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創新意識欠缺的原因范文1
信息技術 創新意識 培養
一、問題的提出
創新是一個國家和民族解決自身生存、發展問題能力大小的關鍵，創新意識是一個國家一個民族進步的靈魂。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中明確指出要充分利用信息化教學手段，不斷探索新的教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，培養創新型人才。一直以來，我國課堂教學都是以粉筆和黑板、標準化測驗和大量知識的灌注為主要的實現方式，而信息技術手段的不斷普及，為實現創新教育提供了一種更好的實現方式。創新需要重組資源，創新需要發現未知，利用信息技術的中學課堂，可以培養開放民主、寬松自由的課堂氛圍，充分發揮師生的積極性和參與性，有利于中學生思維的開放，而開放的思維正是創造的動力源泉。
二、信息技術環境下創新意識培養的意義
1.創設問題情境，激發創新動機
創新的過程是人不斷發現問題、解決問題的過程。多媒體和網絡技術為代表的信息化教學手段在教學中的應用，可以有效創設知識應用的情景和問題情景，讓學生直觀化地感受到知識在具體情境中的應用，探索所學知識在真實世界中如何解決問題的過程，發現真實世界中還存在的問題，從而讓學生改變以前被動學習的習慣，積極主動地投入大量的時間與精力去探索和研究，為創新意識的培養奠定基礎。
2.強化形象化思維，提高創新興趣
形象化思維是創新能力中非常重要的組成部分，包括觀察能力、聯想能力和想象能力。例如愛因斯坦就十分善于發揮形象思維的自由創造力，他所構思的種種理想化實驗就是運用形象思維的典型范例。在教學中利用多媒體和網絡技術為代表的信息技術，可以有效地將抽象、呆板的理論知識形象化，學生獲得具體客觀的影像，形成穩固的形象化知識，讓學生樂于學、善于學，提高不斷創新的興趣。
3.培養直覺性思維，培養創新意識
創新意識的培養需要直覺性思維能力。直覺性思維是指對問題迅速做出判斷和設想的能力，是“靈感”的源泉。直覺不是瞎猜，而是建立在豐富的解決問題的基礎上的，實踐經驗越豐富，直覺性思維越準確，成功地進行判斷和設想的經歷越多，進行創新的意志越堅定。多媒體網絡技術在教學中的應用，可以提供給學生豐富直接的經驗形式，突破有些教材知識抽象、不易理解的難點，是培養創新意識的關鍵之一。
4.實現混合學習模式，是培養創新意識的關鍵
利用信息技術手段，可以有效地實現協作型學習、探究性學習、發現性學習等多種學習模式，這些學習模式提倡交流、討論、協作、探究的學習方式，鼓勵自由探索、自由想象，有利于學生之間思維的碰撞，培養學生發散性思維、邏輯性思維和辯證性思維的能力，這些思維能力是創新能力的重要組成部分。
三、研究設計
1.研究工具
通過對創新意識培養的相關文獻研究，編制《中學生創新意識調查量表》，從創造動機、創造興趣、創造情感和創造意志四個維度調查當前中學生創新意識的現狀。編制了《信息技術輔助教學調查量表》，從當前教師應用信息技術進行教學的積極性和態度、對信息技術基本知識和基本技能的掌握情況、利用信息技術進行教學設計的能力以及對學習資源和過程的選擇、整合和開發的能力方面，調查分析了當前中學教師利用信息技術進行教育教學的現狀，同時設計教師對當前創新意識教育現狀的調查，從教師和學生兩端了解創新意識培養的現狀。為提出利用信息技術培養中學生創新意識的策略提供數據支持。
2.研究對象
中學生創新意識的調查，選取了河南省15所中學的學生進行調查，采用隨機抽樣的方法，確保收集數據的客觀性和代表性。共發放量表1500份，剔除回答不完整或者不認真作答的量表，共收回有效量表1421份。同時在以上15所學校選取了200名教師進行了信息技術能力現狀調查，收回有效問卷186份。對收集數據利用spss13.0軟件進行處理和分析，并對統計結果進行深入的分析，形成本課題的研究結論。
