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初二數學教學建議范文1
摘要：初中階段學生數學學習成績兩極分化呈現出比小學階段更嚴重的趨勢，學困生所占的比例較大，特別在初二表現得尤為明顯，這種狀況直接影響數學教學質量的提高。
關鍵詞：初二數學 兩極分化 教學質量
引言
很多學生在小學階段，甚至初一年級，數學成績都名列前茅，可是到了初二，成績出現分化，呈現每況愈下的趨勢。針對這一現象，如果我們不能真正分析其原因，對癥下藥，只會導致學生對數學學習逐漸喪失信心，無法自拔。那么，造成學生數學成績分化嚴重的成因究竟是什么？我們又該如何防止學生的成績分化呢？
一、初二學生成績分化的原因
1、初二年級數學教材的特點
從理論上說有以下幾點：系統性、抽象性、空間想象能力，中學數學中的空間想象能力主要是指，學生對客觀事物的空間形式進行觀察、分析、抽象思考和創新的能力。初中數學的邏輯性表現在教材知識的銜接上如果學生對前面所學的內容未達到教學大綱規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就會造成知識脫節，跟不上集體學習的進程，學習分化。除了年齡特征因素外，更重要的是老師沒有把握學生的實際情況和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，發展學生的抽象邏輯思維。這也是學生數學成績分化的原因之一。
2、學生的心理變化迅速
到了初中二年級，學生在心理上表現出半幼稚、半成熟的狀態。在性格上，兒童和成人的成分都有，極小穩定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難集中到學習上來。
3、學生數學學習興趣的逐漸缺失
數學學科，由于其本身的學科特點，知識相對來說比較抽象枯燥，連貫性較強，邏輯性較高，對學生的認知能力要求較高。如果我們教師在教學過程中不注重學生數學學習興趣的激發，在教學過程中不能挖掘教材中的興趣元素，讓學生感受數學學習的樂趣與趣味，一味的讓學生沉浸在繁雜機械的重復計算中，就會自然的使學生逐漸喪失學習的興趣，直至厭倦數學，抵制數學。
4、缺乏學習數學的方法
一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高，而初二學生正處于由直觀形象思維為主向抽象邏輯思維為主過渡的一個關鍵期，學生個體差異較大，因此表現出數學學習接受能力的差異，學生缺乏正確的學習方法，教師又沒有根據學生的實際和教學要求進行指導，久而久之，形成分化，
二、如何防止學生成績的兩極分化
1、提前準備，預防分化
初二數學教學，要使學生過好有理數運算的符號和有理式的運算關，有理數運算和算術運算比較，雖然只增加符號運算。但是，無論是運算方法還是思維方式都發生了很大變化，使部分學生不能適應。教師在教學中應把把這一特點，無論是在講課還是對學生進行運算訓練，都要突出“符號”二字，幫助學生理解和記憶，在作業或復習中，也要突出“符號”二字，促進學生鞏固和加深。在代數式教學中，要講明白字母表示數的意義，著眼點放在代數式的運算能力的培養上，這也是培養學生的抽象思維能力的重要手段。
2、激發學生學習數學的興趣
興趣是最好的老師，是推動學生學習的內在動力。學生一旦喪失了數學興趣，在學習上將敷衍了事、不思進取，也就不會形成較強的求知欲，更不可能積極主動的去探究數學問題。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓其積極參與教學活動，使他們體驗到成功的感覺；創設良性的學習競爭環境，讓學生在競爭中體驗追逐的樂趣；讓學生感受數學在生活實際中的作用，體會數學獨特的學科魅力；提高教師自身的授課技巧、提升自身的教學藝術等。只有讓學生真正體會了數學學習的樂趣，讓數學學習成為學生的內在需求，學生的數學學習才能成為學生的自覺行為，學生也才能自覺修正自己學習過程中的偏差，使學習行為始終建立在良性的軌道上。
例如，優秀的新課引入猶如一節課的引擎，它能有效牽引學生朝著課堂目標前進，更能使學生在新課伊始就形成了對新知強烈的探究欲望。如我在教學“乘方”的知識時，給學生出示問題：將一張足夠大的紙不斷折疊，假如折疊30次，其高度與我們的教學樓相比，哪個更高？面對這樣的問題，學生很容易想當然的回答，而此時教師給予斷然否定后，必然會引發學生強烈的探索欲望，從而激起學生濃厚的興趣，教學效果自然也就不言而喻了。
3、培養學生的自學能力
學生先預習再上課，可大大提高學習效率。那么，如果學生能進行自學，對提高教學質量的作用就顯而易見了。培養學生的自學能力，可分領學、導學、自學三步進行。初二數學特點是幾何概念多，結論多，不好理解，推理方法難度大。不易掌握。因為，教師要根據教學內容和學生實際，擬好自學提綱，由教師領導學生根據提綱學習?？蛇咁I學，邊提問，邊講解。使學生漸漸習慣自學。這是第一步；第二步是讓學生根據教師擬好的自學提綱自學，教師巡回輔導，排疑解難；第三步是放手讓學生自己學習，要求學生邊做筆記，對所學的知識進行分解，根據，總結出知識重點，遇到疑難問題再由老師點撥，對自學有困難的學生，教師也有時間重點輔導。學生有了自學習慣和自學能力，就能變被動為主動學習，培養對“分化”的免疫力。
