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線上課程計劃方案范文1
2月10日，在原定的開學首日，我校如期開課，12個班級，28位老師在學校領導統籌安排下，順利開展線上教學工作。現將疫情期間停課不停學工作總結如下：
有組織，有計劃。為確保線上教學順利開展，學校領導高度重視，多次召集會議研討和部署疫情防控期間的教育教學工作，科學制定教育教學工作方案，引導師生充分利用釘釘等學習平臺開展線上教學。教務處組織了專門的線上培訓直播課，全校28位老師參加了視頻直播培訓；任課教師認真學習平臺使用方法，準備了豐富的視頻、課件、習題等教學資源，積極做好上課方式的各種預案，為線上教學順利開展付出了大量的艱辛勞動和努力。
有問題，有解決。線上，有些家長不懂如何播放課程，有些家長使用手機流量播放視頻卡頓……我們都在第一時間給予了解答和解決。目前，我校370名學生全部在線聽課，無缺課情況。
有督查，有反饋。為了保證線上教學順利實施，確保達到在線學習和線下課堂教學質量實質等效的要求，學校還開展了線上課程專項檢查，通過班級自查、學校檢查等方式，對線上教學的進度安排、線上教學資源及利用、線上教學的管理和要求、線上教學的師生互動等進行檢查。
線上教育教學工作開展已半月有余，在全校師生的共同努力下，線上教學工作順利進行，教學整體運行平穩有序，任課教師準備充分，預案完備，學生精神飽滿，認真配合，較好的完成了各項教學任務。
線上課程計劃方案范文2
關鍵詞：動物營養學；線上線下融合；改革探索
動物營養學是高等農業院校動物科學專業的核心課程，主要研究動物的營養原理、動物營養學的研究方法以及動物不同生理階段的營養需要［1］。該課程是學生產、家禽生產、牛生產、羊生產等專業課程的基礎，也對一些交叉學科，如動物營養與飼料學、動物飼料的配制、動物營養與環境等相關領域的學習有重要的鋪墊作用。動物營養學是一門理論與實踐結合緊密的學科。傳統課堂教學以老師講授，學生聽講為主，由于教學內容較多，并且課時有限，因此師生互動的時間受到了很大限制。學生也會由于聽講時間過長，不能一直保持高度集中的注意力，因此學習效率受到影響，容易產生畏難情緒。因此，針對目前教學中的問題，以及手機、電腦在學生中的高度普及，在動物營養學教學中融入線上資源，構建“線上資源＋課堂講授”的模式，最大化培養學生自主預習、融會貫通的主觀學習能動性，同時彌補教師課堂教學時間和知識傳授容量不足的現象。課程建設是高校建設的中心工作之一，也是實現人才培養目標的重要措施［2］。在互聯網時代下，傳統的課堂融入線上教學資源勢在必行。線上線下混合教育模式是教學發展的大趨勢。在眾多網絡教學平臺中學習通是常用的平臺之一，該平臺頁面簡單，易于操作，教學模塊包括通知、資料、作業、討論、活動、統計、考試等，為教師開展網絡教學提供了便利條件［3］。因此，本文以動物營養學為例，通過超新星學習通平臺構建網絡學習資源，包括每節課的課程目標、主要教學內容、考核方式、預習和復習重點、拓展閱讀、該領域的研究熱點問題的討論等，使學生對所學的課程有深刻的理解。針對學生對預習以及課后作業的反饋，有針對性地講解，并且通過討論的方式開發學生主動思考的能力，使學生真正參與其中，有助于培養學生的學習興趣和對知識的理解與提升，為動物營養學線上與線下教學的融合提供了參考。
1課前預習
為了提高學生自主學習的能力，更加容易理解課堂教學內容，使課堂學習更加高效，學習通平臺提供了豐富的課程預習資源。主要通過建立單元學習模塊和任務點及學生預習討論的方式進行開展。
1．1建立單元學習模塊和任務點
在課程建設中，首先根據課程教學大綱制定課程的總體框架，上傳教案、教學進度表等，然后在課程的各個章節下上傳導學方案、課件、微視頻等參考資料，提煉每個章節的基礎知識點，并在每個章節下設置任務點，可以通過學生是否完成任務點，檢驗學生對預習資料的閱讀情況。通過對教學相關資料的預習，學生可以更加明確課程的總體安排、每個章節的學習重點及需要掌握的基礎知識和重點內容，這樣可以緩解學生在課堂中初次接觸新知識的吃力感，在學習新知識時更加高效。對于教師而言，良好的課前預習也可以解決由于課堂學時有限，致使討論無法擴展，教師無法進行深層次的教學引導的情況。
1．2預習討論
檢驗學生預習效果的另一個途徑是通過檢查學生的預習討論進行的。在每個章節的討論區，學生要針對自己的預習情況預習過程中學習的重點內容，同時描述難以理解的問題。學生帶著問題進入課堂聽講，進一步提高學生的學習效率。教師也可根據學生在預習討論區的問題，及時調整授課的重難點，更加合理地分配每個知識點在課堂中占用的時間，力求達到最佳的教學效果。
2課中教學設計
