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計算機教學心得范文1
一、形象、生動、直觀
CAI系統能使教材內容變得形象、生動、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關系、原理變得具體化，能模擬常規教學手段難以完成的演示、實驗，變復雜為簡單，化靜為動，化虛為實，按它們的規律表現出來。在用CAI教學時，鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，智能性的啟發和引導，誘發學生對新事物的好奇心、求知欲，大大調動學生的學習興趣，并由此喚起高漲的學習情緒，使大腦注意力高度集中。在這種教學場景的作用和剌激下，學生的分折、認識和記憶能力特別強，而且開拓了學生的知識視野，培養了學生的能力，發展了學生的特長，從而獲得事半功倍的教學效果。如在講減數分裂時，雖然能在顯微鏡下觀察到減數分裂各時期及其過程，但時間太長，多數學生不易掌握；我使用自制CAI課件后，學生就非常形象、直觀地理解掌握染色體的變化規律；使學生在輕松、活躍的氣氛中掌握了知識。因此，采用CAI教學能夠將實物或顯微圖像直接投影放大，形象直觀地展示化靜為動的情景畫面，使生物學科真實、客觀、生動，既有利于加深學生對學習內容的理解，又能調動學生學習的積極性和學習興趣，從而達到最佳的學習效果。
二、因材施教、發展個性
計算機技術的發展，促進了教學媒體的開發和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學上應用計算機，能向學生提供更多的、更現代化的科學知識和技能訓練，讓學生對學習有更多的選擇，使其充分發揮自已的潛力，施展自已的才能。在教學中，學生的接受能力和領會能力是有差別的。在傳統教學中，教學的目的和要求一般是針對中等程度以上的學生，教學的效果常常是優秀的學生、領會能力強的學生能掌握，而智力稍差的學生會覺得很吃力，學習產生困難，久而久之甚至會產生自卑感和畏難心理。
CAI教學能對學生實行因材施教，因勢利導，發展個性化教育。CAI教學能根據課程進度的需要和要求，不斷向學生提出質疑，并能根據學生的應答情況，啟發和誘導學生進行思維，也能接受學生的提問，回答學生提出的問題，能根據學生的不同反應，采用不同的教學方法和教學內容，有的放矢地進行教學，使不同水平的學生均有所得，讓每個學生的潛在才能和才華都得到充分的發揮。如教師在設計練習時，可將各章節的內容根據教學大綱中要求學生了解、掌握的程度，將練習分為基礎知識、掌握、提高三個等級，學生可以根據自已的實力和能力，選擇學習內容的等級，確定學習的起點，可以按自已的興趣從難度和速度上進行選擇和自我測試調控，使自已的智力和能力得到鍛練和發展。根據不同等級的操作，發揮自已的才能，使學習變得主動有趣，并能根據自已的能力、要求和興趣，加大練習量，讓學生在實際操作中，加深和提高對知識的理解和運用。這樣一來，枯燥的練習就變得活潑生動，更易于學生理解和記憶，大大提高了教學效率，增加了課堂容量。
三、進一步優化課堂教學
課堂教學可以結合教學內容設計一些生動、形象、有趣的CAI課件演示進行教學。CAI教學能把文字、圖形、影像、動畫、聲音、視訊等不同媒體信息，安排在不同的介面上并進行組合及流通，并可在計算機上存取、轉換、編輯及同步化等，達到計算機和使用者雙向交互對話；并提供多樣化的操作環境，具有色彩奪目，動作生動及聲效逼真的效果。CAI能將特定的聲音和某一特定的活動圖像組合起來，可迅速播放某一節目，可以按需要對某一節目進行重播和反復播放，直到學會為止，可以產生、制造生動活潑的效果，空間可以放大或縮小，克服在時間和空間上的限制，合理選用，互相配合。如細胞的構造，DNA的分子結構，時間上可以拉長或縮短，如花朵的開放，細胞核的分裂演示等等，既可瞬間即逝，也可定格停留，可讓抽象的事物具體化、直觀化，可以進行模擬仿真。CAI多媒體教學在課堂上的運用，能誘導學生在感情和行為上積極參與媒體的活動，使得學習者的興趣，會在全方位的影響下，逐步加深，積極參與課堂活動。如在課堂導入過程中使用圖片、動畫、音樂等來集中學生注意力，激發學生學習興趣。因此，在課堂教學中合理運用CAI教學，能促進課堂教學的優化，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。
