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培養孩子的情緒管理能力范文1
其實，兩三歲孩子的這些行為，往往是沒有針對性的。由于他們自身缺乏情緒情感的表達能力，所以才會用我們成人眼中“任性”的方式來表達自己。這時父母的懲罰和縱容都不能在根本上解決問題，孩子真正需要的，是父母幫他發展起自己的情緒管理能力。情緒管理能力，是一個人覺察和表達自己的情緒，感受、識別他人情緒，并依據某一目標，調控自己與他人情緒反應的技巧和能力。良好的情緒管理能力，不僅是孩子身心健康的保證，也有利于孩子專注力、學習力的提升，還是孩子建立良好人際關系的基礎。
培養孩子的情緒管理能力，接納是第一步。情緒沒有對錯之分，所以對待孩子的任何情緒，父母都要給予無條件的接納。對孩子情緒的接納，是對他作為人的尊嚴和人格的尊重，是父母把孩子當人對待的基本體現。同時，情緒也是一種能量，一旦涌現便不會憑空消失，需要有效疏解的管道。所以，如果孩子出現負面情緒反應時，父母一味地去否定或壓抑孩子的情緒，就會讓他處于和父母對抗的狀態中，無益于問題的解決。
在接納孩子情緒的基礎上，我們要試著幫孩子覺察和識別他的情緒。年幼的孩子，不僅缺乏恰當表達自己的能力，甚至連自己當前處于什么情緒狀態，都可能不知道。幫孩子覺察、識別情緒的小方法有很多，比如：提示。當孩子表現出某種情緒時，提示孩子“你是不是很生氣”；交流。父母有情緒時，主動和孩子交流自己的感受；演示。準備表達各種情緒的詞匯，如生氣、恐懼、傷心等，演示給孩子；游戲。利用角色表演、情景劇等方式讓孩子學會觀察他人和表達自己；制作情緒識別圖。把各種情緒用臉譜等方式闡釋，教孩子識別各種情緒等等。
當孩子能覺察和識別自己的情緒后，我們需要做的是幫孩子找到適合他自己的情緒表達方式。只要確保不傷害自己，不傷害他人的大原則，如何表達是孩子的自由和權利。孩子的情緒表達方式通常有：擁抱，想哭就哭會兒吧；傾訴，跟朋友、同學、父母傾訴；畫畫、涂鴉，畫出心中的不滿；唱歌，唱出心情；摔打枕頭、沙袋等；體育運動，打球、跑步；旅游，開闊心境，放松情緒。年齡大一些的孩子，還可以用寫日記的方式來整理情緒。
教會孩子管理情緒，是父母的責任。在這個過程中，父母還需要注意盡力避免一些不當的方式，比如：1.以暴制暴?？謬?、威脅和打罵，會扼殺孩子的自尊心和安全感，也會導致孩子自我傷害和攻擊行為。2.當孩子情緒的奴隸。用賄賂、哄勸的方式息事寧人，讓孩子學會用情緒勒索。3.好孩子不哭?？奁淮砼橙?，而是一種心理需求，不能禁止孩子哭。4.為孩子的情緒貼標簽，扭曲孩子的自我認知。5.流于說教。當情緒主導孩子意識時，講道理也無濟于事，應該先處理孩子的情緒，再處理問題。6.回力球效應。孩子鬧脾氣時，父母無法保持冷靜，回以憤怒，結果形成惡性循環。7.冷漠無視。對孩子的情緒視而不見或輕描淡寫。8.歸咎他人。為了安撫孩子的情緒，把他遭遇的各種挫折都歸咎于外界環境。
需要注意的是，父母對“轉移注意力”和“冷處理”這兩種方法的使用。轉移注意力在特定情況下是適用的，但不要濫用，否則就會給孩子傳遞一個不當的信息：憤怒、害怕、傷心、失望等負面情緒是不對的。一個真正心理健康的人并不是只有正面情緒的人，而是能感覺到自己不良情緒，并有能力和它們和平相處的人。父母要做的是接納孩子的情緒，認同他的感受，并積極、及時地回應孩子真實的需求。
培養孩子的情緒管理能力范文2
“勢利”的小婷婷
婷婷挺乖巧，在幼兒園里是老師的小幫手。放學時媽媽接婷婷，發現一個奇怪的現象。有的孩子和婷婷打招呼，婷婷就像沒聽見一樣，有的孩子喊她，她沖他們笑笑，另一些孩子喊她，她會跑過去和他們一起玩。
“你為什么不理那些小朋友呢？”媽媽好奇地問。
婷婷不屑一顧地回答說：“他們不配和我們玩?！?/p>
“這是為什么？”媽媽有些吃驚。
“他們是班上的笨小孩，我們是老師的小幫手，我們比他們聰明。所以才不要跟他們一起玩?！?/p>
童言無忌，媽媽聽了卻不是個滋味，這孩子，好像過早地學會了社會上那一套勢利哲學呢。
“虎頭蛇尾”的偉偉
偉偉是個活潑可愛的男孩，對小朋友也很友好。老師看他個頭大，平時也比較聽話，就讓他做了電腦組的小組長，讓他每天帶小朋友們到電腦教室去上課。開始幾次，偉偉的表現很不錯，每次都喊上電腦組的每一個小朋友，一起去上電腦課?？墒牵惶煜挛缟险n的時候，一個小朋友也沒有來。電腦老師忙和偉偉班上的老師一起在幼兒園里找，結果發現幾個小家伙正在玩滑梯。他們完全忘了上課這回事，偉偉這個小組長也一樣，玩得滿頭大汗，看見老師，只會傻傻地笑。
愛管閑事的小朋
小朋是個熱情的孩子，屬于“自來熟”的那種，在幼兒園里喜歡跟在老師身邊，所以，老師也常讓她做小助手。但小朋有個不好的習慣，愛打小報告：“老師，小紅碰倒了小明的椅子！”“老師，小軍的杯子沒放好！”上手工課的時候，她完成得飛快，但質量一般，可她不修改自己做的手工，而是趴在別人的桌上，看別人做，過一會兒就會拿過別人的材料幫著做，三下兩下做好了，惹得別的小朋友不高興。辦家家的時候，她特別喜歡指揮其他小朋友，很容易引起矛盾。
一分為二看待小“干部”
在幼兒園，讓孩子做小干部，幫老師處理一些簡單的事情，對培養孩子的責任心、組織能力以及社交能力是很有幫助的。比如，讓孩子管理生物角，讓他們輪流照顧花草和小動物，可以幫助他們學習；讓孩子幫著發手工材料、碗筷可以幫助他們培養參與意識。但由于個體差異和老師在日常工作中的慣性，以及家長的誤導，也容易產生負面效果。
1、 過高估計孩子的能力。