課中教學是以課堂授課為主，結合學習通平臺的輔助。上課前2min左右，任課教師通過學習通平臺向學生發起簽到，簽到的方式有多重選擇，包括自拍頭像、位置、二維碼等，通過線上簽到可以大大節省上課后對學生逐一點名的時間［4］。上課后，由于同學們做了充分的預習工作，在課堂教學過程中，可以更加注重培養學生對專業課學習的興趣，通過引入專業的教學案例，營造輕松的教學環境。比如當講解非蛋白氮及其在反芻動物日糧中添加的作用后，可以提出以下問題：回顧2008年三聚氰胺的污染事件，飼養人員為什么在奶牛飼料中添加三聚氰胺？添加的目的是什么？這樣可以將課程學習的理論知識與實際生產中的問題聯系到一起，通過問題討論的方式增加師生的交流討論和學生的感性認知。在上課過程中，教師根據學生預習中的困惑進行重點講解，并且教師可以在學習通平臺搶答題或投票選擇題，時時檢測學生的理解情況；在每個章節授課結束后，通過學習通課堂測驗模塊安排15min左右的限時考試，結合統計模塊的監控功能，對學生錯誤率高的問題重新講授。通過“及時發現問題，及時解決問題”的模式，解決學生的疑問。對于平時成績，教師借助學習通后臺的分數統計功能，根據學生的參與度和準確率記錄課堂成績，這樣的學習氛圍調動了同學們的積極性。
3課后知識鞏固與拓展
為了了解學生對理論知識的掌握，提升學生的綜合素質。課后練習平臺建設主要針對習題解析、實際生產案例問題匯報、科學熱點問題討論等環節進行開展。
3．1課后習題解析
針對每一章節的學習內容，在學習通的作業板塊給學生布置課后習題，習題類型包括選擇、判斷、填空、簡答等多種形式，在規定答題時間后，系統設置顯示正確答案，供學生查看。判分過程中，教師記錄大家集中遇到的問題，在下節課進行集中復習講解，確保大多數同學都能精準掌握書本的內容。
3．2實際生產案例問題匯報
為培養學生理論與實際生產相結合的思考能力，建立學有所用的意識，在學習通討論板塊設置了實際生產案例問題分析。授課教師鼓勵學生關注畜牧業領域相關的微信公眾號，如乳業資訊網、荷斯坦、牛精英計劃、飼料研究等，使學生了解畜牧業實際生產中的問題。同時，每學期會邀請1～2位在畜牧業一線的工作人員，利用學習通的群聊功能進行專題講座，與學生交流工作中亟需解決的問題。如某一牛場，有部分牛出現了異食癖；或是某一羊場，羊群毛的色澤和光澤度不佳，從營養學角度分析問題的原因，并提出解決問題的方案。考核形式以5人一個小組進行，要求每組把制定的方案上傳至討論區。通過了解問題、制定方案解決問題的過程，鼓勵學生真正做到學與思相結合。
3．3專業前沿的拓展
除了鼓勵學生關注企業的需求，提升學生的科研創新能力也是重要環節。推薦學生通過畜牧科研領域相關公眾號“科研圈”“動物營養學報”“中國畜牧雜志”等了解科研工作者研究的專業方向，在學習過程中不斷發掘自己的興趣點，為學生在科研路上深造提供指導方向。在學習通平臺討論區，每位同學以30d為周期進行總結自己掌握的科研動態及自己的興趣點，教師根據學生的學習情況及認真度進行評分。
4教學效果
通過“線上資源＋課堂講授”的教學模式在動物營養學上的應用，解除了學生學習時間和空間的限制，初步取得了一定成效。以內蒙古民族大學動物科學技術學院2018級動科3班28位同學為研究對象，進行教學方式的改革，得到了學生較好的接受度和參與度。通過滿意度調查了解學生對學習通平臺的應用反饋，其中不滿意為1人，基本滿意為6人，非常滿意為21人。將超新星學習通應用到理論教學實踐中，提高了學生的參與度與學習的主觀能動性。課本講授的內容受到課堂教學時間的局限，但融入線上教學后，把該學科領域相關拓展素材及時上傳到系統中，擴充了學生的知識面，增強了學生對行業中前言知識以及市場需求的認知。同時，課程的考核更加多元化，期末成績的設定由多個環節綜合給定，線上和線下考核指標及分數比例設定如下：線上占50％，線下占50％。線上分別為在線教學資料閱讀（20％）、線上討論（50％）和課后作業（30％）；線下為課堂考勤（5％）、課堂表現（15％）和期末考試（30％），把學生學習的積極性調動到整個學期的學習中。并且，學生通過小組合作討論學習的方式，培養了團隊協作的精神，在合作過程中互相取長補短，有利于提高學生的綜合素質。
5結語
利用線上豐富的教學資源，極大地提高了學生應用專業知識，分析和解決實際問題的能力。教學方式從以往的“教師講，學生聽”，轉換為學生帶著問題與老師共同討論的模式。學生的參與度明顯提高，上課發言踴躍，也改變了考試臨時突擊的習慣。在2020年疫情特殊的時期，通過超新星學習通平臺在線教學完成了動物營養學的教學任務，發現了教學過程中的優點和不足，全體教師將繼續在2021實踐教學過程中深入探究、增加參與教學改革的學生的數量，不斷完善線上平臺的建設，將線上資源與課堂教學更好地融為一體，使學生達到最佳的學習效果，為日后的繼續深造、就業或創業打下良好的基礎。
