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獸醫學基礎知識范文1
[關鍵詞]野生動物醫學 野生動物保護 獸醫學 疫病防治
[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）11-0129-02
野生動物醫學不是一個獨立的學科，它是獸醫學和野生動物保護學的一個交叉學科，以野生動物為研究對象，以野生動物疾病防治為研究內容。野生動物醫學在我國作為一個新興的交叉學科，其研究生的培養還沒有形成自己的獨立體系，在國務院學位委員會頒布的學科目錄中還沒有野生動物醫學這個學科。野生動物醫學研究生的招生培養需要借助野生動植物保護與利用、生物學等學科平臺進行。
一、野生動物醫學方向的研究生將成為野生動物疫源疫病防控和野生動物救護領域的研究型或者綜合型人才
野生動物醫學的研究生教育是對動物醫學、野生動物保護專業的本科生在野生動物疾病研究基礎上作更高層次的培養。動物醫學本科專業的學生在大學期間主要學習的是動物疾病防治方面的基礎知識及其在動物疾病防治方面的初步應用，對于野生動物保護相關的知識內容學習得并不深入。野生動物保護本科專業的學生在大學期間主要學習野生動物保護、自然保護區管理方面的一些基礎知識，對野生動物疾病方面的知識只作一個大概的了解。而野生動物醫學的研究生就在要在研究生學習階段將這兩個不同專業體系的知識有機的融合在一起，培養既熟悉動物疫病防治理論又掌握野生動物保護知識的跨學科體系的研究型或者綜合型人才。
研究型野生動物醫學研究生側重對野生動物疫病發生發展規律的研究，在對病原體特征進行深入研究后，結合發病野生動物的行為特征，提出疫情、疫病防控的綜合措施。該類型的研究生要重點培養其創新意識和創新精神，為將來野生動物疫病防治領域基礎研究做人才儲備。野生動物醫學研究型研究生可按照科學碩士進行招生培養，鼓勵他們繼續進行博士學習，并最終將野生動物疫病研究作為其終生的職業。
綜合型野生動物醫學研究生要以野生動物保護具體工作單位或者特種經濟動物養殖行業的需要為培養出發點，通過自身的專業知識和操作技能，提高基層野生動物保護工作者或者特種經濟動物養殖者的業務水平，提升動物疫病防控和野生動物救護能力。該類型的研究生要重點培養其組織協調和解決實際問題的能力。野生動物醫學綜合型研究生可按照專業學位碩士進行招生培養，要創造條件讓他們多與相關生產實踐單位接觸，了解相關生產實踐單位在動物疫源疫病防控和野生動物中遇到的問題，有目的開展相應的研究試驗，以便將來在工作中解決這些問題。
二、野生動物醫學研究生人才的培養
（一）對于研究生的培養，不再以教師傳授基本的學科知識為首要任務。研究生授課體系應該具有培養學生的專業理念素養、自主獲取知識的功能。對于野生動物醫學研究生，應將科學的野生動物保護觀根植于心，熟悉國際、國內野生動物保護行業的現狀，使學生明白其從事的科學研究工作是服務于野生動物保護、改善生態環境、提高人民生活質量這個根本的大局，有著重要的政治、經濟、人文意義。
（二）野生動物行業有其特殊性，在進行野生動物相關工作的時候會受到相關法律法規的約束。作為野生動物高級人才，野生動物醫學的研究生一定要熟悉與野生動物相關的國際、國內法律法規。適用我國野生動物和利用的法律法規有《國家重點保護野生動物名錄》《有重要經濟價值和科學研究價值的野生動物名錄》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國陸生野生動物保護實施條例》《中華人民共和國動物防疫法》《中華人民共和國進出境動植物檢疫法》《中華人民共和國進出境動植物檢疫法實施條例》《中華人民共和國進出境動物一類、二類傳染病》《進境動物和動物產品風險分析管理規定》《瀕危野生動植物種國際貿易公約》。
（三）野生動物醫學研究生需要結合獸醫學和野生動物保護學兩個學科體系的知識進行培養，需要建立跨學科的課程體系。在培養野生動物醫學研究生的過程中，課程體系應該圍繞“野生動物疾病防治”這個核心點，建立“獸醫學”和“野生動物保護”這兩個課程模塊供學生選擇。本科為動物醫學背景的同學應該選擇“野生動物保護”這個模塊中設立的課程，本科為野生動物保護背景的同學應該選擇“獸醫學”這個模塊中設立的課程。但無論是“獸醫學”還是“野生動物保護”模塊中的課程體系，都不能簡單的照搬各自本科專業的課程設置模式，也不能采用本科階段的授課方式。