有些孩子看起來比同齡的孩子成熟、能干一些，但他畢竟還是孩子，尤其是上幼兒園的孩子，自制能力和生活能力較弱，完成老師布置的簡單任務是不難的，比如，讓偉偉帶同學們去電腦教室上課，但每天如此而不加提醒的話，他就會玩得忘了。過高估計了孩子的能力，會使孩子對自己也缺乏正確的認識，在他面對較難完成的任務時，往往會產生心理壓力。
2、 在小朋友當中形成“階級分化”。
由于孩子的能力、性格的差異，有些孩子在一入幼兒園時就表現出了自己的能力，有些孩子則相對滯后一些。最先被老師挑選出來的小“干部”相對別的孩子來說，表現的機會多，容易成為老師的較為固定的助手，經常被賦予一些在孩子們看來是一種榮耀的勞動，認為是被老師青睞的孩子，在小朋友當中會贏得一些特殊地位。長期下去，容易引起孩子的自滿情緒。到孩子上小學時，如果不被新的環境、新的老師認可，心理上往往會產生很強的挫敗感甚至是對抗情緒。
3、 互相攀比誤導孩子。
幼兒園是孩子人生中的第一個集體，能在幼兒園里當上小“干部”，在部分家長看來無疑是得到了老師的肯定。因此在家庭教育時往往會有這樣的觀點：“你看，隔壁的鈴鈴多討老師喜歡！她是小班長吧?！被蚴恰拔覀兗覍殞氄娌诲e，老師很喜歡他，讓他管其他的小朋友。”幼兒園的值日生應該是輪值的，但大多數孩子的自理能力不強，管理能力有限，所以，雖然會輪到做值日生，但實際上老師并不會分配什么任務給他，往往會讓固定的幾個孩子幫忙，無形中形成了幾個小“干部”。從家長的言行中孩子也感到了做小“干部”的光榮，于是，本來是為大家服務的工作帶上了權力色彩，而偏離了培養孩子能力的主旨。
專家提醒
老師――請注意言行
孩子對老師的看法十分重視，所以，老師要平等地對待每一個孩子，以避免孩子們之間的“階級分化。”班務工作要經常更換小幫手，讓每個孩子都有機會為集體做事。在日本的幼兒園，老師要找小幫手時，由孩子們自薦，誰愿意都可以。這個方法可以借鑒。對孩子的評價要客觀，要注意每個孩子的優點并正面地進行肯定。
調皮的方方沒來幼兒園，老師無意中說：“今天清靜了?！焙⒆觽凂R上接口：“最好方方天天都不來?！崩蠋熞庾R到了自己的失言，連忙更正：“我倒蠻想念他的。”這就是老師的細心之處了。
家長――淡化處理
培養孩子的情緒管理能力范文3
摘要：什么是情商？情商對孩子的成才起到什么樣的作用？如何引導孩子成為一個情商高的人？本文試從情商的概念、情商對成功的重要意義、如何提高情商三個方面來探討情商對孩子成才的影響。
關鍵詞：情商；智商；感恩；挫折教育；獨立能力
一、什么是情商
情商（EQ）又稱情緒智力，是心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質，即一種了解和控制自身和他人情感情緒的方式?？偟膩碇v，人的情商沒有明顯的先天差別，而是與后天的培養息息相關，有了情商我們就可以把握說話做事的分寸，從而促成想看到的結果。
以往認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。研究表明，哈佛大學里聚集了全世界的精英，個個才華出眾，成績非凡，他們個個都是高智商的人，然而，走出哈佛校門，而后又在事業上取得成就的人，卻是那些情商高于智商的學生。高情商者不僅容易形成良好的人際關系，更易于為自己營造良好的成才環境，從而更容易取得成就。
那么，到底什么是情商呢？不少人都有這樣的體會，如果你今天情緒特別好，你會影響別人；如果情緒低落，你會發現今天做事很不順利，為什么會不順利？因為你心情太差了，從而影響了別人，所以，高情商的人，會掌握別人的情緒，知道自己的情緒，尊重別人的情緒，調控自己的情緒。美國心理學家認為，情商包括：一認識自身的情緒，認識自己，成為生活的主宰。二妥善管理自己的情緒，即能調控自己。三自我激勵，能使人走出生命中的低潮。四認知他人的情緒，正常交往，實現順利溝通。五人際關系的管理，即領導和管理能力。情商高的人還具有如下的特點：社交能力強，樂觀向上，不易傷感，對事業投入，為人正直，富有同情心，情感生活較豐富，能怡然自得。
二、情商成為成才的重要因素
與智商做比較，情商在孩子成才中起到很重要的作用。高情商的人更受歡迎，原因在于他能及時對自己和他人的情緒作出準確的判斷，并見機行事，調整自己的言行，形成良好的人際關系，易于為自己營造良好的成才環境，更容易在職業生涯和私人生活中取得成就；低情商的人無法認知自己和他人的情緒，很容易陷入心靈的困境中而不能自拔，在日常生活中處處碰壁。有的人在學校時成績很好，畢業后卻碌碌無為，生活中處處碰壁。有的人在校時成績平平，甚至認為“低能兒”的學生，畢業后卻如魚得水，稱為獨占鰲頭的領導者。原因在于他們能適應周圍環境，抓住機遇，善于把握和調整自己的情緒，善于把握和適應領導者的愿望和要求，善于處理周圍的人事關系，理所當然他們才能成功。例如從哈佛校門走出比爾q蓋茨，他的情商可打80分而智商卻只能打20分，由此可看出他的情商遠遠高于智商。如今我們處于機會均等的社會，大家都有足夠的學習機會，都處于同一起跑線，所以學歷并不能保證在競爭中脫穎而出。大量的研究表明，成功者的智商并沒有高出人類平均值。決定成功與失敗，關鍵在情商的高低。一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養有著密切的關系。因此，從小對孩子進行情商培養，對于孩子成才起著舉足輕重的作用。
三、如何提高孩子的情商
1.幫助孩子辨識自己的情緒
