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創新實踐教學體系范文1
關鍵詞：法學實踐教學；實踐教學體系；實踐教學資源
作者簡介：田金花（1979-），女，黑龍江依蘭人，佳木斯大學人文學院，講師。（黑龍江 佳木斯 154007）
基金項目：本文系佳木斯大學2012年教育科研課題（課題編號：JKB2012-033）的研究成果。
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0176-01
法學專業實踐教學是高校培養法學本科學生的必要課程和環節。從某種意義上而言，法律科學也是實踐科學，現代法學教育是一種實踐性教育，其中實踐教學是高校法學教學的重要組成部分。[1]隨著教育部關于高校教育的一系列有關文件的被貫徹執行，我國的法學教育在實踐教學方面也做了積極的探索和嘗試。普通高?；旧隙技哟罅朔▽W實踐教學改革的力度，個別院校構建起相對較為科學的法學實踐教學體系，實踐教學的師資和水平都得到了較大提高，一些有效的法學實踐教學方法被引入到我國法學教育體系當中，作為彌補理論教學不足的一種方法，在本科法學學生人才培養方面起到了很好的補充作用。但就目前我國法學專業實踐教學的現狀而言，仍然存在諸多問題。這些問題主要體現在以下幾個方面：法學實踐教學在法學教學體系中的地位較低；缺乏科學完善的實踐教學體系；法學實踐教學資源匱乏，這里的教學資源不僅僅指實踐實習基地，還包括指導實踐教學的法學教師及用于實踐教學的實踐經費等；缺乏科學的實踐教學評價體系，這里的評價體系包含教師和學生評價考核體系；法學實踐教學形式存在問題。
基于法學專業實踐教學存在的上述亟待解決的問題，為配合法學理論的教育，培養學生分析和解決法律問題的能力，強化訓練學生的創新能力和法律實踐能力，法學專業實踐教學必須構建科學有效的創新體系。[2]
一、法學專業實踐教學體系創新的原則
1.法學專業實踐教學的系統化原則
法學專業實踐教學體系的構建，應當從法學人才的素質和能力全面發展的要求出發，按照校內課堂和校外社會課堂實踐性教學的不同要求，設置相應的實踐教學課程、項目與內容，要使實踐教學各環節既相互獨立又相互關聯，形成一個相互聯系的法學實踐教學體系。在保障理論教學體系完整性的條件下，強化實踐性教學在整個教學體系中的地位。
2.法學專業實踐教學與法律人才培養目標相匹配原則
法學專業實踐教學體系的構建，要從法學專業知識和法律職業能力要求出發，要與法律人才培養目標相匹配。具體而言，法學專業實踐教學體系的構建應以培養法學學生的法律實踐能力和創新創業能力為核心，同時結合自己學校的人才培養特色有針對性的開設實踐性課程。
3.法學專業實踐教學的規范化原則
在法學專業人才培養計劃的制定或修改中，應該體現法學專業實踐教學體系的內容。具體應當包括實踐教學的目標、實踐教學環節、教學內容安排等。通過人才培養計劃運行機制，規范各個實踐教學環節的教學內容、形式和相應的考核考核標準與要求。[3]
4.法學專業實踐教學的實踐性原則
法學專業實踐教學體系的構建，要具有較強的實踐性。具體而言，既要考慮學生的個體差異，因材施教，又要發揮本校的優勢和特色，為地方培養法律人才。同時，要充分利用社會中的資源，形成校園和社會共同指導實踐教學的辦學機制，讓學生能真正通過法學實踐教學切身感受司法動態。
二、法學專業實踐教學體系創新的內容
法學專業實踐教學體系內容的構成，主要針對解決目前我國法學專業實踐教學中存在的問題，同時也包含了反映法學專業實踐教學新理念的舉措。具體體現在以下幾個方面：
1.構建科學合理的法學專業實踐教學體系
法學實踐性課程體系的構建，應當以豐富、完善法科學生實踐智慧和能力為目標，注重學生的創新創業能力和法律實踐能力的培養，發揮學生的主動參與精神和積極性，讓學生在開放、自主、自由和創新的情境中開展實踐教學活動。
從表1可以看出，大多數法學實踐教學課程要在校園內完成，而少數實踐性較強的實踐教學課程需要在社會中完成。這就要求在校園內的實踐教學，需要以教師為主導，而在社會中的實踐教學，需要法律事務部門和用人單位參與并指導但也要以學生為主導。不論哪種實踐教學，都需要教師和學生的雙向互動與配合。為此，對于法學實踐教學體系的構建，要采取“走出去、請進來”的形式，充分利用社會中的辦學資源，形成學校和社會共同指導實踐教學的培養機制，培養學生創新能力和法律實踐能力，實現實踐教學的目的。由于實踐教學類型較多，而且其實施地又不限于校園內，因此，必須科學設計法學實踐教學體系，制定高校法學專業實踐教學體系的規范性文件。在這一規范性文件中，要對每個實踐教學課程的目標、應達到的能力標準、體系與安排、考核與評價機制等方面作以全面規范。
2.充分利用和開拓實踐教學資源
首先，就優化法學實踐教學指導教師隊伍而言，學校要通過政策導向和政策傾斜將高職稱、高學歷的教師充實到實踐教學隊伍中去，還要鼓勵教師到法律事務部門擔任社會兼職以提高教師自身的法律實踐能力。另外，學校要從法律實務部門聘請具有豐富實踐經驗、熱衷于法學教育事業的法官、檢察官及律師來承擔實踐教學指導任務。其次，就法學實踐基地建設而言，學校要采取切實有效的措施密切與當地法院、檢察院、律師事務所、大型企業、政府法制部門等的聯系，努力建立高質量的、長期的、穩定的校外實踐基地。最后，就實踐教學經費的投入而言，學校要加大經費投入力度，劃撥實踐教學專項經費并做到?？顚Ｓ?。另外，可以建立學校法律援助中心，通過打造專業品牌的方式爭取社會資金的支持。
3.建立和完善法學專業實踐教學的考評機制
建立科學、合理的法學實踐教學考評機制，是法學專業實踐教學科學有效進行的關鍵。在考評機制的建立和完善方面，要針對指導教師和學生分別進行制度設計。首先，在法學指導教師考評機制的建設和完善方面，學校對教師開展的實踐教學活動要有嚴格和完善的考核評價方法與標準。具體到實際工作而言，要把教師指導的法學實踐課程計入教師的教學工作量，并對取得較為顯著的實踐教學效果的教師給予一定的激勵或獎勵，同時將教師指導法學實踐教學作為評優評聘的考核因素。其次，在學生考評機制的建設和完善方面，對學生參加的實踐活動要給予相應的學分或成績，對學生成績要注重創新意識和解決實踐問題能力的考核。由于法學專業實踐教學是以學生為主體而展開的，學生既是學習的主體，也是學習效果評價的主體，因此，要結合學生的個體實際來構建師生共同參與的考核機制。
4.完善法學專業實踐教學形式
除了積極利用如模擬法庭、庭審旁聽、法律咨詢、法庭辯論等法學專業實踐教學形式外，還可以開展法律調查、全真案例教學及法律模擬實習等實踐教學。另外，高?？梢越Y合自身的辦學特點以及地方優勢有針對性的開展法學實踐教學活動。
5.改善原有的教學方法
高校越來越重視教學方法的改革，尤其對于實踐性較強的法學課程而言，改善原有的教學方法勢在必行。法學教育的方法多種多樣，并不局限于正式的課堂講授，許多法律技能和知識不需要通過課堂講授就可以獲得。因此，采取學習小組的學習方法、交互式教學方法、問題學習方法以及模擬演練形式的法律實踐方法等，對法學實踐課程教學效果的提高以及法學學生解決實踐問題能力的培養大有裨益。
參考文獻：
[1]邢綃紅.我國高校法學實踐教學的現狀分析及對策——以診所式法律教育模式為視角[J].黑龍江高教研究，2011，（4）.
