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電工電子實踐教程范文1
【關鍵詞】安全用電 數字顯示儀表 項目教學法 案例教學法
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0042-02
《電工電子技術》是高等職業院校理工科類專業的一門理論性、應用性和創新性很強的專業基礎課，是學生學習單片機、電機與拖動和PLC技術等與電相關的后續專業課程的基礎，是電工上崗證和維修電工中級證考試的主要內容。它包括基礎電路、模擬電路和數字電路三部分。根據現代職業教育要求培養生產、建設、管理、服務第一線所需要全面發展的高素質技術技能型人才的要求，通過本課程的學習，學生應獲得電工技術和電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，創新意識和工程意識得到培養，應用能力及綜合運用所學知識的能力有所提高[1]。目前高職院校生源由普招生、單招生（自主招生）和五年制學生組成，呈現多樣化特點，學生的綜合素質的差距很大，傳統的面向全體學生以“灌輸”為主，機械訓練的方式接受現有知識的教學模式已無法滿足社會培養高職學生的目標和適應學生的個性化需求[2-4]。
課程組在分析目前高職院校課堂現狀的基礎上，對電工電子技術課程的內容進行了重組，將各種教學方法和現代信息化技術結合應用于日常課堂和實踐教學中。本文以安全用電和數字式顯示儀表兩個教學實例，論述教學改革的實踐過程。
一、課堂現狀分析
《電工電子技術》課程中的概念、定律、原理、理論推導與計算比較多，學生感覺比較枯燥。雖然隨著計算機技術應用的發展，基于計算機技術的多媒體技術和電子線路仿真軟件EDA被廣泛應用于日常的教學活動中，使往日呆板的教學手段變得豐富多彩，但教師仍然是主動施教者，學生是被動接受者，課堂教學效率不高[5]。移動終端的普及使學生享受了便捷服務和樂趣，手機游戲和視頻等娛樂軟件帶來的虛幻滿足和快樂，相對于課程上枯燥乏味的內容，令很多學生深陷其中，不少學生在課堂上成為“低頭族”。同時，課程的實踐內容多為定理定律驗證、簡單電路焊接、元件的測試等，實踐環節與專業背景脫節，缺乏通用儀器儀表的使用，復雜電路分析測試方法、誤差和精度概念的建立。大部分學生在實訓時只學會了如何連線，技能和創新能力并沒有提高。
二、教學改革與實踐
針對上述情況，本團隊改革傳統的教學模式，運用案例教學法、項目教學法、任務驅動法、頭腦風暴法、卡片法等多種方法，結合現代信息化技術展開教學，激發學生積極主動的學習，提高學生學習的積極性，引導學生積極思考。現以其中的案例教學法和項目教學法為例闡述教學實踐的過程。
1.“案例教學法”的應用
案例教學法是以故事、事件、例子等方式方法來呈現需要傳授的知識。能夠有效的激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素質。電工電子技術與人們的日常生活密切相關，用電安全對人身生命健康起著不可忽視的作用，學生必須掌握常規的觸電防護技術。本課程組打破傳統的以教師為主的傳授用電安全的重要性及安全用電的基礎知識的抽象教學模式，借助網絡課程和移動終端設備（手機等），通過圖文并茂的PPT或仿真模擬視頻使學生在課前掌握用電安全的基本知識；課堂上舉例如上海商學院宿舍樓發生火災事故、觸電后救助不當和雨中觸電等用電安全事故的典型案例，讓學生分組進行分析和演示事故發生的原因、處理的辦法及防范措施等問題；最后通過老師的點評和學生的互評確定小組和個人的表現。
通過實施本次案例教學使學生了解用電安全的重要性，普及安全用電知識，掌握心肺復蘇技能，加強分析和批判的能力，促進深度學習。
2.項目教學法的應用
