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讀書與教育的關系范文1
自人類社會誕生以來，藝術一直是人類生活中不可或缺的一個重要組成部分，它是人類偉大智慧的結晶。“藝術（art）一詞源于拉丁文ars，本意為技巧，現在雖然保留了部分原意，在更多場合，卻衍生出更廣的含義，它幾乎包括所有的創造性學說與技巧，指稱“藝術’。藝術是：文學、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、建筑、戲劇、電影。”①“當今人類社會的多元發展，已有藝術之外的許多藝術形式出現，如攝影藝術、數碼藝術、裝置藝術、概念藝術、行為藝術、生物藝術。一般來說，根據表現手段和方式的不同，藝術又可分為表演藝術（音樂、舞蹈等）、造型藝術（繪畫、雕塑、建筑藝術等）、視聽藝術（電影、電視）、語言藝術（文學等）、綜合藝術（戲劇、攝影等），比較新的分法，則根據時空性質將其分為時間藝術、空間藝術、綜合藝術。”②
由此可見，藝術的表達方式種類繁多，尤其到了現代，隨著經濟的發展與科技實力的不斷增強，許多新興藝術形式與科技結合之后發展并壯大，并逐漸形成了單獨的門類。但是無論如何，它們都是通過藝術表現的重要載體即藝術作品來體現自己獨特藝術性的。藝術作品是藝術家運用自己豐富的生活經驗以及獨特的藝術情感加之其超于常人的藝術天賦即藝術修養的基礎上，運用特有的物質材料所創作出的作品，所以，藝術具有極強的主觀性?？萍嫉牟粩喟l展，為藝術在技術上的的創新與開拓和在視野上提供了更加廣闊的空間。公元前6世紀，畢達哥拉斯派就把最新的科技運用到建筑和音樂中，將琴弦長短粗細與音律的關系的研究運用到樂器制造中，將美與某種比例的關系研究運用到建筑及音樂中。我國湖北隨縣曾候乙墓出土的銅編鐘，就是運用了當時十分先進的音律技術、冶煉與鑄造技術；古代埃及的金字塔是在當時數學、天文學、物理學高度發達的前提下建造的；西方油畫的發展與透視學、解剖學、色彩學、光學是分不開的。諾貝爾物理獎獲得者、美籍華人物理學家李政道認為：“科學和藝術是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面，它們共同的基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性?！?所以，雖然二者分列不同的學科門類，不同的專業，有著完全不同的表現形式，但從某種程度上說，它們之間又有著相互融合的統一性，二者相輔相成，相得益彰，以至于人們很難在它們中間找到一條明確的分界線。藝術是偏主觀性的，而技術則是客觀的，但無論是主觀還是客觀、藝術還是技術都是人類文明的產物，表現了人類發展的軌跡，是人類主觀性與客觀性的統一。科技的進步，使舞臺藝術的表現有了更多的發展空間，使舞美有了更多的表現的可能。音樂劇《貓》是勞埃德·韋伯最成功的作品之一，同時也是在倫敦和美國百老匯上演時間最長的一部音樂劇，該劇于1981年5月11日在倫敦西區的新倫敦劇院首演，歷時21年。1983年，《貓》榮獲最佳音樂劇獎等7項托尼獎。我們最熟悉的、印象最為深刻的除了它的音樂之外，就是它的舞美了。這部音樂劇不遺余力地運用聲、光、電等現代技術手段，呈現了一個逼真的“貓窩”，讓觀眾輕松地融入了劇情。
在科技飛速發展的今天，藝術與科學的交融已是必然之勢。所不同的是，科學依舊強烈地提醒著人們，要尊重它的客觀性，掌握它的使用功能，而藝術也一再暗示人們要時刻飽含著人類的特定思想和情感。因為藝術畢竟不是科學，科學也代替不了藝術?？萍妓鶐淼乃囆g創新固然好，但是，在藝術領域，藝術必須占有絕對的主導作用。
二、藝術與技術的對立與交融
