電工基礎報告范例6篇

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電工基礎報告

電工基礎報告范文1

1、股東加速出資的法律適用

依照現有的法律規范體系,《公司法》[1]未對此問題進行規定,《公司法司法解釋三》[2]構造的補充賠償責任,能否進行擴張性的解釋,即債務清償責任擴展到出資未到期的股東,目前爭議較大,在公司非破產、解散的情況下,犧牲股東出資期限利益,履行到期債權,落實到具體執行工作中存在較大難度。

2019年出臺的《九民紀要》[3],以股東依法享有期限利益為由,明確提出原則上不支持加速到期,同時規定了兩種例外情形。《九民紀要》看似對于股東加速出資給出了權威的解答,但卻無法作為審判執行的依據。例外規定1的實質要件與破產[4]規定并無二致,即要求加速股東出資,償還到期債權,但在執行效果上是完全不同的。若根據例外規定1做出執行裁定,要求股東加速出資到期的財產,其結果是個別債權人受償。若依照破產程序,將未到期的股東出資歸入破產財產,其結果是由公司所有債權人公平受償。在執行效果上,《九民紀要》的這一規定會導致偏頗性清償。

當前關于股東加速出資的法律規定,審判、執行工作的標準無法統一,通過查找相關司法判例可知,對于是否引入股東加速出資,賦予了審判員較大的自由裁量權。

2、司法實務中對于加速出資的爭論焦點

(1)認繳出資的約定義務與補充賠償責任的法定義務

部分觀點認為,認繳出資在法律規定的框架內,基于公司章程,約定股東認繳、實繳金額及時間,本質上是公司內部的約定,其不具備對抗債權人債權實現的效力。而股東的補充賠償責任,是法人在市場交易活動中,作為獨立的法人實體,應承擔的交易風險,應對其進行擴張性解釋。股東認繳制度不能成為股東逃避補充賠償責任的原因,補充賠償責任應股東認繳這一行為發生時就產生效力。約定義務不能對抗法定義務,在企業無可供執行財產時,可以加速股東出資。

反對觀點認為,公司作為法人實體,在設立時會對外進行信用信息公示,股東出資情況會完整的體現,股東出資情況因公示行為而獲得公信力,股東基于公示行為享有出資的期限利益。第三人在與公司交易時,可以實時查詢到企業出資情況,如第三人自愿與企業進行商業貿易,客觀上即認可股東認繳期限,不能以債權到期為由,加速股東出資。

(2)股東加速出資清償單獨債務人與破產清算均償的矛盾

根據《九民紀要》第6條規定兩種例外情況,情況1規定,當窮盡所有執行手段后,仍無財產可供執行,已具備破產原因,但不申請破產的。根據《九民紀要》,債權人申請執行公司到期債權時,如符合第6條規定,法院可執行未到期的認繳出資,實現債權人的到期債權。然而這一規定實施受到了批判,反對觀點認為,首先,當公司資產不足以清償到期債務時,應依照破產法規定,進入破產清算程序,未到期認繳出資應由公司全部債權人共同均分,因執行某一案件而加速股東出資,是對其他債權人利益的侵害。其次,即使在公司破產前,加速股東出資,清償了某一債權人的債權,在進入破產程序后,其他債權人仍可以行使撤銷權,撤銷已執行債權,無疑會造成司法資源的浪費。

法官點評:

從執行工作角度出發,如何確保公司獨立法人地位、促進股東出資自由、維護公司債權人利益是相關法律設計的出發點和落腳點,在討論股東加速出資這一問題時,應當著眼于保持公司、股東、債權人這三方利益的相對平衡,對股東出資義務的規則進行修補。

1、明確法律適用的選擇

之前已討論過當前法律構建,根據現行法律規范體系,首先,應明確是否對公司法第3條進行文義解釋,即“股東”是否包含出資期限尚未屆滿的股東。對公司法司法解釋第13條是否進行擴張解釋,認為在公司到期債務無法清償的情形下,“未履行或未全面履行出資義務的股東”應當包括出資期限尚未屆滿而未實際履行出資義務的股東。

2、完善《公司法》司法解釋

有觀點提出,應跳出現有法律體系對于股東加速出資規定模糊不清的情況,完善相關立法,才能根本解決當前法律漏洞。但修法的時間成本過高,牽涉的范圍太廣,修法并不是最佳選擇。建議在充分考量當前審判執行工作的痛點,以相關判例為研究基礎,推動《公司法》司法解釋的完善,統一司法審判標準。

3、短期過渡方案:實施執行轉破產程序

從執行工作出發,通過參考部分執行工作處理方法,執行轉破產程序可作為短期過渡方案,當收到執行申請人的執行申請后,窮盡全部執行手段,確認公司無財產可供執行后,可終結執行程序轉交破產清算。這一制度設計仍有相關細節需要把控,如:執行與破產清算工作如何銜接;窮盡全部執行手段、無財產可供執行是否由相應標準,防止轉破產程序的隨意性等。