創新實踐教學體系范文2
關鍵詞：創新創業教育 高等職業教育 園藝技術 實踐教學體系
高等職業教育的培養目標是為社會經濟發展輸入大量的生產、管理、服務一線需要的應用型和技術型人才，而實踐教學體系作為高等職業教育的重要特色，是實現高職教育人才培養目標的重要步驟。隨著21世紀知識經濟的到來，高等職業教育培養的單純的技能型、應用型人才已經不能滿足社會和經濟發展對人才培養提出的要求。本文在創業教育理念的指導下，進一步完善和實施高職園藝技術專業實踐教學體系，為培養適應社會進步和行業發展的具有創業意識和品質的高技能勞動者奠定基礎，為社會經濟建設貢獻力量。
1 高職院校開展創新創業教育的必要性
高等職業教育是國家普通高等教育的重要組成部分，是面向生產、管理、服務一線的高技能人才培養的主渠道，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。隨著社會經濟的快速發展，經濟增長方式逐漸由粗放型向集約型、數量型向質量型轉變，我國的勞動力市場隨之出現就業難和招工難的雙重問題。主要表現為大量的大中專院校畢業生找不到合適的工作，而很多企業的技術崗位急需的熟練技工難以招滿，說明我國原有的高職教育實踐教學人才培養目標僅側重于就業培訓和以具體工作崗位為導向的實踐操作技能的掌握，缺乏靈活性和應變性，導致受教育者的綜合能力結構單一，不利于充分開發人力資源和培養符合社會發展需要的人才。
創業教育是職業教育的補充和發展，是迎合知識經濟時展而興起的。創業教育的概念最早于1989年12月在北京召開的聯合國教科文組織的“面向21世紀教育國際研討會”上提出，是一種以培養具有創新精神、創業意識和能力的開創型人才為目標的教育理念。隨著社會經濟的迅猛發展和就業壓力的逐步加大，高職院校亟需圍繞市場經濟發展要求，轉變人才培養觀念，培養具有創新精神和創業意識及能力的應用型、技能型人才以推動社會經濟的發展，同時也有利于高等職業教育的可持續發展。
2 創新創業教育的開展與實踐教學體系的構建
21世紀是知識經濟時代，主要依靠知識創新和知識傳播來創造財富，創新是它的靈魂，而實踐是關鍵。無論是知識創新還是技術創新，都需要大量高素質的創新型人才，而創新型人才的培養需要系統的實踐教學來完成[1]。
高職教育實踐教學體系的目標是使學生在多層次的實踐教學活動中，逐漸培養基本技能、專業技能、綜合應用能力以及創新精神和創業能力，在職業素養和職業技能方面達到一定的水平，為社會經濟發展培養具有較強實踐動手能力的應用型、職業型創業者。實踐教學是創業教育實施的有效途徑，構建一個適應社會發展的實踐教學體系，能夠推進創業教育的發展。反之，在高職院校開展創業教育，有利于豐富和完善高職院校的實踐教學體系，同時可以利用實踐教學培養學生的創新精神、創業意識和創業能力，有利于為社會經濟發展注入新的活力，解決就業問題，緩解社會就業壓力[2]。因而，構建一個適合時代需要的創業教育實踐教學體系，將有利于職業技術教育人才培養目標的實現和高職教育特色的形成。
3 創新創業教育理念指導下高職園藝技術專業實踐教學體系的設計思路
創新創業教育強調從學生的實際出發，根據社會經濟的發展要求，注重對學生的參與意識和實干精神的培養，通過多種形式的教育手段開發和提高學生的實踐技能、創業意識和創業能力。創新創業教育理論應用于高等職業教育，就需要在開展專業學習的基礎上，將多層次的創業課程、創業講座、創業實踐等融入專業實踐教學體系。
3.1 基于園藝技術專業職業崗位技能要求開發實踐教學體系。首先，要對園藝技術專業各職業崗位的具體任務進行調查和分析，結合企業專家、職業教育專家和專業教師的意見，總結歸納職業崗位企業核心崗位、拓展崗位和專業崗位群所需的知識、技能及素質要求，從而開發和確定與高職園藝技術專業職業標準相吻合的專業核心課程及創業必修課。其次，要基于受教育者職業道德培養、創業需要和可持續發展的要求，系統設計文化基礎課程、能力拓展課程和創業選修課，形成高職園藝技術專業的課程體系。
3.2 基于高職園藝技術專業人才培養模式構建實踐教學體系。專業人才培養模式是以一定的教育理論和教育思想為指導，根據園藝技術專業的人才培養目標和規格，確定相對穩定的教學內容、課程體系、教學模式、管理制度、教學效果評價方式及其實施過程等的總和。而實踐教學體系的構建，就需要在確定的人才培養模式的基礎上，根據專業職業崗位的能力要求，分析學生對園藝技術專業知識的認知規律和技術形成規律，從而將課程實驗、校內實訓、社會實踐、頂崗實習、組織創業實踐活動等實踐訓練有機串聯起來，形成能力遞進、層次分明的實踐訓練體系，使得學生在系統的實踐教學中完成基本技能、專業技能、綜合技能、創新創業能力的養成[3]。
3.3 基于工學結合模式組織實踐教學。在教學內容組織上，要突出高職園藝技術專業的特色和培養目標，要將專業技術能力、方法能力、社會能力和創新創業能力的培養放在重要的位置，并注意與專業相關的新知識、新技術和新方法的注入和引進，培養具有較強專業技能、社會適應能力、創新意識和創業能力的復合型人才。課程體系的設置要突出與“工學結合”密切聯系的實踐教學環節，即理論教學以“必需、夠用”為度，實踐課教學在教學計劃中占有較大比重[4]。在教學進程安排上，要遵循能力塑成的規律，結合農業生產的季節性特點，系統化設計實驗、實訓和頂崗實習等實踐教學項目。
4 創新創業教育理念指導下實施高職園藝技術專業實踐教學體系的對策
為了更好地適應市場經濟發展的變化，為了培養出適應社會需求的園藝技術專業人才，就需要培養、引進具有創業教育背景的專兼職教師，加強校內、外實訓基地建設、管理和利用，構建完善的實踐教學質量監控與評價體系，加強政府的引導和政策保障措施，精心構建和實施實踐教學體系。