項目教學法，是指老師在整合課程內容后，依據實際生產中的某一問題設計項目，以學生作為學習主體，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。
電子技術是學習單片機和PLC控制技術的基礎，它包括模擬電路和數字電路兩部分內容。重組電子技術的這兩部分內容，在講授時采用項目教學法，讓學生理解二極管和三極管等元件特性的基礎上，能夠對生活中的比如數字鐘、搶答器、交通燈、定時器等數字設備進行簡單的模擬設計，也可進行一些創新性設計，以激發學生學習的主動性和提高學生的創新意識。以設計在生產和生活中有廣泛應用的數字式顯示儀表為例。數字式顯示儀表是一種小規模的集成電路，它以十進制數碼顯示被測量值的儀表，常和各種檢測儀表配合，用來顯示濕度、壓力和流量等。為了提高學生的技能，就必須讓學生理解其基本原理和理論知識，為此將數字顯示儀表項目分解為以下四個步驟實施：
第一，引入項目。首先講解數字顯示儀的工作原理和基本組成；然后展示各組成元器件的實物，最后提出組成數字顯示儀的各個元器件的工作原理、工作特性和選取依據等問題。
第二，分組與計劃。數字顯示儀是由放大電路模塊、A/D轉換模塊、計數模塊、譯碼器模塊、顯示模塊、恒流源模塊等組成，按組成模塊對學生進行分組，各小組根據任務需要，討論模塊任務并進行分工，最終確定實施方案。
第三，實施與討論。組成各模塊的基本元器件及其特性和選取依據是每個小組都要完成的任務，學生必須通過查閱資料對項目所需要的理論知識進行了解，分析和討論組成元器件的工作原理和特性，在此過程中小組中每個學生負責幾種元器件，確保學生都參與其中。
第四，組合與評價。老師組織讓各小組匯報所收集的資料，演示和講解組成各模塊的元器件的工作原理、組成和特性，達到知識的共享。最后老師在各小組對演示和講解的內容進行互評，小組內部自評的基礎上，對各小組項目進行點評，給出最終的成績。
本次項目教學法實施結果表明：學生的學習積極性得到了大的提高，完成了從“要我學”到“我要學”的跨步。
三、結論
智能控制和信息技術的快速發展，對電工電子技術課程教學提出了更高的要求，本課程組的實踐結果表明，通過應用現代化的技術和各種教學方法結合的辦法，解決了現代高職學生生源多樣化、基礎知識薄弱等問題，能夠讓學生在做中學，學中做，提高了學生的創新意識和工程素養。
參考文獻：
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[3]胡文龍.基于CDIO的工科探究式教學改革研究[J].高等工程教育研究，2014（1）：163-168.
電工電子實踐教程范文2
所謂教學設計，就是教育時間按工作者，運用一定的基礎理論，對教學活動進行系統分析和規劃，以求達到一定教學目標的過程。探究式教學，簡單說來，就是指主要運動探究的方法來進行教學活動。因此，探究式教學設計就是在對教學環境中的探究活動所涉及的各種因素進行系統分析的基礎上，對探究式教學活動進行合理規劃的活動過程，也是一個把一般教學設計原理運用到探究式教學中去的過程。
一、在電子電工課中實施探究式教學的必要性
1999年中專實現全面并軌以來，中專學校學生現狀主要有以下幾方面的特點：1、受大學擴招、高中擴招大氣候的影響，中專學校生源緊缺，造成學生基礎差，底子薄，實踐證明，沿用接受式教學方式調動不起本身就厭學的學生學習積極性。2、當前有相當數量的中專生不遵守紀律，對學習的態度不認真。這就要求學習創造一種好的，積極向上的學習氛圍，改變教學方式不失為調動學生學習積極性的措施之一。
二、在電子電工課中實施探究式教學的可行性
（一）課程內容的設置提供了實施探究式教學的可行性
中專電子電工課程以無線電電子元器件為主線，主要介紹了三大部分電路：
第一部分為正弦波振蕩電路。正弦波振蕩電路以電阻、電容、電感為基本元器件，分別組成了RC振蕩電路，LC振蕩電路和晶振三種正弦波振蕩電路。第二部分為直流穩壓電源電路。直流穩壓電源由整流、濾波、穩壓三部分電路組成，其中整流電路是二極管的應用電路，濾波電路是電阻、電容、電感的應用電路，并聯穩壓電路是穩壓二極管的應用電路。第三部分為放大電路。放大電路是電子電工課程的重點。它是三極管的應用電路。