[1]《公司法》第3條,有限責任公司的股東以其認繳的出資額為限對公司承擔責任;股份有限公司的股東以其認購的股份為限對公司承擔責任

[2]《公司法司法解釋三》第13條第2款:債權人請求未履行或者未全面履行出資義務的股東在未出資本息范圍內對公司債務不能清償的部分承擔補充賠償責任的,人民法院應予支持;未履行或者未全面履行出資義務的股東已經承擔上述責任,其他債權人提出相同請求的,人民法院不予支持。

電工基礎報告范文2

關鍵詞: 任職教育 《電工學》課程 教學改革

1.引言

《電工學》課程是任職教育培訓在基礎教育階段的一門專業基礎課程,是一門關于電路基本理論、基本分析方法和電路實踐基本技能的課程,其地位和作用十分重要。目前,《電工學》課程教學組織與實施模式主要是沿用傳統教學模式,以理論學習為核心,主要培養學生的理論分析能力。課堂教學以理論講授、分析推導為主,實踐教學為鞏固強化理論學習而服務,課后作業、輔導均圍繞著培養學生理論基礎與分析能力進行,課程結束考核也主要考查學生的理論知識與理論分析能力,整個教學組織與實施模式偏重于培養學生的理論素養。因此有必要進行一系列行之有效的改革,使該課程的教學能夠充分體現崗位任職能力的培養。

經過詳細的調研和論證,探討并提出對該課程實施以“理論教學、實踐活動、組織考核相互融合,技能培養目標為主,培養學生任職能力”的教學模式改革。實施教學改革,必須依托于一定的人力資源和現實條件,本次教學改革先在一個實驗班進行。

2.條件準備與前期調查

實驗班的全部80學時《電工學》課程進行全程實驗室教學,教學地點為電工綜合實驗室;任課老師由教學經驗較為豐富的老師擔任;教學所需實驗設備、器材、演示板等將首先滿足該教學班需要;教研室對該門課程進行全程跟蹤調查、效果評估。為了更好地實施教學改革,課程組對現有教學演示板進行整理,重新制作一批輕便且實用的實物演示板,并將其應用于課堂教學。

開課前,對實驗班學生進行基本情況調查,調查分為兩個方面。第一,學生的學習欲望情況調查。學習欲望是學習的動力源,在學習中作用巨大。開課前,對學生必須進行學習欲望情況調查。調查的目的是了解學生學習欲望的程度,針對不同的程度實施必要的思想激勵,讓學生帶著飽滿的學習欲望進入學習過程。第二,學生的文化基礎情況調查。學生的文化基礎關系到課程開設的質量,必須對文化基礎進行調查,摸清情況。調查的目的是掌握每一名學生的文化基礎,為制定不同的培養策略提供可靠的依據,為以后提高《電工學》課程學習質量奠定牢固的基礎。

除了基本情況調查之外,還組織行教座談會,進行開課前思想狀況了解,開課前幫助學生克服畏難情緒,及時進行疏導,做到學習《電工學》課程前,將學生的心理狀態調整到最佳。

3.教學實施與管理跟蹤

采用實驗室授課的方式實施教學,并且在教學實施的過程中對課程教學進行管理跟蹤。對教學的各個環節進行及時分析探討,并反饋到教學實施過程中。

教學實施過程分為三個階段。第一階段,課前預習階段。每次下課前,布置預習下一次課的內容,并對預習情況進行記錄、跟蹤、評價,督促學生提高預習質量。教研室每周設置固定的時間開放實驗室,供學生預習、實踐使用。第二階段,授課階段。采用理論與實踐活動在課內共同存在的方式授課,讓它融合在一起,相互促進。通過實踐活動理解電路的概念和定律,達到對理論的掌握。第三階段,課后輔導階段。及時了解學生對授課內容的掌握情況,化解學生在學習中出現的學習問題和思想問題,提高學習的質量。

具體的管理跟蹤措施有三種。第一,課程預習管理跟蹤。主要對學生的預習情況進行管理跟蹤,對人員進行管理,對預習的狀況進行評價,以達到預習的良好效果。第二,課堂紀律管理跟蹤。課堂紀律設立成績記錄表,用以對學生課堂紀律進行管理。第三,課后自習管理跟蹤。課后自習主要對學生鞏固加深課內所學知識進行督促指導,對疑難問題進行解答,并對學生學習情況進行記錄。

4.考核評價與總結報告

平時成績分為立理論平時成績、實踐平時成績和課堂紀律成績三塊,做到全部課次都有記錄,為學生的總評成績提供依據??荚嚪掷碚摵蛯嵺`兩部分,在課程結束后實施。免考項目充分考慮學生的能力素質,突出技能特點,獲學院、地市、省級以上電工電子競賽等級獎勵,取得國家電工職業證書者,就可免考,直接獲得優秀。不符合免考條件的學員必須參加考核,主要包括平時成績、課程結束考試成績。平時成績又可以細化為平時表現成績和作業成績,平時表現又可細化為紀律遵守情況、實踐操作表現和理論學習狀況等,作業包括實踐操作作業和理論學習作業兩部分。課程結束考核也分成實踐考核和理論考試兩部分進行。