家長如何提高孩子的情商？例如孩子放學回家后告訴爸爸媽媽：“今天有同學欺負我！”這時重視孩子情商的父母會說：“怎么樣？還好嗎？是不是很委屈？”因為情商高手的基本功，就是察覺自己的情緒狀態，也就是要能很快了解自己的當時的情緒。因此父母這時候應先幫助孩子辨識出現有的情緒狀態。幫助孩子辨認自己的情緒狀態，有兩大好處：第一、孩子可以從中明白，接下來要處理的是自己的情緒，而不是那個“對方”。也就是說，目前真正該做，不是因自己感到委屈而找對方理論，而應該意識到真正的困擾其實是自己的情緒反應，那么該做的，就是如何調試自己的情緒，做出合適反應。第二、孩子從中學會換位思考的能力。這次挨打，自己心理很難受，以后就不會去打別人；若去打別人，別人也會有同樣的感受。所以從情商教育的角度而言，這是一舉兩得的做法。在協助孩子辨識情緒之后，接下來，爸爸媽媽還應和孩子進行親子溝通，問問孩子到底發生了什么事情，這是非常重要的，當父母學會發問及傾聽時，孩子就會愿意開口說話，就會使彼此的溝通暢行無阻。
2.幫助孩子發展負面情緒的管理技巧
靜坐冥想有助降低一個人的焦慮感，能夠強化注意力的集中，進一步提高學習效率。一些設計得當，適合孩子的放松技巧，早早學會，對他們未來的抗壓能力就會有所幫助。一位學生上中學后，性子變得非常急噪，他的媽媽每周末都會會帶去上瑜珈課，孩子漸漸地學會靜心，放松的技巧，脾氣也溫和多了。另外，父母還可以培養孩子健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力，周末帶孩子一起唱歌、畫畫、體育鍛煉等。研究表明：運動是最好的疏壓方法，連續做有氧運動20分鐘，會促進大腦中腦內啡的分泌，在生理上起到舒緩壓力的作用。
3.幫助孩子樹立自信
自信是情商能力的基石，也是邁向成功的第一步。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩以對，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關系上也會得心應手。一個沒有自信的人處處表現得縮手縮腳、畏首畏尾，即使成功就在眼前，也不敢相信是自己的。自信心的建立，需要自我激勵，也需要別人的肯定和認可。事實上，父母和老師對孩子的評價，對其自信有著直接的影響，因此，平時只是批評而極少給予表揚，就會在不知不覺中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以我們應該善于發現孩子值得欣賞的優點，當然這些優點不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子他本身所具有的特質。多鼓勵和肯定孩子，讓他對自己有著合適的自信，會讓他的情商能力大幅度提高。另外，在上課或聚會時，可以引導孩子坐到前面；給別人交流時，養成盯住對方眼睛的習慣；走路時提高速度；主動和別人說話；要放聲地笑，不要笑而不露；多給孩子讀一些經過時間檢驗的諺語來增強自信心等等。
4.培養孩子的獨立能力
孩子的自理能力與責任心是緊密相連的，如果家長在孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種基本技能，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，包括對父母。力所能及的事情要讓孩子自己動手。學會料理自己的生活，是一個人在社會化過程中不可缺少的一個環節。孩子長到一定年齡后，便有了獨立完成事情的愿望，如自己洗衣、做飯等，這時的孩子往往由于骨骼發育并不強壯，由于沒有經驗，動作會緩慢而不怎么協調，或想做好事反而成了壞事一樁。培養孩子生活自理能力的第一步就是凡孩子力所能及的事情盡量讓孩子自己動手做。也許第一次、第二次會失敗，但總有一天他們會做的很好。家長對孩子做的事應予以鼓勵。由于孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會出現這樣那樣的失誤。大人不應指責孩子，更不能體罰孩子，應首先鼓勵孩子做的對的地方。對有失誤的地方，幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能水平。這樣，既能保護孩子自理活動的自覺性、積極性，培養良好的心理素質；又能幫助孩子逐步走向成熟，不斷提高自己的認識水平和自理能力。再富也要窮孩子。在國外，父母不會看見孩子摔倒，或因互相的碰撞而大驚小怪，抱在懷中心疼的受不了，最多只是安慰幾句。這就是所謂的“窮”待孩子的現象。父母應明白自己無法照顧孩子一輩子，他們最終是要離開父母，過自己的生活。如果等到將來他們無法面對挫折與困難的時候再急，豈不是為時已晚，與其這樣，還不如讓他們早點經歷磨難，在風雨中逐漸成長起來。
5.教會孩子心懷感恩
在中國自古就有不圖回報的美德,也有知恩不報非君子、滴水之恩當涌泉相報的古訓。感恩是每個人都應該具備的基本道德,也是一個人的起碼修養.懂得感恩分享,不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態，也是社會進步的充分體現.在日本一些學校特別重視對學生進行感恩教育.他們的感恩教育主要是講父母養育了自己，自己應該感謝父母，如何感謝父母；老師給予了自己知識,提高了自己的能力，應該感謝老師，如何去感謝老師等.如果他人幫助了自己，自己就應該感謝他人，這是無可辯駁的道理.這些看似樸素的感恩教育當中蘊藏著深刻的人文關懷。
6.培養孩子應對挫折時的態度和能力
挫折可以說是每個人都要經歷的人生必修課，有的人在挫折面前一蹶不振，有的人卻越挫越勇，面對逆境，有的像胡蘿卜，輕而易舉的被擊倒，有的人則像雞蛋，在困難的磨礪中變得堅剛強，不經歷風雨怎能見彩虹。生活中，我們總是難免會遇到這樣那樣的困難和挫折，這時，是以頑強的毅力戰勝它，還是毫無反抗的被它戰勝？當然這取決于我們擁有怎樣的人生態度，而怎樣的人生態度決定能夠擁有怎樣的人生，也只有具有意志堅強的人，化腐朽為神奇，化挫折為力量，才能獲得成功。人生在世，都會遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，可以幫助我們驅走惰性，使人不斷奮進。哲學家培根說：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現的”。最關鍵是要有“最后一躍”的奮斗精神。