（二）電子電工課時設置提供了實施探究式教學的可行性
中專師生沒有升學等各方面的壓力，采用探究式教學有寬松的教學環境，受客觀因素限制較少。電子電工課時為每學期72節，課時較其他課程多，教學內容少，有利于實施探究式教學。
總結已有的探究式教學實踐的基礎上，提出了如圖1的探究式教學基本模式。探究式教學包括提出問題；分析問題，制定解決方案，執行方案；交流探究結果，得出結論四個基本階段。
（三）對中等衛生學校電子電工課程實施探究式教學的幾點思考
電工電子實踐教程范文3
關鍵詞：電工電子技術；教學改革；探索；實踐
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）06-0146-02
電工電子技術課程是電氣自動化技術、機電、機械制造專業等重要的技術基礎課，其性質和任務是使學生通過本課程的學習，了解電工電子最新發展技術，獲得電工電子技術必要的基礎知識和基本技能，并能用電工電子技術知識解決實際問題，同時為今后學習及工作打下一定的基礎，因此電工電子技術課程起著承上啟下的紐帶作用，同時也是學生獲取電工、電子技術基礎知識，提高專業素質的一個重要平臺。根據我校電氣、機械制造、機電、數控等專業的實際情況，在電工電子技術課程教學時從理論、實踐兩方面進行改革，對學生基本知識、基本技能的掌握及學生職業技能、綜合素質的培養具有重要的意義。
一、理論課程教學改革
內容多、課時少是電工電子技術課程教學中普遍存在的問題，如何在有限的教學過程中讓學生掌握有關電工電子的基本知識是教學改革的核心和基礎。
（一）教學內容的整合
我校電工電子技術課程面向電氣自動化、機電、機械制造、數控等多個專業的學生，每個專業有其專業要求，因此教師應根據專業特點，依據行業企業的技術狀況、發展需要及完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求對課程內容進行整合序化，課程內容應體現新知識、新技術、新工藝、新方法，同時有利于學生的繼續學習和發展，在知識結構的安排上循序漸進、由淺入深，符合教學規律。如機電專業整合后的教學內容主要有電路的基本概念和基本定律、直流電路分析、正弦交流電路穩態分析、三相異步電動機、交流放大電路、集成運算放大電路、穩壓電源、組合邏輯電路、時序邏輯電路、555集成定時器、數字量和模擬量的轉換等內容，這些內容是電工電子技術課程的基礎，應牢固掌握并熟練應用。
具體教學時減少繁雜的理論推導、刪掉有關器件內部結構的分析，如在交流電路介紹電阻、電感、電容時主要講授它們在直流和交流電路中的區別和簡單的應用，將繁雜的相量關系轉化為平面三角關系，在介紹二極管和三極管時，只講授器件的結構和原理，內部的載流子運動不作深入介紹，數字電路則著重介紹集成元器件的功能、參數及應用。
（二）教學方法的改革
教學是師生共同參與的活動，教師在教學中不能將教材知識硬塞傳給學生，而應根據課程內容和學生特點，采取靈活多樣的教學方法，教師應從知識的傳授者、講解員轉變為學生學習的指導者、幫助者、學習環境的創設者，讓學生在學習過程中處于主動地位，因此在教學中將理論講授、課內討論、技能培養等合理結合，采用了設疑、啟發、討論、現場教學等教學方法，調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐。
1、現場教學
現場教學直觀易懂，給學生直觀、真實的學習體驗，拉近理論與實際距離，提高學生的接受能力，如講集成計數器引腳及功能時，可在實驗室現場進行教學，邊講邊操作，使學生深刻領會所學知識，在大腦中建立起理論與實際的聯系，有利于學生由感性到理性的自然過渡，引導學生將基本理論應用于實際。