藝術創作中，技術亦是不可或缺的一個重要手段，它是藝術創作中的重要媒介，藝術創作必須通過技術手段才能夠達成。簡單來說，藝術創作離不開技術的支持，它是在技術的基礎上表現著藝術家的思維與情感。中國傳統藝人有一句行話，說“藝中有技，藝不同技”，直接指出了藝術與技術的關系。藝術高于技術，所以技術只能是藝術和藝術美的構成要素。技術表現的本身也具有審美價值，并構成了藝術中的“技術美”。這在中國傳統藝術中看得尤為清楚。“中國戲迷看戲曲演出，不叫‘看戲’，叫‘聽戲’，就是因為這出戲他已經看過無數遍，戲中的人物特點、故事情節甚至連演員的表情早就已經一清二楚了，所以就是要聽不同流派演員的演唱技巧。因此，他只管側著身，閉著眼睛，只用耳朵聽。唱得好，他鼓掌叫好；唱得不好，他鼓倒掌，叫倒好?？梢姡袊鴳蛎允鞘澜缟献顑炐愕挠^眾，因為他們懂得欣賞藝術，并知道如何欣賞藝術美中的技術美?！雹?/p>
作為從事藝術專業的人來說，掌握好技術語言是從事藝術工作的基礎和先決條件。但是，與之同等重要的應該著重掌握但被大多數人所忽略的就是藝術與技術的關系。如今的藝術領域，往往偏重于技術，技術非常過硬，但都像是在炫技，在藝術與技術的關系中難以找到一個平衡點。因為對藝術性視而不見，所以無法對作品深入了解，也沒有自己感情的融入，從技術角度來看，作品雖然完美，但是往往空洞、干澀，帶有機械性，無法打動人。目前，國內許多藝術界人士也都對此提出了自己的觀點和看法，并對如今的現狀表示了一定的擔憂。
讀書與教育的關系范文2
關鍵詞：藝術；歷史性；生活性；精神產物
中圖分類號：J05 文獻標識碼:A 文章編號：1005-5312（2011）33-0038-01
一、從藝術品中看歷史
藝術品遠在石器時期就產生了，足步走到現代。每一樣藝術品我們都可以從中看到那個階段的歷史狀況，我們亦可以從歷史的角度去鑒析其的可欣賞價值。
每個時代，我們都可以發現其具有歷史記錄性的藝術作品。如舊石器時代的《維林道夫母神雕像》，作品對女性生殖器官的夸張放大，表露出女性在這個時期的社會重要性，代表其當時的母系時代的歷史特征。再如中國宋代的《清明上河圖》，其圖描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象，實際記錄了那個時代繁榮的場面。
藝術本身有著自己的歷史繼承性，表現為對本名族藝術遺產的吸取和接受，也包括對其他民族和國家優秀文化和藝術成果的吸收。每一個時代的人們都需要藝術，但他們不需要死去的藝術。藝術必須與時俱進，必須反映出時代的審美呼聲。
藝術是為了滿足社會的某種需求而產生的，他隨著歷史的改變在不斷的更變，我們無法給它一個定性，但我們可以通過它看到大地的變遷，人文的變革。
二、通過藝術品看生活
藝術是生活的產物，我們再特定的環境下去感受生活領悟生活，從而產生了藝術品。藝術貼切到人類身邊的每一個角落。所以遠近文明，少不了藝術品，小到鍋碗瓢盆大到高樓大廈。
從遠古時期的陶器到現今的瓷器，中間多數的演變與發展都在為人們的生活服務，主旨是為了方便人們的生活。很多繪畫作品如《拾穗者》、《三等車廂》等小到生活瑣事，卻能看得出當代人們的生活現狀。包括現今的裝飾品建筑物到服飾，無一不是從生活中提取，一直豐富這人們的生活。從中可以看出藝術產于生活，并帶動著人們的生活。包括一些宗教色彩的藝術品，這是人們精神生活的一種需求。
這種生活上的氣息我們完全能從藝術品中感受到，每個時代有每個時代人民生活的特色，行為方式、認知程度、文明程度。這些都滲透在每件藝術品中。藝術是社會生活的反應，因此也是我們反映生活、介意了解歷史和認識社會的一面鏡子。