研究生要重點培養其自學能力，在課程設置和授課過程中不需要全面系統的講述，只需要給學生點出各種課程核心內容即可，按照“師傅領進門，學藝靠個人”的觀念進行授課?！矮F醫學”模塊體系，可借鑒獸醫學一級學科的分類法，分為基礎獸醫學、預防獸醫學、臨床獸醫學三大綜合課程。“野生動物保護”模塊設置野生動物管理學、生態學、動物學這三大綜合課程。
基礎獸醫學重點講述怎樣應用生理學、病理學、藥理學知識闡述發病機制，診斷具體疾病，指導用藥施治，通過例證法使學生掌握這幾門課程的用途即可，而這幾門課程系統的理論和概念，包括解剖學、組織胚胎學可由學生根據實際情況自學。
預防獸醫學重點講述病原體（微生物、寄生蟲）在傳染性疾病發生過程中所起到的核心作用，可通過幾個重要的疾病如禽流感、血吸蟲病對野生動物及人類自身的影響來講述。
獸醫學基礎知識范文2
一、報考條件
1、須是碩士學位獲得者，具有3年以上獸醫業務相關實踐經驗。工作年限計算截止期為2012年7月31日；
2、須具備獸醫或相關學科領域的碩士學位，相關學科領域指醫學門類、動物學、微生物學（與動物相關）、動物遺傳育種與繁殖、水產（限魚病方向）；養殖、漁業領域的農業推廣碩士（畢業論文內容與獸醫相關）；
3、若碩士學位為非獸醫及相關學科領域，則本科專業必須為獸醫或動物醫學、動物藥學、獸醫公共衛生、中獸醫、動物檢疫等；
4、不接受普通本科高校教學科研人員報考。
二、考試科目
1、英語；
2、獸醫基礎課（獸醫基礎課考試范圍包括動物學、動物生理學、獸醫病理學、獸醫藥理學和獸醫臨床診斷。其中獸醫病理學為必考科目，其它四個部分由考生任選其中兩個部分作答）；
3、獸醫專業課（含《獸醫內科學》和《獸醫傳染病學》二門）；
其中，英語和獸醫專業課由我校自行命題，獸醫基礎課由教育指導委員會統一命題。
獸醫博士專業學位入學考試各科目的參考書目詳見附件。
三、報名
1、報名時間：2012年9月1日-9月10日（節假日除外）
2、報名地址：揚州大學獸醫學院繼續教育辦公室（獸醫大樓S502室）?？珊瘓?。
3、報名時所需材料：
①碩士學位證書（原件及復印件）、工作證（或單位蓋章的參加工作時間證明）和身份證（原件及復印件）；
②《在職人員攻讀博士學位資格審查表》（見附表或登陸揚州大學研究生處網站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下載）一式兩份，貼本人近期二吋免冠照片，經考生本人所在單位人事部門審核蓋章。
③近期同一底片一寸免冠照片2張。
④每科目報名考試費80元，計240元。
若碩士學位為非獸醫及相關學科領域的考生須提交本科畢業證書（原件及復印件）。
四、考試時間與地點
考試時間：2012年10月27日、10月28日。考試地點：揚州大學。準確考試時間、地點以考前通知為準。
五、收費標準
獸醫博士培養費每人每學年10000元，三年合計30000元。
六、培養方式
根據國務院學位辦文件精神，招收從事獸醫相關工作人員以進校不離崗，課程階段相對集中的培養方式。對在職攻讀博士專業學位者實行導師負責制，從入學到獲得博士學位期限為3-5年。學生在讀期間，一切關系留在原工作單位，其工資、醫療費及生活福利等均由原單位負責。
七、學位授予
學生按獸醫博士專業培養方案要求，取得規定的學分，通過論文答辯，授予國家認可的獸醫博士專業學位。學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。
八、聯系方式
揚州大學獸醫學院聯系人：錢晨、邱江；聯系電話：0514-87979227；傳真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。
通訊地址：江蘇省揚州市文匯東路12號，揚州大學獸醫學院繼續教育辦公室，郵編：225009。
附件1：
獸醫博士專業學位入學考試參考書
1、《獸醫專業英語》朱興全主編，中國農業出版社。
2、《獸醫碩士專業學位獸醫基礎知識全國統一（聯合）考試大綱及復習指南》（第2版）中國農業大學出版社，2004年。（報名時贈送）
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關鍵詞 獸醫臨床病理學；案例教學；優點；應用；效果