注重評價效果,積極開展評價活動,將《電工學》課程評價分成兩部分。第一部分,開展日常評價活動。主要是針對學生學習情況和對老師授課情況進行評價。對學生學習情況的評價具有兩個方面的含義:一是解決學生學習中的情緒問題,二是解決學習理論或實踐過程中出現的問題。對老師授課情況評價,可以及時地修正授課方面的偏差,使授課始終有好的效果。第二部分,實施課程結束評價??偨Y課程教學的經驗,查找存在的問題,為以后更好地培養學生的電路綜合能力做準備。

教改后的課程總結報告分為多階段雙向進行,包括兩個組成部分:一是階段性總結報告。按照教學節點,讓學生把這一階段學習過程中的心得體會、意見建議等總結出來,老師再根據學生學習進度、學習狀況,以及授課過程中的經驗教訓和下一步計劃安排,撰寫階段性和總結性報告。二是課程結束總結報告。學生對整個課程的教學情況、個人學習得失,以及意見建議等進行總結報告,任課老師寫出整個教學過程的總結報告,課程組根據整個教改情況再進行總結分析。

5.結語

“理論教學、實踐活動、組織考核相互融合,技能培養目標為主,培養學生任職能力”的教學模式,確實能夠使得學生的電路連接能力、電路測試能力、電路理論應用能力、電路故障判斷與處理能力等五種能力同時得訓練。對比傳統教學模式,新的教學模式能夠進一步提高學生的電路工程素質和任職能力,從而為學習后繼課程和積累工作經驗奠定基礎。

參考文獻:

[1]張忠福.建立以能力培養為中心的實踐教學體系[J].實驗技術與管理,2011,(2).

電工基礎報告范文3

【關鍵詞】電工電子學 教學改革 教學方法

【中圖分類號】TP21 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0045-02

1 教學內容及所處的地位

《電工電子學》是青島科技大學自動化與電子工程學院一門重要的技術基礎課,也是面向全校非電類專業本科生開設的唯一的一門電類基礎課程。每年面向化工,機自,高材,印刷,包裝,安全,非金屬,材物,材化,應物,制藥,成型,船舶,油儲,設計等10余專業近2500名學生授課;同時開出實驗近14400人次。它在我校非電類專業學生的是青島科技大學自動化與電子工程學院一門重要的技術基礎課,也是面向全校非電類專業本科生開設的唯一的一門電類基礎課程。培養過程中起著重要的作用。

《電工電子學》的教學目的是適應新世紀對人才素質要求和相關學科的發展,使學生獲得電工電子技術必要的基本理論、基本知識和基本技能,了解電工電子技術的應用及發展概況,為學習后續課程以及從事與本專業有關的工程技術等工作打下寬廣的基礎。由于課程本身涉及的一些基本概念、原理和基本分析方法對于培養學生分析問題和解決問題的能力也十分重要,因此,本課程通常被列為相關專業的重要技術基礎課或者作為重要的選修課。

《電工電子學》作為技術基礎課,即不同于專業課,它更加強調基本概念、基本原理和基本分析方法,為將來在工作中應用電工、電子技術解決實際問題打下牢固的基礎;又不同于某些基礎理論課,內容更接近工程實際。其次,《電工電子學》是一門發展十分迅速的學科,課程內容不斷更新,新的器件和應用電路層出不窮,因此,在本課程的學習中既要抓住基本又要注意能力的培養,所以電子電工技術的實踐性很強,實踐環節和動手能力的培養在本課程中占有重要的地位。

2 教學改革措施

為了適應時代的發展和教改的要求,在多年教學經驗的基礎上,課程組在傳統教學方法的基礎上對課程教學內容作了較大的改革與充實,優化了課程的教學體系,強化了對學生能力培養的措施和力度。

2.1 強化了學科間的知識技能的聯系,注重于基本技能的培養

在重視理論教學內容的同時,強化了學科間的知識技能的聯系,不但追求學科體系的完整性,而且注重于基本技能的培養。對內容進行合理的整合,打破以前不合理的學科體系,以實踐應用為基礎,確立了幾大實驗教學模塊。如教學大綱中電子器件的識別與應用部分,是通過對二極管等電子器件的認識與應用能力而展開教學,在純理論教學的基礎上,重點進行器件識別、測試、應用能力的訓練;另如直流穩壓電源的制作與分析部分,通過整流電路、濾波電路、穩壓電路等一步步的制作測試過程,來學習了解直流電源的基本知識與技能。通過這些實驗模塊的學習,不僅掌握了各常用基本元器件的工作原理,而且對電路的設計、制作過程有了進一步的認識。把過去學科體系教學轉變成一個個相對獨立而又存在聯系的實際電子電路的實踐分析的學習過程。實驗課與電子技術課程有機結合,使理論與實踐訓練融為一體,不但提高了學生的學習興趣,還充分體現了電工電子學課程的應用性、技術性的課程特點。也與后續專業課程教學進行了較好的銜接。

2.2 抓住教學的重點、難點,突出課程教學的主線

在實際教學中,分析學生在學習過程中存在的困難及問題,運用適當的教學手段。如學生對基本放大電路的工作原理理解有困難,教學中可以通過計算機仿真、動畫演示等手段解決;教師要正確引導學生,把注意力集中到認識電路,分析電路等上,化解學生的難點,在講清理論的基礎上突出其應用性的特點。