藝術品是人精神的產物。精神層面的東西，我們看不見也摸不著，卻可以從藝術品中去感受到。有人才有藝術，藝術是人類創造的，有意識的生命活動把人同動物的生命活動直接區分開。藝術生產作為一種精神生產是所有的人類生產勞動中最為高級的一種藝術生產。藝術生產作為一種自由自覺的勞動，是人的本質力量的自我確證，是人性的自由解放。
拿蒙克的《吶喊》為例，橙紅色的色調，畫面中的人物有著變形扭曲的尖叫面孔。畫家蒙克因為家庭不幸，使他性格憂郁，再加上當時十九世紀末二十世紀初的社會背景，使得他的作品把他病態的情感表露無遺。
克羅齊認為，藝術是主觀精神的產物，是“心靈的活動”，是靠直覺創造的。而直覺只能來自感情，不帶理智的關系。藝術作品中滲透著藝術家們的精神狀態，我們可以從中讀懂不同世界人的不同的情感故事，不同精神狀態。精神是人類在社會實踐活動中通過自由完美的創造而凝結在藝術作品中的人類理想，而藝術能折射出不同時期人類精神風貌。
欣賞一個好的藝術作品，我們不僅要看到其本身的線條、色調、構圖、造型、表現力等等這些外在，更要從其中發現他們所表現的內容，帶給我們的思考跟財富。多角度的賞析藝術帶給我們的信息，我們可以發現從他們身上帶來的精神，感動，矜持，以及這個世界的張力。我們藝術鑒賞的目的就體驗視覺情景，提高視覺的銘感度，培養評價作品的能力，學習前人的經驗；有助于個人的修養形成。
參考文獻：
[1]李潤生.多視角美術鑒賞[M].人民美術出版社.2008：3-31.
[2]陳旭光.藝術為什么[M].中國人民大學出版社.2004，11：47.
讀書與教育的關系范文3
關鍵詞：小學數學；教材解讀；重要性
“研讀教材”是教師融合數學教學基本思路并創造性地使用教材的先決條件。研讀教材就要針對學生的情況和教學內容，對教材中的顯性和隱性因素進行詳細的重組和處理，創造性地使用教材，將教材中所要傳達的信息以問題情境的形式出現，以使自己設計的教學情境能夠使學生對知識產生興趣，激發學生學習的動力。
一、教師“教材解讀”的重要性
1.“解讀教材”可以更準確地把握教學目標
數學課程標準安排了四個學習領域。我們應從這幾個學習領域出發，整體把握教材，把教材中的知識放在知識整體中去認識，進行全方位、多角度地分析研究，以便充分認識它在整個知識結構中的地位和作用，因而上一節課，不能單純地就課論課，而要對小學數學知識脈絡有個整體認識，做到心中有體系。
2.“解讀教材”可以更好地促進學生學習
教材是由有著豐富理論知識和實踐經驗的專家編寫出來的，如果教師能將教材所蘊含的深意吃透，將教材本身沒有寫出來的價值挖掘出來，就能很好地促進學生的數學學習活動。這就需要教師在實際教學中根據當地條件和學情，把教學內容重新組合、整改、補充，靈活處理教材。
3.“解讀教材”可以更好地實現有效教學
教材作為數學資源的一個主要載體，不僅承載著知識，更滲透著數學思想，所以教師一定要準確把握教材，把握教材的科學體系和邏輯結構，把握教材的重點內容和非重點內容，把握教材的難點和疑點。在尊重教材而又不拘泥于教材的前提下，處理好創新與繼承的關系。教學中，只有讀懂了教材，才能讀懂學生、讀懂課堂，教學才能有效地完成。
二、當前教師“教材解讀”存在的現狀分析
我們很多教師站在如何教的角度設計教學，而沒有思考學生是如何學的。如何盡快完成書本知識目標主宰著教師的備課。在平時的教學中，教師“教材解讀”存在如下幾個問題：
1.不能用整體聯系的觀點解讀教材
青年教師只知道一節課上的知識點，說不出這個知識點在本單元、本冊其他單元、其他冊教材中的前、后銜接聯系情況，不知道更不會“立體”地讀教材， 不知道一節課的知識點怎樣穿成串、形成線，不知在哪條線上，不知道這條線在哪個面上，更不知這個面在哪個體上。往往就課論課，更容易偏信專家的一家解讀，模仿者上。如五年級“分數的意義”這一課，學生是在三年級學習的基A上學習，更為后續分數與除法的關系、分數應用題打下重要的基礎。而我們很多老師找不到兩者之間的區別和聯系。
