動就對低年級學生打罵、呵斥，卻對高年級、比自己更強大的學長畢恭畢敬。
網絡游戲也是傳播暴力行為的溫床。韓國女性家庭福利部的一項調查結果顯示，很多沉迷與網絡游戲的孩子會將游戲與現實相混淆，他們在游戲中的角色通過揮舞拳頭和刀刃來贏得比賽，卻忽略了現實中類似的暴力行為會帶來的危害。
對于學校暴力的失控，學校也難辭其咎。如果發現班級里有暴力傾向的學生，老師一般采取的方式是私下談話、找家長和通知警局，缺乏有效的應對措施；有的學校為了維護自己的聲譽，即使校內有暴力行為或黑社會團體，也不聞不問，盡量隱瞞，使暴力事件無法得到解決；韓國中小學的老師絕大多數是女性，她們很難控制學生，特別是男性學生造成的暴力事件；學校也缺乏對學生進行“如何避免暴力”的教育，讓學生對暴力事件不知所措，一些受害學生如果舉報施暴學生，還會受到打擊報復，讓受害者敢怒不敢言。
為了減輕學生的課業負擔，韓國于2009年實施了密集修習制度，將每學期所修學科數目從11門減少為8門。本來這是為學生著想的好事，但在嚴格的高考制度下，為了保證學生的升學率，學校不得不將有限的學習時間放在課堂教學上，盡可能壓縮課堂外教學。例如很多學校將體育、音樂、美術等“副科”課集中在一學期上完，其余的學期就著重學習國文、英文、數學等與升學有關的科目；體育課被大幅壓縮，又缺乏運動的場所，導致學生進行體育運動的機會驟減，不僅使男女生體重增加，體能下降，高度的學習壓力和身心疏導的缺乏，還造成了學生的暴力傾向。
此外，校園暴力的泛濫，還有來自家庭的原因。隨著生活條件提高，很多家庭的家長雙方都在外工作，很少有時間與孩子進行交流。有的家長缺乏教育經驗，一旦遇到問題，就用拳腳加棍棒對孩子進行體罰。久而久之，孩子喪失與人溝通的能力，將在家庭中受到的苦悶委屈向身邊比自己弱小的同學進行暴力宣泄；還有的家庭對孩子的變化疏于察覺，看見孩子有暴力傾向或是受到傷害也不聞不問，耽誤了對孩子實施幫助的時間與機會。
加強校長及老師的力量
在經歷了多次學校暴力傷害事件之后，韓國全國上下掀起抵制校園暴力的風潮。學校自然成為抵制校園暴力的最前線。
依據原來的制度，如果校內有學生實施暴力，學校要先征求家長的意見，再決定是否讓該學生轉學。而家長一般都不愿讓自己的孩子轉學，而是通過保證、求情等方式請求讓孩子繼續留在學校。缺乏懲戒，這無疑給予了施暴者再次施暴的機會，甚至變本加厲對受害學生進行打擊報復?，F在，校長被賦予更多的權力，不再需要征求家長的同意，而是可以直接對校內施暴的學生進行停課懲罰甚至“強制轉學”。
老師的力量也不容忽視，政府明確規定，防止校園暴力事件的主要角色是班主任老師，如老師發現自己管理的班級有暴力情況，一定要采取相應控制措施，如果發現有老師，甚至校長隱瞞校園暴力事件，都將受到來自國家教育科學技術部的懲戒，包括停職、免職和革職；并在全國的初中引入“雙班主任”機制：在學生人數超過30人的初中班級，增加一名副班主任，班主任負責班級的管理，副班主任則負責對一些問題學生進行生活指導和咨詢輔導；并有意識增加男性老師的數量，彌補女性老師在體能上的不足，也給便于給處于青春期的男生提供正確的同性思想輔導。
為了給予老師支持，首爾市教育廳決定將教育廳活動和發送公文的工作量減少約50%，以減輕教師的工作量，讓老師能抽出更多的時間對學生進行生活指導；同時，每年給教師提供兩次研修機會，以提高他們對校園暴力的調查能力；此外，每年3月被指定為“相會、溝通、友誼月”，由有關教育部門組織學校及老師開展校園暴力為主題的討論或咨詢。目前，韓國已經有3000多名教師參加了研修，學習將學生生活指導方式從“訓誡”向“溝通”的“感性指導”轉變。
作為對學生實施校園暴力的懲戒，老師有權在每年的學生操行評語中，增加對該學生是否實施校園暴力事件的記載。一名韓國教育者說：“如果在操行評語簿上記錄牽連校園暴力的事情，可以有效打擊一些以上大學為目標的學生。所以對考大學起到決定性影響的操行評語簿能成為強有力的制裁手段?！?/p>
代案教室計劃
校園暴力應對措施范文3
李甜暢，女（1989.-），吉林省吉林市，東北電力大學藝術設計專業研究生。
摘要：高校學生考試是學生教學管理工作的重要環節，然而在考試前、考試中、考試后都可能發生各種各樣的突發事件，這些突發事件都會或多或少的影響考試秩序、考生情緒、考試質量等，所以，及時有效的處置考試中發生的各種突發事件，維護考試的公正、公開、嚴肅性，才能確保教育事業的全面健康發展。
關鍵詞：考試；突發事件；應對措施；高校學生
高校學生考試是學生教學管理工作的重要環節，通過考試可以檢驗學生的學習成績，檢驗教師的教學成果，進而提高學校的教學水平和教學質量。因此，作為教學工作者更應該認真監考，確?？荚嚢踩?，及時有效的處置考試中發生的各種突發事件，維護考試的公正、公開、嚴肅性，確保教育事業的全面健康發展。
首先，根據上級部門的有關規定各個學校都應制定與考試相關的組織機構
1.應急領導小組
應急領導小組的職責是，根據實際情況，制定詳細的考試突發事件應對預案，并負責下達預案的啟動和終止命令。在突發事件發生時，確保第一時間趕赴事故現場，進行協調、指揮，處理。目的在于以最快、最科學、最合理的方式解決突發事件，將負面影響降到最低，損失減小到最小，確保老師和學生的人身安全，調動一切有利因素，保證考試工作安全有序進行或以最快的速度恢復考場秩序。
2.應急工作小組