4、愛護學生，建立良好的師生關系
良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不要動輒斥責他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。數學成績下滑不全是學生的錯。數學成績不好也不是世界末日，只要你努力了就行。平時就多做一些課本的題日，爭取考得及格就行。然而現實教學中，許多老師對這些學生要求太高，達不到要求而過多的責怪，學生不高興老師也不愉快，導致惡性循環，數學成績越來越差，而對學生降低要求，說不定會有意想不到的效果。
結語
綜上所述，研究和改進數學教學方法，對于每一位教師來說，都是十分重要的。只有好的教學方法，才能更好地提高數學教學質量和縮小兩極分化。建議每位教師有計劃有目的地進行試驗，總結經驗教訓，來推動教學工作的改進。
參考文獻：
[1]王城居.對數學成績兩極分化提前現象的思考[J].中小學教學研究，2007
初二數學教學建議范文2
進一步深入學習新課程標準，不斷確立以人為本的教學思想，以新課程理念指導教研工作，加強課題研究，積極開展校本研究，提高教育教學質量，加強教學常規建設，進一步提高我校的數學教學水平。
二、主要工作：
（一）、加強理論學習
進一步認真學習《常州市中學學科教學建議》，學習與新課程相關的教育教學理論書刊和文章，學習有關研究性文章，校本課程開發和推進校本教研的理論，組織本組教師認真學習《數學新課程標準》，熟悉新教材，研究新教材。
（二）、強化教學常規的落實，提高課堂教學效率
特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”等主要環節，積極有效地開展集體備課，鼓勵教師充分發揮個人的教學特長，有效地提高教學效率。
（三）、認真開展課題研究，不斷深化教學改革
重點抓好數學教學的研究，協助學校搞好課題研究活動。
（四）、認真抓好畢業班和非畢業班工作
認真做好中考試卷分析工作，回顧總結上屆初三畢業班復習教學中的得失，根據新一屆畢業班學生的現狀，制訂切實可行的教學復習計劃，認真做好新教材的分析、研究和教學研討活動，用好教材，做好初二年級的教學管理，抓好補差工作。
（五）、學會工作：
（1）、積極撰寫教育教學論文
（2）、做好各年級學生的數學解題競賽工作
三、時間安排：
八月：
組織教師課程知識培訓
九月：
做好中考試卷分析
十月：
1、做好數學競賽的報名工作
2、組織各年級數學教師的新教材的培訓工作。
3、各年級組織學生參加數學蟹題能力競賽
十一月：
做好期中考試的一切工作
初二數學教學建議范文3
這份試卷，圍繞學段教材的重點，并側重本學期所學知識，緊密聯系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說明學生解決復雜問題的數學能力較弱。
二、存在問題分析
1、基礎知識掌握好，個別同學較差
大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學生個別輔導。
2、解決問題能力不強
在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學生的得分率較低，反映出學生不能很好的將所學知識應用于實際，能夠解決一些實際問題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規范的現象
試題中有一定數量的靈活、開放的題目?？梢哉f學生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學明明知道道理，卻未得滿分，在解題規范性上海存在問題。
4.有些學生良好的學習習慣有待養成
據卷面失分情況結合學生平時學情分析，許多數學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。
通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應該關注學生“數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。
三、今后教學工作改進策略措施：
根據學生的答題情況，反思我們的教學，我們覺得今后應從以下幾方面加強：
1、加強學習，更新教學觀念。