參考文獻：
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［3］王雪晴，王艷，杜豪杰．基于超星學習通的《傳感器與檢測技術》信息化教學改革［J］．辦公自動化，2020，25（8）：26－29．
線上課程計劃方案范文3
“全球化正在成為一種不可逆的現實，全球化的核心理念是全球一體意識，所以家長應該堅定地走國際化能力教育路線，培養孩子面向全球的綜合能力，讓他們能用英文表達自己國家的文化和對事物的見解。”教育部教師教育資源專家委員會專家、從事英語教育工作數十年的魯子問教授說。
邁格森國際教育（下稱“邁格森”）正是一家踐行著全球化教育理念的機構。這是一家由新東方集團和美國麥格希集團聯手打造的高端教育品牌和依托新東方多年英語培訓經驗并結合國際先進教育資源為中國3-18歲青少年提供個性化學習解決方案和一站式英語學習平臺。
Global + Local
國際知名教育專家Madelize Bekker認為，由于中國是EFL（English as Foreign Language）的環境，所以中國學生能夠用于學習英文的學時不足。所以，中國的家長不應盲目追求全盤西化的教育模式，完全照搬美國的課程并不是最好的解決方案，而應是將國際資源進行本土化變通。
今年是邁格森創立的第五個年頭，其獨創的Glocal英語課程體系也發展到了4.0版本。據邁格森學術副總裁蘇穎昕介紹，該課程體系中的“Global”指的是美國母語人士學習的中小學語文課程。但是只有這部分的教學內容并不足以讓中國學生自如應對中考和高考，以及劍橋考級。所以該課程體系還填補了詞匯和語法的缺口，這屬于“Local”部分。
“對于美國――以英語為母語國家，不會顯性學習詞匯和語法。中國應對考試需要做語法突破，在孩子做了大量閱讀之后做歸納?！碧K穎昕在接受《中國經濟信息》記者采訪時說。
值得一提的是在口語方面，邁格森也做了“Local”課程補充。蘇穎昕進一步解釋：“因為以英語為母語國家的人是不需要在課堂上學口語的，所以ELA沒有對話，全是閱讀?！盙local課程體系體現了Global（全球視野）和Local（本土土壤）之間的平衡，于業內獨創Global+Local的教育理念。
談及Glocal體系的初衷，邁格森國際教育總裁謝琴對《中國經濟信息》記者說：“具有中國情懷和世界眼光，這才是中國的全球公民。真正的國際化教育不應該是‘原汁原味’地全盤西化，而是立足本土且放眼全球。中國家庭需要很世界、也很中國的國際化教育?！?/p>
與新東方的合作中，邁格森更多做的是留學前的準備工作，語言學習、能力培養、考試高分等。在謝琴眼里，邁格森解決的是留學前的儲備工作?！安粌H能夠出得去，未來還能達到在世界無論哪一個國家或者是學府里面站得穩的目標?！?/p>
而留學申請以及留學后的管理部分，會和新東方前途出國形成聯動。過去兩年當中邁格森和新東方已經開始合作一些雙方聯動的項目，以睿迪計劃的課程為例――邁格森幫助學生的英語學習以及全面素質的培養，而申請以及留學后的計劃，就是由邁格森與新東方一起合作完成的。
經過三四年的生源積累和儲備，邁格森和前途合作留學申請是從去年開始的事情。謝琴坦言：“其實學員人數在前期還不是特別多，比如說幾十人這樣一個規模。但是從產品體系越來越明晰、學員年齡繼續增長之后，在未來合作深度會進一步加強?！?/p>
線下+線上
相比于傳統教育機構，邁格森也積極開發在線教育資源與渠道。“線上40%、線下60%?！边@是蘇穎昕口中Glocal的學習模式中線上線下相結合的占比。
在中國存在的優質教育資源不均衡現象，是長期歷史條件形成的。“線上課程打通了優質資源共享渠道，讓偏僻地區的孩子能同樣接受到優質教育課程?！濒斪訂栔赋?。三年前，由華東師大慕課中心牽頭分別成立了初中和小學的C20慕課聯盟。魯子問建議慕課聯盟可以將邁格森的線上課程也吸納進去，“能夠起到一種讓學生大開眼界的作用”。
魯子問手頭上正在做一個由國家財政部支持的英語教育項目――建立一個民族地區的英語教師學習網站。針對不同地區，包括一二線城市與三四線城市英語教育不同的需求，蘇穎昕透露，邁格森正在做的5.0課程體系，將在不同的地區和區域調節Local和Global課程的比例。
“比如說在他沒有或者出國學習的意愿不是那么強烈的地區，我們會加大Local的比例，然后把Global的ELA作為拓展閱讀的補充。所以我們的課程未來會跑兩個線，說得通俗一點，一個叫做海外精英體系，還有一個叫做國內學霸體系?！碧K穎昕說。
