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家校合作對策范文1
隨著時代的發展和社會的進步人才的競爭越加激烈，優勝劣汰的市場則使得社會各界更加重視少年兒童綜合素質的提高。眾所周知，少年兒童的教育不僅僅是學校單方面所能完成的，學校只有聯合社會各方面的力量，尤其是與學生家庭合作，才能更好地促進少年兒童的全面發展。因此，家校合作受到了社會各界前所未有的重視。家校合作，顧名思義是指家庭和學校進行的一種旨在促進少年兒童健康發展的相互配合、相互協調的互助活動，家校合作不僅對少年兒童的發展具有很大的推動作用，而且對家長和教育工作者教育水平的提高以及小學管理的現代化都要非常重要的意義。
一、家校合作的現狀
當前，我國學者提出了家庭、學校、社會“一體化”或“三結合”的理論，指出：家庭教育、社會教育、學校教育的協調一致，相互配合，有利于實現整個教育在時空上的緊密銜接，避免少年兒童在一定的時間、空間范圍內放任自流，失去控制，受一些不健康因素的影響；家庭、社會、學校教育的協調一致，互相配合，有利于保證教育方向的一致，避免各自作用的互相抵消，給學生思想造成混亂；另外，也有利于實現各種教育的互補作用，從而加強整體教育的有效性。然而目前的家校合作的現狀令人擔憂。
（一）家校合作的觀念落后
在當前的家校合作中，家庭與學校合作的觀念落后，尤其是家長方面，部分家長缺乏參與學校教育的意識，沒有認識到參與是自己的權利和義務。有的父母一旦孩子上學，就把教育孩子的責任完全推給了學校，從思想上放松了對孩子的教育。他們認為教育孩子主要是學校的事情，孩子的學習和思想歸老師管，家長只管孩子的吃、穿、住。持有這種思想的家庭一般不會熱心參與對其子女的教育，相反他們還會把家長參與子女教育看做是學校推卸責任，是學校無能的表現。
（二）家校合作的內容單一
在當前的家校合作中，合作內容絕大部分涉及的是學生的學業成績狀況，對于學生的品德狀況、興趣愛好、心理健康、其他需求等涉及很少或者根本沒有涉及。家長只盼子女成“龍”成“鳳”，只關心子女的學習成績和分數，在學習方面能與學校配合，能督促孩子做功課，但在德育方面則我行我素，或對孩子嬌生慣養、百依百順，或對孩子過于苛刻、簡單粗暴、打罵有加。
（三）家校合作欠缺交流
從目前情況來看，學校大多是一學期開一到兩次家長會，時間一般選在每學期的期初和期末，而且現在的家長會和傳統的家長會相比并沒有太大的改變。在現在的家長會中，家長會依舊是教師的“一言堂”是教師向家長簡單傳達學生在校信息的場所，信息的流動大多是單向的，家長與教師雙向交流的機會很少，這就造成家長與學校之間的信息交流受阻，家長和教師不能得到有效的信息。另外，在家校合作中，家長由于缺乏機會表達自己的見解而只能被動接受學校傳遞的各種信息，
二、改善小學家校合作現狀的對策建議
改進和完善我國家校合作教育的現狀，進一步開拓與發展家校合作教育，促進我國基礎教育的全方位改革，當前，至少要解決以下幾個問題。
（一） 轉變思想觀念，以孩子發展為本
家校合作教育的概念，在人們的思想觀念中，一般都認為是家長到學校去參加學校組織的教育活動，或者家長與學校商討孩子的教育問題。因此，在應試教育還盛行的今天，家校合作自然就走向以“升學為本”的合作模式。[1]雙方都是為了提高孩子的學習成績而把孩子當成鍛塑的對象，使孩子感到自己被塞進家校共同設計好的模子里似的。這樣的合作無疑與教育方針不相符的，與我們提出的合作的宗旨大相徑庭的。我們認為，家校合作不應只是家庭和學校教育期望的一致，而應該是努力共同服務于孩子健康成長的需要，體現“以孩子發展為本”的理念。這就要求家校的合作要把孩子當成有獨立意志的主體來對待，以他們的發展意愿為合作的基本依據，創造一個盡可能有利的環境和條件，使孩子得以全面和諧的發展，這應該是家校合作的根本目的所在。因此，確立正確的家校合作觀念，并在這一正確觀念指導下進行合作，才能有正確而有效的溝通，才能真正做到學校與家庭的教育資源整合，才能充分發揮家校合作教育在促進孩子全面發展中的作用。
（二） 轉變家校合作關系，建立家校平等合作的伙伴關系