4.1 加強師資隊伍建設。高水平的教學人員的培養是專業教學中最寶貴的資源，高職教育創業型技能型人才培養目標的實現，關鍵是要培養一支既有扎實的理論基礎，又有過硬的實踐能力的“雙師型”教學團隊。一方面，對于現有的教師，要創造各種條件促進中青年教師通過自學、專業培訓、企業掛職鍛煉等形式加強專業實踐技能、創業知識水平和創業實踐經驗的培養。也可以在政府和學校的層次上出臺多種優惠政策，鼓勵教師深入園藝相關企業一線開展科研和技術開發活動，安排教師承擔具體的生產、管理與經營任務。另一方面，由于創業教育需要培養學生多方面的知識和能力，專職教師很難具備相對完善的知識結構，可以結合校校合作與校企合作項目，聘請知名教授和有經驗的行業專家、成功企業家、企業技術人員等做兼職教師[5]，改善專職教師隊伍結構。
4.2 加強校內、外實訓基地建設和管理，創建良好的學習氛圍和職業環境。校內外實訓基地是高職院校實踐教學體系的核心部分，充分利用實訓基地開展創業教育，豐富實踐教學體系的目標和內容，可以培養既具有扎實的專業技能和技術，又具備一定創業意識和創新創業的園藝技術人才。校內實訓基地的建設要與園藝產業化發展方向相適應，要有一定的規模，并具有較為齊全的配套設施，在保證實踐性教學的同時，也可建成高收入的農業實體[5]。校內實訓基地的管理主要由專業教師或管理人員承擔，同時鼓勵學生參加基地的管理，引導學生參與技能創新、科研管理等。校外實訓基地的建設，本著“優勢互補，互惠互利，共謀發展”的原則，通過校校合作和校企合作的方式實現。通過校外實訓基地的建設，可以有效彌補校內實訓基地設備投資大、更新慢、訓練項目單一、企業氛圍不濃、不利于綜合職業能力培養等缺陷[6]，可以加強專業與外界的聯系，有助于學校專業建設與行業發展同步進行。學生通過企業的頂崗實習、畢業實習等實踐機會能夠更多地接觸社會和行業，為學生的專業技能訓練和創業教育營造了良好的氛圍。
4.3 構建完善的實踐教學質量監控與評價體系。在實踐教學中，需要樹立全新的考試觀念，通過多種考核形式（筆試、口試、操作考試、成品生產等）檢查學生的認知能力、實踐操作能力和創新能力等。針對專業職業資格認證，要將各職業工種的理論與技能訓練貫穿在所有專業課程的理論教學與實訓過程中，將職業技能鑒定要求納入理論與實踐課程考核中，以保證學生對專業技能的掌握水平。也可鼓勵學生參與考評，促使他們反復探索和訓練，深化對所學知識的理解，激發他們的學習積極性和主動性。為了確保實踐教學計劃的實施和保證教學質量，學校和院系要加強實踐教學的檢查和監督，并針對實踐教學活動存在的問題進行及時調整。對實踐教學效果的評價要緊扣專業培養目標，重點考核、評價學生的崗位職業技能、職業素質、創新精神和創新能力[7]。
4.4 加強政府的引導和政策保障措施。根據國外發達國家高等職業教育發展的成功經驗可知，國家法律法規的保障在高等職業教育的發展中所起的作用是不容忽視的。因此，要開展創業教育和構建合理的實踐教學體系，同樣需要國家和地方法律法規的保障，要從法律上明確高等職業教育的地位，建立完善的職業教育管理體制，擴大高職院校的辦學自，加強高等職業教育的經費保障，不斷制定和完善關于創業教育實施目的、方法、內容、師資、投入上的相關規定等。在高等職業教育實踐教學體系的實施過程中，要通過國家或地方的法律法規來明確行業企業、社會組織等的權利和義務，確保學校以外的各種形式的力量共同參與創新創業教育實踐教學體系的構建和實施，進一步推動校企合作，鼓勵企業接收教師實踐和學生頂崗實習，從而培養真正的創業型技能型人才為行業和社會發展帶來效益。
5 結束語
以創新創業教育理論為基礎，指導高職園藝技術專業實踐教學體系的改革與創新，有助于增強專業的核心競爭力，有助于開拓高職教育更廣闊的領域，有助于經濟發展和社會進步。然而，實踐教學體系的實施也必然存在著一些阻力和問題，如高職教師教學工作繁重、實踐技能和創業經驗積累緩慢，國內缺乏鼓勵企業參與職業教育的法律、法規和政策，企業參與職業教育的積極性不高，學生在企業頂崗實習管理難度大等。因此，還需要在現有理論和實踐的基礎上，不斷借鑒國內外先進經驗，結合專業實際情況，不斷摸索和完善高職園藝技術專業實踐教學體系的構建和實施。
參考文獻：
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創新實踐教學體系范文3
一、創新創業能力與實踐教學體系
（一）創新創業能力
創新創業能力強調學生的基本素質和創新精神，同時注重學生的實踐能力，尤其是創新創業意識和創
新操作能力。創新創業能力應該包括實踐動手能力、創新型思維能力、獨立思考能力、學術交流能力以及創業潛能。智力是創新創業能力的基礎，素養是創新創業能力的核心，潛能是創新創業能力的動力。培養大學生的創業創新能力不僅是創建“創新型國家”戰略的需要，也是大學生自身發展的需要。
（二）實踐教學體系
實踐教學體系是一個有機的整體，廣義上來說是由教學目標、教學內容、教學管理、評估體系等要素組成的共同體[2]，狹義上來說就是實踐教學的內容所包含的各個方面，也可理解為內容體系[3]。實踐教學體系涉及多種相關因素，不僅為教學實踐提供理論指導，也為人們認識教育問題提供重要的理論基礎。實踐教學是實踐教學體系的支撐，學生通過實踐、實訓等環節，在解決問題的過程中鍛煉自己的思維，構建理解事務能力和創造能力。
（三）創新創業能力與實踐教學體系的關系
實踐教學目的在于培養學生的實踐能力和發現、解決問題的能力，而創新是學生創新創業能力的核心，創業在某種程度上是對創新的升華。實踐教學體系對于創新創業能力具有一定的促進作用：
1、實踐教學體系是連接學生理論知識與實踐能力的橋梁
實踐教學是實現學以致用過程的重要途徑，通過實踐教學將課堂所學知識運用到實際工作中，培養學生創造知識、運用知識的能力，讓理論指導學生的實際行動，為學生畢業步入社會工作創造必要條件。同時通過實踐過程，有助于發現理論缺陷，不斷完善理論體系。
2、實踐教學體系支撐本科教學體系
本科教學的培養目標是培養學生全面認識事務的能力，會涉及專業相關的各種知識理論。實踐教學體系是一個包含多種教學因素的系統，通過系統化的教學實踐環節，學生能夠掌握各種理論知識并將理論知識與專業技能相結合，體現實踐的作用是。
3、實踐教學是創新能力培養的基礎
