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職業技工培訓范文1
一等獎
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二等獎
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三等獎
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職業技工培訓范文2
根據會議安排，下面我重點將職業技能培訓和農民工工作有關情況作一個簡要匯報。
一、整合資源，強化管理，促進職業技能培訓工作新發展
今年上半年，我市組織各類培訓64294人，完成63%。其中，就業前培訓4257人，完成71%；再就業培訓10299人，完成61%；創業培訓1776人，完成59%；勞動保障部門培訓農村勞動力22299人，完成83%；企業在崗職工培訓23986人，完成60%；組織職業技能鑒定21365人，發證19648人，完成65%。為了做好職業技能培訓鑒定工作，我們主要抓了以下幾點：
一是營造高技能人才培養的良好環境。去年我市合并五校組建了新的市高級技工學校，使職業教育事業邁入新的發展時期。未來兩年內我們計劃投入6000萬元資金用于師資培訓和基礎設施建設，逐步將市高級技工學校建成集高中級復合型技能人才培養于一體、在籍學生達到10000人以上規模、在全國具有一定影響的品牌職校。同時，加強縣級重點技校建設，石首市技工學校被勞動保障部確定為高級技工學校，成為全國第一所縣級高級技工學校；市集并所有的職教資源，成立了職業培訓學院，交由勞動保障部門統一規劃建設和管理，計劃投入8500萬元，一期工程征地180畝，已投入5000萬元，今年秋季可招生開學。為了建立和完善技能人才考核評價制度，我市嚴格推行職業資格證書制度，出臺了相關文件，規定凡被聘用的技師和高級技師可分別享受不低于80元、100元的崗位津貼。開展各類職業技能競賽活動，對涌現出來的技術能手予以表彰。近三年來，我市評價高技能人才15192人，表彰各類技術能手近300人。為了在全社會營造尊重高技能人才的良好氛圍，全市勞動保障部門加強高技能人才宣傳工作，充分利用各類媒體，宣傳黨和國家關于高技能人才工作的方針政策，開展學習十大楷?；顒?，宣傳高技能人才在經濟建設和社會發展中的重要作用和突出貢獻，提高高技能人才的社會地位，營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創造的良好社會環境。
二是校企對接服務“工業興市”和“滿園工程”。我們聯合市教育局、開發區管委會在全市范圍內選定了30所大中專院校和30家企業，開展校企對接、面對面洽談活動，達成三年合作協議，共有2.7萬人簽定了校企對接就業協議，學校定期選派優秀教師到企業進行理論授課，企業也定期選派優秀人員到學校實地指導與交流，把最新的技術成果帶到課堂，為企業的后續發展注入新活力，達到了校企合作雙贏的效果。同時，扎實開展定向培訓，如石首高級技工學校與可成科技有限公司合作舉辦“可成班”，與深圳鴻準公司合作舉辦“鴻準班”，為企業培養了急需的技能人才，畢業學生也實現了穩定就業。
三是強化責任扎實開展清理規范各類職業資格活動。國務院、省政府清理規范職業資格文件出臺后，我市迅速成立清理工作領導小組，明確了各部門職責。作為牽頭部門，市勞動保障局成立了清理工作專班，按照清理的范圍、內容和工作要求，制定了清理規范工作計劃和具體工作措施。市政府專題向省勞動保障廳和人事廳進行了報告，針對清理規范中發現的問題提出了處理意見，對依據法律法規設置且不重復交叉的職業資格予以保留；對重復設置的職業資格進行歸并；對沒有法律法規或決定為依據而設置的行政許可類職業資格，取消或調整為非行政許可類職業資格；對相近專業的職業資格進行歸并。同時，統籌考慮職業資格和職稱資格的設置問題，將從業資格和初級職稱考試歸并，一次考試就能取得初級職稱和從業雙重資格。
四是全力以赴做好災區學生安置工作。，牽動了全國人民的心，人民不忘98抗洪，懷著感恩的心情，為災區捐款捐物近7000多萬元，我局也第一時間為災區籌集善款25萬元。為切實做好分配我市的70名災區學生的安置工作，我局高度重視，就這批學生的學習生活、??署，將工作任務分解到人。我們為來自災區的中國東方電氣高級技工學校首批20名學生舉行了隆重熱烈的歡迎儀式，組織了歡迎災區學生的募捐晚會，晚會上現場籌集捐款2萬多元用于災區學生的學習生活。選派了一批責任心強的骨干教師擔任“愛心爸爸”、“愛心媽媽”，一對一的為災區學生在學習和生活上提供盡可能的幫助和關愛。同時，組織災區學生游覽名勝古跡、參加學校文藝活動，豐富他們的業余生活。目前這批學生學習、生活正常，情緒穩定，把當成了自己的新家。