在傳統的教育觀念中，學校是唯一提供正規教育的地方，家庭教育只是輔助學校教育，家長必須服從學校教育。因此，在當前不少的家校合作教育中，家長與教師往往處于不平等的地位，教師成了合作教育中的組織管理者和指導者發號施令，而家長只是被動的接受者，家庭教育成了學校教育的一種陪襯，難以發揮主動性。不可否認，學校具有一定的權威性，教師對家庭教育有指導責任也無可厚非。但是，我們還應看到，學校教育比較多的是面對全體學生，使學生在集體活動中受到教育和鍛煉；而家庭教育基本上是對孩子進行面對面的個別教育、個別指導，教育者與被教育者互動頻率高，教育針對性更強。[2]誠然，家庭教育和學校教育都有各自的優勢和局限性，使雙方的優勢相互利用是家庭與學校相互配合的目的所在，只有充分發揮各自對孩子的教育優勢，在家校合作中進行有效的交流和溝通，才能促進家庭教育與學校教育之間的資源整合，形成合力，提高教育的整體效果。
（三）制定法規政策，建立評價機制
國家有關部門要制定相關的法律法規，明確規定家長參與家校合作的權利及義務，使家校合作走上有法可依的法制化軌道。各地方政府和教育行政部門要根據國家的法律法規制定相應的地方性政策法規。學校也要應該制定適合學校、學生和家長的家校合作政策，從制度上鼓勵和支持教師和家長的交流、溝通。
對家校合作活動的過程和結果進行考核、評估是保證合作活動有效性的重要手段。目前家校合作的問題屢見不鮮，家校合作活動連續性差、隨意性強、教師應付、家長不積極配合等等一系列問題，致使家校合作流于形式，不能很好的達到促進少年兒童全面發展的目的。因此，各級主管教育行政部門要對學校家長參與情況進行嚴格的考核，督促學校、教師把家校合作做到實處。具體包括家長委員會的成立與運行情況，學校行政人員和教師關于家校合作相關理念和認識情況、學校關于促進家校合作所采取的措施實施情況、家長的參與程度和反饋等。并爭取做到把考核成績與學校、教師的效能評價、獎懲相掛鉤。[3]
（四）豐富家校合作內容，實現高層次家校合作
英國摩根（Morgan）等人按家長參與的層次把家校合作分成三類，第一類為低層次的參與，主要有訪問學校、參加家長會、開放日、學生作業展覽等活動；第二類是高層次的參與，主要有經常性的家訪、家長參與課堂教學和課外活動、幫助制作教具、為學校募集基金等；第三類是正式組織上的參與，主要有家長咨詢委員會等，參與學校決策、管理。[4]
我國家校合作時主要集中在家庭與學校的基本合作，如教師的家訪、電訪等，也有學校進行的家長教育，大部分學校都是通過家長學校這一載體，對家長進行培訓，達到家庭教育指導的目的，基本都屬于第一類的低層次的參與。這種參與顯然不利于學校依靠家長、提高教育效益的實踐。學校應設計一些高層次的參與活動，歡迎、鼓勵家長參與到課堂教學和課外活動中來，合理分配和利用有效的家長資源，讓有能力的家長為學校的教育和管理提供多種支持和服務。逐步向高層次家校合作邁進。
（五）開展多樣的交流途徑
1.開辦家校通訊，其內容可涉及學校工作計劃、目標、年級組、班級情況、學生的個性展示、評論、好人好事等。家校通訊應由專人負責管理。
2.開辟家校熱線，回答家長提出的各類問題，也可為學生解答提出的學習問題。
3.利用喜報、便條等形式向家長匯報學生情況，密切學校與家長關系，增強學生自信心。
4.增設家長意見箱，鼓勵家長向學校提建議。另外，了解家庭教育的主要內容也非常重要。
（六）創設和諧的家校合作氛圍
學校領導和教師要尊重家長，創建良好平等和諧的合作氛圍，把熱情落實在行動上，使家長一踏進學校大門就能體驗到親切、真誠的氛圍。這種合作氛圍主要包括三個方面：一是全體教職工主要樹立家校合作中的雙主體意識，并自覺把這種認識落實于日常的家校合作工作中。二是積極熱情的態度，學校領導和教職工要熱情主動地結納家長為合作伙伴。三是實際的行動，能夠真心誠意地讓家長進入學?；蚰昙墶嗉壍母黜椊逃顒?，而不僅僅是一句客套話。
[參考文獻]
[1]黃俊源，肖霞. 家校合作的問題及對策分析[J].新課程學習，2010，（1）。
[2]陳琳，謝培.小學一年級”家校合作”問題及對策研究[J].基礎教育研究，2008，（5）。
家校合作對策范文2
關鍵詞：家校合作；教育；現狀；對策
隨著對教育的逐步深入研究，當前越來越多的教育工作者和廣大家長已經認識到了家校合作的重要性。但城鄉之間、區域之間的發展很不均衡，尤其是西部欠發達地區家校合作教育的發展還很滯后，認識還很不到位，發展速度和質量亟待提升。如何破解制約西部家校合作教育發展的瓶頸，如何提升學家校合作的水平，是落實《教育規劃綱要》精神、實施教育現代化的重要步驟?，F以西部某欠發達縣為例，對其家校合作的現狀進行分析和思考。
一、西部某縣的教育現狀
西部某欠發達縣屬國家扶貧重點縣。總人口42.0614萬，共有各級各類學校277所，其中普通中學63所（完全中學5所，高級中學1所，獨立初級中學23所，九年一貫制學校34所），職業中學2所，小學200所，教師進修學校1所，幼兒園11所，另有68個教學點。學生總數77645人，現有教職工5407人。
