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智慧校園的新技術范文1
關鍵詞：職業教育； 技校學生；社會需求；德育教育
國家經濟的飛速發展，促使企業急需技術工人，尤其是高級工、技師的需求呈逐年大幅增加趨勢。企業在招聘時對學生進行嚴格篩選，通過面試、技術操作、試用等環節對學生的技術、思想進行全面審核后再決定是否錄用。使得眾多職業技術院校對學生的培養面臨更多的挑戰。
職業技術院校對學生的培養不僅是專業技術，德育工作也應該創新培養。在客觀環境的改變下，學生德育方面如果沒有創新培養，德育課程將無從發展，學生將無法應對現代社會所提出的挑戰。
一、職業技術院校學生思想問題分析
1.學生過于自我，不習慣封閉式管理
職業技術院校的學生爭強好勝，自尊心較強，喜歡得到老師和同學的認可。如今“90后”居多，加之多數是獨生子女，所以表現出很強的自我個性，團隊意識較差，缺乏生活鍛煉。遇到實際問題時，往往經不住考驗和打擊。
這類學生雖然思考能力及敏銳性強，但是自我約束力差。而初來學校不習慣學校嚴格的封閉式管理，甚至產生抵觸和厭倦的心理。
2.學生家庭普遍條件差、心理障礙多
選擇學習技術的學生多數學歷只有初中程度，而且相當多的學生家庭條件不是很好，甚至有些學生來自單親家庭，這些因素往往導致學生的性格孤僻和自卑，并極易走向極端。
這些學生對學習不感興趣，成績差；與同學老師相處時受到排斥；在情感方面自卑，得不到及時的開導。他們選擇學習技術，主要是認為在職業技術院校中只學習技術而不用學習理論知識。
3.生活懶散，缺乏勤奮刻苦精神
由于文化基礎差，在職業技術院校學習專業時會感到力不從心，導致學生常常困惑、不知所措。他們很少去想今后會去做什么，也不清楚一技之長意味著什么。所以沒有目標的他們在生活學習上懶散，沒有主動的學習意識。不勤奮是因為他們認為是為父母而學習，不刻苦是因為他們沒有責任心與責任感。
二、企業反饋畢業生入職后的不良表現
1.畢業生個性強，不服企業管理狀況多
職業技術院校畢業生入職后在日常工作中，常常表現在不穿統一的工作服；不負責自己工作區的清潔；懶散不能保證待工狀態；對設備不進行檢查調試；沒有很好的工作精神面貌。在兩人或兩人以上工作時不能合理的分工，并且在工作中常常發生分歧。在遇到不清楚的任務時沒有及時報告組長或技師。認為自己的技術很強不需要按照制作手冊的流程正規操作等不良現象。
上述狀況會或多或少的在畢業生入職后表現出來，為了改變不良行為，職業技術院校不僅僅要培養學生技術，更重要是培養學生的德育和良好的生活習慣。
2.生活追求安逸，工作不思進取
企業在錄用職業技術院校學生前，會對畢業生進行培訓。 但是多數畢業生自視清高，認為自己的技術很強不需要再經過培訓，不承認自己技術不足，導致眼高手低。他們也不愿在實際工作中吸取經驗。
畢業生工作后認為自己終于擺脫學校及家庭的束縛，可以自由的生活。找到工作后認為只要能安穩的過完一生就可以了，或者認為生活將就著能過就行不必追求過高的要求。然而他們不知道人生如逆水行舟，不進則退。
3.對所從事的工作存在偏見
職業技術院校的畢業生對從事的工作寄予過高的希望，要求薪水不能太低，工作不能太累并且收入要穩定。多數不愿在小企業工作，但恰恰需要最多的技術人員是這些中小企業。經調查，大多數的職業技術院校畢業生希望工資不能低于2000元，必須雙休，還要求公司提供食宿等福利。這也是他們經常換工作的主要原因。
三、職業技術院校德育教育改進方向
1.根據職業技術院校學生實際情況引導學生自我教育
蘇霍姆林斯基曾講到：“不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”
職業技術院校學生的年齡偏小，正處于青春發育期，思想不夠成熟，易受到社會不良因素的影響。學生此時的可塑性強，但對事物的鑒別能力和思想穩定性較差。職業技術院校可根據學生的這些特點引導學生自我教育和自我管理。
第一：可以在德育課上進行正面思想的灌輸，學習重要思想及科學發展觀。將我國的榮辱觀和學校的榮恥條列張貼在宣傳欄或寢室里。
第二：學?？稍O置班級管理制度，例如《班級個人考核制》、《班級獎勵制》等，讓學生轉客為主，進行自我約束、自我管理和自我教育。
第三：開展班級干部選舉活動，組建作風正派的班級管理隊伍。每天對學生的上課及早晚自習進行督察，對好人好事進行表揚及宣傳。對學校的各方面管理讓學生參與其中，學生以主場形式在管理中成長。
2.豐富職業技術院校德育教育方法，為學生提供良好環境
為了徹底并全面創新發展職業技術院校德育的培養，應從學校教育工作方式開展，建立全方位的德育教育領導機制。學校的負責人員從校長到老師都應共同承擔對學生的德育教育的責任，大到設立規章，小到老師和學生溝通。都應做到以德管理，用心關懷每一位學生。