二、以人為本，盡力關愛，從講政治的高度做好農民工工作
我市年建立起農民工工作聯席會議制度，認真貫徹落實國務院5號文件精神，制定和完善了農民工工作的一系列制度，并從清理各種歧視性政策入手，消除所有對農民進城就業的歧視性規定和制度，開展統籌城鄉就業試點，切實改善農民工就業環境。
一是深入開展統籌城鄉就業試點。大力推進農村勞動力轉移培訓，嚴格認定了44家定點技能培訓機構和農村勞動力轉移培訓定點機構。積極實施“農村勞動力技能就業計劃”，建立了公示制度、合同制度、臺帳制度、月報制度、驗收制度、督查制度六個管理制度。認真組織開展“春風行動”和“四送下鄉”活動。全面落實就業扶持政策，為符合條件的進城務工人員發放職業（創業）培訓補貼、減免鑒定費用。進一步完善了城鄉統一、平等競爭的人力資源市場，加強了街道、社區服務平臺建設。目前，全市每個行政村都配備或聘請了一名勞動保障協理員。積極引導農民工返鄉創業，深入開展“創業促就業全民行動”和“回歸工程”，興起了農民工返鄉創業的熱潮。初步統計，全市已有756名外出務工人員返鄉創業，投資總額達14.9億元，帶動4.5萬人就業，有力地推動了地方經濟和社會發展。
二是積極推進農民工參加社會保險。認真貫徹落實《工傷保險條例》，依法將農民工納入工傷保險范圍，規定所有用人單位必須及時為農民工辦理參加工傷保險手續。實施“平安計劃”，在農民工集散地和生產、生活場所免費向農民工發放“平安卡”。降低農民工參加養老保險門檻。我市規定，進城農民可隨用工單位集體參加城鎮企業養老保險；凡在城鎮取得營業執照，并有固定經營場所，從事個體經營的進城農民可按城鎮靈活就業人員辦法參加基本養老保險；外出務工的農民可在當地參加基本養老保險，如果返鄉可申請退保，在本地有單位聘用的，還可將養老保險轉移至戶口所在地。同時，出臺了《經濟開發區被征地農民養老保險試行辦法》，確定了被征地農民養老保險參保對象、參保范圍、保障模式以及資金來源，積極開展被征地農民養老保險試點工作。
三是依法維護農民工合法權益。我局始終堅持依法行政統攬工作全局和“寓服務于執法之中”的工作理念，加大涉及農民工案件的處理力度。及時制定了規范性勞動合同文本，將建筑、服務、餐飲等使用農民工較多的行業作為重點，加強對用人單位訂立和履行勞動合同的指導和監督，出臺了在建筑業企業全面實行勞動合同制度的文件，進一步規范農民工用工管理。嚴厲打擊拖欠農民工工資行為，上半年全市清理拖欠的農民工工資549.9萬元。對惡性案件特別是故意侵害農民工合法權益的案件，嚴肅查處，受理舉報投訴維權案件結案率達到了97%以上。先后在建筑、水利、交通、鐵路等行業建立了農民工工資支付保證金制度，在工地普遍實施了公示牌告知制度，每年初與施工企業簽訂責任書，實行農民工工資銀行卡。成立了市進城務工人員法律援助中心，為勞動者免費提供法律服務。開展各類專項檢查活動，做到防患于未然。上半年，我們重點在娛樂、餐飲服務、服裝加工、家具制作等企業及人力資源中介機構開展了為期1個月的打擊非法使用童工專項檢查活動。近期還開展了整治“四小”專項行動，切實維護了農民工、女工、未成年人和智障人員等群體的合法權益。
職業技工培訓范文3
論文摘要：承德是我省農業大市，要使農村經濟盡快發展，農民盡快脫貧致富，就必須通過職業技能培訓，讓廣大農民向二、三產業轉移。近幾年我市經濟發展較快，職業培訓事業的發展明顯滯后，要加快發展職業培訓事業就必須以發展職業教育為核心、社會力量辦學為補充，重點加強我市各縣職教中心、技工學校建設和重點專業建設，盤活現有職業教育資源，對全市所有職業教育資源進行有效整合，調動社會力量辦學的積極性。
承德是一個旅游城市，同時也是我省一個農業大市，要使農村經濟盡快地發展起來，農民盡快地脫貧致富，就必須通過職業技能培訓，讓廣大農民向二、三產業轉移，最終“減少”農民。近幾年來，筆者所在地區職業技能培訓事業有了長足的發展，全市先后成立了63家職業技能培訓機構，為當地經濟建設培養了一大批實用型人才。
一、目前我市職業技能培訓存在的突出問題
面對我市經濟跨越發展的新形勢，職業技能培訓事業的發展明顯滯后，重視普通教育而輕視職業教育的傾向依然存在，職業技能培訓投入不足且管理力量薄弱，很多職業技能培訓機構實訓實習設備不能滿足教學需要，師資隊伍配備不夠齊全且整體素質不高，從而帶來以下幾個問題：