2.3 增加動手能力,培養合格人才

減少一些純理論教學的課時,增加在電工電子實驗中心、培訓基地及專業實驗室的教學時間。把過去實驗為理論教學服務的思想轉為用理論去解釋實踐過程中出現的現象。增加對元器件的識別、單元電路的測試等實驗教學內容。

2.4 完善指導教學材料,提高教學水平

完善教學大綱,編寫適合我校實際的各種電子實驗、實訓指導材料。制訂了相應的基本技能考核標準,教師教學目標與學生的學習目標更加明確。

2.5 拓寬教學內容,聯系設計大賽

特別值得一提的是在課程教學內容中,適當安排了和電子設計大賽相關的綜合教學培訓模塊:如嵌入式系統設計和數字信號處理等綜合內容。在進行該模塊教學過程中,盡可能逼近應用和開發實際,有查找資料、有工藝設計、有實際裝接、測試,還要完成實踐報告,最后回答指導教師的相關提問。這種重基礎、分層次、寬口徑、模塊化式的教學方式,使學生的學習興趣大大提高,進一步促進了理論教學。

《電工電子學》課程組教學中以能力為中心,符合循序漸進、理論聯系實際等的教學原則,并且在理論教學中運用多媒體技術,實踐教學中強調綜合能力的培養,通過課程整合,減少了教學時間,提高了教學效率,取得了良好的效果。

3 合理的教學方法和手段

3.1 采用新穎的項目式教學模式

《電工電子學》課程的教學方法與教學手段經過課程組多年的精心建設,探索出一套比較有效的教學方法。在教學過程中,針對一個個教學模塊,以能力、素質教學為中心。采用項目式教學法,以一個個模塊中的項目作為教學的單元,首先虛擬演示、動畫或實際測試作為課程的引入,然后介紹其工作原理、特性等相關理論,再回到實際中依靠電工電子實驗中心和培訓基地的開放實驗室和創新實驗室來驗證學到的理論。這樣使學生置身于一個“提出問題分析解決實際驗證再提出問題”的循環之中,把教師的課程知識傳輸過程轉化為學生不斷地解決問題的學習過程,同時也在不同程度上解決了目前較難解決的“教”與“學”的矛盾問題。

3.2 運用多種教學手段

在課程教學中,積極借助網絡資源,采用多媒體教學、計算機虛擬技術、模擬演示技術等教學手段,其中多媒體手段在教學中的應用率達到90%以上。同時電工電子實驗中心和實習基地、電子專業實驗室和機房等的建設,基本滿足了學生進行實驗、實踐等基本教學內容的需要,另外開放實驗室、創新實驗室的建設,有利于讓學生的個性得到充分發揮。

3.3 綜合實習開展課程實際訓練

在課程結束后,開設《電工電子學》綜合實際訓練課程,進一步培養學生對所學知識的綜合應用能力。具體的教學過程如下:(1)教師作基本的輔導,提出實踐要求;(2)學生根據教師的要求,選定實踐課題內容,進入圖書館尋找資料,并做出設計電路;(3)學生根據自己設計的電路,裝接、排故、調試并作相應電路參數的測試;(4)根據實踐內容,寫出總結報告或設計報告;(5)最后指導教師組織對每個學生根據設計的結果和報告內容進行答辯,確定實際訓練成績。

3.4 考核內容及方式的改革、評價標準的制訂

《電工電子學》的考核方式及考核內容與傳統相比,作了較大的改革??己藘热輳囊岳碚摓橹鬓D向考核學生對電子元器件的識別檢測、儀器的使用和對單元電路的分析測試等綜合能力的測試,通過強化平時的實驗環節的考核力度,重視了學生基本專業素質的培養。

4 教學組織管理

本課程教學組經過長時間的實際教學,制定了嚴格的教學管理制度,并形成了有自己特色的教學組織形式,主要體現在以下幾個方面:

4.1 與時俱進,制定與完善教學大綱

教學大綱是課程的指導綱領,課程組定期討論《電工電子學》教學的新形勢、新技術、新方法,并把研究得到的成果,運用于教學實踐中,并在集成電路飛速發展的今天,緊跟時代步伐,使電工電子學的教學內容和教學手段始終保持先進地位。

4.2 加強教學管理,嚴把教學質量關

嚴格要求教師上課紀律和學生聽課紀律,要求主講教師在上課過程中記錄學生平時學習情況,并作相應記錄,作為平時成績依據。

嚴格執行學校教學計劃,按照教學日歷進行授課,嚴格遵守學校的教學管理制度。

課程組經過長時間的實踐,形成了集中備課、作業批改制度。集中備課制度的采用增加了教師相互交流教學經驗的機會,有利于把握教學過程中的學生動態,探討微機發展趨勢,適時調整教學內容。集中批改作業制度,使得學生作業中反映的情況能夠得到及時反映,有助于教師在上課中出現的問題進行針對性的講解。

建立互相聽課制度,定期組織教師相互聽課,取長補短,共同提高教學質量。

4.3 積極進行教學研究活動

課程組的主講教師個人積極進行教學研究的同時,也踴躍參加學校教學研究項目和實驗研究項目的申報。

4.4 在教學資源管理方面,注重網絡資源的更新

本課程建設的目標是使本課程的教學資源網絡化,使之成為同學學習、交流的工具。課題組已經將部分內容放在信息科學技術學院網站,如電工電子學教學課件,其他網絡資源,如教學網站、課程錄像、電子教案、實驗講義、習題集、課程相關內容的新動態等正在加緊研制,爭取早日掛接在學院網站上,使網絡資源不斷豐富和完善。