四、結果與分析
1.中學生創新意識現狀調研
（1）調查的總體情況
通過調查發現，中學生對于創新要具有一定的動機、情感、興趣和意志的認知，比較熟悉創新、創新能力、創新精神和創新思維等名詞，但是對創新意識比較陌生，更不知道創新意識的內涵包括創新動機、創新情感、創新興趣和創新意志。究其根源，是因為缺乏系統的創新教育，要進行創新，首先要系統地學習有關創新的知識和方法。創新不是教育的結果，但沒有教育是不能有創新的。
從表1中不難發現，中學生創新意識的總體情況屬于中等偏下水平，且不同的調查緯度差異較大?？傮w來說，中學生對于創新興趣和創新情感水平比較高，創新動機的差異性比較大，創新意志比較薄弱。
（2）中學生創新意識四緯度現狀調查結果
①創新動機的調查結果分析
創新動機的調查涵蓋了動機的發端、方向、強度和穩定性四個特征。調查數據顯示當前中學生都認識到在中學階段進行創新方面的培養對自身成長的重要性，但中學生參與創新活動的原因存在一定差異，20%為了展示自我才能，23%是從眾心理，27%為了獲取學分或者獎勵;結果還表明僅有8%的中學生認為中學期間參與的創新活動與以后的工作有關，說明中學生認為現在舉辦的創新活動大多與社會實際相脫節，參與創新活動的主體意識還不夠強。調查結果還顯示當前中學生創新動機的強度和穩定性不高，當遇到一些困難或者投入情況超出自己的預想時，往往會放棄。
②創新興趣的調查結果分析
通過對數據的分析，可以看出中學生的創新興趣比較高漲，興趣的廣度比較大，這與基礎教育相關的創新活動類型繁多，學生也認識到參與創新活動能帶來一些物質或精神獎勵有一定的關聯。也正因為類型繁多的創新活動，使中學生的創新興趣的傾向性不固定，導致中學生不能在某一方面的創新進行深入的發展，對專業學習或者未來的工作沒有幫助，不利于創新意識的培養。因此，一方面教師要引導學生通過一定時期的鍛煉，固定自己的興趣方向;另一方面學校要發揮指導作用，使學生意識到創新活動“不求多，應求精”，應就某一方向深入發展，這樣有利于創新的質量和效果，也有利于培養創新意識。
③創新情感的調查結果分析
數據表明當前中學生的創新情感是積極的和正向的。大部分的學生參與創新活動是為了獲得一種體驗和經歷。
④創新意志的調查結果分析
通過對調查數據的分析可以得出當前中學生的創新意識水平普遍不高。當創新過程中遇到比較難解決的問題時，或者在創新過程中需要增加的投入超過預期的時候，創新活動往往被終止。原因之一是中學生無法從未來的創新結果中獲得與個人發展的實質性聯系，大部分中學生認為中學期間的創新活動只是一種經驗，不會對自己的未來發展有實質性的促進作用。其次因為中學生缺少足夠的創新教育，當遇到困難的時候不知如何解決，或者得不到足夠的資源支持，這就導致中學生的創新意志比較薄弱，創新意識水平不高。
2.中學教師利用信息技術進行教學的現狀調查
（1）運用信息技術進行教學的積極性和態度的現狀
量表設計了關于中學教師運用信息技術進行教學的積極性和態度的題目，結果顯示，15.32%的教師表示利用信息技術進行教學的積極性非常高，60.53%的教師積極性高;從表2和表3中可以發現教師在應用積極性和態度上，存在著性別差異和學科差異。通過分析得出不管是在積極性還是學習態度上，女性低于男性，文科低于理科。
表2 積極性比較（單位：%）
表3 態度差異比較（單位：%）
（2）中學教師信息技術基本知識掌握的現狀
數據表明中學教師對于利用信息技術輔助教學基本理論知識的掌握情況很差。如表4所示，教師對計算機輔助教學的理論和多媒體制作、選擇和評價的相關理論知識很缺乏。
表4 教師對信息技術基本知識的掌握現狀（單位：%）
（3）中學教師信息技術基本技能的掌握現狀
