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空間環境設計報告范文1
關鍵詞：環境設計；畢業設計；教學改革
環境設計專業的畢業設計既是高等學校培養設計人才的關鍵環節，也是有效統一實踐和教學的關鍵方式，其根本目的是讓學生對本科學習階段掌握的基礎知識進行全面應用，提升綜合設計能力和分析解決實際問題的能力，最終減少學校教學和實際設計項目之間的差距，促進學生順利就業。為此，許多高校都非常重視學生畢業設計階段的培養，在目標制定、教學要求和實踐創新等方面都有詳實的規定。本文以大連理工大學環境設計專業為例，從選題、調研、設計、表達和考核等多個方面，探討畢業設計環節教學改革的策略和實踐。
1選擇畢業設計題目的規范性和多樣性
選擇合理規范的畢業設計題目對整個畢業設計的教學過程和最終效果具有重要的影響，對學生能否應用本科階段的基礎理論知識與技能，系統、全面地完成畢業設計有著非常大的聯系。同時，畢業設計題目的選擇還對學生綜合設計能力的提升有明顯作用。為此，針對環境藝術設計專業的畢業設計來講，務必關注題目的選擇，實現選題的多樣性和規范性。在選擇畢業設計的題目時一定要有針對性，應當全面地思考一系列的環節。不僅對學生的專業能力進行考核，而且還應當實現學生交流表達技能力與創新意識的提升。選題應當具備可實施性、典型性、綜合性的特點，不可以設置過多的工作量，應當將重點放在深入設計上，并清楚地要求設計的深度。為了跟學生不同的興趣點相符合，可讓教師選擇選題范圍，而學生只要在教師要求的題目范圍之內選擇具體題目就可以，學生能夠自主地選擇設計的方向，可以是自己擅長的方面。例如，教師可安排商業空間、餐飲空間、酒店空間、居住空間、辦公空間等異樣的設計題目，學生結合自身的愛好加以選擇，指導教師嚴格把好學生的設計質量關。如此一來，才可以激發學生的熱情。在選擇題目的時候，指導教師需要注重控制各學生的選題，防止學生一味地模仿，學生選擇題目之后提出設計思路并撰寫開題報告，教師審閱開題報告后簽字。
2調研市場
在環境藝術設計專業的畢業設計當中，必不可少的一個方面是調研市場，這也屬于方案設計之前的準備事項。為了提升這項工作的有效性，在調研市場之后需要進行發表和歸納。在確定畢業設計的題目之后，讓學生通過實習時間來調研市場。借助問卷調查、觀察場地、查詢網絡資源、咨詢業主、查詢文獻信息等方式，搜集設計項目的區域標準、實際信息，以及新工藝技術和新材料等成果，研究制約環境藝術設計改變的一系列要素，明確環境藝術設計的發展新方向，根據需要將調研市場的報告寫好。學生在調研市場的報告當中，應當對選題的意義和背景、選題的滲透點、選題的設計思維、存在的問題，以及可能產生的效果等加以解釋，且對畢業設計階段的時間加以規劃，說明各階段計劃實現的任務，在完成之后以PPT的形式進行發表。指導教師把握學生搜集信息的全面性和真實性以及學生對選題的理解，闡明科學性和創新性的概念設計，以及評價和審查設計規劃和程序的可行性、科學性。倘若學生沒有通過調研報告，應禁止學生開展下一個環節的事項。
3規劃設計過程
在系統地把握項目及其戰略目標之后，設計的內容也隨之清晰化了。例如，針對景觀的設計來講，規劃景觀的過程涵蓋規劃區域、規劃城市、設計城市等一系列內容，其空間尺度存在差異性。因為畢業設計的時間有限，所以在規劃景觀的時候，應當主要著重設計城市，而規劃城市和區域是次要的。實際的設計目標應重點涵蓋闡明分期開發環節、分析景觀構造、設計內部和外部交通流線、分析開放區域的私密性和公共性等。設計原則應重點涵蓋延續場所地域性、功能分區合理、設計生態策略、實現技術經濟指標等。在此階段，學生結合之前的調研數據以及結果，全面地思考藝術、生態、自然等要素，從整體上統籌設計事項，注重營造兼顧人類感受的空間與空間關系。這個時期，學生之間的團結協作意識變得非常關鍵。每一名學生都負責規劃一個區域的設計事項，且讓一名協調和組織能力都比較強的學生對設計概念的目標進行一致規劃設計，立足于大局與宏觀，負責把握整個場地，對整體的空間形態原則進行確定。在此過程中，學生會經歷重復地設計和推敲“規劃整體——規劃區域——規劃整體”的過程，從而實現更加理想和成熟的設計。
4形成設計方案
畢業設計最后結果的體現受到構思設計方案的影響，在畢業設計的全過程中，最為重要的部分就是形成設計方案。在指導學生畢業設計的過程中，需要注重啟發、引導、激勵學生，讓學生敢于擺脫束縛，敢于實現創新創造性思考，通過一系列的表現技法，有效地統一形象和邏輯思維、求異和求同思維、逆向和正向思維、收斂性和發散性思維等，通過各種方式的分析，將設計的閃光點體現出來，且借助草圖加以演示，要求每一組的設計構思都具備五張以上的草圖方案。通過計算機輔助設計SKETCHUP與3DMAX等方式重復地推敲和修正方案，最后選出能夠進一步設計的方案，且對方案的有關設計細節進行改進，細化功能分區、深化和分析樣式造型、選定材料結構、協調色彩搭配等。然而，為了防止學生在構思方案的時候一味地注重創新性的設計而導致不科學的空間概念，應讓學生務必首先兼顧設計應當處理的問題，且對設計的實際功能要求進行分析，從而對設計方案的尺度、形態等進行確定，最終使設計的可實現性大大提升。
5表達設計成果
在環境藝術設計專業當中，非常關鍵的一個方面是設計效果圖，其可以實現具象化與視覺性的設計方案，設計效果圖屬于表達設計成果的關鍵方式，并且還能夠實現工藝材料、外部形態、色彩、內部空間構造間協調聯系的優化。因此，在畢業設計當中，效果圖的制作要求協調搭配色彩、清晰地處理界面、空間尺度科學、設計素材體現準確、結構關系清晰，正確實現虛擬情境的成效。設計的施工圖可以實現規范化的施工以及具體化的效果，因此，制作畢業設計施工圖應當滿足規范要求，如跟指標要求相適應、大樣和節點做法明確、精確地標注尺寸、設置正確的線型、清晰地標明材料、界面的大小適宜等，爭取能夠實現真實的施工標準。