實踐能力的提升有助于創新能力培養，創新能力的逐步積累有助于激發學生的創業潛能。學生在實踐中過程中能夠形成良好的創新意識，這些創業意識又會提升他們的創新創業能力，在無形實踐之中又會提升學生的創新能力。
二、實踐教學體系模型構建
（一）創新創業能力實踐教學體系存在問題
1、思想認識有待提升
受傳統重理論輕實踐、重知識輕能力、重灌輸輕引導教學模式以及目前廣泛存在的分數制度的影響，實踐教學在教學活動中長期被忽略，各學科專業在人才培養方案編制過程中也過多強調理論知識，實踐環節較少或幾乎不存在，此種陳舊的教學模式難以培養學生理論聯系實踐能力，如此何談創新能力培養的需求。因此，高校需要轉變教學觀念，確立實踐教學在人才培養過程中的主體地位。
2、教學改革缺乏規劃
某些高校已然認識到實踐教學的重要性，雖然開設了各種實踐教學環節且各環節均具有一定的時間條件保證實施，但是環節鼓勵存在，缺乏內在聯系，這種無序的狀態與培養目標之間存在較大差距。在實踐教學體系建設實施中應該避免孤立片面，緊密圍繞本學科專業人才培養目標，綜合考慮各個方面，運用系統化思維規劃實踐教學體系。
3、教學支持條件不足
實踐教學活動是一項系統工程，順利開展實施需要投入大量的人力、物力，受到各種條件制約，還需得到政府部門、企業、其他院校的支持，操作難度較大。眾多高校師首先資隊伍建設缺乏，其次教學硬件建設不夠完善、實踐基地建設數量不足。
（二）創新創業能力實踐教學體系構建原則
實踐教學體系的高效運行，靠考慮到多重要素的相互作用，各種因素要遵循一定的原則來共同構建。
1、目標明確。要切實圍繞培養學生創新創業能力這一目標，以培養理論基礎和創新素養和創業潛能作為教學體系的出發點。制定目標應該根據本院校師資情況、本學科專業特點、社會對人才的需求來明確。
2、全盤考慮。體系構建應該遵循教育規律，綜合考慮各教學環節的地位、作用及相互關系。時間安排要保持連續性，協調好理論教學與實踐教學的課時比例，保證各個環節能夠良好運轉，保持教學構成的系統性。
3、層次清晰。實踐教學體系也應該分階段、層次化深化。分析各個環節的特點及需求，教學目標、教學內容、教學方法要有主次之分，有多少之分，有難易之分，體現層次性。
4、注重實踐。時間是檢驗真理的唯一標準。教學體系的構建要利于學生實踐能力培養，模擬真實的環境開展教學實踐，教學內容要突出知識更新，用最新的理論指導實踐活動，最好先實踐后讓學生歸納總結理論要點。
（三）實踐教學體系構建目標
高校實踐教學體系的構建目標是創新創業人才培養，這個目標應該貫穿于實踐教學體系的各個環節。具體應該培養學生理論聯系實際、發現解決問題能、創新創業潛能的能力。理論聯系實際的能力是最基礎的能力，發現解決問題更高一層，創新創業能力是最高追求。
（四）實踐教學體系構建內容
按照不同的教學目標，結合實踐教學體系的構建原則，實踐教學活動的內容依次應該包含基礎實踐、專業實踐和綜合實踐三個階段。各階段具體內容如下：
基礎實踐階段是起到加深理論知識理解、彌補課堂教學不足有著重要作用。這一階段包括的重點是培養學生的基本技能和基礎實踐能力。課程實踐應該以理論為支撐，使學生具備基本的實踐能力，能通過一些基礎操作和應用來發現解決基本問題。
專業實踐階段是基礎實踐的基礎上進行的，經過專業知識學習后，學生已經掌握本專業所需的基本知識，此時他們已經能夠運用知識解決專業問題。這一階段主要包括課程設計、項目實踐、專業實訓三個部分，強調對學生科研能力的培養。
綜合實踐是對基礎實踐和專業實踐的升華，通過前兩階段的實踐，學生已經具備發現問題、解決問題的能力，但是如何更進一步提升他們的創新能力是這一階段應該思考的問題。這一階段可以設置科研競賽、畢業實習、畢業設計等內容讓學生綜合運用所學知識，充分發揮個人主觀能動性，重點培養學生的實踐能力和創新能力。
（五）實踐教學體系構建環境
實踐教學體系的順利構建需要有一系列軟硬件支持來保障，這些軟硬件是實踐教學體系的基礎環境。
1、管理機制是前提條件
適合的實踐教學體系必須要有與之適應的機制保障實施，合理的管理機制保障的前提。首先要有明確的組織體系，可以試行學校、學院兩級管理體制，學校主管、學院負責。其次，要有規范的管理制度，對各負責單位的職責、權利、義務要明確，杜絕模棱兩可。再次，要加強評價反饋機制建設，通過評價反饋保證監督實驗教學資源的有效配置和合理利用，以此促進實踐教學質量的提高。
2、基地建設是環境保障
良好的實踐教學基地建設是硬件環境保障，基地應該分為校內基地和校外基地兩種。校內基地主要面向校內師生，可以依托于學校各學院的實驗室開展，邀請專業教師擔任校內導師，實時解答學生在實踐環節中的各種問題；也可以建立獨立的校內實踐基地，目前廣泛存在的有大學生創新創業俱樂部、創客空間、創業超市等，學生可以在這些地方交流思想、體驗創業。校外基地主要是為了拓展學生的專業技能，可以依托與學下或者學院建立良好合作關系的校外企業、事業單位、科研院所等，讓學生將所學知識運用到實際工作中，真正體驗知識指導實踐的魅力，在實踐過程中又會發現知識的不足或錯誤，
3、師資隊伍是質量保障
俗話說“強將手下無弱兵”、“虎父無犬子”等，這就說明一個好的榜樣對于學習者的影響有多么重要。目前大多高校的創新創業人員或沒有專業人員，或由業余人員兼任，這些老師或者具備一定的創業管理知識，或者具有活躍的思維，但是他們缺乏真正的創業實踐經驗。他們所能教授給學生的更多的是理論知識，更多技能還是要學生自行摸索。高?？梢钥紤]從合作機構中聘請具有豐富的創新創業經驗且具備高學術能力的人員兼任，最好是高新技術企業高管、政府職能部門從事相關業務人員、科研院所主持參與眾多項目比賽的專家等，這些人員能將自己的實踐經驗用較高的學術語言表達出來。
三、結語
創新實踐教學體系范文4
關鍵詞：創新；人才；實踐教學；物流工程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0055-03