對孩子進行挫折教育。對孩子來說，比起一帆風順，錯誤更是一種機會。如何讓孩子面對自己的錯誤，并從中受到教育，則是父母的任務。這是一個充滿競爭與挑戰的時代，勇敢無謂、自信自強的精神，在困難面前不屈不撓的精神，是必須具備的品質和素養。所以，在孩子幼年階段，一定要采取適當的挫折感教育，讓孩子提前介入社會的復雜多樣化中，進行必要的心理預警。這就如同一條船，需要有壓艙的重石才可以經受風浪的顛簸。從小處著眼訓練孩子的承受力，是讓孩子在今后人生波瀾里勇往直前所必須的準備。俗話說，“吃一塹，長一智”。讓孩子經受一次挫折，能使孩子從中吸取一次經驗教訓，學會分析和處理問題，讓孩子逐漸長大。做父母的不可能庇護孩子一輩子。父母要有意識的對孩子加強挫折教育，增強孩子的心理承受力，讓他們身心健康的全面發展。一個人的一生中不可能永遠都使風平浪靜的，不可能永遠都是順風順水，不可能不遭遇失敗。讓孩子從小就有面對失敗的勇氣，長大以后，在面對各種各樣的困難和挫折時，他才不會手足無措，才能夠從容應對。
面對孩子受到打擊，父母應該引導孩子學會堅強地接受現實，調節自己的情緒，找到替代的事情從而很快淡忘心中的不快。對孩子加以正面的影響，就可以使孩子學會接受失望，迎接希望。不要把孩子想的那么脆弱，其實，每個孩子都是堅強的，不要因為家長的溺愛剝奪了孩子失敗的經歷。從小培養孩子積極面對困難與挫折的態度，教育孩子遇到任何困難都要保持樂觀。遇到失敗、挫折時要用平和的心態去面對它，幫助他找出失敗的原因，鼓勵他在失敗后只有通過加倍努力，才能取得成功。日常生活中可以有意識地給孩子制造一些挫折，讓他經受一些鍛煉，并引導和幫助他去積極面對、正確處理。
7.培養孩子樂觀積極的態度
樂觀會給生命注入一份活力與生機，使人從痛苦、貧困、難堪的處境中超，樂觀是生命保鮮的最佳良藥。對孩子來說，父母可以給他們的最佳的禮物就是：一份無可救藥的樂觀心態。研究發現，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態度，這孩子不會離幸福太遠。樂觀的重要表現之一，就是面對事情做正面的思考。有的孩子，老師或父母批評他，想不開，大多數孩子都會因此而覺得有失顏面而耿耿于懷；還有離家出走的；甚至有自殺的。有的孩子老師當眾批評，然而他做了心態上的調整，認為老師批評我是為我好，是對我負責任。有這樣的正面思維能力，就是樂觀特質的精彩展現。因為他知道在任何環境中都要看到事情的優點面，就避免了負面情緒的不當干擾，從而找到激勵自己的動力。為了幫助孩子學會看到事情的優點面，應經常用正向發問的方式啟發孩子的思考，比如“今天有什么開心的事？”在遇到挫折時，例如孩子這次上臺表演不太理想，不該說：“你今天怎么回事，真令我失望。”應該說：“這次表演我動作很嫻熟，如果膽子再大點就會更好了，這次我們學到了重要的經驗，為下次上臺做了更充分的準備?！比绱艘粊?，孩子就會有能力去思考正面的答案，只要用心，就能幫助孩子培養出樂觀的正向思考習慣。正向思維能力在日積月累中逐步形成的。
8.培養孩子的人際互動能力和團隊協作能力
現在的孩子都是獨生子女，因此父母應該要多安排些機會，讓孩子和玩伴一起玩耍，學習，共同度過生命中的重要時刻（如生日等）。同時，也別忘了鼓勵孩子主動向他人提供協助，這是很重要的一個特質。父母多鼓勵孩子觀察別人的需求，而主動提供幫助。重視情商教育的父母在孩子參加集體活動時，關注的焦點不是孩子與他人的比較結果，而是孩子在和別人的互動中，是主動和他人說話？當別人跟他說話的時候，他是什么反應？與他人發生矛盾，又是如何回應的？孩子是否能主動幫助別人？別人幫助他時，是如何回應的？而在孩子給他人提供協助時，應及時給予表揚，如此一來，孩子就能夠培養出團隊意識及協作能力，日后無論對工作還是生活，皆會大有助益。
9.鼓勵孩子學會分享
分享是一種大智慧。懂得與人分享的人，需要有豁達的心胸、坦誠的態度。你肯將自己的幸福和別人分享，那么幸福就會越分越多。分享不應該帶任何的功利色彩，真正的分享是一種濾盡一切利欲渣滓的透明情懷，是一顆心與另一顆心的真誠交流。一位媽媽在孩子的生日聚會上做了一個特別的安排，送每位在場同學一人一張孩子們共同偶像的最新歌曲專輯，現場頓時一片歡呼，這位聰明的媽媽意思是，每個好友一份，這樣在孩子們念書累的時候可以聽到同樣的音樂，有同樣的心情，這樣孩子們的感情更加親密。這位聰明的媽媽不但讓孩子永遠記注這個特別的聚會，更重要的是，她教導了孩子如何分享快樂。一些父母在這種場合中，只是想讓自己的孩子成為的焦點人物，卻錯失了培養孩子人際關系能力的良機。高情商的家長，則會鼓勵孩子去招呼大家，和朋友分享自己的東西和快樂。
所有的父母，都希望自己的孩子長大后能夠有所成就。而大多成功的人之所以能夠取得成功，在很大程度上取決于在他們的情商。15歲之前，是情商能力培養及形成的重要時期。因此我們要及時地對孩子進行情商教育，從而培養孩子良好的情商能力，使其心理免疫力大大增強，從而應付學習和生活中的低潮與挑戰，使孩子有能力和信心抵達成功輝煌的人生彼岸！
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培養孩子的情緒管理能力范文4
A.害羞