二、某縣中小學家校合作教育的特點
通過聽取學校工作匯報、察看校容校貌和設施設備、觀看大課間活動、隨堂聽課、組織師生和家長調查問卷、開展教職工個別訪談及查閱臺帳資料等工作程序，對各學校三年來的教育教學工作進行了全面詳細地督查和了解。期間，我們還對全縣家校合作教育展開了調研，共獲得調查問卷2600份。其中，學生問卷1300份，家長問卷1000份，教師問卷300份?，F將調研情況綜合分析如下：
（一）家校合作欠深度和廣度
在家庭與學校的關系中，家庭更多的處于一種被動狀態。家長對學校的事務，孩子在學校的學習、生活往往知之甚少。這對家校之間的合作產生了消極的影響，同時也無法讓家校合作尋找到共同的切入點。家長與學校之間正常的聯系因缺少制度化的保障而流于表面化，缺少實質性的溝通和交往。在缺乏制度化的家校合作中，偏重的是低層次、臨時性、單向的和分主客性質的合作關系。
（二）合作的形式單一，難以形成真正意義上的合作
家長會成為學校與家長聯系的主要方式，家校合作的形式單一。學校每學期召開一次家長會，平時則由教師與學生家長隨機交流。雖然家長會已形成制度，但由于時間緊，議題多，教師和家長之間深入的交流很難進行，家長與學校之間缺乏一種正常的經常性的合作關系。往往是孩子在學校出了問題時才找家長，這樣一種低層次的消極被動的合作方式成為教師與家長聯系的重要內容。
（三）教師與家長之間存在互不信任、相互推諉的狀況
教師和家長互不信任，教師埋怨學生基礎差、家長素質低，家長抱怨教師水平差、學校質量不高，教師和家長之間呈現緊張的尷尬狀態。這類情況雖少，但危害甚大。家長與學校的分歧主要體現在教育目標上，培養目標的不一致，必然對孩子的成長形成“扭力”。許多家長隨著市場經濟的發展一味熱衷于賺錢，家教責任意識淡薄，認為對子女管吃、管穿、管花錢，把孩子送進學校大門便萬事大吉了，很少過問孩子在學校的表現；還有一些自身文化素質較低的家長認為，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩兒會打洞”，自己不是讀書的料，也不指望孩子成大器。因此，抱著管不管無所謂的態度，而且對教師心存戒備，教師管理學生一嚴格，便認為教師故意跟孩子過不去。這樣的家長參與家校合作又怎么能夠充分發揮家校兩者的合力呢？
三、家校合作教育存在問題的原因
（一）教育評價機制單一僵化
現今農村中小學的教育評價機制并不完善。教育評價多以教師對學生學業成就進行一種定性的、結果性的評價，學生并沒有參與對自己的評價。而隨著以學生考試分數的量化評價方法被廣泛應用，家長同樣只注重學生的學業成績，而忽視了學生其他方面的培養。家校合作教育內容和形式的單一，便是這種單一僵化評價機制的產物。
（二）教師待遇差、負擔重
相對而言教師的工作條件差、工資待遇低等問題，使得部分教師對教師職業的歸屬感不強、對教書育人工作的熱情和投入不足，加之教師在繁重的班級管理和教學業務之余，能夠與家長進行聯系、溝通的時間、精力并不多，從而導致相當一部分教師對家校合作沒有什么興致和熱情。
（三）制度建設滯后
基于家校合作的重要性，有必要使其成為學校和社會的一項常規性的工作，并形成一種制度。而要成為制度，相應的政策法規保障是必不可少的。但目前教育主管部門對于家校合作活動還沒有明確、完善的規定和政策制度的保障，學校也沒有統一、正規的家校合作組織以及有效的評價機制，從而使家校合作的現狀不容樂觀。
四、改善家校合作教育的對策
（一）開展家校合作教育的知識普及
現行的家校合作往往停留在被動等待的狀態，這種狀態，一般持續到問題突發時才被打破。此時，教師與家長的聯系，以解決問題為主。因而加重了學生對“家校合作”的抵觸情緒，調查結果也反映出85%以上的學生對“家校合作”的理解存在誤區。因此，普及家校合作知識顯得非常重要。
（二）建立健全制度，完善評價機制
健全的制度是家校合作的重要保障，也是促進家校合作的重要手段。完善評價機制不僅有利于實現家校合作的正規化、系統化，也有利于提高家校合作的效率。家校合作組織機構的建立與完善，可以避免家校合作過程中的組織松散、管理不善等問題。
（三）加大培訓力度，提高家長素質
提高家長素質是有效落實家校合作工作的關鍵。學校要定期開展有目的、有計劃的家長培訓活動，提高他們對加強家校合作的認識，培育良好的家校合作基礎，使家校之間保持教育目標、內容、方法、途徑、評價等方面的同步性、一致性，以形成促進學生身心健康發展的合力。
家校合作對策范文3
驚奇的發現