發揮教師群體力量進行備課，彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。根據學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。重視知識的獲得過程，讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。堅持認真寫好教學反思。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。學校內部積極開展教研活動，互相學習，共同發展，提高自身素質，構建適應現代化發展需要的數學模式?！秶覕祵W課程標準》的基本理念中提出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平…”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個重要的課程目標，因此教師應把評價的重心由關注學生解題結果轉移到關注學生的解題策略上來。在肯定學生個性方法、帶給學生成功感受的同時，認真分析學生不同的解題策略，并通過觀察、調查、訪談等多種方式，了解學生的所思所想，掌握學生數學學習的水平，看到自己教學中存在的問題，對自己的教學過程進行回顧與反思，從而促進課堂教學的改革。
2、夯實基礎，促進全面發展。
從點滴入手，全面調查、了解學生的知識基礎，建立學生的“知識檔案”，采用分層教學，力求有針對性地根據學生的知識缺陷，進行補缺補漏，使每個學生在原有基礎上有不同程度的提高。加強各知識點之間的聯系和對比，通過單元的整理練習幫助學生建立知識的網絡結構，以提高學生的思維靈活性，培養學生舉一反三，靈活解題的能力；通過各種實踐活動和游戲，培養數學的應用意識，讓不同的學生在數學上都能夠得到不同的發展。
加強學習困難學生的轉化工作。如何做好學習困難學生的轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
四、對抓好中學教學工作的意見和建議
關注學生，培養良好習慣
由于各種原因使得部分學生養成了一些不好的學習習慣，這是導致失分的一個重要原因。教師應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。教師在平日的練習中，應結合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業及測試及時了解、反饋學生的錯誤，經常性的進行改錯練習，發揮典型錯誤的指導作用，逐步培養學生認真讀題、仔細分析、動腦思考的好習慣，新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等，注重學生良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。
初二數學試卷分析（二）
一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、做圖能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重數學知識與現實生活的應用，激發學生獨立思考和創新意識。
3、題量適中，試題難度較小，試卷主要考查學生的綜合運用能力，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。
二、學生答題情況分析
三、測試結果
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四、年級學生情況分析
學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。
主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位，；二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯；三是某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹；四是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。
五、班級學情分析
一、個別學生較差，應對中差生加強輔導；二、課堂聽講效率不高，學習惰性較強，兩級分化嚴重，對差生多加關注，分層次教學；三、多數學生能在課上保持穩定，不違反紀律，但聽講集中性不強，經常若有所思應注意對優等生拔高，對中等生強化，對差生加強基礎知識的鞏固；四、極端性較強，有的學生基礎很好，有的學生基礎很差并且紀律表現極差，以后要注意調動學生學習積極性，降低差生率。
六、收獲和進步
在教學中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，提高了課堂教學效率，更加注重調動學生學習的積極性，能采用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論及分層作業等學習方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改。