四、激勵學習的自信心
CAI動態化和形象化的畫面，使學生思維情緒活躍，對學習產生興趣，能集中精力去學習新的知識，對所學的知識感到輕松，心中產生一種成功的喜悅，從而能激勵學習的自信心。
如在習題課上，計算機能根據學生的解答迅速作出各種反饋，回答有關問題，誘導和鼓勵學生繼續努力，保持濃厚興趣，積極探索。若學生回答正確，則計算機給出肯定的反饋信息，如“OK！”，“你真棒！”等作為對學生辛勤勞動的獎勵。如果回答錯了，計算機會指出“粗心了，再試一次！”或“繼續努力！”等等。如此，當學生獲得成功或稍有進步時，計算機會給予肯定，表揚和鼓勵，隨時用成功的喜悅去保持和調動學生的興趣和積極性。當學生的學習碰到困難時，計算機會“耐心”的誘導和提示幫助，使學生增強信心。當學生作出一定量的練習或回答若干有關問題后，計算機會安排休息，讓學生做一些有教育意義的，有興趣的智力游戲，讓腦子輕松一下。這種鼓勵性的學習原則，能引導學生自覺或不自覺的引起注意，加快情緒的投入。這使得一些平常學習成績較差，擔心老師批評或怕同學取笑，而羞于向老師請教的同學，也敢于通過計算機自已大膽操作和實踐，盡情發揮自已的想像力和創造力。在這方面，計算機為學生創造了一個“無窘迫”的學習環境，學生的能力得到培養和鍛練，成績得到提高。
計算機教學心得范文2
關鍵詞：計算機基礎；教學 改革
高校計算機應用基礎教育開始于20世紀80年代，從最初的服務型發展到今天的普及型，在這個發展過程中，國家信息化建設迅猛發展，人們對計算機的認知需求，使計算機應用基礎教學進入了一個蓬勃并且快速發展的階段。計算機在各行業得到了廣泛的應用，而計算機教育也從小學或者中學就開始進入課堂，讓更多的大學生的計算機基礎水平已經不是“零”，所以，在新形勢下，高校計算機應用基礎教學必須進行教學改革。基于高校教育工作的基礎，根據多年教學經驗，我不斷轉變教學理念，更新教學內容，改進教學手段，完善教學方法，基本上形成了一套較為完善的計算機應用基礎課程的教學體系。下面我就我的教學心得做個簡單的介紹。
一、改革教學理念，形成特色教育
計算機應用基礎是其他各種軟件操作的基礎，也是目前工作環境的基礎，為了培養學生的計算機應用能力，來適應社會工作的需求，首先就應該轉變教學理念，需要從思想上進行徹底的變革。在教學過程中，要始終堅持教師的主導和學生的主體作用，不斷更新教學理念，使教師和學生在教學過程中達到和諧。在學習過程中，自始至終強調以職業化的崗位需要嚴格要求自己，通過訓練提升自身素質，讓他們能夠更好地掌握職業化工作的能力，使他們更能適應社會發展的需要。
二、更新教學內容，做到興趣教學
教學過程中，要結合計算機應用基礎教學的特點和學校的實際情況及學生將來就業去向的行業特色，對各個專業的“計算機應用基礎”教學注重技能和應用的不同，使得不同專業有不同的教學內容。計算機應用基礎課程信息量很大，知識更新又快，單靠教材上的內容，很難滿足教學需求，所以要求任課教師隨著計算機技術的發展不斷做出更新，根據不同專業的就業需求編排有新意、不拘一格的教學內容，以便符合學生的認知和學習規律。在注重實用性的同時還要兼顧趣味性。有調研顯示，從現代辦公應用實際問題出發，精心選取多種典型案例，使用案例教學法，讓學生進入情境，給學生一個切入點，讓他們根據以前的知識，自己學會解決問題，同時也有效的鍛煉了學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。
三、有效的利用現代化教學手段
多媒體計算機教學有利于激發學生的學習興趣和發揮學習主體的主觀能動性。在課堂教學中靈活運用多媒體技術，圖文并茂，充分調動學生的視覺、聽覺，加強課堂交互性，能獲得更好的教學效果。
多媒體輔助教學手段要想起到更好的效果，就要把實踐教學好好利用起來。實踐教學不僅是為理論學習提供感性材料，為解決問題提供道路，而且是整個學習的重要組成部分。尤其是高職院校的計算機應用基礎教學，加強實踐教學的環節尤為重要。首先，學校應該加大教學設施的投入，同時充分利用已有的教學資源。在現有的基礎上，充分發揮校園網、互聯網在教學中的作用，加強實踐環節，根據教學任務中設置的情境，讓學生能真正的掌握所學的知識，同時，鼓勵學生到開放型機房或者實驗室中“感同身受”，以求盡快進入工作環境。