在發展規模上，其實邁格森的態度一直相對保守。邁格森成立以來，共在六個城市成立16家中心。這種謹慎的發展路線，源于謝琴心中的一個戰略發展圈層理論?！叭绻覀兊墓芾砟芰π∮谖覀兛梢匀グl展的這些城市和拓展的規模，我們會采取謹慎發展模式，如果我們的師資力量和教學水平小于我們的招生能力以及學員在讀學生人數，我們會謹慎發展我們的中心拓展和城市拓展。”謝琴解釋道。
究其原因，謝琴表示希望能夠將學員和家長的好口碑傳送出去。謝琴堅持著“好產品+好老師+好傳播=好口碑”的理念，在過去五年中，將口碑視為邁格森最重要的、也是各個層級的管理者和員工考核的指標。邁格森招新人數里面有45%以上是來自于口碑家長報名，簡言之就是家長推薦、認可的老師。謝琴還透露，未來這個比例會進一步提升。
另一個考核指標就是學員的續讀率，邁格森要求全國平均最低要達到85%的續讀率。“從這兩個指標來看，對于整個邁格森團隊而言，我們是希望儲備好了再去發展，運營效應要高于規模效應?！敝x琴說。
此外，邁格森所有學習中心只做直營，不做加盟。這也是邁格森相比其他同類機構，在規模上發展放緩的原因。
線上課程計劃方案范文4
［關鍵詞］新工科；石油工程；專業人才；線上培養；質量
一、石油工程專業教學的現狀分析
石油工程專業教學的目的是培養具有石油工程專業知識，且能夠從事采油工程、油氣鉆井工程、油藏工程、儲層評價等工程設計、施工和管理、應用設計與研究工作的高級技工人才。學生學習的內容主要涉及地質學、力學、化學、物理學、數學、工程學以及其他與石油工程相關的基本知識與內容，學生通過受到石油工程方面的基本訓練，逐漸具備設計、管理、施工、研究與開發油氣田鉆井、采油及油氣開發工程的基本能力。但是在當前，由于教學思路、方法與模式的局限與落后，石油工程專業教學的效果并不理想，教學的質量也沒有得到更好地提升。
1.教學思路與觀念的局限與狹窄。當前，在開展石油工程專業教學實踐中，由于教師思路的局限、理念的單一，在石油工程專業教學方案的規劃與制定方面缺乏一定的合理性與科學性，教師沒有更好地結合時代的發展特點以及信息化時展的特色來解放思想、開拓創新、與時俱進，使得石油工程教學方案的制定更加單一化，對于學生學習興趣的培養、學習積極性的激發與調動非常不利，從而對于石油工程專業學生更好地參與專業教學活動也是非常不利，影響石油工程專業人才培養質量的提高。
2.教學方法與模式的落后與傳統。石油工程專業教學屬于理科，學生在學習與掌握知識與內容方面存在一定的局限與困難，一些技術知識過于抽象，學生學習的積極性很容易受到打擊，長而久之，影響石油工程專業的更好教學。與此同時，一些石油工程專業相關教師在開展石油工程專業教學活動時，過分重視填鴨式或者灌輸式教學模式的有效應用，缺乏實踐與理論教學的有機融合，長期在這樣傳統、落后的教學模式下，學生的學習積極性不易于被激發，主動新與創造性也不易于被調動，學生自主學習與創新的能力也不易于培養與提高，最終會對影響石油工程專業的教學質量。此外，隨著信息科技的不斷發展，很多互聯網教學模式被廣發應用開來，但是由于教師教學能力與教學思維的局限與禁錮，沒有更好地結合線上教學模式來豐富與拓展教學，從整體上來講，不利于提升石油工程專業人才的培養質量與效果[1]。
3.石油工程教學的內容較為單一。在當前的石油工程教學內容中，很多教師過分依賴教材來展開教學，教學的形式較為單一，教學的內容也比較死板，不利于學生學習興趣的有效培養。同時一些教師沒有重視互聯網教學資源的挖掘，使得教學的內容并不豐富、靈活與高效，很多學生缺乏一定的積極性、能動性來學習石油工程相關知識，不利于石油工程線上、線下教學活動的更好開展與進行，不利于提升石油工程專業教學的效果與水平。
4.課程設置與安排缺乏一定的合理性與科學性。隨著互聯網科技的不斷發展，很多微課、慕課等線上教學模式逐漸得到更加廣泛的應用，且在教育教學活動中具有非常重要的意義。但是在設置與安排石油工程課程時，對于線上課程的安排比較少，過分重視線下課程的教學，導致下上課程教學的效果與水平不高，不利于線上人才培養質量的提升。
二、新工科背景下石油工程專業人才線上培養質量提升的方略探究
隨著大數據、互聯網技術的快速發展，線上教育活動組織與開展愈發頻繁，重視線上育人效果與水平的提升對于提高石油工程專業人才培養質量有著非常重要的作用與意義。下面對新工科背景下石油工程專業人才線上培養質量提升的策略與方法進行研究與分析。
1.重視線上教育平臺的構建與優化。在構建與優化石油工程專業線上教育平臺時，學校要以互聯網和工業智能為核心，充分運用區塊鏈、區塊鏈、大數據、人工智能、云計算、虛擬現實、智能科學與技術等與工科專業相關的互聯網科技來豐富與優化教育石油工程線上教學平臺，并對平臺的整體教學進行優化、改造與升級，將最新的線上教育技術與方法融入進來，為石油工程專業人才線上培養質量的提高提供良好的平臺保障與教育基礎[2]。