學校不可只有技術考評，也需設立德育考評、師德師風考評、學生行為測評等制度。并不斷的完善德育教育體制。通過對學校教師的道德培養、加強德育培訓工作，并完善班主任管理制度等方式，為職業技術院校的德育建設打造良好并結實的基礎。
在教育方式改變的同時，學校的文化氛圍和環境也應重新規劃。學校環境應是干凈、綠色、美觀。學?？砷_設有趣有益的課外活動，鼓勵學生參加藝術活動及興趣小組等。利用節假日或紀念日多多宣傳青少年所需的思想教育。把心理健康教育作為學生不可或缺的一門課程積極開展。
這些不但能建立學校的良好校風，更重要的是學生能健康全面地成長。
3.提前預防教育，避免學生就業后出現不良行為
針對文章中提到畢業生在企業中出現的不良行為，學校應為學生做好進入社會前的準備。
第一：邀請自主擇業成功的畢業生回學校進行演講，用成功的經驗告誡即將踏上社會的學弟學妹們。讓他們相信過硬的技術和良好的綜合能力會帶來很大的發展空間。消除畢業生的迷惘與不自信。
第二：學校和各大企業建立合作關系，企業和學生雙向交流選擇，在畢業生進入公司前，側重學習公司所需的技能和規章制度，以防進入公司后不能適應。
第三：學校為學生提供就業平臺，讓學生大膽的展示自己，并享受辛勤工作的愉快，預防學生工作后安逸生活，不思進取。
參考文獻：
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智慧校園的新技術范文2
關鍵詞：智慧校園；新建校；建設內容
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A
自20世紀以來，信息技術的快速發展與應用引發了全球性的社會變革，信息化已成為當今世界經濟和社會發展的大趨勢。世界各國競相投資教育信息化，力圖通過在教育領域全面深入地運用信息技術來促進教育改革和發展。隨著云計算、物聯網、移動互聯網等新一代信息技術的發展，隨時隨地的師生互動、無處不在的個性化學習、智能化的教學管理和學習過程跟蹤評價、家教互通的學習社區等新型“智慧校園”教學管理模式已展現人們面前。但是，在新辦的學?；蛘咝陆ǖ姆中！⑿^（以下簡稱“新建?！保┙ㄔO過程中，應優先建設哪些內容，如何搭建新建校的信息化基礎工程，為后續的智慧校園全面建設打下堅實的基礎？
本文根據近期在北京市海淀區、朝陽區幾所中小學的新建校智慧校園的設計和實施情況，梳理總結了中小學智慧校園建設的總體目標和分析目標以及一期基礎工程應重點實施的內容。
一、智慧校園的總體建設目標
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》的要求，以服務教育教學為核心，逐步開展智慧校園基礎設施環境和智慧學習、智慧教研、智慧管理及智慧服務四大應用平臺，在此基礎上利用大數據、云計算等新興信息技術對數據進行深度挖掘分析，充分利用國家教育網等設施，實現與其他學校間的設備互聯、資源共享、業務協同。從而將學校建設成為一個無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化的智慧校園。
一般中小學的新建校建設分為3期進行建設，各期工程的建設目標如下：
1.智慧校園一期工程的建設目標
新建校一期工程通過校園信息與網絡綜合布線工程、計算機網絡工程、機房基礎設施工程、衛星及電視系統、教室多媒體設備工程、校園廣播系統、電話系統、智能卡（門禁）系統、數字與顯示系統等系統的建設，搭建符合標準的智慧校園基礎環境，滿足新建校開學的學習、教研和管理要求，為未來學校智慧校園的全面建設打好堅實的基礎。
2.智慧校園二期工程的建設目標
新建校二期工程通過建設以平板教室、翻轉課堂系統、電子閱覽室系統為核心的智慧學習應用平臺，以校園電視臺系統、精品錄播教室系統、視訊系統為核心的智慧教研應用平臺，以物聯網集中控制系統、設備空間展示系統、終端定位服務系統、協同辦公系統為核心的智慧管理應用平臺，以統一信息門戶平臺為核心的智慧服務應用平臺，從而初步建設成一個以無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化理念為中心的智慧校園，為實現學校日常智慧化的學習、教研、管理和服務提供信息化支撐。
3.智慧校園三期工程的建設目標
新建校智慧校園三期工程在一期、二期工程的基礎上，利用大數據、云計算技術建設以教學質量分析、學生過程評價分析、學生輿情分析、教師行為分析為核心的綜合應用分析平臺，加強對教育、教學過程中海量數據的深度挖掘和分析；通過建設機器人、3D打印等功能教室，提升老師和學生的科技創新能力；充分利用國家教育網等基礎設施，實現與其他學校的設備互聯、資源共享、業務協同。從而全面建成以分層次教學、學生成長階梯、先進的教育教學為核心理念的智慧校園。