四、新的教學方法，實現教學目的
新生入學后，應該先對其計算機基礎知識進行摸底，摸底以后對學生進行分層次教學。作為老師，要理解學生與學生的不同，學生與社會間的聯系。發現學生的特點來區別對待，有的放矢，讓學生通過不同的途徑和方法取得最佳的學習效果。在教學過程中，教師根據實際教學目標，創設學習情境來引導學生積極地學習，探索性學習，積極地交流探討，認真組織協作學習，由多個學生針對同一學習任務彼此交換信息，并進行合作，以達到對知識的深刻理解和掌握。教師在授課的時候，一方面分層次進行少而精的講述，另一方面聯系舊知識，引導學生自己去發現新知識。
五、多種考核方式結合，檢驗教學效果
計算機應用基礎屬于應用型科目，不是單單通過一份兩份試卷就能檢驗出能力的。以考促學，在教學過程中，指定每個教學階段的考核標準，通過測試提高學生學習的積極性。最后的期末考核，指定實際工作任務，讓學生分組完成，檢驗學生實際工作能力。為了更有效的檢驗教學效果，可以敦促學生參加計算機職業資格認證考核，從而強化職業技能的培養。
結束語
高校計算機應用基礎就是為了培養學生掌握信息技術和計算機操作能力，增強學生的信息意識，培養學生獲取、處理、應用和傳輸信息的能力，讓學生在自己的專業領域能較好地獨立開展工作。因此，教師應該更加注重該門課程的教學。
參考文獻：
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[2]高華.計算機應用基礎課程教學方法研究[J].科技致富向導.2010年11期
計算機教學心得范文3
從教十年來，一直在職業學校從事教學工作，經過這么多年的教學實踐，對職校生的教學我有以下幾點體會。
1 使用懸念手法，可激發學生學習興趣
學生在學習計算機時，往往喜歡上機操作課，對課堂理論性教學則感到單調。此時，如果教師只是單純地強調理論知識的重要性，或采取簡單批評指責的方法要求學生注意聽講和積極思考，效果不會很好。如果采用“懸念”手法，來抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，會收到較好的教學效果。如在教word文字處理時，我先給每人一份跟教學有內容有關的稿子，然后讓學生想辦法如何實現稿中的格式。如果想改動稿子中的某種格式，又該如何操作？然后有針對性地講述稿子的實現方法和步驟，這樣可以激發學生的興趣和求知知欲望，完成教學內容的學習。
2 富有哲理的幽默語言，可讓學生輕松愉快掌握知識
教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?，能深深的感染和吸引學生，使自己教的輕松，學生學得愉快。教師的幽默是贏得學生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。在計算機課的教學中，基本概念和理論性的教學內容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，我經常運用風趣的語言、適當的比喻或與從不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。如我在講解回收站的作用時，就把回收站比喻成現實中的垃圾箱；又是如我在講解系統軟件（windows xp）與應用軟件（word 、excel等）之間的關系時，我就把系統軟件比喻成一個舞臺，而把應用軟件比喻成一個個演員，他們是在舞臺上進行表演；又如用外國人的名字來比喻文件名與擴展名。學生會感到所學的內容與生活是接近的，理解起來就想對容易，這種方法我是貫穿整個教學法過程。
3 盡量讓學生多上機，多實踐