一是培訓規模不大。目前，全市農村存量勞動力還有163．52萬人，其中近50％的剩余勞動力需要通過培訓向二、三產業轉移，盡管全市現有63家職業技能培訓機構，但大多數培訓規模都比較小，目前教學用普通(數控)車(銑、鉆、磨)床106臺，各種焊機139臺，電動縫紉(拷邊)機125臺，電腦1229臺，鉗工、電子、電工實驗室工位301個，一次性培訓能力只有85l0人，難以滿足勞動力轉移培訓的需要。2005年，全市勞務輸出100，970人，其中接受正規的技能培訓只有1萬余人。
二是培訓工種單一。部分培訓機構來源于企業和行業部門創辦的技工學校、職工學校，過去主要從事本系統工種的職業技能培訓，隨著產業的自我升級，原有的實訓設備多數難以繼續發揮作用。加上近幾年投入不足，專業設置仍然停留在機械加工等傳統專業上。新辦的民辦職業技能培訓機構由于經濟實力不夠，只能開設縫紉裁剪、美容、美發、計算機等一次性投入不大的專業，全市注冊的63所職業技能培訓學校，其中僅服裝、電腦職業技能培訓學校就有38所。由于專業選擇空間有限，一部分經濟條件較好、想真正學技術的農村青年．只好到大中城市擇校學習，增大了學習成本。而對經濟條件較差的農村青年來說，只能到附近的職業技能培訓機構參加一些短期培訓，就業后仍然靠出賣體力掙錢。
三是培訓層次不高。不少民辦職業技能培訓機構由于缺少科班出身的職業教師，只能從企業、社會聘請一部分熟練工人任教，這些人“做功”可以、“說功”往往不行，難以完全勝任教學工作。另外，我市職業技能培訓學校多數尚未完成原始積累，難以投入更多的資金購買相應的實訓實驗設備，造成學員的動手能力普遍較差。甚至有的職業技能培訓機構被人們戲稱為“理論學?！?。有些辦學機構負責人雖然懂得一般市場經濟規律，但卻不太懂得辦學規律，缺乏有效的行政、教學、財務管理手段，從而導致教學質量不高。另一方面，目前全市各級各類職業技能培訓機構的培訓層次多只是初、中級，培訓高級工和技師的辦學機構只有承德技師學院一所學校，但是每年招收和培訓的學生也不到i000人，難以滿足勞動力市場對高技能人才的需求。
二、加強職業技能培訓需要采取的對策措施
加強職業技能培訓，應以發展職業教育為核心、社會力量辦學為補充，緊緊圍繞培養高素質勞動者、服務地方經濟發展這個中心任務，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位，扎實抓好農村勞動力培訓轉移和對未升學的初、高中畢業生全部進行技能培訓，保證全部合格并推薦就業。筆者認為，就經濟欠發達地區來說，今后職業技能培訓應當圍繞三個方面實現新的突破。
(一)加強骨干學校和重點專業建設。目前，我市各縣職教中心、技工學校已經初具規模，但培訓層次較低。今后應當重點建設好各縣職教中心、技工學校，以此推動各縣職業教育的健康快速發展。不斷加強重點專業建設，著力培植數控技術、汽車運用與維修、電子電工等專業，力爭全市建成五個省級示范專業。與此同時，積極申報省級重點農村勞動力轉移培訓中心，爭取更多的資金和政策扶持，擴大培訓規模，提高培訓層次，提升培訓質量。
(二)盤活職業教育存量資源。組建以各縣職教中心、技工學校為龍頭的職教集團，打破地區、部門、行業和所有制界限，通過聯合、兼并、重組、劃轉等形式，對全市所有職業教育機構資源進行有效整合，切實解決好投入不足和資源閑置的矛盾，努力使職業教育資源的配置更加合理，利用更加充分，效益更加明顯。逐步將行業、企業技校、社會培訓機構和部分縣、鎮成教中心、招生困難的普通高中撤并或掛靠到縣職教中心和技工學校。
(三)調動社會力量辦學積極性。鼓勵社會力量集資辦學，鼓勵外資參與職業技能培訓。對尚不完全具備辦學條件的允許在籌建階段試運行，待條件成熟時再正式批準設立培訓學校。對現有的民辦職業培訓學校要幫助其盡快達標，長期不能達標的要予以撤消。對民辦職業技能培訓學校與公辦職業技能培訓學校在培訓補貼和教學服務方面一視同仁。進一步完善培訓質量考核評價體系，加強職業技能鑒定工作，促進民辦培訓機構辦學質量的提高。
為全面加快技能培訓事業發展，必須采取以下五個方面的措施：
一要深化職業教育辦學體制改革。推進職業教育管理體制改革，建立政府統籌、分級管理、社會參與的職業教育管理體制，對組織領導、管理體制、培訓方向、培訓內容、培訓方式、收費標準、就業安置等方面進一步加以規范。各有關部門要根據區域經濟發展趨勢、就業需求預測情況，科學制定職業培訓發展計劃；進一步規范招生市場秩序，積極履行職責，支持職業教育發展；鼓勵職業學?？鐓^域招生和與本地企業、異地職業學校聯合辦學。堅持職業教育以政府舉辦為主，鼓勵企業與職業學校聯合辦學，參與學校的基本建設和后勤社會化改革和服務，并積極為職業學校提供兼職教師、實習場所和設備。職業技能培訓機構要在企業建立生產開發和實驗實習加工中心，形成政府主導，行業、企業和社會力量共同參與的多元化辦學格局。