八、考試后的教學建議
（一）立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
（二）數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。
（三）堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數學教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢。
（四）重視數學思想方法的滲透。數學教學重在實，而不是多，數學題目千變萬化，但核心思想卻只有統計、數形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數學思想方法，等于是扼住了數學教學的咽喉，掌握了數學教學的命脈，當然會事半功倍。
（五）加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵句，在圖形中作標記等，而且要讓學生在平時加強練習。
（六）尊重差異，分層教學，分類指導。我們要將差生工作落到實處，這會樹立學生學習數學的信心，還要更多地轉化后進生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關心他們，讓他們也體會到學習的樂趣。
初二數學試卷分析（三）
時間匆匆而過，半個學期過去了，通過把那個學期的教學，工作中有得有失，為了在今后取得更優異的成績，現將其中考試的情況分析如下：
一、試題分析：
二、成績分析：
1、答題情況分析：
2、丟失分分析：
三、教學情況分析：
這次考試結束后，有些同學進步很大，但也有學生退步的。通過試卷分析發現，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些同學不及格，這就說明平日里學生學習不扎實。
在近階段的教學中，還有很多的不足，主要表現在以下兩方面：
1、對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。
2、在課堂教學時，經常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養成了懶惰的習慣，自己不動腦筋考慮問題。
四、解決問題的措施：
1、教師通過教學改革，首先要樹立新的教育觀念，轉變教學方式，才能真正轉變學生的學習方式。
2、培養學生自主學習的能力，用好學案。
3、教學中，大膽放手給學生，發揮“分組合作”的優勢。
4、采用各種方法，提高學生學習興趣，是學生愿學、會學、肯學、樂學，體現學生為主體，老師為指導的“雙主并舉”教學方法。
5、努力想課堂45分鐘要成績，做到人人當堂達標。
6、加強雙差生的輔導和轉化。
7、多聽同學科教師的課，不斷地充實自己提高課堂教學效率。
8、寫好課后反思，周反思，以便在今后的工作中能夠有所提高。
初二數學教學建議范文4
作為新時代的人民教師,肩負著民族的重托、人民的希望,提高全民族的綜合素質,要培養出適應社會主義現代化建設的創新人才,全面提高初中數學教育和教學質量,就成為當務之急;認真做好抓兩頭促中間,也就成為擺在每一位數學教師面前的突出問題;我深深懂得,為了全面提高初中數學教育和教學質量,我應切實做好以下幾個方面的工作。
一、明確抓兩頭促中間的意義和作用
抓兩頭促中間是初中數學教學工作中的一個重要環節,是使數學教學適應學生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施,它是上課的一種補充形式,但又不是上課的繼續和簡單的重復;培優就是對學有余力的、學習成績比較突出或有數學天賦和潛質的學生,通過有目的、有計劃、有組織的輔導和培訓,使他們的學業成績更加優秀、專長得到進一步的發展,成為具有創新能力的新一代人才;扶困就是對學習數學有困難且學習成績和學習能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學生通過有目的、有計劃、有組織的輔導和幫助,使他們能夠身心健康,學習成績不斷進步,激發他們的學習興趣,提高他們的學習能力,逐步養成較好的生活和行為習慣。通過抓兩頭促中間,我不僅可以鞏固和提高學生在課堂上所學知識,及時發現和培養有數學天賦和潛質的學生;同時通過抓兩頭促中間,我還從多種渠道獲得了各類學生的反饋信息,及時發現、反饋教育和教學中優勢與不足,并及時不斷地加以改進、不斷地提高,這對于自身的數學教育和教學起到了很好的促進作用,對我的教學水平的提高也是一副很好的催化劑。
二、和諧、融洽的師生關系,是做好抓兩頭促中間工作的劑