6注重監控學生和完善畢業設計考核機制
畢業設計的課程存在較多的工作任務并且持續時間較長，因此需要將系統的考核和監控搞好。能夠劃分考核的畢業設計為三個時期：一是前期的準備，在第五學期的末提前進行畢業設計，拿出三周至五周的時間搞好畢業設計前期的準備事項，對任務書進行，清楚畢業設計一系列時期的任務，將選題完成。二是中期的檢查，也就是在進行畢業設計的時候應當對學生的開展現狀進行不定期檢查，針對在外地實習的學生，能夠通過一些通訊方式進行監督和督促，且輔導好學生，將考核的記錄做好。三是考核結果，誠邀企業的基層工作者和校外的專家參與學生的答辯，實現多元性的考核主體。學生呈現畢業設計成果，且進行答辯，教師評定學生成績。四是評價過程，針對考核的成績，注重評價其過程，像是在畢業設計的總成績當中，畢業答辯占據四成，而畢業設計的過程占據六成。（圖1）
7教學改革實踐效果分析與總結
經過積極的改革與實踐，通過畢業設計的成果參加各類設計競賽，共獲得獎項47項，本專業學生先后多次參加了全國大學生中國環境設計學年獎、全國大學生新人杯等重大國內環境設計專業學生競賽獎項，取得了良好的成績。近5年共獲批大學生創新計劃27項，其中國家級項目6項。申請專利4項。同時主干課程也進行了一系列教學改革與實踐，取得了一系列成果，近五年獲得遼寧省教學改革項目2項；獲得校教改面上項目5項；大連理工大學教材出版基金項目1項；校教學成果獎3項；遼寧省教學成果獎2項。
結語
空間環境設計報告范文2
環境設計專業多媒體技術研究
摘要：多媒體技術廣泛地應用在教學領域中，對教學效果產生極大的影響。文章通過對環境設計專業和多媒體技術的介紹，探究多媒體技術在環境藝術設計專業中的應用。
關鍵詞：環境設計專業;教學;多媒體技術;應用
隨著信息技術的發展，多媒體技術因具有直觀、形象、信息量大等特點，深受教師和學生的青睞。相對于傳統的環境設計專業教學，多媒體技術具有無可比擬的優勢，被廣泛地應用在課堂教學中，并成為推進和改善教學的重要手段。
一、環境設計專業
1.環境設計專業的概念
環境是是人類賴以生存和發展的物質基礎。環境藝術是20世紀新興的藝術類型。狹義的環境藝術設計專業從屬于設計學，主要包括室內裝飾、裝修設計、建筑裝飾和裝潢設計等。廣義的環境藝術設計是一個復雜的綜合系統，幾乎涵蓋了與環境有關的所有內容，涉及美化、裝飾的所有設計領域。
2.環境設計專業的發展
環境設計專業在我國始于20世紀80年代。1988年，國家教委設立環境藝術設計專業(簡稱環藝專業)。改革開放后，環藝專業迅速發展，2012年被正式確認為藝術學門類下一門獨立的專業。隨之各類院校廣泛開設該專業，并根據開設專業性質的不同而確定不同的培養重點。綜合類院校以建筑類課程為主體，進行藝術素養的基本訓練;藝術類院校重點培養藝術表現技能，輔助增加景觀和建筑等課程。
3.環境設計專業的人才培養目標
環境設計專業培養的是具有一定藝術修養、良好文化素養和嫻熟專業技能，具有符合社會發展需求的價值觀和世界觀，掌握必備的環境設計專業相關課程知識，創新和實踐能力較強的復合型專業設計人才。
二、多媒體技術
1.多媒體技術的概念
媒體是信息的載體，多媒體是指為了達到一定目的，將多個單媒體組合使用。多媒體技術是一種信息處理技術，主要是利用計算機技術，對文字、聲音、動畫、視頻、圖像等進行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲等綜合的數字化處理，形成交互性的一體化技術。
2.多媒體技術的特征
多媒體技術具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結構的動態性等基本特征。因多媒體技術具有人機交互、即時反饋的顯著特點，在教學效果上往往優于其他教學方法。
三、多媒體技術在環境設計專業中的應用
1.多媒體技術在環境設計專業教學中的應用
多媒體技術廣泛地應用于教學領域，環境設計專業作為實踐性較強的專業，教師通過運用多媒體技術的圖像、動畫、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學內容清晰地演示給學生，易于學生理解和掌握。
(1)PPT在教學中的應用
在現代的課堂教學中，絕大多數教師采用多媒體技術授課，但在長期的實踐中，在某些課程或者在一門課程的不同內容中，現代PPT教學并不能完全替代傳統的黑板教學。教師應以PPT多媒體教學為基礎，彌補傳統黑板教學的不足，增加課堂教學內容，加快授課進度，豐富教學內容，提高學生的學習效率和進度。在環境設計專業課程中，如商業空間設計、展示空間設計、居住空間設計等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學習，通過PPT可以將這些教學元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過實際案例的演示和教師的針對性講述，可以使學生直接理解如何設計，能夠分析什么樣的設計才是好的設計。
(2)Flash動畫在教學中的應用