鏡頭一：教了十幾年書了，第一次在班級中發現了“經商風”，用同學們的話來說是“實驗班的新鮮事層出不窮”、“小機靈鬼挺有生意頭腦”……這不，班里的一部分同學競然在教室里出租書籍、電腦游戲光盤，一本書以它的厚薄來定租金，少至三毛，多至一元錢，光盤三元，“經營者”說是“財源滾滾”、“生意興隆”，租者、出租者都不亦樂乎，大家都認為挺合算，租者花幾毛錢就可看一本書，三塊錢就可安裝游戲軟件，出租者認為書看了不用可惜，光盤安裝了就沒用更可惜，租出去，攢點小錢，一個愿打，一個愿挨，大家也認為理所當然。據“經營者”說是開業兩個禮拜，生意很不錯，收入可觀，而且自稱“同盟”越來越多。他們說不知哪個好事鬼向老師告了秘，害他們要“關門大吉”“斷了財路”。
鏡頭二：在為殘疾貧困兒童捐資時，學生嘴上說殘疾貧困兒童值得同情，但捐贈行動中總是囊中羞澀，吃零食、買玩具總是落落大方。
鏡頭三：學生總是害怕吃虧。見困難就讓，見利益就上，老協會的老人要教學生舞劍，剛開始沒人報名，一聽說不要錢，所有男生都報名。
鏡頭四：講報酬。在家里幫家長做事，得給多少錢；考幾分，得獎多少錢。在班級里，做一件好事得獎幾面紅旗；老師要求學生做事時，他們會要老師出錢請他們到肯德基……
……
神圣的憂思
面對著這些學生，我想了很多，其實這班的孩子家庭經濟大都是不錯。但是學生的道德觀、價值觀已在發生變化。我們的學生中已存在著不良的價值取向。一、等價交換：學生在人際交往中以“等價交換”為原則的實用主義價值取向，把商品經濟中的等價交換原則移植到同學與同學關系處理上。甚至是一本書，一張光盤都不肯輕易出借。二、價值觀有務實化，功利化的傾向，相當一部分學生重功利價值，輕精神價值，做點事講價錢，談報酬，見到麻煩事就躲，甚至連教師吩咐都不愿干，常有“事不關已，高高掛起”的消極思想。三、理想主義價值觀的褪色。學生談崇高的理想少了，講狹隘的實惠、庸俗的多了。盡管文明禮貌、尊老愛幼、助人為樂、艱苦樸素等優良品質仍受到贊同，但那些脫離社會現實、高尚而空洞的價值觀卻受到了前所未有的沖擊。大部分學生贊同“人人為我，我為人人”只少數人贊同“毫不利已，專門為人”。不少青少年，看到有的企業家、商人、文化程度不高，經濟上卻是暴發戶，出手“不凡”，食必美味佳肴，穿必進口名牌，玩必夜總會舞廳，“卡拉OK“……導致了心理失衡，覺得”讀書無用“。價值取向上的反差現象說明學生獨立思想意識增強，思考問題趨于實際，更加理想。
危機的根源
我想學生的價值取向的反差一方面來自社會風氣的負面影響。在改革開放取得巨大成就，經濟得到高速發展，人們生活開始富裕起來的同時，人們不無憂慮地注意到，社會的公德、道德水準卻沒有相應地同步提高，公民意識、公民責任感、公民義務感受和遵紀守法、忠于職守等到意識出現了滑坡現象，而一些打著封建主義印記的消極、丑惡的現象則沉渣淀起，共同構成影響社會進步的消極因素，嚴重地景響著青少年的身心健康。如社會上也現的“權錢交易”、“文憑買賣”、“醫療紅包”等，動搖著他們稚嫩的心靈。
家長的不良導向也導致不生的不良行為。就我們班的學生大多是獨生子女，從小受到大人們的過度呵護，過分寵愛，結果出現一些人格失衡的現象。或待人處事以我為中心，自私自利，虛榮心很強，或意志薄弱，經不起任何挫折，心理承受能力極脆弱，或處事懶惰，不愿勞動，對集體，他人冷漠不關心，缺少助人為樂的熱情，或妒忌心強，看不到他人的超越……不少學生仍然自私自利，我行我素，得理不饒人，過高估計自己，少數學生總是害怕吃虧，見困難就讓，見利益就上，關心自己太多，關心別人太少。例如在捐資活動中，有的學生熱情高漲，但家長卻不熱心支持，說東道西……一部分家長的言行不一致，自身素質不高，教會孩子怎樣才不吃虧，怎樣不花錢又能受益等等，這些也嚴重影響了學生的價值取向，加大了向功利性傾斜的砝碼。
當然學校教育方法單調也會影響學生的價值取向。
疏導的對策
在實施素質教育的今天，尤其是在我國確立了新基礎教育課程體系，新課程各科課程標準把知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三者真正統一起來，從而使我國基礎教育課程體系產生質的飛躍。這體現時代價值觀的課程體系表現了我國素質教育的強烈要求，這些為我們培養學生新的價值觀提供客觀條件。
家校合作對策范文4
關鍵詞：加強；改進；事業單位績效考核；管理工作；思路；對策
中圖分類號：F272
文獻標志碼:A
文章編號：1673-291X（2012）20-0157-02