人們常說“百聞不如一見”，對計算機知識的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候，能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的，較清晰的認識；能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來，關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐，從實踐中把握真知、在實踐中創造成果。有部分學生當老師講解時象霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機操作，問題就迎刃而解了。借于這種情況，我在上課時，把教學內容盡量概括的簡明、精要，再把上機要掌握的內容列在講義上，盡量多花一些時間讓學生上機，而我在學生上機時，起引導作用，在學生上機時幫助學生解決問題，同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點，真正把理論與實踐相互聯系起來。
4 抓典型、樹先進，以優帶差
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［關鍵詞］創新；計算機信息技術；教學模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.141
［中圖分類號］TP34；G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2017）02-0-02
0 引 言
21世紀的今天，在時代經濟迅速發展的環境下，職業技術教育也必須要進行創新改革，以滿足時代的需求。特別是計算機信息技術的教育，一方面要注重學生專業理論知識的學習，另一方面也必須要強化學生實踐操作應用能力的培養，激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力，有效地促進我國職業技術教育的健康發展。本文在對計算機信息技術教學原則分析的基礎上，探討其創新教學的模式。
1 計算機信息技術教學的原則
1.1 堅持以學生為中心
在職業院校的教育過程中，最重要的是要突出學生的主體地位，一切教學活動的設計必須要在實現學生全面發展目標的基礎上進行，并且要進一步拓展學生的實際能力。在課堂教學過程中，教學內容的設置需要提高實踐教學的地位，為學生的學習配備完善的機房及電腦設備，針對畢業生也需要構建畢業設計網站，以能夠在適應當前時展的環境下，綜合性地培B學生的動手能力及專業技術，從而促進職業院校計算機教學的多元化發展。
1.2 堅持與實際密切聯系的基本原則
在實際教學中，計算機課程教育教學模式的設計，需要和實際生活密切相關，才能在此基礎上有效突出學生的主體地位。與實際生活相結合是當前課堂教學活動整體的發展方向，同時也有助于滿足當前社會環境對人才的需求，從而實現人才的全面發展，為學生畢業之后的成功就業奠定良好的基礎。
1.3 堅持遵循全過程的實踐原則
在計算機課程教學模式設計的過程中，要始終遵循全過程的實踐原則。在職業院校相關特色及基本教學理念的引導下，構建獨立的實踐教學模式，最大化的基于學生的中心思想，堅持全過程的實踐教學原則。并且在教學過程中還要注重積累相應的教學經驗，促進學生學習效果的整體提高，在此基礎上有效地提升課堂教學質量及教學的有效性。
2 計算機信息技術教學的創新路徑
2.1 改變傳統計算機信息技術教學的觀念
在計算機信息技術的教學中要培養學生的創新能力，首先需要改變傳統的教學觀念，在素質教育的環境下，提升教師和學生的學習積極性。在課堂教學中教師要積極引導學生參與進課堂可活動，這有助于培養每個學生的創造性，學生不必被動的接收知識，教師也可以在學生積極參與的基礎上提升課堂教學的質量。其次要明確素質教育的核心問題，加大對學生創造精神及實踐能力的培養，在提升廣大教師綜合素質的基礎上，更新教學觀念，采用科學的方式激發學生的求知欲望，再從學生的角度對當前的教學方法和學習方法展開研究，真正實現“想學生所想”。在信息技術教學的過程中，可以加大對計算機技術優勢的應用，綜合設計多個教學模式，有效發揮學生的主體地位，鼓勵學生積極思考，培養學生的創新思維及想象力，并注重給學生更多的實踐操作機會，這對提高計算機信息技術的教學質量具有重要作用。
2.2 注重激發學生學習的興趣