在對表5和表6的分析中發現中學教師在學習信息技術過程中，對技術技能方面的學習最感興趣，關于MSOffice軟件的掌握情況比較好，也是該軟件在教師平時的生活和學習中廣泛應用的原因。對于其他的課件制作軟件和音視頻軟件的掌握多數教師卻停留在較低的水平，但在當前教師的教學過程中，關于這些軟件的使用范圍正逐步擴大，這也反映了現狀與實際需求之間的差異。
表5對常用軟件的掌握情況
（4）中學教師利用信息技術進行教學設計的應用能力現狀
在教學設計能力的調查發現當前中學教師的信息化教學設計能力不高，需要進一步培養。在教學設計的過程中，教師對于資源的開發、策略的設計和媒體的選擇的掌握程度最低，分別為38.68%、33.40%和40.23%，這也證明了中學教師進行整合教學設計的能力較弱。
表6信息化教學設計能力現狀
（5）中學教師利用信息技術對學習資源的選擇、整合和應用能力現狀
調查數據表明當前中學教師對資源的收集能力、選擇能力和整合應用能力都不夠理想，28.63%的教師認為自己熟練掌握了利用網絡獲取資源的能力，僅有8.63%的教師熟練掌握了整合資源進行教學應用的能力;能夠熟練利用硬件設備進行教學整合應用的能力的教師比例更低，只有7.23%。這意味著在教育技術能力培養上，基本的資源獲取技能基本滿足需求，但關于整合使用各種資源的培養還比較欠缺。
五、利用信息技術培養中學生創新意識的策略
信息技術將文、圖、聲、像等各種教學信息有機組合在一起，直接訴諸于人的感覺器官，不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，在教學中實現了教育信息傳輸的高效率，將突破傳統教育模式、方法和手段的局限性，有利于學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流與解決問題等活動，有利于改變中學生的學習方式，有利于中學生主體地位的落實，有利于教師角色的轉變，有利于構建新型師生關系，為培養中學生的創新能力和實踐能力提供了必須的技術支撐。
1.利用多媒體計算機創設問題情境，增強中學生的創新興趣
信息技術的學習觀認為學習是個體與問題情境的交互，基于多媒體計算機的問題情境創設，能調動學生的各種感官參與學習，利用多媒體能創設出復雜的模擬情境，使學生在情境中經歷發現問題、解決問題的過程，從而極大地增強學生的學習興趣，培養創新的興趣。
2.利用互聯網資源，開擴學生的眼界，培養中學生的創新興趣和情感
當今社會已經進入數字學習的時代，僅僅依靠書本知識已經遠遠不能滿足創新的要求，沒有豐富的知識積累，不利于進行有效的創新?；ヂ摼W上擁有海量的資源，能突破傳統教學中教材的局限性，學生根據自己喜歡的資源和信息，通過對信息的搜集、整理、分析和評價，自主完成學習任務，提升學習的樂趣，培養中學生的創新意識。
3.利用交互媒體，增強中學生的創新動機和創新意志
傳統教學中，學生始終處于被動的學習地位，教學信息是單向流動的。交互式多媒體（interactive multimedia）是在傳統媒體的基礎上加入了交互功能，通過交互行為并以多種感官來呈現信息，受眾不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們全新的體驗，是一種嶄新的媒介形式。利用交互媒體的學習過程，學生是學習的主人，教學信息是雙向交互式流動的，學生通過親身的體驗，感受掌控學習的快樂，增強學習動機;同時，通過自己控制的學習過程，在克服學習障礙中鍛煉學習意志，從而培養創新意識。
六、結束語
創新意識的培養是實現創新能力的出發點和重要保證，傳統的教學方式已經不能滿足于創新意識培養的需求，信息技術為培養中學生創新意識提供了新的思路和方法，同時有充足的理論支持和技術保障。中學生創新意識的培養已經刻不容緩，信息技術的應用模式還需要教育同仁繼續探索，以期找到兩者的最佳結合模式，實現國家創新教育的目標，為國家的發展提供強大動力。