應急工作小組分為四部分，分別為通訊聯絡組、現場處置組、安全保衛組和后勤保障組。通訊聯絡組的主要工作是派專人負責考試過程中的電話值班工作，保證信息聯絡的暢通性，以確?？紙鐾话l信息能有效地、迅速的傳達，或是突發事件能迅速通知考場?，F場處置組的工作是在突發事件發生時，負責處置突發事件的專門人員或是設備能迅速抵達考場，在最短的時間里、最小的范圍內，使突發事件得到控制，考場秩序得到恢復和維護。安全保衛組則是負責考場周邊的安全保衛工作，在突發事件來臨時，有效地疏散人員，維護現場秩序，組織不相關人員撤離疏散，有效防止事態擴大或事故造成不良影響。后勤保障組負責考試中所需的各種物質和設備，在事故發生時能及時進行車輛調動，人員調集，簡單醫療設備和藥品的供應，以確?？荚嚨捻樌M行。
其次，一些必要的安全預防措施也是必不可少的。
1.組織機構的設立，俗話說：“無規矩不成方圓?！币敫玫乇苊馔话l事件，就要建立周密的考務組織機構，并制定相應的規定、手冊。
2.防火防盜，考試之前，對保管試卷的考點或是教室等區域進行重點監控，固定人員，輪流24小時值班，同時確保消防器材和公共實施的可用性與安全性。
3.防疫防災，臨考之前的一段時間，應重點檢查要作為考場的區域，對存在安全隱患的教師設施等進行提前修繕，對于不能及時修繕的考點，及時上報予以替換并貼出安全隱患的公告，引起考生注意，確?？忌踩Ｗ龊每紙鲋車男l生工作和防疫檢查，確保在考試之前或是考試期間不發生大規模的疫情或中毒感染。
4.加強網絡監控，負責專人進行網絡環境凈化工作，使考試設備處于良好狀態，同時加強考場周邊網絡動態的監控，確保在考試期間不良分子的入侵。
5.加強考務人員的考務培訓，在臨考之前定期進行考務工作的培訓，使考務人員務必做到盡職盡責，熟悉考試流程，對考試中發生的突發事件做到心中有數，并在突發事件發生時知道如何簡單的處理和應對。
6.加強考前周邊環境的了解，在學校明顯處張貼考生須知，考場平面圖，力圖營造一個安全有序的考試環境。
7.考中巡邏，在考試時應加強門衛的管理工作，嚴謹閑雜人等出入學校，在考場周圍設立巡邏崗，定時巡查。
根據以往的監考經驗，考試所遇的突發事件有以下幾種。
一.考試前突發事件
情況一：試卷試卷在保密室、考點被盜
應對措施：考務人員發現此類情況應及時向學校應急領導小組報告，同時立即封鎖試卷所在的保存位置，對原監管試卷人員的活動進行詳細了解。學校應急領導小組成員召開會議，分析試卷丟失情況和制定補救措施，并通知公安機關協助調查。
情況二：考試前和考試中發生考生打架斗毆、故意損害考試設施、罷考或與監考人員發生沖突。
應對措施：做好學生考前教育，對突發事件嚴加防范，一旦情況發生立即通知學校應急領導小組。做好考生安撫工作，盡快平息事端，如果是因監考人員自身監考不當而發生矛盾，此時應及時更換監考人員，若此次勸離的考生或監考人員已經接觸過試卷，那么應對其行動進行控制直到考試結束。如果事態太過嚴重，應及時通知上一層領導或公安部門。
情況三：考前發生洪災、冰雹、雷電、火災、地震等自然災害。
應對措施：考試之前的一段時間應關注天氣情況，對可能發生的傷害事故進行預測，如果災害太過嚴重，應有應急領導小組開會決議，推遲考試時間或更換考試地點。
情況四：考前出現疫情等因素，對考試造成影響。
應對措施：應立即向當地防疫部門進行報告，準確進行感染考生統計，對于傳染性疫情，應對感染考生進行隔離，等待救治。對于新發疫情及時續報。
情況五：考前發現有集體舞弊情況的征兆
應對措施：立即向學校應急領導小組上報，準確記錄考生舞弊人數，舞弊事實和違紀情況，對舞弊考生進行監管直至考試結束。對于舞弊的考生進行批評上報，以嚴肅考風考紀。
情況六：考前接到地震部門的臨震預報。
應對措施：觀察考場以及考場周圍建筑物的安全情況，立即停止考試，進行有秩序的安全疏散，同時做好試卷的保密工作，等待由上級部門決定新的考試時間和考點。
二.考試中突發事件
情況一：考試中發生校園暴力事件
應對措施：應立即啟動學校應急防暴措施，平息暴亂，保證考試工作順利進行，同時對受傷人員進行傷勢治療。
情況二：考試中發現個別學生舞弊或集體舞弊
應對措施：對于舞弊輕者在未發生舞弊之前，及時給與警告，對于已經舞弊，或者情節嚴重，甚至集體舞弊的學生，給與記錄，取消該科考試成績，以正考風。
情況三：考試中，因斷電、雷擊等原因，造成信息網絡系統崩潰、設備受損、信息丟失。
應對措施：應先平息考生情緒，將考生信息記錄備份，同時通知應急領導小組，研究事故發生原因，解決工作中的薄弱環節，決議是否重考。
三：考試結束時突發事件
情況一：試卷不全或丟失
應對措施：首先要仔細核查試卷數量，對于試卷不全的考場，考務人員要及時上報，同時封鎖考場，等待應急小組工作人員抵達，共同查明丟失原因和解決措施。
總結
綜上所闡述的一些情況可能并不全面，但是實踐經驗告訴我們，只要做好充足的準備，即使是新的突發事件發生我們也能從容的面對，在高校學生考試的過程中，無論是學生還是考務教師，自身的責任都是重大的，嚴明考紀考風，完善考場突發事件應對措施，對于學校教學質量的提高、大學生自身素質的完善和未來教育事業的發展都是十分重要的。（作者單位：東北電力大學）
參考文獻：
校園暴力應對措施范文4
【關鍵詞】體育教學；應急避險技能；強化教育
面對頻發的自然災害、人身事故傷害、校園暴力事件等，應急避險技能教育已經得到國家、社會、學校的廣泛關注。將應急避險技能教育融入到體育教學中并不斷強化，具有重要的現實意義，能夠幫助學生了解和掌握面對突發事件的知識和技能，以便進行有效的自救和互救行為，減少生命和財產損失。
1 應急避險技能的概念及構成要素
1.1 概念
人的一生中會處于多種不同的環境，既包括日常的學習、工作、生活環境，也包括地震、火災、洪水、泥石流等自然災害環境，當然也有車禍、食物中毒等人為災害環境。為了生存，人們要具備一定的應急避險技能，而體育教學成為傳授、學習、培養這種能力的最佳選擇。強化體育教學中應急避險技能教育，不僅能夠系統的向學生傳授正確有效的應急避險知識和技能，同時通過考試要求可以使學生充分認識到其重要性，掌握基本的傳授內容，在緊急的情況中使應急避險技能充分發揮作用。