1999年6月，美國MACROMEDIA公司推出一款優秀的網頁動畫設計軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動畫設計工具可將音效、聲音和動畫等內容融合在一起，制作出動態網頁。在課堂教學中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學工具，制作動態效果。如建筑設計制圖課程，這門課程是環境設計專業的基礎課，旨在掌握規范的制圖標準和如何繪制平面圖、立面圖、軸測圖、剖面圖等。通過利用Flash軟件制作動態效果，將繪圖步驟通過動態效果演示給學生看，可以節省教師課堂繪制的時間，豐富課堂教學內容，同時各種動態演示效果可以提高學生的學習興趣。
(3)視頻在教學中的應用
現在互聯網技術飛速發展，各類網絡教學視頻、紀錄片、教學片等較多，教師可大量學習和搜集有用的相關視頻，根據課程需求，在適當的理論講述后播放視頻文件。如，對于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過圖片展示施工的每個環節，展現施工圖繪制的過程，不如通過現場施工的視頻，再配上語音的講述更有效果。學生如同身臨其境，直接感受實際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過強，知識不易于記憶，教師通過播放相關歷史視頻，可以擴大學生的知識面，取得觸類旁通的效果。通過PPT、Flash動畫、視頻等多媒體技術，不僅有助于學生理解晦澀難懂的知識，還能吸引學生的注意力，使其扎實掌握課堂教學內容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動態的全新的信息內容及傳遞方式，可以給學生帶來豐富多變的認知形式，提高課堂效率，促進師生的互動交流。
2.多媒體技術在環境設計專業實踐表現中的應用
隨著信息技術的廣泛應用，計算機輔助設計憑借其快速、準確、操作簡便等優勢，具有不可替代的作用，是環境設計專業學生必不可少的一項基本技能。環境設計專業是一門實踐性很強的專業設計師準確表達設計思想和意圖，將設計直觀地展現給客戶是最終目標，因此環境設計專業的學生需要掌握一些能夠表現二維、三維的常用計算機輔助設計軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。
(1)AutoCAD軟件
1982年Autodesk公司開發了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計算機輔助設計軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設計圖等。對于環境設計專業的學生來說，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡單的室內家具和簡單的小品;掌握繪圖標準，準確、精細地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過掌握的施工工藝內容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節點大樣圖與施工圖等。
(2)Photoshop軟件
AdobePhotoshop由AdobeSystems開發，簡稱PS。該軟件主要用于處理以像素構成的數字圖像，能夠準確、快速、便捷地進行圖片的編輯和修改，是一款專業用途廣泛、易于學習和掌握的設計軟件。Photoshop軟件在環境設計專業中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現的透視效果。
(3)3dsMax軟件
3dsMax軟件對于環境藝術專業的學生來說是必須掌握的專業軟件，主要培養學生的三維空間設計和效果圖的表現能力。通過掌握3dsMax軟件的基礎操作，能夠真實地表現室內設計的空間效果和場景透視效果。其種類豐富的材質和多角度的燈光效果，能對實際工程案例進行虛擬設計，提高設計師的工作效率，與客戶實時互動交流，避免設計缺陷。
參考文獻：
[1]潘魯生.設計藝術教育筆談.山東畫報出版社，2005.
空間環境設計報告范文3
關鍵詞：校園景觀；景觀三元論；丘北縣第二中學
Abstract: the landscape three yuan theory as the theoretical guidance, yunnan province north of the second middle school county landscape design as the research object, mainly through north high 2 high current situation analysis and campus landscape design, combined with the landscape design of three yuan in the specific application, the research object design analysis and research, and concludes that the campus landscape design should follow the technique and the ideas to the campus for the next similar landscape design to provide the theory basis and the reference.