事業單位績效考核就是指事業單位的考核者通過與事業單位的被考核者共同參與制定考核標準和內容，然后通過預先制定的考核方法和程序，有組織、有領導地對被考核者的素質和實績進行的考查、衡量及評價，并以評價的結果作為其被考核者的晉職、晉級、獎懲、培訓、辭退和工資調整的重要依據。可以說，事業單位的績效考核對于事業單位的健康可持續發展有著決定性的作用，所以必須要高度重視。但是，目前的事業單位績效考核管理中仍然是存在很多的突出問題，這些問題的存在已經影響到了事業單位的正常健康發展，所以非常有必要針對這些問題采取切實可行的解決對策。只有這樣，才能有效促使事業單位的績效考核工作得到持續健康的發展。
一、當前事業單位績效考核管理工作中存在的一些突出問題
1.對于績效考核的認識不足，重視程度不夠，致使績效考核工作流于形式。當前，很多事業單位不管是考核者還是被考核者都對績效考核的重要性及作用認識不足，甚至還存在一些非常片面的理解。很多事業單位領導為了照顧到所謂的“單位和諧”，所以在具體的績效考核實踐中，考核者經常都是臨時拼湊，考核指標體系也沒有嚴格的標準，年終考核大部分人都是填填表格應付了事。這樣的做法必然會導致績效考核工作流于形式，不但根本無法發揮出績效考核的實際作用，而且還會致使整個單位的工作效率低下、人浮于事。
2.績效考核內容單一，評價指標體系和方法不科學，監督機制不健全。首先，當前的事業單位考核內容非常單一，比如有的事業單位進行的所謂績效考核只是停留在讓員工寫寫自己的年終總結這個層面，根本就沒有能嚴格按照有關科學規定對員工進行全面的考核。這同績效考核的目標是背離的，也是不利于員工工作效率的提高的。其次，績效考核指標體系也不夠科學合理，缺乏明確的績效考核標準和量化的測評指標體系。這樣的考核結果往往是不能同員工的實際工作匹配的，也很容易對員工的工作積極性和主動性帶來負面影響。最后就是當前的事業單位的績效考核的監督機制不夠健全，這樣很容易導致在實際的績效考核實踐中忽視群眾的評議，會帶有事業單位領導個人的主觀色彩，必然會影響到績效考核結果的公平和公正性。
3.當前，很多事業單位對績效考核結果不夠重視，也沒有構建起科學系統的獎懲管理體系。事業單位績效考核的目的是為了讓職工都能發揮出自己的工作積極性，都能切實履行自己的工作職能，能將職工的工作能力用數據加以體現出來。這一切都是必須要依靠績效考核的結果。但是很多事業單位對考核的結果是不重視的，也沒有能發揮好績效考核的反饋作用，更是沒有構建起科學系統的獎懲管理體系來激發員工的工作積極性。主要表現就是考核結果沒有能同員工的獎金、薪酬掛鉤及職務的晉升掛鉤。這種考核結果同自我利益關聯性不強的績效考核現狀，對于激勵員工的工作積極性起不到多大的作用，更不能激發員工的工作創造性。
二、加強和改進事業單位績效考核管理工作的思路和對策
1.提高對績效考核管理工作的認識，增強績效考核的可操作性。事業單位考核者要認識到績效考核在人力資源管理體系中的重要作用和意義。為此要對事業單位的績效考核工作加大宣傳工作力度，從而積極轉變事業單位全體工作人員對績效考核工作的傳統固有認識和存在的偏見，讓全體事業單位員工都能對績效考核工作的重要性及必要性有充分的認識。另外，事業單位的績效考核要讓全體職工清楚考核內容、標準及流程，這就需要提高事業單位績效考核的可操作性。為了使得事業單位的績效考核具有非常強的可操作性必須要做到定性與定量相結合，通過定性考核可以從整體上考核被考核者的職責履行情況及工作目標任務的完成情況，而通過定量考核可以對被考核者的工作任務的數量及失誤率等進行數據分析，然后通過這些數據來反映被考核者的工作業績情況。
家校合作對策范文5
關鍵詞：“橋頭堡”戰略；云南省；高職院校；東南亞
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0002-03
一、“橋頭堡”戰略
2009年7月，同志視察云南省時提出，要“使云南成為我國面向西南開放的重要橋頭堡”，2011年3月兩會期間，“橋頭堡”戰略被列入《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》，標志著云南省“橋頭堡”建設上升為國家戰略?！皹蝾^堡”戰略包括經濟、政治、社會、文化等內容，“橋頭堡”戰略專家規劃《指導意見》中，“橋頭堡”戰略除了能進一步促進云南六大支柱產業的發展外，云南還將作為東中部產業轉移的重要基地，進而促進云南的產業結構調整，這將迎來云南的經濟、文化產業發展的高峰期，同時也帶動東南亞國家的經濟發展。眾所周知，經濟、文化的發展離不開勞動力，而作為培養高等職業技術人才的高職院校，必然會迎來新一輪的發展機遇。