2.重視石油工程專業教學思路與觀念的轉變與革新。在培養石油工程專業人才時，教師要想通過線上教育來拓展與彌補線下教學的不足，就必須要轉變當前傳統的教學思路，積極的學習與靈活的運用互聯網信息線上教學技術，將最新、最有效的線上教學理念與觀念融入到當前的石油工程專業線上教學實踐形式中，并制定更加豐富、多樣、行之有效的教學策略與方案，培養與激發學生學習的興趣與動力，使得學生在良好線上教學計劃或者方案下能夠更好地學習與掌握石油工程專業知識，提升石油工程人才培養效率與水平。
3.強化線上教學的多樣化、多元化創新。目前，隨著互聯網技術的普遍性、廣泛性發展，互聯網線上教學的模式與方法也應用的更加普遍和廣泛。在石油工程線上教學中，教師要想提升線上培養人才的質量，必須要強化線上教學方法與形式的多樣化與多元化，隨著時代的發展與技術的進步來轉變教學策略，可以結合實際案例教學來創設教學情境，給學生創造更加自主學習與探究石油工程專業知識的空間和機會，擴大師生、生生之間的在線交流，對于石油工程中相關的技術要點與難點進行深入的探究與討論，加深學生對石油工程專業知識的理解與掌握，使得學生學習力與創新力都能夠得到更好的鍛造與提升。與此同時，教師在線上教學也不要一味地運用一種或者兩種教學模式，要重視教學模式的多樣化、多元化創新，以學生為核心，結合學生學習的現狀與特點來優化線上教學策略、創新線上教學手段，營造良好的線上教學氛圍，拓展學生良好的工科思維，對于石油工程專業學生更好地成長與成才非常有利，對于石油工程專業教學質量的提升也非常有效。
4.重視線上教學內容與形式的豐富與創新。石油工程是一門實踐性較強的學科，因而在開展石油工程線上教學活動時，就不要一味的拘泥于課本或者教材，要開闊自身的眼界、打破局限思維的禁錮，不斷挖掘與利用互聯網中豐富的石油工程專業教學資源與素材，使得石油工程專業線上教學的形式與內容更加豐富、多樣，具有很強的實效性與科學性，這樣既能夠培養學生良好的學習興趣與工科思維，又能夠推動石油工程線上教學活動的更好組織與進行，更有利于激發學生參與線上教學課堂的積極性與能動性，從而更好地提升學生學習與應用石油工程專業知識的能力，不斷培養出素質高、業務強、技能高的綜合型技工人才。
線上課程計劃方案范文5
學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節，為做到延期開學期間的學習和正常開學后的教學有效銜接，確保課程教學質量，確保立德樹人根本任務的有效落實，**小學特制定以下教學銜接計劃：
一、指導思想
根據《**市2020年春季學期疫情防控工作實施方案》要求，幫助學生做好疫情防控工作結束后教育教學銜接，保障春季學期教學時間，確保完成教學任務、和教學質量。
二、工作任務
1.轉變教師觀念，讓教師自覺、主動地從疫情防控的角度看待和進行教學銜接，尊重學生認知水平，低起點、緩坡度，實現平穩過渡。
2.學習比較中學課程標準，對照教材，梳理歸納教學中缺漏或薄弱的知識、技能、思想方法找出內容的銜接點，形成銜接過渡并實施教學。
3.教師研究探討各科教學中學生不同的學習習慣、學習方法、行為特點和心理狀態，尋找最佳的結合點，制定符合學生成長規律的管理方法，提高管理的針對性和有效性。
4.讓學生盡快適應正常的學校生活，消除心理障礙和畏
懼情緒，平穩順利渡過銜接期，學習不掉隊，為辦好人民滿意的學校而努力奮斗。
三、工作內容
1.做好開學準備。提前告知家長開學時間，家長和同學們要調整家庭生活節奏，向學校生活節奏靠攏。為更好地適應校園生活，家長們可以在開學前一周參照學校作息時間和課程表，模擬學校生活場景，安排孩子起床、運動、學習、就餐、休閑和睡眠的時間，營造收心環境。
2.摸清底細。教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
3.找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
中小學疫情后返校開學的教學銜接計劃2020
一、寒假延期網課已經取得的成果：
1、完成了部分教學內容：
寒假中已經安排學生復習上學期的學習內容。在已經過去的5周的寒假延期網課的時間內，學生已經一共上了25節網課，每天一節課的時間學習新課或者上復習課，已經完成了第五章《相交線與平行線》、第六章《實數》，本周正在進行第八章《二元一次方程組》的學習。
為了了解學生的學習情況進行了第五章《相交線與平行線》的章節測試、第六章《實數》的章節測試和第五章第六章的綜合測試。
2、形成了每天的線上教學的總體思路：
(1)上課前5分鐘預習當天學習的內容
(2)觀看學習視頻、做筆記
(3)背誦課程中涉及的概念