Keywords: campus landscape; Landscape three yuan theory; North county high second middle school
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：
1 引言
現代素質教育指出通過環境影響和教育訓練，培養學生的綜合素質。而現今的學校教學不僅是課堂上的教與學，而已發展成為環境教學、體驗教學等等，所以，校園環境的規劃與設計也受到廣大師生和越來越多的普通大眾的關注。本文以景觀三元論為理論指導，將景觀形象、環境生態綠化、大眾行為心理深入到丘北二中整個景觀環境設計當中，綜合分析丘北二中景觀環境設計是如何體現并合理運用景觀三元論來創造出一個舒適、優美、生態的校園景觀環境的。
2 設計理論
景觀三元論是由劉濱誼教授提出，他認為現代景觀設計應當包括三大方面：景觀環境形象、環境生態綠化、大眾行為心理，亦稱為景觀三元論。
景觀環境形象是從人類視覺形象感受要求出發，根據美學規律，利用空間虛實景物，研究如何創造賞心悅目的環境形象。
環境生態綠化是從人類的生理感受要求出發，根據自然界生物學原理，利用陽光、氣候、動物、植物、土壤、水體等自然和人工材料，研究如何保護或創造令人舒適的良好的物質環境。
大眾行為心理是從人類的心理精神感受需求出發，根據人類在環境中的行為心理乃至精神生活的規律，利用心理、文化的引導，研究如何創造使人賞心悅目、浮想聯翩、積極上進的精神環境。
文章在論述過程中主要以三元論為理論依據，通過空間尺度變化、景觀形象
變化；植物景觀營造與利用；精神文化塑造三個方面來體現整個設計的設計理念，并通過具體景點規劃設計和實施來體現景觀三元論在校園景觀環境設計中的具體應用。
3 設計過程
3.1項目背景與分析
項目地位于云南省丘北縣雙龍營鎮，南臨丘廣公路，東、西、北三向均臨市政道路，西北方向為市政河流。整個校區總面積123759.67m2，校區內含中學區和小學區兩部分。
由于丘北二中為新建校園，規劃為兩部分即中學區與小學區，建筑整體呈軸線分布，校園呈長方形地帶分布，依地形而建，高差起伏變化大最高達10米，給景觀環境設計帶來一定難度。學校本身是教書育人之地，在景觀設計時，結合景觀三元論，充分考慮了丘北的文化底蘊以及學校的學習氛圍和景觀環境，合理規劃就能夠很好的與整個大環境融為一體。（圖1）
圖1：總平面圖
3.2景觀設計理念
丘北二中校園環境景觀設計以景觀三元論為理論指導，遵循“樹木樹人”的理念，進行整體環境景觀設計，主要表現在：
1、空間尺度變化、景觀形象變化，注重大尺度主干道、廣場與小景觀的銜接，利用組團空間與道路交叉口營造景觀空間；景觀小品有序依次組織分布。以體現景觀三元論中的景觀環境形象這一要素的指導。
2、植物景觀營造與利用，校園占地面積大，植物景觀營造中利用自然環境，合理進行設計，按照生態種植科學管理模式，形成生態平衡小系統。利用地形造就植物層次，豐富植物景觀。以體現景觀三元論中的環境生態綠化這一要素的指導。
3、精神文化塑造
利用校園環境景觀塑造校園文化，利用景觀題名、小品等方式將地域文化進行展現。以體現景觀三元論中的大眾行為心理這一要素的指導。
3.3總體規劃布局
整個設計結構是圍繞“兩軸五區”來展開的。兩軸指的是：第一，從學校正大門入口一直到主教學樓――智丘樓所形成的一條軸線，稱為樹人軸;整個中學部分的景觀圍繞著這條軸線展開。第二，從小學部分的入口處直至小學區教學樓所形成的一條軸線，稱為育人軸。五區分別是：入口片區、中學片區、生活區、小學區以及運動區。（圖2）
圖2：景觀結構分析圖
體現了丘北的地方文化和特色。學?？臻g布局以學校主入口景觀結合標志性建筑――智丘樓周邊綠地為核心，教學、文化、生活、體育運動和學生宿舍等功能區分布四周，在各功能區之間是核心區的綠地延伸。
3.4景觀分區
（1）入口片區
主入口片區由三個花池、及臺階上部6個題名文化柱組成，在植物配置方面采用了高大的喬木，如黃連木，大葉榕，結合低矮一些的小灌木以及地被植物，創造出一個層次豐富的入口景觀。高大的黃連木以及大葉榕，結合學校入口處的寬闊臺階，營造出“海納百川、有容乃大”的大氣效果。題名柱分別刻有“動力之源”、“探索求真”、“科學技術是第一生產力”、“學海無涯”、“寧靜致遠”、“展望未來”象征著丘北二中的師生前進方向與目標指向，一種學無止盡的氛圍油然而生。