為推動我國物流業健康發展，高質量的物流人才成為其核心動力。近年來，國家提出培養創新型人才中長期計劃以增強人才競爭實力，國家教委亦在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出“加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等教學基本建設”的要求。從人才市場看，企業缺失具備較強實踐能力和創新能力的物流人才。因此，立足于市場需求，結合創新型人才的培養要求，建立科學的創新型物流人才培養實踐教學體系，成為目前我國物流人才培養及物流行業發展亟待解決的問題。
一、國內外研究與發展現狀
1.國內。國內關于實踐教學的研究主要集中在兩方面。一方面，研究如何從不同角度與層次構建實踐教學體系。徐玲玲從基礎實踐、專業實踐、綜合實踐、畢業實習、畢業設計（論文）等方面構建實踐教學體系[1]。劉丹通過對物流人才市場需求分析，從課程教學改革、校內實踐基地建設、產學合作教育等方面入手，構建實踐教學體系[2]。趙曉丹等以教學、科研、生產相結合，教師、學生、專家相結合，課堂教學、實驗研究、基地實習相結合的原則構建實踐教學體系[3]。盧海燕針對構建的實踐教學體系，提出了其管理體系、保障體系及評價機制[4]。孫慧以實習、實驗、課程設計、畢業設計等環節為基礎，構建科學的實踐教學體系[5]。馬樂等以物流工程創新實踐型人才能力結構為基礎，對物流人才培養體系進行探討[6]。另一方面，研究如何對現有實踐教學體系進行改革。張運以滿足市場需求的物流人才為前提，提出了理論知識、自學能力、實踐能力、創新能力等“四位一體”的培養模式[7]。林B嬪等在分析我國高校物流人才培養現狀基礎上，構筑了注重應用性和實用性的物流實踐教學體系[8]。周泰等總結了我國物流工程專業學生實踐能力與創新能力現狀，提出了加強學生創新能力的一系列措施[9]。孫衛華，王成林結合北京物資學院的物流專業培養目標，探討了物流教學改革的思路和物流工程專業實踐教學的內容[10]。
2.國外。國外的物流教學體系主要包括大學物流教育、物流職業教育、培訓及從業資格認證。其物流實踐教學有三個典型模式：①德國。其特點是“雙元制”培養體系。學生在學習理論知識體系的同時進行物流實踐活動，理論結合實際，大大縮短了與企業人才需求的距離；②日本。其特點是涉獵廣泛、不拘一格。日本的大學專業課課程設置不僅強調多元化，而且突出特色，可以適應物流領域的多方位需求。另外，企業和物流協會也非常注重物流人才培養與培訓。在學校和社會共同努力下，形成了完整的物流教育和培訓體系；③美國。其特點是兼顧學位教育與職業教育的多層次全方位教育體系。美國既重視正式的物流人才學歷教育，又重視在職人員的職業教育。物流從業人員從業前必須接受職業教育。在美國供應鏈管理協會的倡導下，美國建立了職業資格認證制度，如倉儲工程師、配送工程師等職業資格。
綜上所述，國內外主要從培養目標分析、教學體系構建、教學體系評價等幾方面進行研究。研究以培養目標與市場需求分析為指導，從不同視角出發構建人才培養實踐教學體系；或針對我國目前人才培養存在的主要問題，對實踐教學體系提出改進建議。本文以市場需求為目標，分析物流創新型人才應具備的特征?；诖藰嫿▌撔滦臀锪魅瞬诺膶嵺`教學體系，最后提出保障實踐教學體系實施的保障體系。
二、創新型物流人才特征分析及其對實踐教學體系的要求
1.創新型物流人才的特征。專業物流人才應具備以下能力：熟悉物流流程，精通供應鏈管理，具備創新物流方案、提高物流服務水平的管理能力；能熟練運用規劃方法和優化理論，對物流工程項目進行合理規劃和有效管理；在各個行業領域能有效結合物流與本行業、企業的經營特點，為企業創造價值。綜上，創新型物流人才應具備的特征有：首先，具備扎實的專業理論基礎，并能對基礎理論融會貫通與靈活應用；其次，具有突出的創新思維、實踐能力與創新能力。學生應具備在物流環節進行設計和創新的能力、設計和優化物流系統、分析和解決物流系統實際問題；此外，還應具有較強的研究能力和可持續發展能力，具有很好的專業知識自學能力和很強的適應性，在工作中能科學將物流結合行業或企業的特點，創造性的解決具體問題。
2.創新型物流人才培養對實踐教學體系的要求。結合創新型物流人才的特征與學生的學習成長規律，構建逐級培養學生能力的實踐教學體系，要特別注意培養學生理論結合實際的實踐能力、創新能力和綜合運用能力。應特別重視基礎性實踐課程、實踐環節和課外實踐活動設置。首先，基礎實踐可以幫助學生將所學知識聯系起來，加深對理論知識的理解，這一環節使學生具備扎實的理論基礎和基礎實踐能力。其次，在實踐環節，實踐課程設置應重視對學科知識綜合應用的綜合類課程設計，如物流信息技術與數據庫課程設計、供應鏈一體化設計和優化設計，鍛煉學生的實踐能力和創新能力。最后，課外實踐環節設置的競賽活動和科研活動可以鍛煉學生研究能力和持續發展能力。在專業老師的指導下，學生可以逐漸強化創造性解決問題的能力。
三、創新型物流人才實踐教學體系構建
基于培養創新型物流人才對實踐教學體系提出的要求，借鑒國內物流工程本科專業現有實踐教學體系，構建實踐教學體系結構如下。
1.基礎性實踐課程。實踐課程是培養學生創新意識、創新思維和創新能力重要的基礎環節。與理論課程同步的基礎性實踐課程可采用⒎⑹劍鼓勵學生互動討論、嘗試創新，成為主動學習的人。該部分包括基礎實習、實驗和設計性課程設計。基礎實習可開設金工實習、物流技術裝備實習、供應鏈認知實習、國際貨運實訓等，基礎實驗開設基礎機械實驗、電子電工實驗、上機實驗（計算機應用基礎、C語言程序設計、VB程序設計、數據庫技術及應用等）。設計性課程設計主要由機械設計、物流裝備設計等組成。其中，物流技術裝備實習在老師的帶領下參觀物流裝備實驗室或物流場站、港口等地，了解各種現有裝備的基本性能和使用條件。國際貨運實訓是在學習了國際物流學之后，采用參觀實習的方式，幫助學生通過實際操作熟悉國際貨代的基本工作與責任。機械設計課程設計是將機械理論知識運用于實際的過程，包括減速器設計等。物流設施規劃課程設計是結合設施規劃理論與題目數據相結合，進行廠房總平面設計工作。物流裝備設計課程設計是結合機械設計原理和給定題目的實際情況進行物流設備設計，如帶式輸送機設計。