應急避險技能是指人體在遇到緊急情況或環境突然發生惡劣變化時，能夠根據自身已積累的應急避險相關知識和技能訓練，采取有效的手段和方法進行自救，使災害對自身的不利影響降到最低。事發突然并且能夠對人體造成不利影響的事件，稱之為突發事件。突發事件又可以被分為公眾類突發事件和職業類突發事件：公眾類突發事件是指每個人都可能會遇到的突發事件；職業類突發事件是指從事某一類職業的人可能容易遇到的突發事件。強化體育教學中應急避險技能教育主要是針對公眾類突發事件。根據以上情況，應急避險技能可以分為公共類應急避險技能和個體類應急避險技能：公共類應急避險技能是指應對公眾類突發事件的技術和能力；個體類應急避險技能是指應對職業類突發事件的技術和能力。
1.2 構成要素
應急避險技能的構成要素包括：1）應急知識，即遇到突發事件時所具備的知識，既包括對突發事件的了解，也包括基本的應對措施和方法。例如，當地震發生時，要具備對地震特征及自身所處環境的了解，根據應急知識的積累采取積極有效的應對措施進行自救或是救助他人。2）身體素質，即身體的健康，擁有健康的體魄才能夠應對突發事件。突發事件往往會使人體處于較為危險的環境狀況，實施自救或互救行動會極大地消耗人體的能量，這就需要健康的身體作為基礎。3）運動能力，即走、跑、跳等的能力。如前文所說，突發事件會極大地消耗人體的能量，同時需要不斷的進行挖、爬、跑、負重前進等能力，所以具有較強的運動能力對于應對突發事件至關重要。4）應急技能，即面對突發事件時進行有效自救或互救的技術和能力。5）心理素質，簡而言之就是面對突發事件時要盡量保持冷靜，勇敢的戰勝困難。
2 強化體育教學中應急避險技能教育的必要性
2.1 現實需要
現代社會，災害頻發，尤其是不可預防和抗拒的自然災害，對人民的生命和財產安全構成極大的威脅。2005年6月，黑龍江省寧安市發生洪災，死亡106人，其中學生102人；2008年1月10日，我國發生特大冰雪災害，低溫雨雪冰凍災害造成全國19個省、市、自治區和新疆生產建設兵團損失嚴重；2008年5月12日，汶川大地震，死亡人數八萬七千五百余人，直接經濟損失8451億元人民幣；2008年6月中旬以來，浙江、福建、江西、湖南、廣東、廣西等地部分地區遭受雨襲擊，造成嚴重洪澇、山體滑坡和泥石流災害。因災死亡164人，失蹤68人，緊急轉移安置187.3萬人，因災直接經濟損失173.9億元；2010年4月14日青海玉樹發生7.1級地震等等，這些例子還有很多。
面對頻發的災害，強化體育教學中應急避險技能教育迫在眉睫，具有很重要的現實意義。如果學生們都進行過有效的應急避險技能教育，掌握了相關災害的必要知識以及基本的應對技能，那么在上述災害發生時相信能夠減少人員傷亡和財產損失。
2.2 現有的應急避險技能教育存在問題
近年來，國家制定了有關中小學和幼兒園的相關安全管理辦法，但是對于學生的安全教育局限于形式，往往只是在所謂的“安全日”或者“紀念日”進行一些相關活動，難以使學生真正掌握有關知識和技能，不能夠起到有效、長遠的作用。
有些學校雖然制定了應急避險技能教育的學習內容和課程，但是大多局限于簡單的課堂傳授。如果想要真正的掌握應急避險的知識和技能，關鍵在于有效的訓練。只有在模擬的實戰狀況中，才能夠使學生更好地掌握和運用應急避險的知識和技能，實現教育目的。
3 強化體育教學中應急避險技能教育的可行性
體育教學與應急避險技能教育緊密聯系，相輔相成。二者都是通過進行知識的傳授和技能的訓練，使學生牢固掌握所學內容，不僅能夠增強體魄，同時能夠運用所學知識指導日常生活，實現教學目的。所以，強化體育教學中應急避險技能教育具有強大的優勢。
首先，體育教學具有很強的實踐性。在體育教學中會涉及到跑、跳、攀爬、游泳、負重訓練等內容，而在應急避險技能教育中同樣會涉及到這些內容。二者的區別就是進行這些活動的環境不同，前者是在體育場館中，而后者是在突發事件發生的自然環境中。在體育教學中的實踐訓練能夠幫助學生熟悉、了解、適應技能，以便在突發事件發生時能夠熟練的運用。其次，體育教學的形式更加靈活，可以將知識的傳授和實踐訓練相結合。例如，進行某項應急避險技能的教育時，可以通過文字、圖片、視頻等多種形式使學生對某一突發事件的相關知識和應對措施有初步的了解，再將學生帶出教室，在模擬環境中進行實踐訓練，理論與實踐的有效結合能夠使學生真正掌握所學內容，在日后的突發環境中真正發揮作用。再次，體育教師的素質更適合進行應急避險技能教育。與其他課程的教師相比，體育教師能夠更好的將理論傳授和實踐訓練結合起來，因為體育教學就是遵循這樣的教學步驟。而且對于實踐訓練，體育教師也具有更好的指導經驗和能力，具有穩定的心理素質面對學生實踐訓練過程中可能出現的各種問題。最后，體育教學是伴隨學生從小學到大學的必修課程，能夠根據不同年齡學生的特點進行適合的應急避險技能教育，而且具有一定的連貫性。
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作者簡介：
蔡繼云 河北聯合大學 講師
校園暴力應對措施范文5
關鍵詞:高校治安;突發事件;預警
中圖分類號:G47 文獻標識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-03-0059-03