中圖分類號 G642.4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）16-0340-02
獸醫臨床病理學又稱獸醫實驗室醫學，它包括臨床血液學、臨床化學、臨床細胞學、臨床微生物學、臨床寄生蟲學和臨床毒理學等。它是基礎獸醫學科與臨床獸醫學科之間的橋梁學科，同時也是一門實踐性很強的課程，其包括很多概念性、需要記憶的知識。而傳統的根據知識點教師授課，學生聽講，記筆記的灌輸式的教學模式，不能充分發揮其與臨床學科緊密相關的優勢，學生也反映傳統的方法枯躁乏味，提不起學習的興趣。
案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式，它最早由哈佛法學院于1870年率先使用，它主要通過一個個案例，在課堂上進行討論和分析，使學生充分掌握理論知識，從而提高學生分析問題和解決問題的能力[1]。所以設想在獸醫臨床病理學的教學過程中如果通過一個個真實典型且含有問題的案例（病例），使得抽象的理論變得生動、具體，應該能使知識點容易被理解且記憶深刻。所以為了使學生學好臨床病理學這門課程，同時為后面內科的學習及以后走向臨床打好基礎，于2005—2013年在臨床病理學教學過程中應用了案例教學方法，以尋求更好的教學方法，提高教學質量。
1 案例教學準備
教師積極進行備課，通過查閱動物醫院病例及一些國內外關于獸醫臨床病理學的資料，根據所講的內容選取典型病例，設計引導問題。選擇好的病例是案例教學成功的前提，一是要有代表性、啟發性、可討論性；二是要緊扣教學大綱的知識點[2]。讓學生在興趣盎然的學習過程中，不僅掌握知識，還鍛煉臨床思維能力。
2 案例教學過程
①學生隨機分組，每組7～8個人，每組負責1個病例，小組去查資料，組織課下預習、討論。②每章節疾病學習開始時，第1節課由教師講解重要的臨床病理學理論知識。第2節課由本章節負責小組選派1個代表，以PPT的形式對本章節病例進行匯報，回答引導問題，并從實驗指標的選擇，樣本的挑選、處理、結果分析，診斷的結論等方面以多媒體的形式進行匯報。其他小組成員可以對匯報進行提問，匯報組成員負責解答和補充說明。③教師點評匯報小組的病例分析報告，歸納總結，得出最終結論。
3 案例教學的效果
2005—2013年以來，在獸醫臨床病理學的教學過程中一直應用案例教學法，學生對這門課程的學習興趣高漲，上課的到課率也比其他課程高，給學生布置好病例后，他們非常積極地去圖書館查資料，積極組織小組成員對病例進行分析討論，匯報PPT也做得內容豐富且很有條理，美觀，結論明確。匯報時也有理有據，從容不迫，足見課下是花了很多功夫的。其他同學發言也很踴躍，有疑問一定要刨根究底。課后他們還對自己查到或經歷的病例進行自學，不明白的會找教師進行詢問并分享給班中的同學?？傊ㄟ^案例學習，學生不僅掌握了教學大綱所要求的重點、難點，同時在學習主動性、綜合分析能力、系統理解知識、創新能力、團隊協作、展現個性等方面都有了很大的提高[3]。
4 案例教學的優點
4.1 緩解動物醫院實習的壓力
對于華南農業大學來說，附屬動物醫院只有2個，而對于5個年級的在校獸醫學生來說，能容納學生實習的能力是很有限的。而且有的時候在門診很長時間都不見得看到很典型的病例，很多情況是來打疫苗、體檢或保健的病例。這樣學生會覺得無聊，不利于這門課程知識的掌握。所以應用典型病例進行案例教學，不僅可以節約學生的時間，讓學生在最短的時間內掌握更多的知識，鍛煉學生的診斷思維能力，還可以緩解動物醫院實習的壓力。
4.2 提高學生的綜合理論水平
任何病例都是基于特定的病情條件，通過這些病例，可以把抽象的實驗室指標變得具體，能讓學生明白在什么情況下可以選擇什么指標來進行檢測以及在哪些病況下，得到的數據所代表的意義。從各病歷的分析中，讓學生獲得更全面的知識，使他們盡快適應以后的實習和工作。
4.3 糾正學生輕理論、重實踐的思想
目前，在動物醫學專業學生中存在著重視實踐鍛煉、輕視理論學習的現象，甚至部分學生認為理論課聽不聽都可以，只要進行實踐鍛煉，會做手術，會看病，會診斷就可以。在病例教學的過程中，需要學生運用本課程以及以往所學課程的知識，對病案進行分析、推理，才能得出正確的結論，然后進行治療，根據治療效果，再不斷地驗證診斷，所以要做出正確的診斷，哪個學科的知識有欠缺都不行。如通過病案教學這種方式，可以使學生意識到理論學習的重要性，意識到只有擁有扎實的理論基礎知識，才能更好地進行實踐鍛煉。意識到一個成功的獸醫要有深厚的理論基礎做后盾，不斷學習理論實踐，二者缺一不可。