二、云南省高職教育現狀
1.我國高職教育的普遍現狀?，F在大多數高職院校由于認識模糊和缺乏經驗，辦學定位不明確，搞本科“壓縮版”或一味追求“專升本”升格。這種理解出現偏差的辦學定位所培養的畢業生缺乏綜合素質與理論功底以及高級技術型人才的過硬技能，導致相當一批高職高專學生就業困難。
2.云南省高職教育現狀。截至2012年7月，云南省具有高等職業教育招生資格的高職院校有37所（公辦本科院校22所，民辦本科院校8所）。云南省的本科院校的在校人數基本都在萬人以上，而高職院校中全日制大專在校生人數突破萬人的只有昆明冶金高等專科學校、云南經濟管理職業學院。由于國家在高職辦學方面的經費投入有限，云南省的高職院?；局荒芸繉W費維持生存狀態，沒有更多的余力去改善基礎設施，如昆明冶金高等?？茖W校目前在校生13000余人，但在新校區建設中，該校有10多億的貸款；云南機電職業技術學院雖沒有新校區，但在老校區新建、改建教學設施過程中也有數億元的貸款，還有云南體育運動職業技術學院，若沒有上級單位的撥款，基本的教學設施也很難進行改善，但是該校目前的設施條件依然相當艱苦；總體看來，云南省的高職院校的發展狀況普遍不佳，伴隨著參加高考的學生的人數的下降，云南省高職院校的總體在校人數也略有下降，這無形之中又減少了高職院校辦學收入，對于靠學費維持生存狀態的高職院校來說無異于雪上加霜。
三、“橋頭堡”戰略下云南省高職院校的發展
“橋頭堡”戰略的實施必然需要大量的高素質的勞動者充實到云南省的各行各業，所以，這為云南省高職院校的發展注入了新活力。
四、云南省高職與東南亞國家合作辦學情況
1.云南省現有的高職院校情況。目前云南省的37所高職院校中，昆明23所，曲靖2所，楚雄2所，紅河2所，德宏2所，玉溪1所，麗江1所，保山1所，西雙版納1所，普洱1所，臨滄1所。由此可見，云南省的高職院校相對比較集中，這種情況與云南省的經濟發展關系密切，因為昆明是云南省的政治、經濟、文化中心，擁有著得天獨厚的區位優勢。而曲靖的云南能源職業技術學院和個舊的云南錫業職業技術學院是在當地礦業資源的開發的前提下逐步建立起來的，這對這兩所學校的畢業生的就業有很大幫助。另外，云南省的高職院校所開設的專業基本覆蓋了各行各業，可以為“橋頭堡”戰略提供所需的各種人才，這必將助推“橋頭堡”戰略的順利實施。
2.跨國高等教育的意義。對于我國來說，跨國高等教育的形式主要有來華留學生教育、中外合作辦學機構與項目、引進高等教育資源（學習資料、音像及影像材料）教材、出國留學等，通過這些形式可以促進我國的高等教育發展，保障我國公民享有高質量的高等教育，促進我國文化、教育對他國的影響等。相對于歐美發達國家，我國的職業技術教育可以舉辦一定數量的中外合作辦學并獲得國外先進的職業教育管理經驗。同樣，東南亞國家也會采用這些形式來提高自身的高等教育水平，云南省的高職院校也可以利用這樣的機會來幫對方培訓相應的技術人才和獲得一些前沿的技術和經驗，進而獲得一定的經濟效益。與東南亞的大部分國家相比，云南在許多方面的技術相對來說依然比較先進，而且云南可以依托自己的區位優勢，大力引進中東部的優秀人才來服務云南，增加云南相關領域的技術積累，從而提高云南對東南亞國家的技術優勢。所以，對于東南亞的一些國家來說，云南的職業技術教育依然擁有著獨特的魅力。
五、云南省高職院校中留學生的情況
通過調查，筆者發現，在云南省37所高職院校中，與國外教育機構或企業經常有交流活動的院校有9所，如表1：
從表1發現，在與國外相關教育機構進行交流活動的云南省高職院校中，更多的活動是向國外輸出留學生，從另一層面來說，這對云南省高職院校發展的促進作用是非常小的。在輸出留學生的目標國家中，屬于東南亞國家的只有泰國，留學生的來源主要是泰國和緬甸，其他東南亞國家基本沒有。另外，在云南省的高職院校當中的外國留
學生也是非常少的，其中麗江師范高等?？茖W校有留學生30余人，保山中醫藥高等?？茖W校有留學生1人。根據調查，造成這種現狀的原因主要有以下幾方面：
1.國外發達國家的競爭。眾所周知，中國是發展中國家，在經濟上與國外發達國家有非常大的差距。特別是在精密技術上，德國人的嚴謹是非常有名的，表現在技術層面上就是德國人對于技術的追求是我國最近幾年無法趕上的，所以在技能培訓上面，德國的競爭力也非常強。另外，美國、英國等老牌資本主義國家，其工業現代化的歷史非常悠久，已建立了完善的技能培訓體系，作為后來者的中國，在許多方面需要向它們學習，像加拿大、日本、新加坡等國家，受英美等發達國家的影響，在許多技術和技能培訓方面走在中國的前面。所以，云南省的高等職業教育所面臨的外部環境非常惡劣。