計算機信息技術主要具有靈活性高、實踐性強以及綜合設計性強特點，因此，在教學過程中需要和教材及實際生活進行密切結合，以此有效地培養學生的創新思維及創新能力。這需要讓學生成為課堂的主人，只有這樣才能積極引導學生進行思考，培養學生的創造意識。調動學生學習的興趣是培養學生創造能力的基礎條件，想要做到這一點，教師要充分相信每個學生都能夠學好，均具有創造的能力。比如，在進行幻燈片制作時，可以將之前做好的包含動畫、聲音以及圖片等多媒體的幻燈片進行展示，激發學生的好奇心理，在好奇心的引導下引導學生詳細學習幻燈片的每一個制作步驟，這不但有助于實現教學的目標，同時也能夠顯著提升學生的學習積極性。
2.3 加強情境教學模式的應用
想象力是人們對世界認識的一種基本能力，同時也是培養創新思維的重要基礎，沒有想象力自然也就沒有創新。教師可以基于信息技術的特點，設計出一些獨特的、相互之間具有緊密聯系的內容，從而積極引導學生進行想象，活躍學生的思維，提升學生的創新能力。信息技術的應用能夠為當前人才的培養提供相應的創新路徑，并為當前課堂教學提出了新的教學方式及教學思路。在計算機信息技術的教學中，教師需要有效地加大信息技術的應用，啟發及誘導學生進行學習，在此基礎上有效激發學生的創新思維，培養學生的創新能力，以此來培養創新性的人才。在計算機信息技術的教學中，最重要的一點是培養學生學習及應用信息技術的興趣，廣泛應用現代信息技術獲取信息、分析信息以及應用信息，密切結合當前課程的特點，并采用不同的課堂教學方式，在學生適應現代信息社會環境的基礎上，進一步培養學生的動手操作能力，引導學生養成創新性的思維。
2.4 改變學生學習的狀態
改善學生現在的學習狀態以及學習方式，為廣大學生構建一個良好的學習環境，在課堂教學中形成多向交流的學習氛圍，采用多樣化的教學方式、新穎教學內容以及使用正確的教學策略，注重培養學生的創新精神以及創新能力。
從以上內容能夠明確看出，培養學生的學習興趣，結合教材內容，制訂合理的教學方式，是顯著提升計算機信息技術教學質量的主要措施，同時也是培養學生創新精神的重要基礎。
3 計算機信息技術創新教學的實例分析
3.1 基本框架
在實際課堂的教學中，關于計算機信息技術教學模式的構建，在注重理論教學的同時，也必須要加大對實踐教學的重視，從而在此基礎上積極構建完整的計算機信息技術教學模式，為實現計算機信息技術的教學創新提供良好的條件。
通常來說，在職業院校中，關于計算機專業課程的教學重點集中在對學生動手操作能力的培養上，一方面要加大計算機專業理論知識的學習，另一方面要強化學生的軟件及硬件學習。在設計領域中更需要強化學生的計算機學習，全面提升學生的職業技能，從而提升學生的就業能力。在這一教學模式的設計過程中，不但要能有效地保障職業院校教師的教學實踐，還要能有效地實現對學生整體教學的全面管理。
3.2 實施過程
在時代經濟發展的環境下，現代化職業院校一方面是基于自身發展規律，不斷探索新的教學理念。其中計算機信息技術教學在創新發展的進程中，需要注重和當前時展的潮流相結合，基于院校整體的發展方向，注重在教學過程中有效突出學生的主體地位。
另一方面，計算機信息技術的實際教學，也需要對整體課程的教學大綱進行合理的分解，在此基礎上制定相應的實踐教學內容，以此來提升計算機信息技術教學的合理性，并科學設計計算機信息技術的實驗教學。
在職業院校計算機信息技術的教學過程中，需要和教學計劃密切結合，并對課程內容進行合理的調整。在教學過程中注重結合學生個體的實際需求，從而實現課堂教學方式的創新發展，提升學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。此外還應該進一步加強學生職業目標及實踐能力的培養，構建畢業設計網站，進一步拓展學生的知識面，為學生提供更多的動手操作的機會，從而培養學生的動手能力，為學生之后的全面發展奠定良好的基礎。
3 結 語
在時代經濟發展的進程中，科學技術也在迅速發展，同樣在現代化計算機信息技術的教學模式，也需要不斷創新。但是現代在計算機教學行業中，關于計算機信息技術教學模式的創新依舊是研究的熱點，而不是實踐的完善。本文在對計算機信息技術教學模式的創新研究中，首先分析了它的教學原則，之后分析了其具體創新的教學方向，以期能夠提升計算機信息技術課堂的教學質量，并為廣大計算機信息技術的教學人員，提供相應的參考資料。
主要參考文獻
［1］銀聽來.計算機信息技術和電子電工教學的成功結合［J］.信息系統工程,2013(10).