（2）中學片區
中學片區的景觀設計圍繞著“樹人軸”周圍的六棟建筑展開。在主入口兩側以26棵大桂花作為行道樹，象征著云南26個少數民族和諧共處，桂花后側結合樹形較高的銀杏與大桂花配合栽植，再配以種植紅葉石楠、清香木、黃連翹等低矮灌木，通過對灌木的分片幾何造型，形成寬闊的主要道路景觀。主道路中央用5個花池將路分為兩個部分。每個花池當中栽種兩株海棗，從大門入口處看，能夠產生非常震撼的效果。象征著丘北二中欣欣向榮的發展以及美好的未來。學術報告廳與不倦樓之間的設計了一條極具特色的櫻花大道。通過兩側密植的櫻花以及垂絲海棠營造出一條“緋紅”小道，身在其中，仿若仙境。有利于創造出一種適合師生休閑的生態環境。躬行樓左側的側入口，設計者精心設計了一個花架從主要道路直接可以進入，可謂是整片區的一個亮點。師生帶著愉悅的心情通過此入口進入到教學樓內學習。（圖3）給在校人員營造了一種輕松、上進的學習氛圍，課間小憩時間也是不錯的去處。其他幾棟教學樓兩側的行道樹用常綠的滇潤楠、天竺桂。綠樹成蔭，象征著老師和同學們永遠充滿生機、健康陽光的學習生活。
圖3：花架效果圖
志遠路入口右側的大面積綠地采用了代表了云南特色的動物，孔雀羽毛的設計靈感來營造出一種五彩斑斕的植物景觀。象征著丘北二中師生們豐富多彩的校園生活以及多方位培養人才的育人方針。主教學樓――智丘樓前有大片綠地，設計者秉承“學、思、問、敬”的主題在此設計了一個小游園性質的休閑廣場，分別取名為耕讀廣場和思源廣場，（圖4）在休息的時候可以給師生提供一個休閑的好去處，大樹之下，三三兩兩的學生分別坐此或讀書或休閑。校園文化無處不在，主教右側的孔子像則更是象征著學校誨人不倦的教育理念，是整個學校核心價值觀的體現。丘北二中的老師在教學中如孔子一樣因材施教、教學相長、學思結合、重視實踐，將祖國的花朵呵護著茁壯成長。主教兩側向外輻射分散的色帶更加體現了學校豐富多彩的活動以及發展方向，相信通過全校師生的共同努力，今后一定能培養出全方面發展的人才，將“樹木樹人”在這里得到了最深刻的體現。
圖4：思源廣場效果圖
（3）生活區
生活區位于主教后側樓梯之下的空地。中學學生宿舍德鄰樓、惠心苑分別為男、女生宿舍。宿舍和食堂毗鄰，方便學生的食宿，并與教學區分隔，避免相互影響。生活區周邊采用竹子來圍合，營造出一種幽靜的效果，配合條狀的小灌木，以及色塊的不同來豐富景觀的顏色和層次，宿舍樓靠近主要道路邊的行道樹依舊采用銀杏，營造出豐富多彩的四季景觀。
（4）小學區
小學區的景觀設計圍繞著“育人軸”展開，整個小學部分的灌木圖案，采用象征著小學生健康成長的小樹苗形狀來設計，結合常綠大喬木，如天竺桂等營造一個相對圍合的環境。保證了小學生活動的安全性，家長們讓孩子在如此健康、陽光的環境的環境中學習成長是非常幸福的，相信這些祖國的未來的花朵會像旭日一樣冉冉升起，茁壯成長，成為祖國的棟梁之才。
（5）運動區
運動區設計在中小學之間，方便中小學生運動。身體是根本，只有擁有了一個健康的體魄，才能很好的學習生活。運動區周圍用銀杏和櫻花來圍合，通過樹形和色彩的對比，營造出一種激烈的氣氛，相信我們的孩子在這里能夠充分的施展他們的運動才能，將他們的汗水盡情的揮灑在這塊土地上。
丘北二中文化，行云流水，濃墨淡彩。海納百川，厚德載物。丘北二中必將稱為一所文化底蘊豐厚，擁有著燦爛明天的中學。
3.5植物景觀設計
以體現景觀三元論中的環境生態綠化這一要素的指導，植物景觀的設計原則如下：
（1）、植物配置遵循適地適樹的原則，并充分考慮與建筑風格的吻合，兼顧其多樣性，進行多層次、多品種搭配，分別組合成特色各異的群落。整體上有疏有密，有高有低，力求在色彩變化和空間組織上都取得良好的效果。
（2）、植物配置與功能布局有機結合，通過植物的空間塑造，引導視線，并在重要節點布置高大喬木，起到視線焦點的點景功能。
（3）、注重各種植物的常綠與落葉、喬木與灌木、季相變化的結合，力求達到較好的景觀效果，并注重在人流集中的地方配置常綠的林蔭樹，方便人們遮蔭。
（4）、校園綠化樹種主要選擇無剌、毒、臭、有香氣的鄉土樹種，配有花葉小喬木，及觀賞性強的花灌木、宿根花卉、草本地被等。
（5）、采用不同的栽植方式，如群植、對植，形成了豐富的景觀。
4 結語