2.云南省高職院校辦學硬件設施不足。我國高等職業教育還在實行計劃體制下的校長制，高職院校只能靠自己收取學費生存，基本沒有精力走出校門去拓展經費收入來源。造成學?；A設施更新換代較慢，跟不上時展的步伐，特別是像機電等與工業關系密切的專業，部門學校還是拿上世紀90年代的設備給學生進行實踐，這與目前大型企業所使用的設備嚴重脫節。造成學生雖然掌握了一定技術，但是在畢業后進入企業的第一天依然需要進行學習，這無形中增加了企業的成本，造成企業不喜歡應屆畢業生和國外政府在推薦學生留學時不愿選擇這樣學校的局面。
3.缺乏雙語教學人才。語言是影響跨國高等教育的重要因素之一，對于東南亞國家來說，他們長期受中國傳統文化影響，文化對于他們來說更多的是一種吸引力，但是由于語言方面的影響，造成他們在中國學習時有諸多不便。作為國際通用語言的英語，目前，在云南省高職院校當中能進行中英雙語授課的教師少之又少，雖然有些教師才能比較突出，但是他們對于工作單位的要求也比較高，對于經費普遍不足的高職院校來說，很難能留住這些人才。云南省的高職院校接收最多的、可能性最大的還是東南亞中不發達的國家的留學生，這些國家的語言各類也非常多，而云南省高職院校當中掌握小語種的教師也是相當少的。
4.缺乏保障性和激勵性的法律法規。目前國家尚無明顯鼓勵國內高等教育機構向海外發展、進行跨國高等教育輸出機構和項目的政策和措施及鼓勵、認證和機制，缺乏必要的政府引導?！皹蝾^堡”戰略中也沒有這方面的激勵措施。另外，我國的中外合作辦學、來華留學、出國留學中介、學歷認證等各個環節是分開管理、自成一體的，高職院校在引進不同的業務時需要與多個部門進行交流、溝通，這些無形中增加了高職院校的辦學成本。
六、結論與建議
1.完善云南省高職院校的硬件設施。硬件設施是培養人才的基礎，如我國臺灣地區，最先進的機器設備是在高校，這樣學生在學校學習期間掌握的是最先進的技術，那么他們在畢業后工作是無須發愁的。云南省高職院校的基礎設施普遍較差，不過，可以隨著國家“橋頭堡”戰略的實施逐步改善，使其走在國內乃至東南亞國家職業技術教育的前列，那么云南省的職業教育輸出必將走在國內同類院校的前列。
2.大力引進專業技術人才。國家“橋頭堡”戰略的發展，需要大量人才的支撐。現在是“橋頭堡”戰略實施的第三個年頭，其對人才的需求正在逐步增加，特別是高級技術人才，在任何時候都是緊缺的，那么高職院校在這兩年應該大力引進專業技術人才，為培養有才能的學生打下堅實的基礎，只有這樣，云南省的高職院校才能跟上國家“橋頭堡”戰略的步伐，進而迎來自己的快速發展期。
3.政府制定相應的法律法規。政府對于跨國高等教育的引導應該先行，選擇正確的概念作為理論指導，將輸入教育和輸出教育的各個環節統籌管理，制定整體的發展規劃，而不是將各個環節分開管理、自成一體。對于廣大高等院校而言，只要政府能夠做出抉擇，其余的各個方面和環節所面臨的問題都能迎刃而解。同時，云南省應該利用國家“橋頭堡”戰略制定相應的鼓勵云南省高職院校走出去的規章制度，這必將帶動云南省高職院校的進一步發展。
4.提高高職院校的學歷授予層次。學歷低歷來是高職院校的痛處。我國長期在學歷至上的影響下，三本院校的錄取分數一降再降，與高職院校搶奪生源，造成高職院校錄取學生的素質下降。這不利于高職院校的辦學，同時也不利于國家相關產業的發展。但是高職院校是一個國家高級技術人才的主要出處，其素質的高低對于國家工農業的長遠發展有著非常重要的影響，那么就不能用一個文憑來限制高職院校的發展。對于專業非常突出的高職院校來說，應該給予其在該專業的本科層次文憑授予權。目前，云南省僅有昆明冶金高等專科學校有這樣的權力。根據目前職業教育的分級特別，職業教育的最高層次相當于研究生層次，那么目前云南省的職業教育也將迎來改革的浪潮。同時，隨著云南省條件突出的高職院校的進一步發展，授予文憑的提高將會給這些院校的發展提供新的機遇，讓高職院校中的優秀專業更強，可以避免一些高職院校的優勢專業與弱勢專業一起被迫淘汰，還可以提升高職院校對于東南亞國家的吸引力。
總之，云南省應該利用自身的區位優勢，在“橋頭堡”戰略的實施下，盡可能地向東南亞國家輸出高職教育資源，擴大自身的生源，減少高考人數下降所帶來的負面影響，進而進行外匯創收；另外，還要盡可能減少輸入教育，避免成為別人擴大生源和資金來源的工具。
參考文獻：
[1]楊文斐，丁世青.“橋頭堡”戰略下云南省就業問題探索及對策研究[J].戰略研究，2011，（5）.