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參考文獻
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創新意識欠缺的原因范文2
一、存在的主要問題及原因
1、在學習過程中存在時緊時松現象?；仡檶W習情況，主要存在以下不足。一是對待學習的認識和態度有所欠缺。由于日常工作較多較雜而沒有把學習擺到重要的位置，雖然學習了，但沒有做到持之以恒。二是學習的廣度和深度有所欠缺。平時的學習中，看消息新聞、報刊書籍較多，看政治理論及政策法律方面的書籍較少，對思想和靈魂的觸動不夠。三是學習的方法和效果有所欠缺。學習中沒有很好的創新學習方法和學習形式，學習后自我檢查深度不夠，對發展中存在的問題，不能很好的把握其規律。對工作中遇到的困難和矛盾，沒能抓準問題的實質和根本。在為群眾辦實事、解難題方面做的還不夠。
2、工作管理不嚴，思想觀念保守，創新意識不強。在處理日常事務和管理工作中，嚴重存在“不求做得最好，只要不出問題”的保守思想，以“完成自己的本職工作就行了”為工作標準，對政府其他同志工作中出現的問題不能及時提出批評和糾正，抱著應付了事的態度，要求不嚴格。工作中存在小進則滿、小進則安的思想，不善于開拓創新工作思路，缺乏調動員工工作積極性的有效措施。由于本人的工作作風不夠扎實，工作中存在畏難情緒，處理問題方法簡單，回避矛盾，不作深層次的分析與思考。工作激情不夠高，容易滿足現狀，缺乏創新意識，習慣于按部就班的傳統工作模式，不善于創新嘗試。
二、整改措施
通過上述自我剖析，我深刻認識到自身在思想認識上、實踐工作中還存在著諸多與“兩轉兩樹”活動要求所不相適應的問題與不足，我要以這次學習教育活動為契機，加大對思想政治建設、黨性修養、作風建設等方面工作的整治力度。現制定以下整改措施：
1、進一步加強黨的路線方針政策和思想理論的再學習，努力提高政治理論水平和黨性修養，增強黨性觀念，認真執行和落實黨風廉政建設和反腐倡廉工作各項措施，積極參加組織生活，努力完成黨支部安排的各項工作任務，切實發揮黨員干部的先鋒模范作用。
2、牢固樹立“立黨為公、執政為民”的思想，強化宗旨觀念和公仆意識，堅持和全面落實為民服務的各項措施，努力祛除為民服務工作中冷漠粗暴的態度，把人民群眾的利益放在首位，認真改進工作作風，不帶著情緒辦事。
創新意識欠缺的原因范文3
興趣是轉化為動力的基礎?？梢韵胂笞鲆患氯绻狈α伺d趣你還會愿意做嗎?答案當然是不愿意。即使會做也不過是為完成任務而已，缺少了做事的積極性與主動性，人始終處于一種被動的狀態。同理，在美術教育的過程中，學生擁有著對美術的興趣愛好，這是很好的現象。只是這種現象出現的時間卻并不持久，這就有一個問題了，學生對美術的興趣不能轉換為學習美術的動力。人的興趣發展有三個階段，即有趣、樂趣、志趣。“有趣”為時最短，即使學生在日常生活中感受美、追求美，在課堂上表現著對美術的興趣，但在教學中不把學生對美術的有趣轉成樂趣、志趣，也會讓這短暫的“有趣”消失，所以若能夠將其轉變將會是一項重大的突破。只是在現在的美術教育中教師很難將學生引導并加以轉變，原因有二：其一是上面提到的課程資源的欠缺，因其欠缺而不能給學生提供一個良好的學習場所，遠離了美術的學習氛圍，使學生興趣逐漸流失；其二是美術課長久以來被當做副科學習，地位得不到提高，美術的價值得不到正確的認識，教師也在教學的過程中失去了工作的積極性，對學生的影響也不顯著。學生在學習過程中對美術不夠重視，了解也不夠多，興趣很難得到提升，也就無法轉變為學習動力，久而久之美術的教育不但得不到提升反而會出現下降的趨勢。但存在問題便有解決之道，只有對癥下藥針對性的改善才能提高美術教育的質量，使其得到更大程度的發展。
二、年輕教師專業培訓和交流平臺的欠缺