4.5 注重人才梯隊的培養,并適時制定青年教師培訓計劃

鼓勵中、青年教師攻讀在職博士,爭取使課程組的教師具有博士學位的比例進一步提高。

鼓勵中、青年教師積極參加教學研究活動。

鼓勵教師參加國內外學術交流和相關技術培訓。

制訂了詳細的中青年教師培訓計劃,以提高課程組的整體教學與科研水平。

5 結論

《電工電子學》課程經過教學改革,無論從對學生的教學,還是教師的科研都有了很大的提高,極大地促進了該課程的發展,取得了良好的效果。

參考文獻

[1] 溫軍玲,陳曉平,李長杰,朱孝勇.關于“電路”教學改革的進一步探討.江蘇大學學報.2003,25(4):98-100.

[2] 秦增煌主編.電工學.高等教育出版社.2003年.

電工基礎報告范文4

關鍵詞:電工電子實驗 實驗教學 教學方法 實踐能力

電工電子學作為一門實踐性較強的電類技術基礎課程,實驗教學在整個教學體系中顯得尤為重要。實驗教學是啟發學生思維,調動學生積極性,培養學生動手能力的重要手段,亦是培養學生實踐能力和創新精神的必要途徑。電工知識的講授離不開實驗,離不開實驗教學。實驗教學在鞏固學生專業基礎,培養學生動手能力和創新能力等方面起著非常重要的作用,所以在電工電子教學中應加強實驗教學,以進一步提高教學質量[1]。目前,學校一直強調“寬口徑,厚基礎”的人才培養理念。電工電子實驗是電類技術基礎實驗課,重點培養學生的基本接線能力和儀器設備使用能力。通過實際操作,一方面加深學生對電路、電子信息技術等基礎知識的理解,了解與掌握各種電子儀器儀表和工程中常用電氣設備裝置的使用方法;另一方面向學生傳授科學實驗的基本方法,使學生初步具備進行科學實驗研究的能力。本文從電工電子學實驗教學的實踐出發,分析了實驗教學過程中存在的問題,并對這些問題的改善方案進行了探討,希望能夠尋找到提高教學質量的有效途徑[2-6]。

1 電工電子學實驗教學中存在的問題

1.1 學生學習主動性不足

電工電子學是對非電類專業學生開設的技術基礎課。大多數學生是第一次接觸電類實驗,缺乏電類基礎理論知識。而且長期以來學生習慣于以灌輸知識為主的培養模式,過于依賴教師的指導,期望簡單重復教師的操作示范過程,具有明顯的消極依賴心理。不適應當今實驗課要求學生實際動手操作,強調學習主動性和獨立性的新模式。對于接線繁瑣的電學實驗表現出明顯的畏難情緒。

1.2 學生預習準備不充分

實驗是對課堂基礎理論的鞏固與深化,比抽象理論更形象、直觀,具有實體化、應用化的特點,但它必須以理論為基礎。在教學過程中經常出現學生對理論知識掌握不牢,對相關知識點概念模糊,不能準確理解實驗教學內容的現象。

1.3 盲目實驗

一些學生在實驗過程中只按照操作示范連線,看不懂電路圖。對連線的方法,連線錯誤的排查和連線完成后實驗現象的分析總結存在很大的盲目性。學生機械地完成實驗后,甚至不知道自己連接的電路應該具備什么功能。對于實驗中出現的問題,更是缺乏應有的分析與判斷能力,導致學生實驗收效甚微,沒有起到通過實驗驗證理論和提高實踐技能的目的,使得學生更加喪失學習興趣[7]。

2 改進實驗教學的幾點建議[8-10]

2.1 預習環節的控制

必須加強對實驗課預習環節的控制。要求學生在實驗前寫出完整的預習報告,了解實驗目的,實驗所使用儀器,清楚實驗內容、方法,并且能夠分析實驗中可能出現的問題,給出相應的解決方案。要求學生必須掌握與實驗內容相關的理論知識。對驗證性實驗,可以利用計算機軟件先進行仿真,將虛擬實驗和真實實驗有效結合起來。而對于設計性實驗,學生應該先做出設計方案,包括實驗內容、采用的原理以及實驗中的電路原理圖。除了對預習報告的檢查之外,教師還可以通過課堂提問抽查學生課前實驗預習情況。教師應認真做好各種記錄,教師的嚴格要求能引起學生對實驗課程的重視,對學生起到一定的督促作用。學生對待實驗課程的態度,很大程度上決定了實驗課程教學效果。而良好的預習,明確的目標也有助于激發學生動手操作的興趣。