4.4 提高學生的學習主動性
動物醫學專業的學生，大都希望將來能走上臨床，為動物診治疾病，以案例為中心，以問題為引導，使學生的思維由被動接受轉變為主動探索及論證。把真實、典型的病例診斷及治療過程記錄下來做成的案例，對于大三的學生可以說是從未真正接觸過的臨床現象，充滿著好奇與神秘，他們急于用剛剛學到的臨床病理學知識去認識和解釋病畜的臨床表現，積極思考問題，學習的主動性得到大大提高，學生的診斷推理能力也會有所增強[4]。
5 案例教學的難點和不足
5.1 內容多，課時少
目前這門課程的理論學時只有32個學時，在進行案例教學的過程中時間安排上就有些局促，病例討論時不能展開。盡管學校已經大量削減教師純理論講課的學時，增加學生自主學習、總結、分析的時間，但仍然存在內容多、而課時太少的問題。
5.2 對教師的要求提高
在案例教學過程中，教師的角色也發生了改變，不再是傳統的教師授課、學生聽講的模式，而是轉變為教師引導，學生匯報討論，然后教師再歸納總結。這樣對教師的綜合素質要求提高，教師不僅要熟練掌握本專業、本課程的知識，對相關的臨床專業的知識也要相當熟悉，才能選出合適的典型病例。同時要求教師有較強的組織策劃能力，這樣才能正確引導學生全面掌控病例討論過程。此外，還要有強大的歸納總結分析的能力[5]。
6 參考文獻
[1] 柴紅燕，涂建成，鄭芳，等.案例教學在臨床生物化學與檢驗教學中的應用[J].西北醫學教育，2011，19（3）：625-627.
[2] 黃寧波.病理教學中的病例教學法初探[J].現代中西醫結合雜志，2009，18（8）：957.
[3] 蒿子楓，梁佩.案例教學法在獸醫臨床教學中的應用研究[J].神州，2012（35）：85.
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茶，是博大精深的傳統文化的典型代表。歷代社會名流、文人騷客早把飲茶作為最能體現修身養性，文明高雅的生活方式之一。早在唐代，詩人就用“素瓷傳靜夜，芳氣滿閑軒”來描繪煮茶、飲茶時如詩的意境?；始已┨m莪作為全球首屈一指的錫名家，1885年起源于馬來西亞，致力于借鑒傳統文化精髓，配合現代工藝技術，精心制作各類富有人文色彩、兼容古典及時尚美感的作品。有鑒于茶藝在中國文化中的特殊地位，皇家雪蘭莪與中國知名設計師楊明潔先生將攜手合作，別出心裁地打造出一套巧妙利用錫和竹的契合、名為《知竹常樂》的茶具精品系列。該系列不僅將竹子的豐富含義和獨特造型，融入新一代茶具系列內，更首次以竹為制作質材，配合錫，全新演繹中國茶具的設計、美學和功能。
心靈世界：作為虛擬藝術工程――首屆深圳獨立動畫雙年展
由華僑城創意文化園主辦，王春辰、張小濤、何金芳策劃的“首屆深圳獨立動畫雙年展?心靈世界：作為虛擬藝術工程”于2012年12月22日在華僑城創意文化園北區B10藝術空間拉開序幕。展覽邀請了來自國內外約50名藝術家，揭開當代藝術史中獨立動畫的新篇章。動畫作為一種新形態的表現媒介和手段，被越來越多的藝術創作者所采用，而日益呈現為獨立而觀念、只以藝術家個人創作意向和觀念為導向的藝術形式；其內在的獨立性和藝術創作的新視角，都使之有別于常見的商業動畫、應用動畫等，更區別于電影、動畫片、動漫劇等，而成為能夠獨立表達個人觀念的新的藝術形態。
在首屆深圳獨立動畫雙年展開展的同時，主辦方也將啟動獨立動畫的競賽活動，競賽活動旨在鼓勵獨立、原創及實驗性的動畫創作，推動學院和民間的動畫實驗和創作，尤其重點挖掘有創造力的年輕人的動畫作品，為獨立動畫的發展開拓潛力和拓寬前景。競賽活動征集到的優秀作品將于明年中展出。更多有關展覽和競賽的信息將于今年11月下旬的展前會期間公布，敬請關注和支持。
半木實踐 ――呂永中設計藝術展