2.實踐環節。實踐環節課程應以學生培養分析問題、解決問題的實踐能力和創新能力為目標。其包括綜合性課程設計、物流生產實習、畢業實習和畢業設計（論文）。綜合性課程設計可以開設供應鏈優化設計、Matlab仿真設計、物流信息系統數據庫設計、物流系統建模與算法設計、物流工程仿真課程設計等。生產實習和畢業實習應在校外實習基地進行。同時提倡學生在企業實習期間尋找研究課題和項目，為畢業論文撰寫打好基礎。畢業設計（論文）是本科生對所學知識綜合運用的成果體現，可以鍛煉學生綜合運用多學科的理論知識和技能。保證一定比例的學生進行工程設計類畢業設計（論文），培養學生查閱資料、實驗研究、工程設計、分析問題和解決問題以及書寫科學技術報告的能力。
3.課外實踐活動。課外實踐活動是物流人才提升創新能力的重要途徑。在活動中學生結合工作及參賽需求和專業知識創造性解決問題，培養其創新能力和持續自主學習能力。課外實踐活動有學科競賽、大學生創新科研項目、教師科研項目等組成。
鼓勵和組織學生參加學科競賽，專業指導老師對大學生競賽項目加以引導。主要包括全國數學建模大賽和物流設計大賽。該專業對全國大學生物流設計大賽較為重視，每屆都通過校內選拔，選派優秀學生與老師積極參與，并已取得全國一等獎、二等獎的優異成績。專業老師引導學生參加創新科研項目，并指導學生申報參加各級大學生創新創業項目，效果良好。有助于培養學生自主學習的可持續發展能力和研究能力，提升創新能力。在專業老師鼓勵和引導下，組成研究團隊，使學生參與老師的科研項目，將所學知識應用于實踐，有助于培養學生的創新意識和創新能力。
四、創新型本科人才實踐教學體系實施保障
實施保障是保證教學體系有效實現的重要環節，因此保障措施也是創新型人才培養落實的關鍵。
1.實習基地建設。①校內實習基地建設，校內實習基地是實踐教學的首要條件，同時也是培養學生實踐技能的重要保證。國內高校應建設物流工程仿真實驗室、物流工程模型實驗室等，提高實驗室利用率，通過參觀與實踐提升教學效果。此外，高校應將科研基地等優勢資源向本科生開放，為本科生開設科學探究類課程和實驗課程，指導本科生在基地開展創新研究、畢業設計訓練等活動，接收高年級本科生進入研究團隊進行課題研究。②校外實習基地，校外生產實習能培養學生的實際實踐能力，是學生理論聯系實際的最好途徑。學校應積極聯系，與樂于接受和培養高校實習生的實習單位建立好的合作機制，重視校外實習基地建設，使學生參與到企業生產中，發現和解決企業運營中的物流問題，為學生創造性解決問題提供條件。
2.師資隊伍建設。①雙師型”專業教師培養，“雙師型”專業教師對于創新型物流工程人才的培養起到至關重要的作用。學?？梢酝ㄟ^校企聯合為教師提供到物流企業學習、調研的機會，培養一批既懂物流基本理論又了解物流企業的運作規律的師資隊伍，為培養實踐創新型物流工程人才提供保障。②專家和優秀企業家走進課堂，學校可聘請行業專家與物流企業經驗豐富的企業家和學生座談交流，這種零距離的交流形式，可以幫助學生了解當下企業人才需求與物流行業發展趨勢，讓學生更加明確未來的發展方向，及早進行有意識的知識儲備。
3.制度保障。在制度保障方面，應建立科學的創新型人才培養評價體系。改革以往對學生只注重知識的單一考核制度，還應重視學生平時上課與完成作業的情況。另一方面，建立更客觀、系統的教師評價系統，在對知識的傳授結果考核的同時，還應考核授課的態度、方式與手段等。
創新型人才的培養需要結合行業發展趨勢與時俱進，不斷發展，培養出滿足當今人才市場需要的創新型人才。本文根據創新型物流人才特征分析及其對于實踐教學體系的要求，構建了符合市場需求和人才成長規律的三維實踐教學體系，并針對建立的實踐教學體系提出保障措施。該體系能為高校培養創新型物流人才起到一定的指導作用，有效縮短高校培養人才與市場需求的差距，在一定層面上解決高校物流人才就業難，企業物流人才短缺的問題。本文τ詒U咸逑笛芯坎還蝗面，著重強調了實踐環境、師資隊伍和制度激勵的建設，對學生主體考慮的較少，希望能在今后的研究中彌補不足。
參考文獻：
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創新實踐教學體系范文5
關鍵詞：創新能力；市場營銷專業；實踐教學；構建對策
創新是時代的主體，也是當前職業教育的重要目標之一。作為市場營銷專業教育，在推進實踐教學體系建設中，更應該凸顯學生的綜合能力和創新能力的培養，并與社會、行業發展相適應。創新是建立在知識與經驗的基礎上，并通過對創新意識及創新能力的開發來獲得創新思維和創新實踐能力。可見，當前市場營銷專業實踐教學，應該從學生自我素質的提升和外部環境的優化上，為學生營造創新能力的培養環境，從而推動創新實踐能力的有序發展。
一、當前社會行業對市場營銷專業學生的能力要求
從就業市場環境來看，市場營銷專業人才需求相對較高，學生就業率也較高，但對于擁有相關專業背景的中高級市場營銷人才的需求缺口較大，反觀人才市場結構，基礎性人才相對飽和?？梢姡瑢τ诋斍靶袠I營銷人才的培養上，更應該從服務企業管理和市場上逐步提升學生的應用能力。一方面是市場戰略營銷人才的培養，從企業發展戰略視角，能夠從市場的預測和市場宏觀環境的分析上，結合行業特點來布局營銷活動，優化營銷流程，提升營銷實效性；另一方面從掌握行業管理規律上，能夠把握企業管理方面的工作內容，具備相應的管理與綜合協調能力；再者是技能型營銷人才的培養，能夠從行業未來發展上，從具體的營銷實踐中掌握必要的市場調查能力、促銷能力和推銷能力等。由此可見，對于當前職業學校市場營銷專業人才教育來說，一方面要從基本能力的培養上，注重學生個人素質和技能的綜合發展；另一方面能從營銷專業素養和技能上，強化溝通能力、綜合技能的訓練。
二、當前職業學校實踐教學體系現狀及不足