2、討論法
教學中對一題多方案、多解答的命題，或一些實際應用問題，可以讓學生討論，引導學生設計不同方案，這樣既調動學生的學習積極性、主動性，又可讓學生在學習知識的同時，培養對問題的表述能力、參與意識及分析解決實際問題能力。
3、設疑法
電工電子技術課程具有較強的應用性和實踐性，因此在講授課程之前可列舉實際問題，通過分析、引入相關知識和理論，如學習555定時器內容時，可拿一個簡易門鈴，告訴學生這個門鈴就是由555定時器組成的，學習振蕩電路時教師可在現場模擬，讓揚聲器發出由小到大刺耳的嘯叫聲，這樣學生的學習興趣馬上被調動起來，并產生疑問，然后逐步引導學生學習。
（三）現代教學技術手段的應用
利用多媒體教學等現代教育手段，可以擴大教學信息量，同時由于多媒體的動畫、顏色、音響效果，可以使教學內容中抽象的變得形象、靜止的變為動態，同時多種顏色線條、文字的運用可以突出教學重點和難點，加強了學生的視覺和聽覺效果，有助于學生對知識的理解和記憶，提高了課堂教學效果，如介紹二極管特性時，可以運用多媒體課件詳細生動地將二極管內部結構和正向、反向電壓下的特性演示給學生，介紹時序邏輯電路內容時可以利用仿真軟件進行教學，變抽象為實際，取得較好教學效果。
二、實踐課程教學改革
實踐教學是教學內容的重要組成部分，是培養學生動手能力的關鍵環節，為此，我校電類專業電工電子課程實驗單獨開設，實驗課有自己的大綱和計劃，并加大實踐教學投入，通過實踐教學，使學生分析問題、解決問題的能力、操作技能得到較大提高。
（一）實踐內容的整合
改革后的電工電子技術實踐教學內容包括實驗、實習、課程設計。實驗內容分三個層次，有基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗，基礎性實驗以熟悉實驗儀器、設備，掌握測量方法、認識電路為目的，以傳統的給定實驗目的、儀器設備、實驗原理、線路、步驟的方式進行，如基爾霍夫定律和疊加定理實驗、基本放大電路實驗；綜合性實驗以掌握實驗方法為目的，學生根據題目和目的，自己確定實驗步驟完成實驗，如日光燈實驗；設計性實驗以培養學生綜合運用知識的能力為目的，給定題目和要求，由學生自己設計實驗電路、步驟、完成測試，在實驗中讓學生自己解決問題，提高學生電路分析、設計能力，如計數器實驗、555定時器應用實驗等。通過基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗，使學生逐步由熟悉實驗儀器、設備、器件，掌握實驗方法到綜合設計、綜合應用，逐步實現能力的培養。
實習有電工實習、電子實習，整合后的電工實習內容有安全用電、常用電工工具、儀表使用、導線的連接、照明線路、三相交流異步電動機、低壓電器及控制線路，電子實習通過具體安裝與焊接電子線路，掌握常用元器件的檢測、安裝、焊接、線路調試、故障診斷和處理方法，按整合后的內容實習有助于調動學生的學習興趣、讓學生感到學有所用，有利于學生實踐能力和綜合職業素質的培養。
課程設計通過完成一個完整的數字系統設計，如數字鐘、搶答器、信號燈等，掌握常用電子電路的一般設計方法和電子電路的安裝與調試方法，培養學生綜合應用知識解決實際問題的能力，并為學生持續發展奠定良好的基礎。
（二）實踐教學方法的改革
1、實驗按項目進行，實習采取任務驅動、教學做一體化模式
實驗按項目進行，通過項目訓練，調動學生的實習積極性、主動性，促進學生積極思考與實踐；實習采取任務驅動、教學做一體化模式，把知識、能力、綜合素質培養貫穿到實習教學每個環節上，通過具體任務的訓練，使學生能學以致用，如照明線路、控制線路接線，按照實際工作的相關性設置知識與技能，理論與實踐互為補充、融為一體，而配電箱接線，安排在實習工廠進行，通過指導教師講解，學生自己動手完成實際的接線，將學生的實習、學習融于實際工作過程中，教、學、做結合，取得了較好的實習效果。