4.智慧校園一期基礎工程應重點實施的內容
在新建校智慧校園建設的整個過程中，一期工程是智慧校園建設的基礎工程，但受限于新建校在建設初期中的資金條件限制和開辦學的時限要求，智慧校園一期工程的建設內容應重點包括以下幾方面：
（1）校園信息與網絡綜合布線
校園綜合布線系統包括教學樓、辦公樓、宿舍樓等在內的有線、無線網絡數據信息點、視訊等系統的信息點位布設，系統設計采用主干核心光纜，樓層與核心數據交互采用24芯光纖，樓層設備間到各房間信息點位采用6類非屏蔽線纜。
（2）計算機網絡工程
計算機網絡工程將建設符合安全保密相關要求，構建萬兆骨干、千兆到桌面的高性能網絡系統。主要包括核心機房內采用的萬兆接入能力的核心交換機，教學樓、辦公樓、宿舍樓內各樓層的弱電機柜、各樓層內光電接換機。在安全方面，建設防火墻、流量控制、上網行為管理、多鏈路負載均衡等網絡安全系統。
（3）機房基礎設施建設工程
遵循智能機房的建設標準，建設包括機房UPS、配電、精密空調、機柜、機房環境監測系統、機房安防監控系統，實現機房環境、安防、動力、門禁、報警信息的遠程聯網監控，實現對各廠商設備的統一接入、統一管理，適應核心機房無人值守和聯網監控的要求。
（4）衛星及電視系統工程
衛星及電視系統工程將充分發掘本地有線電視的閑置頻段，利用衛星接收設備接收電視節目，再把衛星電視節目和自辦教學節目插入后混合傳送，增加節目數量，達到豐富業余文化生活和提供電視教學的目的。
（5）教室多媒體設備
在教室中采用高清智能觸控一體機、高清實物展臺等組成的智慧教學系統，教師可以借助觸控一體機實現圖文并茂、情景交融的電化教學、視聽教學、共享教學等。從而徹底改變教師一支粉筆一塊黑板的傳統教育教學模式，真正使課堂數字化，教育手段現代化。
（6）廣播系統工程
廣播系統主體上采用全數字化、IP網絡化設計，由辦公室、教室內教學廣播和日常公共廣播兩個部分組成，可以滿足學校自動打鈴、廣播通知、緊急消防廣播、背景音樂、英語聽力、英語教學以及AOD點播等基本需求。
（7）電話系統
根據需求建設一套全數字化、IP電話系統，實現幾個校區之間的校內教育、教學通話及校內教職工、學生之間的通信，還可以與外網實現通話交流。
（8）智能卡（門禁）系統工程
智能卡（門禁）系統工程由圖書借閱、門禁、食堂消費、考勤等系統組成，通過一張卡、一個數據庫和一個發卡系統實現統一管理。
（9）數字與顯示系統工程
針對校園情況，需要在包括校園大門、教學樓樓道、宿舍樓道、操場、公共場所等位置部署顯示終端，并通過信息系統進行校園文化宣傳工作。
結語
智慧校園正在我國各地火熱的建設中，關于智慧校園建設的目標和內涵每天都在不斷地豐富和擴展，本文根據近期智慧校園設計和實施的情況概括了中小學新建校智慧校園的建設內容，隨著新技術、新理念的不斷發展，智慧校園的建設過程和建設內容一定會有新的發展，將推動教育信息化工作不斷推向前進。
參考文獻
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智慧校園的新技術范文3
2014年11月18-19日，由北京教育網絡和信息中心指導，首都師范大學教育技術系、首都師范大學遠程教育研究所主辦的“第一屆北京數字校園與智慧教育學術研討會（BEIC）”圓滿舉行。會議就數字校園的應用現狀和智慧教育的未來發展進行交流，旨在跟蹤國內外相關領域最新研究成果，探索數字校園與智慧教育應用創新，優化數字化教學環境建設，為相關教育部門、研究機構和企業提供一個開放協同發展的交流平臺。BEIC會議為非盈利會議，將每年進行一屆，會議倡導“領導講話簡短，專家報告務實，企業不設展臺”的宗旨。本屆會議報告人及參會人員來自相關大學、教育部門、研究機構、中小學、企業等。
在主會議報告中，北京師范大學黃榮懷教授從環境、模式、體制三個方面談了對智慧教育的獨到見解;清華大學鐘曉流教授從整體上呈現了智慧教育體系架構;友成基金會常青基金苗青主任介紹了將優質的教育教學資源引進鄉村的雙師教學研究項目;方海光副教授了由首都師范大學遠程教育研究所和數字化學習實驗室基于近六年研究成果積累為基礎，自主設計和開發的中小學數字校園支持系統E-School，該系統滿足多數中小學數字校園建設需要，將面向中小學提供公益性使用和支持;教育網絡和信息中心田鵬副主任基于目前北京市中小學數字校園建設成果，介紹了北京市數字校園建設實踐及下一步推進思路;首都師范大學教育技術系主任焦寶聰教授剖析了微課程的現狀，并闡述了如何設計微課程與制作中的若干問題。