從當前市場營銷專業教學實踐來看，常用的教學方法主要集中在三類：一類是體現在教學案例的選擇與構建上；二類是依托具體的計算機模擬場景訓練上；三是參與校企合作或校外實習上。對于常規的實踐教學模式，也存在較大的教學缺陷，如教學案例過于單一，對案例的可用性和適用性存在差異；計算機模擬情境不充分，無法從營銷環境的變化中強化學生分析能力的提升；三是校外實習機制不完善，對校企合作模式及學生頂崗實習方式缺乏全面的考核等。同時，在實踐教學體系建設上，缺乏對市場營銷實踐活動中各子系統的整合，難以從提高教學實踐的科學性和可行性上，來強化對教學實踐內涵的挖掘，不注重各子系統之間的聯系與整合。部分學校在實踐教學投入上不夠，重于形式而缺乏具體內容。如有些學校在人才培養目標上仍然沿襲傳統教育模式，難以突顯實踐在教學體系中的重要性，對學生第二課堂實踐活動重視不夠，實踐設施及實踐條件相對缺乏。另外，對于市場營銷專業師資隊伍建設不到位，很多師資缺乏實戰經驗，也對企業的運營狀態及管理要點缺乏深入的認識，與企業營銷管理之間的對接問題也是制約營銷學科發展的關鍵。
三、開展創新能力培養的實踐教學體系的有效對策
提升學生的知識與能力是實現人才培養的關鍵，也是當前職業學校構建實踐教學體系的主要指導。知識與能力是相互聯系的整體，也是構建教學體系的主要內容。在整合人才與機制上，一要從知識面的拓展上為學生打造堅實的理論基礎和知識課堂；二要從實踐教學體系的構建上強化學生能力和創新素養的形成；三要從實現人的全面發展，綜合提升上完善素質教育體現?？梢?，對于市場營銷專業開展創新能力實踐教學體系建設，主要從以下幾個方面來著手：
（1）注重對代崗實習工作的拓展與延伸
市場營銷專業對實踐要求較高，而代崗實習則是有效的實踐訓練方式。結合校企合作發展及模式滲透，從市場營銷上與企業、行業發展實際相結合，讓學生能夠從市場營銷實踐中完善對學科知識的理解與認識，能夠從實習中熟悉基本知識、理論及方法，能夠從市場營銷技能的訓練中得到相應的提升和掌握。
（2）注重對模擬公司的組建與實踐
模擬公司是開展市場營銷課程實踐的有效載體，也能夠針對課程專業需要，靈活的構設教學情境，讓學生能夠從實訓中深入理解相關學科知識，如公司法的相關知識，公司章程的制定，公司組織架構的設置，以及如何制作公司的營運規劃，開展商務談判，如何從合同的起草、簽訂與后續工作中來應用知識，從而提升學生對市場營銷相關知識點的掌握。
（3）注重對學科知識競賽的開展提升學生的創新思維
學科競賽的組織有助于增強學生的學科認知能力，拓展學生的認知面，更有利于學生從相互交流中增進學習效果。如開展知識競賽，讓學生從自我表達與話題研討中增強交際能力、語言表達能力、創新思維能力，并從具體的話題探討中融入市場營銷的知識，撰寫調研報告，制作銷售規劃等。
（4）在實踐教學體系上注重對學生能力的養成
能力訓練與培養是市場營銷專業實踐教學體系的重要內容，在開展過程中應該從學生的認知特點、規律及學科學習內容上進一步深化和挖掘，注重理論與實踐的整合，注重實驗課程在教學中的比重，注重學生的實踐環節與基礎知識學習的協調，能夠從基本概念的講解與基本技能的掌握上，注重專業教學的系統性與學科實踐的整體性，拓展校企合作模式及合作范圍，發揮各自資源優勢，能夠從學科教研上規范與完善校外實踐基地。
（5）注重教學方法的創新，增設創新實驗類項目教學
學生創新能力的培養是建立在知識的基礎上，而素質教育又需要從教學方法和教學技術上來引入實踐環節，強化實踐教學在學科教學中的重要性，如引入計算機虛擬技術、仿真技術、網絡技術等來營造趣味性的教學環境，帶來學生從中體驗和感受實踐教學的樂趣。另外在創新設計項目上，要增加基礎性、驗證性和操作性強的試驗項目，幫助學生從實踐中掌握必要的技能和方法。
四、結語
為了較好地培養經管類專業大學生的創新能力，教師應樹立傳授知識、培養能力和提高素質協調發展的教育理念，從人才培養體系的整體出發，建立起以學生創新精神和實踐能力培養為主線，與理論課教學既有機結合又相對獨立的，符合各學科、各專業實驗教學實際的，由不同層次、不同系列的實驗課程、實驗項目組成的實踐課程體系。
參考文獻
創新實踐教學體系范文6
關鍵詞：實踐教學體系創新型人才培養目標材料科學與工程
一、前言
材料是社會進步的物質基礎與先導，和能源、信息并稱為現代文明社會的三大支柱，該領域也正受到社會越來越多的重視并隨其蓬勃發展而日新月異。材料科學與工程學院是我國培養無機非金屬材料科學與工程領域專門人才的搖籃，擔負著為材料科學領域輸送專業技術人才的重任，基于人才質量的培養直接關系到現代文明進步的考慮，對提高經濟全球化背景下我國的國際核心競爭力具有重要作用。
教育部在2007、2008兩年工作重點中明確指出：“切實把教育、教學重點放在提高質量上，進一步提升高等學校中人才培養質量和自主創新的能力；切實提高高等教育質量，進一步提高創新人才培養水平”。教育部文件要求高校需深化人才培養模式改革，探索以能力培養為核心的教學模式；抓好教學內容、課程體系和實踐環節的綜合改革，支持和鼓勵大學生開展研究性學習、創新性實驗，積極推進學生到企業、事業單位進行科學研究、掛職鍛煉等實踐活動；建設國家級實驗教學示范中心，資助大學生開展創新性實驗，最終全面增強畢業生就業的核心競爭力。
二、實踐教學體系與創新人才培養的關系
致力于成為地球科學領域世界一流大學的中國地質大學（北京）以建設高水平、研究型大學為發展目標，特別是依托礦物學、巖石學、礦床學、晶體學等特色學科而衍生的材料科學與工程學院，定位于以理論創新，科技創新為主；以原創性、基礎性科學研究為主要職責，為社會培養大量高層次拔尖的創新型人才。這勢必要求學校、學院以及細化到專業的教學工作更多的加強對學生創新性意識的培養，實踐教學便是培養學生創新意識最為有效的途徑之一。
實踐教學一方面可以鍛煉學生的動手操作能力，另一方面也是培養學生的科研能力的重要環節。王充的“施用累能”，朱熹的“知行合一”和“踐履”，都充分說明知識轉化為能力離不開大量的實踐，理論聯系實際，將所學知識與理論能夠以實踐的形式反映出來，通過實踐教學可以培養學生對科學研究的基本認識與興趣，并在學習實踐的過程中養成科學嚴謹的治學態度和持之以恒勇于探索自然的精神；此外，實踐教學還可以培養學生的創新能力，創新能力的培養是高校教書育人的重要目標之一。創新能力的培養主要通過實踐環節來實現，在實踐中質疑、探索、求新求變、追求創新，在實踐中培養分析問題、解決問題的能力。因此，為培養“品德優良、基礎厚實、知識廣博、專業精深”適應性強、具有較強實踐能力和創新能力的高素質應用型人才，就必須不斷深化實踐教學改革，構建完善實踐教學體系，努力提高實踐教學質量和育人質量。