近年來,隨著我國高等教育事業的蓬勃發展,學校辦學規模不斷擴大,辦學層次日益提高,后勤社會化趨勢明顯加強,外來人員增多,使我國高校校園呈現出地大、人多、事雜等特點,高校治安工作也面臨許多新問題,如校園治安環境日益復雜、高科技犯罪層出不窮、校園群體性暴力事件增多等,嚴重干擾了學校正常的教學、科研、生活秩序,影響了學校的穩定與發展。
一、高校治安突發事件的概念與特點
在西方,突發事件一般稱為危機,美國教育部2003年編寫的《危機計劃的實用資料:學校與社區指南》一書中指出:危機是指自然災害(地震、洪水、龍卷風和颶風),惡劣氣候,火災,化學與危險品溢出,交通事故,學校槍擊事件,炸彈危險,醫學緊急事件,學生或教職員死亡(自殺、他殺、過失和自然死亡),恐怖事件或戰爭等。我國學者朱曉斌將學校危機定義為:“突然、未曾預料的事件,學?？傮w上或重大部分可能受到嚴重的、消極的影響,通常包括嚴重傷害或死亡。危機可能在任何時間發生,學校不可避免,重要的是如何反應?！睆膰鴥韧鈨煞N解釋分析,突發事件是指社會上因各種原因突然發生的,一切危及人民群眾生命財產安全,嚴重破壞社會正常管理秩序的重大事情。而高校治安突發事件則是指群體或個體為滿足某種需要或達到某種目的,違常態并在人們沒有思想準備或無法知曉的情況下,選擇特定的時機和手段,實施違反治安管理處法的相關規定,突然發生危及人身安全或影響學校穩定的事件。我國高校治安突發事件具有以下五個特點:
第一,誘發因素多樣性。我國高校的周邊環境不容樂觀,一是校外租房情況嚴重,校園內外布滿了“出租房子”廣告,內容煽情,手續簡單,無需登記,隱患重重;二是校園周邊酒家、餐飲店、排擋密布,經營人員的素質參差不齊,十分復雜;三是校園附近歌舞廳、錄像廳、網吧、電子游戲室等娛樂場所星羅棋布,品格不高;四是校園周圍違章建筑繁多,亂停亂放現象嚴重,令人擔憂;五是社會流動人員以推銷產品或拾垃圾為由,進行雞鳴狗盜活動,管理難度很大。這些都是誘發治安事件的主要因素。
第二,組織行為隱蔽性。近年來,網絡技術發展迅速,信息交流便捷,通訊方式呈現多樣化,高校師生和校外人員都能利用網絡、通訊,將信息秘密傳遞,這都加大了學校管理者的查獲難度,甚至根本無法再第一時間掌握第一手資料。
第三,影響的擴散性與持久性。隨著高校網絡和通訊的日益發達,高校治安突發事件的發生、演變也開始出現擴散性的態勢。一些治安突發事件造成的負面影響,并不會隨著事件的平息和時間的推移盡快消失,其中對部分師生尤其是對學生的消極影響會持續相當一段時間,那些受校園暴力事件影響的學生,心理受到的創傷更難以在短時間內撫平,甚至可能成為心中一輩子揮之不去的陰影。
第四,產生后果的危害性。高校的治安突發事件,不僅會影響高校正常的教學、工作和生活秩序,也會給社會穩定造成不良的影響。特別是那些行為性質特別惡劣的治安突發事件,例如2004年云南大學發生的馬加爵殺人案件,在全國范圍內造成轟動,高校在人們心目中“圣潔”的形象受到嚴重沖擊。
第五,事后處理的復雜性。高校發生的治安突發事件,大部分是由人民內部矛盾引起的,但一些師生要求的合理性又同反映形式的違法織在一起,增加了解決矛盾的困難性,同時,法律和政策沒有明確規定或規定不夠完善,也加大了處置這些事件的難度。還有一些是歷史遺留問題和新的問題疊加在一起,處理更為復雜。尤其是學生非正常死亡后,家屬大鬧學校,動輒要求學校巨額賠償,學校的安撫工作十分難做。同時,由于參與人數眾多,部分學生思想上存在“法不責眾”、“社會對大學生包容”的心理,以及一些師生對行為合法性存在認知偏差,這些都給治安突發事件的處置帶來不小的困難。
二、我國高校社會治安突發事件的成因分析
1.高校辦學規模增大,生源復雜
隨著高等教育體制改革的進一步深化,高校實行多層次、多渠道、多形式辦學,計劃外招生人數逐年增多,各類自費生、自考生、函授生、旁聽生紛紛進入校園,不同層次、不同年齡的學生,在知識水平、道德水準、行為方式、性格愛好等方面存在差異,相互容易產生矛盾,而且學校教學、后勤服務等設施沒有跟上發展步伐,特別是高校保衛人數并沒隨之增多,有的高校根本就不重視學校保衛工作,甚至還將保衛部門取消或合并,從而造成保衛力量嚴重不足。另外,由于辦學經費緊張,一些高校在人防、物防、技防上工作薄弱,在校園重要的地方沒有安裝報警器、攝像頭等防盜設施,技防幾乎為零,這些都給學校治安管理增加了難度。
2.校園環境社會化,治安復雜
高校附近網吧、舞歌廳、電影院、游戲廳、賓館等娛樂場所發展迅猛,且大部分場所日夜營業,同時從業人員基本上是外來人口,綜合素質不高,常出現相互不法競爭的現象。這不僅擾亂了學生的正常學習和生活,而且還嚴重腐蝕了部分學生的思想,成為治安、刑事案件的誘因。在一些開放型的高校,社會上的地痞流氓明目張膽到校園內尋釁滋事、調戲女生、敲詐勒索,嚴重擾亂了學校的治安秩序。
3.部分大學生個體的心理隱患
目前,我國在校大學生以獨生子女居多,從小就受到父母寵愛,自理能力差,世界觀、人生觀正處于形成時期,又面臨著學習、情感、就業等多方壓力,造成心理和認識上的極大困擾,一旦某種愿望落空或遭受人生挫折,便會產生心理上的失衡,進而采取危害自己與他人的行為。一項針對大學生的心理調查顯示,高校學生中有中度以上心理問題的達到了16.5%。因此,加強對大學生的心理咨詢和心理危機干預是幫助大學生排解心理障礙的關鍵環節,一些大學生正是由于沒有意識到自己存在心理問題,沒有進行及時有效的干預和引導,才最終導致犯錯。
4.法制觀念淡薄,危機教育缺失