2、考核方法的改革
為最大限度調動學生的學習積極性，提高學生實踐技能，電工電子實驗、實習考試改變原來只憑實驗、實習報告給成績的考核方法，構建了知識和能力兼顧，突出職業能力考核的技能考核體系；實驗成績根據平時實驗項目操作和實驗考核綜合評定，實驗考核讓學生根據考核題目自己設計電路，完成實驗接線、數據測量、回答問題、提交考核報告，這種考核方式能全面、準確評定學生對實驗內容的理解能力和操作能力；實習成績根據實習記錄、實習報告、項目考核、實習考試綜合評定，如電工實習的項目考核是將實習內容細分為幾個任務，根據技能目標要求，各實習場所根據相應的任務分別考核評分，各項目內容考核有透明度，并且每項內容當場打分，這種考核提高了學生對實習的重視，有效促進了學生實踐技能的提高。
實踐證明，電工電子技術課程只有不斷從理論和實踐兩方面進行改革，不斷調整教學內容，更新教學方法和手段，才能提高教學效果，使學生掌握電工電子技術的基本知識、基本技能，使學生職業技能、綜合素質得到提高。
參考文獻：
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電工電子實踐教程范文4
一、 進一步明確實踐教學改劃的總體思路
目前，我院正在加大實踐教學改革力度，應以學院實踐教學環節的獨立設課為契機，著重研究構建電子信息專業類專業獨立的實踐教學體系，推進內容調整、整合，形成多層次、具有彈性結構、相對獨立的實踐教學體系。構建實踐教學體系必須緊緊結合專業人才培養計劃進行，并服務于專業人才培養計劃。按照實踐教學體系必須緊緊結合專業人才培養計劃進行，并服務于專業人才培養計劃。按照實踐教學分類分層次規劃、單獨考核的原則進行改革，重點圍繞能力培養目標和實踐教學對理論教學的反作用來對實踐教學方案進行設計。實踐教學改革是一項系統工程，在改革過程中必須注重整體規劃和系統建設，從實踐（驗）課程體系、實踐（驗）教學內容、實踐（驗）教學方法和實驗室開放管理、實驗教師隊伍等方面綜合設計，配套實施。
二、 做好實踐教學體系的頂層設計與總體框架
根據是電子信息志業的培養目標要求，實踐教學要做到一條龍、不斷線、分層次，新的實驗教學體系構造了三個實踐教學層次――實驗教學、實習（課外科技活動）、畢業設計。其中實驗教學設計了基礎層、專業層和綜合層；在基礎層，建設電子類實驗教學平臺和信號類教學平臺；在專業層，建設通信類實驗教學平臺和計算機類實驗教學平臺；在綜合層，以滿足不同專業、不同興趣的同學需求設置兩個跨平臺，一個是電子信息實驗教學為綜合應用目標，綜合電子類、通信類、計算機類實驗平臺；另一個是以電子信息加工處理為綜合應用目標，綜合電子類、信號類和計算機實驗平臺。增加設計型、綜合型實驗，培養學生的實踐動手能力和創新思維能力。通過該層次的教學，培養學生綜合應用知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創新能力。
三、開設設計型和綜合型實驗
按照教學總體考慮和學生知識、能力的程度，將各門課程的實驗課分為三個層次：①基本訓練型實驗，安排一定的簡單內容的基礎實驗：培養學生在實驗過程中學習、理解實驗內容，學習各種儀器儀表的操作，學習實驗數據測量與處理方法，培養嚴肅認真的工作態度。②提高型實驗：目的是讓學生靈活運用所學知識和技能，培養學生的運用能力和單元（功能）的設計能力；在教師的指導下分析給定的功能、特點，并根據給定電路或系統的功能自行設計實現這一功能的電路或系統，并進行實驗測試。③設計型實驗：目的是著重智力開發、通過培養學生運用知識的能力來提高工程設計能力，以對學生的設計能力和實驗能力的考察。著重使學生能把基本理論和實驗應用結合越來，并深化學生在基礎實驗中的初步掌握的實驗方法和操作技能。培養學生獨立設計實驗、操作實驗的能力。
四、 建設校內與校外兩個基地