2.2 實驗課前的集中講解

對實驗的集中講解,應該放在實驗室中進行。以前由于實驗室沒有安裝多媒體設備或者實驗教師和理論教師不是同一人,導致把實驗的集中講解放到了理論課堂中,效果不好。一方面,在實驗室中學生面對實驗臺的實物,能更好地理解教師的講解和演示。另一方面,實驗課和理論課的時間間隔容易造成學生對相關信息的遺忘。除此之外,教師在進行多媒體課件講解時要注意不能過分依賴課件。多媒體輔助教學的通病是容易使教師變成簡單的課件播放者,而不是整個教學過程的引導者。在實驗教學活動中,教師更要注意和學生之間的交流互動。在講解的過程中,一定要讓學生參與進來,注重和學生之間的信息交流和反饋??梢酝ㄟ^設置一些相關的實驗思考題,讓學生回答;還可以結合實驗臺上的實物,讓學生在講解過程中有一些簡單的動手操作。這樣的交流能夠更好地吸引學生的注意力,及時對學生提出的疑問做出解答。

2.3 實驗實操過程中的輔導

實操是整個實驗的中心環節,由學生具體完成實驗的實際操作,充分體現了學生的主體作用。如果這一環節學生能成功,就會增強信心,提高實驗的興趣,從而提高學生的操作能力及分析、解決問題的能力。反之,學生對實驗沒有興趣,就會應付了之,達不到教學目的。教師在實驗操作中要進行巡視指導,及時處理發現的問題。對普遍性問題,應暫停實驗,進行集中指導。對個性問題,應立刻糾正,對每個細節嚴格把關。在指導過程中,教師要注意有針對性地啟發學生去思考實驗中出現的現象和問題。同時教師在巡視過程中還要及時評價學生的操作技能,使其既受到鼓勵也得到啟發。

2.4 實驗總結

實驗完畢后,學生要對實驗數據進行分析總結,對比理論計算和實驗結果的差別,總結自己在實驗中出現的問題、錯誤,并分析導致錯誤的原因,撰寫實驗報告。教師要認真地批閱實驗報告,然后根據實驗的具體情況和實驗報告,通過集中講解的方式做出總結。主要包括實驗驗證的相關理論知識,實驗中出現的問題和原因分析,如何解決或避免等。課后,教師要認真寫好教學記錄,總結經驗及存在的問題,不斷提高實驗教學質量。

3 結束語

實驗教學是電工電子課程教學的重要組成部分,實驗可以培養學生的觀察能力,啟迪智慧,促進創新意識的形成,培養創新能力,所以在電工電子教學中要加強實驗教學。只要教師和學生一起努力,相信高校電工電子實驗一定能夠取得更好的成績。

參考文獻

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[3] 朱紅萍.關于高校電工學實驗教學的幾點思考[J].時代教育,2011(1):126.

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[8] 王英.如何提高電工實驗課的課堂教學質量[J].科技信息,2010(35):1008

電工基礎報告范文5

【關鍵詞】高職電工電子技術課程改革

《電工電子技術》課程是理工科非電類專業的一門重要的專業基礎課,在課程體系中起著承上啟下的作用,是進一步學習后續專業課程的基礎。但普遍課時比較少,學生對這門課程沒有興趣,就盼著期末復習期間老師給復習題,靠死記硬背的方法,應付考試。這樣的現象,是高職教育的失敗。因此,本文結合教學實踐,對該課程的教學改革做出一些有益的探討。

一、目前教學中存在的問題

1、學生缺乏學習的積極性和主動性。

由于大學擴招,進入高職學習的學生,文化課基礎相對較差,很多學生的學習積極性和主動性都不高,有相當一部分學生上高職就是為了混文憑,學生沒有養成良好的學習習慣,基礎不牢靠,知識銜接不上,思維理解能力、接受能力就較差。而且有些學生缺乏電學概念,認為電工電子技術課程與自己專業無關,重視不夠。

2、教師缺乏針對于學生實際情況的教學方法。

現在高職學生都是90后新生代,智能手機不離手,接觸的信息比較廣,容易被新奇的事物所吸引。因此,教師在教學方法上如果仍是老一套,老師講,學生記,習題鞏固,作業再鞏固等步驟的話,很難調動學生的積極性,結果勢必造成教與學的嚴重脫節,教學效率低下,嚴重挫傷教學雙方的積極性。

3、現有課程設置中課時不足且實訓與理論脫節。

電工電子技術課程是非電類專業拓寬知識面的一門基礎課程,同時也是各專業制定教學計劃時首當其沖的課時壓縮對象。電工電子技術課程的內容具有一定的邏輯連貫性,教師往往是根據課時安排,生硬地刪減課程內容,甚至將實驗內容刪除,勢必造成教學上的不連貫,學生本來基礎薄弱,現在疑惑更多了。另外一點,有的專業把實訓和課程分開安排,在時間上,把實訓項目安排在前,相關知識點的學習在后。知識點沒學到,實訓先做上了,這勢必造成實訓與理論的脫節,學生在實訓時只能一頭霧水的照著老師的步驟做,卻不知為什么;而等到課堂上學習到這個知識點時卻又無法驗證了。這樣根本達不到培養學生職業技能和實踐能力的教學目標。

二、《電工電子技術》課程改革的思考

《電工電子技術》這門課在授課中應盡量避免繁瑣的數學和理論推導,應力求把復雜的問題簡單化,把理論知識實用化,使學生對電工電子技術這門課感興趣,有信心學下去,并能培養其動手能力。