一是高校許多治安問題與大學生法制觀念淡薄密不可分。盡管大學生都接受過法制教育,但目無法紀或者弄不清學校違紀與違法犯罪之間關系的學生卻相當普遍。部分學生組織紀律渙散,哥們義氣重,有時為一些小事大打出手,不計后果;也有部分學生在自己的合法權益受到他人不法侵害時,不會運用法律手段來保護自己,而是采取報復手段來討回“公道”。二是多數高校還沒有建立和落實預警機制,師生普遍缺乏安全防范和危機管理的技能。當治安突發事件發生時,由于沒有預防和應對經驗,高校防范意識和行動應對能力降低,從而使被感知的信息出現失誤,導致行為反應失常,甚至有的高校還抱有“小鬧小解決、大鬧大解決、不鬧不解決”的心理,這些都往往成為治安事件發生的誘發因素。
三、建立高校社會治安事件的預警機制
1.建立信息監測機制
總體來說,任何突發事件都有一個發展過程,其中總有一些信息通過各種渠道表現出來。這就需要高校管理者具有較強的預警意識,加強輿情信息的收集和管理。信息監測機制包括對校園內部的監測和對校園外部的監測。校園內部的監測應該通過建立健全心理咨詢中心、學習咨詢中心、就業指導中心、安全保衛中心等管理組織來收集校園的最新信息,利用計算機和網絡形成心理危機預警指標體系電子檔案,提高心理干預的效能,以學生學習、生活、就業等各個方面在心理危機形成中所占的比例來確定預警級別,有針對性地提出防范措施。同時,要定期開展調查研究,深入班級,深入學生,深入宿舍,深入教室,特別是那些問題多、矛盾尖銳的地方,及時準確地捕捉學生的情緒熱點,準確把握學生的思想動態,發現治安突發事件的征兆,抓住突發事件的誘因、發展趨勢和演變規律。校園外部的監測,則是指學校同樣要對外來人口進行監測,特別是那些整日游手好閑游蕩在校園內的外來人員,成分較為復雜,綜合素質不高,法制觀念淡薄,違法犯罪現象比較突出。據統計,高校外來人員引發的案件占高校治安、刑事案件40%以上。因此,學校保衛、教學、學工、后勤、醫療、心理咨詢等相關部門要建立縱橫交錯、信息與資源共享的情報網絡,抓住關鍵環節和重點人物,掌握最新情報,從多個角度分析情報的可靠性,在第一時間內將情報迅速傳遞給相關部門,以便及時采取應對措施,做到“早發現、早報告、早控制、早解決”,避免突發事件的發生。
2.制定治安突發事件應變預案
防止校園治安突發事件要有針對性地制定相應的應對方案,即突發事件應變預案。突發事件預案是提供應付、處理突發事件所需要的人力、組織、方法和措施的一整套應急方案。美國公關專家羅伯特?L?狄思達在《公關關系手冊》中寫道:“最好的危機管理方法是:預先防備,知道去找誰和按哪個電鈕……,預案是一種根據不同情況設定的方案,然后確定相關部門和人員的職責。高校最好在預案的基礎上,根據校園的實際情況,編輯校園治安突發事件處理手冊,便于有效地指導學校管理者和師生在不同的治安突發事件發生時,快速敏捷地處理危機。與此同時,突發事件預案制定后,不僅要組織人員進行演練,而且要從中發現問題,不斷進行修改,確保預案的可行性和有效性。一旦發生治安突發事件,就立刻啟動應急預案,這樣就可以使高校管理者做到事發臨危不亂,從而把可能造成的損失降到最低。
3.加強大學生法制教育
對大學生進行法制教育,不僅在于使學生知法懂法,更重要的是增強大學生的法制觀念和法律意識,這是預防和控制高校治安事件發生的關鍵。加強大學生法制教育,學校應重點做好以下幾個方面工作:一是法制教育應成為新生入學教育的一項重要內容,要讓新生了解以往大學生違紀犯罪典型案例以及對社會、家庭、他人、自身帶來的危害,敲響警鐘。二是法制教育課的內容要結合大學生的特點,詳盡地講授有關權利與義務的法律;違法犯罪界限的法律;社會、家庭、他人、自身權益保障的法律,使他們學以致用。三是要充分運用現代化傳媒手段,加大法制宣傳力度。通過開設法制宣傳專欄,開展法律咨詢、舉辦法律知識競賽、辯論賽、有獎征文和“模擬法庭”等活動,增強法制教育的效果。四是采取“走出去、請進來”等形式,加深學生對法律知識的理解和掌握,提高大學生遵紀守法的自覺性,從而有效地預防和減少高校治安突發事件的發生。
4.暢通外部溝通機制
外部溝通一般指學校與學校之外,包括媒體、上級主管部門以及學生家長等的溝通。首先,要加強與上級主管部門的溝通與聯系。一方面可以讓上級部門準確地掌握高校的實際情況,及時地采取有針對性的措施,另一方面,上級部門可以幫助高校獲得更多的經驗和信息,有效地預防和應對治安突發事件的發生。其次,要時刻保持與新聞媒體的溝通,減少公眾及媒體對高校治安突發事件的負面影響,排除外部干擾因素,集中精力處理治安突發事件。最后,高校要保持與學校周邊社區的溝通。及時掌握最新狀況,消除各種治安隱患,限制各種消極因素,為高校預防治安突發事件的發生設立層層防線。
高校治安突發事件的處理是一項復雜的系統性工程。因此,高校要始終貫徹“預防為主”的方針,建立和完善治安突發事件的預警機制,使高校管理者在處理和應付治安突發事件中處于主動地位,提高高校應對治安突發事件的能力。
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校園暴力應對措施范文6
一、班級安全教育主題班會教案設計教學目標：
1.進一步加強我校學生公共安全教育，培養學生公共安全意識，提高中學生面臨突發事件自救自護能力，加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理。最大限度預防安全事故發生和減少安全事件對中學生造成的傷害。
2.了解生活中和在校期間可能出現的不安全隱患。
3.掌握緊急情況下的逃生策略。
教學要求：
知識方面：了解有關知識;明確危害安全的行為。
能力方面：通過學習，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。掌握自救方法，提高自護能力。