建設校內電子設計訓練基地，培養學生的實踐與創新能力。根據電子信息類專業的特點，建立電子設計實踐基地。通過基地的建設，培養專業能力強的學生骨干，并通過他們的示范和帶動作用，逐步形成良好的專業學習氛圍，發揮其專業導向作用；同時，通過訓練，為參加種類設計競賽選拔和輸送人才，爭取在全疆或全國電子設計競賽中取得好成績，激發學生學習的積極性和創新性，擴大學校和專業的影響，促進專業的建設和發展?；刈鳛閷W生培養專業能力的一個陣地，為發揮訓練基地的作用，可按開放形式來動作。①由學校立項建設；②培訓對象根據兼顧受益面、選擇選拔的原則，主要從二、三年級學生中選拔；③基地管理由實驗室提供宏觀指導，實行學生自主管理的模式。
五、改革實驗室管理模式和體制
實驗室體制是實驗課程體系改革的基礎。實驗室的管理既是資產管理，又是學科建設和人才培養的主戰場，而且后者比前者更重要。因此，實驗室建設要認真解決好規模、結構、質量、效益和特色的相互關系，特別要注意以下幾個方面的結合，要與學科的重組和建設相結合；要與教學改革的內容相結合，要與科研及現代科學技術的發展相結合；要與學生課處科技活動的開展相結合；要與校外實驗室和基地的聯建相結合。
六、適應新的教學要求，提高實驗教師綜合素質
實驗室的開放對教師的業務水平，科學素質提出了更高的要求。因為學生自己動手，獨立思考時，發現問題和提出問題的機會更多，有些問題甚至老師也未曾遇到過，這就對實驗老師提出了更高的要求。
七、加強實踐教學質量監控建設
電工電子實踐教程范文5
關鍵詞： 《電子工藝》課程 實踐教學 教學改革
社會的進步，經濟的發展，要求大專院校深化教學改革，全面推進素質教育，培養具備工程素質和創新精神的現代工程技術人才和研發人才，這是高校人才培養戰略中急需完成的一項重要任務。實驗教學是培養學生的創新能力、訓練學生的實踐能力、提高學生的綜合素質的重要環節。
隨著國家教育振興計劃的不斷推進實施，教育經費投入不斷加大，各高校在實踐教學方面結合自身的條件進行了不同形式的改革。實踐教學以綜合性、實踐性、開放性為特點，以培養學生的創新能力、訓練學生的實踐能力、提高學生的綜合素質為目標。從滿足社會對高素質、應用型人才需求出發，作為電子工程學科各專業的學生不僅要了解電子產品的設計過程和生產工藝，還必須樹立大工程意識，具備電工電子基礎理論、計算機信息技術綜合應用的能力和工程設計能力?；谶@種培養目標，我院電子工程系在《電子工藝》重點學科建設中對本課程在課時分配、教學內容、教學方式等方面全面實施教學改革，保證確實提高大學生的實際動手能力。
一、教學條件
師資條件：擔任本課程教學雙師型老師占比達到100%，副教授比例達到100%。
實驗條件：校內有電裝實訓室；有新引進的一條SMT全自動貼片生產線；PCB電路板生產線；電子工藝實訓室；校外共建實訓實習基地25個；有國家勞動和社會保障部門批準設立的家用電子產品維修和用戶通信終端維修等職業技能培訓與鑒定工作站。
本課程改革的軟硬件條件較好，能保證教學改革的順利進行。
二、改革思路
深入開展實驗教學理論研究，指導實驗教學改革與發展，鼓勵教師結合本門課程教學改革申報省、國家級教改項目；進一步加強實驗教學隊伍的建設，不斷提高教師的實驗教學能力；加大經費投入，進一步改進實驗教學的設備設施條件；深入進行教學內容與教學方法改革；創新實驗教學課程體系；充分利用校外共建實訓實習基地的資源，大力開展學生課外科技生產活動，強化學生的實踐能力培養；創新實驗教學評價體系，加強學生的實踐能力培養；廣泛采用現代教育技術，建立信息化的實驗教學平臺，實現實驗教學的現代化、信息化和網絡化。
三、改革方案
1.課時分配改革。課程設置中課時分配，原來總課時42，其中理論30，實驗12，由于本門課程實踐性很強，應該修改理論和實踐課時分配，理論弱化，實踐增強。