1、針對學生特點,培養學生的學習興趣。

興趣是最好的老師,是學習動力的源泉。《電工電子技術》是一門實用性較強的課程,當學生一開始接觸時會很自然產生興趣,教師應該引導這種興趣,努力在今后的教學中讓學生保持、發展這種興趣。

(1)聯系生活實際,引發學生的學習興趣。

《電工電子技術》課程涉及的范圍廣泛,包含電路、電工測量、電機與繼電器控制、安全用電、模擬電路、數字電路、集成電路等基本知識。在日常生活中,學生就會接觸到很多的電氣設備和電子產品,如電風扇、臺燈、電子報警器、穩壓器、收音機、音響、智能手機、電腦等。了解這些電器設備和電子產品的原理,并動手安裝和維修,是高職學生比較感興趣的。如可以在報警器的實驗中,在教室的講臺上放上報警器,讓完成實驗的學生直接能聽到報警聲,這對學生是一個激勵,能夠大大提高學生實驗的積極性。

(2)結合專業特點,激發學生的學習興趣。

《電工電子技術》課程內容廣泛,是學好后續專業課程的基礎。因此,在教學中,要根據不同專業的特點,給學生介紹所學專業中要用到的《電工電子技術》的知識,讓學生認識到以后從事的專業工作中,與《電工電子技術》課程知識緊密相連,從而激發學生的學習興趣。如對鐵道機車車輛專業的學生,可以簡單介紹機車車輛上用到的各種電氣設備,通信信號原理以及高鐵新技術等,引導學生利用所學知識點分析問題,培養學生的學習興趣。

(3)運用現代教育技術手段增強學生的學習興趣。

傳統的教學方法單一,一本教科書、一只粉筆、一塊黑板走天下的教學模式無法使90后的大學學生產生學習興趣。而《電工電子技術》這門課程的理論知識多,許多概念抽象,難以理解。采用現代教育技術,可以化抽象為具體。用多媒體技術制作出文字、動畫、圖像為一體的圖文并茂的課件,用生動豐富的畫面和音效吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。另外,這種形式的使用,還可以解決在課堂上板書所花的時間多的問題,使學生有更多的思考時間,可以大大提高教學效率。

2、及時查缺補漏,培養學生的自信心

要讓學生學好《電工電子技術》,就必須培養和保持學生的自信心。

在教學中,要首先了解學生的基礎知識的掌握情況,并隨時根據學生的反饋情況,弄清學生學習過程存在的問題,發現學生缺少哪些基礎知識,及時補上,使知識的鏈條不脫節,不斷通過反問、啟發、引導、討論,盡量讓學生自己根據已學知識推出新的知識,再進行歸納和總結。并不斷引導學生將所學知識應用于實踐,布置學生到生活中尋找知識的應用事例,或分析有關的現象,盡力給學生正面的積極的鼓勵,這樣學生就有自信。

3、加強實踐教學環節,培養學生的動手能力

高職教育不是精英教育,是以就業為目標,以市場為導向,以服務為宗旨,以能力為本位的職業教育。因此,在實驗、實訓課程中要充分調動和發揮學生的主觀能動性。首先,講解一些實驗的共性問題,如測量用儀器儀表的使用方法、注意事項、如何處理實驗數據、如何書寫實驗報告等,并舉例示范。通過示范學習,要求學生結合教學內容,課下自己設計實驗方案。實驗操作之前,要求學生分組向老師匯報實驗設計方案,如發現問題和學生一起討論,解決問題。然后學生進行獨立操作,測出實驗數據,處理實驗數據,分析實驗結果,最后寫出完整的實驗報告。這種方法有利于培養學生動手、動腦的習慣,提高學生實際操作和研究問題的能力。

提高《電工電子技術》課堂教學質量是提高高職教育質量的重要環節。隨著科學技術的不斷發展,電工電子技術的理論發展也日新月異,新知識、新技術層出不窮,因此電工電子技術的課程改革也會繼續,這需要緊跟時代的發展,摸清學生的特點,不斷總結經驗,認真探索,勇于實踐,只有這樣才能不斷提高教學質量,才能培養出更多更好的適應社會進步和國家建設的人才。

參考文獻

[1]楊淑巧.談電工電子教學中學習興趣的激發[J].科學大眾.2010.(6)

電工基礎報告范文6

【關鍵詞】水利水電工程 環保 對策

1 人類基礎設施建設對環境的影響

人類的基礎設施建設,尤其是水利水電工程的建設,對環境有著較大的影響,為了防止水利水電工程對環境的破壞,保護好人類賴以生存的星球,就需要加強對環保工作的重視,正確、科學的處理好經濟建設與環境保護之間的關系,讓基礎設施建設工作沿著科學的軌道穩步前行,基礎設施建設環境管理的工作內容比較廣泛,既關系到基礎設施建設的施工、監管等方面的問題,也涉及到各級行政機關的審批、測評等工作,不同的工作單位,對相同的基礎設施建設的內容有不同角度的認識,工作的方式和方法也是不盡相同的,有效的實施基礎設施建設的環保環節,可以很大程度上保證環保工作的質量,也對環保單位與基礎設施施工單位的和諧相處,環保工作與經濟發展的有機結合有重要的積極意義,保障基礎設施建設施工人員的身心健康,是我國法律的基本要求和社會發展的基本保障,對于修建于對環境保護要求比較高的地區的基礎設施,更應該注重對環保工作這一重要環節的重視,把基礎設施建設的有利因素,與環境保護部門分享,把基礎設施建設施工對環境的破壞降低到可接受的程度,達到甚至超過國家法律的標準,協調經濟發展。