校園生態景觀作為一個系統，具有多層次、復雜的結構。它是物質循環、再生的載體， 同時它與社會物質文化息息相關。丘北二中景觀環境設計中，我們采用景觀三元論與景觀設計相結合，將景觀環境形象、環境生態綠化、大眾行為心理，融入景觀設計中，營造豐富多樣的景觀環境空間，為今后的校園景觀環境設計起到一定的指導意義。
空間環境設計報告范文4
環境藝術設計是多種學科知識匯集的一門綜合性學科。其專業內容是以室內外空間環境來界定的，可以簡單地分為室內設計和景觀設計兩大部分。廣義上講，環境藝術設計在當代幾乎涵蓋了所有的藝術與設計領域，是一個綜合的藝術設計系統；狹義上講，其主要指以建筑和室內設計為代表的空間設計。建筑、廣場、園林綠化諸要素的空間組合設計稱為室外環境藝術設計；室內裝飾、家具、陳設諸要素的空間組合設計稱為室內環境藝術設計。根據這兩個發展方向，可以將環境藝術設計的專業基礎理論課與實踐課作為整個課程體系的主干，室內環境設計與室外建筑環境設計的課程作為兩個專業必修課模塊，并在這兩個模塊體系中設置大量的實踐課程學時，以技術應用型人才培養模式的改革與創新為主題，從而有計劃、有步驟地進行實踐課程體系的改革。
二、環境藝術設計專業實踐教學課程體系教學改革方法
1.合理設置專業課程體系，優化實踐課程設置
根據先建立實踐教學體系、后建立理論教學體系，讓理論教學服務于實踐教學的原則，對現有課程進行整合，控制理論課時，增加實踐課時，整體規劃理論課與實踐課的開設層次，課程內容要緊密聯系專業實踐內容，以形成職業能力標準為依據，與裝飾企業聯合開發實訓課程、實訓項目及課程標準，引入企業標準，建設與崗位要求直接對接的創新型環境藝術設計專業課程體系，凸顯實踐課程的優勢。同時，定期邀請行業專家、企業優秀設計人員來校開設講座、專題報告，并根據崗位活動特點，研討專業崗位知識、技能、素質要求，構建校、協、企三方密切合作、共同開發、工學結合的優質課程體系。
2.科學選擇不同課程的實踐教學方法，對號入座
教師應改革固有的教學方法，根據不同課程的具體能力要求，采取主題明確、針對性強的多樣化教學法，使理論與實踐有機結合。如室內設計、建筑模型設計與制作等課程采取項目教學法；室內裝飾施工與工藝、建筑材料與構造等課程采取企業實訓基地現場教學法；室內軟裝設計、商業展示設計等課程采取經典案例教學法。
3.規范實踐教學管理，建立高效的實踐教學評價體系，促進實踐教學成果的推廣，提高師生的積極性
注重建設校內生產性實訓和校外頂崗實習的過程管理和考核評價體系。建立實踐教學規范，如管理機構、教學基地和人員等的管理及校內外實踐教學管理的規章制度、管理手段和評價指標體系等。校內綜合性實訓基地定為具有一定管理職能的教學實施單位，負責基地內各個實訓中心的建設與管理、生產性實訓的組織實施、教師科研項目管理、職業培訓管理并實行規范質量監督和考評。校外實訓基地由校企雙方根據合作協議共同管理，按培養計劃安排頂崗實習的各教學環節，實施質量監督和考評。
4.建立實踐教學基地、模擬實驗室等，提高理論教學與實踐教學的互動性
空間環境設計報告范文5
關鍵詞：人體工程學；設計；教學改革
人體工程學是設計專業重要的學習內容，也是專業基礎必修課之一。它主要服務于實用藝術，為提高事物的使用功效和舒適度提供科學依據和保障。在現代生活中，隨著科技成分在社會生活中所占比重的增大，人體工程學已成為實用藝術不可缺少的組成部分。這門課程教學的成效也直接關系到后續的設計類專業課程教學是否能順利展開，對相應的設計理論課也起到示范作用。如何使藝術設計專業的學生正確理解人體工程學的內涵，并將該課程的知識更好地應用于實際的設計項目當中，是一個值得所有專業教師共同探討的重要課題。
一、教學中存在的問題分析
1.教學模式陳舊，缺乏針對性。人體工程學對于設計類的學生來說是一門非常頭疼的課。部分院校的藝術設計由于辦學時間不長、師資力量不足等原因，在人體工程學教學時還是采取傳統的“課堂理論知識灌輸+課終閉卷考試”的模式進行教學。學生普遍有厭學心理，雖然靠在考前死記硬背都能基本過關，但考過之后很快就忘記。
2.學生在校期間的學習和社會實際脫節，難以使學生從現實層面了解課程內容。人體工程學是實踐性很強的專業，但在學校期間的學習往往和社會實際脫節，難以使學生從現實層面了解課程內容。
3.教學手段和方法缺乏啟發性。目前的教學比較趨于傳統的教學模式。理論課程主要以教師授課為主，教授人體生理學、人體心理學的基礎知識等。課程中安排的實踐教學主要是對簡單的家具進行測繪，然后在計算機上進行仿真。這種授課方式沒有跳出傳統模式固有的框架，在教學過程中缺乏啟發性，難以激發學生的創造潛能。