數學教學工作是一種多層次、多因素的比較復雜的工作。雖然它與相鄰學科的教學工作有許多共同之處,但數學教學還具有自己獨特的教學規律和理論體系。因此,開學初,我根據所教兩個班級的學生數學成績及思想表現情況,精心選擇確定好抓兩頭促中間的對象,并制定出具體的抓兩頭促中間計劃和措施。
我積極主動地做好思想方面的培扶教育,我十分注重與學生交朋友,深入細致地了解和關心他們的學習與生活,洞察學生的生理、心理,尤其是思想上的變化及波動情況,及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產生的一些困惑,抑制了學生思想上的一些不良觀念;讓他們從內心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關心和愛護著他們,從而從心理上接受、信任和佩服我,時時刻刻、事事處處,都按照學校的要求去做,學習上變被動為主動,認真學好各門文化科學知識,成為社會所需要的有用人才;特別是學困生,他們對學習缺乏興趣,對自己缺乏信心,因此我經常利用課外時間與他們談心,關愛他們的身心健康、關注他們的健康成長,想盡一切辦法激發他們的學習積極性;充分挖掘他們身上的閃光點,一有進步就對他們進行表揚、鼓勵和鞭策,盡可能地讓他們在集體活動(如班會、義務勞動、校運會等等)中大顯身手,充分表現自己,發揮他們自身的優勢和潛能,讓他們在同學之間找回屬于自己的那份自信;同時我深入細致地了解每一個學困生、做好學情分析,對學困的不同原因,采取多樣的轉化策略,協助他們共同分析、查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心,再根據具體情況幫助他們把比較差的功課補上去,并認真做好課后的思想溝通及跟蹤輔導工作;鼓勵他們鼓起勇氣,笑著面對人生,找準人生的目標,實踐表明,建立和諧、融洽的師生關系,對于做好抓兩頭促中間工作起著劑和催化劑的作用。
三、將抓兩頭促中間滲透于課堂教學之中
我不斷地更新教育理念,端正教學思想;用發展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生,既關注優秀生,更關注學困生。根據班級學生的實際情況,采取分層教學的方式,既保護中等的學生、又兼顧兩頭的學生,對待優生及學困生,特別給予關注,多提問、多督促,讓他們多思考,以激發他們的學習興趣和學習積極性,做課堂練習時,及時發現他們掌握知識的過程中存在的問題,及時解決;同時,對于不同層次的學生提出不同的要求,有的放矢,使他們各自盡情發揮、各得其所,優生能夠更上一層樓,向更高峰邁進!學困生也能夠循序漸進、將所學的知識及時消化和掌握,以鼓勵、欣賞、激勵的方法,肯定他們取得的一點一滴的進步,培養了他們的自信心,激發了他們的學習熱情和積極性,增強了他們學好數學的勇氣和力量。
四、家、校密切合作,共同做好抓兩頭促中間
為了做好學生的抓兩頭促中間工作,我覺得要使得工作真正扎扎實實地落到實處,除了師生的密切配合、共同努力之外,學生家庭的大力支持、通力合作顯得尤為重要,因此我積極主動地與家長聯系與溝通,深入細致地了解學生的家庭情況、學習與生活狀況,及時反饋學生在校的學習及各方面的表現情況,虛心聽取家長的意見和建議,爭取得到家長的理解、支持和幫助,力爭與家長達成共識,齊抓共管,共同教育和管理好學生;實踐表明,搭建學校、家庭、教師之間的橋梁,對于做好抓兩頭促中間工作起著很好的促進作用。
五、舉辦數學講座,拓寬學生知識視野;同學互助,共同進步
我經常組織班級數學成績優異或對數學興趣濃厚的學生,舉辦數學講座或開展數學興趣小組活動,以陶冶學生的情操、拓寬學生知識視野,例如“《二次函數的應用》中的“最大值問題””、“三角形相似的判定條件”、“《視圖與投影》中的“太陽光與影子””等;還通過辦好數學墻報、板報,舉辦數學競賽、趣味數學游戲等多種形式對學生進行抓兩頭促中間。
初二數學教學建議范文5
【關鍵詞】反比例函數；對比教學；問題教學；數學思想；知識與技能
1教材分析
反比例函數是《義務教育課程標準實驗教科書》數學八年級下冊第十七章內容，是在已經學習了平面直角坐標系和一次函數的基礎上，學習反比例函教及其圖象和性質，可以進一步領悟函數的概念，并積累研究函數性質的方法及用函數觀點處理實際問題的經驗，為后繼學習函數知識打下基礎。本章的重點是反比例函數的概念、圖象和性質，依據已知條件，確定反比例函數。圖象是直觀地描述和研究函數的重要工具。難點是對反比例函數及其圖象的性質的理解和掌握。
2學情分析
2.1學法指導：學習本章時，要充分利用教材給出的問題情境，讓學生仔細觀察，動手操作，大膽猜想，交流歸納，合理驗證，主動地獲取知識。
2.2學生易犯的錯誤。
2.2.1利用反比例函數定義求待定系數時，容易忽視系數不等于零。如：當m=時，y=(m-1)xm2-2是反比例函數。本題系數必須同時滿足m2-2=-1，m-1≠0。