覺悟方面：認識安全的必要性，樹立安全意識;增強安全的責任感。
教學重點：危害安全的行為，及自救措施。
教學方法：講座
課 時：一課時。
教學過程：
一、樹立起正確的安全防衛心理,加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理。
1.當前，在中學生中，有一部分學生缺乏正確的安全防衛心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。因此，對我們中學生加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理非常重要。 “害人之心不可有，防人之心不可無?！?/p>
材料一：據《報刊文摘》報道：四川某學校的低年級學生張某，從入校常受到高年級男生的敲詐，他自己不敢花零用錢，省下的零用錢“奉獻”了哪位“大哥哥”。有一天，該學生被逼急后，偷了同班同學的隨身聽，被老師查出后，才說出了偷竊的原因，此案令人震驚。
材料二：據《羊子晚報》報道，重慶某中學生，由于上網吧，在網吧里結實了一位社會青年，該青年常以向家長、向老師通報他上網吧為由，向該中學生勒索香煙、錢等。后來有一次發展到在路上爭吵，該生被社會青年動手毒打，幸好被“110”巡警發現，在家長的強烈要求下，開始了立案偵查。有少數學生被欺負，一直不敢告訴老師和家長，而是請社會青年來“擺平”，終于釀成了流氓斗毆。我校前兩個學期在原高一、高二、高三、初三的個別學生中都分別發生過本校學生因打籃球或食堂打飯發生爭執，沒及時報告老師妥善處理，而采取欺騙老師請社會青年和我校體招生幫忙，使用禁止帶入學校的管制刀具打架斗毆，致使學生受傷，造成嚴重的惡果。給學校、家庭帶來了很大的負面影響。
(一)管制刀具包括如下：
(1) 匕首、三棱刀、三棱刮刀、半圓刮刀、侵刀、扒皮刀、羊骨刀、 獵刀、彈簧刀;
(2) 刀體八厘米以上，帶自鎖裝置或非折疊式的單刃、雙刃尖刀;
(3) 武術用刀(能開刃的)、劍等器械;
(4) 少數民族用的藏刀、腰刀、靴刀;
(5) 其它可能危害社會治安的刀具;
(二)學校要求如下：堅決禁止學生攜帶管制刀具，易燃、易爆等危險物品到學校及宿舍中。對違反安全規定，擅自攜帶管制刀具及危險物品及時予以沒收，視情節輕重給予相關警告和處理。對多次違反學校安全規定的住校生屢教不改者，按學校有關安全規定給予行政處分并予以退宿。
采取的應對措施：
第一、 要學法、守法、懂法、用法。
第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。
第三、要有機警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。
第四、要謹慎交友。
二、緊急情況下的逃生策略
(一)地震 地震，群災之首。強烈的破壞性地震瞬間將房屋、橋梁、水壩等建筑物摧毀，直接給人類造成巨大的災難，還會誘發水災、火災、海嘯、有毒物質及放射性物質泄漏等次生災害。
前兆：強烈地震發生前，人們?？捎^察到一些自然界的反常現象，這就是地震前兆。比如，地聲、地光、井水異常(水突然變渾或突升突降)，一些動物比人類敏感，如貓狗發瘋般的亂咬狂叫，老鼠成群結隊的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。
發生地震時： (1)從人感覺振動到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經來不及了，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。
(2)如遇到地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。(具體參見學校教學樓、宿舍樓緊急疏散預案)
(3)如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。
震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創造生存條件，耐心等待救援。
(二)火災 水火無情，人所共知。來自世界衛生組織的統計說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數了。
在面對大火肆虐的危急時刻，必須堅持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險為夷，絕處逢生。
1.“三要”
(1)“要”熟悉自己住所的環境
平時要多注意觀察，做到對住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌，對有沒有平臺、天窗、臨時避難層(間)胸中有數。
(2)“要”遇事保持沉著冷靜
面對熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護自身和別人的安全。有的人因為亂了方寸，出現錯誤的行動，結果延誤了逃生的寶貴時間。例如，只知道推門，而不會用力去拉門;錯把墻壁當作門，用力猛敲;甚至不管三七二十一，盲目跳樓……在開門之前要先摸摸門，如果門發熱或煙霧已從門縫中滲透進來，就不能開門，準備走第二條路線。即使門不熱，也只能小心地打開一點點并迅速通過，隨后立即把門重新關上。因為門大開時會跑進氧氣，這樣一來，即使是快要悶熄的火也會驟然燃燒起來。
(3)“要”警惕煙毒的侵害