二要創新職業教育教學模式。職業培訓機構要及時改造和調整專業設置，積極發展面向新興產業和現代服務業的專業，拓寬專業領域，增強專業的應用性和適應性；要著眼地方經濟，立足各類企業，面向農民培訓，進一步提升職業教育服務地方經濟的能力；要積極推進課程和教材改革，研究和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法，具有職業教育和地方特色的課程和教材，努力適應經濟結構調整、技術進步和勞動力市場變化的需要。職業技能培訓機構要積極創造條件開辦高等職業教育。要全面推行學歷教育與職業培訓相結合、全日制與部分時間制相結合、職前教育與職后教育相結合的辦學模式，努力把職業學校辦成面向社會、開放型、多功能的教育和培訓中心，滿足求學者的豐富知識、增強技能等多種需要。
三要加強職業教育教師隊伍建設。積極開展骨干教師的教學業務培訓，有計劃地安排教師到企事業單位和外地進行專業實踐與考察；挑選師范類和非師范類專業對口的優秀畢業生充實到職業教育教師隊伍中來，采取有效措施穩定職教師資隊伍；要廣泛吸引企事業單位工程技術、管理人員和有特殊技能的人員到職業學校擔任專、兼職教師，提高具有相關專業技術職務資格教師的比例；要重點培養一批具有較高專業技術水平的職業教育骨干教師、學科帶頭人和教學能手。未來五年，全市公辦職業培訓機構70％以上的專職教師應達本科學歷，80％以上的生產實習指導教師要具備技師或高級技師職業資格。
職業技工培訓范文4
關鍵詞：高職院校；職業培訓；培訓事業
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0242-02
前言：
我國現今比較重視對職業人才的培養，因此大量的高等職業院校不斷地涌現，并經過不斷地發展已經逐漸在我國教育體系當中占據了一定重要的地位，成為了現今我國教育體系當中的重要組成部分。同時，我國已經明確指出，希望到2016年，我國對職業人才的培養形式能夠能加豐富，取得進一步的發展，能夠培養出更多比較適應社會發展的優秀人才。因此，我國的大部分高職院校均加強了對人才的培養，希望能夠在未來5年的時間里，培養出200萬名具有高超技藝的技師或者高級技師，800萬名技工，加快我國社會的前進步伐。由于國家政策的大力支持，我國的高職院校已經步入自由的發展道路，并且發展空間比較大，能夠進行自主招生，并擴大了招生的規模，目前高職院校的招生人數已經達到了我國普通高校人數的一半，為培養我國具有高技術的人才做出了重要的貢獻。
一、職業培訓與職業教育概述
1.職業培訓概述。西方將職業教育稱為是對社會工作當中比較成熟或者半成熟的工作者進行技能方面的培訓，經過聯合國的確切定義，職業培訓應該為，引導學生在學習的過程當中掌握一種或者是幾種特定行業當中能夠使用的實際技能，或者是專業的知識以及認識，從而能夠在工作當中充分發揮其職業技能優勢[1]。我國在職業培訓方面的研究很多，一般情況下認為職業技能應該是培訓學生獲取一種在社會工作當中能夠進行高效率工作的相應技能，從而促進國家經濟與社會的發展。
2.職業教育概述。職業教育現今已經成為了國家教育的重要組成部分，能夠促進我國的經濟以及社會的快速發展。對于職業教育，個別國家將其稱為“職業技術教育”，亦有一些國家將其稱為“職業教育”，基本上均是指對職業培訓人才進行教育。
職業培訓已經成為了職業教育當中的一個重要部分，能夠培養職業人才具有較高的專業技術認識、實際操作能力、職業道德以及職業紀律。同時，職業教育除了要重視對人才的技術教育、職業教育之外，更應該重視對人才的職業培訓，良好地解決二者之間的關系。
二、職業培訓的地位以及作用
1.職業培訓能夠推動勞動與社會發展。每個國家均比較重視其勞動就業情況以及社會的發展水平。我國的社會勞動制度經過不斷地完善已經能夠與世界相接軌，并逐步進入了知識經濟時代。目前，我國高職院校的職業培訓能夠極大程度地解決國家以及社會的人員就業問題，為社會用人以及用工提供了最大限度的保障，同時亦為我國諸多關于勞動方面的制度完善提供了相關的依據[2]。在未來經濟與社會不斷發展的時期，整個高職院校的職業培訓將繼續發揮其對社會以及勞動就業的持久作用，使社會能夠及時面對知識與技術不斷創新對各類產業帶來的沖擊。
2.職業培訓能夠促進就業與再就業。目前，由于經濟與社會的發展，知識與技術的進步，出現了眾多工人下崗或者轉崗的現象，同時，我國正在實行農村城鎮一體化，因此農村居民進入城市務工的現象越來越普遍。為了解決眾多人口的就業與再就業問題，職業培訓顯得尤為重要。通過職業培訓能夠使眾多需要進行就業與再就業的工人具有一定的專業技術水平，能夠在接受正規的學校專業培訓之后具有相應的技術以及能力。因此，現今高職院校十分重視對非學歷的職業教育，便于促進我國社會的就業與再就業。