對于剛走上工作崗位的年輕教師，在教育理論方面往往會學習的不夠，對教材和學生及面臨的問題無法深入透徹的分析。并且理論知識的學習與實際的教學過程容易出現偏差，理論與實踐往往不符合。因此，對于資歷尚淺的教師要多提供相關的專業培訓和交流平臺，讓教師可以分享教學心得，制定好的教學方案。將這些問題落到實處再經過長時間的實踐，讓教師在上崗前就能夠得到培訓和實踐的機會，這樣教學的磨合期將會大大減少，教師一在工作崗位上便能夠迅速的進入角色，美術教學質量也會極大的得到提高。從目前的情況看來，每個初級中學的教師是為兩到三人，而每位老師在教學上都具有自身的特點，當然也會有不足之處，如果缺少一個交流環境不足之處就難以得到彌補。雖然每所學校都會有教研組交流活動，但學校美術教師人數過少所導致的交流信息不夠充足，達不到教師交流的應有效果，因而教師缺少交流平臺也是制約著美術教學的一個關鍵因素。
三、注重培養學生的審美、創新、合作能力
美術教育的首要教學目的就是要培養學生的正確審美觀和一定的審美能力。因此，教師在注重自身美學修養的基礎上還要重視對學生審美觀和審美能力的培養，并以最好的狀態積極為學生創造一個良好的美術學習環境。通過聲色形等環境為學生創造一種濃郁的強烈的探索欲望，潛移默化的接受美術的熏陶。同時加強學生對美術作品的點評能力，教師也可以介紹作品的創作環境，盡量使學生融入當時的創作意境，讓學生學會以審美的目光去分析、觀察得到結論，從而提高學生獨到的審美能力。學生時期是思維最活躍的時期，學生善于接受和吸收新鮮事物，而現在正是他們創新意識處于潛在時期的階段，需要教師的發掘以促進他們的發展。因此，培養學生的創新意識首先要注重學生的獨特個性，給予他們發揮的空間，讓他們積極主動的學習。教師在激發學生創新意識的過程中要培養學生的觀察能力，通過敏銳的觀察能力來提高學生的創造想象能力。合作作為新一輪課程改革中提出的學習方式，是一種創意與實效相結合的教學體系。通過合作學習樹立學生的合作意識和團隊精神，并調動學生學習美術的積極性和動手能力。合作學習不僅改善了傳統教學模式，更是提高了學生的品質素養。不同的學生思維意識是不同的，但在合作的過程中思想火花的撞擊卻可以使其思維、表達和創造力得到全面的培養和發展。在美術教學過程中，運用合作學習，能更有效的提高學生的創造力，激發學習的主動性，營造更好的學習氛圍。
四、結束語
創新意識欠缺的原因范文4
一、存在的主要問題
（一）“怕”的方面。自覺服從上級組織安排，執行任務不打折扣、不搞變通。但是在實際工作中有畏縮心理，沒有充分發揮主觀能動性，“怕”出錯，創新意識不足，有時產生的新想法停留于心動而無行動的狀態。
（二）“慢”的方面。學習步伐偏慢，理論聯系實際有欠缺。當前面臨改革，心理有些浮動，部分工作比較被動，行動方面有“慢”的表現，積極性不高，工作效率不夠高。
（三）“假”的方面。學習方面不夠實，有假的表現，有時書籍偶爾翻一下，沒有認真學習，仔細研讀，需要不斷加強。
（四）“庸”的方面。對自己所負責的工作能從嚴要求，從嚴管理，對一些收費業務方面知識掌握不足，工作任務一多時，馬馬虎虎應付，交差就行，存在一定畏難情緒，精益求精的精神不足。
（五）“散”的方面。在大是大非面前敢于堅持原則，但在一些日常性工作中自我放松，散漫心理，抓細節方面重視不夠。
（六）本人無違反中央八項規定精神方面的問題和損害群眾利益方面的行為。
二、存在問題的原因剖析
1、忽視了理論學習，需要不斷地加強政治理論學習，才能堅定社會主義理想信念。學習不夠扎實、深入，跟不上時展需要，忽視了主觀世界的改造，導致工作滿足于現狀，創新意識不強，進取精神不夠，從而產生了這樣那樣的問題。
2、主要是缺乏主動性和勇于創新的精神識。工作這么多年，覺得只要循序漸進，按照上級要求處理好平常工作就知足了，不求有功、但求無過的思想，缺乏精益求精的精神，不斷創新，不斷探索不夠。學習放松了、工作松勁了、標準下降了，工作的主動性、創新意識有了差距。