［2］張濤.《計算機信息技術》課程教學存在的問題及對策［J］.卷宗，2014(7).
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關鍵詞：創新；教學理念；中職計算機教學；應用
創新教育與傳統的應試教育理念不同，創新教育理念旨在培養學生的創新能力與創新理念，充分發揮學生在教學中的主體作用，將學生培養成適應社會市場需求的應用型創新人才。隨著市場經濟的發展與教育體制的改革發展，市場對學生的綜合素質與創新能力要求逐漸提高，而傳統的教育模式顯然已經不能滿足市場的發展需要，在中職計算機教學中推廣應用創新教學理念已經成為學校教學體制變革發展的必然趨勢，是當前提高學生就業程度，實現學校教育質量全面提高的重要途徑。
一、創新理念基本概念與意義
（1）創新理念基本概念。創新理念是基于現代化互聯網信息技術與知識經濟體制提出的，是對當前教育教學實踐方法、教學內容等方面進行創新改革，旨在讓學生形成正確的創新意識，培養學生的實踐創新能力。這不僅是當前我國市場經濟的發展與信息技術普及發展的必然要求，更是市場對人才的需求標準的大幅度提升的要求。創新型人才要求學生需要同時具備傳統的專業知識技能與實踐創新能力，在最短的時間成長為社會緊缺的應用型綜合人才[1]。學校與教師必須從根本上重視創新教育理念的融入與發展，實現對傳統教育體制的改革優化，為培養出社會需求的高標準人才做出努力。（2）創新教學理念對中職計算機教學的意義。創新教學理念通常是以“培養創新人格”為核心、以“培養創新思維”為輔助手段，實現對教學模式的創新。一方面，創新教學理念能有效提高學生的創新能力，充分挖掘學生的創造能力，解放學生的頭腦與思維意識，培養學生的多向思維與逆向思維，為社會培養更多的應用型優秀人才。另一方面，創新教學理念能有效提高學校的綜合教學水平，實現學校的長久穩定性發展，教學方式與內容等的創新優化，有助于對學生綜合能力的提升，提高學生的就業能力，進而提升學校的社會影響力。
二、中職計算機教學現狀
（一）學生基礎過于薄弱
由于中職學校是以培養學生對口專業技能為主，所以與普通高校相比，中職學校的學生在文化知識水平與創新學習能力等方面存在一定差距，學生普遍性缺乏自主學習意識，不管是在專業技能還是在理論知識教學上難度系數均較大，學生并沒有對自身就業與未來發展形成良好的規劃。這種過于薄弱的知識技能基礎，導致中職學校學生綜合素質偏低，無法形成良好的學習氛圍，使得學校在進行計算機教學時狀況頻出。
（二）教師專業素質偏低
中職學校受資金、規模等因素影響，辦學環境較差，部分在崗教師并非正式編制，甚至沒有教師從業資格證，教師隊伍流動性較大，給教師隊伍的整改帶來了較大的困難。加上學校配套基本設施過于滯后，也并沒有形成良好的教師專業素質培訓體系，導致中職學校教師素質與專業教學能力普遍性不達標，且教師的學習與創新能力也嚴重不足。
（三）硬件設施嚴重欠缺
與傳統教學項目不同，計算機教學更偏向實踐性與綜合性，所以對需要著重對學生的動手能力與專業進行培養，但多數中職學校均為民辦屬性，所以在實踐教學大部分教學資金需要自籌，導致計算機專業硬件設施嚴重欠缺，無法真正實現對學生專業技能的培訓[2]。
（四）教學理念滯后
受傳統應試教育理念影響，中職學校教師創新思維意識嚴重匱乏，導致教學方式、內容以及理念等過于滯后。在教學中仍舊以采取“教師為主、學生為輔”的教學模式，教學嚴重缺乏互動性與實踐性，無法充分激發學生的學習主動性與教師的教學積極性。
三、創新教學理念在中職計算機教學中的應用