很多害羞孩子的父母都有這樣的經歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現在陌生環境中或者陌生人面前。
害羞的孩子通常氣質安靜，并遵守規則。但不可否認的是，害羞的孩子對陌生環境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區域”小，因此適應慢，花費時間長；由于缺乏公眾表現的機會，因此較少得到學校和同伴的關注；由于不愛爭取，常常會失去很多機會；更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也可能產生自卑心理，從而對自我形象產生懷疑……這些都是父母需要關注的。
改進要點：
1.首先要讓害羞的孩子知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。
2.要讓他知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權利；還需要讓他了解公眾表現的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細而實用。
B.壞脾氣
情商（EQ）在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內容。對于那些性子本身就急躁的父母而言，教導孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母中某一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發一場戰爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發脾氣或者走開，其實很清楚地傳遞了這樣的信息：發脾氣是不可以接受的。這也是孩子學習規則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發脾氣達到了不合理的目的，他就會再發脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。
改進要點：
1.其實，人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強的人，是會用健康的方式表達出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達方式，卻不是健康的。總的說來，你需要清晰地傳達這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發脾氣或者造成傷害的方式發泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發脾氣的方式表達，還能采取怎樣的措施來表達自己內心的煩惱與壓抑。
2.在專門的兒童情商訓練機構中，健康的情緒表達方法被大力倡導?！鞍踩l泄島”“情緒垃圾箱”“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當自己特別生氣的時候，可以被帶到自己的房間，可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進行發泄；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱，還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達自己的想法。
C.我不行
這是爸爸媽媽聽到孩子說的最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。
從發展心理學的觀點看，3～6歲是保護兒童自信心的關鍵期，自信心在這段時間建立得怎么樣，對小學甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附洺Ｓ帽M各種表揚、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”“我不去”“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發現，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結果。很多父母（老人）為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”“最聰明”“最厲害”掛在嘴邊，一點點好的表現都夸贊不已。
但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發現，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠。自信心從此一落千丈。經歷教育往往比語言教育來得深刻。關注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。
改進要點：
培養孩子的情緒管理能力范文5
大班下學期的家長會發言稿一尊敬的各位家長：
晚上好！在這次家長會開始前，首先對各位家長的到來表示熱烈的歡迎，相信今天在座的各位家長都是很關心你的孩子在園的學習以及生活的情況，因為在此次會議前有很多家長因為工作忙沒時間與我們老師交流在家或學校的情況，借此機會，感謝你們能從百忙中抽空來參加這次家長會議。