2 明確基礎設施建設與環境保護的關系

基礎設施建設與環境保護三者之間的關系,明確環保部門的基本工作職能,在我國現有相關環境保護法律法規的基礎上,貫徹我國環境保護發展戰略的相關政策和指導精神,充分運用各種科學的管理監管手段,保證基礎設施建設的正常高效運行,相關審批部門要充分依據相關法律法規以及指導精神,對基礎建設施工進行有效、透明、公正的監管,對基礎設施建設施工報告,要詳細審批,確保環境保護部門工作有法可依,水利水電工程建設施工,要密切關注我國相關環保法律的動向,確保有法必依。要根據法律程序,對符合要求的水利水電施工集團辦法相應許證書,設計水利水電工程的遠景規劃,制定環保工作的具體任務,向相關監管部門定期提交環保問題報告,同時開展工程建設可行性報告的征集工作,對專業施工技術人員,要定期開展培訓工作,普及相關環保法知識,加強對員工的法律法規宣傳指導工作,目前我們國家環境保護方面的法律法規已日趨完善,一般具備基本施工資質的項目經理和專業技術人員,都能夠自覺按照環境保護法的要求,從事相關水利水電基礎設施施工工作,監管工作,要隨時根據實際情況,全方位、多層級的展開監督管理工作,要根據國家水利水電基礎建設的法規,有計劃的展開基礎設施建設工作,配合環保部門積極進行環保方面的監管和協調工作,大型水利水電工程的施工人員,有責任完全了解國家環保方面法律法規的內容,水利水電工程項目經理,應該對專業技術人員,頂級開展考核工作,確保水利水電施工,嚴格按照國家環境保護法的要求進行,環保部也要密切關注水利水電工程施工進展,在合適的實際展開工作,確?;A設施建設如期竣工并投入使用。

3 地方政府的監管職能

地方政府要積極與施工單位以及環保部門保持密切溝通,對不和規定的施工單位堅決不能授權,定期開展相關執法與教育活動。環境問題測量是環保工作開展的基本條件,它能及時展示水利水電工程施工過程中暴露的問題,如:固體廢料的處理,污水的處理以及廢氣的排放,相關專業人員和行政部門,要深入學習和了解環境保護的法律和政策,以法律為依據,對廢棄物處理和廢氣排放是否符合法律要求,進行具有時效性的監管,對環境破壞問題,生態平衡的保護問題,要采取有力措施進行強力指導。各級地方政府,特別是水利水電基礎設施施工的單位,要組建相關監管團隊,參考國外先進經驗,對水利水電工程的監管責任落實到人,各級領導實行分級管理,不可輕易委托他人,實行總經理負責制,充分發揮監管制度的優越性,有力推動我國水利水電基礎設施建設工程環境保護工作的有效開展。

4 完善環保監管的技術性手段

完善環境監測手段,定期向相關環保部門提供環境監測報告,督促項目經理在嚴格保證施工制度的同時,嚴格按照國家環境保護法律的要求,對水利水電工程施工進行監管,推行:??顚S茫熑蔚饺说葯C制,定期檢查環境保護設施的使用情況,保證環保設備的正常運行,對已經造成的破壞,要責令整改,尤其是對樹林、植被的破壞,更要提出具體改進措施,加強環境保護與衛生防疫部門的職工薪資待遇,積極配合水利水電施工單位的工作,保證水利水電基礎設施建設工作如期完成,嚴格督導水利水電工程的投資情況,對投資過程中可能出現的問題,與可能承擔的風險,要有清醒的認識,這種認識,最終要產生對環境保護工作的指示引導作用,深入實地開展環境保護工作。我國環境保護法,對工程竣工驗收工作進行了全面細致的規定,對相關環保標準,也有明確的標明,對已經竣工的大型工程,只要是具備環保能力和營業資質的,都必須嚴格按照環保法的規定,對可能造成的污染進行評估,確保未來長時間內,環保工作的順利進行,建設單位要把環境保護作為工程最終驗收的重要組成部門,明確任務,統一思想,邀請相關環保專家,提前對環保問題做出準確的測評,保證大型水利水電基礎設施建設工程如期竣工。

5結語

隨著我國改革開放事業不斷發展,經濟建設水平日益提高,我國的水利水電工程建設快速發展,環境保護相關制度的建設也日趨完善,環境保護工作有賴于全面環境保護意識的不斷提高,市場經濟的發展,也為環境保護相關法律法規的健全具備一定的推動作用,國家宏觀調控手段的加強,對于越來越引起社會廣泛關注的環境保護問題具有重大積極影響,國際國內環境的快速變化,也為環保事業的發展提供了諸多值得深入探索的經驗。

參考文獻:

[1]陳西平 等編.工業企業環境管理.北京:中國環境科學出版社,2014.

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