二、教學方法探討
1.多元化的教學方法。（1）重視設計實踐教學。在信息多元化的社會中，學生自主學習的渠道越來越多樣化，教師要根據時代的變化不斷更新自己的教育理念。目前的教育方法主要還是以教師單方面授課、學生個人動手實踐的模式居多。根據現實需要，教師也可挑選網上設計招標項目，如家具、展廳或環境小品的設計等，讓學生自組團隊，設計投標，當然教師也可虛擬課題進行。在這種實戰或模擬的互動教學中，學生會更加投入，互相協作并且了解哪方面欠缺，為以后自學指明了方向，有利于完善他們的知識結構。（2）合理運用多媒體。在課件的設計上采用多媒體課件形式，將繁雜枯燥的理論知識化為淺顯易懂的圖表，靈活運用多種直觀形式如文字、圖形、聲音、視頻等，將傳統教學中的各種信息表現出來，在較短時間里，讓學生的各種感官并用，利用多種信息渠道，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，從而達到優化教學的目的。（3）結合案例進行講授。為了使學生在具體的設計中能更好地運用人體工程學原理，更好地理解其使用范圍和應用方法，在教學中就應注重運用豐富、典型的案例進行闡釋，通過對具體案例的評析、講解和討論，使學生更好地理解人體工程學和本專業的關系，學會進行相關知識和方法進行設計。例如：在“人體測量與數據應用”這一章中，為了更好地理解各個人體測量數據的應用范圍及應用場景，除了選擇書中介紹的案例外，還參考了大量和藝術設計相關的案例，特別是大量的人體測量數據與環境設計和室內設計的關系，像室內展廳設計中的空間設計、展具設計等，就會涉及到身高、立姿雙手上舉高、眼高的相關尺寸等。
2.靈活進行課程設計。雖然人體工程學是理論課程，但是它的作業最好要求學生以簡單的設計形式來完成，或者開設相應的課程設計進行輔助教學。（1）調研報告。調研報告可以很好地引導學生對所學理論知識的重新理解，本課程設計了一次調研報告：“用人體工程學眼光去審視我們的校園環境”，要求學生認真觀察思考，從室外環境景觀――寢室、教室、繪圖室、閱覽室等――坐具、寢具、文具等三個角度，去發現現實生活和校園環境當中不合理的人體工程學問題。此次作業可隨著課程章節內容的展開逐步進行調研及資料的搜集，重點在發現問題，深入分析問題和提出完善的解決方案。（2）小課題的設計。本課程安排了一次小課題設計“工作椅設計”，根據人體尺寸依據及椅子設計原則，分析目前學生用椅的缺點，設計一種適合學生用的椅子。作業提交內容包括效果圖、必要的結構圖、基本外觀尺寸圖及設計說明。（3）大課題的設計。大課題設計既是實踐性教學的重要環節之一，又是教學的核心內容。以小型空間設計作為設計題目，如居室設計、書房設計、小酒吧設計、小辦公環境設計或專賣店設計等，制定完整的任務書，要求根據空間功能恰當地分割空間、布置和營造空間，尺寸處理要滿足人的心理和行為需求，其中的家具及用具設計要以人的舒適使用為宜，并將設計意圖以效果圖的形式體現出來。
空間環境設計報告范文6
關鍵詞：老年人社區；人性化；建筑；細節設計
引 言
我國是世界上總人口和老年人口最多的國家，2014年，60歲及其以上老年人將突破2億，“銀發潮”將對我國的住宅建筑未來的發展產生深遠的影響。新世紀的老年人與子女同住的比例越來越少，而且對養老院感到排斥，專門的老年人住區越來越受歡迎。
對于老年人來說，其由于生理特點影響而造成其身體機能退化，身體變得虛弱等，這些都引起老年人行動緩慢、體力下降。因此在設計老年人住宅方面應當重點考慮從方便性出發，而且設計住房時應當考慮到其早先生活方式的連續性，使其能長時間維持獨立生活能力。筆者總結了歐美幾十年以來對老年人住區舒適、安全以及適應性的研究報告，并結合工程實踐，將從住區規劃、環境設計、建筑設計、老人社交和心理需求、場地設施等細部設計方面，針對老年人住區提出可行的設計手法。
1 老年人住區規劃及環境設計
對于老年人住區規劃和戶外環境設計上，應當重點針對老年人特點，考慮到要彌補老年人減退和喪失的機能，加強住宅區的活動場所、交通辨識、戶外照明等方面的細節設計。
（1）在室外規劃上應當具備足夠面積的室外活動場所，保證老人戶外活動的需要；可以在住區內布置綠化、噴泉、亭子、長廊等建筑小品。在庭院或綠地的局部設立自然的屏障或遮擋視線的樹木，配以桌椅、燈具等，可為老年人提供一個具有私密、隱蔽、安全特征的用來休息、交談的安靜場所。在具體設計中，要考慮室外環境的開闊平坦。