（1）培養創新教學理念。轉變傳統教學理念，首先要實現對學校與教師思維意識的轉變，同時要注重對教師創新能力與專業技能的培養，讓教師在將學生作為課堂教學的主體時，有能力根據學生理論知識、專業技能素養水平以及實際接受能力，對計算機教學課程進行全面系統的規劃，實現對學生實踐技能與創新能力的培養。同時，提高課堂教學的互動性與趣味性，使學生積極參與到課程教學中。（2）擴寬計算機教學內容。教師在實踐教學中，可以根據中職學校計算機教學目標等設計課程教學內容，不斷擴寬教學的深度與廣度，豐富教學內容。教師應該摒棄傳統的教學材料編寫方式，將現代化的創新教學內容引入其中，使教學方式更為靈活多變，增加教學的趣味性與創新性，注重師生間的溝通互動，激發學生的自主學習能力。（3）注重學生的主體意識。在中職計算機教學中，教師要打破傳統教學模式的束縛，注重學生的主體性，充分激發學生的學習主觀能動性，形成“教、學、練”為一體的自主學習模式，引入小組討論學習方式，讓學生的求知欲望與創新能力得到最大限度的保留與挖掘，在這一過程中，教師要充分發揮自身引導能力，鼓勵學生自行設計課程教學方案，并及時對學生提出的干擾點進行有效解答，逐漸形成良好的激勵制學習氛圍，但仍需要注重對課堂紀律的維持。（4）創新計算機教學方法。一方面，教師在教學中可以采用鼓勵激發式教育方法，引導學生自身進行問題的發掘與解決，培養學生的探索創新能力與實踐操作能力，提高課堂教學效率，讓教學更為形象針對化。另一方面，學?？梢砸攵嗝襟w教學方式，利用現代化智能教學手段將枯燥的教學內容轉變成圖文、視頻等，使教學內容豐富化、教學方式多元化，讓學生在吸收課堂知識的同時，提高學生對計算機的學習興趣，最大限度的提高教學質量。
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關鍵詞 創新教育 計算機應用技術教學 創新精神 創新能力
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Innovative Education in Computer Application Technology Teaching
OU Jun
（Department of Information Engineering， Vocational and Technical College of Anshun， Anshun， Guizhou 561000）
Abstract Innovative education is to develop students' innovative spirit and ability as the basic value orientation of education， young students are the future pillars of our country， how to better develop their sense of innovation， creativity and innovation， those of us who need education continue to explore and study the issue. Computer Application Technology teaching to cultivate students' innovative spirit and practical ability to study teaching objectives， particularly as a teacher teaching computer application technology， the need for continuous innovation and education to explore， the paper talk about innovative education in computer application technology from five aspects.