“半木實踐－呂永中設計藝術展”前不久在歌華設計館開幕，展覽為期兩個月，面積近千平米，是中國當代家具與生活方式品牌的首次大型個展。‘半木’，2006年由知名建筑設計師和藝術家呂永中先生創立于上海，是致力于探索當代東方生活方式的高端原創家具與生活品牌。“取半舍滿”是半木堅持與信奉的哲學?！鞍搿笔且环N生活態度，也是一種自我修煉時無止境不放棄的追求；“木”是以木為代表蘊含時間與生命的各種材料與形式的探索。半木堅持當代、精品與原創精神。以內斂平和，優雅低調的方式，表達東方哲學的審美；以革新的精神粹取中國傳統文化的精髓，并與現代設計及工藝相結合。曲折分毫中，溫和的饋贈充滿線條之美的家居物事，為都市生活帶來一份自信與從容。
領航高端生活品位 杰士德GDF居然之家新展廳開幕
【北京，2012年11月30日】成功引進德國頂級櫥柜品牌SieMatic（西曼帝克）十余年的杰士德GDF（北京杰士德建材有限公司），自成立便一直致力于呈現革新性創新設計的高端家居產品設計定制服務。2012年，杰士德GDF再次為高品質生活體驗帶來驚喜，將頂級瑞士電器V-ZUG（威族）與德國軟裝集團JAB（雅帛）兩大重量級品牌一同引入中國。11月30日，杰士德GDF“分享巔峰 品鑒極致”新展廳開業酒會，在北京居然之家內的旗艦店舉行，與眾多到場的名流貴賓及媒體人士共同見證杰士德GDF老品牌和新成員的創新高端設計風范。SieMatic、V-ZUG、JAB三大品牌負責人及杰士德GDF董事長郭杰先生，在現場與眾多嘉賓分享了家居產品高端設計定制服務的最新理念，并親自帶領嘉賓感受歐洲頂級品牌產品的魅力。
YANG DESIGN 2013年度中國家居潮流風尚標隆重
近日，YANG DESIGN（楊明潔設計顧問機構）攜手Ihome在滬隆重 2013年中國家居潮流風尚標。同期，名為《2013中國家居潮流風尚標》的出版物于12月6日起公開發售。
中國家居潮流風尚標活動包括家居設計潮流和年度風尚產品揭曉兩大部分，由Ihome、E家居網聯合主辦，并由YANG DESIGN提供獨家策略咨詢。從視覺、用戶、生產、社會層面出發，YANG DESIGN與第一家居團隊聯合研究了消費、視覺設計、科技、綠色環保4大趨勢，并包涵家居用品與飾品、民用家具、家裝建材、家用電器與電氣、建筑住宅等5大類別，目標是為中國家居行業提供一年內可借鑒的設計趨勢。
生命的跡象－例外2012冬裝新品上市
延續例外2012全年主題「那些花兒，向偉大女性致敬，冬裝新品主題圍繞加拿大猶太裔版畫家貝蒂?古德曼（Betty Goodwin）展開。設計師以藝術家的作品特點為靈感，結合冬季大自然帶來的啟發，以「生命的跡象為題向古德曼女士致敬。與藝術家作品風格一脈相承，這次的冬裝系列整體藝術風格墻壘，輪廓優雅大氣；精湛的手工工藝凝結于羊毛大衣與裙擺等細節處，讓服裝蘊含生命，優雅而隆重，極具“場合性”。喬琪與羊毛、羊皮的對撞，即凸顯女性的肉賣氣息也保暖防寒，在寒冷的冬日，依舊可見窈窕的身影。
德國BRETZ家具中國旗艦店登陸中糧廣場
德國頂級軟體家具BRETZ由Johann Bretz于1895年創立于德國Gensingen，在一百多年的歷史中，BRETZ品牌以“將藝術品做成家具而非相反”的理念，憑著始終堅持的純手工打造的高端質量在歐洲一直保持著高端家具的領軍地位。BRETZ集中了大量的優秀設計師，是世界三大設計大獎紅點獎（RED POINT）的榜上?？汀４舜蔚聡敿壾涹w家具BRETZ攜旗下十一大系列產品首次登陸中國，其中就有多款紅點獎的獲獎作品。
黑白之間彰顯出的字體魅力――方正字庫亮相2012中國設計大展
獸醫學基礎知識范文5
關鍵詞：獸醫影像學；教學；改革
中圖分類號：S854.4-4 文獻標識碼：A
隨著我國獸醫診斷技術的快速發展，獸醫影像學作為一門新的技術取得了長足進步。獸醫影像學不但在社會服務中發揮了巨大的作用，其作為一門新興邊沿學科自身也得到了發展。獸醫影像診斷學是利用不同原理的成像方法，使動物體內部器官和結構影像化，來推斷機體形態及病理變化，以達到診斷的目的現代化診斷方法。獸醫影像技術包括傳統X線攝影技術，X線計算機體層成像，實時超聲掃描技術，磁共振成像技術，熱記錄攝影，數字減影血管造影，介入放射學，內窺鏡技術和心電圖技術等[1]。目前，全國很多高校及職業學院開始設立了獸醫影像學課程，有些院校把其作為專業必修或限修課。
隨著計算機技術融入到獸醫影像學當中，影像診斷學涉及到知識容量更大、相關學科很多，使得這門課程在教師講授和學生學習過程中難度較大。筆者結合近些年影像學的發展和教學實踐，摸索了一些經驗和方法，總結主要有以下幾個方面：
1 教學內容