在數字校園與智慧教育會場中，報告人包括：北京師范大學李玉順副教授、牛欄山一中何代華主任、明博公司王錦萍、百度公司袁志國、北京航空航天大學阮利副教授、天士博公司王川總經理、中國科學院軟件所力研究員。在新技術教育應用會場中，報告人包括：北京大學教育學院尚俊杰副教授、四中網校王偉平主任、互聯網教育學院呂森林老師、英特爾公司劉偉、清華大學杜婧老師、立思辰公司郭丹、中國科學院計算所夏時洪研究員。參會專家和人員進行了多種方式的積極互動，還進行了相關內容的主題討論和相關主題的培訓，就數字校園的應用現狀和智慧教育的未來發展的相關內容進行了充分的交流和討論。
參會人員紛紛表示本次會議內容務實，與國內其他相關會議具有完全不同的風格，能夠提供一個積極關注研究和技術的氛圍，促進多方面進行深度的思考，參加本次會議有很大收獲，期待下次會議的舉行。
（本刊記者 王曉明）
智慧校園的新技術范文4
關鍵詞：智慧班牌應用；宣傳展示陣地；及時溝通
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）11-0088-02
智慧班牌，是電子班牌的升級版本，是智慧校園的重要項目。傳統電子班牌更多的是展示，智慧班牌則注重師生溝通交流、數據交互。運用智慧班牌，可以實現從全校到各班的管理，并發揮獨有的作用。我校順應數字校園發展的主流應用方向，完成了智慧班牌建設，積極開展智慧班牌應用實用性探索，并取得了班級管理中應用智慧班牌的初步成功。
智慧班牌促進學校校園文化的新融合
我校利用智慧班牌，分年級把各班的班級考核實況在上面，如利用手機拍照功能，把各班級做得好的黑板報、清潔衛生的保持情況、好人好事的現場記錄、各個校本課程班的優秀作業、精彩表演活動片段等生動地展示在智慧班牌上；將評定的三好學生、優秀學生干部，在學校每年一度的才藝大賽、兒童節節目匯演活動中表現突出的學生，也展示在了智慧班牌上；代表學校參加區市運動會的校園體育高手們成了智慧班牌上的校園小明星；獲得國家級各類比賽優秀名次的學生選手，通過智慧班牌不僅成為學生們的學習榜樣，更成了校園小偶像。
智慧班牌的應用，讓學校教育教學管理方式更生動了。智慧班牌成了班級文化“比文明，比進步，促成長”的新空間，有效促進了班級文化的發展。在學校校園文化的班級文化新融合中，智慧班牌成了關注焦點，校園文化在信息技術的支持下，獲得了新發展。
智慧班牌開辟學校管理信息溝通的新途徑
隨著城市化進程的不斷推進，學校的規模越來越大，面向全校的信息和無死角傳送，成了一個急需解決的問題。QQ公務群、實物固定通知欄已經不能及時滿足學校信息工作的新需要。這時，智慧班牌就可以大顯身手了。在教育教學中，智慧班牌不僅是一個電子展示平臺，更是學校、教師和學生溝通交流的快通道。學校播送緊急通知，原來主要靠廣播系統，而廣播系統的聲音傳輸有可能會導致學生聽不清或沒聽到，使其處于信息隔離狀態。智慧班牌的緊急播送，權限等級最高，在緊急事務沒有處理之前，都可以一直讓對應班牌處于緊急播報通知狀態，這就有效地解決了信息隔離帶來的不便。
學校臨時調課，是經常發生的事。為了讓學生不因音體美、實驗課、信息技術課臨時調課而空跑功能室，學?，F代教育技術中心還對教導處管理全校智慧班牌進行了授權，教導處調課的決定可以點對點地實時傳送到對應調課班級，相關班級還可以回復信息。
“班班通”設備功能異常或其他教學設施有損壞，需要學校后勤技術部門提供維護時，可以通過智慧班牌向特定部門提交對應信息，傳輸照片，槲侍獾慕餼鎏峁┚嚀逡讕藎使后勤部門的工作更具計劃性和前瞻性，最終有效提高后勤技術部門與一線課堂的溝通效率。
學校有重大活動要開展時，還可以通過循環發送重要通知的方式，通知所有有關人員完成對應工作，這樣一來就提高了規模較大的學校的工作效率，使學校教育教學管理機構在為全校師生的服務上實現了現代化、高效化。
智慧班牌促進師生交流方式的新拓展
我校用科學常識充實智慧班牌的節目內容，拓展了學生的學科知識，開闊了學生的視野，促進了班級教學效率的提高。
我校要求教師們將各學科要學習的課前預習提示內容，通過智慧班牌提前一天，學生們提前就能知道需要預習的內容，從而養成了合理安排學習時間、完成預習任務的好習慣。教師也不需要再為布置作業專門協調安排時間跑去教室，無形中教學活動效率得到了提高。
傳統的作業批改信息，要靠科代表收發作業本才能完成。有了智慧班牌后，科任教師可把批改作業后的結果，實時到智慧班牌上，有效實現了作業批改信息的及時，這就使師生教學信息的溝通渠道更暢通了。教學活動中應用智慧班牌，可有效減少各科教學任務在完成時間上的沖突。
智慧班牌成為班級日常工作的新窗口