2.師資隊伍建設。組建實驗教學團隊，教學工作實行傳幫帶。年輕教師參與教師名師的實驗教學工作；定期安排實驗指導教師和實驗技術人員參加實驗教學培訓，到知名企業掛職鍛煉；安排實驗技術人員參與教師的課題研究。老師的教學水平應適應新技術、新工藝的發展，從而培養出適應時展需求的學生。
3.加強實驗內容改革。實訓內容包括參觀認知、工藝基礎內容訓練、產品生產工藝流程設計、SMT流水線操作、工廠上崗實訓等。
參觀認知階段：組織學生到共建實訓實習基地參觀生產。在生產現場，工廠技術人員介紹產品生產和產品研況及產品市場的相關情況，介紹工廠文化。技術人員現場講解相關生產環節、生產設備、技術規范等，增強學生對生產工藝的感性認識。
工藝基礎內容訓練階段：利用電裝實訓室對基本元件識別和測量、元件裝配、手工焊接技術、基本儀器設備的使用等進行訓練。
產品生產工藝流程設計階段：生產流程設計、工藝文件設計訓練。
SMT流水線操作階段：以SMT收音機生產為例，利用全自動的SMT流水線，從元件和焊膏上料、焊膏印刷、貼元件、元件貼片自動檢查、全自動再流焊、焊點檢查、產品調試、產品檢測等工位操作進行產品的生產，最終獲得符合要求的產品，培養學生的工程意識和實際生產能力。
工廠上崗實訓階段：利用實訓實習基地的條件，學生上崗實訓，提高實際生產能力，提高產品研發能力、創新素質。
4.大力開展實驗教材建設，以保證基礎、加強應用，適應發展為指導，編寫、出版符合當前社會、經濟發展規律的實驗教材。
5.優化實驗教學考評體系。采用書面考試、答辯式考試、實際操作考試和平時考核等多種方式，注重實驗態度、實驗過程和實驗結果，突出實驗教學的考評功能，鼓勵學生自主學習，優化實驗教學評價體系。
6.建立信息化的實驗教學平臺。以現代計算機和網絡技術為基礎，營造科學、高效的實驗教學軟環境，實現實驗教學管理的人性化、信息化和網絡化。建立開放的實驗教學新體系。建立健全實驗教學管理制度，改善實驗實訓條件，加強教學基地建設，整合實驗教學資源，最終實現開放實驗教學。
實驗教學應以創新意識培養為先導，以學生能力培養為主線；以增強學生的工程訓練能力和設計能力為核心，突破原有實訓模式，跟蹤現代先進制造技術，建立“基礎訓練與工業實際并舉，傳統工藝與現代技術結合”的全新實踐教學體系和實訓項目。在教學改革中，貫徹教育部實驗室建設和實驗教學改革的有關精神，根據教學計劃和對學生實驗能力培養的目的與要求，制定實驗教學大綱，編寫實驗教材，整合實驗教學資源，通過與中小企業實訓基地合作，增強學生的創新和獨立工作能力，促使學生盡早適應社會經濟的發展，為將來的就業和創業打下堅實的基礎。
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電工電子實踐教程范文6
目前，對大多數高校來說，電子信息工程專業著力于培養學生對知識的應用，不僅要精通理論知識，更重要的是將其運用到產品設計與生產的方方面面，它重視人才的質量。因此，電子信息工程教學的構建與實施與之密不可分，成為發展推廣實踐教學的重難點。本文將針對電子信息工程實踐教學中存在的問題的分析，結合其在教學體系中的特征，提出這一體系構建與實施的幾點看法，希望為相關學習研究人員提供些許借鑒。
1 電子信息工程專業實踐教學中常見的問題
1.1 對實踐教學的思想認識不夠
目前很多高校僅僅將實踐教學當作對某些理論知識的驗證，實踐教學在課程中占的比例較少，這難免有些本末顛倒。電子信息工程不同于大多數專業的一個明顯特點就是作為一門“工科”學科，最終需要的是“實踐型”人才，而不僅僅精通理論。既然是實踐教學，就應該讓學生在實驗中探索得出規律結論。目前，實踐教學通常被看作是整個教學體系的一個補充，被當作理論授課的“附屬品”，這違背了實踐教學的目的，未能完全將其落實。
1.2 實踐教學體系建設不完善
某些學校硬件設施缺乏，“三路實驗室”不健全。這極大地限制了學生實踐能力的提高。