1.1 重點講授常用的影像學成像基本原理
成像原理是學習影像診斷學的基礎，學生對設備的主要功能及成像原理有一定的了解，才可能使他們對各臟器在各種影像技術下的影像學表現有所辨析，真正做到知其所以然。但是獸醫影像診斷學為新興學科沒有所開設的專業基礎課作為支撐，而且一般學時較少。這樣就要求在有限的教學時間內，盡量把實踐中常用的成像原理進行講授。在教學實踐中筆者主要側重于X線和超聲波成像原理的講授，而諸如CT、MRI等沒有在獸醫臨床廣泛應用的成像手段僅簡單介紹。X線診斷是目前獸醫影像診斷中應用最多、最廣泛的檢查手段，同時X線診斷對學生打好整個影像學基礎起著至關重要的作用。在國內，超聲診斷在獸醫臨床診斷上的應用發展較緩慢，主要應用在一些科研院所或較大型動物醫院有所應用。所以在成像原理教學中重點講授X線成像原理，超聲成像做一般講解。
1.2 以解剖學、病理學等課程為基礎
影像學是以不同的成像手段來顯示不同部位、不同斷面成像的特征。因此，掌握大體解剖、斷層解剖等相關知識，才能對病變部位、病理變化、位置改變等異常做出準確判斷。學生以前的解剖、病理等基礎課程的學習往往停留在形態、位置和眼觀病理變化上，而影像學需要有立體、斷層解剖和病理密度改變等更深入的基礎知識上。所以，在講授各部位的病理影像改變前，應簡要回顧一下各器官正常解剖以及斷層解剖等相關知識。從而正確認識正常的影像結構，以便對病變做出準確定位和判斷。
1.3 理論和具體影像圖片相結合
影像診斷學作為一門新興學科，為臨床獸醫提供有效、準確的輔助檢查手段。學生們在經過專業基礎課和一些臨床課程的學習后，對影像診斷學充滿好奇，開始學習時往往很有興趣。但經過了諸如影像成像基礎、斷面解剖、影像病理等知識學習后會感到影像學其實很枯燥乏味。例如，在講授X線的成像原理時，很多同學感到理論索然無味。他們更愿意親自拍片、體驗暗室技術或直接進行讀片等實踐活動。所以，我們在講授理論的同時，通常先選擇一個與主講理論相關的臨床病例作為引線，通過這些病例圖片來說明要講授的理論。這樣，學生即學習了枯燥的理論又為以后的讀片教學打下了良好的基礎。
1.4 影像表現為教學核心
通過對基礎理論的講解，學生對影像學有了一定的認識。這些認識是為影像診斷作為鋪墊，影像診斷的核心是對影像進行分析、歸納從而對疾病做出客觀、準確的診斷。獸醫影像診斷學涉及的動物種類很多，同種動物的個體差異也較大。所以，要培養學生對圖像的觀察和分析，以不變應萬變才是教學的核心。在教學中從正常圖像的導入入手，讓學生觀察正常的圖像，用學過成像原理、解剖等基礎知識分析這些正常的圖像。在學生全面掌握這些正常的影像之后，在從病理改變、病理成像特點等方面來分析疾病的病理變化在影像成像上的變化。例如，在講解關節疾病時，根據以往的基礎知識引入正常的關節X線解剖和成像的基礎知識，再對表現在 X 線片上的形態學改變的原因和病理意義進行推導和理解。這樣對病理的X光片學生有了一定的了解，在此基礎上引入病例進行討論。培養學生對X光片進行獨立的思考和分析，使學生成為教學的主體，鞏固了基礎知識，提高了學生對圖像的分析能力。在整個的影像學教學過程中，學生始終圍繞著圖像進行學習，圖像成為整個教學的核心。
2 教學手段
2.1 充分發揮多媒體教學優勢，提高教學效率
圖像是影像診斷學的主要內容，影像學的教學核心是使學生對圖像理解、提高閱片能力。傳統的影像教學對影像基礎知識往往采取黑板講解，到疾病各論部分講解時才接觸到真正的影像學圖像，且需要大量圖像進行對比和觀察。學生在學習過程中理論和實踐發生脫節，很難達到教學效果。教師在授課時需要整理片子、掛圖等大量的圖像資料工作費時費力。隨著數字時代的到來，大多數院校都配備了計算機投影多媒體教室和實驗室。多媒體教學在獸醫影像診斷中的應用越來越多，傳統的板書教學往往只在遇到重點、難點問題或對多媒體幻燈內容進行補充時應用。多媒體這種教學形式信息量非常大，豐富的影像畫面在獸醫影像診斷學中教師可以隨時從基礎理論聯系到圖像、再從圖像到理論進行交互。學生不再為生硬的基礎理論感到頭疼，也不再為冰冷的影像畫面感到枯燥乏味。多媒體課件在教學中的應用極大提高了影像診斷教學效果，使教學中的重點難點變得清晰、易懂。但通過近幾年的應用多媒體教學也發現存在一些問題。如初期教師對多媒體相關知識掌握不夠，圖像轉化為多媒體課件質量不過關，多媒體課件制作粗糙、播放過快學生跟不上課程進度等問題尤為突出；后期則出現教師過度依賴多媒體課件忽視備課，學生課堂不做筆記、課后拷貝課件也在一定程度上影響了教學效果。針對多媒體教學中存在的問題，及時總結問題主要從教師自身和本校實際情況結合進行改進，使教學逐漸走入正軌收到了滿意效果。