智慧班牌，宣傳到師生眼皮底下，占領班級信息陣地，展示班級特色，成為班級名片。學生們參賽的成績不再曇花一現地成為過去，各班把本班學生獲得的成績，定期展示在智慧班牌上，有效地激發了學生的自信心和成就感，培養了學生的正當競爭意識。
智慧班牌的使用，讓優秀的學生作品有了充分展示的空間。另外，我校還拓展了智慧班牌作品內容的展示面，如后進生的進步事例，班級集體的新突破，個人典型性、代表性的獲獎，都可以在智慧班牌上有一席之地。智慧班牌能夠展示個人風采，凝結班級進步合力，自然成了班級正能量的新窗口。
智慧班牌拓展班級文化展示的新渠道
應用智慧班牌，能使班級管理更透明、班級文化氛圍更民主。智慧班牌的記錄功能，可以幫助班級管理實現準確考勤、簽到。智慧班牌的分級權限管理體系，可以實現學生自行管理、班級教師管理、學校統一管理。我校的智慧班牌，可以讓學生刷卡考勤，數據實時傳輸到校園端以及家長手機端。教師刷卡登錄管理，所有考勤信息準確到秒。另外，智慧班牌的刷卡管理功能，可以讓學生監督課堂教學效率，提醒學科教師不再隨意拖堂。
智慧班牌支持學生自主管理，如把大隊干部和班干部候選人的基本情況、優秀成績和實際事例公布在智慧班牌上，學生們通過智慧班牌，初步了解了各位候選人的事跡。這樣既培養了學生的民主意識，又讓優秀學生起到了榜樣作用。
我校每節課都有各學習小組的表現評比，在課間，由科代表和班長把每節課各小組的評比情況概要登記到智慧班牌上，每天由學生小組做小結，評比優秀學習小組、優秀學習個人、最佳進步獎等。每位學生的表現會直接在本組集體成績中體現出來，每個小組的學生自然會互相幫助，互相提醒，共同進步。學生們在對自身的管理中，廣泛參與了班級管理，在參與智慧班牌信息提供與管理中，切身體會到了集體榮譽感和個人學習進步的成就感。
參考文獻：
智慧校園的新技術范文5
Abstract： With the continuous progress and development of social science and technology， RFID technology gets more applications， especially in the smart campus construction project in university. During the construction of smart campus project， RFID technology provides a technical supporting platform， but also makes the university get a new opportunity for development.
關鍵詞： RFID技術；智慧校園；應用
Key words： RFID technology；smart campus；application
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）06-0203-02
0 引言
在2009年全球爆發金融危機的時候，奧巴馬作為美國的總統在當時就已經提出了一個新的國家戰略-智慧地球。簡單的解釋“智慧地球”就是說要在社會的各個行業當中充分的運用新一代的計算機IT技術；詳細地說就是在各種物體當中安裝傳感器，然后利用這個傳感器使各個物體聯系起來，這樣就可以形成一個物聯網。然后我們又利用現有的網絡資源將這些物聯網進行一個整合，就可以實現一個物理的系統和人類的社會很好的整合。
在經過我們整合了的網絡系統當中，必須要有一個功能相當強大的中心計算機來對網絡系統當中的對象進行監控和管理，這些被監控和管理的對象主要包括了整個網絡當中的人員、設備還有機器等等。這樣就可以讓我們的生活和生產能夠有一個更加動態和精密的方式來進行管理，最終達到一種我們所說的“智慧”的狀態，這樣對于自然和人之間的關系可以得到一個很好的改善，從而能夠很好的改善我們生產力的水平，對于資源的利用率也能夠提高很多。如果我們就這個“智慧地球”的概念在社會的每個層面和領域都加以運用的話，那么我們就可以相對應的得到一些智慧校園、智慧交通、智慧社區還有智慧城市等。
1 智慧校園的簡單介紹和特點
我們對于智慧校園的理解主要是通過對一些新技術的利用包括了計算機、物聯網和虛擬化等方面來對高校的各種資源和高校師生還有各種管理職工的交流方式進行改變，然后就是將高校的各種資源和應用系統進行一個合理的整合，從而使得他們在進行交流互動的時候更加的靈活和明確，在反應速度方面也比之前的管理模式更加的快速，從而實現一個智慧化的管理和服務的高校校園新模式。具體來解釋智慧校園就是說我們把相應的傳感器安放在圖書館、餐廳、實驗室還有教室等一些校園實物當中，然后還要將它們聯系起來形成一個物聯網，在物聯網形成之后，我們就要利用互聯網對物聯網進行一個整合，最終實現一個管理、生活、教學還有一些高校的校園資源與互聯網系統的一個有效整合。