或者，某些院校對電子信息工程的專業的設置僅僅停留在初級階段，更多地偏向于理論培養，人才培養計劃不健全等等，都不同程度地限制學生能力的發揮。學校對此應逐漸形成完整的體系，明確實踐教學的目標，對學校和學生有明確的規劃及切實的實踐方案。
1.3 實踐教學方式單一
高校教學基本上都遵循課上理論積累，一段時間進行實驗驗證的教學模式，沒能根據實際情況進行及時的嘗試改變。學生在一定模式的固定下，缺乏鍛煉，不利于職業態度及素質的培養。電子工程的發展日新月異，若學生不能及時了解其發展狀況，很容易被時代落下。同時，在如何指引學生自主探索創新方面形式過于單一，這都不利于實踐教學的健康長久發展。
2 實踐教學體系的特征
在現代教育體系下，綜合多數高校的情況，實踐教學存在以下幾點特征。
2.1 社會特征
電子信息工程專業人才的培養是為了投入社會，因此，適應社會發展的需要至關重要。高校在制定人才培養計劃時，離不開了解此行業的社會需要及未來發展趨勢。學生自身也要有了解人才市場行情及企業單位的相關政策的意識，隨時關注人才需求方面的變化，根據社會需要調整自身條件。
2.2 實踐應用特征
學生有較強的應對分析實際問題的經驗及能力。這是實踐教育體系實施的最終目的。只有理論與能力兼具的畢業生才能在電子信息工程領域占有一席之地。
2.3 階段性特征
學校在進行電子信息工程實踐教學時，應根據學生不同階段的接受能力，制定循序漸進，扎實切實的方案。無論是教學內容還是教學目標，都應該適應該階段學生的發展特點。實踐教育體系應該有一定的階段性，每個階段貫徹實行不同的教育方法。
2.4 校企合作特征
既然是實踐教學，就不應該脫離社會與企業。與企業保持良好的交流不僅可以使學生提高專業實踐能力，還可以提前融入社會，適應環境。另外，校企聯合為部分學校設備不全的學生提供了重要的實踐機會。校企聯合是一種新型的實踐教學模式，它的有效性逐漸被越來越多的高校接受。
3 構建與實施
經過以上分析，目前的實踐教學體系存在一定問題，而理論與實踐重點偏向問題尤為突出。電子信息工程的專業目標是培養實踐型，技術型，能力型人才，所以，真正貫徹實踐教學是關鍵一環。為此，提出以下幾點建議，希望對實踐教學的構建與實施提供參考。
3.1 課程設計
這是對學生學習的一個整體規劃。例如，大學第一學年，由于學習還不夠深入，主要以理論授課為主，時間充裕，學生可趁此機會，適當地做一些社會調查，一方面，可以慢慢了解社會，鍛煉其思維能力；另一方面，了解相關企業的情況，逐漸確立目標。大三上學期可學習單片微機應用系統的設計，結合理論，運用實踐。學習電路與編程，適應社會需要；大三下學期應該對電子系統有一個清晰的認識，可參加相關方面的競賽，在電子競賽這個競爭激烈的環境中，開拓學生的知識面。條件允許的情況下，學習單片機、ISP等方面的知識，培養學生對產品研發的興趣及成為高級技工職業能力。大四主要進行實習，經過一段時間的實習，畢業生會走出校園，融入激烈的社會競爭，對自身要求也相應提高。
3.2 完善設備與加強實踐訓練
電子信息工程實踐教學離不開實驗室，這是學生能力拓展的最重要基地。為此，要加大對實驗室硬件設施的經費投入，至少保證基本訓練的順利開展，有條件的話，與國際接軌，引進先進設備，為學生發揮自身潛力做好充分準備。縱觀歷史上的重大發明時間，無一不是在反復實驗的背景下成功的，所以，實驗室的建設至關重要。為了加強實踐訓練，還可以邀請領域“行家”進行演習指導，提高教學質量，這對學生有很大的啟發作用。最好能夠建立實習基地，創造更完善的實踐教學。
3.3 緊隨時代步伐
當今電子信息工程已不僅僅是過去的電器開發，機械運作，更多與互聯網結合。學校要關注電子工程發展前沿信息，將最先進的技術和成果（如EPGA技術、EDA技術等）逐漸引入實踐教學當中。只有這樣，畢業生才能不被電子工程淘汰，在人才市場上也更有競爭力。
3.4 校企合作必不可少
企業作為學校之外的實踐基地，對學校來說，為學生就業提供機會，鍛煉能力。對企業來說，可以吸納優秀人才，為企業的發展注入活力。