2.2 充分利用網絡技術
在多媒體教學的基礎上，網絡技術的發展又使獸醫影像診斷學的教學發生了變化。網絡技術使教學不再受時間、空間等限制，對傳統的課堂教學起到了很好的補充作用。把教學課件、真實病例、習題等教學資源放在學校校園網上，各年級、專業的學生可以根據自己的時間安排進行自主學習和復習。為了增強互動，應用網絡開通了微博、微信等互動手段，教師和學生的聯系更加緊密、及時?？梢哉f網絡雖然極大豐富了教學，學生獲得了比課堂教學更多、更實際、更直觀、更迅捷的獲取知識手段；教師解答學生問題更加廣泛和深入，對教師的綜合業務素質也有很大提升。但網絡教學互動的出現了過學生度依賴網絡，忽視了課堂教學；網絡內容魚龍混雜、良莠不齊學生和教師不能把握；知識抄襲、篡改等現象嚴重等問題在教學中相繼出現。針對這種情況，更要求教師做好引導、提高自身專業素質來更好的應用網絡這個新興的教學手段。
3 改革教學方法
3.1 理論和實踐綜合化教學
美國教育心理學家奧蘇貝爾認為在接受學習和發現學習中，學生都要經歷將教學內容加以內化的過程，即把新的教學內容結合到自己的認知結構中去。只不過前者的學習內容是教師以定論的形式傳授給學生，而后者的學習內容需要學生自己去發現。因而，二者的過程可以說是基本相似，只不過后者比前者多了一個發現的階段[2]。獸醫影像診斷學教學的最終目的是使學生能獨立合理應用影像診斷手段來解決實際臨床病例，并對圖像進行綜合分析判斷形成準確的診斷。對于這門實踐性較強的課程，在課堂教學中在講解理論的基礎上，利用多媒體、網絡等適時技術引入實際病例、影像圖片等內容組織學生進行討論分析。例如在教學中教師導入同種疾病的影像圖片，組織學生進行分析、歸納找出診斷要點，再由教師總結完善。這樣理論和實踐教學同步進行，充分發揮學生的主觀能動性，收到了良好的教學效果。
3.2 采用開放式實驗教學
以往的實驗教學教師處于主導地位，先對實驗的目的、原理、步驟等進行講解，學生按部就班進行機械行操作，教學效果一般。針對存在問題在實驗設計上進行創新，開設了一些開放性實驗。所謂的開放式實驗教學就是以學生為主體、教師為主導的實驗教學，教師對學生的實驗不能包辦，而是讓學生放手去做[3]。
例如，以往暗室技術實驗，由教師進行按照摸索好的條件進行藥物配制、裝片、曝光、顯影、定影、晾干等操作，學生只是旁觀或參與簡單操作。改革為開放性實驗后，教師只負責講解其基本原理，具體實驗條件由學生根據曝光量、溫度等條件在理論范圍內自己調節。實驗結束后，組織學生對實驗進行總結，探討出現的問題。這種開放性實驗雖然增加了耗材的用量，但學生掌握了本實驗的精髓、培養了創新能力，在從事以后的臨床工作中能應對各種復雜情況。
3.3 加強臨床實踐
獸醫影像診斷學是實踐性較強的學科，教師在課堂和實驗教學中所講授的病例往往是典型和常見的病例。在實際的臨床工作中許多病例是不典型或有其他并發癥的病例，所以在切實掌握基礎知識、理論同時，更應將知識應用實踐。在教學中充分依托附屬動物醫院作為實習基地，對學生開放動物醫院影像診斷室。學生在課余時間接觸具體病例，將講課的理論知識消化理解，在實踐中培養學生解決問題、分析問題能力。
4 建立科學的考核機制
考核是督促學生學習的最佳方式，既是對教與學的檢驗，又有對教學的導向作用[4]。科學的考核機制可以使學生加強對基礎知識和實踐技能的掌握，同時提高對于這門學科的重視程度。在教學中采取考試和實踐考核2種方式對學生進行綜合考核?？荚囍饕菍W生基礎知識、基本原理進行測試，采取閉卷考試的方法進行。實踐考核重點是對學生的讀片能力進行測試，實踐考核是學生對影像知識綜合的考核，對教師自身綜合素質有較高要求。
提高教學質量是教學改革永恒的主題[5]。影像診斷技術日新月異，經過幾年的教學實踐，上述教學內容、教學手段、教學方法、考核方法的改革和實踐，激發了學生的學習興趣、增強了學生解決問題、分析問題和創新能力，教學質量和效果得到明顯的提升。
參考文獻
[1] 謝富強，鄧干臻，鄧立新.獸醫影像學[M].北京：中國農業大學出版社，2003.