家校合作對策范文6
關鍵詞：淮安；國際科技合作；問卷調查；對策
一、引言
國際科技合作是指兩個或多個的國家政府、企業、研究機構、個人等為了達到某個共同的目的而共同進行的科學技術研究或交流活動，或亦指通過不同國別間的技術引進、消化、創新和擴散來實現生產要素的重新組合、生產條件的不斷改善，以達到使合作雙方均獲得最大收益，適應科學技術和生產力的協調發展，促進國家間的經濟聯系。在政府的大力引導和支持下，我國的國際科技合作與交流蓬勃發展，已經由改革開放初期的人員一般往來、后來的項目合作發展到當前的以我為主、全方位、多層次、寬領域的國際科技合作形勢。截至2010年，我國已與152個國家和地區建立了科技合作關系，同其中97個國家和地區簽訂了104個政府間科技合作協定。隨著人民生活水平的不斷提高，對醫院的醫療科研工作提出了更高的要求，特別是對于一些地方大型醫院，醫療方面的國際科技合作越來越顯得重要?；窗彩凶鳛榻K省的一個經濟欠發達城市，近些年來經濟增長飛快，醫療條件更是不斷完善，對整個蘇北的輻射影響力越來越大。文章以淮安市市內的醫院作為調查對象，對他們的國際科技合作情況進行問卷調查研究，根據調查情況為淮安市醫療事業的未來發展提供一些建議和對策。
二、調查問卷的設計
（一）調查對象
本次問卷的調查對象主要是淮安市市內的幾家大型醫院，包括淮安市第一、第二、第三、第四人民醫院、淮安市婦幼保健醫院、八二醫院、淮安市中醫院，淮陰醫院、淮安醫院和漣水縣人民醫院作為縣區醫院的代表，共10家醫院。本次調查共發放問卷10份，回收9份，去除無效問卷1份，回收率90%。第三人民醫院（精神病院）的問卷沒有回收，不影響問卷調查結果。
（二）問卷調查內容
本次問卷是自行設計的關于各家醫院國家科技合作情況的調查表。問卷的內容主要包括兩大部分，第一部分是關于調查單位的基本情況，第二部分是關于該單位國際科技合作的情況簡介，其中有12個選擇性問題和4個描述性題目，分別是關于國際科技合作的合作對象、合作的方式、合作領域、合作的內容、合作項目是否得到支持、合作中存在的難點、合作的效果以及對開展國際科技合作的體會和建議、對市科技局的建議等等一系列問題。
三、調查結果分析
從問卷調查的結果來看，淮安市各大醫院的國際科技合作工作開展的并不是很多，甚至是個別醫院的國際科技合作工作還處于空白階段，其中只有一院、二院和保健院設有專門的國際合作部門，所有的合作的領域都是在西醫領域。具體的各方面問題的詳細調查結果分析如下：
（一）合作對象方面情況
從合作的對象來看，主要來自于美國、歐盟和加拿大，幾乎每家醫院的合作對象中都有美國，歐盟排名第二。海外合作伙伴的機構性質主要是醫療研究所、醫學類高校、醫院，個別醫院選擇的還有其他性質的機構。各家醫院在選擇合作對象的時候考慮的標準主要是醫療技術水平、合作的難度，個別醫院還考慮了合作的態度。
（二）合作方式和內容方面情況
目前第一人民醫院已完成合作項目2項，另有3項合作項目正在進行中，保健院已完成2項，單都是在兩年前且經費總額較少，近兩年也沒有合作項目。從合作的方式上來看，大部分醫院都只是停留在引進大型醫療設備上，屬于較低級別的國際科技合作。一院、二院和保健院還有引進高端技術，其中第一人民醫院還有引進醫學專家和互訪，例如2012年4月和5月份一院分別邀請了美國和加拿大的醫學專家對其進行了訪問和學術交流；
國際科技合作的動力最主要來自于疑難雜癥越來越多和本單位醫學專家欠缺，其次就是同業競爭的壓力越來越大，個別醫院還有是因為受到政策的激勵；合作的內容主要是臨床醫療技術、科研的合作和人才培訓及其他，特別是臨床醫療技術和人才培訓幾乎每家醫院都很重視；對于我國傳統的特色西醫，只有在一院的科技合作中有所涉及，國外的合作伙伴對我國的中醫推拿和針灸比較感興趣。
（三）合作中的難點和效果方面情況
各家醫院對于已開展并完成的國際科技合作項目，認為基本上都達到了預期的經濟目標，進行中的項目進展都很順利。在開展國際科技合作過程中遇到和存在的最主要問題就是資金方面的問題，還有的一些就是信息和人才方面。個別醫院認為合作中政府方面也是問題，雖然大部分有國際科技合作的醫院的合作項目都得到了財政資金的支持，個別醫院還得到了一些專項貸款的資助。但是資金問題仍然是他們所面臨的最大難題，規模小點的醫院由于財力薄弱，就只能取消國際方面科技合作，而轉向與國內的一些稍微知名的醫院合作降低成本。
（四）對于開展國際科技合作的體會和對科技局的建議方面
在整個的問卷調查中，各家醫院都表示，無論是因為疑難雜癥越來越多，還是出于同業競爭的壓力，他們對國際科技合作都有迫切的需要，國外的醫療技術、醫療設備都要比我們先進的多。國際科技合作持續的時間較長，需要大量的資金支持和長期的經驗積累，所以各級醫院都要希望能對這方面加大立項資金投入，能明確一些合作的優惠政策，同時還需要能經常給大家提供一些國際科技合作方面的信息。也希望國內的醫療研發機構能夠加大投入，研發生產出我們自己的醫療設備，提高我們的醫療技術水平。