自我介紹一下，我姓沈，擔任本班的班主任。大一班就我和麥老師倆個一起負責班上的教學及保育工作，我來到這個班以來因為有你們的支持與配合，孩子們在各個方面都有很大的進步，希望今后我們繼續配合，共同努力讓孩子在各個方面都能更上一層樓！今天我們的會議內容有以下幾個方面：
一、培養孩子獨立性。
大家都知道，孩子九月份就要上小學了，在幼兒園里生活上是有老師幫忙的，但小學生生活一切要求自理。所以我們要培養孩子的自理能力，包括起床后自己疊被子、自己整理作業、玩具書包、穿衣服等方面?；旧洗蟛糠钟變夯径寄芡瓿?，而且很用心認真的做，但也有小部分沒辦法完成。因此在家的時間里希望家長們能讓您的孩子自己的事自己做，克服依賴性，培養自理能力，這樣也是培養幼兒好學的第一步。還要給孩子提供一個學習的地方，書包、課本、作業本、文具、玩過后的玩具一定要讓孩子去整理，父母可指導，但不要包辦代替。無論是孩子之間還是孩子與老師之間的事，我們都要鼓勵幼兒去與人交往，學會表達，一定要通過生活實踐中的一件件小事、一次次經歷和一個個感受，讓孩子正正從心里明白，自己的事自己做。
二、培養孩子的良好行為
（1）培養孩子正確的書寫姿勢，教給孩子正確的執筆方法，及時糾正不正確的書寫姿勢。
（2）培養孩子的自我保護能力，就是孩子受到危險或可能發生危險時的保護能力及應變能力的具體表現。防止意外事故的發生，使孩子身心健康得到保障，讓孩子記住119、120、110等最基本號碼及代表的意思。還有一個就是家里的電話號碼。
（3）培養孩子愛清潔、講衛生、不滾地，不隨地亂扔果殼和不涂墻畫壁的行為習慣。我們班有個別的家長可能是太忙了，孩子的指甲都很長了，都沒注意到，希望家長能夠抽出一點時間來幫忙修剪。
（4）培養孩子的基本思想行為習慣，使孩子的品德和性格形成良好的開端，向孩子進行禮貌教育（如何處理與同伴之間的人際關系），愛國教育和一些簡單的道德行為規則（如教育孩子愛護文具、圖書、愛護花草樹木等）。要求家長配合來園時檢查孩子是否帶玩具入園，以免幼兒上課玩玩具而影響注意力。
三、幼小銜接工作。
還有兩個月孩子們就要畢業了，為了使孩子能順利自然地適應小學生活，需要老師和家長共同努力，互相配合，讓孩子在心里上、行為上做好入學準備。在思想上克服以往漫無目的的玩耍，要開始關注有目的的，有系統的學習。在生活方面克服依賴性，培養獨立性，提高生活自理能力。雖然說要逐漸向小學過度，但絕不是把幼兒園的生活小學化，我們還是要保持幼兒園的特色，不要過早把壓力付諸在孩子身上。大班的教學逐步向小學的45分鐘上課時間靠攏。
每周課程安排：數學活動2個、語言活動2個、美術活動2個、音樂活動2個、常識活動2個、體育活動1個、拼音活動2個、健康活動1個、社會活動1個。
每天活動安排：
8：00——8：30早操。
8：30——9：00早餐、餐后自由活動。
9：00——9：30第一個教學活動。
9：30——10：00第二個教學活動。
10：00——11；00戶外活動。
11：00——11：20午餐前活動。
12：00——14：40午休時間。
15：30——16：00下午教學活動。
16：00——16：30戶外活動。
16：30——17：30離園。
四、需要家長配合的內容與要求。
1、孩子來學校時請家長檢查是否帶危險品，如扣子、刀子、手鐲、項鏈。如孩子帶藥來請交到老師的手中交代清楚，或寫張小紙條。
2、如果您的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。
3、不要讓孩子無故缺席，遲到，以免影響孩子的學習，如果你的孩子在家出現情緒不穩定或身體不舒服時，請你在送孩子入學校時及時告訴老師，以便我們能關注孩子，避免意外事故的發生，當然發燒就必須留在家里觀察，確定孩子沒事才可以到學校上學。
4、為了安全，早上不要買早餐給孩子帶進幼兒園吃。盡量讓小孩回幼兒園吃。
5、做好對孩子的學習工作。孩子在幼兒園里學的知識，希望家長當天晚上就能幫忙復習，鞏固。
五、結束語
10個孩子10種個性，何況我們班有23個活潑可愛的孩子，所以這就更需要你和我們在以后的日子里，多加強家園聯系，這樣孩子每天才能更快樂充實。孩子是祖國的未來家庭的希望，每個孩子的健康是我們大家的心愿，有了你們的支持和理解我們的工作才能正常進行，同時對你們的理解和支持表示感謝，有了你們的理解才能溝通，只有在溝通中孩子才能得到更好的發展，教育孩子要靠我們大家！各位家長，在工作中我們教師從心里真誠的希望每個孩子都能在幼兒園里健康快樂的成長，但有時也有照顧不周的地方還請各位家長多包涵。你有什么建議或意見可以直接向我們提出，我們會虛心接受你的寶貴意見，或者我們就像家人朋友一樣的聊聊天，共同探討一下教育孩子的良方。謝謝大家！
大班下學期的家長會發言稿二各位家長：
你們好！首先，我代表大一班的兩位老師對你們的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，以及對你們孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝。真誠地謝謝你們的熱情支持，同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
以還請各位家長配合我們的工作：
1、多聯系。
家長要督促幼兒天天堅持來園，有事事先請假，不親自來打電話也可以的，我們的辦公室的電話號碼是**，我的電話**，王老師的電話是**。如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。
2、安全問題。
為了確保幼兒的人身安全，幼兒來園時請家長檢查是否帶危險物品如扣子、小刀、小飾品等。這一項很重要，因為小孩子他小，他看到好玩好看的東西就會帶來幼兒園給小朋友看，他們的出發點是好的，但是如果帶的是危險東西那后果就不敢想啦。