[2] 奧蘇貝爾.教育心理學-認知觀點[M].北京：人民教育出版社，1994：55-60.
[3] 楊篤寶，雷留真，王振勇，等.獸醫臨床診斷學實驗教學改革探索[J].實驗室科學，2009（6）：47-49.
獸醫學基礎知識范文6
一、圖文并茂,增加教學直觀性
畜牧獸醫課程不同于文化基礎課,它要使學生建立起一個立體的動態的生物概念,但目前很多課本內容僵化,特別是一些圖片資料不能充分說明問題,致使學生形成了片面的理解,而現代的多媒體技術可使呆板的課本知識生動起來。例如我們在講“家兔的品種和習性”一節內容時,教師可以先在網上查閱不同品種的家兔圖片資料,把能說明問題有代表性的圖片粘貼下來,組成一系列不同品種的圖片資料,在課堂上給學生展示,讓學生自己說出它們的體貌特征,特別是讓學生自己分析和比較,得出不同品種家兔的體貌差異,這樣通過學生自己分析和觀察得出的結論就很容易被學生接受,這部分知識掌握起來就容易的多。在講解家兔的習性時,可播放一段教學短片,展示家兔的幾個生活習性,讓學生從感官上認識,這樣就可以大大提高學生的學習效率,實現教學過程從難到易的轉變。
二、信息廣泛,拓寬專業知識面
畜牧獸醫課程與其它的專業課程也有著較大的區別,其原因在于畜牧行業每天都在發生著變化,新的養殖技術、疾病以及產品都在不斷的發展,特別是疾病知識方面經常出現新的疫病,同時人們也在不斷探索對付新型疫病的辦法和手段,因此只靠課本上對疫病的描述和防治是遠遠不夠的。利用多媒體教學手段可以彌補書本上的不足,多媒體技術可以隨時采集信息服務教學。比如在講“禽流感”一節內容時,我們可以從報紙、雜志、廣播、電視、網絡等各種媒體上采集信息,及時了解國內外禽流感發生發展和蔓延的趨勢,掌握其發病規律、發病機理和發病特征,并且掌握防治措施。這些知識是課本上沒有的,但這些知識對教學工作是相當有利的,可以使學生及時了解某些疾病發展的動態,激發學生的學習熱情,因此,利用多媒體技術所得到的信息來源之廣、信息量之大是其它的資料不可比擬的,也為拓寬學生的專業知識面起到了很大的作用。
三、結合實際,增強探索求知欲
在教學過程中,教師不但把基礎知識和技能傳授給學生,還要將新出現科技知識介紹給學生。學生在課堂上學習知識的時間畢竟是有限的,教師可以在每節課的最后五分鐘利用多媒體手段介紹畜牧獸醫行業發生的問題和解決的辦法,以提高學生的專業水平。比如近年來通過致病病毒和細菌的更新換代,不斷出現新型微生物和高致病性微生物,導致各種家畜的傳染病頻發。從2003年牛羊豬的口蹄疫到2005年的雞鴨禽流感,從2006年的豬藍耳病到目前牛布氏桿菌病,無不使畜牧業一次次遭受重創。很多疾病的發病機理和防治措施我們不是十分清楚,在課堂上我們可以把這些問題和研究動態展示給學生,給學生創造一個想像空間,讓他們帶著問題去學習新知識,不斷增強探索新知識的欲望,以提高學生的專業技能和專業素質。
四、言簡意賅,提高學生專業技能