2.不能抓住數學本質的問題解讀教材
有了一定經驗的中年教師往往會受經驗的影響和制約。這些老師更多關注的是如何教會學生具體的解題方法，更多關注的是具體解決問題的過程，而忽視了解決問題的策略、方法的指導， 忽視知識背后的數學思想。甚至更多的教學憑著經驗想當然地教學，更多的只關注了知識的現象。以前這樣教沒問題，但現在好像失靈了，究其原因是老師沒有去深入思考數學本質。如“3的倍數特征”“年月日”的教學，我們以往只是讓學生觀察現象找規律，而為什么出現這些規律卻從未思考過。
3.不能站在學生的角度去解讀教材
特別是新教師，普遍認為讀教材是為了了解、把握教材的編寫意圖，為設計教案去理解教材，為更好地實施教學過程作準備。很少去考慮學生的年齡特點和認知規律、學生已有的知識基礎、學生已有的生活經驗和學習經驗、學生可能的學習困難、學生能想到的解決問題的方法等。如案例“三角形三邊關系”：很多老師是讓學生討論三根小棒能否圍成三角形。而教材主題意圖是生活中幾條路組成一個三角形尋找最近路線。
綜上所述，教師在平時的教材解讀中，主要存在整體觀念的缺失、無法把握數學的本質、不能從學生的立場去考慮等問題。要想較好地解決上述總結出來的諸多問題，老師必須做到無遺漏地讀出每頁教材中呈現的所有信息，即教師要回答書上有什么；揣摩編寫者安排這些信息的意圖，即教師要回答為什么要這樣做；弄清楚知識內在的邏輯順序和學生認知發展特點，思考教學設計，即教師要回答怎樣做。
參考文獻：
[1]孫國春.小學數學教材解讀集體偏差現象探析[J].中國教育學刊，2015.
讀書與教育的關系范文4
關鍵詞：電子信息技術；醫療設備；維修；管理
醫療設備是指在醫療衛生工作中所應用的具有較高技術水平的儀器、裝備、器械裝置等產品。在醫院開展日常服務過程中，醫療設備的使用具有重要的作用，因此為了有效的提升醫療事業的服務水平，醫療設備的功能需要得到充分的發揮，電子信息技術得到了廣泛的應用，有效地提高醫療設備的工作效率和水平，提升了醫療行業的服務效率和服務質量。而在醫療設備的日常使用過程中，需要采取有效的電子信息技術措施進行醫療設備的維護和管理，保證醫療設備功能的充分發揮，有利于促進醫療行業的進一步發展。
1 我國醫療設備管理的現狀
1.1 醫療設備維修人員掌握的電子信息技術水平較低
在醫院的日常管理過程中，醫療技術管理往往是醫院管理人員最為注重的一個方面，但是卻忽視了醫學工程技術的管理，這種管理模式存在一定的缺陷和不足，容易造成醫療設備的維護和管理工作做不到位。維護人員的現代化維修技術和電子信息技術應用水平也相對不高，而且醫院也沒有明確規定醫療設備維修人員的上崗標準和條件，使得很多維護和管理人員的技術水平跟不上信息時代的發展，這也會影響到醫療設備的維護效率，間接影響到醫療行業的服務水平。并且由于醫院管理人員的不重視，設備維護人員的電子信息技術培訓工作也不是很完善，通常培訓時間比較短，因此即使進行了培訓，維護人員利用電子信息技術進行設備維護的業務水平也并沒有獲得顯著的提升。
1.2 醫療設備的維護和保養不到位
醫療設備在長期使用過程中會出現一定的磨損和消耗，對設備的服役年限造成較大的影響，因此需要加強對醫療設備的日常維護和有效管理，只有這樣，設備的服役年限才能夠得到較大的延長，有利于購置新設備資金的節省。然而現階段，一些醫院忽視了醫療設備的檢查和維護工作，使得設備的運行出現了問題，加之受設備維護管理工作人員水平的限制，一些小的設備故障都有可能會逐漸引發大的故障，從而會對醫療設備的正常使用和穩定運行造成較大的影響。另一方面，醫院的監督管理機制也缺乏合理性，醫療設備的使用和放置比較隨意，對于設備的維護和管理現狀不能夠全面的掌握，由此設備的使用年限也會縮短，工作效率也會降低。