3、座位問題。
有的家長很在意孩子坐在哪兒。這一點請您放心。我們安排座位一般按高矮個子排列，男孩與女孩，外向的與內向的孩子搭配坐。個別孩子如果有視力障礙或聽力障礙的我們會特殊關注的。我們會盡力考慮周全，一兩周座位調本。文，來。源，于。貴，州。學，習。網，換一次。所以請家長不要擔心。
4、接送孩子。
接送孩子最好不要讓別人代接。如果實在有事請電話預先通知我們，描述來接孩子的這個人的外貌特征。
5、作業。
作業要按時完成。這里的完成是指孩子自己完成，父母只是指導督促，不是你們完成，當然也有要你們完成的作業不過一般比較少，我會特別交代幼兒告訴你的，這種情況下也請你要按時完成，給孩子樹立一個好的榜樣。
6、家園聯系冊。
家園聯系冊是我們交流的另一渠道。我們會將幼兒每月在園表現向您反映，請您務必將幼兒在家表現轉述與我們。讓我們相互了解。有的家長比較忙，會覺得煩，請你千萬不要這樣想，其實這并不占用你多少時間，你想：你只要填一份，而我們兩位老師要共同商量填寫74份，我們也是為了更好的了解您的孩子，教育好您的孩子。只有這樣家園才能達成共識，形成教育合力，共同完成我們的目標。有了你們的支持和理解我們的工作才能正常進行。請各位家長放心我們一定會盡全力照顧好你們的孩子，同時對你們的理解和支持表示感謝，有了理解才能溝通只有在溝通中孩子才能得到更好的發展。教育孩子要靠我們大家共同的努力。
各位家長，在工作中我們教師從心里真誠的希望每個孩子都能在幼兒園里健康快樂的成長，但有時也有照顧不周的地方、不到的地方還請各位家長多多包涵與理解。你有什么建議或意見，可直接向我們提出，我們會虛心接受你的寶貴意見，盡量做好我們的工作，今天，你我的付出，是為孩子的一生打下扎實的根基，是為孩子的幸福人生奠定基礎。讓我們以此共勉。不當之處，還請批評指正。謝謝！
大班下學期的家長會發言稿三尊敬的各位家長：
晚上好！又到了我們一學期一次的家長會，也是我們在幼兒園的最后一次家長會了。在此首先對大家的到來表示歡迎，對各位家長對幼兒園、班級工作的理解、支持和幫助表示衷心的感謝！熱熱鬧鬧的春節一過，我們迎來了新的一學期。這個學期是孩子在幼兒園生活的最后一學期，也是孩子們入小學前十分重要和關鍵的一學期。我們一起來探討怎樣能讓孩子順順利利的進入小學。作為教師，我們將更耐心、仔細、認真，盡自己最大的努力培養孩子們各方面的能力，讓孩子們順利有效的完成幼小銜接。
一、上學期的各項工作的完成情況。
首先，對上學期孩子們的發展做簡單的回顧：
大班上學期，對孩子們來說是個轉折期。因為在幼兒參加正常的幼兒園教學活動的同時，又加入了拼音教學，數學的有關書寫任務。開始時，有部分家長比較擔心，不知道自己的孩子能不能把學到的掌握好，對于孩子來說，添加內容的學習對他們也是挑戰，尤其是書寫，要把小的拼音字母、數字規范的寫在又細又小的格子里，對他們來說的確不容易。通過大班一個學期的學習，孩子們的進步是非常大的，現在孩子們早已度過了書寫困難期。每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進步，有很多孩子寫的還特別好，班里大部分孩子都有了要成為一個合格的小學生而做準備的意識。
具體表現在：孩子生活自理能力明顯提高，大部分孩子都能自己正確的穿脫衣服、鞋子，會保管自己的學習用品，整理自己的外套和書包，會自覺的取放教室中的公共學習工具和材料。孩子們在自己的努力和各位家長的支持下，取得了可喜的成績，圓滿完成了上個學期的任務。
對幼兒進行良好學習習慣的培養，運用多種鼓勵形式，初步養成主動的學習習慣。同時，我們注重培養幼兒掌握正確的書寫姿勢，特別是幼兒的握筆姿勢，目前本班大部分幼兒養成了正確的握筆姿勢。注重培養幼兒良好的傾聽能力、自控能力，充分利用了餐前、餐后、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、書寫練習，提前做好幼小銜接工作。我們還對幼兒進行安全防范教育，從身邊的每件小事著手，結合幼兒自身的生活經驗，有目的有步驟地開展有利于幼兒的各種活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，通過“以點帶面”的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了一些必要的保護措施，知道簡單的身體保護方法，盡量避免事故的發生。使幼兒意識到要玩的開心，更要玩的安全。
本學期，我們班雖然取得了一定的成績，但也存在著一定的不足之處：如，有個別孩子自我中心比較嚴重，不喜歡主動幫別人做事，缺乏奉獻精神。個別孩子聽課習慣不太好，上課不專心，個別孩子主動學習的意識比較差，需要老師三番五次的督促才能完成學習內容。個別孩子在家整理書包的能力稍差些，回到幼兒園經常會說忘了帶這個忘了帶那個。
二、本學期的各項教學計劃
本學期的教育內容還是省編教材4冊《幼兒用書》、拼音、數學、英語等內容。先給大家簡單介紹一下這學期的拼音教學內容。這學期拼音學習復韻母，整體認讀音節，再加一些簡單的識字教學。重點練習音節的拼讀和書寫。應該說拼讀更重要。給大家一個建議，音節的拼讀，我們要把它融入生活中，如，看到家里、馬路上的東西，讓孩子拼讀，也可以把超市里的快報讓孩子把商品剪下來，貼在本子上，然后讓孩子注上拼音。激發孩子的興趣。
三、關于幼小銜接的有關問題。
大班下學期是幼小銜接的關鍵期，在這個學期，需要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作。