智慧校園相關的特點介紹。首先利用RFID技術建設的高校智慧校園在進行信息訪問的時候手段是多樣化的，而且服務的區域也沒有空白的地方。在智慧校園建設的計算機網絡，主要就是通過有線和無線網絡相結合的方式，使得整個計算機網絡覆蓋整個校園而且訪問的速度也很快，這樣就方便高校的全體教職員工不論在校園的哪個地方都能進行校園計算機網絡的訪問，我們在進行訪問的時候，除了使用傳統的計算機進行訪問，還可以使用手機、平板電腦等各種各樣的終端設備進行訪問，方便使用多樣化的信息服務。其次對于高校校園的設備可以進行智能化的監控和管理，因為我們進行智慧化項目的建設，在校園的設備當中安裝了傳感器，所以這樣就可以通過計算機網絡將傳感器接受到的信息或者是設備發生意外故障的情況及時的傳輸回校園監控室，方便校園的設備管理部門能夠及時的了解設備的基本情況。再次智慧校園還具有數據統計靈活性和具有輔助決策性的特點，高校校園的各個管理部門在使用智慧校園項目的相關應用系統之后，都會積累非常多的數據，我們就可以在這些數據的基礎之上建立相關的模型，從而方便我們對數據進行處理和分析，最終獲得我們所需要的一些匯總的數據，幫助相關領導在做決定的時候提高非?？煽康臄祿罁?。最后，我們以前在進行相關信息訪問的時候，基本上都是人去找信息的一種方式，設備一直是處于被動的服務，而智慧化校園項目的建設就可以幫助我們利用一些相關的方式來實現信息找人的方式，并且在很多方面都可以根據相關的需要制定針對性的信息服務。
2 物聯網RFID技術的介紹
RFID是物聯網中的一項重要的技術，簡單的說就是RFID是一種電子標簽，是用接觸就可以自動識別的一種技術，它的核心部分就是一個電子標簽，然后通過一定距離內的傳感器然后發射相應的無線電波，從而來讀取電子標簽里面存儲的信息，然后進行身份的識別，在這個識別的過程當中是不需要系統和對象之間建立相關的機械或者是光學的接觸。
3 物聯網RFID技術在智慧校園項目中的應用
3.1 在圖書館的建設方面 在圖書館的方面，智慧校園的建設管理主要體現在對于圖書的自動借還、盤點的智能化還有管理的智慧化等。智慧圖書館的建設主要就是由圖書的自動借還、館藏的架位管理、讀者的辦證等系統，還有就是電子閱覽室管理、柜臺的工作站等部分組成。智慧的圖書館建設提高了圖書館的管理工作效率和服務的質量，主要體現在以下幾個方面。首先智慧化的圖書館可以提高圖書的借還效率。智慧化圖書館的無線識別可以對擺放在閱讀器上的多本圖書同時進行掃描來完成借還的操作，這樣就可以很大程度的提高我們借還的效率，使得圖書的借閱率提高很多。其次，由于智慧化圖書館的自助借還機還可以實現圖書的自助借還，從而可以達到節省人力的目的。最后，還可以方便我們圖書館的盤點工作，節省大量的人力和財力的資源。
3.2 在教學的管理方面 我們可以利用RFID的終端然后來對電子標簽進行掃描，這樣對于數據的錄入就可以很方便準確。在節約時間的同時，還可以節約大量的人力成本，而對于教學的日常管理，就可以通過RFID的智能化的手機來對學生的考勤情況進行管理，在考試的過程當中，對于替考的情況也可以通過RFID技術來進行識別。
3.3 在食堂的管理方面 以前的高校食堂在用餐的時間段總是非常的擁擠，這主要的原因是結算方式不夠科學，通過智慧化的建設，我們可以在餐盤上安裝固定的電子標簽，通過IC卡和電子標簽然后進行聯讀的控制設備，用餐人員在放下餐盤時就可以自動結賬，從而大大的節省了時間。
3.4 在校園的管理方面 我們可以在高校校園的一些重要地方安裝RFID的感應裝置和攝像頭，可以自動對該區域內的人進行身份核實，對于有嫌疑的人員可以進行相應的監控，從而來保證我們校園的安全。
3.5 對于車輛的管理 我們可以在進入校園的車輛上裝入相應的RFID的設備，這樣我們就可以對相關的車輛進行實時的監控和定位，從而實現車輛的管理更加的精細。
4 結束語
在教育發展的過程當中，建設教育的信息化一直都是受到多方關注的一個方面，隨著科學技術的進步和物聯網技術的不斷成熟和發展，智慧校園的建設必將是高校建設發展的一個趨勢。在進行高校智慧校園建設的時候很好的應用RFID技能，能夠很好的實現一個新的校園管理方式，這個新的校園管理方式在RFID的技術應用下，將會更加的科學化、智慧化和人性化，同時也給我們高校的發展帶來了一些新的機遇。
參考文獻：
[1]陳小燕.淺談物聯網技術在智慧校園建設中的應用[J].電腦知識與技術，2012，23：5561-5562.