2 利用電子信息技術完善醫療設備的信息化維護和管理
2.1 完善醫療設備的信息化管理制度
在利用電子信息技術進行醫療設備維修與管理的過程中，醫院的設備管理部門需要建立完善的信息化管理規章制度，并要求維護技術人員在設備的日常管理過程中嚴格遵循。同時還要做好信息化管理規章制度落實的監督和反饋工作，保證規章制度順利落實，并發揮較好的作用。對于醫療設備維護和管理人員的電子信息化技術水平需要加強重視，聘用維護人員應遵循一定的制度原則，只有專業水平和管理素質滿足醫療設備的維修和管理需求，才可以將其引進醫療設備維護隊伍中；醫院還需要加強對維護人員進行電子信息管理業務培訓工作，促使維護人員的專業素質和維修水平得到較大的提升，這樣一來，醫療設備的正常運行就有保證。
2.2 電子信息技術在醫療設備采購方面的應用
在醫療設備采購中電子信息技術的應用可以提高購買效率。在購買之前，可以通過計算機網絡需求，進行醫療設備的招標。對供應設備的廠家進行篩選，組織相關科室的負責人對醫療設備進行論證。測試確認產品合格后，對每個醫療設備進行編號，并將生產日期、購買時間、使用時間、銷售商和生產商的名稱證件，以及發票和設備參數等詳細信息錄入計算機系統。醫療設備的采購、招標、管理需要對設備的證照進行資質審查，并且要貫徹整個設備的使用生命周期，在完成人工證照審核后（如：醫療儀器廠商或經銷商的經營許可證、營業執照、醫療設備產品注冊證）就將證照掃描進系統，作為設備電子檔案附件管理。
2.3 電子信息技術在醫療設備維修與保養方面的應用
醫療設備管理中非常重要的一部分是醫療設備的維修管理，而其中醫療設備報修登記與維修記錄的管理尤為重要。利用電子信息技術后，一旦醫療設備出現故障，就可以由臨床科室在網上遞交申請，通過OA辦公系統直接遞交到個人，設備維修部門接到申請后，上門進行檢修，對維修費用進行定額規定，定額以下的自行審核，超過定額的，由分管院長審核，維修結束后，維修工程師需在系統內填寫詳細的維修情況說明，包括故障設備名稱、故障內容、維修方式、維修周期、維修費用。應用基于電子信息技術的互聯網快速傳遞信息的優勢能夠確保信息傳遞的及時性和安全性，同時可以實現信息資源共享，提高維修工作效率，實現計算機全程參與管理和質量監控。
2.4 電子信息技術在醫療設備管理一體化中的應用
運用電子信息技術，可以優化信息系統數據處理，實現設備管理的一體化。當前，一些醫院存在專業性人員配備嚴重不足的情形，對于這一問題，利用電子信息技術，通過優化信息系統的數據處理，實現設備管理的一體化，可以有效地解決這一問題。一體化管理致力于降低大型醫療設備運行成本，提高設備使用效率，增加醫院的經濟和社會效益。根據一體化管理的本義，在進行醫療器械設備管理時，強化了設備的記錄和查詢功能，并有效地對相關數據進行歸類、整理，以便讓全院的醫務人員及時掌握設備的相關信息，便于發揮科室間設備的協同作用，及時進行調配，提高其使用效率。
結束語
綜上所述，在信息技術飛速發展的今天，在醫療設備的維護和管理過程中，電子信息技術得到了廣泛的應用，極大的提高了醫療設備的運行效率和質量，取得了較好的效果，為提升醫療事業的服務質量提供了有力的保證。但是醫療設備在長期的使用過程中會出現各種各樣的問題，需要設備管理人員充分利用電子信息技術，加強對醫療事業的維護和管理，并采取有效的信息化技術處理醫療設備中的各種問題，只有這樣，醫療設備的功能才能得到有效的發揮，醫療事業的服務水平也能夠得到進一步的提升。
參考文獻
[1]邱宏.淺談醫療設備管理的現狀及存在問題[J].科技創新導報，2013（20）.