(4)整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學生完成基礎訓練作業
(5)根據作業批改情況，對于練習題中出錯較多的或者較為重要的教師進行講解，學生或者家長對改作業。
3.學生所獲
學生根據網上學習形成了一定的自學能力，找到了適合自己的學習方法，時間觀念更強烈，也更加自律，同時也學習了一些信息技術。
二、開學后將要采取的教學措施和方法：
1、返校后先進行摸底測試，了解學生線上學習的掌握情況
如果開學再次重新按部就班的進行教學，會造成已經掌握會的同學感覺是“吃剩飯”——沒有學習興趣，造成了他們學習時間浪費，從而可能出現兩極同學的嚴重分化。因此為了避免這種現象的發生，回到學校的第一步，先組織同學們進行測試，針對線上授課內容的測試，以了解學生線上學習的掌握情況。測試內容分為兩大板塊：章節測試和綜合測試，這樣既考察了學生對知識點掌握的程度，也可以考察學生的學習能力。
2、查漏補缺，因材施教
老師會針對摸底測試情況，重新調整教學計劃，決定接下來的教學進度。也會對掌握不熟練的同學進行課后查漏補缺，以便更好地進行因材施教。我們會將開學前學習的知識點進行串講，網課習題不再重復處理，學習內容不像正常上課時重新上，否則既浪費時間，又是對已經掌握的同學的不尊重，因此不會一刀切。根據作業批改情況來看，部分學生通過網課和自學已經學會，但也有部分學生在家學習偷懶?；?，知識點掌握的迷迷糊糊，所以開學復習期間會根據開學測試分層布置作業，保證沒學會的的學生有再學的機會，也給學會的學生提供進步的空間。
中小學疫情后返校開學的教學銜接計劃2020
為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本學期課程教學目標，制定線上教學和返校開學的教學銜接計劃如下：
一、教研層面
1.通過課堂檢測、問卷調查及訪談等及時了解本校教師線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內容及教學方式的銜接等。
2.整合線上學習資源，并對其進行精選(主要為省平臺上的資源)，提供給本學科教師使用，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新。
二、學校管理層面
1.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
2.結合各學科線上教學的進度和各單元的教學效果，調整線下教學計劃，做好線下教學計劃與線上教學計劃的有效銜接，線下教學內容、方法與線上教學的銜接。
3.做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
4.針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的補助措施。
5.指導各學科教研組開展線下線上教學銜接研討活動，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，建構形式靈活、內容豐富的學科教研活動。
三、教師教學層面
1.對本學科線上教學情況進行悉心小結，對線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補助措施。
2.結合學情和時間分配，調整好線下教學計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學性與有效性。九年級的教師，更要結合線上教學實際和中考實際，精心設計好復習計劃。
3.在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學xxx行針對性的查漏補缺。
4.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。
5.做好各類資源的有效統整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學生，助力學生的線下學習。
四、家長層面
1.引導孩子合理調整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學習對接。
2.引導孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產品的依賴。
3.在線下學習的起始幾周，要充分關注孩子在校的學習與交往情況，充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。
2019-2020年春季第二學期小學德育工作計劃
指導思想:
落實學校確定的2017年德育工作目標，樹立“育人為首，德育先行”的育人理念，開展“我運動·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動，堅持整體優化班風、校風、教風、學風思想建設，強化小學生的日常行為習慣養成教育，以構建平安、和諧、文明校園，提高班級管理水平為目標，全面實施素質教育。
工作目標:
一、更新一個理念:用魏書生的新理念管理班級，探索并改進班級管理。
二、樹立兩個意識:
1、牢固樹立“生本意識”，形成德育和諧發展的良好局面。
2、牢固樹立“安全意識”，深入開展校園綜治安全工作和衛生健康教育工作，確保師生健康與安全。杜絕安全責任事故發生。
三、優化三個建設。
1、優化班級管理及德育管理科學化建設。
2、優化班級文化、辦公室文化、走廊文化建設。
3、優化校園環保建設。
四、開展四個活動:
1、開展“我運動·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動。努力打造“書香校園”。
2、開展紀念100周年愛國主義讀書教育活動.3、開展春季體育運動會暨“第七屆體育節活動”活動開展慶“三八婦女節”，慶“五一”，慶“六一”等其他活動。
五、實現五個提高。
1、學生的良好學習行為習慣，特別是學習行為習慣有較大的提高。
2、良好的班風學風校風有較大的提高。
3、活動的有效性和實效性有較大的提高依法治校、依法執教的良好風氣有有較大的提高。
4、班級的科學化管理及學生的綜合素質有較大的提高。
工作要點:
（一）實施一個發展。落實一個基地。發揮德育處的主體作用，不斷完善各項德育工作管理制度。創設全員育人的氛圍，樹立人人都是德育工作者的工作意識，杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生，努力提高教書育人的教育水平。促進學校德育工作全面發展。
*、少先隊大隊部在繼續開展少先隊常規活動的同時，要組織好各中隊落實一個活動基地，每月一次主題會等少先隊活動。
（二）搞好兩個工作。安全衛生工作牢固樹立“安全至上、健康第一”的意識，深入開展以學生“做操、升旗、就餐、放學、課間”為主陣地、以“食品安全、交通安全、樓道安全、消防安全、汛期安全、活動安全”為重點的安全教育與演練活動。加強學生在校時間的安全管理，特別是午休或午餐、放學期間的安全管理，營造“德育處精心組織、全體教師齊抓共管”的良好氛圍。
（三）落實三個學習、開展三個建設、實施三個節約。
1、落實三個學習。全面學習落實《中小學德育大綱》和教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》，加強學生思想品德教育，培養學生良好的行為習慣。
（2）4、全面系統地學習魏書生班級管理思想，不斷提升班級管理水平和德育管理水平。
（3）精心組織教師政治學習，努力提高教師政治素質。
2、開展三個建設。
（1）盡快落實走廊文化建設。
（2）對班級文化和辦公室文化及校園櫥窗進行不斷更新和建設。
（3）鼓勵創辦班級博客并鼓勵學生參與班級博客人文交流，對辦起了班級博客和積極開展班級博客交流活動的班級將給與獎勵加分。
3、實施三個節約。加強學生勤儉節約品德教育，教育學生愛護校園，愛護公物，愛護花草，從節約一滴水、節約一度電和節約一粒糧食做起，做到人走燈滅，人走水關，不潑灑和倒掉一粒糧食。上午730（夏）或上午8:00（冬）鐘前、做課間操及其他班外活動時，教室里不開燈（特殊天氣除外）。對班級浪費水電、不節約糧食行為及無故損壞公務現象將在全校通報，并納入班級量化考核管理。
（四）開展四項活動。
（1）開展“兩操”活動。開展學生體育衛生活動和健康教育，加強“兩操”活動的督查。
（2）開展“四節”活動。開展“體育節”、“藝術節”、“讀書節”師生“陽光體育運動”和“我運動·我健康·我快樂”主題教育活動。積極參加全市中小學生體育藝術節。繼續開展“文明禮儀、書香童年讀書”活動。努力營造書香氛圍，打造“書香校園”。
（3）開展“十星學生”評價激勵活動。
（4）開展四個紀念慶祝活動。開展紀念100周年愛國主義讀書教育活動及慶“三八婦女節”，慶“五一”，慶“六一”等慶祝活動。
（五）組織五項值日。
（1）精心組織學生“五值日”巡查教室樓道值日、校園清潔區域值日、小賣部值日、校門口值日、食堂值日；
（2）精心組織教師“五值日”樓道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送學生；加強門衛工作，努力做好校園封閉管理；成立學校護校隊，確保師生校內安全；嚴格實行學生放學路隊站隊、護送制度，確保學生出校安全；加強中午離校學生的管理，減少意外事故的發生；關注食堂、餐廳、超市的保潔工作，做好廁所的除臭工作；加強安全健康教育，搞好“四個第一”（上好一堂課、寫好一封信、辦好一期?？?、開好一次家長會）的活動。