（2）交通辨識。為幫助老人在戶外明確方位和尋找路線而適當地設計和安排戶外空間是非常重要的。其中安全、易識別和通達性是最基本的考慮因素。隨著人的衰老，感官機能也逐步受到破壞，老人依賴越來越有限的感知信息，在這方面主要的設計注意點就是導向、感官刺激和環境感知。
①用特殊的標志指示經常行動的路線，或在重要地點提供詳細的感官指示，來幫助居民對這個場所進行認知。
②區域之間應視線通暢，標志明顯，并能提供讓人找到相對位置的指示牌。
③建設一個封閉的戶外空間或是一條可繞回到住宅入口的步行道。
④使環境更容易被感知是彌補老人感官機能受損是一種方法。提供觸覺辨識物是特別重要的，因為視覺和聽覺通常是隨年齡最先衰退的。
⑤在需要有色彩變化的地方采用黃色、橙色和紅色。因為這些顏色是最容易被察覺到的。
⑥明確標志和界定行人和車輛過往繁忙的地段。
（3）戶外照明?？偟膩碚f，老年人的眼睛需要更高亮度的照明。
①居住區入口、建筑物入口和停車場內應采用高亮度的照明，以保證安全。庭院和其他活動區的照明應有特殊效果。
②常有人使用的區域附近應設置照明，以界定鋪地邊界，避免濃重陰影。
③相互重疊的照明區可有效避免過亮的眩光點。
④使用光線向下的照明設施，而不是光線向上或向外的照明設施以避免眩光。
2 建筑設計
對于老年人住區來說，其住區建筑及室內空間的設計顯得更為重要，其直接影響到老年人日常生活的安全性以及方便性等。
（1）每棟建筑外立面以及每棟樓室內每戶外墻宜使用不同顏色以便方便記憶和視覺能力下降的老人能找到自己的房間。宜采用黃色、橙色和紅色等，因為這些顏色是最容易被察覺到。
（2）主入口除了是進出建筑物的必經之路外，還是受人歡迎的休息、等候、交流的場所。（圖3）
①在建筑的入口處，設置遮陽蓬或棚架，以減少眩光問題。
②在棚架上種植落葉藤類植物，這樣可在夏天遮蔽烈日，在冬天透進溫暖的陽光。
③使用深色無反光的面磚，以減少眩光。
④要清楚地標識和照亮臺階與坡道，特別是臺階的第一個踏步。
⑤各處都有扶手。
⑥天棚要能覆蓋整個用來上下車的車道，為那些上下車比較慢的老人提供庇護。
⑦天棚應有足夠寬度以在刮風時遮擋雨雪。
⑧在主入口處設置了一個大門廳，并提供了輕便、可移動并且有不同高度的座椅和桌子供老人們社交之用。
（3）從空間（消除室內高差）、裝置（設置扶手、地面防滑）、設備（緊急通報系統、安全電熱源）、管理員或護理人員等方面對應老年人日常生活中的安全性，做到緊急時刻可立即采取措施。并住宅內提供能讓人找到相對位置的帶有盲文的指示牌，在樓道中設置有導向性的鋪地和指示牌。
（4）可設計全封閉的走廊用以連接住區，使老年人在惡劣天氣也能進行散步鍛煉；將走廊局部放大，提供空間和設施供老人社交之用。（圖4）
（5）從生理學角度來分析，對于老年人來說，其由于身體機能的退化造成其行動緩慢，因此在設計老年人居住空間時，應當從經濟以及方便角度出發，盡量占地較小，而且室內空間布置應該緊湊，有效保障老年人日常生活的方便性；同時鑒于老年人行動不便，因此做好防火設計同樣是最大考慮要素之一。另外，鑒于老年人喜歡寧靜環境，害怕小孩吵鬧，因此室內環境應當要做到高度寧靜。
（6）考慮到老年人比較懼怕孤獨、喜歡陽光，因此房間面寬應較寬，建筑應南向布置，滿開的落地窗以保證充足的陽光。
（7）將戶外活動區和園藝區安排在樓前，使老人能看到別人的活動，產生參與感。陽臺使用欄桿以不遮擋人坐在座位上時的視線。并且窗臺做450mm高，使老人在室內也能看到陽臺外的景色。這樣能吸引更多的老人們參與到體育鍛煉中，也能使那些高齡或者身體有殘疾的老人能在室內觀賞戶外豐富多樣的空間和其中活動的事物（后者通常是最受他們喜歡的）。
（8）在電梯能到達的屋頂上為喜歡種花的老人設置一個植物溫室，使他們在冬天也有一個舒適的種植區，在室內就可享受到戶外的樂趣。
3 結 語
老年人的居住問題已經成為當前我國重點關注問題之一，其直接影響到社會各個層面，建設適合老年人特點的居住環境已經刻不容緩。我們必須在開始的設計規劃的開始階段就需要注意種種細節，并深入到設計、建設及物業管理的方方面面，以滿足老人現實、多樣的需求。
參考文獻
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