三、今后努力的方向和改進措施
通過對照檢查，自我剖析，使我進一步清醒地認識到自身存在的問題和產生這些問題的根源，增強了我改進不足、提高修養的動力，在今后的工作中將從以下幾方面進行改進。
1、加強理論學習，增強黨性修養
學習是提高思想理論重要途徑，要把加強政治理論學習擺在自身建設的首要位置，重點學習黨的路線方針政策以及最新理論。時刻提醒自己，杜絕工作中“怕、慢、假、慵、散”，以及違反中央八項規定精神的行為和損害群眾利益等問題。同時要提高收費業務上的知識，做到業務精通，思想上合格的黨員。
2、改進工作作風，增強宗旨意識
堅持黨的事業第一、人民的利益第一。要發揚無私奉獻和艱苦奮斗的精神。認真落實“八項規定”及各項“禁令”，引導積極向上的黨風正氣，以更佳的精神，更好的狀態干實事、干好事。
創新意識欠缺的原因范文5
此次市局組織開展的作風紀律整頓活動，對于我大隊的隊伍建設和工作開展有著重要的現實意義和推動作用。我們應以此為契機，徹底解決思想松懈、紀律松弛、作風松散等問題，不斷提高大隊的隊伍建設水平和全體人員的執法能力。
參照市局下發的《作風紀律整頓活動方案》，回顧一段時間以來的個人工作和學習情況，發現了一定的問題，剖析如下：
一、存在的主要問題
（1）、思想作風方面：忽視了日常的政治理論學習，放松了對人生觀和價值觀的改造，政治理論水平停滯不前，作為一名黨員，未能以黨員的標準嚴格要求自己；領導方式上，過多的采用過去的一套老辦法，創新意識不強，沒有加強對新問題、新情況的思考、研究和解決；科學決策和民主領導在自己身上落實的不夠好，更多的是采取大隊長的意見和辦法，沒有完全發揮自己在領導班子中的作用；在日常工作中過不了人情關，有時礙于情面給熟人和朋友開綠燈，沒有做好廉潔自律；作為大隊督察工作的負責人，工作中過多的體諒一線弟兄的辛苦，對于小問題視而不見，未能嚴格按照考核標準辦理，實際上阻礙了大隊建設的不斷提高。
（2）、工作紀律方面：存在中午喝酒問題，雖然多是陪同市局領導和招待客人，但在客觀上違反了大隊規定，在這里做出檢討；上班的時間有時不著裝，沒有給隊員起好表率作用；因為辦個人的私事發生過遲到早退。
（3）、執法能力方面：過多的以領導身份自居，忽視了對條例法規的學習和掌握，導致自身的執法能力和執法水平停滯不前，對所領導的中隊更多的看成績，對具體執法工作的開展和落實不夠重視，解決棘手問題過多的采取老辦法、依靠一線隊員。
（4）、執法形象方面：執法形象方面存在一定程度的欠缺，如工作時間著便裝接待群眾，不著裝下一線檢查工作，對待一些上訪業戶態度不能做到文明、親切等，今后要堅決改正。
二、產生問題的原因及整改措施
產生上述問題的主要原因，一是缺乏系統的學習，直接導致理論水平和業務能力停滯不前；二是創新意識不夠，工作方法因循守舊；三是對自身要求不嚴，不能時刻以領導干部和黨員的標準要求自己。
為了實事求是地改正缺點，下一步從以下措施入手：
（1）、學習政治理論知識，切實增強責任感和使命感，以高標準嚴格要求自己，工作中率先垂范，起好帶頭作用。
（2）、順應時代和社會發展增強創新意識，提高領導決策水平，加強與班子其他成員的溝通和協作，對新情況、新問題采取新思路、新舉措來解決。
（3）、更好地掌握工作涉及的法律法規，做到既有領導能力又有執法水平，更加全面地做好各方面的工作。
通過此次活動，我大隊的隊伍建設水平和執法水平必將大有提高，人員的素質進一步增強，真正樹立起文明、嚴格的隊伍形象，為龍潭區市容管理做出更大的貢獻。
創新意識欠缺的原因范文6
創新是國家和社會不斷發展進步的動力源泉。在知識經濟時代，知識就是力量，而創新能力是其中最重要的核心競爭力。大學作為向社會培養和輸送人才的地方，在新的社會發展時期，要順利時代要求，注重培養具有創新意識和能力的高素質人才，提高大學生的自主創新能力。
一、當前大學生創新能力缺失的現狀