讀書與教育的關系范文5
關鍵詞：軟交換技術 電力調度交換網
0 引言
近年來隨著軟交換技術的快速發展和成熟，軟交換已達到實用化水平。所謂軟交換（Softswitch）是相對于傳統電話網和ATM網絡的硬交換而言，是在基于包交換的非連接網絡中，實現端到端的透明訪問。該交換不需要任何電路交換單元建立端到端的連接，也不需要分段的信令系統和獨立的信令網控制呼叫、接續和智能業務。本文結合石家莊電力調度交換網絡，重點對軟交換的技術方案進行探討。
1 石家莊電力調度交換網絡現狀分析
石家莊電力通信交換網采用程控交換技術，分為調度交換網和行政交換網，行政交換網是調度交換網的備用。
調度交換網由調度中心交換機和網控中心調度交換機組成，采用廣哈LH20-20設備，兩臺交換機通過2M中繼互聯，并分別通過2M中繼電路與省公司及河北南網各地區調度交換機聯網，組成河北南網調度交換系統的數字中繼網，實現了與省公司調度交換機的全備份。
目前，石家莊的電網有了一定的發展，但電力調度交換網也存在某些問題：
①調度交換機未聯網。當前，石家莊供電公司及其所轄的縣級供電公司、110kV變電站、220kV變電站之間的調度交換機未實現聯網，而是獨立運作，這與電網發展的要求背道而馳。如果采用傳統點對點2M E1中繼方式組網，調度中心及網控中心調度交換機需擴容相應E1中繼板。隨著石家莊電力建設發展，現有調度交換機擴容十分有限。
②目前，石家莊地區110kV及以下變電站行政電話作為調度電話的備用通道，路由相同，調度電話無法主備用通道完全獨立。
2 軟交換技術
2.1 軟交換定義
軟交換是基于分組網利用程控軟件提供呼叫控制功能的設備和系統，屬于網絡演進和下一代分組網絡的核心設備，該設備的功能包括計費、協議處理、資源配置、路由、認證、呼叫控制等，它獨立于傳送網絡，現有電路交換機所具有的業務處理功能都能通過它來完成，同時可以為第三方提供可編程能力。
2.2 軟交換體系架構
軟交換網絡包括4個層面，按照從下到上的順序排列分別為：接入層、傳輸層、控制層、業務層，如圖1所示：
接入層設備作為分立的網元設備獨立發展，它具有豐富的業務接口，如以太網、ISDN等，它的功能、性能、容量都可以靈活設置，以滿足不同用戶和環境的需求。接入層設備主要包括：接入網關、中繼網關、信令網關、綜合接入網關和電話終端，其中接入網關用來與電話交換系統連接，中繼網關和信令網關用來實現實現軟交換中心與傳統電話交換網絡PSTN的連接，綜合接入網關以百兆以太網口與IP網絡相連，實現用戶與IP網絡的連接，IP電話終端可以直接與綜合接入設備連接，并在數據網上進行注冊，實現傳統電話的所有功能。