1、讓孩子做好上小學的心理準備。在休息的時候家長可以多帶孩子到附近小學去參觀，介紹相關的小學生活，讓孩子產生想當小學生的愿望。
2、培養孩子的獨立意識。幼兒園的生活是松散型的，而上小學以后，學習的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此，學習生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學會自己生存、生活、學習和勞動。
3、培養準小學生的自我服務能力。學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是：在小學里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學前就具有一定的自我服務的能力。
4、加強孩子學習方面的自我管理能力。家長要教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護、整理書包。要讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的作業。
5、培養孩子的注意力。孩子上學后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現在需要家長多培養孩子安靜專注的做某一件事情。
6、培養孩子生活規律化。要讓孩子懂得什么時間應該做什么事，并一定要做好；什么時間不能做什么事，就要控制自己的欲望和行為。
7、要讓孩子學會承受挫折，學會忍耐，學會與小朋友分享。
四、需要家長配合的若干事宜。
1、管理費及時交，每月20號之前麻煩大家把孩子的管理費交上，否則，會計室會常常來催。
2、早晨入園、下午離園一定要按時為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長按時來園。盡量讓孩子在8：50前到園。如有特殊情況和老師提前說明，下午接園后盡早離園。
3、家長做好孩子入園前的檢查工作，如檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危險的東西或者是吃的東西，觀察孩子的情緒，摸摸孩子的額頭等。另外在日常生活中多培養孩子的交往技能，學習自己處理一些簡單的小矛盾。教育孩子要寬容，能夠學會原諒別人。
4、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。
5、幼小銜接不容放松。
培養孩子的情緒管理能力范文6
[關鍵詞]幼兒；自我管理； 培養策略
陶行知先生說過：“把孩子的頭腦、雙手、嘴、眼、時間和空間解放出來，才能夠使他們更加健康地成長?！痹浻腥税押⒆颖扔鞒尚膽哑卟蕢粝氲娘L箏，而教師就是手持絲線的人。其實，“放手”就像放風箏，手中的線不能斷，要想讓風箏飛得高而遠，就需要更好地去把握絲線的力度，“一拉一收總智慧”。幼兒園班級管理工作亦是如此。
一、學會放手――情境暗示建班規
一個班級必需有良好的班規，而它的建立要力求科學、合理、尊重個性。因此，運用情境暗示建立班規，讓孩子們樂于參加班級規則的制定，間接地參與到班級管理中來。
1.故事法。幼兒非常喜歡故事，把常規內容故事化，利用有趣的情節，幫助他們理解常規內容，這既符合幼兒活潑好動的特點，又能取得意想不到的效果。例如：每天“餐前故事五分鐘”，激發幼兒對食物的興趣和食欲。餐后，將幼兒喜愛的動物角色和他們吃飯的特點建立鏈接，進行評價。充滿趣味的餐后評價，促進幼兒主動地模仿角色行為，強化了新經驗，養成好習慣。
2. 音樂情境法。運用音樂的教育情境建立規則，也是一種很好的暗示方法。例如：用輕柔的音樂暗示小朋友要安定情緒，安靜地準備上課；區域活動結束時，先播放一段舒緩的音樂，暗示幼兒可以整理材料等等。這樣既避免教師過多的言語指揮，又能讓幼兒較快地調整情緒，進入到下一個活動環節中去。
二、舍得放手――小組長責任大
為了培養孩子班級榮譽感和責任感，要管好班級，老師的力量是有限的，需要小組長攜手共進。
1.分工明確?！靶〗M長”的角色來自于幼兒日常生活、游戲、學習等活動的需求，來自于老師和孩子的討論和自由分工。如：區域小組長負責玩具、圖書整理的情況；盥洗小組長負責飯前飯后小朋友洗手、漱口情況；午睡小組長負責檢查午休時的秩序和午睡后疊被子的情況等等。
2.檢查細致。在具體常規的執行過程中，有老師在場敦促下孩子們都能遵守，可老師不在的時候又是另外的景象，這時，教師可以挑選一位 “小小督查員”。每天當選的孩子吃飯時既快速又干凈，飯后更是自覺地洗手、漱口、抹桌子，然后便自豪地履行職責，孩子們越來越自覺，生活、學習常規隨之形成。
三、敢于放手――散步變奏曲
組織好飯后散步活動，是教師班級管理智慧的集中體現。每天散步時，老師們會讓幼兒排著長長的隊伍跟走，這樣幼兒既缺少自由，又缺乏有效的組織。散步既便是隨便走走，也應該把自由與尊重還給孩子。
1.“排頭兵”。改變以往老師為主體的現狀，而為幼兒架橋搭臺，讓他們來充當排頭兵，把自還給幼兒，由孩子們根據自己的喜好掌控散步的路線和目的地；教師則走在隊伍的后面或者旁邊，扮演順勢引導、及時調整的角色。
2.“大兵小將”。讓大班的孩子和小班的孩子手拉手，共同開展散步活動?；顒又袝l現：大班的孩子會自發地牽著小班孩子的手，關切地提醒他們走路要小心，還向他們介紹自己班上的好朋友，帶領他們共同去探索發現的新事物。
四、充分放手――給幼兒展示的舞臺
在平時的學習和生活中，教師給予孩子展示的舞臺太少了，限制了幼兒能力的展現。給孩子一個展示的舞臺，相信他們會做得很好。