1.缺少創新的意識
創新意識是產生創新能力的前提。如果一個人沒有想要去創新的欲望和觀念，就不可能激發出自身的創新潛能，進行有意識的創新探索，使自己的創新能力得到培養。當前的大學生存在享樂主義、功利主義的傾向，缺乏探索、行動的決心和信心，創新意識和創新精神匱乏。
2.缺少培養創新思維的精神
在當前的大學教育中，創新精神的培養比較欠缺，這是大學生創新思維缺失的一個原因。而大學生自身也缺乏創新思維的自我培養精神，這從高校論文抄襲、考試作弊等現象可以看出一二。當前的大學生對專業、學術的鉆研精神不高，普遍缺少深層次思考的研究思維；思考和處理問題的角度和方法大多雷同，毫無個性、新意，沒有突破的思維；而且不會形成自己的學習和總結的方法與能力，沒有另辟蹊徑的思維。
3.創新的興趣不高
興趣是學習的動力，也是創新的源泉，興趣的發展可以促使創新的產生，也可以激發創新的熱情和積極性。據大學生的興趣調查顯示，認為自己興趣廣泛的大學生只有很小一部分，大部分學生認為自己興趣不多，而且深入的程度不夠，在興趣穩定性的回答中，很多大學生說自己的興趣并不穩定，會隨著時間、心情、環境等因素不斷變化，對于興趣的行動力，絕大部分的大學生只是口頭上說說，真正實施行動的卻寥寥無幾?？梢?，大學生對興趣發展的熱情不高，創新能力自然不能得到發展。
4.創新的行動力和毅力不夠
行動力和毅力是達成目標的關鍵。光有好的想法沒有行動，那么這個好的創意就只是空想，而有了好想法、也有了行動力，卻沒有持久的毅力，就很有可能在遇到困難時中止、放棄，那么好的創意也只能流產。雖然很多大學生都明白這個道理，但是在具體行動的過程中，往往很難保持持續的行動力和堅定的毅力，最后使得創新能力得不到真正的鍛煉。
5.創新的觀察能力不強
創新需要對事物進行大量細致的觀察，從中發現創意的點、改進的辦法等?？梢哉f，觀察力是創新實現的保證。觀察能力是一個非常細致的工作，包括觀察的廣度、深度、速度，還包括整體和概況的觀察、特定和靈活的觀察等方面。但是在現實的情況下，當前的大學生觀察的能力并不強，觀察的細致性也不夠，這使得很多創意無法被發現，創新無法實現。
二、輔導員在大學生創新能力培養過程中所具備的優勢
1.輔導員的高學歷背景可以作為支撐
隨著高等教育逐漸大眾化，對大學輔導員的要求也越來越高，現在對大學輔導員的學歷要求已經提高到了碩士及以上學位，高學歷成了大學輔導員隊伍建設的趨勢。在高學歷的知識文化背景下，大學輔導員擁有較強的專業理論知識，具有一定的研究工作經驗，能夠獨立組織開展研究工作。雖然輔導員的專業與一些學生不同，但是各學科之間創新精神和思維的培養具有共通性，輔導員在大學生的思想教育、創新意識及思維的培養上具有一定的優勢。
2.輔導員與學生聯系緊密更有利于開展創新教育
在大學教育中，各個專業的任課老師由于教學、科研任務繁重，在課堂教學之外幾乎沒有時間和精力對學生進行創新能力的培養，并且教學課堂上時間有限，加上灌輸式的授課方式，對學生的創新精神和能力的培養涉及到的并不多，成效也不大，基本上是學習精神的保持和學習習慣養成等方面的教育及要求。而輔導員對大學生學習和生活進行具體的教育和管理，與學生保持著密切的聯系，指導和幫助學生解決各類問題，因此，輔導員在開展創新教育方面具有絕對的優勢，在與大學生的日常工作交流中就可以向他們灌輸創新的意識和理念，培養他們的創新精神，在一定程度上提高他們的創新能力。
3.輔導員多樣化的工作方式有利于創新教育的培養
輔導員與大學生的交流與溝通最為頻繁，他們的教育工作內容、方法、形式等也具有多樣性，比如思想政治教育、社會實踐活動等，同時，輔導員工作的開展具有針對性強、實踐性高的特點。而大學校園內外活動的組織者和落實者也基本是輔導員，在組織學生開展和參與活動方面，輔導員具有豐富的經驗和較強的號召力、感染力，可以在實踐活動中直接對大學生進行創新能力的教育和培養。豐富多樣的工作方式，可以使創新教育的形式多樣化，吸引學生的興趣，提高學生參與的主動性和積極性。