2.2.2利用反比例函數的性質比較兩個函數值的大小時，容易忽視它們是否在同一象限內。如：若點A（a1,b1）、B（a2,b2）是反比例函數y=- 圖象上的兩個點，且a1＜a2,則b1與b2的大小關系是（）
A.b1＜b2 ；B.b1=b2；C.b1＞b2；D.大小不確定
誤解：A.正解D
2.2.3求解析式時，會產生代錯的情況+
如：若y與x2成反比例，且當x=-2時，y=-14求y與x的關系式。
誤解：y=-1x，正解：y=-1x2
3教法建議
根據教材特點和初二學生的年齡特點，心理特征和認知水平，本章教學可采用對比教學法和問題教學法，啟發學生深入思考，主動探究，獲取知識。并充分利用多媒體教學，通過演示、操作、觀察、練習等活動，啟發學生思考，培養他們的直覺思維能力，在教學中，還應注意以下幾點：
3.1做好與已學內容的銜接.。學生對函數已有初步的認識，從第一次接觸函數所蘊涵的“變化與對應”的思想到學習本章知識已有半年了，學生對與函數相關的概念不可避免會有所遺忘。因此，學習好本章的關鍵是處理好新舊知識的聯系，以盡可能地減少學生接受新知識的困難。例如：在引進反比例函數概念時，適當復習函數的相關知識，為反比例函數的學習做好鋪墊，學生就能能夠比較順利地接受和掌握反比例函數的概念和性質。
3.2重視反比例函數與正比例函數的對比教學：兩者的對比教學，可從以下問題入手：
3.2.1兩種函數的解析式有何異同？
3.2.2兩種函數的圖像的特征有何區別？
3.2.3常數K的符號怎樣決定兩種函數的圖像所處位置？
3.2.4常數K的符號相同的情況下，當自變量變化時，兩種函數的函數值的變化趨勢有什么區別？
3.3把函數中蘊涵的重要數學思想作為本章的主要線索.。在本章的教學中，一方面要注意具體題目的分析和求解過程，另一方面更要注意一些重要的數學思想的傳授和滲透。因此，可以適當地安排通過圖像分析函數解析式，通過函數解析式分析圖像的題目，從而既體現了數形結合思想，轉化思想，也體現了變化與對應思想。一些具體的數學知識對學生的影響也許是短暫的，但一些重要的數學思想方法必將會使學生終身受益。
3.4強化重點，突破難點。盡管本章中，反比例函數的內容是比較基本的知識，但是這些知識都是后續函數知識的基礎。因此，教學中對本章基礎知識和基本技能的要求不能降低。要適時安排適當難度的練習，使學生能牢固掌握基礎知識，熟練掌握基本技能。從而能靈活地綜合運用反比例函數、一次函數、圖形面積計算，方程與不等式等知識解題。如（2009年蘭州市中考題），如圖，已知A（-4,n），B（2,-4）是一次函數y=kx+b的圖象和反比例函數y=mx的圖象的兩個交點。
①求反比例函數和一次函數的解析式；
②求直線AB與x軸的交點C的坐標及AOB的面積；
③求方程kx+b-mx=0的解（請直接寫出答案）；
④求不等式kx+b-mx＜0的解集（請直接寫出答案）。
參考文獻
［1］《義務教育課程標準實驗教科書》數學八年級下冊，教師教學用書
［2］初中《教案與作業設計》
初二數學教學建議范文6
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念. 堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果.
三、教學研究
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1.備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2.注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3.堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課 , 學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。
4.在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1.教材挖掘不深入。
2.教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3.新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導。
4.差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5.教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1.加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2.學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3.多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