Key words innovative education； computer application technology； innovative spirit； innovative ability
1 在創新教學中必須明確教學目標，更新我們的教學觀念
現在是信息時代，在科技發展中，現代化教育的要求是重視和加強計算機應用技術的教育，必須明確職業素質教育核心問題，明確以培養學生創新精神、實踐能力和創新能力作為教學目標，是完善教育模式的重要組成部分。根據這個目標，第一我們必須抓住“教”這個環節，提高教師自身的素質，更新我們的教學觀念，用科學的方法啟發學生的智力，培養學生良好的生活、學習習慣和求知欲望；第二我們要從“學”這個環節入手，站在學生學習的角度去思考，發現問題，解決問題。
2 創建有利于創新教學的環境，可以讓學生大膽自由思考，學生在這種環境下創新意識被喚醒
先要給學生提供創新的條件，如上課時，老師在教學中要啟發學生提出自己所想的問題、分析問題并共同來解決問題，同時鼓勵學生提問，讓學生都有自由發表意見的機會，使學生逐漸具有創新的意識。再就是在課堂教學里，會有提出與教師截然不同的見解的學生，老師們先不要簡單地把學生的觀點否定，找出其錯誤是如何產生的，讓學生發現自己觀點錯在哪里，讓其自己得出正確的結論。如此這般學生們自主學習的積極性就會有很大的提高，增加了對創新的自信。學生的創新思維會持續處在活躍狀態。
3 激發興趣，興趣是最好的老師，興趣能激發學生的學習欲望，培養強烈的創造欲
“興趣是最好的老師”，人一旦對某事物產生興趣，便會具有一定的自覺性，在無須敦促的情況下，主動去接觸探究事物。所以在教學中，第一要以情感染學生，老師的感染，是激發學生對學習感興趣的一大法寶。第二要以法調動學生，作為一名計算機應用技術教師，不僅要以充分的熱情投入到工作中去，更要注重教學方法的運用。隨著社會的發展，各種科學技術漸漸進入到課堂教學中來，我們不僅不能排斥，而應該加以運用，讓它們能更好地為教學服務。同時我們也應該拋開以前的一些舊的思想束縛， 充分有效地運用各種各樣的教學方法來吸引學生，讓學生沉浸在計算機教學氛圍里，激發出學生的學習興趣，提高學生的學習效率。學生一旦對學習材料產生了濃厚的興趣，他們的注意力就會更集中，有非常高漲的學習熱情。學生們為完成學習任務就會想出更多的辦法來，結果是教育教學質量提高了，達到了培養學生創新思維能力的目的。
4 培養、提高學生創新能力
培養創新人才，培養學生的創新能力是實施“科教興國”和可持續發展戰略的重要途徑。當前教育改革不斷深化，職業素質教育已深入人心。創造精神、創新能力是人才素質的核心。所以，創新應是開發人的創造力，培養人的創新意識，創新精神和創新能力，應該成為實施職業素質教育的重要內容。
培養每一位學生的獨立的創新能力，其實也是培養學生多向思維的能力和富于創造的一種態度，是學生從模仿到創造的一種轉化。計算機應用技術教學的性質是知識性與技能性相結合，技能性即操作性，占據主要地位。而計算機應用技術教學的性質決定了老師們必須要把主要任務搞清楚，就是培養計算機應用技術基本技能，實際操作實踐是領會、掌握、鞏固和運用知識的最有效的方法之一，是培養技能的根本途徑，是形成創新能力的重要組成部分，是將創新付諸實現的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創意與創新的橋梁。
5 在學習中體驗創新帶來的愉悅，培養學生的創新情感
現在的學生在其生活中都或多或少地已經體驗到計算機應用技術給自己帶來的便利，但創新能力基礎需要學生有相當一部分的知識和智慧，卻不可低估內心情感對知識、智慧的作用。所以，我們老師在計算機應用技術教學中，每當看到學生有了新的發現和更好的解決問題的辦法時侯，要及時表揚，給予肯定，也要讓其把自己的一些新發現、掌握的好方法講出來與同學們一起分享，互相交流，讓每個學生都能體會創新的愉悅，都有機會展示自己。學生的成就感就是在教學課堂活動中，通過體驗參與創造的快樂而產生的，學生的學習驅動力也大大加強了，學習熱情也會因為老師所帶動的這種創造性的學習有所提高，學生們會對計算機應用技術這門課增加學習信心。作為計算機應用技術教育的教師，我們需要掌握各種教學方法，懂得利用在計算機應用技術教學中的創新教育的因素，讓學生大膽地自由發揮，挖掘出學生的創新潛能，把他們的創新精神、創新意識和創新的能力培養出來；全新的教學思路以先進理論來展現。