在火災中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時所產生的大量有毒煙霧，其主要成分為一氧化碳，另外還有氰化氫、氯化氫、二氧化硫等。消防專家的研究表明，空氣中的一氧化碳含量為1%時，人呼吸數次后就會昏迷過去，一二分鐘便可引起死亡。專家建議，用濕毛巾將鼻子和嘴捂住，盡快地撤離火場。如果火勢過大過猛烈，出口通道被濃煙堵住，且沒有其他路線可走，可用濕棉被做掩護，貼近地面的“安全帶”，匍匐通過濃煙密布的走廊和房間。絕對不能以身體站直的姿勢去跑。因為冷熱空氣是對流的，有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部，而貼近地面的地方會跑進一些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無法呼吸，窒息而死。如果自己的衣褲著火，應該脫掉，或在地上打滾，將火弄滅。若有人驚惶而逃時衣褲帶火，應將其按倒在地打滾，直至火熄。
2.“三救”
(1)選擇逃生通道自“救”
發生火災時，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達失火樓層以下，就算基本脫險了。
(2)結繩下滑“自救”
在遇上過道或樓梯已經被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦呢?應該及時利用繩子(或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長條結成的長帶子)，將其一端牢牢地系在自來水管或暖氣管等能負載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽臺處等。然后自己沿著繩子下滑，逃離火場。
(3)向外界求“救”
倘若自己被大火封鎖在樓內，一切逃生之路都已切斷，那就得暫時退到房內，關閉通向火區的門窗。呆在房間里，并不是消極地坐以待斃?？上蜷T窗澆水，以減緩火勢的蔓延;與此同時，通過窗口向下面呼喊、招手、打亮手電筒、拋擲物品等，發出求救信號，等待消防隊員的救援?？傊灰驔_動而做出不利于逃生的事。
3.“三不”
(1)“不”乘普通電梯 發現火災后，人們為了阻止大火沿著電氣線路蔓延開來，都會拉閘停電。有時候，大火會將電線燒斷。如果乘坐普通電梯逃生，遇上停電可就麻煩了，既上不去，又下不來，無異于將自己困在“囚籠”里
(2) “不”輕易跳樓 跳樓求生的風險極大，弄不好往往不是死就是傷，不可輕取。即使在萬般無奈之際出此下策，也要講究方法。首先，應該向樓下拋擲棉被或床墊，以便身體著落時不直接與硬的水泥或者石頭路面相撞，減少受傷的可能性;然后雙手抓住窗沿，身體下垂，雙腳落地跳下，縮小與地面的落差。
(3) “不”貪戀財物 火災來勢極快，10分鐘后便可進入猛烈的階段。因此，消防專家警告，遇上火災時，必須迅速疏散逃生，千萬別為穿衣或尋找貴重物品而浪費時間，因為任何珍寶都比不上生命更為珍貴。更不要在已經逃離火場后，為了財物而重返火口，到頭來只能是人財兩空，自取滅亡。
(三)雷電 夏季，經常會有雷雨大風，應該預防雷電襲擊。
1.在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。
2.在市郊地區，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設有避雷針的建筑物內，也可躲進有金屬車身的汽車內。
3.在稠密樹林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下;在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢高的山丘處停留，以防不測。
4.在山間旅游，如路遇山洞也可進入避雷。
5.打雷時，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。
6.打雷時，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機。
7.打雷時，在室內相對比較安全，但要緊閉門窗，防止危險的側擊雷和球形閃電侵入。
三、交通安全
1.行走時怎樣注意交通安全
1) 在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2) 集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3) 在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4) 穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈停”。
2.騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。
四、家居安全
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：
1.用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1) 認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
2) 不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3) 電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