智慧校園的新技術范文6
關鍵詞：云計算；區域教育信息化；智慧教育
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）20-0072-03
《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加快教育信息基礎設施建設，加強優質教育資源開發與應用”，要“整合各級各類教育管理資源，搭建國家教育管理公共服務平臺，為宏觀決策提供科學依據，為公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現代化水平”。[1]江蘇省教育廳明確要求“構建覆蓋各級各類教育、惠及全省的江蘇教育信息化公共服務體系，實現省、市、縣、校四級教育網絡的高速互聯互通”。[2] 據此，教育需要進一步加快信息化建設步伐，依托飛速發展的信息技術，盡快實現區域教育信息化的轉型升級，全面開創“智慧教育”的實踐探索。
本文依托最新的云計算理念，研究區域“智慧教育”的構建，打造共建、共享、共用的區域信息化平臺，以此帶動網絡鏈路的復用、信息樞紐的整合、教育資源的開發，實現教育信息多層面、多元化的服務，全面提升區域信息化建設水平。
一、區域“智慧教育”構建的基礎與背景
蘇州工業園區一直高度重視學校教育信息化建設，堅持普及和提升相結合、建設和應用相結合，不斷深化教育信息化內涵發展，促使學校信息化工作健康發展，但是，細觀園區教育信息化發展，也存在著問題，又面臨機遇。
1.存在問題
回顧教育信息化發展，蘇州工業園區基本完成了學校層面、區域層面的初級推進。但是，教育管理部門及所屬學校還存在本色教育資源頗多但統整性不夠的現象。表現在：
一是經費投入重復。傳統意義上的信息化建設均立足局部，力求實現設備購置與維護、網絡組建與開發等大而全的建設，這與緊張的教育經費現狀形成沖突，嚴重浪費國家資產。
二是資源共享困難。在網絡發展初期，學校網絡系統均屬獨立開發，資源數據處于孤島狀態，缺乏統一的數據接口，難以實現數據資源共享，同時，由于缺乏統一的規劃，互通平臺建設滯后，制約了資源的共建共享。
三是教學服務缺失。一般而言，區域性應用系統均未能及時開發與應用，面向教師、家長、社會的教育公共服務普遍缺乏。
四是管理力量不足。傳統意義上區域網絡信息管理普遍存在缺乏專職管理人員的現象，學校層面的網絡信息管理基本由信息技術教師兼職承擔，管理工作不夠專業，一定程度上影響了網絡管理與網絡安全。
2.面臨機遇
當前，區域“智慧教育”的構建恰逢技術飛速發展的大好時代。一方面，基于云計算理念是未來網絡運用的一種趨勢。近幾年來，云計算已經成為網絡發展的方向，其核心在于計算與存貯功能的虛擬化、集中化，實現資源的快速統整，提高設備使用效率，較大程度提升管理成本，這為優質資源的共建共享增添了新的技術支持，更為構建區域“智慧教育”開拓了空間。另一方面，各級政府將信息化智慧建設作為一種趨勢。各級政府相繼提出智慧城市建設理念，著力依托信息化發展來推進現代化建設。如蘇州市政府就把“構建教育公共服務平臺”作為持續推進蘇州教育信息化、建設“教育強市”的重要內容，并列入“智慧蘇州”的建設內容。為此，蘇州市教育局明確要求“進一步完善全市各級教育城域網建設，全面推進教育應用，提升教育信息化水平”。由此，蘇州工業園區根據國家、省市政府要求，也確立了“智慧教育”的建設目標。
3.基礎條件
蘇州工業園區在教育信息化方面的建設和快速發展為“智慧教育”構建奠定了堅實的基礎。具體而言，園區擁有：
（1）完善的基礎建設
“十一五”發展期間，園區各校硬件建設普遍達標，校園信息化實現五個100%，即100%學校建有校園網，100%班級實現班班通，100%學校計算機擁有量達市規定指標，100%學校建有校園閉路電視，100%學校建立信息中心與教學資源庫。這為園區信息化服務水平的提升創造了良好的條件。
（2）較高的應用水平
園區一直堅持建用并舉，注重提升信息化應用水平。各級學校積極開展以交互式電子白板等新技術、新媒體與學科課程的整合研究，信息技術與學科課程整合實現學科全覆蓋、教師全覆蓋，學校教科研網絡化管理區域全覆蓋，信息化應用融合到學校管理、教學及研究的各個層面。
（3）骨干隊伍壯大
所有學校均配備了專職的信息技術教師和專業的網絡管理人員，保證了信息技術課堂教學、學校常態信息化工作順利進行；同時，還擁有一支具有較強開發能力的信息技術引領骨干，整體帶動廣大教師信息技術素養的提升。
二、區域“智慧教育”構建的定位與目標
1.內涵定位
園區教育信息化提倡的“智慧教育”是以建設“數字校園、智慧教育”為發展目標，突出“資源整合、平臺共享”兩大重點，面對“社會、家庭、學校、政府”四個層面，服務“學生、教師、家長、公眾”四類對象，推進教育管理協同高效、教育資源暢達易用、教育服務創新整合、教育應用廣泛深入，提升園區教育信息化綜合競爭力。
2.功能目標