傳輸層是NGN統一的傳送平臺，要達到未來話音、視頻和數據通信業務的要求，就應該確保數據通信準確、可靠，同時又能為視頻、話音等實時業務提供QoS保證。
控制層實現呼叫控制，還要傳輸相關業務處理信息，這主要利用軟交換核心設備來完成。完成基本的實時呼叫控制和連接的功能，合理分配網絡資源，處理業務流，同時提供標準、開放的接口及相關協議。
業務層可以自由擴充和開放。網管服務、多點控制單元服務、智能網業務服務、計費管理的服務、可視電話會議、注冊等都屬于其基本業務。
控制層設備之間互通采用承載獨立呼叫控制（BICC）協議、SIP或SIP-T協議；H.248/MGCP可使控制層設備和接入層網關設備實現互通；H.323或SIP能使控制層設備和智能終端互通；信令網關和控制層設備之間則要通過信令傳送協議實現互通等。
3 石家莊電力調度軟交換技術方案
目前石家莊電力通信網采用程控交換和光纖傳輸技術，35kV及以上變電站光纖覆蓋率100%，綜合數據網已全面建成，實現了各縣公司、110kV及以上變電站100%覆蓋，已形成較完善的傳輸網、業務網和支撐網網絡體系。考慮到目前電力光纖傳輸網覆蓋率高，可靠性強，并結合IP數據網的快速發展，本文建議石家莊電力調度交換網采用傳統的電路交換與軟交換相融合的技術方案。
石家莊電力調度交換組網方案以軟交換技術為核心，基于IP數據網，組網方案如圖2所示：
所有設備都直接或間接地接入IP數據網，IP電話、可視調度等終端設備可通過以太網口直接接入數據網，傳統的基于程控交換的語音網絡通過連接中繼網關接入數據網。
在調度中心和網控中心各設置1套軟交換主機和多媒體調度臺，作為系統的呼叫中心及管理核心，完成全網的呼叫接續和鑒權工作，可通過快捷鍵直接呼叫，也可以利用電話機撥號呼叫調度交換網中局向調度機變電站調度電話，還能通過呼進、呼出以及呼叫時間，對可視終端所有通話記錄進行查看和調度，還可以錄音或監聽。220kV變電站、110kV及以下變電站各配置1臺IP電話終端，以100M以太網接口接入站內IP數據網設備，實現主備用調度電話通道的完全獨立。
軟交換設備通過提供開放式應用程序接口與業務服務器、媒體服務器和網管服務器相連，方便開展新的業務和對整個系統進行管理。告別了以往主要基于電話調度的方式，可以增加Web訪問服務等。
4 結束語
軟交換技術作為下一代語音通信的核心技術，在電信運營商得到了廣泛的應用，軟交換技術支持語音業務，同時能提供開放式的應用程序接口，方便拓展新業務，隨著數據網的不斷完善，基于數據網絡的調度軟交換不但可以充分解決目前各項調度電話業務的需求，而且也為今后的語音業務、視頻業務、數據業務的融合提供了條件。
參考文獻：
[1]曹曉鈞.下一代網絡的核心—軟交換[J].廣東通信技術，2004.(6).