3.職業培訓能夠提升技術人才水平。通國我國對現今個地方職業工人的專業素質調查的數據進行分析，可以發現，我國2008年，城鎮企業的職工一共有超過2億人，其中的技術工人卻只有不到一萬，而在這不到一萬的技術工人當中，初級工人所占的比例極高，高級技工以及技師的人數僅占其中的百分之五[3]。由此可見，我國對于高級技工以及技師的培養仍舊需要加大力度。由此，高職院校對職業人才的培養便具有了重要的實際意義，能夠通過對專業人才的培養，提高其專業技術水平，為企業創造更大的利潤，為國家以及社會做出更加突出的貢獻。
三、高職院校的職業培訓
1.高職院校本質決定職業培訓。高職院校的職業教育是我國教育體系當中比較重要的一部分，整個高職院校的本質與職業教育的本質是相同的，可以說高職院校與職業培訓均是為了在教育系統當中為社會的就業提供一種比較專業化的技能培訓，從而為社會的生產提供比較合格的、具有高素質的勞動者，促使我國的經濟發展不斷向前，加速我國社會的發展步伐。我國已經對職業培訓任務進行嚴格的明確，即職業培訓應該注重對職業人才的業前培訓、在崗培訓以及轉崗培訓，并要根據學生的實際情況將其分為低、中、高三個等級，實現高職院校的職業培訓功能。
2.高職院校辦學特色有利于職業培訓。高職院校的辦學需要面向各個地區的經濟以及社會發展方向，需要培養適合市場需求的專業人才，更要培養能夠在生產或者服務一線進行優秀工作的人才。真正體現其辦學的特色能夠有利于明確高職院校的職業培訓方向。職業高校具有地方性以及靈活性。其地方性要求高職院校的職業培訓能夠與地方的經濟、企業、社會相互結合，制定特定需要的專業以及層次。其靈活性則能夠有利于其進行職業培訓，根據現今社會的需求隨時添加培訓專業，招收該專業人才，能夠適應社會的發展需求。
3.高職院校職業培訓促進職業及院校發展。高職院校的職業培訓不僅能夠培訓初中高級的職業人才，更能夠培養符合勞動預備制度的職業人才，同時能夠培養需要就業以及再就業的職業人才[4]。由于國家對職業培訓的重視，因此將職業培訓的任務一般交由社會上的各種辦學力量以及職業培訓機構，但是高職院校的職業培訓與其他培訓機構的職業培訓相比具有較大的優勢，進行培訓的方面比較豐富，因此，高職院校不僅通過職業培訓能夠向社會輸送大量優秀職業人才，而且能夠促進其自身的不斷發展。
四、高職院校職業培訓的路徑
1.拓寬職業培訓的門路。進行職業培訓的高職院校當中，有一部分辦學的主題為企業自身，在各個地方進行辦學的高職院校亦是為了適應當地的經濟以及社會的發展。由于各個行業的興起與行業特色各不相同，因此高職院校的職業培訓應該不斷地擴寬其培訓門路，緊緊抓牢其培訓專業的發展方向。在進行職業培訓的過程當中，應該密切關注各個行業以及部門的發展動態，與各個行業以及部門相互聯合，拿到相應的“訂單”。但是，高職院校應該注意，與行業或者部門進行聯合，為其培訓專業人才時難度比較大，每個不同的行業均有其不同的文化要求，因此需要有針對性地進行培訓。
2.充分發揮院校自身優勢。高等職業院校的職業培訓與其他的普通高等院校教育模式并不相同，一般性的高等院校注重對學生會的技術研發進行培養，高職院校則注重對學生的技術應用進行培養[5]。相較于高等職業院校的培養方向而言，高等職業院校的培養方向更能夠適應現今社會以及企業的市場發展方向，更能夠為國家的社會以及經濟發展做出突出貢獻。
3.走職業培訓市場化道路。首先，高職院校應該靈活地安排其培訓時間。高職院校應該提高其培訓的有效性，計劃好時間安排，以短時間的培訓為主，并結合各個企業的不同需要進行時間的靈活變動，有組織地進行培訓。
其次，靈活安排其培訓場所。高職培訓院校應該在與企業以及行業進行配合的同時，將學校作為依托，將企業以及行業作為其發展培訓的中心，向周圍進行擴散，采用鏈條式培訓的方式。
最后，靈活地使用其培訓手法。高職院校應該很據市場的需求靈活安排其培訓手法，以接受“訂單”、定向以及定點的培訓手法為主，要求學生能夠將理論與實踐相互結合，培養學員的技術能力。
結論：
總而言之，為了適應經濟以及社會的發展速度，提高我國經濟與社會的發展實力，國家應該充分發揮高職院校的職能，對其予以制度上的保障。高職院校為了明確其發展的方向以及職業培訓的主要任務，需要時刻關注企業、行業以及市場經濟的發展動態，采取先進的職業培訓手法，合理安排其培訓時間以及場所，為國家的職業人才培養繼續做出貢獻。
參考文獻：
[1]元麗星，王群宇.高職院校開展會計職業技能社會培訓的對策分析[J].晉城職業技術學院學報，2015，04（01）：28-31.