4) 使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
5) 發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2.安全使用煤氣
1) 燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。
2) 使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
3.知道了 游泳時要注意安全
1)游泳需要經過體格檢查。
2)要慎重選擇游泳場所。
3)下水前要做準備運動。
4)飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。
5)水下情況不明時，不要跳水。
6)發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。
五、校園活動的安全
1.在走廊里和上下樓梯時不能推搡打鬧，以免誤傷同學。
2.在勞動和冬季掃雪時正確使用工具，以免誤傷自己。
3.上體育課嚴格按老師要求練習，正確使用體育器械，在健身器上運動時，也要注意安全。
六、保持心理健康與身體健康
1.有基本的醫療保健知識，和對常見傳染病的預防保健知識，可以查閱相關資料，我校將在今后逐步給同學們上這些課程。
2.按時打防疫針。
3.加強體育鍛煉，提高肌體免疫力。
4.自覺抵制不良生活習慣，拒絕毒誘惑。
5.保持健康的心理，樂觀向上。如有需要，可到學校心理咨詢室找心理老師求助(綜合樓二樓教導處旁)。
二、班級安全教育主題班會教案設計教學過程：
一、談話引入：
同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談家居安全要注意什么：
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。
4)使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。
5)發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。
2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
二、游泳時要注意安全
1、游泳需要經過體格檢查。
2、要慎重選擇游泳場所。
3、下水前要做準備運動。
4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。
5、水下情況不明時，不要跳水。
6、發現有人溺水，不要貿然下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助。
三、交通安全
1、行走時怎樣注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4)穿越馬路時，要遵守交通規則，做到“綠燈行，紅燈?！?。
2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。
交通安全：全國平均每天發生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經濟損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學生們要特別注意交通安全，上放學時一定要遵守交通規則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。
防火：學校是人群密集的地方，防火是學校安全的重要問題，學生宿舍是學校放火重點。1)禁止在校園、宿舍內吸煙、點蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設施發現損壞應立即修復。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。
防盜：保管好個人財務。在上機、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅決杜絕外來陌生人員進入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強防范意識，發現盜竊事件即時報警。
防校園暴力：同學之間要和睦相處，互幫互助，團結友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發現對方尋釁滋事應及時向有關老師反映情況，尋求學校的幫助
食品衛生安全：住校人員一律在校內就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質量問題，對來路不明有衛生問題的食品不要購買，發現有質量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。
體育運動安全：在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學會自我保護，加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。
四、 發生火災怎么辦
1、 要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。