三、大學生創新能力培養過程中輔導員作用的發揮
輔導員對大學生進行思想政治教育的工作，引導和促使大學生能夠健康的發展，因此，應該充分利用和發揮好輔導員的作用，使輔導員成為培養大學生創新意識和創新能力的主要力量，引導和開發好大學生的創新精神。
意識的養成是行動實施的前提，創新意識建設是創新能力培養的前提。輔導員在大學生創新能力的培養過程中，應該從大學生創新意識的培養開始，從而為創新能力的發展提供良好的環境。培養學生創新能力的過程需要輔導員以科學的態度和創新的意識作為指導，不斷的探索和實踐。
1.增強輔導員隊伍創新教育的意識
輔導員是學生創新能力培養工作的先行者和具體實施者，因此，輔導員應該從自身開始，提高自身的創新意識，轉變教育觀念，增強實施創新教育、素質教育等新興教育理念的意識，重視學生創新意識、批判意識的培養。
輔導員要充分利用好與學生聯系緊密的優勢，深入學生進行調研，了解學生的實際情況，并結合當前社會、經濟、科技、文化等領域的發展趨勢，研究分析出適合當前大學生創新能力培養的模式，使大學生的創新教育具有較強的針對性和實效性。
輔導員也應該對學生進行適時的點撥和指導，幫助學生解決當前的困難，克服自身的不足和缺點，從而不斷的提高自己的創新認知水平和能力，不斷的突破和超越自己，全面提高自身素質。
2.為創新教育營造良好的環境和氛圍
平等、自由、積極、信任的環境是創新性人才培養所必須的。大學應該主動為大學生創新能力的培養提供一個良好的、積極進取的學習、創新環境，為大學生進行創新創造條件。而輔導員應該不斷的創新工作方式，與學生建立平等、和諧的關系，增進師生間的交流，主動關心、愛護大學生，幫助他們突破思想意識的保守觀念，提高他們的自信心，讓他們可以感受到安全、自由的發展氛圍，從而激發出創新的欲望，積極主動的投入到創新、創造的過程中。輔導員還要創新工作方法，利用好現代科學技術，例如多媒體、電視、廣播等，拓展學生的信息渠道，開闊學生的知識面和視野，激發他們的興趣和求知欲，也可以邀請成功人士給學生做演講，與學生進行交流，運用榜樣的作用，激勵學生不斷提高自己。
3.將創新教育與專業教育進行有機結合
在大學中，專業教育是最主要的，但是專業教育與課堂教學的方式對于創新能力的培養來說，具有一定的局限性，專業知識的學習和積累是學生進行創新的基礎，為學生創新能力的培養提供基本的知識技能，但是僅僅依靠專業知識理論的學習是不夠的，創新能力的培養需要進行實踐和拓展。因此，輔導員在大學創新能力培養的過程中，應該發揮自身優勢，了解所帶的學生的專業知識和發展需求，結合學生專業的特點和特長，將創新教育和專業教育進行有機的結合，使學生可以在專業基礎上更好地進行創新，既能更好的掌握專業知識，又能發展創新能力，從而使自己成為具有專業特色和創新能力的優秀人才。
4.開展形式多樣的實踐活動
大學生活中的實踐活動是大學生展示和鍛煉自己的重要平臺，豐富多彩的活動也可以增加學生的興趣和熱情，提高他們學習的主動性和積極性。在大學生創新能力培養的過程中，輔導員應該積極主動的幫助學生開展和參與各項實踐活動。
實踐活動形式多樣，有各種科研活動、社會實踐活動、比賽競賽、實驗創造等，輔導員應該鼓勵學生積極參與其中，在思考、研究、操作、實踐的過程中，活躍創新的思維空間，激發創新精神和創造的欲望，同時也鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力；在反復的實踐中，大學生思維的嚴密性、全面性以及觀察能力的細致性也得到提高；在小組的合作中，大學生的團隊合作意識、組織協調能力得到了增強，不同小組間的交流，還可以形成互相學習的良好氛圍，激發出創新的火花；在各種比賽競爭中，大學生的競爭意識不斷提高，從而激勵自己不斷的學習，更新知識儲備，提高競爭能力。