[2]羅源，劉穎.論高職院校開放性職業培訓工作機制的創新[J].職業教育：下旬刊，2014，15（06）：10-12.
[3]凌海波.基于培訓服務優勢的高職院校職業培訓工作探討[J].繼續教育研究，2013，24（01）：55-57.
職業技工培訓范文5
關鍵詞 新人口紅利；農民工；職業培訓；比較優勢
中圖分類號 G726 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）30-0061-03
隨著我國經濟的崛起，勞動力成本上升，依靠廉價的勞動力和低廉的原材料供應的時代已經終結，舊人口紅利基礎上形成的勞動密集型產業也已失去了比較優勢，發展資本密集產業是必然出路，這對從業者提出了更高的要求。作為我國產業工人主力軍的農民工如何適應轉型企業需要，進行人力資源開發是一個緊迫的問題。
筆者通過對近五年的農民工職業培訓經濟數據進行搜集、整理并展開分析，試圖探求我國農民工職業培訓的現實情況。
一、我國農民工職業培訓現狀及問題解析
（一）農民工作為廉價勞動力的比較優勢逐步失去
據國家統計局統計資料顯示，2015年農民工總量為27747萬人，增加352萬人，上升1.3%。2011至2014年r民工總量分別為25278萬人、26261萬人、26894、27395萬人，增速分別為4.4%、3.9%、2.4%、1.9%、1.3%，見圖1。自2011年以來，農民工總量增加而增速下降趨勢明顯[1]。
農民工總量增速下降說明我國舊有的人口紅利正逐步失去，既往的依靠廉價勞動力資源的比較優勢失去。我國原有的計生政策也起到推波助瀾的作用，作為產業工人主力的80后、90后、甚至即將崛起的00后，多為獨生子女，隨著學歷教育的普及擴大，也使得新一代農民工逐步追求技能和專業性較強的工作崗位，而簡單重復性的勞動密集性的工作更多由老一代農民工在堅守。
隨著原有的人口紅利優勢退去，我國正經歷由廉價勞動力和技工紅利向高級技工和專業人才轉換的過程，這也進一步印證了經濟學家厲以寧的新人口紅利說即一國發展過程中存在舊人口紅利的替代過程[2]。
（二）農民工參與培訓總量小幅增加，參訓率仍然偏低
開展職業培訓的目的就是為了適應社會經濟的變化需要，為企業和社會輸送技能型勞動力，農民工是職業培訓的主要對象。國家積極推動農民工職業培訓，開展層次多樣的職業培訓并進行財政補貼以鼓勵和刺激更多的農民工參與培訓。
據統計資料顯示，2011年至2015年全國組織職業培訓分別為2200萬人、2049萬人、2049萬人、1935萬人、1908萬人，其中農民工培訓人數分別為1080萬人、883萬人、938.4萬人、1069萬人、967萬人，可以看出無論各類職業培訓總數還是農民工參訓人數均呈現雙下降趨勢。
參訓農民工占比職業培訓數自2011年以來一直保持在40%以上，2012年最低為43.09%，2014年逐步上升到55.25%，說明農民工仍是我國職業培訓的主要對象。但是從參訓農民工占比農民工總數可以看出，我國農民工參訓比率仍然偏低，最高只有2011年的4.27%，且自2011年以來不升反降。由此可以看出我國農民工的技能培訓工作雖取得一定成績但是仍任重而道遠，需引起政府部門的高度重視。農民工參訓率下降未能和社會轉型需要相對應，無法有效滿足轉型升級企業對產業工人的高技能和專業性要求，長此以往必然會成為我國經濟轉型的制約因素。
（三）職業資格證書通過率小幅下降，但是中高級技師通過率逐年遞增
如圖4所示，通過對近五年相關數據進行整理，發現參與職業技能鑒定的人數逐年遞增，說明越來越多的人已經意識到參與技能培訓并取得相應資格證書考試的重要性，對其未來就業、上崗都具有幫助作用。但是從職業資格證書通過率來看，通過率呈小幅下降趨勢。同時，中高級技師近年通過人數逐步上升，由2011年的年35.8萬人上升到2015年的年55.31萬人，但是從中高級技術人才占整體技術人才的比例來看，最高僅為2014年的4.01%，說明目前全國開展的各種職業培訓仍以初中級技工為主，中高級技師培訓開展較少[3]。