區域“智慧教育”的構建以實現“教育管理信息化、學校應用信息化、社會教育信息化”為功能目標。[3]具體而言，就是要實現教育信息云計算服務，以服務對象為中心，優化職能，整合教育工作流程和信息，加強教育業務協同和信息共享，做到教育信息公開和教育管理平臺的統一；[4]實現學校信息流轉管理、教學課程管理、教學質量管理、教師培訓管理、校園資產管理、校園安全管理的信息化；充分利用信息化資源與平臺，全面推進信息技術與學科課程整合實踐，促進教育改革，提升教育質量，強化校際溝通與協作、結對交流管理，促進學校均衡發展，打造教育品牌；搭建網上社區教育共享服務平臺，整合園區各項便民教育服務資源，提供多種家庭信息終端，優化包括社區教育服務在內的多種教育服務。同時，提供教育云服務平臺，以便學校與社會的溝通與協作，構建安全、和諧的教育環境。
三、區域“智慧教育”構建的方法與策略
1.云計算理念的運用
云計算概念的產生與云計算服務的興起，為區域“智慧教育”的構建帶來了希望與可能。區域“智慧教育”的構建，首先堅持的是“能共享則共享”的原則，為此，園區教育城域網的邏輯專網就全面依托了園區政務網和政務云資源構建，鏈路部分采用“直接復用園區政務網絡鏈路”的方法實現對接，實現校園網與政務網中心千兆連接，以此構建教育網的邏輯架構。園區教育IT基礎設施以云計算模式構建，其資源池遵循統籌建設、按需使用原則，其計算資源、存儲資源納入到園區政務專有云的整體資源池范疇，并復用園區政務專有云的數據容災服務，逐步增加資源池數量，提高資源池使用的效率，大幅度降低建設成本。
2.教育信息樞紐的整合
教育城域網的建設與教育信息樞紐的構建是“智慧教育”的重要基礎，也是“智慧教育”不可或缺的重要內容；是實施云戰略、云規劃，將教育融入智慧城市建設的重要舉措。園區教育城域網全面采用“整合復用”的創新技術，暢通了園區教育信息與資源的高速流轉通道。教育信息樞紐則以教育管理的各類數據和教學應用的諸多資源為基礎，按照統一的數據接口規范，定制開發滿足各種教育管理與應用需要的平臺集合體，可以滿足諸如教育管理、教育教學、家校聯系等多功能、多途徑、高效快捷的云計算服務。[5]包括信息資源推送系統、中小學招生管理系統、師資管理系統、校園安全管理系統、視頻會議及在線課堂觀摩系統、網絡閱卷系統、聯合教研系統、課題綜合管理系統、教育E卡通管理系統等，采取“成熟一個，開發一個”的漸次方法，逐步豐富完善，為教育管理與應用提升高效多元的服務。
3.教育信息資源的共享
實現資源共享、提升應用實效，是基于云計算理念的“智慧教育”構建的核心目標。園區“智慧教育”的構建所涉及的信息資源的共享主要包括兩方面：
（1）人力資源的共享
園區教育城域網鏈路與系統的維護管理與運營納入園區政府信息中心維護管理的整體框架，由園區信息中心提供運營服務統籌考慮，充分體現“專業人士提供專業服務”的原則，發揮系統整合優勢，節約人力資源。
（2）教育資源的共享
園區數字化教育資源建設做到統一數據標準、統一數據庫系統，確保數據共享。同時，實現教育資源的統一管理，并充分發揮各學科骨干教師對教育信息資源開發的引領作用，深度開發和匯集大量的優質教育資源，廣泛運用于課程改革和教育教學，全面提升教育教學質量。
四、區域“智慧教育”構建的實效與評價
區域“智慧教育”構建是一個長期過程，需要不斷強化過程性績效考核與評價。比照構建前后，我們發現，區域教育信息化水平明顯提升，學校信息化經費節省30%、教育管理執行率提升60%、教育社會滿意度達到98%、區域教育均衡度提高50%。實效評價主要從四個方面進行：
一是管理協同高效。為學校實現辦公自動化、公文流轉智能化搭設便利平臺，逐步開發教育管理平臺，涵蓋信息流轉、師生、資產、安全、E卡通、科研諸方面的管理，大幅提升門戶網站訪問量。
二是資源暢達易用。大面積擴展教育資源總量，拓寬區域教育城域網、Internet的連接帶寬。
三是服務創新整合。利用在線互動系統使網上辦事服務效率得到提升，利用信息化教育資源進行遠程教育與終身教育的社區普及率達20%，家庭教育信息化普及率達30%。
四是應用廣泛深入。利用城域網資源開展信息技術與學科課程整合，應用城域網教育資源開展課堂教學，實現網絡在線信息化培訓年3000人次。50%的學校利用校際教研平臺開展網上教科研，為實現高效的網絡教研提供便利。
總之，隨著信息技術與互聯網技術的飛速發展，利用云計算理念服務教育信息化建設，越發顯現出其重要性和迫切性。運用云計算理念構建區域“智慧教育”，一方面滿足了傳統意義上對教育資源的共建共享需求，另一方面也有效解決了區域信息化建設中普遍存在的問題與瓶頸，從而確保教育信息化實現持續良好的發展，具有重要的實效性、前瞻性，頗有推廣意義。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）[Z].2010.
[2]江蘇省教育廳.江蘇省教育信息化“十二五”發展規劃[Z].
[3]蘇州園區工委、管委會.關于率先基本實現教育現代化，加快提升園區教育發展水平的若干意見[Z].2012-9-4.