三、實踐教學體系的構建
1.構建思路與原則
專業培養目標是構建、完善實踐教學體系的主要依據，理工科強調學生的動手實踐能力，均以實踐教學為主，人才培養定位在“培養德智體美全面發展、具有創新意識、實踐動手能力的基礎厚實、知識廣博、專業精深的創新型人才?！币虼?，材料科學與工程專業構建實踐教學體系的總體思路為：以培養既掌握材料科學與工程領域的基本理論與技術，又具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程領域的扎實基礎，還要具有較強的實踐動手能力為目標，培養適應面廣，能在材料科學與工程及其相關領域從事教學、科研、技術開發及管理工作的專門人才，構建科學、規范的實踐教學體系，全方位拓展學生實踐能力、創新能力提高的新方法、新途徑和新模式，使材料學院的實踐教學工作達到一個新的高度。
在具體構建思路的指引下，必須緊緊圍繞人才培養目標和人才培養模式，立足于培養動手實踐能力強的創新型人才的基本目標。以學生的具體需要為出發點，結合學生今后就業發展的需要，在學生專業知識、能力和綜合素質等全面發展的同時，突出提升學生的實踐能力，體現出人才培養的目的性。
提升實踐教學質量的同時需本著因材施教、因地制宜的基本思想，綜合全面考慮影響實踐教學質量的諸方面因素，建立健全各項規章制度。制定和完善實踐教學相關人員崗位責任制度、教學評估制度、實習基地、實驗室建設與管理等規定，使實踐教學管理科學化、制度化、規范化。
考慮到良好的實踐教學體系是教學內部各課程等教學環節之間密切配合、合理分工并相互銜接的產物，所以，在實踐教學體系的構建中，需實現優勢互補，處理好世家教學和理論教學之間的關系，使之有機結合起來發揮更大的作用，進而培養出“又紅又?！蹦軌驖M足社會需求的復合型人才。為此，在實踐教學中，要重視學生在認知過程中的客觀規律，體現出育人的階段性和層次性。
2.具體構建舉例
（1）擴大校內外實習基地范圍，提高認識、生產實習質量
認識實習作為從公共基礎課到專業課的一門重要過渡課程，起著承上啟下的作用。材料科學與工程是材料科學和工程應用的交叉學科，因此，對于剛進入該專業學習的學生，對本專業還不夠了解，為此，認識實習過程對理工科學生認識本專業便顯得尤為重要。生產實習過程作為專業主干課結束后，將所學知識運用于具體實踐的又一重要環節，是對學生所學知識的檢驗，也是考驗學生靈活應用所學解決實際實驗生產問題能力的一個步驟。因而，實習在實踐教學體系的構建中具有舉足輕重的作用。
實習基地建設是高等教育教學工作的重要組成部分，是培養高素質應用型專門人才的基本條件之一。實習基地建設可分為校內實訓基地建設和校外實習基地建設兩個方面。根據創新型人才培養的要求，學院應充分利用已有資源，以本專業、本學院實驗室為依托，建立以校內實訓基地為核心，擴大校外實習基地范圍，校內外共建相結合的思路。此外，可以引進和聘請校外專家、專業技術人員參加指導部分實習教學環節，提高其影響力和加強學生認識印象；與企業建立合作關系，并為單位推薦優秀畢業生，建立互惠互利，共同合作的關系。
（2）加強課程訓練和實驗教學，充分利用實驗室資源
課堂教學是實行素質教育的主要渠道，素質教育與實踐教學過程的有機融合是實踐教學改革的關鍵。課堂作為實踐性教學的第一場所，應積極鼓勵教師根據課程實際情況，探索各種教與學方式的優勢互補和應用，充分發揮校內外實習基地作用，如開展實踐導向、討論式學習、探索研究式教學等來加強課程訓練，加深學生對專業知識的理解和認知。實驗教學以提高學生動手能力為主線，以掌握基本技能和方法、融會知識、促進科學思維和創新思維為主要教學目的。需高度重視實驗教學，不斷整合和優化實驗教學內容，做到基礎知識的不重不漏，相得益彰。另外，也需減少驗證性實驗、模仿性實驗，結合教師的課題項目和實驗室資源，增加綜合性、設計性和研究創新性實驗，使得實驗室得到最有效的利用，并為實踐教學工作提供充足的硬件設施。
（3）重視學生畢業論文質量管理
畢業論文是實現培養創新型人才目標的重要教學環節，是培養學生的實踐能力、創新精神與自主創新能力的重要實踐環節，也是檢驗高校教學水平，以及學生畢業與學位認證的重要依據。從狠抓畢業論文質量管理開始，由論文的選題、指導、答辯、評分全程監控，嚴格把好環節關，這樣可以有效培養學生探求真理、訓練基本科研能力、提高綜合實踐能力，進而加強和完善畢業生綜合素質的蛻變。
四、結語
構建與完善創新型人才培養所需的實踐性教學體系，特別要突出實踐性教學環節在創新型人才培養中的重要地位，進一步理順教學觀念，在摸清實踐性教學環節基本數據的基礎上，做到從教學計劃制訂、課程安排、教學環節組織到實踐經費的落實等各方面都要全面合理地體現實踐性教學環節在整個創新型人才培養目標實現中的地位與作用。不斷優化實踐教學體系，整合實踐教學資源，逐步有效促進學生實踐能力與創新能力的提高。材料科學與工程專業在實踐教學的探究中走在了前列，學院畢業生以“專業精深、知識廣博、勇于創新、特別能吃苦、特別能戰斗”良好的精神面貌和嚴謹的“做人、做事、做學問”的干勁受到了用人單位和社會的一致好評。
但是，在取得一定成績的同時，我們應該清醒的認識到，實踐教學體系的設計、實施與運行是一項既重要復雜又艱巨的任務，為此需要長期探索，特別是尋求一套科學合理的實踐教學體系來實現實踐教學目標、教學體系內容的圓滿完成并能夠推進學院軟、硬件條件的有機整合。另外，在完善實踐教學體系的同時，如何完成其與理論教學體系的匹配，共同推動培養創新型人才這一目標的順利實施，等等，都需要我們進一步探索和研究。
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基金項目：