讀書與教育的關系范文6
新課改背景下，課堂教學最核心的目標是以學生的終身發展為本，由此，教師更加關注學生的學習狀況，并努力以學生為學習的主體，組織開展教學活動，實施有效教學。而實踐告訴我們，實施有效教學,必須從提高學生學習的參與度開始，只有學生積極、主動參與的課堂教學，才是真正意義上有效的課堂教學。如何在信息技術課堂中，提高學生的參與度，我在教學中作了一些嘗試，并獲得了一定的成效。
一、創設情境，激發興趣，點燃參與的熱度
著名教育學家皮亞杰說：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配?！闭n堂上教師精心創設情境，引發學生濃厚的學習興趣，激起強烈的學習欲望，激活學生參與學習的熱情，營造一個充滿“磁性”的課堂環境。如小學信息技術上冊第18課《便捷訪問網站》，因為學生電腦有還原系統，所以為便捷訪問作鋪墊，上課開始我設計了“復習輸入網址訪問網站”這一環節。四（2）班上課時，我布置學生輸入：“中國網絡電視臺少兒臺”和“卡卡樂園”，學生只是為完成任務而輸入，是被動地參與活動，多數小臉沒有任何喜悅的表情。四（3）班上課時，我改變了方法，以音樂、動畫的形式導入，播放音樂“別看我是一只羊，綠草因為我變得更香……”同時播放動畫《喜羊羊與灰太狼》，學生馬上臉露喜悅。然后讓學生比較“之前在哪兒看到這動畫的，現在在哪兒看到的？”學生表現出極高的熱情，紛紛舉手要求發言，有的開始抄錄網址。當我提出：“你也想訪問這個網站嗎？如何訪問？”學生高興極了，輸入網址的速度和正確性都超過四（2）班。
改變了出示的方法，為學生創設了一個有效的教學情境，也就改變了學生的學習態度，從“要我學”轉化為“我要學”。在教學實踐中，我善于研究教材、研究學生，采用動畫、故事、謎語等方式導入，激發興趣，點燃學生參與學習的熱度。
二、積極探究，扎實訓練，確保參與的廣度
教學《便捷訪問網站》引導學生探究“便捷訪問網站的方法有哪幾種”這一環節時，給學生三種學習方式：書本自學、輔助學習課件、小組成員相互探討。出示探究任務——小組開展合作探究——學生推薦小組長演示訪問方法，把學習的主動權完全交給學生，為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，促使學生人人參與，主動參與。自主探究的結果還需要切實的訓練來落實，教學中我設計的操作題有：從嘗試操作“用多種方法再次訪問中國網絡電視臺少兒臺”到完成三項任務：（1）用網址列表的方法訪問少兒臺；（2）用歷史記錄的方法訪問卡卡樂園；（3）用收藏夾的方法訪問中國少年雛鷹網。以學生操作貫穿全過程，使學生積極參與，全員參與，全程參與。
有效課堂的探究活動和扎實訓練，不僅是氛圍上的活躍，更是學生思維的活躍，以達到預設的教學目標，確保學生參與的廣度，促進學生的發展。
三、提供平臺，體驗成功，提升參與的樂度
體驗成功是主體性教育重要的發展性教學策略之一。學生在成長的過程中獲得成功的積極情感體驗有利于學生良好個性的發展。在信息技術課中積極有效地應用這一策略，讓學生成為學習的主體，大膽地展示、交流，分享快樂，發展自我。
三年級學生第一學期的課程內容主要是學畫圖，作品創作成功了，哪怕是最簡單的圖畫，如一個太陽、一輛卡車、草地上一群小雞，那也是學生的學習成果，如果讓他們盡情地展示，學生會顯得非常的高興，甚至有些得意，很有成就感，如果沒有時間展示或被老師忽視了，學生會顯得很失望。由于小學生的年齡特點，即使畫得不算好，也有被展示的欲望。因此，在教學評價階段，我利用“廣播”軟件，同時播放學生作品，與學生一起評價欣賞；鼓勵學生說一說自己的設計意圖，創作思路，表達自己的思想；在評價他人作品時首先要肯定，加以贊賞，然后委婉地提出需要改進的地方；每課評選出三至五幅最美作品，加以打印，送給學生或在教室的文化欄展出。
一學期下來，三年級四個班共180個同學，個個都喜歡電腦畫圖，而且個個都會電腦畫圖，這使我堅信有位名人說的話：“如果他體驗到了成功的快樂，他就會有信心再做下一次嘗試?！弊寣W生盡情的展示自己的作品，是學生獲得成功體驗的最直接、最有效的途徑。
我們的課堂要給學生展示成就留出空間，給學生一個展示的平臺，讓其探索、創新之后盡情的享受。只有每一位同學真正體驗到了成功，體驗到了參與學習的喜悅，才能調動起主體性的發揮，才能使學生更加積極地快樂地參與到學習中，得到更好的發展。
四、課外拓展，溶入生活，延伸參與的長度