活動安排:
2月開展“我安全、我健康”主題月活動
1、組織開學工作，上好安全第一課主題班會。舉行第一次以安全為主題的國旗下講話。
2、下發致家長一封信，簽訂中午離校學生家長協議書和教師安全工作責任狀。
3、舉辦開學典禮
4、擬寫、檢查班主任、輔導員計劃
3月開展“忠、孝、雅、誠”主題教育月活動
1、召開中午離校學生家長會，再次簽訂中午離校學生家長協議書
2、開展慶“三·八”活動，召開“忠、孝、雅、誠”主題教育主題班會及主題教育活動。
3、繼續開展書香校園讀書活動。
4月開展愛國主義主題教育月活動
1、開展“第七屆體育節活動”
2、開展紀念100周年愛國主義主題班會及主題讀書教育活動
5月開展“我運動·我健康·我快樂”主題教育月活動
1、開展“我運動·我健康·我快樂”主題班會及主題訓練活動。
2、慶“五·一”
3、籌備“六·一”兒童節慶祝活動暨藝術展演活動
4、召開六年級畢業班家長會
5、評比十星學生
6月開展“我運動·我健康·我快樂”主題展演月活動
1、慶“六·一”暨藝術展演活動
2、組織期末復習
3、組織小學畢業年級水平檢測
7月
線上課程計劃方案范文6
疫情期間貫徹執行“停課不停學”，學生在家上網課，但是2020年2月份的網課，軟件技術班的張同學多次曠課，也沒有聽回放課程，忽視輔導員的細心教誨，經調查發現其曠課真實原因是貪睡、貪玩，沒有學習的緊迫感和目標性，對自己的人生規劃模糊。該事件以下簡稱張同學事件。
二、案例的分析和處理
我系是信息技術專業，因上課都要使用電腦，類似張同學的事件是典型的學生學習態度不端正、學習目標匱乏的問題，特別是疫情期間，脫離了輔導員和任課教師的認真叮嚀和反復督查，自覺性差的同學非常容易出現類似張同學這種曠課情況，亟需加強學生人文素質教育和專業知識的學習，扎實推進學生的思想政治工作和學風建設。
針對張同學事件，輔導員方面一是加強與各任課老師的聯系，將同學們在學習過程中遇到的困難如互動困難、疑問解答反饋較長等問題向老師反映，以便老師針對具體情況采取具體的教學方案；二是與張同學多次電話、微信談話溝通，了解他居家期間的喜怒哀樂、思想心理變化，了解到張同學單身家庭，自己一人在家缺乏陪伴，建立了學習互促小組，由主要班委引導張同學將多余精力放在專業學習上，同時在生活中小組成員增加了互動，讓張同學有集體歸屬感；三是輔導員疫情期間也要抓好班干部的培養工作，使班干部積極努力協助輔導員抓好班級的全面工作；四是做好班級學生紀律方面的量化管理工作，根據網課后臺數據分析寫好班級的紀律記錄，按時督促同學完成網課作業、提前預習，請假的同學認真觀看回放，學委定期向輔導員反映上課的出勤情況。此外，相關任課教師、輔導員等做好教學檢查，強化教學過程監控，保證教學秩序良好，對學生加強監督與指導，避免學生出現較多學習問題而影響學業和個人的發展，并注重利用教學反饋制度，實行教學互促。
對張同學事件主要是采取“教育引導為輔，激起內在動機”的教育方式，經過近二十天的反復溝通和小組互動，張同學發生了較大的變化，跟輔導員表示非常后悔自己落下的課程，并已經在認真觀看回放，補充學習筆記，在最近一次的隨堂小考中取得了非常優秀的成績。
三、案例思考和工作建議
疫情期間，落實學生思想政治工作不僅僅要關注學習、思想，還要從多角度、多方面引起學生的主動學習興趣，激起內在動機。針對我系的具體情況，我認為可以通過新媒體、網絡途徑等豐富同學們的文化生活，培養學生的家國情懷和社會責任感。
一是通過“愛在信息”公眾平臺推文引導學生正確識疫、堅定信心、提高本領、勇擔使命，開展“保護野生動物主題作品展”、“學雷鋒戰疫情”等線上活動，同時各年級各班的輔導員、班主任通過“云班會”、在線課堂等形式與學生線上溝通，因勢利導，對學生開展生命教育、科學教育、道德教育、愛國教育和理想信念教育，借此培養學生濃厚的家國情懷和強烈的社會責任感。返校后將疫情教育作為線下“開學第一課”，通過主題班會、海報評比、征文比賽、“抗疫心語”等形式，引導學生感悟怎樣去報效祖國、溫暖他人、面對苦難、愛護生命。
二是疫情期間充分利用線上平臺開展黨課學習，利用騰訊會議等開展線上組織生活會，做到組織生活有計劃、有記錄、有成效，提升黨支部的凝聚力和戰斗力，依托“學習強國”、“燈塔黨建”、青年政治大學習等平臺，加強組織協調、溝通交流，不斷強化學生黨建平臺橋梁紐帶作用，加強對黨員的管理和教育，同時注意選拔樹立黨員先進典型。
三是加強輔導員與任課老師間的溝通聯系，明確各課的教學任務，通過網絡學習的線上平臺導出課程的數據，進行具體分析，針對張同學等缺勤、曠課情況給予及時關注和引導。