二、我國農民工職業培訓的積極對策
（一）完善我國農民工職業培訓政策法律體系
目前，我國有關農民工培訓實施的政策有《國務院關于解決農民工問題的若干意見》《教育部關于印發〈農村勞動力轉移培訓計劃〉的通知》《關于印發農村勞動力技能就業計劃的通知》以及部分地方政府部門制定的相關實施辦法，這構成了我國農民工就業培訓的政策法規體系[4]。
上述文件雖然一定程度上對推動我國農民工培訓起到積極引導作用，但是這些文件屬于規章制度，其法律效力低于法律。而由各級地方政府頒布的農民工實施就業培訓實施辦法僅停留在規范性文件的層次，法律地位同樣不高，這降低了農民工職業培訓應有的法律地位，削弱了法律對農民工就業培訓的保護力度，不利于該項工作的開展。因此必須盡快對農民工職業培訓進行立法，納入我國的法律框架體系，運用法律強制性來引導、規范和約束農民工培訓，使其有法可依、有章可循 [5] 。
（二）加快實現農民工職業培訓資金投入多元化
職業技工培訓范文6
論文摘要：本文就職業培訓機構公共關系傳播的矛盾性做了深入思考，并提出了相應的解決措施，這些矛盾包括：公關傳播信源的全員性與個別性矛盾；公關傳播信宿的廣泛性與單一性矛盾；公關傳播著眼點的長遠性與近期性矛盾；公關傳播信息的個性與共性之間的矛盾。
一、公共關系傳播成為職業培訓機構宣傳的一種有效手段
公共關系產生于西方工業社會，現代經濟與社會的發展離不開公共關系。對于公共關系的認識，學界對其也有不同的界定，可謂百花齊放，百家爭鳴。在這里，我們把公共關系理解為：一個社會組織為了推進相關的內外公眾對它的理解、信任、合作與支持，為了塑造組織形象、創造自身發展的最佳社會環境，在充分尊重公眾利益的前提下，利用傳播、溝通等手段而努力采取的各種行動，以及由此而產生的各種關系。
傳播是連接公共關系主體和客體的橋梁，是特定的個體或群體運用一定媒體或形式向受傳者進行信息傳遞與交流的一種社會活動，是人與人之間信息的傳遞和分享。從一定意義上來講，公共關系活動就是以大眾傳播、人際傳播和組織傳播為主要方法的一種組織與公眾交流行為。
當前，我們正處于知識經濟時代，終生學習成為人們工作和生活的迫切需要，職業培訓日益成為人們再學習的一種有效途徑。面對競爭激烈的培訓產業，傳統的宣傳方式已不能適應時代的發展要求了，職業培訓機構紛紛采取公共關系傳播的方式加強組織的宣傳。然而在實踐中，我們常常發現職業培訓機構公共關系傳播存在著信息的個性與共性等方面的矛盾。
二、職業培訓機構公共關系傳播的矛盾性
職業培訓機構公共關系傳播的矛盾性影響到職業培訓機構形象的傳播，這些矛盾包括：公關傳播信源的全員性與個別性矛盾，公關傳播信宿的廣泛性與單一性矛盾，公關傳播著眼點的長遠性與近期性矛盾，公關傳播信息的個性與共性之間的矛盾。
1、公關傳播信源的全員性與個別性的矛盾
信源，即信息的者、傳播者。從職業培訓機構公關傳播的角度來講，筆者認為職業培訓機構的公關傳播應當具有全員性的觀念，即公關傳播的信源應該是職業培訓機構的全體成員。這一觀念對內能提供職業培訓機構的凝聚力，對外能表現職業培訓機構的良好組織形象。在與客戶的交往過程中，職業培訓機構員工的一言一行都關系到客戶對機構形象的認知，影響機構的知名度和美譽度。
然而在實踐中，職業培訓機構公關傳播信源的個別性現象比較突出。有些職業培訓機構看不到良好的公共關系傳播對自身發展的重要作用，領導不重視，員工不參與。大多數人認為公關活動是可有可無，即使要開展，那也只是專職公關部門或專職公關人員的分內事。這些現象顯示了職業培訓機構全員公關意識淡薄。
面對公關傳播信源的全員性與個別性的矛盾，職業培訓機構需要采取靈活措施，積極培育全員公關傳播意識，并體現在日常生活和工作的一言一行中，從而形成一種無意識的職業習慣，樹立機構良好的精神風貌。職業培訓機構全員公關意識是一旦形成，將會給職業培訓機構的發展帶來長期的、深遠的和積極的影響。
2、公關傳播信宿的廣泛性與單一性的矛盾
信宿，是指接受并利用信息的人。公共關系傳播的信宿是社會公眾，社會公眾以數量不等的群體或個人形式存在，并形成對組織以不同影響的環境。[來如果把社會公眾看成是一個系統的話，那么這個系統是由內部員工、消費者、政府部門、新聞媒體、社區居民、合作伙伴、競爭對手和其它利益團體等要素組成的一個動態穩定的統一整體。因此職業培訓機構在開展公關傳播過程中，必須善待社會公眾中的每一位成員，注重公關傳播的廣泛性。
然而在職業培訓機構的公關傳播實踐中，有的職業培訓機構的公關傳播對象過于單一，主要選擇政府和知識消費者，而對媒體、社區居民、合作伙伴、競爭對手等其它社會公眾缺乏關注，致使公關傳播活動“只見樹木不見森林”，公關傳播效果大打折扣。
面對這一矛盾，職業培訓機構在公關傳播實踐過程中應充分考慮各方面的公眾因素，加強與不同類型的社會公眾進行溝通，從而達到公關傳播效果的最大化。
3、公關傳播著眼點的長遠性與近期性的矛盾
在當前培訓市場競爭日益激烈的狀態下，傳統的廣告營銷模式已經不能完全適應宣傳的需要，因此很多職業培訓機構也熱衷于公關傳播。然而，人們思想觀念的轉變是需要一定的時間慢慢培養才行。特別是在職業資格培訓市場，雖然我國教育部、人事部、信息部、勞動和社會保障部等國務院各部委都做了職業資格認證相關方面的規定，但是持證上崗還沒有深入到每一個中國人的心里。特別是在校大學生，他們參加社會實踐的機會比較少，對社會的認知還不夠深刻。其次，用人單位對持證上崗的認識也不夠。因此，職業培訓機構的公關傳播不能一味考慮眼前的利益，而應注重傳播的長期性。
然而，在實際操作過程中，不少職業培訓機構的領導或者工作人員認為開展一兩次大型的公關傳播活動就能迅速地引起社會公眾的廣泛關注，客戶就會迅速認可自己的培訓項目，過于注重公關傳播的近期利益。這就造成了公關傳播的長遠性與實際操作中的近期性的矛盾對于職業培訓機構來講，公關傳播活動不僅是一項近期的活動，更是一個長期的有計劃的充滿艱難與坎坷的系統工程。每一次具體的公關傳播活動都只能看成是通往長遠目標的一個環節。用公關傳播活動來塑造組織形象的道路是沒有盡頭、沒有終點的。職業培訓機構要將每一次活動，每一天工作都看成是公關傳播的一種表現形式，踏實做好當前的每一件事情，立足長遠，才能卓有成效地完成職業培訓機構的公關傳播任務。
4、公關傳播信息的個性與共性的矛盾
當今世界各國之間在政治、經濟以及文化等各方面的交流日益加深，世界各國政治一體化，經濟一體化以及文化一體化的趨勢明顯。與此同時，當今時代也是一個多元化或者說是個性化、差異化的時代，如政治多元化、經濟多元化以及文化多元化等等。兩種趨勢同時并存，兩者辯證統一，不可分割。面對這一趨勢，職業培訓機構的公關傳播不僅需要遵循職業培訓行業的相關政策，而且需要不斷創新，善于塑造獨特的組織文化，從而提高職業培訓機構的知名度和美譽度。
在實踐中，有的職業培訓機構的公關傳播形式過于呆板，缺乏特色，難以引起職業培訓機構內外公眾的廣泛關注。在職業培訓機構公關傳播方式中，“物質公關”相對較多，對人性的關注則相對較少。另外，有的職業培訓機構也狹隘地認為公關傳播就是迎來送往，喝酒干杯等等。在公關傳播活動中，有的職業培訓機構甚至采取有違社會公平競爭秩序和倫理道德習俗等手段，刻意貶低競爭對手，欺騙社會公眾。
面對這一矛盾，職業培訓機構的職能部門應當充分認識到創新精神對機構當前和未來發展的重要作用。當前人們對職業培訓的需求強烈，但職業培訓機構眾多，競爭激烈，任何一個職業培訓機構唯有創新，才能贏得生存與發展的空間。首先職業培訓機構的職能部門要鼓勵創新，獎勵創新，重視對創新人才的培養和提拔。其次，要在職業培訓機構內部形成一種善于學習、積極學習的組織氛圍，構建學習型的組織文化。第三，要采取靈活措施加強職業培訓機構的平行溝通，上行溝通和下行溝通，碰撞思維的火花，分享創新的樂趣，從而在職業培訓機構內部創造一種和諧的人際氛圍。
總之，目前職業培訓機構的公關傳播還不夠成熟、不夠完善，還存在著許多矛盾。面對這些矛盾現象，職業培訓機構要善于承認矛盾、認識矛盾才能更好地分析矛盾、解決矛盾，達到塑造職業培訓機構良好形象的目的。
參考文獻：
